ARGUMENTACIN- GNERO LRICO Modos de razonamiento argumentativo: Para elaborar un buen argumento podemos usar diferentes formas de razonamiento,

o sea, formas de establecer relaciones entre sus partes (tesis, base, garanta y respaldo) de manera tal que resulte lgico y vlido. La secuencia de ideas que han de componer el texto argumentativo ha de poseer un valor de verdad, de manera que fundamente la conclusin tesis que sostiene. El razonamiento es, en palabras sencillas, la forma para relacionar bases con tesis. Estas relaciones se establecen en forma inferencia, es decir, se llega a una conclusin nueva sobre la base de hechos sabidos. Estructura bsica del razonamiento argumentativo: Silogismos. Un silogismo se compone de dos enunciados, llamados premisas, y un tercer enunciado llamado conclusin. Tipos de razonamiento argumentativo: a) Razonamiento por analoga: La analoga (forma de interpretacin por medio de la similitud) consiste en comprobar una tesis a partir de otra que ya ha sido comprobada o aceptada para un fenmeno u objeto conocido. Los datos de la tesis con la cual se compara se ocupan como base para la aceptacin de la tesis que se desea comprobar. El razonamiento analgico opera del siguiente modo: cuando dos o ms elementos comparten algunas caractersticas conocidas, se infiere que probablemente comparten tambin otras particularidades presentes slo en uno de ellos. Ejemplo: Base equivalente al fenmeno conocido: Mara, Jos y Andrs son alegres, respetuosos, responsables y estudian dos horas todos los das Mara y Jos obtienen altas calificaciones. -------------------------------------------------------------------------Andrs tambin obtiene altas calificaciones TESIS Condiciones de la validez de la analoga: - La relevancia de las propiedades en que se fundamenta la analoga es uno de los criterios que le otorga validez: cuando ms relevantes son las propiedades, ms fuerte es la analoga y, por lo mismo, la inferencia. En el ejemplo, estudiar es sin duda una propiedad relevante en relacin con las altas calificaciones.

- La magnitud de la analoga es directamente proporcional a la cantidad de semejanzas observadas: cuntas ms sean las caractersticas semejantes, ms fuerte ser la argumentacin. En el ejemplo se enumeran 4 caractersticas positivas comunes a todos los sujetos. Todas ellas refuerzan el argumento. b) Razonamiento por generalizacin: Consiste fundamentalmente en validar una tesis fundndose en la verdad observada de enunciados particulares que se consideran en la base. Se da por supuesta cierta regularidad de los fenmenos: Todos los cuervos son negros, o una uniformidad en su desarrollo: Todos mis alumnos son inteligentes. Estas generalizaciones, por el mero hecho de ser inductivas, slo son probables. En otras palabras, por medio de la generalizacin no podemos llegar a establecer una ley universal, pero s una alta probabilidad de certeza dado que por lo general as se da un mismo fenmeno. Ejemplo: Base que es equivalente a los datos conocidos: Pablo Neruda, Vicente Huidobro, Pablo de Rokha, Enrique Lihn y Jorge Tellier son excelentes poetas. Todos ellos son poetas chilenos. -----------------------------------------------------------------------------Los poetas chilenos son excelentes TESIS Para evaluar la calidad del razonamiento se establecen preguntas como: Son paradigmticos los casos citados? Son suficientes? c) Razonamiento por signos: Un signo es cualquier entidad sensible que permite reconocer un hecho que no se percibe. En relacin con la argumentacin hablaremos de razonamiento por signos cuando se interpretan ciertos hechos concretos como sntoma o indicio de base para concluir algo. Ejemplo: Base que es equivalente a los indicios: A Mara ya no le interesan las fiestas Pasa mucho tiempo en su casa Lee muchas novelas de amor -----------------------------------Mara est enamorada

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d) Razonamiento por causa: Las inferencias causales son razonamientos que, en su conclusin, establecen una relacin de causa y efecto entre los acontecimientos. Esta relacin se supone cuando se halla una correlacin tal entre dos propiedades que hace suponer que una es la causa de la otra, o que una es el efecto de la otra. Es una forma de generalizacin que se basa en la conexin o relacin causal. Por causa, en un sentido estricto e ideal, se entiende el conjunto de condiciones necesarias para que se produzca un fenmeno. De manera que la conjuncin de las mismas basta para producir el fenmeno y su ausencia impide que se produzca el mismo. Ejemplo: si se eleva la temperatura del agua a 100, sta se gasifica produciendo vapor. Si slo hay agua o slo hay una temperatura elevada, no hay vapor. Ejemplo: Base que es equivalente a las causas La carne de ballena y sus derivados son muy codiciados Ellas fueron cazadas indiscriminadamente A pesar de las leyes de proteccin, an se las persigue ---------------------------------------------------------------En consecuencia: las ballenas estn en peligro de extincin

Falacias formales Son argumentos incorrectos por razn de su forma o estructura. Las falacias formales ms comunes son: - Afirmacin del consecuente: consiste en repetir en la conclusin (tesis nueva) lo afirmado en sus propios fundamentos (bases) como: el cafs estimula porque es gran estimulante, vamos a ganar porque somos los mejores. - La generalizacin precipitada: falacia que se comete cuando un escaso fundamento se toma como base suficiente para establecer una afirmacin general: Todos los hombres son iguales, suele tambin llamarse falacia por muestra demasiado reducida. - La falsa analoga: cuando se extraen conclusiones de semejanzas irrelevantes entre dos fenmenos, como por ejemplo: si afirmamos que los loros hablan por el hecho de que emiten sonidos semejantes a los humanos. - Falacia de la falsa causa: falacia que se comete cuando se considera que algo es la causa de un determinado efecto por la simple correlacin temporal (antes-despus). Por ejemplo, El da se levanta siempre despus de que la noche ha terminado, (la noche no es causa del da). Muchas supersticiones no tienen otro fundamento que esta relacin temporal mal entendida causalmente. Falacias informales Son argumentos incorrectos, no por razn de su forma o estructura, sino que debido a una cierta actitud para persuadir indebidamente. Lgicamente no hay relacin entre la tesis y sus fundamentos, pero s tienen que ver psicolgicamente, puesto que recurren a sentimientos de piedad, temor, vanidad o a prejuicios. - Apelacin a la fuerza: cuando la persuasin de la argumentacin reside nicamente en la fuerza que posee quien propone el argumento. Ejemplo: Por la razn o la fuerza, la justicia es el derecho del ms fuerte. - Argumento dirigido contra la persona: es ofensivo, de rplica. No se preocupa por referirse a la verdad de los argumentos, las razones o las tesis del adversario, sino que pone en cuestin o crtica a la persona que los propone. Ejemplo: usted no tiene autoridad para decir eso. - Falsa apelacin a la autoridad: el razonamiento falaz se apoya no en razones sino, nicamente, en alguna autoridad exterior al argumento. Invita a no confiar en el razonamiento propio sino slo en el del que tiene autoridad por autoridad tambin se entiende la tradicin, la mayora, el grupo, etc. Ejemplo: una persona famosa que opina de

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e) Razonamiento por autoridad: Es el argumento que toma como premisa la opinin de quien es considerado una autoridad en el asunto, es decir, de alguien que es considerado un experto en la materia. Cuando esta manera de argumentar equivale a es razonable aceptar el enunciado X porque lo dice N, que es experto en la materia y ha manifestado tener una opinin objetiva fundada sobre el asunto en cuestin, es legtimo aceptar la autoridad y basarse en ella, porque el fundamento de nuestra creencia racional est en la justificacin o la opinin fundada de quien tiene verdadera autoridad. Ejemplo: Base que es equivalente a la cita de autoridad: El Padre Hurtado dijo: Hay que dar hasta que duela -------------------------------------------------------Por lo tanto: Te pedimos que cooperes en nuestra colecta

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Para comprobar la eficacia del razonamiento debes preguntarte: Es realmente una autoridad en relacin con el tema el personaje citado? Tiene credibilidad? Las falacias argumentativas Se entiende por falacia un razonamiento hecho de forma incorrecta, que a pesar de ello est dotado de fuerza persuasiva y apariencia de ser un buen razonamiento. Se distingue entre falacias formales y falacias informales o por razn de contenido.

algo que no es su oficio, por ejemplo el cantante de moda opinando de poltica, esta opinin ejerce influencia persuasiva sobre las personas ingenuas. - Apelacin a la ignorancia: consiste en creer que algo est demostrado porque no hay argumentos en contra. Ejemplo: es razonable pensar en que hay una vida despus de esta porque nadie ha probado lo contrario. - Apelacin a los sentimientos del pueblo o de la masa: cuando se recurre a una terminologa emotiva para provocar los sentimientos de la gente. Ejemplo: todo el mundo lo dice. - El falso dilema: consiste en presentar dos alternativas como nica salida al un problema, cuando en realidad existen ms posibilidades. Ejemplo: si estudio todo el da me aburro, si no estudio repito EJERCICIOS ARGUMENTACIN 1. Llamamos contra argumentacin a: A) Las razones que da el emisor. B) La tesis que sostiene el receptor. C) La razn con que el receptor manifiesta su duda o discordancia. D) La base que sostiene el protagonista. E) El conjunto de razones que plantea el receptor. 2. Indica la alternativa que contiene la tesis del siguiente texto. Sera un error privatizar Codelco. Lo que hay que hacer es internacionalizarla, y en mi gobierno ha habido un intento muy significativo para apuntar hacia esa dileccin, porque eso le permitir pensar mucho ms en el ambito mundial y obtener ms beneficios. A) Codelco debe internacionalizarse. B) La privatizacin de Codelco. C) Los esfuerzos del gobierno para internacionalizar Codelco. D) La internacionalizacin de Codelco traer ms beneficios. E) Codelco debe privatizarse. 3. En el texto siguiente, la oracin subrayada pretende: EUCERIN CREMA ANTIESTRAS Al testearla clnicamente en mujeres durante ocho semanas, se comprob una buena tolerancia cutnea y un aumento del 28,4% en la elasticidad y firmeza de la piel.

A) Mostrar los resultados de un estudio clnico. B) Presentar una opinin objetiva para su aceptacin general. C) Respaldar a travs de datos comprobables la eficacia del producto. D) Resumir la informacin argumentada. E) Comprobar la tolerancia cutnea del producto. 4. Cul es la funcin del enunciado subrayado en el siguiente texto? Estamos ante una civilizacin consumista donde la basura est invadindole planeta. En Puerto Rico, la mitad de la isla est invadida por automviles en desuso. Esto es una muestra de que la cultura contempornea le tiene horror a la vejes. A) Punto de vista B) Base C) Respaldo D) Tesis E) Garanta 5. En el siguiente texto: 1. Los padres no influyen lo que deben en la educacin de los hijos. 2. Existen carencias afectivas y mala comunicacin en al familia, bajo nivel de escolaridad de lo padres y dficit de recursos fsicos que apoyen el estudio en el hogar. 3. La diferencia de los resultados promedio de lenguaje entre las escuelas se aplica casi en el 50 slo por el estatus sociocultural de los padres. Los elementos argumentativos se presentan en el siguiente orden: A) Tesis, bases, garanta. B) Garanta, bases, respaldo. C) Bases, garanta, respaldo. D) Tesis, bases, respaldo. E) Tesis, garanta, base. 6. Cul es la funcin del enunciado subrayado en el siguiente texto? En las culturas primitivas, lo viejo era smbolo de respeto. Hoy no se respeta la experiencia ni sabidura de los adultos mayores, la vejez se ha convertido en un desecho de la sociedad industrial moderna. A) Tesis B) Bases C) Garanta D) Respaldo E) Razones

7. Los argumentos que se utilizan para rebatir el punto de vista y las razones sustentadas se denominan: A) Argumentos B) Bases C) Razones D) Respaldos E) Contra argumentos. 8. Javier no debera trasnochar durante la semana. Est rindiendo las pruebas finales del semestre en la universidad. Un alumno universitario debe moderar sus diversiones en la semana, ya que el exceso puede afectar su rendimiento acadmico. Los enunciados anteriores, en orden de presentacin. Corresponden a: A) Garanta-base-tesis B) Base-tesis-garanta C) Tesis-base-garanta D) Tesis-garanta-base E) Base-garanta-tesis 9. Llamamos falacia a: A) Una falta en la estructura lgica de la argumentacin B) La falta credibilidad de un argumento. C) Un mal manejo de la ordenacin de premisas con respecto a la conclusin. D) Un tipo de argumentacin que viola uno de los criterios que debe satisfacer un buen argumento E) La carencia de argumentos slidos. 10. En la falacia de generalizacin apresurada el error fundamental que se da en el argumento es la falta de: A) Suficiencia. B) Relevancia. C) Aceptabilidad. D) Deduccin. E) Analoga. 11. Cuando en lugar de cuestionar las razones se ataca a la persona, nos encontramos frente a una falacia de: A) Circularidad. B) Ataque indirecto. D) Falsa analoga. E) Generalizacin apresurada.

2. De los ejercicios 12 al 27, marca la alternativa que muestre el tipo de razonamiento argumentativo usado en los respectivos textos. 12. Mi hija ha bajado sus notas, suspira todo el da, escucha slo msica romntica, Me tinca que esta enamorada! A) Sintomtico o por signo B) Causal C) Analgico D) Generalizacin E) Autoridad 13. Cada vez que voy a comprar a las tiendas de la calle Arica, el producto que compro se rompe fcilmente, eso me hace pensar que todas esas tiendas tienen sus productos en mal estado. A) Sintomtico o por signo B) Causal C) Analgico D) Generalizacin E) Autoridad 14. En la seccin Economa y Finanzas se predice la pronta recuperacin econmica del mercado financiero, creo que debera invertir mi dinero en acciones. A) Sintomtico por signo B) Causal C) Analgico D) Generalizacin E) Autoridad 15. La rpida colonizacin del Nuevo Mundo se produjo porque durante el Renacimiento tuvieron gran auge los viajes martimos. A) Sintomtico o por signo B) Causal C) Analgico D) Generalizacin E) Autoridad 16. No debes decir hubieron alumnos que faltaron, sino hubo muchos alumnos que faltaron, de acuerdo con lo dictaminado por la Real Academia de la Lengua Espaola. A) Sintomtico o por signo B) Causal C) Analgico D) Generalizacin E) Autoridad

17. El amor es como una planta. Si queremos que florezca debemos cuidarla. De la misma forma debemos preocuparnos para que el amor fructifique. A) Sintomtico o por signo B) Causal C) Analgico D) Generalizacin E) Autoridad 18. La muerte de alrededor de un milln de personas por la hambruna trajo un fuerte aumento de la migracin hacia los Estados Unidos de Amrico. A) Sintomtico o por signo B) Causal C) Analgico D) Generalizacin E) Autoridad 19. Las hormigas han invadido completamente la casa; en la cosan no puedo dejar alimentos destapados; en el living no hay un rincn que no tenga que poner hormiguicida, seguramente este ao ser tremendamente lluvioso. A) Sintomtico o por signo B) Causal C) Analgico D) Generalizacin E) Autoridad 20. Los puntales ayudan al rbol acrecer derecho. Esta misma labor cumplen las normas claras fijadas por los padres al guiar a sus hijos. A) Sintomtico o por signo B) Causal C) Analgico D) Generalizacin E) Autoridad 21. Si Ernesto pierde el equilibrio, no se expresa con claridad; si est somnoliento o callado, entonces posiblemente est borracho. A) Por generalizacin B) Analgico C) Sintomtico D) Por autoridad E) Causal risueo,

22. Seores, no hay duda de que para la construccin del nuevo edificio, se necesitan 50 toneladas de hormign y 20 toneladas de fierro. Los clculos se han realizado en varias ocasiones y han sido ratificados por el ingeniero cuya experiencia en clculos y medidas es conocida por todos ustedes. A) Causal B) Por autoridad C) Por generalizacin D) Anlogo E) Por signo 23. Reconocemos que en Geometra, los polgonos, sean rectngulos, decgonos, u otros cualesquiera, poseen una cualidad que los iguala: todos circunscriben una determinada rea, ya sea 25 cm., 12 cm., 10 cm., etc. Todos los polgonos, en cuanto expresiones de rea, son idnticos entre si, en otras palabras, 25 cm., ya sea que se expresen en tringulos, rectngulos, octgonos, u otras figuras. Del mismo modo ocurre en la economa, las mercancas o bienes tiles, sean stas camisas, fsforos, pantalones, u otras cualesquiera poseen una cualidad que las iguala: todas son producto de trabajo humano abstracto, expresado en las horas necesarias para su produccin, ya sea 1 hora, 5 horas, 3 horas, un mes, etc. sta cualidad les permite ser expresiones de valor. Todas las mercancas, en cuanto expresiones de trabajo humano abstracto, son idnticas entre si, en otras palabras, 3 horas de trabajo sern siempre 3 horas de trabajo, ya sea que expresen en camisas o pantalones. A) Sintomtico B) Causal C) Analgico D) Por autoridad E) Por generalizacin 24. Se refieren al tema amoroso, entre dos autores, Cervantes, Kafka, Rabelais, Mann y Homero, por tanto, es aquel tema recurrente y fundamental en la gran literatura de todos los tiempos. A) Por autoridad B) Por signo C) Analgico D) Por generalizacin E) Causal

25. El compromiso que tuvo ayer Manuel, estoy segura de que fue importante, siendo fin de semana se levant muy temprano, se visti muy elegante, y adems no se vio tranquilo hasta que regres e l. A) Causal B) Sintomtico o por signo C) Por generalizacin D) Por autoridad E) Analgico 26. Los hombres tienen mayores sueldos que las mujeres por la misma labor; la mayora de los jvenes que acceden a estudios superiores son varones; hasta hace 40 aos atrs, el hombre tena el derecho de matar a su mujer si ste la sorprenda en adulterio; an se comparte la creencia de que la mujer se realiza si es madre, del mismo modo se acepta como un principio que el hombre es necio para ordenar una habitacin o mantener limpia una casa , pero no lo es como s la mujer- para organizar una empresa o lavar un auto. Por todo ello, podemos sostener que la cultura chilena es machista, que discrimina a la mujer. A) Por generalizacin B) Analgico C) Sintomtico D) Por autoridad E) Causal 27. La lucha por la existencia es resultado ineludible del alto ndice al que todos los seres orgnicos tienden a aumentar. Cada ser, que durante el trmino de su vida natural produce varios huevos o semillas debe padecer la destruccin de algn periodo de su vida y en alguna estacin o ao ocasional; de lo contrario, de acuerdo con el principio de progresin geomtrica, su nmero sera tan desmesuradamente grande, que ningn lugar podra albergarlo. De ah que, como se producen ms individuos que los que pueden sobrevivir, debe haber por fuerza una lucha por la supervivencia, sea de un individuo contra otro de su misma especie, o entre individuos de distintas especies o contra las condiciones fsicas de al vida (Charles Darwin: El origen de las especies) A) Anlogo B) Por generacin C) Sintomtico D) Por autoridad E) Causal

GNERO LRICO Los orgenes del Gnero Lrico provienen del griego, se trataba de aquella poesa que no estaba destinada a ser leda, sino a ser recitada ante un pblico por un individuo o por un coro, acompaado de algn instrumento de msica, principalmente la lira, de ah su nombre. Segn la mitologa griega, Apolo, dios de las artes, de la belleza y de la adivinacin tocaba hermosas canciones en este instrumento, expresando un mundo subjetivo lleno de emociones. Se caracterizaba por la musicalidad y la expresin de sentimientos de un emisor ficticio, o hablante lrico y, por ende, por la representacin de la subjetividad. Actualmente se utiliza dicho concepto para definir uno de los tres gneros literarios, que comprende las composiciones de carcter subjetivo y, en general, todas las obras en verso que no son picas ni dramticas. La Lrica puede estar escrita en verso, es decir frase sujeta a rima y meloda. La funcin predominante es la potica, puesto predomina la forma cmo est escrito el mensaje, y se vale de las figuras literarias para embellecer su lenguaje. ELEMENTOS QUE CONFIGURAN EL MUNDO POTICO El gnero lrico es aquel en que el poeta canta sus propios sentimientos. Es de carcter subjetivo porque la fuente, el sujeto de la inspiracin, es el poeta mismo. El nombre de lrico viene de los griegos, que cantaban estas composiciones al son de la lira. Para el anlisis de una obra lrica debemos conocer algunos elementos que le son propios. A continuacin, haremos una breve descripcin de ellos:

Seora, dicen que donde, mi madre dicen, dijeron, el agua y el viento dicen que vieron al guerrillero. Hablante lrico: Una voz que puede entregar sus sentimientos a travs de tres actitudes bsicas: a) Actitud enunciativa. b) Actitud apostrfica. c) Actitud de la cancin (carmnica). sabe lo que ocurrir.

4. Actitud del hablante.- Es el modo de captar y mostrar la realidad. El hablante lrico

a) La actitud enunciativa se hace presente cuando el hablante est casi contando algo.
Generalmente se ocupan tiempos verbales en 1 y 3 persona. Observa ms objetivamente aquello de lo que habla. Ejemplo: Margarita, est linda la mar y el viento; lleva esencia sutil de azahar tu aliento. (A Margarita. Rubn Daro) Ya en la mitad de mis das espigo esta verdad con frescura de flor (Gabriela Mistral)

1. Obra lrica.- Es la obra literaria en la que predomina la expresin de los sentimientos

del hablante. 2. Mundo lrico.- Se manifiesta en las obras lricas y est constituido por los sentimientos y emociones del hablante. 3. Hablante lrico.- Es un ser hecho de lenguaje, diferente al poeta, a travs del cual este expresa sus sentimientos y emociones. Ejemplo: Yo no quiero que a mi nia golondrina me la vuelvan. Hablante lrico: Una madre Madre, cuando sea grande Ay qu mozo el que tendrs! Hablante lrico: Un hijo

b) La actitud apostrfica es aquella en que el hablante se dirige a un t al que

interpela, al objeto que provoca su canto. Generalmente se usa en los himnos, las odas y los salmos. Ejemplo: Seor, t sabes cmo, con encendido bro, por los seres extraos mi palabra te invoca. (El Ruego. Gabriela Mistral) Me gustas cuando callas porque ests como ausente (Pablo Neruda)

c)

Actitud de la cancin.- Es la ms lrica de todas y la encontramos en las obras poticas llamadas canciones. El hablante lrico se refiere preferentemente a su propia interioridad.

Ejemplo:

La tierra es dulce cual humano labio, como era dulce cuando te tena, (G. Mistral)

7. Temple de nimo: Corresponde a cmo se siente el hablante al momento de escribir. Por ejemplo: un hablante puede escribir con un motivo de amor, sin embargo al hacerlo se siente triste por no tener a su amada, o sea, su temple de nimo demuestra tristeza. RIMA. Es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre s. Hay dos tipos de rima: a) Rima consonante. b) Rima asonante. La rima consonante es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a partir de la ltima vocal que se pronuncia con acento, son iguales, incluyendo vocales y consonantes. Luna Cuna La rima asonante es aquella que se establece solo en las vocales de los versos a partir de la ltima vocal acentuada. sombrero pino selva viento libro naturaleza En la lrica moderna se utiliza otro tipo de rima que la blanca o libre. En sta no rima ninguno de sus versos. Ejercitacin: 1.- El motivo presente en los siguientes versos es: "Es tan corto el tiempo y tan largas las esperas que mientras en ti pienso t por mi desesperas" A) Nostalgia B) Amor C) Celos D) Amistad E) Desamor 2.- Cul es la actitud lrica presente en los siguientes versos? El ro Guadalquivir va entre naranjos y olivos. Los dos ros de Granada bajan de la nieve al trigo. A) Enunciativa B) Apostrfica C) Carmnica D) De la cancin E) Ninguna de las anteriores

5. Motivo lrico. Es cada momento de una obra lrica en que se expresa la interioridad
del hablante y los sentimientos y emociones que experimenta ante un objeto, elemento o aspecto de la realidad. Los motivos son vivencias para el alma humana. Son portadores de un mensaje espiritual. Pueden ser motivos lricos el amor, la Patria, la alegra frente a una actitud, la naturaleza, la angustia por el transcurrir de la vida, etc. Ejemplo: Cmo de entre mis manos te resbalas! Oh, cmo te deslizas, edad ma! Qu mudos pasos traes, oh, muerte fra, pues con callado pie todo lo igualas! Motivo: Angustia del paso del tiempo que conduce inevitablemente a la muerte. Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo, por un beso, yo no s que te diera por un beso! Motivo: el amor.

6.

Objeto lrico. Puede ser una persona, animal, cosa, objeto personificado que sirve al hablante lrico para expresar su interioridad. Ejemplo: Vosotras, las familiares, inevitables golosas, vosotras, moscas vulgares me evocis todas las cosas. Objeto: las moscas. Porque es spera y fea, porque todas sus ramas son grises yo le tengo piedad a la higuera. Objeto: la higuera. Jaca negra, luna grande, y aceitunas en mi alforja. Aunque sepa los caminos yo nunca llegar a Crdoba. Objeto: la muerte.

3.- Cul es la actitud lrica predominante en los siguientes versos? Si vas para Chile, te pido que pases por donde vive mi amada: es una casita, muy linda y chiquita, que est en la falda de un cerro enclavada. La adornan las parras, la cruza un estero y al frente hay un sauce, que llora y que llora porque yo la quiero. Si vas para Chile, te ruego viajero, Le digas a ella que de amor me muero. A) Enunciativa B) Apostrfica C) Carmnica D) De la cancin E) Todas las anteriores 4.- Cul es el temple de nimo del hablante en los siguientes versos? Por amarte robara una estrella y te la regalara, por amarte cruzara los mares slo por abrazarte; por amarte juntara la lluvia con el fuego, por amarte dara mi vida slo por un besarte A) Enamorado B) Celos C) Odio D) Tristeza E) Desilusin 5.- El motivo de los siguientes versos es: Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo, por un beso, yo no s que te diera por un beso! A) Odio B) Amor C) Desilusin D) Resignacin E) Angustia

6.- El hombre separa la luz de las tinieblas y as como venci su orgullo vano e implant su sistema para que se elevara el edificio, seguir construyendo la rosa colectiva, reunir en la tierra el material urao de la dicha y con razn y acero ir Creciendo el edificio de todos los hombres. La actitud predominante en los versos anteriores es: A) Enunciativa B) Apostrfica C) Carmnica D) De la cancin E) Apelativa COMPRENSIN LECTORA TEXTO 1

1. Si ponemos mujeres desnudas en nuestros anuncios. El fragmento del texto corresponde a un(a) A) prejuicio necesario en la persuasin. B) argumento recurrente en la publicidad. C) respaldo de una opinin. D) alusin a un recurso publicitario sexista. E) ofrecimiento con carcter esttico.

2. A partir de la lectura del aviso anterior, considerando la relacin entre emisor y receptor, es correcto afirmar que A) el emisor est condicionado por el receptor. B) el emisor es complaciente y directo en el trato con su interlocutor. C) el primero usa la irona y manifiesta un carcter confrontacional. D) el emisor intenta la persuasin aludiendo al producto. E) el primero manifiesta la opinin que tiene el receptor. 3. En el aviso anterior, predomina la funcin apelativa porque ste es A) un dilogo entre emisor y receptor. B) un texto publicitario que est dirigido a un receptor. C) la manifestacin de duda ante una situacin estereotipada. D) el inicio de una situacin argumentativa. E) la expresin de hechos que inducen a un cuestionamiento de gnero. TEXTO 2 1. Ignoro qu impresin habrn despertado en ustedes las palabras de mis acusadores. Han hablado tan seductoramente que, al escucharlas, casi han conseguido deslumbrarme a m mismo. Sin embargo, quiero demostrarles que no han dicho ninguna cosa que se ajuste a la realidad. Aunque de todas las falsedades que han urdido, hay una que me deja lleno de asombro: aquella en que se deca que tenan que precaverse de m, y no dejarse embaucar porque soy una persona muy hbil en el arte de hablar. Y ni siquiera la vergenza los ha hecho enrojecer al sospechar que los voy a desenmascarar con hechos y no con unas simples palabras. A no ser que ellos consideren orador habilidoso a aqul que slo dice y se apoya en la verdad. Si es eso lo que quieren decir, gustosamente he de reconocer que soy orador, pero jams en el sentido y en la manera usual entre ellos. Aunque vuelvo a insistir que poco, por no decir nada, han dicho que sea verdad. Y, por Zeus!, que no les seguir el juego compitiendo con frases redondeadas, ni con bellos discursos escrupulosamente estructurados como es propio de los de su calaa, sino que me limitar a decir llanamente lo que primero se me ocurra, sin rebuscar mis palabras, como si de una improvisacin se tratara; porque estoy tan seguro de la verdad de lo que digo, que tengo bastante con decir lo justo, dgalo como lo diga. Por eso, que nadie de los aqu presentes, espere de m, hoy, otra cosa. Porque, adems, a la edad que tengo sera ridculo que pretendiera presentarme ante ustedes con rebuscados parlamentos, propios ms bien de los jovenzuelos con ilusas aspiraciones de medrar. 2. Tras este prembulo, debo hacerles, y muy en serio, una peticin. Y es que no me exijan que use en mi defensa un tono y estilo diferentes de los que uso en el gora, curioseando las mesas de los cambistas o en cualquier sitio donde muchos de ustedes me han odo. Si estn advertidos, despus no se alboroten por ello. Pues, sta es mi situacin: hoy es la primera vez que en mi larga vida comparezco ante un tribunal de tanta categora como ste. As que

-y lo digo sin rodeos- soy un extrao a los usos de hablar que aqu se estilan. Y si en realidad, fuera uno de los tantos extranjeros que residen en Atenas, me consentiran, e incluso excusaran el que hablara con aquella expresin y acento propios de donde me hubiera criado. 3. Por eso, debo rogarles, aunque creo tener el derecho a exigirlo, que no se fijen ni les importen mis maneras de hablar y de expresarme (que no dudo de que las habr mejores y peores) y que por el contrario, pongan atencin exclusivamente en si digo cosas justas o no. Pues, en esto, en el juzgar, consiste la misin del juez, y en el decir la verdad, la del orador. Platn, Apologa de Scrates (fragmento). 4. EMBAUCAR A) engaar B) fascinar C) chantajear D) seducir E) atraer 5. EXCUSARAN A) permitiran B) comprenderan C) toleraran D) perdonaran E) aceptaran 6. En el prrafo uno del fragmento ledo, el emisor sostiene con respecto a sus acusadores que A) lograron cautivarlo con tan nobles argumentos. B) se han encargado de menoscabarlo a travs del tiempo. C) le han hecho una de las acusaciones ms viles. D) le causan mucho dao a su reputacin. E) lo difaman sin pruebas, ni temor a ser descubiertos. 7. En el fragmento anterior, el emisor pretende que los jueces I. se encarguen de juzgarlo por sus actos y no por su discurso. II. comprendan que l, sin manejar un lenguaje jurdico, puede decir y demostrar la verdad. III. se dediquen a juzgar y los oradores, a decir la verdad. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) Slo I y II E) I, II y III

8. De acuerdo con la naturaleza de los argumentos utilizados por el emisor, se puede afirmar que el texto es de tipo A) tico filosfico. B) jurdico filosfico. C) poltico social. D) literario filosfico. E) poltico moral. 9. En el fragmento anterior se infiere que para el emisor, lo ms grave es A) que lo acusen de ser un orador rebuscado y sin argumentos. B) ser tratado como un ser sin escrpulos e improvisador. C) acusarlo cuando l ya es un viejo y no se puede defender. D) que haya jvenes que se dediquen a vencer y no a convencer. E) que lo acusen de manipular a los jueces a travs del lenguaje. TEXTO 3 1. Bueno artista, en lugar de hablar dijo Matta a continuacin veamos lo que traes ah. Aqu tienes un tablero. 2. Marcial obedeci y lentamente fue hasta el tablero donde descansaban algunos bocetos a lpiz (cualquiera hubiera dado una fortuna por hacerse de uno solo de ellos, pens Marcial cuando extenda su carpeta) y que el mismo Matta se encarg de despejar. Matta observaba silenciosamente, mientras Marcial iba dando vueltas las pinturas, dndole un tiempo prudente a su examinador para que las observara con atencin. 3. Ms tarde reconocera que su esttica era de un expresionismo esperpntico, dramticamente sombro, donde el color era casi inexistente. Muy de acuerdo a su estado de nimo en esa poca, por lo dems. 4. Si bien Matta guardaba silencio, Marcial poda sentir cmo al gran pintor no le era indiferente la fuerza primigenia que emanaba de esas telas, surgidas de un espritu dotado de una extraa capacidad de observacin de las profundidades del alma humana, y expresada mediante unos trazos simples pero vigorosos. 5. Aqu otra interrupcin. En verdad a Matta, que siempre desde todo tipo de sicologismo, bien poco podan importarle esas pinturas irritantemente autorreferentes, donde apareca a menudo el mismo rostro de su autor en medio de anrquicas y desesperadas multitudes. Ms an, la evidente influencia picassiana, que Matta debe haber visto en medio de decenas de principiantes que fueron a tocar a su puerta, debe haberle alejado de inmediato de la expectativa de un posible hallazgo. Puedo imaginar que Matta le golpeara amistosamente la espalda y que tal vez, con buena intencin, le haya dicho una frase de circunstancia que el hipersensible y arrogante Marcial no supo interpretar. Pero sigamos:

6. Sin duda, en un primer instante el silencio de Matta, pintor fascinado por el cromatismo y el ms delirante de los surrealismos, deba interpretarse como una saludable impresin ante la vitalidad esencialmente terrestre que emerga de esas telas. Se arrellan en su silla con una sonrisa satisfecha y volvindose hacia su expectante visita, le espet: 7. Bien, bien, t tienes rostro de pintor, un bello rostro. Yo en cambio tengo cara de picapedrero. Pero tal vez no importa, me he salvado igual, no? y solt una de sus caractersticas risotadas. Aunque mi pintura se ha ocupado ms de ciertas esencias invisibles al ojo humano, es interesante el espritu saturniano, terrestre dira yo... hay que levantar la mirada, mirar hacia el cielo, no al cielo astronmico, sino al de los smbolos, los signos que estn ah, los que nos persiguen desde los tiempos de la oscuridad. Yo trabajo con la claridad y si veo tu pintura coincido en que el mundo es nocturno en apariencia, pero la luz se filtra, hacia ella voy yo. Te interesa la humanidad, el gesto del hombre ms que su cosmogona. Yo estoy por el principio ms que por el final, pero qu importa eso, alguien tiene que hacer lo tuyo, no es cierto? Bien, bien, me parece bien, contina adelante, pero cuidado, ojo con los mexicanos, la cosa no va por ah (). Gonzalo Contreras, El gran mal (fragmento). 10. DESDE 11. ARROGANTE A) desplaz A) soberbio B) excluy B) polmico C) menospreci C) irreverente D) releg D) pusilnime E) discuti E) intrigante 12. Por qu motivo Marcial visita a Matta? Lo visita para A) analizar las influencias de Picasso en su obra, a pedido del artista. B) escuchar lo que Matta piensa sobre sus bocetos de artista inexperto. C) discutir las visiones que cada uno tiene de la funcin del arte. D) lograr un acuerdo respecto a los estilos predominantes en las obras de cada uno. E) conocer la obra del famoso artista y buscar el modo de sacar provecho econmico de ese encuentro. 13. Con respecto al(los) narrador(es) del fragmento es verdadero que A) hay uno en tercera persona y un personaje (Matta). B) en todo momento es Marcial, el joven pintor. C) son dos: uno omnisciente y Marcial. D) es uno solo: Matta. E) se alternan los dos personajes para narrar.

TEXTO 4 Hay un guardin ante la Ley. A ese guardia llega un hombre del campo que pide ser admitido a la Ley. El guardin le responde que ese da no puede permitirle la entrada. El hombre reflexiona, y pregunta si luego podr entrar. Es posible, dice el guardin, pero no ahora. Como la puerta de la Ley sigue abierta y el guardin est a un lado, el hombre se agacha para espiar. El guardin se re y le dice: Fjate bien: soy muy fuerte. Y soy el ms subalterno de los guardianes. Adentro no hay una sala que no est custodiada por su guardin, cada uno ms fuerte que el anterior. Ya el tercero tiene un aspecto que yo mismo no puedo soportar. El hombre no ha previsto esas trabas. Piensa que la Ley debe ser accesible a todos los hombres, pero al fijarse en el guardin con su capa de piel, su gran nariz aguda y su larga y deshilachada barba de trtaro, resuelve que ms vale esperar. El guardin le da un banco y lo deja sentarse junto a la puerta. Ah, pasa los das y los aos. Intenta muchas veces ser admitido y fatiga al guardin con sus peticiones. El guardin entabla con l dilogos limitados y lo interroga acerca de su hogar y de otros asuntos, pero de una manera impersonal, como de seor importante, y siempre acaba repitiendo que no puede pasar todava. El hombre, que se haba equipado de muchas cosas para su viaje, va despojndose de todas ellas para sobornar al guardin. Este no las rehsa, pero declara: Acepto para que no te figures que has omitido algn empeo. En los muchos aos el hombre no deja de mirarlo. Se olvida de los otros y piensa que ste es la nica traba que lo separa de la Ley. En los primeros aos maldice a gritos su perverso destino; con la vejez, la maldicin decae en quejumbre. El hombre se vuelve infantil, y como en su vigilia de aos ha llegado a reconocer las pulgas en la capa de piel, acaba por pedirles que lo socorran y que intercedan con el guardin. Al fin se le nublan los ojos y no sabe si estos lo engaan o si se ha oscurecido el mundo. Apenas si percibe en la sombra una claridad que fluye inmortalmente de la puerta de la Ley. Ya no le queda mucho que vivir. En su agona los recuerdos forman una sola pregunta que no ha propuesto an al guardin. Como no puede incorporarse, tiene que llamarlo por seas. El guardin se agacha profundamente, pues la disparidad de las estaturas ha aumentado muchsimo. Qu pretendes ahora?, dice el guardin; eres insaciable. Todos se esfuerzan por la Ley, dice el hombre. Ser posible que en los aos que espero nadie haya querido entrar sino yo? El guardin entiende que el hombre se est acabando, y tiene que gritarle para que le oiga: Nadie ha querido entrar por aqu, porque a ti solo estaba destinada esta puerta. Ahora voy a cerrarla. Franz Kafka, Ante la ley.

14. REFLEXIONA A) evala B) duda C) medita D) aguarda E) insiste

15. TRABAS A) defensas B) objeciones C) vallas D) razones E) demoras

16. DISPARIDAD A) discrepancia B) desequilibrio C) irregularidad D) desigualdad E) asimetra

17. Alegora: representacin de una visin o imagen de la realidad mediante un relato de carcter simblico. Cul de las siguientes opciones representa mejor el carcter alegrico del relato anterior? A) Existen diferentes leyes, cada una dirigida a guardianes distintos. B) Los guardianes de la ley son seres crueles y despiadados, que no respetan el valor de la vida humana. C) No todos los hombres pueden acceder a la ley, slo los ms afortunados. D) La ley cierra sus puertas a los campesinos, porque no tiene capacidad de resolver sus problemas. E) La imposibilidad de acceder a la justicia y a la verdad en el transcurso de la vida humana. 18. Por qu motivo aparece el sustantivo "Ley" escrito con mayscula inicial en el relato? A) Como una marca textual que seala la importancia de un personaje del relato. B) Porque se trata de una palabra que siempre debe ir escrita en maysculas. C) Constituye un rasgo de estilo del narrador que le permite diferenciar a los personajes del conflicto. D) Para enfatizar su condicin de concepto abstracto y general: todas las leyes. E) A fin de recalcar el carcter contradictorio y enigmtico del guardin que custodia la entrada. 19. En el relato, la puerta de ingreso a la Ley est siempre abierta porque A) no hay ningn obstculo entre los seres humanos y las leyes. B) el guardin vigila constantemente que slo ingresen ante la ley los ms necesitados y no los ms influyentes. C) todos deberan tener acceso a ella; sin embargo, un guardia impide la entrada, lo que simboliza la injusticia. D) permite una total transparencia entre la ley, los guardias y los campesinos que acuden a ella. E) ni a los campesinos ni a los guardias se les debera impedir el libre acceso a la ley.

20. El narrador escoge a un hombre del campo para ingresar ante la ley, porque los campesinos A) actan irreflexivamente y no se preocupan de sus actos. B) muestran los valores de la simpleza y de la buena voluntad: es la representacin de los seres humanos como la sal de la tierra. C) habitualmente tienen problemas con la ley, ya que no respetan los lmites de la propiedad privada. D) constituyen un ejemplo claro de la necesidad de agruparse en defensa de los derechos de las personas. E) son reconocidos como personas que tienen problemas con las leyes, dada su natural inclinacin hacia la vida primitiva. II.- Crea un ejemplo en base a lo solicitado: a) Una estrofa de ocho versos con rima consonante. Motivo: Amor. Temple de nimo: Felicidad Actitud: Carmnica ... b) Dos estrofas de cuatro versos, rima libre. Motivo: Desamor. Temple de nimo: Decepcin Actitud: Carmnica

IV.- Reconoce en el siguiente poema: 20 Puedo escribir los versos ms tristes esta noche. Escribir, por ejemplo: "La noche est estrellada, y tiritan, azules, los astros, a lo lejos". El viento de la noche gira en el cielo y canta. Puedo escribir los versos ms tristes esta noche. Yo la quise, y a veces ella tambin me quiso. En las noches como sta la tuve entre mis brazos. La bes tantas veces bajo el cielo infinito. Ella me quiso, a veces yo tambin la quera. Cmo no haber amado sus grandes ojos fijos. Puedo escribir los versos ms tristes esta noche. Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. Or la noche inmensa, ms inmensa sin ella. Y el verso cae al alma como al pasto el roco. Qu importa que mi amor no pudiera guardarla. La noche est estrellada y ella no est conmigo. Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. Mi alma no se contenta con haberla perdido. Como para acercarla mi mirada la busca. Mi corazn la busca, y ella no est conmigo. La misma noche que hace blanquear los mismos rboles. Motivo Lrico________________________________________________________ Objeto Lrico_________________________________________________________ Temple de nimo______________________________________________________ Actitud Lrica _______________________________________________________