Tesis Inetrn

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Unidad Educativa Colegio Los Prceres Barcelona
Estado Anzotegui
USO DEL INTERNET COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
Barcelona, junio de 2007 Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Unidad Educativa Colegio Los Prceres Barcelona Estado Anzotegui
USO DEL INTERNET COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE 2do. AO DE CIENCIAS SECCIN 2 DE LA U. E COLEGIO LOS PROCERES
Asesor: Profesora Gabriela Nieto Tutor: Profesora Sandra Pompa
Barcelona, junio de 2007 NDICE GENERAL Pg. DEDICATORIA AGRADECIMIENTO . ix . x
INTRODUCCIN CAPITULO I 1. Planteamiento del Problema 2. Objetivos 1. General 2. Especficos 3. Justificacin CAPTULO II 2.1. Marco Terico 2.1.1 Antecedentes de la Investigacin 2.1.2 Bases Tericas .. .. 17 ................. 17 . 18
11
. 14
... 21
2.1.2.1. Educacin e Internet 2.1.2.2.- Utilidad del Internet
. 22 ................ 24
2.1.2.3.- Ventajas y Desventajas del Uso de Internet en la Educacin 26
2.1.3.- Bases Legales
. 30
2.2. Definicin de Trminos. Glosario
................... 32
2.3. Hiptesis 2.3.1. Hiptesis A 2.3.2. Hiptesis B 2.3.3. Hiptesis C CAPTULO III 3.1. Tipo de Investigacin 3.2. Variables ................... 42 .. 40 .. ..40 . 40
3.2.1. Identificacin de Variables 3.2.2. Operacionalizacin de Variables 3.3. Poblacin y Muestra 3.3.1. Poblacin 3.3.2. Muestra 3.4. Materiales y Mtodos 3.4.1. Materiales 3.4.2. Mtodos y Tcnicas de recoleccin de Informacin .. 45 .
42 .. 43
.. 43 . 44
.44
3.5. Anlisis de Resultados 3.6. Discusin de Resultados CAPTULO IV 4.1. Conclusiones 4.2. BIBLIOGRAFA ANEXOS Recomendaciones ..................... 71 .
46 .................... 64
.. 68 .. 70
NDICE DE GRFICOS Pg.
|Grfico N 1 estudiantes | |Grfico N 2 |47 | |Grfico N 3 |48 | |Grfico N 4 |49 | |
|Lugar del que se conectan a Internet los . | | |46 |Das de uso del Internet |
|Horas de uso de Internet
|Actividades realizadas en Internet
|Grfico N 5 Investigacin | |Grfico N 6 Internet | | |
|Uso de Internet en la realizacin de trabajos de | | |50 |Actividades a las que se dedica ms tiempo en | | |51 | |
|Grfico N 7 |Uso de Internet para comunicarse con compaeros de clase sobre asuntos relacionados con el| | | |Grfico N 8 estudiantes | | |colegio .... |52 |
|Programas que mejor manejan los | | |53 |
|Grfico N 9 otras | | |Grfico N 10 |55 | |Grfico N 11 | | |
|Consideras que la computadora o el Internet te quitan tiempo para | |54 |
|actividades?....................................... |Acceso a Internet en el Colegio
|Tus profesores te recomiendan usar Internet como herramienta de
|aprendizaje?..........................................
|56
|Grfico N 12 del | | |
|Tus profesores te piden investigar en Internet para realizar los trabajos
|colegio?....................................
|57
|Grfico N 13 los | |
|Cuntos profesores te piden que investigues por Internet para realizar | |58 |
|trabajos?.................................
|Grfico N 14 preparar sus |
|Crees que tus profesores saben usar Internet o lo utilicen para | | |59 |
|clases?..................................
|Grfico N 15 |
|Qu es lo que ms te gusta del Internet?.....................
|60
|Grfico N 16 |Te gustara que el Colegio tuviera una biblioteca virtual donde pudieras realizar tus | | | |investigaciones?..... |61 |
|Grfico N 17 utilizando estas | |
|Consideras que los profesores estn capacitados para dictar clases | | | |62 | |
|nuevas tecnologas como |herramienta?.........................................................
|Grfico N 18 Internet como | |
|En qu aspecto beneficiara a los estudiantes la implementacin de | | | |63 | |
|herramienta de |aprendizaje?...................................................................
NDICE DE TABLAS Pg. |Tabla N 1 |42 | |Tabla N 2 |43 | |Tabla N 3 |44 | |Tabla N 4 |Tabla N 5 |Tabla N 6 | | |Tabla N 7 | |Tabla N 8 | |Identificacin de variables ...............
|Operacionalizacin de las variables
|Identificacin de Materiales
..
|Dnde usas Internet?.................................. ............... |Qu das usas Internet?............................................. |Cuntas horas al da aproximadamente usas el
|46 |47
| | |
|Internet?......................................................................
|48
| |49
|Qu actividades realizas en Internet?........................
|Usas el Internet para realizar tus trabajos?...............
|50
|Tabla N 9 | | | |Tabla N 10 tratar asuntos | | |Tabla N 11 | | | |Tabla N 12 otras | | |Tabla N 13 | |Tabla N 14 | | | |Tabla N 15 trabajos del | |Tabla N 16 los | |
|A cul de estas actividades le dedicas ms tiempo en
|Internet?..................................................................
|51
|Usas el Internet para comunicarte con tus compaeros de clase para | | | |
|relacionados con el colegio?........................................ | |52 |Cules de estos programas manejas mejor en la
|computadora?................... ...........................................
|53
|Consideras que la computadora o el Internet te quitan tiempo para | |actividades?............... ........... |54 | |55
|En tu Colegio hay acceso a Internet?........................
|Tus profesores te recomiendan usar Internet como herramienta de
|aprendizaje?........................................
|56
|Tus profesores te piden investigar en Internet para realizar los | |57 |
|colegio?..................................
|Cuntos profesores te piden que investigues por Internet para realizar | |trabajos?............................... |58 |
|Tabla N 17 preparar sus | |Tabla N 18 |60 |
|Crees que tus profesores saben usar Internet o lo utilicen para | |59 |
|clases?................................
|Qu es lo que ms te gusta del Internet?..................
|Tabla N 19 |Te gustara que el Colegio tuviera una biblioteca virtual donde pudieras realizar tus | |
|in vestigaciones?...
|61
|Tabla N 20 |Consideras que los profesores estn capacitados para dictar clases utilizando estas | | | | | |Tabla N 21 Internet como | | | |nuevas tecnologas como herramienta?................................... |
|62
|En qu aspecto beneficiara a los estudiantes la implementacin de |
|herramienta de aprendizaje? | | |63 |
DEDICATORIA
A mis padres: Janett Trini y Larry Martnez, por su apoyo constante, sus consejos, valores, principios y por ensearme a luchar por alcanzar mis metas.
A mi abuela: Carmen, por sus consejos y apoyo incondicional.
A mi ta Arelys, mi segunda madre, por estar siempre a mi lado ayudndome y motivndome para culminar mis estudios.
. AGRADECIMIENTO
A Dios creador del universo, que siempre me ha dado fortaleza para alcanzar mis metas.
A mi Tutora, Prof, Sandra Pompa, por su gran colaboracin para culminar satisfactoriamente esta investigacin.
A mi Asesora Prof. Gabriela Nieto, por su gran aporte al guiarme y asesorarme en la elaboracin de este estudio.
A mis Profesores, a todos muchas gracias....
INTRODUCCIN
Internet es una red mundial de computadoras que pueden comunicarse directamente; hoy da, no slo la educacin sino todas las ciencias se apoyan en Internet y las telecomunicaciones, y llegar el momento en el que ninguna de ellas podr sobrevivir sin estas herramientas tecnolgicas.
Internet abre las puertas de una nueva era, la Era Internet, en la que se pueden realizar a distancia muchsimas de las cosas que antes requeran presencialidad, y se pueden desarrollar nuevas actividades, muchas enriquecedoras de nuestra personalidad y de nuestra forma de vida. El uso de Internet puede contribuir poderosamente a la difusin de la cultura y la formacin; aunque tambin comporta riesgos: difusin de informaciones errneas, contenidos inmorales (violencia, racismo, etc.), engaos y delitos enmascarados por la virtualidad del medio, adicciones, etc.
Actualmente son muchos los estudiantes que recurren al uso de Internet al momento de realizar sus trabajos de investigacin asignados en el Colegio; no obstante, estaran utilizando este recurso ms para otras actividades que con fines educativos.
CAPTULO I
1.1.- Planteamiento Del Problema Internet es una interconexin de redes informticas que permiten a las computadoras conectadas comunicarse directamente. El trmino suele referirse a una interconexin particular abierta al pblico, que conecta redes informticas de organismos oficiales, educativos y empresariales.
La tecnologa de Internet es una precursora de la llamada superautopista de la informacin , un objetivo terico de las comunicaciones informticas que permitirn
proporcionar a instituciones educativas, bibliotecas, empresas y hogares acceso universal a una informacin de calidad que eduque, informe y entretenga.
Es a finales de siglo XX cuando se globaliza la educacin en todo el mundo, con la aparicin de Internet y las telecomunicaciones, producindose una revolucin tecnolgica que moderniza totalmente, entre muchas otras cosas, el proceso enseanza-aprendizaje, y rompe con todos los parmetros establecidos, acabando con todas las barreras que la distancia impone.
Hoy en da es difcil encontrar a alguien que no haya odo hablar de Internet, pero no todo el mundo tiene claro qu es exactamente, para qu sirve, qu servicios ofrece y cules son sus ms interesantes posibilidades.
Internet se ha convertido en los ltimos aos en una herramienta importante para el proceso de enseanza-aprendizaje, en cuanto nos permite investigar a profundidad cualquier tema imaginable, localizar artculos y personas de todo el mundo que compartan proyectos e intereses, y establecer con ellos una comunicacin diaria. Sin embargo, no todos los estudiantes hacen uso efectivo de esta nueva tecnologa, ya sea porque no todos cuentan con un computador personal, por el costo del servicio o por falta de conocimientos bsicos para acceder a la red.
En este sentido, no slo se han creado nuevos mtodos de enseanza, como la educacin a distancia en tiempo real; sino que han cambiado los mtodos de investigacin y de recoleccin de datos. Actualmente la mayora de los estudiantes y los profesores de nivel secundario y superior buscan informacin en Internet antes que ir a una biblioteca o a una librera. Entre muchas de las ventajas de utilizar la red de redes para estos fines estn: la rapidez con que se puede encontrar la informacin; la gran cantidad de datos que se pueden conseguir acerca de un mismo tema de inters; el bajo costo que significa el no tener que comprar determinado libro; etc.
Esta investigacin est dirigida a determinar el uso que hacen de Internet los alumnos del 2do. Ao de Ciencias Seccin 2 de la U. E. Colegio Los Prceres y los beneficios que les proporciona el Internet como herramienta para el aprendizaje.
1.2.- Objetivos
1.2.1.- Objetivo General
Determinar el uso del Internet como herramienta de aprendizaje de los estudiantes del 2do.. Ao de Ciencias Seccin 2 de la U. E. Colegio Los Prceres .
1.2.2.- Objetivos Especficos
Sealar a qu tipo de actividades dedican los estudiantes mayor cantidad de tiempo cuando utilizan el Internet.
Establecer los principales beneficios que ofrece el Internet como herramienta de aprendizaje.
1.3.- Justificacin. El creciente uso y desarrollo de nuevas tecnologas en el rea educativa, busca que los estudiantes se relacionen con la tecnologa y se identifiquen y piensen en ella, utilizndola de la manera ms idnea que le permita lograr un aprendizaje integral.
La implementacin de nuevas tecnologas (Internet) en el rea de educacin, permite a la gente compartir informacin y trabajar en colaboracin. El avance hacia la superautopista de la informacin continuar a un ritmo cada vez ms rpido, lo que facilitar encontrar cualquier informacin en Internet; sin embargo, muchos educadores consideran que esta nueva modalidad de recolectar datos es perjudicial para el aprendizaje de los estudiantes, pues se les hace muy fcil copiar monografas enteras, donde todo est hecho y slo tienen que hacer pocas modificaciones. Y as, segn esta premisa, el estudiante slo se limita a "copiar y pegar" trozos de texto sin haber asimilado ningn tipo de conocimiento; as como tambin algunos consideran que el Internet es una influencia negativa en los estudiantes, debido a que dedican muchas horas a juegos online o en Chat con sus amigos, lo que a su vez redunda en descuido de sus estudios. Es importante adems, tomar en consideracin el mal uso de Internet que muchas veces hacen los estudiantes al acceder a informaciones no aptas para nios, nias y adolescentes.
De aqu la importancia de llevar a cabo esta investigacin que permitir a los alumnos de la Seccin 2 del 2do. Ao Ciencias de la U. E. Colegio Los Prceres , determinar el uso que hacen de Internet y orientarles para obtener un mejor provecho de este recurso como herramienta
de aprendizaje, ya que Internet constituye una fuente inagotable de informacin, pues permite la utilizacin permanente en cualquier rea del saber.
CAPITULO II
2.1.- Marco Terico 2.1.1 Antecedentes de la Investigacin En la consulta realizada a los trabajos de investigacin que se han elaborado en la U.E. Colegio Los Prceres , no se encontraron antecedentes sobre el tema a desarrollar en este trabajo; no obstante, es importante destacar que en nuestro pas numerosas investigaciones al respecto se han efectuado, dentro de las que destacan, la ms reciente llevada a cabo a nivel nacional por el Centro Comunitario de Aprendizaje (CECODAP), organizacin social venezolana que trabaja en la promocin y la defensa de los derechos de nios, nias y adolescentes conjuntamente con el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), titulado, Internet: Ventajas y Riesgos, segn la opinin de Nios, Nias y Adolescentes Venezolanos, cuyo informe final fue presentado en la ciudad de Caracas el pasado 02 de marzo del ao en curso; donde se abordaron aspectos relevantes como: Cules son las ventajas y riesgos del uso de Internet para los nios, nias y adolescente?, Cmo proteger a los nios, nias y adolescentes en el uso de Internet?, Qu influencia tiene en el aprendizaje? Cunto tiempo dedican al uso de Internet? Qu tipo de informaciones consultan en Internet?, entre otros.
2.1.2 Bases Tericas
2.1.2.1. Educacin e Internet
La educacin consiste en la presentacin sistemtica de ideas, pensamientos, habilidades, tcnicas a los alumnos a travs de distintos medios visuales, auditivos, corporales. La enseanza es el arte y oficio de dar educacin, es instruir.
La enseanza es un proceso que, aunque ha sido fundamental para el desarrollo y la evolucin del hombre, fue desde hace pocos siglos tomado en cuenta como una profesin. Sin embargo, la educacin ha tomado una gran importancia desde la edad moderna con la masificacin de universidades, la colonizacin y la independencia de los pases americanos.
La tecnologa ha influido en el hombre desde la aparicin de ste. Los primeros inventos como la rueda, la palanca, el arado, el ladrillo, ya el humano haba cambiado su estilo de vida para siempre. A partir de esa poca la tecnologa se ha desarrollado sin cesar a travs de las grandes civilizaciones de la edad Antigua y Media, sobretodo a nivel de armamentos para guerras. Luego de la revolucin industrial, en los ltimos tiempos se ha enfocado hacia la fabricacin y masificacin de equipos de guerra, gracias a sucesos como las Guerras Mundiales, la Guerra Fra, actualmente por la guerra al terrorismo. An as tambin la tecnologa se ha desenvuelto hacia el desarrollo de la informtica (Software y Hardware) y de los equipos electrnicos.
La tecnologa usada para la educacin fue muy escasa y lo sigue siendo, an instituciones educativas faltan por equiparse de computadoras personales, con acceso a Internet, software actualizado y acceso a bibliotecas virtuales.
Debe haber un cambio en el modelo educativo, dinamizar las clases y por ende el proceso de enseanza-aprendizaje que permita a los estudiantes tener acceso a una educacin integral de calidad.
Es un hecho que la tecnologa ocupa hoy un lugar importante en el desarrollo de la educacin. Sin embargo, el avance tecnolgico consigue cada vez ms obstculos a la vez que se vuelve ms peligroso e interesante, pero a la vez indetenible.
Internet es una red mundial de computadores conformada al mismo tiempo por otras redes. Naci de la mano de ARPAnet en tiempos de la guerra fra. Esta empresa estaba afiliada al ejrcito norteamericano de forma que todos sus nuevos descubrimientos, estaban destinados a la seguridad de Norteamrica.
Por medio de Internet se transmite gran variedad y cantidad de informacin desde y hacia cualquier lugar del mundo, lo cual ha hecho de ella la ms importante fuente de informacin de la actualidad; por lo que constituye una va usada por cientos de millones de personas alrededor del mundo, gracias a caractersticas que han roto paradigmas y la han transformado en un medio de comunicacin rpido, seguro y confiable.
Internet ha sido un recurso trascendental en la educacin, pues ha permitido diversificarla poniendo en manos del estudiante una actualizacin permanente de conocimientos a travs de una inagotable fuente de informacin.
2.1.2.2.- Utilidad del Internet
Internet pone a disposicin del usuario infinitas nuevas posibilidades de desarrollo personal y de gestin de actividades cotidianas: familiares, educativas, laborales y recreativas. Entre las que pueden mencionarse:
Comunicacin. Internet constituye un canal de comunicacin (escrita, visual, sonora) a escala mundial, cmodo, verstil y econmico; permite compartir y debatir ideas y facilita el trabajo cooperativo y la difusin de las creaciones personales.
Informacin. Internet integra una gran base de datos, con informacin multimedia de todo tipo y sobre cualquier tema. Es la biblioteca mundial.
Comercio y gestiones administrativas. Cada vez son ms las empresas que utilizan Internet como medio de publicidad para sus productos y servicios (ventas, trmites, asesoramiento, mediacin, banca, etc.). El dinero electrnico cada vez est presente en ms transaccciones econmicas.
Entretenimiento. Adems de la satisfaccin que proporciona el hallazgo de informacin sobre temas que sean de inters, Internet permite acceder a numerosos programas y entornos de juegos con otras personas conectadas a la red.
Teletrabajo. Son muchas las personas que realizan su trabajo, total o parcialmente, lejos de las dependencias de su empresa.
Soporte activo para el aprendizaje. Internet proporciona numerosos instrumentos que facilitan el aprendizaje autnomo, el trabajo colaborativo y la personalizacin de la enseanza.
En fin, Internet es una herramienta que sirve para obtener informacin sobre diversos temas y para participar en comunidades virtuales de conocimiento, tales como foros de discusin, chats, etc.; adems, Internet estimula la lectura debido a la gran cantidad de informacin relativa a un determinado tema y que los estudiantes deben consultar para elaborar sus trabajos. Principalmente el Internet es usado para enviar correo electrnico, chats, reproduccin de videos, descarga de archivos, transferencia de datos, juegos en lnea, lectura de noticias e informaciones en general, comercio electrnico, etc.
2.1.2.3.- Ventajas y Desventajas del Uso de Internet en la Educacin.
El uso de esta tecnologa tiene sus pros y sus contras ; no obstante, la manera en la que se utilicen los recursos didcticos, su adecuacin a los objetivos educativos que se persiguen y a las caractersticas de los estudiantes, la metodologa y organizacin que propongan los docentes, sern responsables en gran medida de los resultados que se obtengan.
Ventajas:
Universalizacin de la comunicacin, posibilidad de comunicacin con todo tipo de personas: compaeros, profesores, expertos, etc.
Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolucin de problemas y la realizacin de proyectos entre estudiantes, entre profesores y entre estudiantes y profesores.
Fuente de recursos educativos de todo tipo: unidades did cticas, ejercicios interactivos, informacin.
Inters. Motivacin, La variedad y riqueza de la informacin disponible en Internet, la navegacin libre por sus pginas, su carcter multimedia, son factores que resultan motivadores para los estudiantes.
Contacto con las nuevas tecnologas lo que contribuye a facilitar a los alumnos y a los profesores la necesaria alfabetizacin tecnolgica.
Desarrollo de las habilidades bsicas de lectura, escritura y expresin.
Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo.
Posibilita la reflexin conjunta de los docentes en temas educativos.
Globalizacin de la informacin. Acceso fcil y econmico a un inmenso caudal de informacin multimedia de todo tipo.
Conocimiento de otras lenguas y culturas.
Oportunidad de practicar con otros idiomas, especialmente el ingls.
Desarrollo de habilidades de bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin.
Difusin universal de las creaciones personales.
Familiarizacin con esta tecnologa, sus lenguajes y protocolos.
Constituyen un buen medio de investigacin didctica en el aula. Es un nuevo recurso educativo lleno de posibilidades
Desventajas:
El principal riesgo que se corre con el uso de Internet es el acceso a contenidos de incitacin sexual, violencia, racismo, etc.; el mal uso del Chat al conversar con personas desconocidas; por lo que se hace necesario la educacin de los usuarios y filtros de control y mayor supervisin por parte de los padres, representantes o responsables.
Otros riesgos: ser vctimas de espionaje y engaos enmascarados por la virtualidad del medio, realizar actos delictivos sin tener plena consciencia de ello, ejemplo: copias ilegales, piratera, etc.
Adiccin. Los padres y profesores debern estar atentos ante alumnos que muestren una adiccin desmesurada a navegar por Internet.
Prdida de tiempo. Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la informacin que se necesita: distracciones, falta de mtodo en la bsqueda, exceso de informacin disponible.
Problemas con los computadores. A veces los usuarios desconfiguran o contaminan con virus los computadores.
Dispersin. La gran cantidad de informacin de todo tipo en Internet puede dispersar con facilidad a los estudiantes, alejndolos de los aspectos ms importantes.
Aislamiento. Internet permite que los estudiantes trabajen y aprendan solos, pero un trabajo individual, en exceso puede acarrear a la larga, problemas de sociabilidad.
Cansancio visual y otros problemas fsicos. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.
2.1.3.- Bases Legales
El acceso a Internet es un derecho en nuestro pas, contemplado en el artculo 108 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, que establece: Artculo 108. Los medios de comunicacin social, pblicos y privados, deben contribuir a la formacin ciudadana. El Estado garantizar servicios pblicos de radio, televisin y redes de bibliotecas y de informtica, con el fin de permitir el acceso universal a la informacin. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicacin de las nuevas tecnologas, de sus innovaciones, segn los requisitos que establezca la ley.
Asimismo, este derecho se encuentra sustentado en el Decreto N 825 sobre Internet como Prioridad de la Repblica Bolivariana de Venezuela, publicado en Gaceta Oficial N 36.955 de fecha 22 de mayo de 2000. Es de destacar, adems que la disciplina para el uso de Internet est regulada tanto por la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente como por la recin aprobada Ley para la Proteccin de Nio, Nias y Adolescentes en salas de Uso de Internet, Videojuegos y otros Multimedias de fecha 25 de septiembre de 2006; cuyo objeto es garantizar a todos los nios, nias y adolescentes sus derechos a una informacin adecuada que sea acorde con su desarrollo in tegral y a la salud, en el uso, alquiler, compra, venta y permuta de juegos computarizados, electrnicos o multimedias y en salas de internet.
La Ley Orgnica de Proteccin al Nio, y Adolescente (LOPNA), enuncia claramente el acceso que deben tener nios, nias y adolescentes a los medios de informacin y comunicacin y la manera en que deben ser protegidos.
2.2. Definicin de Trminos. Glosario.
-A-
ARROBA (@): Este signo es uno de los componentes de las direcciones de correo electrnico y separa el nombre del usuario de los nombres de dominio del servidor de correo (ejemplo: larrymartinez@hotmail.com); el origen de su uso en Internet est en su frecuente empleo en ingls como abreviatura de la preposicin at (en). Se usa tambin cada vez ms frecuentemente en el lenguaje escrito polticamente correcto para evitar tener que repetir sustantivos segn el gnero: as Estimad@s amig@s sustituye a Estimados amigos y estimadas amigas o a Estimadas/os amigas/os .
-B-
BANDA ANCHA: Tcnicamente es la diferencia en hertzios (hz) entre la frecuencia ms alta y la ms baja de un canal de transmisin. Sin embargo, este trmino se usa mucho ms a menudo para definir la cantidad de datos que puede ser enviada en un perodo de tiempo determinado a travs de un circuito de comunicacin dado, por ejemplo, 33,6 Kbps (miles de bits por segundo).
BIT: Unidad mnima de informacin digital que puede ser tratada por un ordenador. Proviene de la contraccin de la expresin binary digit (dgito binario).
-C-
CHAT: Programa que nos permite conversar en tiempo real con otros usuarios. Las conversaciones pueden ser escritas y por video chat.
COMPUTADOR PERSONAL: Computador Personal proviene de las siglas P.C. que significan Personal Computer. Segn Manuales Paso a Paso Se llama computadora a una mquina capaz de realizar y controlar rpidamente clculos y procesos complicados.
COMUNIDAD: Espacio libre que una pgina web asigna a un internauta para que ste cree un rea de interaccin con otras personas que se hayan registrado en la comunidad.
-DDOWNLOAD: Vocablo ingls que en Internet significa transferir informacin desde un servidor a un computador personal.
-E-
E-MAIL: Aplicacin mediante la cual un computador puede intercambiar mensajes o cartas virtuales con otros usuarios desde computadores a travs de Internet.
ELECTRNICA: Parte de la fsica y de la tcnica que estudia y utiliza las variaciones de las magnitudes elctricas, como campos electromagnticos, cargas, corrientes y tensiones elctricas para captar, transmitir y aprovechar informacin.
-H-
HARDWARE: Conjunto de organismos fsicos de un sistema informtico.
http: Hiper text transfer protocol (Protocolo de Transferencia de Hipertexto) protocolo usado para la transferencia de documentos www.
-I-
INFORMTICA: Ciencia del tratamiento automtico y racional de la informacin considerada como el soporte de los conocimientos y las comunicaciones.
INTERNET: Es una red mundial de computadores conformada al mismo tiempo por otras redes (es por eso que comnmente se le llama red de redes ).
INTERNAUTA: Dcese de quien navega por la red Internet.
-M-
MODEM: Acrnimo de modulador/demodulador. Designa al aparato que convierte las seales digitales en analgicas, y viceversa, y que permite la comunicacin entre dos ordenadores a travs de una lnea telefnica normal o una lnea de cable (mdem para cable).
MULTIMEDIA: Informacin digitalizada que combina texto, grficos, imagen fija y en movimiento, as como sonido.
MS-DOS (Disk Operating System): Sistema Operativo patentado por Microsoft en 1981.
MSN MESSENGER: Software diseado por Microsoft que permite a travs de una lista personalizada de conocidos usuarios de Hotmail o MSN, mantener una conversacin, bien sea escrita o hablada, en tiempo real.
-P-
PAGINA WEB: Fichero o archivo que constituye una unidad significativa de informacin accesible en la WWW a travs de un programa navegador. Su contenido puede ir desde un texto corto a un voluminoso conjunto de textos, grficos estticos o en movimiento, sonido, etc.
PROCESADOR DE PALABRAS: Es aquel en que se pueden mezclar textos, figuras, grficos, tablas y hojas de clculo en el mismo documento y mostrar con exactitud la imagen, tal y como va a salir impresa.
PROTOCOLO: Descripcin formal de formatos de mensaje y de reglas que dos ordenadores deben seguir para intercambiar dichos mensajes. Un protocolo puede describir detalles de bajo nivel de las interfaces mquina-a-mquina o intercambios de alto nivel entre programas de asignacin de recursos.
-S-
SISTEMA OPERATIVO: Un sistema operativo es un programa especial que se carga en un computador tras ser encendido y cuya funcin es gestionar los dems programas, o aplicaciones, que se ejecutarn en dicho computador, como por ejemplo, un procesador de texto o una hoja de clculo, o la impresin de un texto en una impresora o una conexin a Internet.
SOFTWARE: Serie de programas que administran los recursos del computador. Este indica como interactuar con el usuario y como usar los dispositivos: discos duros, teclado y monitor.
-T-
TECNOLOGA: Trmino general que se aplica al proceso a travs del cual los seres humanos disean herramientas y mquinas para incrementar su control y su comprensin del entorno material. El trmino proviene de las palabras griegas tecn, que significa arte u oficio , y logos, conocimiento o ciencia , rea de estudio; por tanto, la tecnologa es el estudio o ciencia de los oficios [1].
-U-
URL /Uniform Recourse Locator): String que indica la direccin Internet de un sitio Web o de un recurso en www, es la manera de acceder a una direccin en Internet y depende del tipo de recurso que se est buscando [2].
-V-
VIRTUAL: Algo que tiene existencia aparente y no real. Es un trmino de frecuente utilizacin en el mundo de las tecnologas de la informacin y de las comunicaciones para designar dispositivos o funciones simulados.
-W-
WEB SITE (Sitio de Red): Conjunto de pginas web que forman una unidad nica. Incluso se puede tener un sitio web de una sola pgina, y es entonces cuando pgina web y sitio web se usan indistintamente. Es muy comn confundir los trminos de sitio web, pgina web y home page (pagina de casa o propia).
WINDOWS: Sistema operativo patentado por Bill Gates que funciona (en sus antiguas versiones) bajo ambiente MS-DOS. Marc el progreso de los computadores personales, por su novedosa forma de trabajar con ventanas .
WWW (World Wied Web): Tiene dos significados: Primero, y el ms usado, es el conjunto o constelacin de recursos que se pueden acceder usando Gopher, FTO, Telnet, USENET, WAIS y algunas otras herramientas. La segunda, el universo de servidores de hipertexto (http) que permiten texto, grficos, archivos de sonido, etc., y que se pueden mezclar.
2.3.- Hiptesis.
2.3.1. Hiptesis A Que los alumnos del 2do. Ao de ciencias 2 usan el Internet como herramienta de aprendizaje.
2.3.2. Hiptesis B Que los alumnos del 2do. Ao de ciencias 2 no usan el Internet como herramienta de aprendizaje sino para otras actividades.
2.3.3. Hiptesis C Que los alumnos del 2do. Ao de ciencias 2 usan el Internet como herramienta de aprendizaje y para otras actividades.
CAPITULO III
3.1.- Tipo de Investigacin.
Este trabajo configura una investigacin de campo, conforme a lo sealado por Carlos Sabino en su texto "El proceso de Investigacin" (1992): La investigacin de campo se basa en informaciones obtenidas directamente de la realidad, permitindole al investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se han conseguido los datos .
En esta investigacin los datos de inters se recogen directamente donde se suceden los hechos objeto de estudio.
3.2.- Variables
3.2.1. Identificacin de Variables.
|Variable Independiente | | |Uso del Internet | | | | |
|Variable Dependiente | | | | | |
|Tiempo de uso | |Actividad que realizan |
|Internet como herramienta educativa | |
Tabla N 1. Identificacin de variables.
3.2.2.- Operacionalizacin de las Variables.
|Variable Independiente | | | | |Uso del Internet | | | | | | |
|Variable
|No. de tems
|Dependiente | |Tiempo de uso | |Actividad que realizan |
| |2, 3, 6, 9 | | | |1,4,5,7,8,15 | | | |
|Internet como herramienta educativa
| | |
| |10,11,12,13,14, |16,17,18
| | |
Tabla No. 2. Operacionalizacin de las variables.
3.3.- Poblacin y Muestra.
3.3.1. Poblacin Ramrez (1999), define la poblacin como el nmero total de elementos a los cules se generalizan los resultados. (p.32). Para esta investigacin la poblacin estar conformada por 25 estudiantes de la seccin 2 del 2do. Ao de Ciencias de Educacin Media Diversificada de la Unidad Educativa Colegio Los Prceres , ubicada en Barcelona, Estado Anzotegui.
3.3.2. Muestra
Definida por el autor antes citado como subconjunto de una poblacin o grupo de sujetos que forman parte de la misma poblacin (p.33). Se tomar como muestra 15
estudiantes de la seccin 2 del 2do. Ao de Ciencias de Educacin Media Diversificada de la Unidad Educativa Colegio Los Prceres , lo que representa el 60% de la poblacin.
3.4.- Materiales y Mtodos.
3.4.1.- Materiales Los materiales utilizados en este trabajo de investigacin fueron los siguientes:
|Cantidad |01 |01 |01 | Resma |15 |01 |05
|Descripcin |Computadora |Impresora |Cmara fotogrfica |Hojas de papel |Lpices |Grapadora |Goma de borrar | | | | |
| |
Tabla N 3. Identificacin de Materiales.
3.4.2.- Mtodos y Tcnicas de Recoleccin de la Informacin.
Entre los mtodos utilizados para la recoleccin de la informacin se pueden mencionar los siguientes:
Revisin bibliogrfica; donde se extrajo todos los fundamentos tericos relacionados con el tema para sustentar la investigacin.
Diseo y elaboracin de un cuestionario (ver anexo A) dirigido a los estudiantes de la seccin 2 del 2do. Ao de Ciencias de Educacin Media Diversificada de la U.E. Colegio Los
Prceres ; ya que la encuesta constituye un instrumento sistemtico que permite obtener informacin sobre un tema determinado. La encuesta a aplicarse tendr como objetivo recoger las opiniones de los estudiantes sobre el uso que hacen de Internet y determinar si lo estn utilizando como herramienta de aprendizaje en el sistema educativo.
3.5.- Anlisis de Resultados.
|Categoras |Casa |Cyber |Liceo |Otro sitio
|fa |10 |05 |0 |0
|% |67 |33 |0 |0 | | |
Tabla N 4 Dnde usas Internet?
Grfico N 1. Lugar del que se conectan a Internet los estudiantes.
El 67% de los estudiantes se conecta a Internet desde su casa y slo el 33% desde el cyber; lo que permite determinar que la mayora de los alumnos disponen de este recurso en la comodidad de su hogar, lo que facilitara la utilizacin del Internet como herramienta de aprendizaje.
|Categoras |Todos los das |Lunes a viernes
|fa |10 |05 |0
|% |67 |33 |0
| | | |
|Fines de Semana y feriados
Tabla N 5 Qu das usas Internet?
Grfico N 2. Das de uso del Internet
De la muestra seleccionada, la mayora de ellos (67%) usa Internet todos los das y el 33% lo usa de lunes a viernes; de lo que se desprende que los estudiantes recurren con frecuencia al uso de Internet.
|Categoras |Menos de 2 hrs |Entre 2 y 4 hrs |Entre 4 y 6 hrs |Ms de 6 hrs
|Fa |01 |06 |06 |02
|% |7 |40 |40 |13
| | | | |
Tabla N 6 Cuntas horas al da aproximadamente usas el Internet?
Grfico N 3. Horas de uso de Internet.
El 7% de los estudiantes usa el Internet menos de dos horas, el 40% lo usa entre 2 y 4 horas; otro 40% lo usa entre 4 y 6 horas y el 13% lo usa ms de 6 horas; de acuerdo a estos resultados se puede establecer que los alumnos estn dedicando gran parte de su tiempo al uso de Internet; sin embargo, es importante determinar para qu lo estn usando y cules son las ventajas o desventajas que obtienen de este recurso.
|Categoras |Investigar |Leer noticias |Aprender cmo se usa |Jugar |Leer/mandar e-mails |bajar msica |Chatear |Consultar farndula |01
|fa |03 |01 |0 |7 |0 |01 |09 |0
|% |20 |7 |0 | |0 |7 |59 |0 | | | |
Tabla N 7 Qu actividades realizas en Internet?
Grfico N 4. Actividades realizadas en Internet.
El 20% de los estudiantes se conectan a Internet para investigar; 7% a leer noticias, 7% a jugar, 7% a bajar msica y un 59% a chatear; es decir, que la mayora de los estudiantes estn usando el Internet no cmo herramienta de aprendizaje sino ms bien con fines recreativos y como un medio para comunicarse con amigos y familiares.
|Categoras |Si |No |14 |0 1
|fa |93 |7
|% | |
Tabla N 8 Usas el Internet para realizar tus trabajos?
Grfico N 5. Uso de Internet en la realizacin de trabajos de Investigacin.
La gran mayora de los estudiantes (97%) hoy da usan el Internet al momento de realizar sus trabajos asignados en el colegio, pues en la red es muy fcil acceder a gran cantidad de informacin relativa a un tema determinado.
|Categoras |Investigar |Leer noticias |Aprender cmo se usa |Jugar |Leer/mandar e-mails |bajar msica
|fa |03 |01 |0 |01 |0 |01
|% |20 |7 |0 |7 |0 |7 | | |
| |
|Chatear |Consultar farndula
|09 |0
|59 |0
| |
Tabla N 9 A cul de estas actividades le dedicas ms tiempo en Internet?
Grfico N 6. Actividades a las que se dedica ms tiempo en Internet
De estos resultados se desprende que la mayora de los estudiantes (59%) cuando se conecta a Internet dedica ms a chatear que a otras actividades que pudieran ofrecerles grandes beneficios en el mbito educativo tales como la lectura o la investigacin, que le permitan adquirir conocimientos que complementen su educacin.
|Categoras |Si |No |14 |01
|fa |93 |7
|% | |
Tabla N 10 Usas el Internet para comunicarte con tus compaeros de clase para tratar asuntos relacionados con el colegio?
Grfico N 7. Uso de Internet para comunicarse con compaeros de clase sobre asuntos relacionados con el colegio.
La comunicacin a travs de Internet se ha diversificado en los ltimos tiempos, sobre todo por su bajo costo comparado con otros medios; se puede observar que la gran mayora de los estudiantes (97%), utiliza este medio para comunicarse con sus compaeros y tratar asuntos relacionados con sus actividades escolares.
|Categoras
|fa |02 |0
|% |13 | |
| |
|Office (Word, Excel, Power Point) |Photoshop |Messenger |0 |11
|74
|Internet Explorer |Emails |Otros |0 |0
|02 |0 |0
|13 | |
Tabla N 11 Cules de estos programas manejas mejor en la computadora?
Grfico N 8. Programas que mejor manejan los estudiantes.
De diferentes programas de computacin la mayora de los estudiantes (74%) maneja mejor el Messenger, que es el ms usado en la red para comunicarse con otras personas (chatear) y slo el 13% considera que utiliza mejor el Internet Explorer que es el programa ms utilizado para navegar en bsqueda de informaciones; otro 13% dice que usa mejor el Office que es el programa que se utiliza para la elaboracin de los trabajos.
|Categoras |Estudiar |Jugar |Estar con amigos(as) |Leer libros |Compartir con la familia |Practicar deportes |Otros
|fa |05 |0 |0 |0 |01 |0 |09 |0
|% |33 | |0 |0 |7 |0 |60 | |
| |
| |
Tabla N 12 Consideras que la computadora o el Internet te quitan tiempo para otras actividades?
Grfico N 9. Consideras que la computadora o el Internet te quitan tiempo para otras actividades? El 33% de los estudiantes considera que el uso de Internet le quita tiempo para estudiar, el 7% dice que le quita tiempo para compartir con la familia y la mayora (60%) opin que le quita tiempo para otras actividades; de estos resultados se desprende que actualmente
los alumnos con mucha frecuencia se conectan a Internet y que esta prctica les est quitando gran parte del tiempo que pudieran dedicar a otras actividades de su vida.
|Categoras |Si |No |0
|fa |0
|% | |
|15
|100
Tabla N 13 En tu Colegio hay acceso a Internet?
Grfico N 10. Acceso a Internet en el Colegio.
El 100% de la muestra respondi que no poseen acceso a Internet en el colegio. Cada da son ms las instituciones educativas tanto pblicas como privadas que han ido incorporando esta herramienta al proceso educativo a fin de que estudiantes y profesores se actualicen en el uso de nuevas tecnologas y saquen el mayor provecho a este recurso.
|Categoras |Si |No |13
|fa
|% |87 |13 | |
|02
Tabla N 14 Tus profesores te recomiendan usar Internet como herramienta de aprendizaje?
Grfico N 11. Tus profesores te recomiendan usar Internet como herramienta de aprendizaje?
La mayora de los estudiantes (87%) afirmaron que sus profesores les recomiendan el uso de Internet como herramienta de aprendizaje; mientras un 13% neg que lo hicieran; a travs de la red pueden realizarse diferentes actividades, tales como: investigar, comunicarse, transferir informacin, participar en foros, chat, etc, que contribuyen al proceso de aprendizaje, de all la importancia del buen uso de este recurso.
|Categoras |Si |No |No es obligatorio |Si, pero no es obligatorio |01
|fa |7
|% | |7 | |27 |59
|01 |04 |09
| |
Tabla N 15 Tus profesores te piden investigar en Internet para realizar los trabajos del colegio?
Grfico N 12 Tus profesores te piden investigar en Internet para realizar los trabajos del colegio?
El 7% de la muestra afirma que los profesores si les piden investigar en Internet para realizar los trabajos, otro 7% opina que no lo hacen; 27% dice que no es obligatorio y un 59% dice que si le piden que lo hagan pero que no es obligatorio; lo que permite establecer que los docentes estn a favor de que sus alumnos investiguen a travs de la red por cuanto ofrece una gran diversidad de informacin sobre un determinado tema ya que muchas veces se hace difcil obtener informacin actualizada en los textos que se tienen disponibles.
|Categoras |Ninguno |Algunos |Muchos |Todos |01 |13 |01 |0
|fa |7 |86 |7 |0
|% | | | |
Tabla N 16 Cuntos profesores te piden que investigues por Internet para realizar los trabajos?
Grfico N 13 Cuntos profesores te piden que investigues por Internet para realizar los trabajos?
La mayora de los estudiantes (86%) considera que slo algunos profesores les piden que investiguen en Internet para realizar sus trabajos; quizs por el temor de los docentes a que el alumno slo utilice la tcnica de copiar y pegar , sin realizar ningn anlisis de la informacin que encuentra en la red.
|Categoras |Ninguno |Algunos |Muchos |Todos |03 |11 |01 |0
|fa
|% | 20 |73 |7 |0 | | | |
Tabla N 17 Crees que tus profesores saben usar Internet o lo utilicen para preparar sus clases?
Grfico N 14 Crees que tus profesores saben usar Internet o lo utilicen para preparar sus clases?
El 20% de la muestra opina que ninguno de sus profesores sabe usar Internet ni lo utiliza para preparar sus clases; el 7% cree que muchos si lo utilizan y el 73% considera que slo algunos docentes lo hacen; lo que permite establecer que el criterio predominante en los alumnos es que slo algunos de los educadores estn usando esta herramienta que es de gran utilidad en el proceso de aprendizaje.
|Categoras |Investigar |Leer noticias |Jugar |Chatear
|fa |0 |01 |02 |12 |0
|% |0 |7 |13 |80 |0 | | |
|Encontrar nuevos amigos(as)
Tabla N 18 Qu es lo que ms te gusta del Internet?
Grfico N 15 Qu es lo que ms te gusta del Internet?
La gran mayora de los estudiantes (80%) considera que lo que ms le gusta del Internet es chatear; un 7% lo que ms le gusta es leer noticias y un 13% jugar; lo que permite establecer que los alumnos usan ms el Internet con fines recreativos o como medio para comunicarse y desarrollar sus relaciones personales al encontrar nuevos amigos en la red por lo que pudieran estar subutilizando esta herramienta que podra aportarle grandes beneficios en su proceso de aprendizaje.
|fa |100 |0
|% | |
Tabla N 19.- Te gustara que el Colegio tuviera una biblioteca virtual donde pudieras realizar tus investigaciones?
Grfico N 16.- Te gustara que el Colegio tuviera una biblioteca virtual donde pudieras realizar tus investigaciones?
Al 100% de los estudiantes les gustara contar con una biblioteca virtual en su colegio que les facilitara la realizacin de sus investigaciones; ya que muchas veces no es posible encontrar la informacin requerida en los textos disponibles en la biblioteca.
|fa |47
|% | |
|53
Tabla N 20.- Consideras que los profesores estn capacitados para dictar clases utilizando estas nuevas tecnologas como herramienta?
Grfico N 17.- Consideras que los profesores estn capacitados para dictar clases utilizando estas nuevas tecnologas como herramienta?
El 47% de los alumnos afirma que los profesores estn capacitados para dictar clases utilizando nuevas tecnologas (Internet) como herramienta; mientras el 53% de los encuestados opina que no estn preparados; hoy en da se hace necesario que losdocentes se preparen constantemente para que puedan ofrecer a sus alumnos una educacin de calidad.
|Categoras |Rendimiento |Dinamismo
|fa |0 8 |0 |0
|% |53 |0 |0 |40 |7 |
| |
|Ms cantidad de herramientas |Todas las anteriores |En ningn aspecto |06 |01
| | |
Tabla N 21 En qu aspecto beneficiara a los estudiantes la implementacin de Internet como herramienta de aprendizaje?
Grfico N 18 En qu aspecto beneficiara a los estudiantes la implementacin de Internet como herramienta de aprendizaje?
Para el 53% de los estudiantes el uso de Internet como herramienta de aprendizaje sera beneficiario para su rendimiento escolar, el 40% considera que sera beneficiario tanto para el rendimiento como para el dinamismo y tener ms herramientas y slo un 7% opina que no aporta ningn beneficio. De acuerdo a estos resultados los alumnos en su mayora considera que Internet si aporta muchos beneficios como herramienta de aprendizaje.
3.6.- Discusin de Resultados.
Los resultados obtenidos en el desarrollo de este trabajo de Investigacin titulado: Uso del Internet como Herramienta de Aprendizaje de los Alumnos de 2do. Ao de Ciencias
Seccin 2 de la U. E Colegio Los Prceres . Barcelona Estado Anzotegui; permiten establecer que la mayora de los estudiantes disponen en sus hogares del servicio de Internet, lo que les facilita el uso de este recurso no slo como herramienta de aprendizaje sino tambin como un medio de distraccin y de comunicacin; pues, la mayor parte del tiempo que se conectan a Internet lo hacen para chatear, es decir, para comunicarse bien sea con sus compaeros de clase, amigos o familiares; por lo que estuvieron de acuerdo en afirmar que el programa que mejor manejan es el Messenger, que es el programa utilizado para chatear y que esto es lo que ms les gusta de Internet. Es de destacar que los alumnos se conectan diariamente a Internet por un tiempo aproximado entre 2 y 6 horas, una parte bastante considerable de su tiempo por lo que fueron claros en afirmar que el uso de Internet les quitaba tiempo para estudiar, compartir con la familia y otras actividades.
Por otra parte, cuando se les pregunt a los estudiantes si utilizaban el Internet para realizar sus trabajos del colegio la mayora manifest que si lo utilizan y que aunque no es obligatorio los profesores les piden que investiguen en la red. De los resultados de la investigacin se desprende que los estudiantes si estn haciendo uso del Internet pero no tanto con fines educativos sino recreativos y como medio de comunicacin; por lo que est aran desaprovechando un recurso que ofrece diversas ventajas en el mbito educativo, no slo para la investigacin sino para recibir y compartir conocimientos con otras personas e instituciones en todo el mundo. Asimismo, se pudo determinar que los estudiantes consideran que slo algunos profesores saben usar el Internet y que la mayora de ellos no estn preparados para dictar sus clases usando nuevas tecnologas como herramientas en el proceso educativo.
Todos los estudiantes encuestados afirmaron que en el Colegio no tienen acceso a Internet y que les gustara contar con una biblioteca virtual dentro de las instalaciones de la Institucin; lo que les facilitara la realizacin de sus investigaciones y su orientacin en el uso de Internet ms hacia la parte educativa que con fines recreativos como lo hacen actualmente.
Es importante destacar, que de acuerdo a los resultados obtenidos, los estudiantes consideran que el uso de Internet como herramienta de aprendizaje sera beneficioso para su rendimiento escolar, a la vez que contaran con mayor cantidad de herramientas para el desarrollo ptimo de su proceso educativo.
Con la realizacin de este estudio qued demostrada la Hiptesis C, segn la cual los alumnos del 2do. Ao de Ciencias 2 usan el Internet como herramienta de aprendizaje y para otras actividades.
CAPITULO IV
4.1 Conclusiones.
De los resultados obtenidos en la presente investigacin se desprende que la mayora de los estudiantes dispone de acceso a Internet desde su hogar, lo que les facilitara la incorporacin de esta herramienta al proceso educativo; sin embargo, su uso est ms dirigido a fines comunicativos y recreativos; ya que muchos afirmaron que lo utilizan ms para chatear; por lo que se hace necesario capacitar a los alumnos en el uso de Internet, ya que muchos desconocen las ventajas educativas de este recurso.
Los estudiantes dedican entre dos y seis horas diarias al uso de Internet afirman que les quita tiempo para otras actividades, por lo que tanto los padres y representantes como docentes deberan orientarlos hacia un mejor uso de la red.
Aunque los docentes no lo exigen, los estudiantes recurren al uso de Internet al momento de investigar para realizar sus trabajos; sin embargo, muchas veces no hacen un uso adecuado de la informacin que encuentran en la red por cuanto se limitan slo a la tcnica de copiar y pegar , sin realizar ningn anlisis de la informacin obtenida.
Se hace necesario que los docentes se integren al uso de estas nuevas tecnologas que les permiten mantener actualizados sus conocimientos y ofrecer a sus educandos mayores y mejores tcnicas didcticas que coadyuven a su proceso de aprendizaje.
El acceso a Internet se concibe como un derecho en Venezuela; por lo que se requiere fortalecer la educacin para el buen uso y aprovechamiento de esta tecnologa que ofrece la posibilidad de acceder a todo tipo de informacin y materiales didcticos y, sobre todo, abre un canal comunicativo con los docentes, compaeros y dems personas de cualquier parte del mundo; con lo que nace un nuevo paradigma de la enseanza, sin barreras de tiempo y espacio para el acceso a la informacin y para la comunicacin interpersonal que ofrece mltiples posibilidades de innovacin educativa en el marco de una enseanza ms personalizada y diversificada.
4.2. Recomendaciones.
Para los Docentes: Exigir el uso de libros para realizar los trabajos de investigacin y no slo el uso de Internet. Entregar a los estudiantes una bibliografa mnima sugerida en Internet antes de solicitar los trabajos de investigacin, que le permitan consultar diferentes pginas identificadas previamente, que contengan diferentes puntos de vista. Propiciar el debate entre los alumnos sobre las diferentes informaciones encontradas por los grupos. Exigir trabajos escritos a mano para promover la escritura. Promover la defensa de los trabajos entregados. No aceptar trabajos sin fuente bibliogrfica. Implementar una metodologa de investigacin en Internet. Promover la tica en la comunicacin en Internet: no tomar informacin privada para distribucin pblica, no usar fotomontajes perjudiciales a otras personas, respetar la inviolabilidad de la correspondencia ajena, etc. Asegurar su formacin en tecnologas para la educacin y supervisin adecuada de sus alumnos.
Para el Colegio: Incorporar a la Institucin el servicio de Internet, herramienta tan importante y necesaria para complementar el proceso de aprendizaje de los estudiantes a travs de la red y el uso bibliotecas virtuales.
Promover campaas educativas sobre el buen uso del Internet para la educacin y el entretenimiento.
Capacitar a los docentes a travs de charlas o talleres para la implementacin de nuevas tecnologas al proceso educativo.
Para los Estudiantes: Asegurarse de la fuente de la informacin obtenida, ya que muchas veces puede no estar actualizada o corresponder a otro pas y no ser aplicable a lo que se est investigando.
Utilizar el Internet como herramienta de aprendizaje a travs de foros, Chats, bibliotecas virtuales, investigaciones, etc. Evitar entrar a pginas no adecuadas al uso de nios, nias y adolescentes. No abrir correos de desconocidos, ya que pueden ser perjudiciales para su personalidad (pornografa, prostitucin, drogas, violencia, etc.) o para su equipo (virus). BIBLIOGRAFA
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela Extraordinaria N 5.453.
Hernndez, Roberto S. y Otros (1998). Metodologa de la Investigacin. (2da. Edicin). Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (1998). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela Extraordinaria 5.266.
Glosario de trminos informticos: http://www.ati.es/novatca/glosario/glosario_internet.htm#glo
Terra.com.ve Informtica. Tipo de Investigacin: http://monografas.com/trabajos6/texto2/texto.shtml
Glosario de trminos: http://www.virtualnm.com/homefaq.shtml
Internet como herramienta de investigacin: http://monografas.com/trabajos10/herin/herin.shtml
Tecnologa:
http://monografas.com/trabajos5/tecnol/tecnol.shtml
ANEXOS
----------------------[1] Tecnologa . Enciclopedia ( Microsoft( Encarta 2001. 1993-2000 Microsoft Corporation. Reservados todos derechos. [2] Qu significa URL? . Fuente Internet: http://www.virtualnm.com/categoriaservidorfaq.shtml#url
Captulo 1.
GENERALIDADES DEL ESTUDIO
1.1 Planteamiento del problema.
1.2 Hiptesis General.
1.3 Objetivos.
1.3.1 Generales.
1.3.2 Especficos.
1.4 Delimitacin.
1.5 Justificacin.
1.6. Limitaciones (si las tiene).
Captulo 2.
MARCO REFERENCIAL Y/O TERICO
2.1. Definicin de trminos.
2.2. Antecedentes de la investigacin.
2.3. Internet como fuente de investigacin.
2.4. Ventajas y desventajas el uso de Internet.
2.5. Educacin, Formacin y Cambio Tecnolgico.
2.6. Variables.
Captulo 3.
MARCO METODOLGICO
3.1Tipo de Investigacin.
3.2 Definicin Operacional de Variables.
3.3 Poblacin y Muestra.
3.3.1 Poblacin.
3.3.2 Muestra.
3.4 Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin y Anlisis de los datos.
3.4.1Tcnicas.
3.4.2 Instrumentos.
3.5 Procedimiento.
Captulo 4.
RESULTADOS, ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS.
CONCLUSIONES (y recomendaciones)
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
ESTRUCTURA CAPITULAR DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
INTRODUCCIN
Durante los aos de estudio en la universidad, hemos usado Internet como herramienta de investigacin como parte del proceso de produccin de conocimiento.
Tal vez en alguna ocasin, hemos participado en foros sobre las ventajas y desventajas del uso de Internet como herramienta de investigacin, se escuchan diferentes opiniones acerca de que si es favorable o no para los estudiantes.
No podemos negar que esta herramienta tecnolgica ha invadido nuestras vidas cambindola drsticamente; cada da es ms notable observar que las bibliotecas como las conocamos antes, han dejado de ser visitadas por gran cantidad de estudiantes, quienes han cambiado sus hbitos de estudio y en una forma casi desenfrenada en busca de informacin, han invadido los centros de acceso a Internet, incluso pagando cantidades de dinero que nunca haban invertido en libros.
Sin duda alguna la sociedad en general se ha visto influenciada de alguna u otra forma por el uso de Internet. Las diferentes instituciones y organizaciones de la sociedad como la religin, la educacin, el comercio, las finanzas, etc., han tenido que cambiar sus esquemas tradicionales para adaptarse a la actual era de la informacin. Se ha vuelto cotidiano el uso de los servicios que brinda Internet. El pago de servicios bsicos como la Luz Elctrica y el Telfono, as como distintas transacciones bancarias se ha convertido en algo normal para muchos. No se puede dejar de nombrar el uso del e-mail y de los chat que han convertido al correo tradicional en algo casi obsoleto en lo que a comunicacin se refiere. Como ejemplo podemos mencionar el uso de los conocidos BlackBerrys .
La educacin no ha escapado a la influencia de Internet. No slo se han creado nuevos mtodos de enseanza (como la educacin a distancia en tiempo real) sino que han cambiado los mtodos de investigacin y de recoleccin de datos.
Actualmente la mayora de los estudiantes y los profesores de nivel secundario y superior buscan informacin en Internet antes que ir a una biblioteca o a una librera.
Captulo 1.
ASPECTOS GENERALES
1. 1. Planteamiento del Problema.
En esta era de la informacin, los estudiantes universitarios hacen un uso cada vez ms frecuente del Internet para investigar sobre cualquier tema que se les pida en su institucin. El hecho de encontrar en la red: monografas, tesis y dems trabajos de investigacin sobre cualquier tema en forma amplia y adems gratis, hace que Internet se convierta en la primera alternativa de bsqueda de un estudiante.
El uso de esta herramienta preocupa a determinados sectores de la educacin por cuanto o l consideran una especie de muleta en la cual se apoyan muchos estudiantes para salir del paso de una manera muy cmoda.
Sin embargo, queda de parte de cada estudiante o investigador el hacer una buena interpretacin de los datos que recoge en la red. Es entonces Internet recomendable para la buena preparacin acadmica e intelectual del estudiante? O ejerce ms bien, una influencia negativa para el aprendizaje?
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Ejerce Internet una influencia positiva en el proceso de aprendizaje de los estudiantes universitarios en Panam?
1.2 Hiptesis General.
Afecta positivamente el uso de Internet en la capacidad de anlisis del estudiante universitario?
1.3 Objetivos.
1.3.1 Generales.
Demostrar que el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la educacin superior se ve enriquecido por el uso de Internet.
1.3.2 Especficos.
Identificar las causas por las cuales se hace ms frecuente el acceso a Internet y menos frecuente la visita a bibliotecas. Indicar las ventajas y desventajas del uso de Internet como fuente de informacin. Describir los posibles cambios que pueden ocurrir en los esquemas tradicionales de enseanza y de aprendizaje en la educacin superior. 1.4 Delimitacin.
Nuestro estudio se ubicar en la Universidad Panamericana de Panam.
1.5 Justificacin.
La necesidad de realizar una investigacin tendiente a analizar la influencia que tiene el uso de Internet sobre los procesos de aprendizaje del estudiante de la educacin superior, obedece al supuesto de que estos procesos se ven afectados positivamente.
Nuestro inters es demostrar que el uso cada vez ms frecuente de Internet por parte de los estudiantes universitarios como fuente de investigacin no disminuye su capacidad de anlisis ni afecta negativamente su aprendizaje.
1.6 Limitaciones.
Es posible que se nos dificulte realizar las entrevistar y conseguir la mayor cantidad de la muestra prevista, por la diferencia de horarios en nuestros estudios y labores.
Captulo 2.
MARCO REFERENCIAL Y/O TERICO
En la presente investigacin se hace alusin a una serie de conceptos de uso comn entre los usuarios de Internet. A continuacin definiremos de manera breve y concisa los ms importantes.
2.1.
DEFINICIN DE TRMINOS
Internet Fue producto de un proyecto del Ministerio de la Defensa Estadounidense conocido como A.R.PA.N.E.T. por medio del cual se interconectaron las principales universidades de E.E.U.U y algunos centros de investigacin cientfica. En poco ms de diez aos el Reino Unido se conect a la ya gran red que cubra casi todas las universidades y
centros cientficos de Estados unidos. Luego se conectaran los dems pases de Europa y algunos del continentes asitico. Ya a finales de los ochenta se hablaba de una red internacional. Fue con la creacin del servicio Web al principio de los noventa lo que logr que se conectaran millones de personas desde sus casas y oficinas. A mediados de los noventa comenz el gran boom donde se puso de manifiesto el comercio, los negocios financieros, y sobre todo el entretenimiento. Actualmente se calcula que deben existir alrededor de 200 millones de internautas en la gran autopista de la informacin.
World Wide Web Antes de aparecer este servicio, los usuarios de la red tenan que manejar toda una serie de comandos y poseer cierto nivel de conocimientos sobre sistemas operativos para poder hacer operaciones como copiar un archivo, mandar un mensaje, etc. Al ir aumentando el nmero de usuarios se hizo necesario buscar herramientas que hicieran ms sencillo el acceso a la informacin y el manejo de la misma. Es por esto que se crearon servicios como GOPHER y el World Wide Web. La ventaja de estos servicios fue su entorno grfico y el poco uso de comandos escritos para realizar cualquier accin. Ciertamente el servicio que ms xito tuvo y sigue teniendo es el conocido por sus siglas: www. Hoy en da Internet se basa fundamentalmente en este servicio, an cuando se sigan utilizando otros como GOPHER, Archi, FTP o Vernica.
E-mail El uso de un correo electrnico estndar constituy uno de los grandes avances en lo que a comunicacin se refiere. Ya el correo tradicional se destina a transporte de mercanca en la mayora de los casos. En muchas organizaciones ya se ha sustituido casi por completo el uso del papel para los asuntos burocrticos. Los informes, memorandos, minutas y dems documentos se envan por correo electrnico, ahorrando el costo del papel, del tner o tinta de la impresora, ahorrando tiempo y en muchos casos, ayudando a tener un departamento de correo interno bastante reducido. Sin embargo existen muchas personas que opinan que el e-mail le quita lo romntico y lo personal a una carta de papel, pero al ver los nmeros estadsticos que reflejan la gran cantidad de personas en todo el mundo que usan el e -mail, podemos asegurar que esto no har decaer su uso.
Motores de bsqueda Al principio cuando una persona quera buscar una informacin o un archivo, tena que saber la direccin exacta del servidor donde estaba el archivo maestro y luego bajar dicha informacin a su PC. Por lo general eran direcciones de universidades y centros cientficos. Pero al multiplicarse el nmero de servidores a lo ancho del globo terrqueo se hizo imprescindible el uso de un servicio que hiciera la bsqueda de la informacin requerida en las distintas bases de datos a donde se pudiera conectar. Con la aparicin de la Web, se hizo ms sencillo este servicio. Dos de los ms populares motores de bsqueda son Yahoo (www.yahoo.com) y Google (www.google.com). Cuando un estudiante requiere una informacin que le mandaron a investigar, es comn que lo primero que haga al estar conectado a Internet es buscar una de estas dos direcciones y colocar en la opcin de
bsqueda lo que desea conseguir. Luego, este buscador le ofrece distintas opciones donde se pueden encontrar los datos buscados.
Procesadores de texto Ya hace unos cuantos aos que el uso de la mquina de escribir pas a ser algo obsoleto. Los actuales procesadores de texto como el Microsoft Word, Lotus WordPro, Staroffice, entre otros, brindan todo tipo de ventajas a la hora de redactar un trabajo determinado. Una de las grandes ventajas del uso de estos programas son las herramientas que ayudan a hacer el trabajo ms fcil y cmodo. As tenemos las herramientas de Ortografa, Gramtica, Diccionario de Sinnimos, ayudante para grficos, impresin, etc. Es muy til tambin el uso de los comandos "copiar" y "pegar" por medio de los cuales se puede ahorrar una gran cantidad de tiempo cuando se quiere estructurar un prrafo, o cuando se quiere hacer una sntesis de varios documentos por ejemplo. El copiar y pegar consiste en seleccionar una porcin de texto y copiarla a un documento que se est creando. Es esta quiz la herramienta ms atacada por los que critican el uso de Internet como tcnica de investigacin, pues, segn sostienen, el estudiante cada vez lee menos, capta menos y utiliza menos su capacidad de investigar y de sintetizar.
2.2.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
En la actualidad el uso de los computadores personales en el hogar sigue estando ligado a cuatro grandes actividades:
1. Chat y Correo electrnico,
2. La navegacin en Internet,
3. El procesamiento de textos,
4. El entretenimiento.
En un estudio realizado por la empresa Microsoft, se dio a conocer que los jvenes prefieren buscar informacin en la Web que en un CD-ROM, aun cuando el proceso es ms lento Segn la firma investigadora de mercado International Data Corp. (IDC citado por Cabrera en el 2000) la cantidad de usuarios de Internet en Amrica Latina est creciendo en un rango porcentual compuesto anual de 41%, uno de los ms rpido en el mundo.
Esperamos que con nuestras entrevistas podamos mostrar nuestra tendencia, que no debe estar muy lejos de los datos presentados en otras investigaciones al respecto. Se destaca el hecho que el mayor porcentaje de internautas son jvenes. Este dato es importante por cuanto demuestra la importancia que le da la juventud panamea al Internet. Esto contribuye tambin a que las empresas, instituciones y dems organismos presentes en la Web, enfoquen cada vez ms sus pginas web hacia el consumidor joven que busca entre otras cosas entretenimiento y conocimiento.
2.3.
INTERNET COMO FUENTE DE INVESTIGACIN.
Actualmente el acceso a Internet es cada vez ms frecuente por parte de los estudiantes a la hora de buscar informacin.
El uso de Internet como herramienta de investigacin se ha convertido en poco tiempo en una gran alternativa para el uso de las bibliotecas.
Es ya cosa comn encontrar dentro de una biblioteca una sala de computacin con acceso a Internet (por ejemplo la Biblioteca Pblica y Bibliotecas escolares y de Universidades privadas).
Se hace evidente pues, la interrelacin que existe entre estas dos grandes fuentes de informacin. Sin embargo, es notorio el hecho de que cada vez ms el estudiante en general prefiere obtener los datos que necesita para su investigacin a travs de la "autopista de la informacin" y no de la biblioteca tradicional, sin mencionar que los libros se van quedando obsoletos y son difciles de actualizar.
Entre las principales causas que podemos enumerar sobre esta conducta estudiantil podemos citar:
La necesidad de recolectar datos de una manera rpida y eficiente.
El alto costo de los libros, que obliga a buscar alternativas para conseguir la informacin contenida en ellos sin tener que comprarlos.
La falta de tiempo que nos impide el trasladarnos a una biblioteca pblica (o privada) cada vez que la necesitemos.
El deplorable estado en que se encuentran muchas de las bibliotecas las cuales no poseen gran cantidad de material til para nuestra investigacin y lo poco que se consigue est en mal estado la mayora de las veces.
2.4.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE INTERNET
Entre las principales VENTAJAS que ofrece el uso de Internet como fuente de informacin tenemos:
1. El ahorro de tiempo al no tener que trasladarse hacia una biblioteca. Esto siempre y cuando posea el acceso a Internet en su casa. 2. El ahorro de tiempo al no tener que transcribir gran cantidad de caracteres, utilizando el mtodo de "copiar y pegar" texto. 3. El ahorro de costos al no tener que pagar por copias fotostticas o por la compra de libros o revistas. 4. El acceso a una cantidad mayor de fuentes de informacin, con motores de bsqueda especializados que ahorran el tiempo de bsqueda de los datos. 5. El acceso a herramientas informticas para el intercambio de la informacin, tales como: email, charlas en lnea (chats), frum de discusin, etc. 6. El ahorro de tiempo permite culminar con ms rapidez los trabajos de investigacin. 7. El acceso a grandes bases de datos ofrece la oportunidad de realizar un trabajo de mayor calidad. 8. El acceso directo a la tecnologa moderna obliga al usuario a mantenerse al da en los cambios tecnolgicos. Esto incide positivamente en el desarrollo cultural del individuo que busca conocimiento (estudiante). 9. Sirve como complemento del aprendizaje a la par del uso de las bibliotecas tradicionales.
Quiz la posible gran DESVENTAJA que podramos encontrar en un uso muy frecuente de Internet para buscar informacin es la de que ciertos estudiantes se dedican a copiar
textualmente monografas que se encuentran en la red, sin hacer uso de su creatividad y de su capacidad de anlisis. Esto evidentemente afecta negativamente el desarrollo intelectual de estos estudiantes.
Sin embargo, es importante sealar el hecho de que Internet posibilita, por primera vez en la historia de la educacin, que la mente del estudiante quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de informacin; solo es necesario comprender los conceptos so la bre dinmica de los procesos en los cuales una informacin est encuadrada, ello permite utilizar mtodos pedaggicos con los cuales el alumno puede aprender ms y mejor en un ao lo que le requera por ejemplo en tres aos.
El acostumbrado mtodo de memorizar que an utilizan las escuelas y universidades para impartir conocimientos tender a caer en desuso, pues su utilidad es casi nula. La tendencia es que el valor real de un estudiante vendr dado no por la cantidad de informacin que posea sino por la capacidad de interpretar la informacin y procesarla creativamente.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar ms las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes poder "comprender adecuadamente" la informacin y "elaborarla creativamente", pudiendo as producir una calidad superior de razonamiento.
Evaluaciones sobre la calidad educativa de los alumnos que egresan de la escuela media han demostrado que la mayora no comprenden bien lo que leen, y que tienen serias deficiencias en poder razonar eficientemente, tal es el caso de la problemtica para ellos en pasar las pruebas de admisin a las universidades.
Es importante resaltar que si a los alumnos que terminan la escuela media, en instituciones educativas en las cuales predomina la educacin de memorizacin, se les interroga sobre la informacin que con tanto esfuerzo memorizaron en los anteriores 13 aos de estudio, se comprobara que en la mayora de los casos se les olvido en un porcentaje casi llegando al 100%, esto permite afirmar que la educacin por memorizacin tambin fracasa en lograr su objetivo, adems de perjudicar el desarrollo del pensamiento creativo en los alumnos.
2.5,
EDUCACIN, FORMACIN Y CAMBIO TECNOLGICO.
Indica Piaget (Ral Rispa, 1981) que la informacin facilita la capacidad de adaptacin a situaciones nuevas. Educacin y formacin son procesos de adquisicin de informacin estructurada, de conocimientos que permiten al individuo y a los grupos humanos actuar en las diversas situaciones de su vivir. Si nuestro ambiente o entorno est cambiando, precisamos de una nueva educacin y formacin acorde con las nuevas condiciones.
La formacin profesional y laboral y la educacin en los centros universitarios en general habran de prepararse para el futuro; sin embargo, los sistemas educativos formales son lentos en recoger las necesidades del mundo real y suelen impartir una preparacin ms apta para situaciones del pasado que para las del futuro que son las que, realmente, vamos a encontrarnos. En una sociedad intensiva en uso de sistemas informticos y en tecnologas de informacin, una alfabetizacin bsica en estas reas tendra que ser ya habitual (por ejemplo el proyecto conctate que ha implementado el gobierno en las escuelas pblicas).
En un mundo cuyo eje de produccin social y econmica pasa por el manejo de informacin, este cambio tecnolgico acelerado, profundo en que vivimos implica la necesidad de una formacin continua que impida el desfase de nuestra preparacin y la obsolescencia de nuestros conocimientos y capacidades ; un aspecto profundo del problema generalizado del desempeo en nuestras sociedades actuales y del que no se suele hablar , quizs porque las nuevas tecnologas de la informacin traen, junto a sus retos, nuevas posibilidades para la educacin en todos sus niveles as como la formacin continua. Como la rpida eliminacin de fronteras entre el equipamiento domstico y los instrumentos didcticos formales contribuye a la autoeducacin y la formacin continuada tan conveniente en una sociedad que exige una educacin ms all del perodo y mbito de formacin, y aporta economas al no requerir de aulas, transporte, etc.
Una de la ms revolucionaria de las invenciones humanas fue la escritura ; los animales mueren y se llevan consigo los conocimientos y experiencias acumulados.
Sin embargo, los avances que el hombre ha efectuado en los 10.000 ltimos aos se basan en su capacidad de almacenar informacin superando el tiempo y el espacio. Hoy vemos cmo surgen nuevos medios para crear, dar forma, almacenar, recuperar y difundir informacin.
Agregados a los materiales impresos, el registro sonoro, la imagen fotoqumica y la radiodifusin oral y audiovisual, dan lugar a un nuevo sistema global de informacin.
Un trmino reciente relacionado con la educacin a distancia es el de aprendizaje abierto, que pone el nfasis ms en el que aprende que en el proceso de ayuda. No todo el aprendizaje a distancia es abierto, aunque, el aprendizaje abierto proporciona la oportunidad para el que aprende de progresar a su propio ritmo y en funcin de sus expectativas. Un elemento necesario para la eficacia del sistema es la realimentacin y los intercambios educativos. En los sistemas ms sofisticados (y en expansin) los estudiantes cuentan con la ayuda de un servicio de orientacin que ofrece consejo y apoyo.
El sistema puede ser evaluado de forma positiva frente a los crticos que presentan el aprendizaje a distancia como una prdida de contacto con el profesor u orientador y de espontaneidad personal.
Sin embargo algunas de las metodologas ms recientes se centran en el aprendizaje individual. A travs de la teleconferencia, la enseanza a distancia favorece las relaciones grupales y cada vez se utilizan ms los sistemas de apoyo por medio del telfono; los programas de radio y televisin que llegan a tener una enorme audiencia tambin se emplean en este tipo de enseanza. En algunas ocasiones, los alumnos que estudian a distancia se renen en seminarios de fines de semana o en escuelas de verano. Tambin hay reuniones y conferencias para los proveedores de cursos.
No es posible predecir todas las repercusiones de la evolucin de la educacin, ni la rapidez con que se producir; sin embargo, sobre la base de los cambios ya en vigor, pueden adivinarse formas de enseanza totalmente inditas , la causa de tal evolucin que hace que aquello suceda, es la creciente complejidad de la vida moderna. Formarse y prosperar requieren ineludiblemente ms y mejor tcnica educativa para as mantenerse al alcance de los acontecimientos.
El elemento catalizador para la creacin de este universo inteligente, la tendencia tecnolgica que lo puso en funcionamiento, fue la fusin gradual de dos tecnologas; las telecomunicaciones y la informtica han introducido un nuevo concepto (EAO) Enseanza Asistida por Ordenador); en efecto , aunque su implementacin todava no sea muy amplia , la informtica ha penetrado en el mundo de la educacin y este tipo de enseanza se desarrolla en la actualidad en tres aspectos diferentes: uno, de adiestramiento y prctica del alumno, otro por un sistema de tutora y un ltimo que podramos denominar coloquial.
Sea cual sea la modalidad de enseanza, la aplicacin que en el mundo educativo tiene la informtica es muy importante, ya que, entre otras cosas, se puede contar con su infinita
paciencia y la posibilidad de almacenar en su memoria un nmero de cuestiones que jams podr contener un libro y los cambios no se notarn de inmediato, sino en el futuro.
2.6.
VARIABLES.
Para el estudio de esta investigacin hemos establecido las siguientes variables:
1. Variable Independiente: El uso de Internet.
2. Variable Dependiente: Capacidad intelectual de los estudiantes.
Con "Capacidad Intelectual" nos referimos al nivel de desarrollo educativo y cultural del estudiante universitario que puede ser influenciado por el uso de Internet, el cual definimos como nuestra variable independiente.
Captulo 3.
MARCO METODOLGICO
Este captulo est dedicado al conjunto de procedimientos sistemticamente ordenados, que deben seguirse para el desarrollo de la investigacin, de forma que la misma tenga la mayor validez y confiabilidad posible.
3.1.
Tipo de Investigacin.
Al ser sta una investigacin social de tipo descriptiva, hemos optado por el uso de la ENCUESTA para reunir una serie de datos tiles que apoyarn nuestro estudio. Esta encuesta se realizar en la Universidad Panamericana, a un grupo estudiantes al azaar durante algunos das del mes de Marzo de 2010.
3.2.
Definicin Operacional de trminos y/o variables.
Como le hemos mencionado antes, nuestras variables definidas son:
1. Variable Independiente: El uso de Internet.
2. Variable Dependiente: Capacidad intelectual de los estudiantes.
Con "Capacidad Intelectual" nos referimos al nivel de desarrollo educativo y cultural del estudiante universitario que puede ser influenciado por el uso de Internet, el cual definimos como nuestra variable independiente.
3.3.
Poblacin y Muestra.
En este acpite se incorpora informacin acerca de la totalidad de los sujetos que son objeto de estudio, adems de la parte de la poblacin en la que se observar el fenmeno que se investiga.
3.3.1.
Poblacin.
Alumnos que estudiane en la Universidad Panamericana de Panam.
3.3.2.
Muestra.
Se solicitar llenar una encuesta a un aproximado de 50 estudiantes seleccionados al azar de la Universidad Panamericana, lo cual calculamos sea por lo menos un 10% del total de estudiantes.
3.4.
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin y Anlisis de Datos.
En este apartado se describen las tcnicas y los instrumentos que se utilizarn para recabar y analizar los datos, se debe incluir el objetivo de ambos y a cules sujetos se les aplicar.
3.4.1.
Tcnicas.
Se desea realizar preguntas mediante una encuesta a estudiantes de la Universidad Panamericana para conseguir la informacin requerida.
Hemos pensado realizar cuatro (4) preguntas:
1. Qu recurso de informacin utiliza Ud. con ms frecuencia: Internet o la biblioteca?
2. Cree Ud. que el uso de Internet disminuye de alguna manera su capacidad para investigar?
3. Ha hecho Ud. trabajos universitarios donde la nica fuente de informacin haya sido Internet?
4. La informacin que Ud. ha encontrado en Internet le ha sido til?
3.4.2.
Instrumentos.
Esperamos utilizar el instrumento de la Encueta.
3.5.
Procedimiento.
Entrevistar a diferentes estudiantes de la Universidad Panamericana para llenar la encuesta para lograr la informacin requerida.
Captulo 4.
RESULTADOS, ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS
1. Luego de recopilados los resultados de la encueta, podemos observar que el 95% de los estudiantes encuestados usa Internet para hacer sus investigaciones, para estudiar o para buscar informacin. El 50% usa Internet para comunicarse (correo o Chat). El 25% usa Internet para jugar y el 20% usa Internet para su trabajo o para comprar.
2. Apreciamos el gran auge que tiene Internet (87%) como fuente de informacin entre los estudiantes encuestados (los 20 estudiantes aceptan que usan Internet como herramienta de Investigacin, mientras que solo 3 han usado la Biblioteca).
3. Basados en los resultados, se refleja que un 20% de los encuestados no cree que sus capacidades intelectuales puedan ser mermadas con el uso continuado de Internet como fuente de bsqueda de datos. Sin embargo existe un porcentaje considerable (80%) que opina lo contrario. Esto puede ser debido a una mala utilizacin del medio informativo en el sentido de que estas personas pueden hacer uso indiscriminado de lo que llamamos Copiar y Pegar sin analizar lo que estn agregando en sus investigaciones.
4. De este resultado podemos deducir que el 85%, acept que aunque sea en alguna Investigacin, us Internet no slo como la primera alternativa al momento de buscar informacin, sino como la nica opcin que tena. Al mismo tiempo, un porcentaje del 15% refleja que el uso de otras alternativas como la Biblioteca sigue siendo til. Esto nos indica que el uso de la biblioteca puede disminuir en cierto grado, pero no desaparecer totalmente.
5. Estos resultados reflejan la opinin que tiene el 95% de los encuestados sobre el valor positivo de la informacin contenida en Internet. Se debe tener en cuenta que esta utilidad depende en gran medida de la capacidad que tenga el estudiante para investigar los datos.
6. El 75% utiliza el buscador de Google como primera opcin. Es muy probable que una persona que no sepa utilizar bien los motores de bsqueda y dems medios para buscar informacin en la red, no obtenga resultados positivos para su investigacin. Por otro lado, hay que tomar en cuenta que por ms amplias que sean las bases de datos actuales en toda la red, no todo puede estar all. Siempre habr trabajos de investigacin, monografas, libros enteros, etc. que no han sido publicados en Internet.

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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Unidad Educativa Colegio Los Prceres Barcelona

USO DEL INTERNET COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Asesor: Profesora Gabriela Nieto Tutor: Profesora Sandra Pompa

Barcelona, junio de 2007 NDICE GENERAL Pg. DEDICATORIA AGRADECIMIENTO . ix . x

2.1.2.1. Educacin e Internet 2.1.2.2.- Utilidad del Internet

2.1.2.3.- Ventajas y Desventajas del Uso de Internet en la Educacin 26

2.1.3.- Bases Legales

2.2. Definicin de Trminos. Glosario

NDICE DE GRFICOS Pg.

|Grfico N 1 estudiantes | |Grfico N 2 |47 | |Grfico N 3 |48 | |Grfico N 4 |49 | |

|Horas de uso de Internet

|Actividades realizadas en Internet

|Grfico N 5 Investigacin | |Grfico N 6 Internet | | |

|Programas que mejor manejan los | | |53 |

|Grfico N 9 otras | | |Grfico N 10 |55 | |Grfico N 11 | | |

|Consideras que la computadora o el Internet te quitan tiempo para | |54 |

|actividades?....................................... |Acceso a Internet en el Colegio

|Tus profesores te recomiendan usar Internet como herramienta de

|Tus profesores te piden investigar en Internet para realizar los trabajos

|Grfico N 14 preparar sus |

|Qu es lo que ms te gusta del Internet?.....................

|Grfico N 17 utilizando estas | |

|nuevas tecnologas como |herramienta?.........................................................

|Grfico N 18 Internet como | |

|En qu aspecto beneficiara a los estudiantes la implementacin de | | | |63 | |

|Operacionalizacin de las variables

|Qu actividades realizas en Internet?........................

|Usas el Internet para realizar tus trabajos?...............

|A cul de estas actividades le dedicas ms tiempo en

|Usas el Internet para comunicarte con tus compaeros de clase para | | | |

|relacionados con el colegio?........................................ | |52 |Cules de estos programas manejas mejor en la

|En tu Colegio hay acceso a Internet?........................

|Tus profesores te recomiendan usar Internet como herramienta de

|Tus profesores te piden investigar en Internet para realizar los | |57 |

|Tabla N 17 preparar sus | |Tabla N 18 |60 |

|Qu es lo que ms te gusta del Internet?..................

|En qu aspecto beneficiara a los estudiantes la implementacin de |

|herramienta de aprendizaje? | | |63 |

A mi abuela: Carmen, por sus consejos y apoyo incondicional.

A mis Profesores, a todos muchas gracias....

1.2.1.- Objetivo General

1.2.2.- Objetivos Especficos

2.1.2 Bases Tericas

2.1.2.1. Educacin e Internet

2.1.2.2.- Utilidad del Internet

2.1.2.3.- Ventajas y Desventajas del Uso de Internet en la Educacin.

Desarrollo de las habilidades bsicas de lectura, escritura y expresin.

Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo.

Posibilita la reflexin conjunta de los docentes en temas educativos.

Conocimiento de otras lenguas y culturas.

Oportunidad de practicar con otros idiomas, especialmente el ingls.

Desarrollo de habilidades de bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin.

Difusin universal de las creaciones personales.

Familiarizacin con esta tecnologa, sus lenguajes y protocolos.

2.1.3.- Bases Legales

2.2. Definicin de Trminos. Glosario.

HARDWARE: Conjunto de organismos fsicos de un sistema informtico.

INTERNAUTA: Dcese de quien navega por la red Internet.

3.1.- Tipo de Investigacin.

3.2.1. Identificacin de Variables.

|Variable Independiente | | |Uso del Internet | | | | |

|Tiempo de uso | |Actividad que realizan |

|Internet como herramienta educativa | |