Examen Diagnostico 3 Mate

PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL
DE MATEMTICAS. 3 CURSO

EDUCACIN SECUNDARIA

http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com
INTRODUCCIN.

La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una
nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la
evaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas
culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y cambios
organizativos.

A este fin presentamos un modelo de evaluacin inicial que puede utilizarse y/o
modificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno sea o
no inmigrante, aunque en este ltimo caso exige el conocimiento y uso del idioma
espaol. Decisiones sobre cmo aplicarlas, dnde, quin deberan formar parte de
los criterios adoptados por cada centro educativo.

El Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las etapas
educativas, aspectos claves como la adecuacin de los objetivos y contenidos a las
caractersticas de los alumnos, su distribucin equilibrada por ciclos y cursos, la
idoneidad de la metodologa, los criterios y estrategias de evaluacin y promocin y la
pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten.

La evaluacin es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnstico de
la situacin, evaluacin inicial, se mejora mediante la observacin y reflexin
cooperativa, evaluacin continua, y se completa con la evaluacin final, cuyas
conclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentacin y mejora de todo el
proceso educativo.

OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS

La evaluacin tiene como finalidad verificar la adecuacin del proceso de
enseanza a las caractersticas y necesidades educativas del alumnado y realizar las
mejoras pertinentes en la actuacin docente con un carcter continuo y formativo. Por
ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluacin reflexiva y
sistemtica que permita tomar decisiones para mejorar el proceso de enseanza
aprendizaje y verificar su adecuacin a las necesidades educativas del alumnado.

La intencin del documento que ahora se os presenta, Protocolo de Evaluacin
Inicial, es proporcionar a los centros un instrumento de evaluacin de las capacidades y
conocimientos con que cuentan los alumnos y alumnas que se incorporan en 3 curso
de Secundaria, a fin de abordar el proceso educativo con garantas, prever y anticipar
ajustes individuales y subsanar retrasos escolares.

Este instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y
posibilidades de cada centro. Los indicadores de competencias, al igual que los tems de
la Prueba de Evaluacin Inicial, pueden reducirse o ampliarse segn el contexto de cada
centro y, en todo caso, abordarse gradualmente.

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

Las pruebas de Evaluacin Inicial parten de los objetivos y contenidos mnimos
que el alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura
disciplinar de la materia, determinada por los bloques de contenidos del currculo oficial
y concretada en los tems que la conforman. Cada tem tiene en cuenta los contenidos
concretos que pretende medir, sus operaciones cognitivas y las competencias
curriculares del alumno recogidas en un registro adjunto, que su adquisicin exige.

En el enunciado descriptor de cada tem se relacionan los contenidos disciplinares y, al
mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se aaden as mismo unos criterios de
evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la consecucin del objetivo
planteado.

El registro de competencias intenta recoger las operaciones cognitivas que se
ponen en accin con los contenidos. Aunque la relacin entre unas y otros es obvia,
conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. Capacidades
relacionadas con la participacin, interaccin y actitud del alumno, se observan,
registran y miden mejor en la prctica cotidiana del aula.

La valoracin de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una
escala de SI, A Veces, Con Frecuencia, y NO a fin de concretar en qu medida cada
uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientos
y alcancen el mximo desarrollo de sus competencias. Cada indicador deber ir
acompaado de una valoracin matizada y explicativa de las observaciones y de las
actuaciones de cambio o mejora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos
evaluados.

ESTRUCTURA.

La Prueba de Evaluacin Inicial se ajusta a la propuesta curricular oficial para
el 2 curso de Educacin Secundaria y sigue con fidelidad los Bloques de Contenidos
del rea, haciendo referencia a sus conocimientos ms bsicos y significativos.

Contenidos: Segundo curso

Bloque I.- Aritmtica y lgebra.

Divisibilidad en N. Descomposicin de un nmero natural en factores primos y
clculo del mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de dos nmeros.
Fracciones equivalentes. Clculo de fracciones irreducibles. Reduccin a
comn denominador.
Operaciones elementales con nmeros enteros, fracciones y decimales.
Jerarqua de las operaciones y uso del parntesis. Potencias de base racional y
exponente entero.
Estimaciones, aproximaciones, redondeos y errores. Races cuadradas
aproximadas.
Medida del tiempo y los ngulos. Expresiones complejas y decimales.
Operaciones.
Medidas directas e indirectas. Instrumentos de medida. Precisin y estimacin
en las medidas.
Razones y proporciones numricas. Obtencin de trminos proporcionales.
Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Regla de tres simple directa
e inversa. Porcentajes: clculo de aumentos y disminuciones porcentuales.
Aplicacin en la resolucin de problemas.
Las frmulas y expresiones algebraicas. Operaciones elementales con
expresiones algebraicas sencillas. Obtencin de valores numricos en una
expresin algebraica.
Ecuaciones de primer grado. La ecuacin de primer grado con una incgnita.
Los sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Ecuacin
de segundo grado. Las ecuaciones de primer grado en la resolucin de
problemas.

Bloque II.- Geometra

Elementos bsicos de la geometra del espacio.
Descripcin, desarrollo y propiedades caractersticas de los cuerpos
geomtricos elementales: cubo, ortoedro, prisma, cilindro, pirmide cono y
esfera.
El teorema de Pitgoras. Justificacin geomtrica. Clculo sistemtico de los
lados de un tringulo rectngulo.
Clculo de reas y volmenes.
Problemas geomtricos que precisen de la representacin, el reconocimiento y
el clculo de las medidas de las figuras elementales.
Semejanza: figuras semejantes. Ampliacin y reduccin de figuras. Razn de
semejanza. Construccin geomtrica de figuras semejantes.
Teorema de Tales y sus aplicaciones: Divisin de un segmento en partes
proporcionales.
Tringulos semejantes. Razn de semejanza y razn de reas. Interpretacin de
mapas y planos: Escalas.

Bloque III.- Funciones y grficas

Coordenadas cartesianas. Tablas de valores y grficas cartesianas. Relaciones
que vienen dadas por enunciados o por tablas de valores. Las tablas de valores:
construccin e interpretacin. La grfica a partir de una tabla de valores.
Relaciones funcionales entre magnitudes directamente proporcionales.
Interpretacin y lectura de grficas relacionadas con los fenmenos naturales,
la vida cotidiana y el mundo de la informacin.

Bloque IV.- Estadstica

Estadstica unidimensional. Terminologa bsica. Carcter estadstico
cualitativo y cuantitativo. Distribuciones discretas.
Recuento de datos. Las tablas de frecuencias, diagramas de barras y de
sectores: construccin e interpretacin.
La media aritmtica, la mediana y la moda de una distribucin discreta con
pocos datos: clculo e interpretacin.
Aplicaciones de la estadstica en la vida cotidiana. Aplicaciones de la
estadstica en la ciencia.

CMO SE USA

1 - Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan
esenciales como:

- Comprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno.
- Posibilitar que demuestre aquello que sabe.
- Que no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar.
- Considerar la evaluacin de forma flexible.
- Realizar siempre que sea posible una evaluacin en equipo: coevaluacin.

2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos
tems que considere bsicos y rechazando aquellos que considere secundarios.

3.- Nota orientativa: Items mnimos bsicos imprescindibles para superar la evaluacin
inicial: 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10,11, 13, 14 y 16.

4.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para
facilitar la presentacin de los tems a los alumnos, los criterios de evaluacin de cada
tem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los ejercicios.

5.- El carcter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensin de
cada tem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de la prueba.

6.- Se adjuntan modelos de hojas de registro tanto individual como colectivo para anotar
los resultados obtenidos en al prueba de Evaluacin Inicial

En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin de
centros (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programacin General), materiales
curriculares de editoriales Anaya, Santillana, Edeb y Vicens Vives, ejemplificaciones
de evaluaciones iniciales de Amrica Bentez Peate y Jos Luis Garca Castro,
registros de competencias de A.R. Calvo y A. Martnez Alcolea, valoraciones de
profesores/as de Educacin Primaria y diversa bibliografa sobre evaluacin y diseos
curriculares..


CUADERNO DEL EVALUADOR

PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL
DE MATEMTICAS. 3 CURSO

EDUCACIN SECUNDARIA

INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

En cada tem numerado se enuncia el descriptor de la accin a realizar, su
aplicacin individual o colectiva, la presentacin explicada al alumno/a y los
criterios de evaluacin que indican su superacin.

tem n 1:

Descriptor: Identificar nmeros enteros.

Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Entre los siguientes nmeros tachad slo los nmeros enteros.

Criterios de evaluacin: tem superado con cuatro o ms aciertos.

tem n 2.:

Descriptor: Operar con nmeros enteros.


Evaluador: Realizad las siguientes operaciones

Criterios de evaluacin: tem superado con cuatro o ms operaciones bien
resueltas.

tem n 3:

Descriptor: Calcular el m.c.d. y m.c.m. de varios nmeros.


Evaluador: Hallad el m.c.d.. y m.c.m. de los siguientes nmeros.

Criterios de evaluacin: tem superado con ningn error.

tem n 4:

Descriptor: Expresar y hallar las potencias de un nmero entero.

Instrucciones de aplicacin: aplicacin colectiva.

Evaluador: Calculad las siguientes potencias

Criterios de evaluacin: tem superado con ocho o ms aciertos.

tem n 5:

Descriptor: Hallar fracciones equivalentes.


Evaluador: Simplificad las siguientes fracciones hasta la irreducible:

Criterios de evaluacin: tem superado con uno o ms aciertos.

tem n 6:

Descriptor: Operar con nmeros fraccionarios.


Evaluador: Realizad las siguientes operaciones

Criterios de evaluacin: tem superado con cinco o ms aciertos.

tem n 7:

Descriptor: Resolver problemas de fracciones.

Instrucciones de aplicacin : Aplicacin colectiva.

Evaluador: Plantead y resolved el siguiente problema.

Criterios de evaluacin: tem superado cuando el problema est bien
planteado y la respuesta es correcta o se aproxima. (Se admite un error de
clculo).

tem n 8:

Descriptor: Distinguir el tipo de relacin directa o inversa entre dos
magnitudes.


Evaluador: Indicad el tipo de proporcionalidad entre las siguientes
magnitudes

Criterios de evaluacin: tem superado con cinco o ms aciertos entre los dos
ejercicios.

tem n 9:

Descriptor: Resolver problemas de proporcionalidad.


Evaluador: Plantead y resolved los siguientes problemas de proporcionalidad

Criterios de evaluacin: tem superado con al menos un problema bien
planteado y resuelto.

tem n 10:

Descriptor: Expresar en leguaje algebraico.


Evaluador: Haced lo que se os pide en cada ejercicio.

Criterios de evaluacin: tem superado con cinco o ms aciertos entre los dos
ejercicios.

tem n 11:

Descriptor: Resolver ecuaciones.


Evaluador: Resolved las siguientes ecuaciones

Criterios de evaluacin: tem superado con al menos un ejercicio bien resuelto.

tem n 12:

Descriptor: Resolver problemas de ecuaciones.


Evaluador: Plantead y resolved los siguientes problemas

Criterios de evaluacin: tem superado con al menos uno de los problemas
bien planteado y resuelto.

tem n 13:

Descriptor: Identificar y nombrar polgonos y poliedros


Evaluador: Identificad los siguientes polgonos y poliedros y elementos de la
circunferencia.

Criterios de evaluacin: tem superado con doce o ms aciertos entre los tres
ejercicios.

tem n 14:

Descriptor: Relacionar polgonos y las frmulas para hallar sus reas.

Evaluador: Escribid las frmulas de cada polgono.

Criterios de evaluacin: tem superado con cinco o ms aciertos.

tem n 15:

Descriptor: Resolucin de problemas de reas de polgonos y poliedros.


Evaluador: Plantead y resolved los siguientes problemas

Criterios de evaluacin: tem superado con dos o ms problemas bien
planteado y resueltos.

tem n 16:

Descriptor: Representar pares de nmeros y funciones en un eje de
coordenadas.


Evaluador: Representad los pares de nmeros y la funcin en un grfico

Criterios de evaluacin: tem superado con uno de los ejercicios bien hecho.

Nota orientativa: Items mnimos bsicos imprescindibles para superar la evaluacin
inicial: 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10, 11, 13, 14 y 16


CUADERNO DEL ALUMNO/A

DE MATEMTICAS. 3 DE E.S.O.

EDUCACIN SECUNDARIA


REA DE MATEMTICAS. 3 CURSO DE ED. SECUNDARIA

CUADERNILLO DE EJERCICIOS

APELLIDOS Y NOMBRE: ______________________________________________

CENTRO: _____________________________ CURSO: _______ FECHA: _______

1.- NMEROS ENTEROS

Tacha aquellos nmeros que sean nmeros enteros:

20
10
3
15 1 9 2,
7
5
5 3 2,
5
2
12

2.- OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS.

Realiza las siguientes operaciones

a) 11 7 9 + 3 + 7 + 5 = b) (+5) (4) (+3) =

c) (500 ) : (+10) = d) (7) (+3) + (+4) (2 + 5 1) =

e) (7) (+1) [(5) + (2) (3)] (2) =

3.- CLCULO DEL M.C.D. Y EL M.C.M.

Calcula m.c.m. y m.c.d. de los siguientes nmeros:

a) (480, 720, 840)

4.- POTENCIAS DE UN NMERO ENTERO

Calcula las siguientes potencias:

(-2)
3
= (-3)
4
= (-1)
79
= 0
46
= (-5)
0
=

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
4 6 7 3
2 3
3 2 3 4
3 . 3 . 3 8 : 8
4 4 . 2 . 5
= + + =
( (
= + =

3 3 4
6 3 2 2
2 . 2 : 2
2 : (2 ) . 2
=

5.- FRACCIONES EQUIVALENTES

Simplifica estas fracciones hasta la irreducible:

a)
540
900
= b)
480
720
=

6.- OPERACIONES CON NMEROS FRACCIONARIOS.

Realiza las siguientes operaciones:

a)
5 1 7
2 3 4
+ = b)
3
8
2
1
6
+ =

c) (
3
8
+
7
6
) - (
4
12
-
3
24
) = d)
4 3 2
17 5 6
| | | |
=
| |
\ . \ .
:

e)
=
5
3
2
7
: f)
|
\
|
.
|

|
\
|
.
|
=
2
3
4
7
:

g) 4 + 2 . 5 =
3

7.- PROBLEMA DE FRACCIONES

Plantea y resuelve el siguiente problema.

En una finca se dedica
1
3
al cultivo de alfalfa,
2
5
al de cebada. El resto se queda sin
cultivar. Qu fraccin de la finca se queda sin cultivar? Si la finca mide 30.000 m
2
, Cuntos
metros cuadrados estn cultivados?

8.- RAZONES Y PROPORCIONES.

Di si los pares de magnitudes siguientes son directa o inversamente
proporcionales.

a.- El tiempo de funcionamiento de una mquina y la cantidad de electricidad

que consume. ____________

b.- En las taquillas de un estadio deportivo, el nmero de ventanillas abiertas

y el tiempo de espera en la cola. ______________

c.- Las llamadas telefnicas que se han efectuado y su importe. ___________

d.- La velocidad del procesador de un ordenador y el tiempo que tarda en

procesar la informacin. ____________

Completa el trmino que falta en las siguientes proporciones:

3 x x 4
a) = b) =
4 8 5 10

9.- PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD

Plantea y resuelve los siguientes problemas.

a) Un automvil cuesta 8.975 euros. Si por pago inmediato nos hacen un
descuento del 8%, cunto pagaremos por el automvil?

b) Un grifo que arroja un caudal de 6 litros por minuto tarda 21 minutos en
llenar un depsito. Cunto tardar en llenarse ese mismo depsito si el grifo
arroja 18 litros por minuto?

10.- EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Expresa con nmeros, signos y letras

a.- La suma de a y el triple de b: _____________

b.- El doble de un nmero menos dos : _____________

c.- La suma de x ms el doble de y es 24 : ______________

d.- La diferencia de a menos el triple de b es igual a 12 :____________

Efecta las siguientes operaciones

a) 2x + 3x + 1 = b) 2 + 3b a 2b =

c) 5x . 4x
2
=

d)

2ab . 3ab
2
=

11.- ECUACIONES.

Resuelve las siguientes ecuaciones

a) 3x 6 = 2x + 21 b) 6 (7 x) = 8 ( 6 x )

12.- PROBLEMAS DE ECUACIONES

Aplicacin de ecuaciones a la resolucin de problemas.

a) Al sumar 37 al doble de un nmero, obtenemos 97. De qu nmero se
trata?

b) Un padre tiene 33 aos y su hijo 8. Dentro de cuntos aos la edad del
padre ser el doble que la del hijo?

13.- GEOMETRA

Coloca el nombre debajo de cada polgono:

_____________ ______________ ____________

_________________ ______________ _________________

Identifica los siguientes poliedros:

_____________ _____________ ________________

Coloca los nombres (centro, radio, dimetro, cuerda, arco y crculo)
donde corresponde.

______________ ______________

______________ ______________

______________ ______________

14.- REAS DE POLGONOS.

Escribe la frmula del rea correspondiente a cada figura :

Polgonos Clculo del rea
Cuadrado
Trapecio
Tringulo
Rombo
Crculo
Polgono
Regular

Rectngulo

15.- RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

Plantea y resuelve los siguientes problemas.

a) Pedro quiere construir una cometa en forma de pentgono regular de 50 cm
de lado y 10 de apotema. Cunta tela necesitara?

b) Calcula el rea total de una pirmide regular cuya base es un cuadrado de 18
cm de lado y la altura de una cara lateral es 40 cm.

c) Cul es el precio de un cajn de embalaje de 80 cm x 50 cm x 70 cm si la
madera cuesta a razn de 16 euros/m
2
?

16.- FUNCIONES

Representa en el eje de coordenadas los siguientes puntos: ( 2,3), (-2,-3),
(-2, 3), ( 3, -1)

Y

4

3

2

1

-4 -3 -2 -1
-1
1 2 3 4

-2

-3

-4

Representa grficamente la siguiente funcin: y = 2 x-1

INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES BSICAS

AREA DE MATEMTICAS. 3 CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA

CENTRO: ___________________________________________LOCALIDAD: ___________________________ FECHA DE EVALUACIN _______________

NOMBRE DEL ALUMNO/A:______________________________________CURSO: ____________________FECHA DE NACIMIENTO:_________________

Claves: S; CF: Con frecuencia; AV: A veces; NO
BLOQUE 1: ARITMTICA Y LGEBRA
VALORACIN Y OBSERVACIONES
S CF AV NO OBSERVACIONES ITEMS
3.1.1 Reconoce los nmeros enteros. 1
3.1.2
Realiza los algoritmos de suma, resta, multiplicacin y divisin de
nmeros enteros.
2
3.1.3 Calcula el m.c.d. y m.c.m. de varios nmeros enteros 3
3.1.4 Calcula potencias de nmeros enteros 4
3.1.5
Busca fracciones equivalentes a una dada hasta llegar a la fraccin
irreducible.
5
3.1.6
Realiza los algoritmos de suma, resta, producto y divisin de nmeros
fraccionarios.
6
3.1.7 Resuelve problemas de fracciones 7
3.1.8
Diferencia magnitudes directa e inversamente proporcionales y aplica
la propiedad fundamental de las proporciones.
8
3.1.9 Resuelve problemas de proporcionalidad 9
3.1.10
Comprende el significado de sencillas expresiones algebraicas y
realiza con ellas los algoritmos de suma, resta, producto y divisin.
10
3.1.11 Resuelve ecuaciones de primer grado. 11
3.1.12 Resuelve problemas de ecuaciones 12
BLOQUE 2: GEOMETRA
3.2.1 Reconoce figuras planas y cuerpos geomtricos. 13
3.2.2
Conoce las frmulas de las reas de figuras planas y las aplica a
situaciones problemticas
14,15
BLOQUE 3: FUNCIONES Y GRFICAS.
3.3.1 Representa funciones sencillas. 16
Registro Colectivo
Evaluacin Inicial
MATEMTICAS
3 Curso de E.S.O.
(X = tem superado)
I
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APELLIDOS Y NOMBRE A R I T M T I C A Y L G E B R A G E O M E T R A F. y G.

EVALUACIN INICIAL. LENGUA CASTELLANA.

ALUMNO/A: ______________________________________________________ CURSO: 3 DE E.S.O. FECHA: _________________

CONTENIDOS
SUPERADO
CONTENIDOS
SUPERADO
S NO SI NO
Identificar nmeros enteros Problemas de proporcionalidad
Operar con nmeros enteros Expresiones algebraicas
Calcular el m.c.d. y m.c.m. Resolucin de ecuaciones
Potencias de un nmero Polgonos y poliedros
Fracciones equivalentes Frmulas de polgonos
Operaciones con nmeros fraccionarios Problemas de reas
Problemas de fracciones Representacin cartesiana
Proporcionalidad

Valoracin global: __________________________

Observaciones:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

El evaluador/a


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