SECUNDARIAS TÉCNICAS

PRIMER AÑO

TECNOLOGÍAS AGOPECUARIAS Y PESQUERAS:AGRICULTURA

BLOQUE I
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar
una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad
básica de una técnica. Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de
actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer
sus necesidades conforme a su contexto e intereses.

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten al
ser humano la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Una
de las características la naturaleza humana es la creación de medios técnicos por lo tanto uno de los propósitos de este bloque es
que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.

El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien en
el alumno la reflexión sobre sus capacidades corporales y acerca de la creación de medios para satisfacer sus necesidades e
intereses.

PROPÓSITOS:
1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y
artefactos.
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su
vida cotidiana.
 Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de
determinados fines.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos
sociales e históricos.
 Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

RELACIONADOS
1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

1.1 TECNICA

Las técnicas en la vida cotidiana. Técnica y vida

Identificar y relacionar en una tabla los objetos técnicos de
cotidiana
Los objetos de uso cotidiano en la casa y la uso cotidiano en el hogar y la escuela y describir sus
escuela. funciones.
Intervención
Las actividades técnicas en las que interviene técnica Identificar y describir en una matriz las técnicas presentes
la familia.
Las técnicas y las formas de vida.
Las necesidades alimentarias de la población,
el punto de partida para la producción: La
importancia social y económica de la actividad
agrícola en mi comunidad
Agricultura como productora de satisfactores.
La técnica como sistema, clases de Técnica
técnicas y sus elementos comunes.
Componentes de las técnicas de uso cotidiano:
conjuntos de acciones, medios y fines.
Las actividades agrícolas en mi comunidad.
Técnicas simples en el ciclo de la producción instrumentales
agrícola.
Los tipos de técnicas en la actividad agrícola control
en sus diferentes fases: preparación de la
tierra, siembra, cuidado y cosecha.
en la comunidad, así como los bienes y servicios que
Necesidades e
producen. Identificar y describir en una tabla las diferencias
intereses sociales
entre la vida rural y la ciudad.
Realizar un recorrido por la comunidad y registrar los usos
del suelo en un mapa
Colectar y llevar a cabo un levantamiento de fotografías o
dibujos de los productos que cultiva y consume mi
comunidad y con ellas elaborar un periódico mural la
producción en mi comunidad.
Identificar y describir las necesidades alimenticias de la
comunidad y los procesos que las satisfacen. Exponer en
equipo las técnicas involucradas.
Realizar una investigación sobre los cultivos de mi
comunidad con las siguientes preguntas y temas guía:
¿Cuánto se produce por hectárea? ¿Porque se cultivan?
¿Cuál es el destino de los productos?: autoconsumo, venta,
intercambio, agroindustria, exportación.
Reproducir técnicas sencillas sobre actividades en el hogar
para identificar los componentes básicos de las técnicas
Acciones
estratégicas, Registrar y describir a manera de un calendario las etapas
del ciclo agrícola del maíz, por ejemplo la preparación del
Acciones suelo, sembrar, fertilizar, control de plagas, control de
plagas y enfermedades, cosecha.
Elaboración de un calendario de siembra para la producción
Acciones de del maíz y otros productos de mi comunidad.
Clases de
técnicas:
 ensamblado,
trasporte,
trasformación,
modelado,
reparación,
preparación,
captura, manejo,
servicio, entre
otros.

La técnica como práctica sociocultural e Técnica

Elaborar un periódico mural sobre las principales prácticas
histórica y su interacción con la
agrícolas de periodo prehispánico.
naturaleza. Cultura
Investigar y escribir una historia sobre el proceso de
Del nomadismo al sedentarismo: la
La técnica como domesticación y mejora de alguno de los siguientes
domesticación de plantas como actividad
cultura productos: maíz, fríjol, calabaza, chiles y su relación con la
organizada cuyo fin fue la agricultura y base de
cultura.
las civilizaciones.
Trasformación de Elaborar un cuadro comparativo que describa las diferentes
La producción de maíz como base de la cultura la naturaleza
técnicas agrícolas en la historia de nuestro país.
mesoamericana.
La agricultura en diferentes etapas de la
historia de México.
Las técnicas y los procesos productivos Técnica
Describir de manera general los cultivos familiares o de
artesanales.
traspatio para caracterizar los procesos productivos
Proceso
Características de los procesos artesanales en artesanales en agricultura.
productivo
la agricultura.
Elaborar fécula y atole de maíz para describir las cualidades
La agricultura en la producción de alimentos, Proceso técnico de los procesos artesanales
fibras y otros productos para el autoconsumo: artesanal Ensilar rastrojo de maíz y analizar su utilidad
• Cultivo de maíz
• Cultivo de hortalizas
Procesamiento de productos agrícolas.

1.2 TECNOLOGÍA

La tecnología como campo de estudio y Tecnología

Investigación: trabajo en equipos, investigar en diferentes
como reflexión sobre la técnica.
fuentes (bibliográfica, Internet) sobre el concepto de
Técnica
Diversas acepciones de Tecnología. Tecnología y registrar los resultados en un cuadro para su
análisis en plenaria
La Tecnología como campo de estudio de la
técnica. Practica: trabajo en equipos: poner en práctica la
realización una técnica de la vida cotidiana del alumno, por
El estudio de las técnicas agrícolas para
ejemplo la obtención de la semilla de una nuez (consultar
entender y mejorar sus prácticas:
anexo) y analizar las actividades que despliegan los
• Las funciones y las acciones técnicas alumnos como la toma de acuerdos, la definición y
ejecución de las acciones, la división de tareas, el uso de
• Las condiciones ambientales argumentos y discusiones, la creación de medios y el
• La biología y manejo de las especies alcance de los fines para identificar el método de trabajo.

• La infraestructura y equipos Identificar y describir en una tabla el ciclo vegetativo y las

relaciones de un cultivo los procesos ecosistémicos para
Las preferencias del consumidor en los clarificar el papel de los conocimientos para comprender y
productos agrícolas. mejorar el proceso agrícola.
Cultivar en diferentes condiciones de humedad y
temperatura para conocer las condiciones óptimas de la
producción.
El papel de la tecnología en la sociedad. Tecnología
Reafirmar los conocimientos científicos para la resolución
de problemas en la agricultura. Por ejemplo: resignificar el
Técnica
Introducción a los conocimientos y los métodos conocimiento sobre el ciclo vegetativo de las especies y su
de trabajo en tecnología y su relación con las comportamiento fenológico para la validación de los
Necesidades e
necesidades sociales y para la mejora de calendarios de siembra.
intereses sociales
procesos y productos:
La agricultura y el uso de conocimientos, realizar las
siguientes actividades, registrar y analizar en equipos los

• Operación y control de procesos
• Organización y administración
La agricultura en la alimentación y como base
de la economía.
La resolución de problemas técnicos y el Resolución de
trabajo por proyectos en los procesos problemas
productivos.
Proyecto técnico
Los problemas técnicos en la vida cotidiana.
La resolución de problemas técnicos en los Procesos
procesos productivos agrícolas. productivos
El proyecto productivo.
conocimientos para: preparar el suelo, control de
humedad, fertilización, control de plagas y enfermedades
para la siembra
Describir un problema débilmente estructurado como punto
de partida para la caracterización de los problemas a
resolver en la agricultura según las características de la
región.
Reproducir técnicas de manejo de especies: propagación,
siembra, injertos, nutrición mineral, propagación, el control
de plagas y enfermedades para conservar o incrementar la
productividad del cultivo.
Proponer la identificación de las principales fases de un
proyecto y la importancia de este método en la asignatura.
 BLOQUE II
MEDIOS TÉCNICOS

En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, de máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre
los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las
herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de
manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica,
desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.

El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son
procesados y de los gestos técnicos requeridos. En análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la
transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se
promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, etcétera) como
construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de
herramientas y máquinas.
2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.
3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.

 Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
 Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
 Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.
 CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
2. MEDIOS TÉCNICOS

2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES

Herramientas y máquinas como Herramientas

Analizar a partir de dibujos y modelos: la creación de
extensión de las capacidades
herramientas en las sociedades antiguas y sus funciones
humanas. Máquinas
técnicas.
Los procesos de creación de herramientas
Delegación de Describir la acción delegada en una herramienta antigua en
según sus funciones en las sociedades
funciones ésta, enfatizando el cambio en el gesto técnico para cumplir su
antiguas y sus procesos de cambio: las
función.
acciones y los gestos técnicos.
Gesto técnico Demostrar el uso del azadón para la preparación del suelo, por
La delegación de funciones en
ejemplo: de la coa para la siembra y de la hoz para desyerbar
herramientas y máquinas. Sistema ser y cosechar.
La función de las herramientas en las fases humano-producto
Construir una tabla sobre las máquinas y sus funciones
del ciclo agrícola.
empleadas en la agricultura: tractor, cosechadora, trilladora,
bombas de riego, entre otras.
Máquinas
Herramientas y máquinas: sus Identificar los componentes y funciones de una máquina y
funciones y su mantenimiento. representarlos mediante dibujos y descripciones verbales,
Herramientas
enfatizando las funciones de regulación y control delegadas en
Componentes de una máquina: fuente de
ellas.
energía, motor, transmisión, actuador, Delegación de
sistemas de regulación y control. funciones Demostrar (el maestro o un experto invitado) las funciones
delegadas en herramientas y máquinas propias de la
Tipos de máquinas empleados en la
agricultura.
agricultura y función que cumplen en el Sistema ser
proceso agrícola. humano-máquina Analizar las funciones del tractor según las diferentes fases del
 Mantenimiento
El trabajo manual y mecanizado en la ciclo agrícola y operarlo en la práctica para dominar su manejo.
preventivo y
agricultura.
correctivo Llevar a cabo la lectura de niveles de fluidos, lubricantes en las
Mantenimiento preventivo y correctivo de máquinas agrícolas e inspección visual de componentes como
herramientas y máquinas en la agricultura. parte del mantenimiento preventivo.
Proponer el mantenimiento preventivo y correctivo de
herramientas y máquinas, por ejemplo de herramientas de
corte.
Las acciones técnicas en los procesos Proceso técnico
Elaborar en los terrenos de la escuela o comunidad un huerto
artesanales. artesanal
escolar e identificar las acciones humanas en cada una de
Los procesos artesanales: labores del ciclo agrícola de las especies cultivadas y
Sistema ser
describirlas por escrito en una libreta.
• Caracterizar procesos artesanales humano-producto
propios de la agricultura. Representar en un mural las fases de intervención humana en
Sistema ser los procesos agrícolas artesanales.
• La planeación del huerto escolar y humano-máquina
familiar. Describir las fases agrícolas de tipo artesanal por ejemplo de la
producción de traspatio, el huerto familiar entre otros y los
• Empleo de herramientas y máquinas Acciones saberes que pone en juego el agricultor.
estratégicas
en la intervención del ser humano en
Identificar las acciones de regulación y control en un procesos
todas las fases del proceso técnico.
Acciones agrícolas por ejemplo en el manejo de herramientas y
Acciones de regulación y control en el uso instrumentales máquinas; el trazado de surcos; la construcción de terrazas,
de herramientas y máquinas en la manejo del riego, control de la erosión, entre otros.
agricultura. Acciones de
regulación y
control
Herramientas
Conocimiento y habilidades para el Operar maquinaria agrícola disponible en la escuela y elaborar
manejo de herramientas y máquinas. un manual de operación.
Máquinas
Conocimiento de las herramientas y Usar el tractor y todas sus funciones e identificar los diferentes
máquinas propias de la agricultura. Acciones actuadores: rastra, nivelador, remolque, entre otros.
Descripción de las acciones estratégicas e estratégicas Trazar surcos a nivel para controlar el uso eficiente del agua
instrumentales en la agricultura: de riego.
Acciones
• La toma de decisiones para alcanzar instrumentales Emplear una desgranadora de maíz y analizar su eficacia,
los fines deseados en las fases del cantidad de desgrane por unidad de tiempo y calidad del
proceso Acciones de desgrane. Registrar los datos.
regulación y
• Los gestos técnicos necesarias para control
el manejo de diferentes herramientas
y máquinas
Regulación y control en el uso de
herramientas y máquinas de la agricultura.
Aplicaciones de las herramientas y Herramientas y Identificar en diversos documentos de carácter histórico las
máquinas a nuevos procesos según el cultura material máquinas que dieron la pauta para su utilización en la
contexto. agricultura y realizar una descripción del proceso y los
El origen y adecuación de las funciones de Cambio técnico mecanismos para adecuarlas a las labores agrícolas por
herramientas y máquinas en los procesos ejemplo del vehículo de transporte al tractor para la roturación,
agrícolas. Flexibilidad nivelación del terreno, entre otros.
interpretativa
Herramientas y máquinas en la Herramientas
Proponer la resolución de un problema técnico que incluya el
resolución de problemas técnicos y el
empleo de herramientas o máquinas en la producción de
trabajo por proyectos en los procesos Máquinas
invernadero.
productivos.
Resolución de
La producción agrícola en invernaderos, los problemas
dosificadores y el control del riego y los
nutrientes. Proyecto técnico

Procesos
productivos
 BLOQUE III
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la
primera retoma las características de los materiales con que están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo
énfasis en la relación de sus características con la función que cumplen; la segunda propone el análisis de la diversidad de
materiales, tanto naturales como aquellos producto de la transformación. Se propone el análisis de las características funcionales de
los productos propios desarrollados de un campo tecnológico, así como de su importancia en diversos procesos productivos.
Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales.

La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilitan el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de
un producto; será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía
mecánica (movimiento) y su relación con los motores. También es necesario abordar el uso de la energía en los procesos
productivos; en este sentido, el análisis se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y de otras formas de energía
sobre diversos materiales para su transformación.

PROPÓSITOS:

1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales.

2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.
3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.

 Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para
minimizar el impacto ambiental.
  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas
técnicos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

3.1 MATERIALES

Características funcionales de los Materiales

Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales
materiales y clasificación por sus usos.
de los que están hechos los objetos del hogar y en la actividad
Propiedades
Los materiales en los procesos y productos agrícola con su función y comparar el mismo objeto hecho de
técnicas de los
técnicos de uso cotidiano: en la casa, la un material distinto.
materiales
oficina, el taller.
Analizar las características de los materiales, el uso de
La función y propiedades de los materiales Insumos herramientas en relación con las acciones corporales para su
en las herramientas y su relación con los transformación: arcilla, madera, aluminio, entre otros.
materiales sobre los que actúan.
Identificar los materiales propios de las partes de una
Los instrumentos incorporados en el herramienta y su función, por ejemplo el martillo, un sartén,
procesamiento y transformación de los entre otros.
materiales en la agricultura.
Seleccionar de semillas y otros materiales para facilitar la
Los materiales en los insumos de la propagación de los cultivos
agricultura: sin procesar, semiprocesados y
Llevar a cabo un análisis de perfil de suelo: contenido de
procesados.
materia orgánica y fertilidad; uso de fertilizantes orgánicos y
Los insumos materiales en los procesos minerales para el mejoramiento de los suelos y logro de mayor
agrícolas: productividad.
• Las plantas cultivables y sus Usar materiales naturales como los extractos de cebolla y chile
características: ciclos de vida y o jabón neutro para el control de plagas.
condiciones para su producción
 • Los ecosistemas como proveedores
de insumos materiales en mi
comunidad, disponibilidad de agua y
minerales (suelo) y su manejo en el
proceso agrícola
• Fertilizantes: orgánicos e inorgánicos
y su función en el desarrollo de las
plantas
Materiales para el control de plagas y
enfermedades: pesticidas naturales y
sintéticos.
Uso, procesamiento y nuevas Materiales:
Clasificar los materiales de acuerdo a su origen. Naturales y
aplicaciones de los materiales Naturales y
sintéticos.
naturales y sintéticos. Sintéticos
En parcelas demostrativas establecer diferencias entre la
Clasificación y uso de materiales naturales
Proceso técnico fertilización orgánica e inorgánica.
en diferentes técnicas agrícolas.
Elaborar y aplicar un modelo de un sistema de riego.
Los nuevos materiales y aplicaciones en los
procesos agrícolas. Analizar y comparar las funciones de los materiales en cultivos
de invernadero e hidroponía.
Clasificación y uso de materiales artificiales
en la elaboración o construcción de Proponer una investigación documental sobre la aplicación de
implementos agrícolas. los nuevos materiales (naturales) en los procesos agrícolas
para: la formación y mejoramiento de suelos; el mejoramiento
Historias del cambio en los insumos
de las especies cultivadas y el control de plagas y
materiales naturales y artificiales utilizados
enfermedades
en la agricultura y su relación con el cambio
en los procesos técnicos. Aplicar el uso de: abonos verdes; plaguicidas naturales; Injertos
e hibridación composteo y vermicomposteo.
Construir un invernadero con materiales rústicos (madera y
plásticos, redes plásticas, entre otros) para el control de luz,
calor y humedad.
Previsión del impacto ambiental Materiales
Analizar un texto sobre el efecto de los plaguicidas en los
derivado de la extracción, uso y
ecosistemas y en el ser humano y proponer el desarrollo de un
procesamiento de los materiales. Desecho
dilema moral.
Resultados esperados e inesperados en la
Impacto Proponer el análisis de las ventajas del uso de fertilizantes
naturaleza como resultado de los procesos
orgánicos para prevenir impactos: compostas y estiércol,
técnicos: en la casa y en la comunidad.
Resultados reciclado de rastrojos y vermicomposteo.
Problemas generados en los ecosistemas esperados e Realizar una práctica donde se manifieste el uso eficiente de
en la extracción, uso y procesamiento de inesperados los materiales agrícolas para la disminución de los problemas
los materiales.
generados en el ambiente.
Previsión de impactos ambientales Procesos técnicos
relacionados con los insumos materiales a
través de nuevas técnicas y prácticas
agrícolas.
3.2 ENERGÍA

Diversos tipos y fuentes de energía y Tipos de energía

Investigación de campo: medición de intensidades de luz,
su trasformación.
fuerza del viento, calor, flujo de agua para la planificación de
Fuentes de
Las fuentes y tipos de energía en los las actividades agrícolas.
energía
procesos técnicos.
Comparar mediante una matriz las ventajas y dificultades del
La energía utilizada en la agricultura y la Transformación de uso de la energía en la agricultura proveniente de la fuerza
función de los conversores de energía. energía humana, la tracción animal, el viento, la caída de agua, y los
combustibles de origen orgánico.
Proceso técnico Construir un modelo de un conversor de energía movido por el
viento en energía de mecánica.
Trasformar la materia orgánica: combustión directa para la
producción de calor y fermentación de rastrojos y otros
productos para la obtención metanol.
Energía:
Las funciones de la energía en los Analizar el uso de la energía en las actividades del hogar.
movimiento, calor,
procesos técnicos y su transformación.

La energía en las actividades cotidianas:
fuentes de energía y su función en la
agricultural
Las funciones de la energía en los procesos
técnicos: activación de mecanismos
(motores) y transformación de materiales:
• La fuerza de gravedad en el riego
• El bombeo de agua, aerogeneradores
• El petróleo y el uso de maquinaria
• Colectores solares térmicos, para el
secado de productos
La regulación y control de los tipos de
energía en la agricultura.
Previsión del impacto ambiental
derivado del uso de la energía.
Problemas generados en los ecosistemas
derivados del uso de la energía y la
eficiencia de los conversores.
Nuevas fuentes y alternativas de uso
eficiente de la energía.
La producción de biomasa para
luz, electricidad,
Recorrido de campo para identificar fuentes de energía.
magnetismo
Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas
Insumos actividades en la comunidad: El transporte, la iluminación, los
aparatos domésticos, entre otros.
Proceso técnico Aplicar energía sobre los materiales (empujar, jalar, golpear,
calentar) para dar forma, fragmentar unir, registrar los efectos.
Identificar y analizar las fuentes de energía que intervienen en
las diferentes fases del proceso agrícola.
Analizar la formación de biomasa en diferentes condiciones de
luz.
Llevar a cabo una práctica para calcular el costo de la
producción agrícola: cantidad de engría empleada por unidad
de superficie cultivada.
Calcular la cantidad de energía empleada contra la cantidad
de energía obtenida en un cultivo manual y su comparación
con un cultivo que emplea maquinaria.
Realizar el cultivo de jitomate en invernadero, para identificar
las acciones de regulación y control en el manejo de luz y
temperatura para un rendimiento óptimo.
Proceso técnico
Investigar sobre fuentes no contaminantes de generación de
energía.
Impacto ambiental
Realizar un análisis comparado sobre la eficiencia de diversas
fuentes de energía.
Proponer el análisis sistémico de los generadores de viento.
Analizar los factores del medio físico para planear el cultivo de
especies y la producción de biomasa.
combustibles: desplazamiento de cultivos
básicos, cambios de uso del suelo.
Problemas ambientales generados por el
uso de la energía en la agricultura y su
previsión de a través de las nuevas técnicas
agrícolas.
Los materiales y la energía en la Resolución de
resolución de problemas técnicos y el problemas
trabajo por proyectos en los procesos
productivos. Procesos
productivos
Selección de los materiales y la energía
para el desarrollo del proyecto agrícola.
Proponer una investigación documental cambio de uso del
suelo, pérdida de biodiversidad, erosión, deforestación,
contaminación química, entre otros.
Desarrollar un dilema moral con el tema: producción de
biomasa para la alimentación o para combustibles
Realizar una investigación sobre el reemplazo del uso de
combustibles fósiles en la agricultura con fuentes alternativas.
Definir los insumos para el desarrollo del proyecto: energía
humana, tracción animal, uso de maquinaria, el manejo de la
luz y temperatura en cultivos en un invernadero, entre otros.
Práctica: Uso eficiente y pertinente de los materiales y la
energía en el cultivo de una hortaliza.
 BLOQUE IV
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

La representación y el análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el
paralelismo con la escritura desde sus orígenes, ante las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la
representación de los objetos a escala, el empleo de diversas formas de representación -simbólica y especializada-, como el dibujo,
el diagrama, el manual, etcétera.

Se da especial énfasis al papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, y la generación de la información
y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, del diseño y del uso de los productos.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de
comunicación.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para
comunicar sus ideas y creaciones técnicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.

 Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de
información y comunicación.
 Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.
 Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
 4. LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

Las representaciones técnicas a través Representación

Realizar un periódico mural con las diversas representaciones
de la historia.
empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a
Representación
Nociones básicas sobre la representación. la actualidad.
técnica
Funciones de la comunicación técnica: Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las
Información civilizaciones antiguas. Analizar un códice prehispánico
• Aprendizaje de los conocimientos
técnica relacionado con la agricultura.
técnicos
Analizar la representación de los fenómenos astronómicos y los
• Reproducción de técnicas y procesos calendarios agrícolas en las diferentes épocas.
• Uso adecuado de productos Analizar y comentar ejemplos de leyendas y mitos agrícolas
para valorar la importancia de la comunicación y la transmisión
• En el diseño y proyección
de saberes
Los medios de representación y
Elaborar un cuadro para describir los diversos tipos de
comunicación en diferentes culturas y
representación y relacionarlos con su función comunicativa, por
tiempos.
ejemplo: dibujos, planos, manuales, instructivos,
Cambio en las técnicas de comunicación y señalizaciones, entre otros.
representación en la agricultura: Códices
Representar herramientas propias de la agricultura o de sus
botánicos y agrícolas como formas de
procesos a través de pictogramas y dibujos para comunicar su
comunicación y representación técnica.
forma de operación.
Elaborar un calendario agrícola de la comunidad como un
instrumento de la planeación del proceso.
La importancia de la comunicación y la Representación
Investigar el uso de la representación técnica en el diseño: Por
representación técnica. técnica
ejemplo, investigar la obra de Leonardo Da Vinci.
Los símbolos en la numeración, en el
Lenguaje técnico Elaborar un álbum con símbolos y señales universalmente
lenguaje escrito como formas de
usados.
representación de la información y
 Códigos técnicos
comunicación. Representar las formas o contornos del terreno agrícola.
Importancia de la representación para el Analizar mapas temáticos relacionados con la agricultura.
diseño y mejora de productos y procesos Información geográfica, vegetación, clima, tipográfica,
edafológica, hidrológico, geológica, entre otros.
Medios de comunicación técnica:
Desarrollen un ejemplo de representación técnica en forma
• Oral
grafica y escrita y permita la caracterización de los problemas
• Impresa agrícolas y su posible solución.

• Gestual
• Gráfica
Comunicación técnica: lenguajes y Representación
Diseñar un diagrama de flujo para comunicar un proceso
códigos. técnica
agrícola.
Lenguajes y códigos en las representaciones
Lenguaje técnico Conocer e interpretar los planos topográficos de los terrenos
de los procesos agrícolas
agrícolas de la escuela.
La utilidad de la representación de los Códigos técnicos
levantamientos topográficos para la
planeación agrícola.
Comunicación
La comunicación y la representación Proponer la integración de contenidos para el desarrollo de
técnica
técnica en la resolución de problemas proyecto.
técnicos y el trabajo por proyectos en
Representación
los procesos productivos.
técnica Elaborar un manual para el cultivo del maíz en su comunidad.
Los conocimientos e información técnica y su
representación en la resolución de Resolución de
problemas problemas
La representación del proceso agrícola para
mejorar su planeación y el uso óptimo de Procesos
materiales y energía productivos
La representación como medio para la
reproducción, uso de productos y procesos.

El proyecto productivo.

BLOQUE V
PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes
fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear
un producto de una manera diferente. Se definirán las acciones a realizar, las herramientas, los materiales y energía que se
emplearán, así como la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos
artesanales, donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso.

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto
relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los
bloques anteriores, o bien, para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en que se ubica la escuela.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del
proyecto.
4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción.
5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y
comunicar los resultados.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocer los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una
necesidad o interés.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA

Procesos productivos artesanales. Procesos Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico para
técnicos ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de
Los huertos de traspatio y/o escolares una necesidad o interés.
Procesos
artesanales
Proyecto técnico Elaboran el diseño del proyecto técnico artesanal considerando
Los proyectos en tecnología
todas las fases.
. Alternativas de
solución

Fases del
proyecto técnico
5.2PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

Acercamiento a los procesos

productivos: fases del proyecto de
Elaboran un cronograma de acciones para la ejecución y
producción artesanal. seguimiento del proyecto diseñado.
Ejecutan las acciones del proyecto acorde a su diseño.
Elaboran el registro de un diario de acciones.
Aplican reforzamiento a las acciones imprevistas o
necesarias para el logra del proyecto.
Valoran los resultados(logros-dificultades-retos.
Aplican los resultados positivos de los proyectos hacia la
comunidad.