Logros indispensables para los estudiantes del Siglo XXI hacen referencia a las habilidades, el conocimiento y las competencias

que deben dominar los estudiantes para tener xito tanto en la vida personal como en el trabajo, en el presente Siglo XXI. que las Instituciones Educativas (IE) deben ir ms all de un enfoque por competencias bsicas en las reas fundamentales del currculo y promover la comprensin de contenido acadmico de mucho ms alto nivel, incorporando temas interdisciplinarios del Siglo XXI dentro de las citadas materias:

Conciencia global
y y Utilizar habilidades del Siglo XXI para comprender y atender temas globales Aprender de y trabajar colaborativamente con personas que representan diversas culturas, religiones y estilos de vida, con un espritu de respeto mutuo y de dilogo abierto en contextos personales, de trabajo y comunitarios.

Entender otras naciones y culturas, lo que incluye el uso de idiomas distintos al espaol como el ingles

Alfabetismo econmico, financiero y de emprendimiento

y y y Saber cmo hacer escogencias econmicas personales apropiadas Entender el papel que juega la economa en la sociedad Utilizar habilidades de emprendimiento para acrecentar la productividad en el puesto de trabajo y en las opciones profesionales

Competencias ciudadanas y y y Participar efectivamente en la vida civil mantenindose informado y entendiendo los procesos gubernamentales Ejercer los derechos y obligaciones ciudadanos a nivel local, estatal, nacional y global Entender las implicaciones locales y globales de las decisiones cvicas

Conocimiento bsico sobre salud

y Obtener, interpretar y comprender tanto informacin como servicios bsicos de salud y utilizar esa informacin y esos servicios de maneras que promuevan la salud Comprender las medidas preventivas tanto en la salud fsica como en la mental, incluyendo dieta adecuada, nutricin, ejercicio, evitar el riesgo y reducir el estrs Usar la informacin disponible para tomar decisiones adecuadas respecto a la salud Establecer y monitorear metas personales y familiares en materia de salud Comprender temas de salud pblica y de seguridad, nacionales e internacionales

y y y

2. Competencias de aprendizaje e innovacin

Las habilidades de aprendizaje e innovacin se estn reconociendo como aquellas que separan a los estudiantes preparados para los ambientes de vida y de trabajo del Siglo XXI, cada vez ms complejos, de aquellos que no lo estn. Hacer nfasis en creatividad, pensamiento crtico, comunicacin y colaboracin es esencial en la preparacin de los estudiantes para el futuro.

Competencias de creatividad e innovacin

y y y Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas

Actuar con ideas creativas para realizar una contribucin tangible y til en el campo en el que ocurre la innovacin

Competencias de pensamiento crtico y solucin de problemas

y y y y y Ejercer un razonamiento completo para la comprensin Tomar decisiones y realizar escogencias complejas Entender la interconexin entre sistemas Identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones Enmarcar, analizar y sintetizar informacin con el objeto de solucionar problemas y responder preguntas

Competencias de comunicacin y colaboracin

y y y y Articular pensamientos e ideas con claridad y efectividad mediante comunicacin oral y escrita Demostrar habilidad para trabajar efectivamente con diversos grupos Actuar con flexibilidad y voluntad para ayudar en la realizacin de los acuerdos necesarios para alcanzar una meta comn Asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera colaborativa

3. Competencia en manejo de informacin, medios y tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)

Competencia en Manejo de Informacin (CMI)
y Acceder a informacin de manera efectiva y eficiente, evaluarla crtica y competentemente y hacer uso de ella de manera acertada y creativa para el problema o tema que se est trabajando Tener conocimientos fundamentales de los temas ticos y legales involucrados en el acceso y uso de informacin

Alfabetismo en medios
y y Entender cmo se construyen los mensajes mediticos, para qu propsitos y con cules herramientas, caractersticas y convenciones Examinar cmo las personas interpretan los mensajes de medios de manera diferente, cmo se incluyen o excluyen en ellos valores y puntos de vista y de qu manera pueden influenciar los medios creencias y comportamientos Tener conocimientos fundamentales de los temas ticos y legales involucrados en el acceso y uso de informacin

Competencia en TIC
y Utilizar adecuadamente tecnologas digitales (TIC), herramientas de comunicacin o de redes para acceder, manejar, integrar, evaluar y generar informacin con el objeto de funcionar en una economa del conocimiento

Utilizar las TIC como herramientas para investigar, organizar, evaluar y comunicar informacin adems de poseer una comprensin fundamental de los temas ticos y legales involucrados en el acceso y uso de informacin

4. Habilidades para la vida personal y profesional

y y y y y Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y auto direccin Habilidades sociales y transculturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Sistemas de apoyo para el siglo XXI

Los elementos que se describen a continuacin corresponden a los sistemas crticos necesarios para asegurar la competencia de los estudiantes de hoy en el logro de las habilidades del Siglo XXI. Los estndares, evaluaciones, currculos, estrategias de enseanza, desarrollo profesional y ambientes de aprendizaje para el Siglo XXI deben alinearse para que puedan generar un sistema de apoyo que permita alcanzar los logros requeridos por los estudiantes actuales.

1. Estndares para el Siglo XXI

o o o o Se enfocan en habilidades, conocimiento de contenido y competencia del Siglo XXI Construyen comprensin a travs de, y entre, las asignaturas curriculares bsicas, as como en temas interdisciplinarios del Siglo XXI Enfatizan la comprensin profunda en lugar del conocimiento superficial Cautivan a los estudiantes con datos y herramientas del mundo real y con expertos que se van a encontrar en la educacin superior, en el trabajo o en el curso de la vida; los estudiantes aprenden mejor cuando se comprometen activamente en la solucin de problemas significativos Tienen en cuenta mediciones de habilidad, mltiples.

2. Evaluaciones/valoraciones para habilidades del Siglo XXI

El Consorcio sigue enfocndose en un aspecto crtico de la educacin: la evaluacin de las habilidades del Siglo XXI. El Consorcio est trabajado en la articulacin y construccin de consenso, a nivel nacional, en el tema de la evaluacin de estas habilidades para asegurar que se mide tanto el contenido como las habilidades que ayudarn a preparar a los estudiantes para enfrentar las demandas de la comunidad global y de los puestos de trabajo del maana. Para avanzar esta comprehensiva agenda que se centra en la evaluacin educativa que apoya las habilidades para el Siglo XXI, el Consorcio para las habilidades del Siglo XXI public "Evaluacin de habilidades para el Siglo XXI: panorama actual" (The assessment of 21st Century Skills: The Current Landscape) y la herramienta en lnea: Assess21 [1]. Este ao el Consorcio est trabajando de cerca con CCSSO [2] en las mltiples iniciativas de estos ltimos que atienden la evaluacin formativa.

3. Currculo e instruccin en el Siglo XXI

y y Ensean habilidades para el Siglo XXI, de manera sutil en el contexto de las asignaturas curriculares bsicas y de los temas interdisciplinarios del Siglo XXI Se enfocan en ofrecer oportunidades para aplicar las mencionadas habilidades de manera transversal en los contenidos de las reas y en promover aprendizaje basado en competencias Facilitan mtodos de aprendizaje innovadores que integren el uso de tecnologas de apoyo, enfoques basados en indagacin y solucin de problemas y destrezas intelectuales de orden superior Promueven la integracin de recursos de la comunidad, por fuera de la Institucin Educativa

4. Desarrollo profesional para el Siglo XXI

y Se centran en tcticas para que los docentes puedan aprovechar oportunidades para integrar habilidades para el Siglo XXI, herramientas y estrategias de enseanza dentro de sus prcticas en el aula y ayudarlos a identificar cules actividades pueden reemplazar o darles menor importancia Balancean la instruccin directa con mtodos de enseanza orientados a realizar proyectos Ilustran de qu manera una comprensin profunda de los conceptos de un tema puede realmente mejorar la solucin de problemas, el pensamiento crtico y otras de las habilidades para el Siglo XXI Promueven comunidades de aprendizajes del Siglo XXI para profesionales que sirvan de modelo de los tipos de aprendizaje en el aula que mejor promueven en los estudiantes las habilidades para el Siglo XXI Cultivan la habilidad del docente para identificar estilos particulares de aprendizaje en sus estudiantes, inteligencias, fortalezas y debilidades Ayudan a los docente a desarrollar sus habilidades en el uso de diferentes estrategias, tales como evaluacin formativa, para llegar a una diversidad de estudiantes y para crear ambientes que apoyen en forma diferenciada la enseanza y el aprendizaje Apoyan la evaluacin continua del desarrollo en los estudiantes de competencias para el Siglo XXI Promueven que se comparta el conocimiento entre comunidades de docentes mediante comunicaciones presenciales, virtuales o mixtas Utilizan un modelo escalable y sostenible para el desarrollo profesional

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5. De aprendizaje para el Siglo XXI

y Generan prcticas de aprendizaje, de apoyo humano y de ambiente fsico que pueda apoyar la enseanza /aprendizaje de los logros de las competencias para el Siglo XXI Apoyan comunidades de aprendizaje que permitan a los educadores colaborar, compartir mejores prcticas e integrar las habilidades para el Siglo XXI dentro de las prcticas de aula Promueven el que los estudiantes aprendan en contextos del Siglo XXI, relevantes y reales (por ejemplo, con aprendizaje basado en proyectos u otros trabajos prcticos). Permiten el acceso equitativo a herramientas de aprendizaje, recursos y tecnologas (TIC) de calidad Ofrecen arquitectura y diseo de interiores del Siglo XXI para el aprendizaje en grupos, equipos y personas

y y

Dan soporte a una comunidad ms extensa y a una participacin internacional, tanto de manera presencial como en lnea

Al efectuar el anlisis del entrecruzamiento curricular me surgieron algunos cuestionamientos, los cuales espero poder expresarlos en las siguientes lneas que describen el proceso que lleve a cabo y algunas de las ideas que me generaron. Primero que nada la materia sobre la que en el modulo anterior decid trabajar es la materia de: elaboracin de paginas Web, la cual es una materia correspondiente al modulo 2 del tercer semestre de la especialidad de informtica. De acuerdo a la revisin de los programas sintticos que ahora nos han mandado encuentro que los objetivos de la materia serian los siguientes: Identificar los diferentes recursos que ofrece Internet, para el servicio de individuos y organizaciones. Emplear el software de diseo y los lenguajes de programacin para la creacin de Pginas Web. Construir un sitio Web y probarlo en un servidor de red, utilizando los lenguajes de programacin Web y las nuevas tecnologas. Construir pginas Web, utilizando lenguaje de programacin HTML y software de aplicacin. Construir un sitio Web, utilizando herramientas de aplicacin (imgenes, audio, video, manejo de bases de datos y archivos en formatos PDF), y rutinas de JavaScript. Posteriormente considere las materias de ese semestre e inicie con las materias propias de la especialidad, en este caso encontr dos materias o submodulos: Generar animaciones con multimedia y Utilizar software de diseo para el manejo de grficos. Las cuales en forma muy resumida presentan como objetivos: Crear diseos grficos utilizando el programa Corel Draw y Elaborar animaciones interactivas de aplicacin general y especfica en un ambiente multimedia. De lo anterior me parece que existe gran relacin entre sus contenidos curriculares, ya que en gran medida lo propuesto por estas materias permitir generar material que sirva para lograr los objetivos de la materia de Elaboracin de pginas Web. En seguida tome en cuenta las dems materias del semestre: geometra analtica, ingles III, Biologa, y CTSV II (ciencia, tecnologa, sociedad y valores). El entrecruzamiento curricular que encontr rpidamente al revisar los planes de estas materias fue con la materia de CTSV; En la cual se enuncia en sus propsitos se pretende que en CTSyV II los estudiantes desarrollen competencias para: Conocer y valorar crticamente el papel de la ciencia y la tecnologa en la sociedad y la cultura, y participar, como ciudadanos, en el reconocimiento y promocin de la interculturalidad en Mxico y en el mundo. De donde el entrecruzamiento que reconozco estriba en el reconocimiento que esta materia podra darles a los alumnos de Internet como una tecnologa y una cultura que afecta el desarrollo de nuestra sociedad. Con las otras materias inicialmente mis pensamientos fueron sobre que no exista un cruzamiento tan directo, pero posteriormente al recordar que uno de los temas que mas eligieron los alumnos para el desarrollo de sus paginas web, fue el de la ecologa, considere que se podra construir una relacin con estas materias y la ma de tal manera que los contenidos de estas materias fueran explotados como los temas a desarrollar en las paginas

web. Esto es que si bien el objetivo propio de mi materia consiste en adquirir una serie de competencias tecnolgicas que le permitan al alumno generar paginas web, se pueden desarrollar los ejemplos y las prcticas utilizando los contenidos de las otras materias, lo cual permite que los alumnos desglosen esos contenidos y los comprendan ms fcilmente.

Finalmente al razonar los logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI y su cruzamiento curricular con la asignatura que considere, me encontr con la dificultad de reducir un poco los niveles en los que crea se daba la relacin ya que precisamente gran cantidad de las competencias propuestas en estos logros las considero importantes para el desarrollo de la materia Elaboracin de paginas web. Pero especialmente las competencias que considero muy importante aadir al desarrollo de la materia son las que tienen que ver con el aprendizaje y la innovacin, de tal manera que los alumnos estn preparados para enfrentar y crear el ambiente que implica el trabajo con internet. Por lo tanto las competencias que en este sentido nos proponen y que yo considero importante para incluir en el contenido curricular de mi materia son: Competencias de creatividad e innovacin Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas Actuar con ideas creativas para realizar una contribucin tangible y til en el campo en el que ocurre la innovacin Competencias de pensamiento crtico y solucin de problemas Ejercer un razonamiento completo para la comprensin Tomar decisiones y realizar escogencias complejas Entender la interconexin entre sistemas Identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones Enmarcar, analizar y sintetizar informacin con el objeto de solucionar problemas y responder preguntas Competencias de comunicacin y colaboracin Articular pensamientos e ideas con claridad y efectividad mediante comunicacin oral y escrita Demostrar habilidad para trabajar efectivamente con diversos grupos Actuar con flexibilidad y voluntad para ayudar en la realizacin de los acuerdos necesarios para alcanzar una meta comn. Asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera colaborativa. Considero fundamental que nuestras instituciones educativas evolucionen a un nivel de competencias mas all de lograr simplemente que los alumnos muestren que han adquirido una serie de actitudes elementales, debemos entender que las necesidades que enfrentan los alumnos en este nuevo siglo son diferentes a los modelos con los que fuimos educados, por lo que mas importante, que solo ensearlos a efectuar mecnicamente alguna actividad, es que logremos que adquieran una actitud de compromiso que les permita emprender el trabajo (especialmente en equipo) para lograr entender y resolver cualquier tipo de problema que se les presente en este mundo que cambia tan rpidamente que es probable que algunas de las cosas que les enseemos en la escuela al llegar al trabajo o a una institucin superior ya las encuentren fuera de lugar. Un fenmeno que

hemos detectado en ciertas platicas los docentes de la institucin, es la de un aligeramiento de las exigencias hacia nuestros alumnos generando una poltica del mnimo esfuerzo, mientras que para enfrentar mas adecuadamente a la nueva sociedad de este siglo se requiere no mayor cantidad de contenidos, pero si contenidos acadmicos de mayor nivel. Como docentes es importante que aprendamos a trabajar en proyectos interdisciplinarios, donde cada materia le permita abonar al desarrollo del proyecto, as por ejemplo una propuesta para mi trabajo seria que se desarrolle una pagina web, pero que en la materia de biologa se definan los temas y contenidos de la pagina, mientras que si se tiene la materia de lectura y redaccin se revise en esta la escritura de lo que se publicara. Sin embargo ah empieza el problema ya que la mayora de los docentes trabaja mas bien en forma aislada y si bien existe una academia para consensuar los contenidos de la materia muchas veces cada uno varia los contenidos, mucho mas difcil parece lograr que varios maestros de diferentes especialidades se pongan de acuerdo para desarrollar un solo proyecto que consigne los contenidos de todas las materias, por otra parte una dificultad mas a vencer para este desarrollo seria el equipamiento que se requerira para que los maestros de las dems materias pudieran trabajar con la computadora en sus horas de clase.