Quin es el personaje?

La enseanza debera generar un andamiaje con el fin de facilitar el aprendizaje de algo que el estudiante puede hacer si se le brinda la ayuda necesaria. En esta ltima consideracin estara subyaciendo la idea de que hay aprendizajes que el sujeto puede hacer sin ayuda y otros que requieren esa ayuda, ya sea por su complejidad, por lo desconocido del tema o por otras razones. En este sentido es que sera razonable pensar en la enseanza como una relacin asimtrica. Carmen Caamao

Frecuentemente como docentes pensamos en cmo abordar desde la didctica temas que son complejos y frecuentemente poco atractivo para los alumnos. La revolucin gloriosa inglesa, es una revolucin atractiva histricamente por su influencia posteriormente en el despegue agrcola ingls y especialmente en la revolucin industrial y su impacto en la construccin del imperio y del capitalismo como modo de produccin. Vincular estos procesos en el ao del bicentenario y especficamente con la revolucin oriental y las transformaciones polticas en Amrica, para un docente de Historia es sumamente atractivo, pero para un adolescente lo es? Entre los cambios implementados en este ao lectivo, en la asignatura Historia hemos pensado el juego en sus mltiples variantes como elemento decisivo en la participacin activa, en el acercamiento al conocimiento y al libro de texto como mediador vlido y reconocido por los estudiantes como tal. Frecuentemente la bsqueda en internet en las enciclopedias o pginas web son rechazadas por los estudiantes porque la informacin no se adecua a lo que buscan, y el libro de texto les ofrece (est estructurado para ello) una informacin accesible y adecuada a la asignatura. De esta manera, a travs del juego, las preguntas y diversas estrategias como crucigramas, rellena palabras o sopa de letras, los alumnos leen en un nico texto colocado en el escritorio del docente. Esto promueve dos conductas deseadas: el movimiento en el saln de los alumnos y el compartir la informacin cuando se logra resolver algunas de las tareas ms difciles y esta es monitoreada constantemente por el docente. Como son muchas las pginas que se leen en la hora o el mdulo de dos horas, para promover un andamiaje se les indica por dnde se encontrara la informacin buscada luego que leen el texto completo. Se ha observado con satisfaccin que esta ltima ayuda del docente muchas veces no es necesaria y de a poco comienzan solos a resolver los problemas, que son graduados para que los estudiantes efectivamente los puedan resolver e ir avanzando en grados de complejidad. En ese entorno los sujetos aprenden enfrentndose a problemas importantes, atractivos e intrigantes. Se enfrentan a tareas autnticas que les plantearn un desafo a la hora de tratar ideas nuevas, a la hora de

recapacitar sobre sus supuestos y a la hora de examinar sus propios modelos de la realidad (Caamao: 2009: 55) En este sentido lograr que la revolucin gloriosa resultara atractiva, a partir de los textos escogidos y buscando un enriquecimiento de su lenguaje, fue resuelto a travs del juego Quin es el personaje? Se escogi ciertos personajes para que ellos luego a partir de compartir cada uno de ellos fueran reconstruyendo la historia y se hizo a travs de ciertos relatos en primera persona e incluyendo ciertas instituciones fundamentales para comprender el proceso histrico: Carlos I, Enriqueta Mara de Francia, Oliverio Cromwell, Guillermo de Orange, Parlamento, Habeas Corpus, Whig y Troy.

Los nombres de los personajes e instituciones se colocan encima del escritorio as como el libro de texto para consultar y los textos que deben ser resueltos se entregan a los diferentes subgrupos, de manera que puedan leerlos y compartirlos. Para hacerlos ms atractivos se los pega en una cartulina roja. A modo de ejemplo coloco el texto de Carlos I: Soy el rey ms bajo (de todos los tiempos) de Inglaterra, mido 1,62 MTS. Aprend a hablar y a caminar a los tres aos. Me cas con Enriqueta una princesa catlica, hermana del rey francs Luis XIII pero cuando fui coronado mi esposa no estuvo en la ceremonia porque el parlamento protestante se molestara. Comenc mi poltica exterior haciendo la guerra a Francia y Espaa, gastando cuantiosas sumas de dinero, disolv tres veces el Parlamento y en 1629 comenc los Once aos de tirana- El dficit de mi estado es tan cuantioso que recurr a impuestos de la poca feudal (impuesto de los buques), no respet la Carta Magna y gobern sin Parlamento.

Despus de muchos problemas fui decapitado en 1649. Se deca de m que era mentiroso, que gastaba mucho dinero en obras de arte y que era desconfiado y pedante. Con mi reinado comenz una revolucin. Sabes cmo se llam y cmo me llamo yo?

Se colocan en el texto caractersticas morales y fsicas del rey y de su gobierno, teniendo como objetivo que pudieran sentir el personaje como un ser humano de carne y hueso. Al no tener una imagen, la buscan en su Xo1, desde su propio inters para otorgarle una imagen al relato. Esto est relacionado con la bsqueda de ser un buen docente se hace necesario tener una comprensin intuitiva del aprendizaje humano () y no de trasmitir sino de ayudar a los que aprenden a esforzarse con las ideas y la informacin para que construyan su propio conocimiento (Caamao: 2009:55) Cada uno de los grupos en una etapa final comparten con el resto de sus compaeros los textos y se realiza una reflexin final sobre la revolucin gloriosa y se vuelve a pensar desde el breve esquema compartido por la docente de cul fue el motivo por el cual se escogi la revolucin gloriosa. Cada grupo escribe el texto elegido para su grupo y se colocan cada uno de los nombres de los integrantes de los sub grupos. El registro es otra de las actividades importantes dentro del grupo clase y que es colaborativo, porque mientras uno lee en voz alta otro copia el dictado. Estas actividades fortalecen las habilidades de la lectura en voz alta y la escritura que son muy importantes para que los jvenes piensen desde los textos y desde el hacer permanente. Bibliografa CAAMAO, C (2009) Evaluar para mejorar la enseanza en la Universidad. Universidad de la Repblica, Montevideo.

1 Xo: computador del Plan Ceibal.

CAAMAO, C et alter (2009) Se puede ayudar a aprender? Se puede ayudar a ensear? Miradas desde la Unidad Opcin Docencia de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Taller Grfico, Montevideo