'LJLWDOO\VLJQHGE\%96

%96
'1FQ %96JQ %96F 5RPDQLDO 52
R ,QVWLWXWXOGH&HUFHWDUHD&DOLWă‫܊‬LL9LH‫܊‬LL
H FRQWDFW#ELEOLRWHFDGHVRFLRORJLHUR
5HDVRQ'LJLWL]HGE\%96
/RFDWLRQZZZELEOLRWHFDGHVRFLRORJLHUR
:1 :' 1t1 ;·•. I 'DWH .it I

I • l: 'I l. It I I

EXIGENTE
'I • '
FUNC+IONALE : .
ALE PROCESULU~
• J ,,r·, .. ,D.f}, RESOQ:µ\LIZ.A.R'~ .A :MINORilJOR
-· 11,•
1'1
q•,
r •·n
• 1 , '
1

1
'U CO)IPOR,T.AMENT DEVIA~T
•
l
,1 q\,
'[111
r'' •
! . t
11
'!',
,1 I
II 1•, • ,, Dan. Bunciu,. Sorin: ll. Radulescu I
n 1•1 11 ; , I · 1i I' f 11 I

'I ll
I
.: 1. 'hi,· 1 ·•• P · ' 1. Pr1cli\hi n,urii' 0 ' '
I' II ' ! ; I. ii . Ii • I JI • • '11 : ) IJ I1 • I .
• 'I 1 ,iL' 1 . . 1· · J •11 I .f11
Q~n~\denP,(1 elincvonta ju, e11il:"L ca fiind ,111 feuomen social ..nega-
'1 ,. 1 1 1 1 ·•it 1 rJ1, ··•1,

1 • 1

ti_v rezul~a~ ~~ _a.9. iu_nJa' conjtiga~l'i: ,a., uuor eauzo. s~ci~e ~i.indi~id~a~e ~i
~.'9no1;1~qnd1,tu.fa"'.~qzante, 1111 colectiv al Centrului de Cer~e~~9 .Scciolo-
.,~~~ ~~A)~'!J.ClltMti .~ intreprins Q ~e~ceta.i:e, asupra mµioril91;•cu comports-
ment deviant intematt in scolile de profil din reteaua MinisteruluiMunoli, *.
Cercetarea si-a propus realizarea a trei obiective principale : a, identi-
ficarea. factorilor !)i mecanismclor de bazi:i. care genereaza sau favorizeazll,
mattifes~a:,·~ i«;le;yiwit,;. iq.ril;tdul ~ll:\I\Ilitqr categouii .de minori ,; b.. modali-
t,ati}e !)i formele actuale de reeducate ~i resocializare a minorilor deviauti ;
C, evaluarea eficientei pl'O~esului QC i·ei;ociali'zare in scolile de profil.
. . Studiul Rrezent nu-st propune c:xpunerc.~ detaliata ~ tuturor rozul-
"tatelor 'cei'ceti.h·ii inft1epiinse, ea axindu-se, cu precadere, 'pe evidentierea
unor difii:mltati obiective ~i subiective cal'(f,stau in. calea activitat)i de
pi·evenir¢1'a fenomcnului de delincventa juvenila. ~i 'a.celei de r~so9i~lizare
a minorilor care au' sa.vir~it 'acte de devianF~ penalii, toate aceste aspecte
presupunind' tin program complex de 1H1.t.ma. juridica ~i educativa menit
Ha' cond11M la reducerea trcptata. a' clevian\;ei in 'rihdnl' tinerilor. .
J 'I J ' 1 ' I

. ,
• • ol I I I I I

1, '
•I
 .ao DAN Br\NCIU, SORIN M. RADULESCU

furturi din loeuinte) i,;i obste c (furturi din magazine cu autoservire, fm't:nri
,din chioscuri i:i toncte alimentare, furturi din ~coli etc.), dosarele relevind
numeroase situatii in care minorii utdlizan- mijloace ~it() ,pentrn obtt-
nerea'uuor bunuri rivnite pe care f~~~a. ~u. reuses r.i le ai5.i~ure.. .
Oea mai mare parte din a'ce1>ti minori se c:~~ctenzcaza prmtr-o
accentuata Iabilitate morala i,;i afec~vii, ~1prin puternice ca~ent;e de socia-
lizare, concretizate, initial, prin afirmarea unei conduitc ,,md~pcnden_te"
(evaziune ~colara, tendinte de vagabondaj, c11utarn ~e auturaje negative,
-consum frecvent de tig~,rL~i ha,uturi aleonliee), iai' a~J01_p1:m oomiterea unor
·acte delincvente idcntificatc mai devreme snu mat tirztu de orgnuelc de
resort. Performantele scolare scaznte, frccvcnta . ~c?lara. 1~in~na, ca ~i
abandonul scolar petrecerea nop1,iJ01,
' ' y 11'
1in afara fa.mil1e1 (uneor1 m pareun,
J I I I I _, .. • • ]'
.magazii sau subsoluri), tendintele de tercrlzare a ,ut?r. copn ~1 msu ue e
la adresa adultilor, distrugerea ~i sustragcrea de b~m1,·1 ~~ ~ro~ucei:ca un~~·
·acte1de Jn1li!ni,ni'sm 'furtnrile'din cadrnl ta'miliei de' la ,Jec1m ~1 ~le fa colegii
1de dasii, 1iittl~"ci c·c1;~ ca acest cop1poitameut negativ' : r.·ep1:eziiita.' 1;czultauta
1.mui. •a:nsitful\h1 'de 'ftlctbri ~enhti cai·c
~ 1 sint :reimomabile/
."J.' I I
iii egall:i,'
I. •1J:J ,1,I
ma,s1fra.,
IJI, t l
.fa m1Jia,! scoala, an'tlirajul si alf'e 1n,/fan(1e du rol de ,SOCla ,1Z81'~1 ~1,.~9n l'O .
-soeial, ' ' ., ,r . ' ' .I • ,, ., ' , ' . .
- I I 11 • : : ' 'I 11 ' I J;· I
I I•,, ,·1, I ', .. ' .. , '
r.. , i ,. , , , . , . , ..! ., , , ·u , ., ...
,, 1111 • ~ ·11, 11 , .• 1 , .• , it

i} j I lo ,3.. •~pCCiffou) JllOtiCSU)Ui de °f·e.50{;jJ,\jjz;\\•e 1dllhi(ltilo'r devitlitf,i°. 'I'•; , 'I

. , • l , ,. • • t . •, , . , dc ]JrO r··11 '. . . ' • > •., ', ", , ·, jil · • p
, :··' I · ' I
· m f,ernau m seoliie
• • ' ,' I lf '}, 1"
.• ,, . • , , 1 • 1 .. 11 , • i r iib 1 • ~
1
. Urtnar1p~l i'·eintegmrea ~i readapfarea mi1wrilor 1• µe"fa,qtJ, i~.,cei;tn1;e\e
vietii s9Giafo, prin 'h:;illlifa,~·~a 1)11or norme, ,wfor;; ,ati~wltn~ 1~j, .cunostinte
cqmpp, tib1i~ cu 1~ri'ncipiil~. qµ 'pqnvi~tµire. f:!Xjst~n~9 in. societatea- µp~stra,
1

procesul de r~s.opializa,re · [uti'eprius, in,· l';,Co~ilµ dtn reteaua, l\iµnii;tf:ll'Uh~i

1\lu~cii im~)lici'L..o ''ser~·, 4~,'exjgen~c f~mc~ion~_lc vizll\<\,atit:, co+1t4iiu~t~te·:i.
scopm.ilor'stl~111111 t\mp, c~,G ~i d~~·uI_a,rea :·~)~,..r~P.O);t;.qn n;iai'.m\11~~-.~~ap~
succesrve. !n aeest proces trebuie sa sc tma seama de e,·olutm 1Jrnv1z1b1la.
a colcctiYitatii ~i a factorilor for1mttiYi-educationali care •rot· t.xernita.
influente a.sup~-a, cQndiuitc\ )J'linc,riJo,·,110ai l)i ,de 1·es1u·sele financinre ~i de
pe.r~ona~ul ~ecesar ·1)~nJ;,\}~ 1oi:f1:CM\ID~11~le ·~;\Ociq.li~airc cit mai cficac:c ~i
ef1c1cnta. F1xarea ob1ect1velor procesulm de resocializare trcl.rnie si'i sc
qa,zezc pe pl~!J.ificar~~ }?, ll!'c.~I.~~.il ~.,f1'.1\al?'t~!,ilp1· (1;e~\IP. 'f:a~c~.1~( ,rciute-
g11a're~ ~n.1s1ci.~t~te, ~ ~n~~1ori!or,i 11'1.d~~e~;e~ ;i!n,p,a1cJtaw.1 .~.'\ ~~1tp11qmiµ,;p,ei·.-
sdriafa, 1pd<lclarea con~tilllfet Jnoral-Jnr1<11ce etei.), in lc"alafri'b (lu·ecta cu
~ele mai1';,:rfresaD;te'.1 ·pri'o11tMd~1iminar~n, terlclih' ~c)b" 1ae"byaz'HI 'e ., c\·1'-
t'ah'~ti.J ,,i'n'a.uctiei IP,' ~r I ili' 1il1fluenf,efor~:rleg~tNd 1 in.He n\.il:lci1!ii 'i:dtb11;i'a~i'ek.f.
· 1 ~to1·1·1·~, ...... b''t·•l• ,;. 1·,•,•11,
• . ;C ?.1,e~p u~za . . .~ ,iz~ n,J nC~S _of .o 1ec;. ·1 'C, rro~e ~l .11c /~e~,oc;a11z'are
1· .. 1 •11,
I I
·mtr~prms in mstitnt,ul spec1~lizaW .1m1H1(·a. 11rmato, rel'e ch-i'a-ct<fristici
1liM.impoi·tante'; ',f 1'' ',1 'lf·,Jll,r _,•:111,, l•I :,_•,11 1··, I~ I, •

~' I.J 'a': 'filob'a~itate -:-'bonb:etizata in u'ti,l~iahii. COliJ'Ul,a'.liill'a 1~f rt~'i~·iloi·

,tr.' a· • . .i.:1,.1, ..... ·t·., .. ~ .. 11_. ,P,, .. ,.
u~ ll~',~" ,L pe ~g06~1,; ~1 o~n:~a n;a. ~1 ~~fll.llf't~rf·Cwtufal?,t,,'p~'in, care'se asig\ll'~
,J:, , .. ,. .... ·;J; • ,,. b ~. ,,.,·,
1 1

m1Il:onlo~· .mterna.Wo·lmie tl~ condrn.tl'i; adecv'atiti', asinufarea' unor depdn-

den poz1t1ve, a unor norme ~1 Yalori corespnnzatoare in domeniul teoretico-
.gen~ral, prof~si?nal, 1~dral, jutidic '§.a.m.'d. Cafacterul 'globlii' al proce-
s~lll de _rcsocia~za.~e.VIzeaz~ ~tegr~ea actinnii educatorµor, J!l'Ofesor_ilor,
;psihologdor, as1stedtelor ·soorale; intreglilui personal intr;u:b. · efottf comuh;
, S EXIGENTE IN RESOCIALIZARE.'11 MINORILOR. CU COMPORTAMENT DEVIANT . 31'

· ca.nH\ll'DlOJ.'eijte reinitcgra1•ea,1 soc.iala i~i moralit .a rmlnot ilor 1levianf,i, 11'ccl.Lfoa.,

lqlj:~a.miliet ~i sooil'IUi.t,ii1; 1 111•,;,, .. ·,·.i·, . ",, ·,.. . .' ·:··
. i ~· co11,tin11(i;tate ~ ma,nifost;atru prin' luarea In •,;emto1lie"• a' miuorufut
pin~ .llal'i s~,r~itul .ciolului: educativ, :i.rlicrL de· In, ·inceputul in.'temarii pin a \1a.
,re~µper{lorca t}i reiutegrarca 1Bociala laJ.fostului, delinevent. t)ontinuitatea..
ii~npli~i\:h {ffiital'N\ CliSCOlllt.iri'lli,ta;t,ilor, terapeutice. (apamte, ' de pilda, 'ca.
-urmare, Jhi:nte.1Jla..l'ii1 ~ ~cridaclc ,(ljfo'rite rL minorilor); evitarea paralelis-
melor 111 \at',t,)Ul!ile intreprhise (flc :C'XCIDJJlul,,•oc ca.tl'e psiholog Sall educate ·),.
evit~rei~ I ip.si;e~liPt\a1:ii .. s~w.ce.si,il' a, minor nlni ,Jl))OJI eolective. scolare cl jfc,1 ite
,sau illf"l,,,111ul~qr d1qgmt~,.?tc.,;:, I ', , • t f ·• J, , • · ~ • , Jr~ .>
, •. <i; iul~!J.fia,re .. ~,c.onst,ncl .m rcururca, m~1:,p p~r~pcett1va.~1mp~r~a~1ta.
de. 1:i:t~·fglll,.p~i;son,a~,. a tnturor, procedeelor !$1• tehnicilor de -resocialisare.
_ mio 1J,I1mp_J1itu~~-,t.eTA,p\mtica cu cea .preventivii, functiile de, supraveghere
~l ,cp~tuol,9~1 ce~~ de l'!)a,bilita,·p sociaii\,, lntegrarea are o functie de sinteza.
Cle9awc~ yf}~lC~l1trf~aza, f}~O' tnrile .personalu lui I specializat ,)i face comple-
mentaro aetiuntle accstuia'._, 1 it , .: : , 11., , 1 · •
. ,,I , In .~wi S·.1mcret, ~tivi}~~ea,.oe resoqia,izn;re d¢ ins~itt~t,ii\e de yrofit
mves:tigate 'tU·mareste .111., J_~rmcipal · 1. Ol:'ientareaincfrm3-.~t Rcola.ra. si profeswnala.
'..a· 'n\.~~rbinLfiv/~i1t,,win,'c~1'c ':i,c~SF,~ '~ste ·~i .dil;ijat ·.spre alcgerea
0

·' 1;1~11,,n:ie: (\l'l'j: ~~u p,·~fesii,;,2., recu.p~ra:rea ~cola_nii1a .m~n01·11h11, ,pentrn rai ft.
'in masur~ sa in-vetc o meseric fa rn110rt .cu aptitudinile sale ,; 3i restruc,tn-·
''ra\.·e°a;" Si. i·ecitie11ta1·ca1 comporta1nen'.tu1ui . min.Ol'll~Ui • in; contormitate ,,CU'
yr ' ',\ ", , J l_'' \ J}' ~.J \ f
'modelul valorie si evico-normi1~iv al societa.t,ii; 4. partrciparea e ectiva a
\I 11 , • I , I I 11 I.' ' '

. ijriripr1.1.iui l~ n,ll!JC~,.~1v\i,~~~lµ:~, p~;1pdu~tie,)ct~vita.H,g~~podare.'}ti, G\1).tura.).-

educah1e.~} sp9,rfave .... ·., i1·, ·, (, i I:" ·,·,1~ ·.i .·••
· _,. b' Acest~ .C!~~;act(ll'lStt?~ ~~!g~rit r,au, a.I: .vtr~,b-~R,SU(, asigure. efieacitatea
•pro. e~l]Ji de .,~e~-µ~·e ~. D}l~pnlp~;,S~J~u,,sayn:~1t, ~a11te. penale. ~m 1+11 gr:i,d
s.da.zu't'.de pencol soc1al.~1,qa~·e au;,mairi)'~stat carente moraleai edueatio-
'llale' 'd~torita socia1i.za1u . imperfect~. din, familie,. ~coala, grup de munca
etc. !1d'apt;' a~a· c1.Hn rezul{a. din cerceta.nia intreprinsit , cu' ~oate rezulta-
. tele pozitive obtinute in aeeste scoll P,~ Iinia procesului de resocializare ~i·
recuperare 1 Socia.Iii. 'a minorilor devia\iti, exista. inc[~ o Serie lipsuri ~i· de
.t'e
deficiente C, i,mpie'dfoa; '1.11··a11u1'nitc mqmente1 're~liz'area nopnal:\ a reso-
?ializ~rii ~i. 'r~d.Hc~rii mili~ril~'I.: .i;rit~inat;i. }Jn~le~:tlin ele· 11riv~~c :i1~oq\Ill
madeo'v'at de s'oc1al)zare a unnorulu'i, a.ltele c rcfera la motlul <le mchv1dua~
, lizare Rl •aplicare 'a' maslll'ii ecfocati\re, .in t~~rtp Ce alte}e VlZOO~U. formele
I
si.
f moda.litatile d'e' a~igumrc, de ca.trel'crsona.lnl ctli1c1.t\v; a cont11ol~lui coui-
port'arrl.l!ntului1min6rului ce ·execu't· () sanctili'ne ~h, caract°Jr\cduca iv. . .. :
nl ,.· ,, , . , 1, 1 11 1 1. , • 1 ,1,. , 1 ,,
II I I '· 1 • I I ( I I • , ·.1 ' II ~
I
'I 4,_' :Fnctori·' Jrenntori ,iil_j 'j,toecslllui de rceih1c'nrc 1 '' .. ,
~i resoeinlizai·c n minorilor cm com11orlmn'ent tl'~\7iunf.
' .\ \ \ \ I ' "
a, Deficie11/e interve11ite £n 1·egim11l d~ .~a.1,cfionare a . mfoon'.lor
I ·d t . t (, I ·,I ., ' . I ' I I '. 'I ( ' I

, Ir1 i,tabi~iit·~a,,• )imitieldr

r.onRecint,clor sanctionl\,1·ii •1riinorilor 1 011·
, R.i
comportf}nwnt cl<1vi~nt, @. problt>mit ,clcosehit ·cle irhporta,ntit este 11cee11. ta
indiviclpa,li;d11·ii ~anctipr,jj i iu ,l'unct;ie nde: crit.ro·ii farme. , Un , ('riteTi.U
csenHal se ·~~{era. la, e-x,ir-tenta sa.u, iue:xist;cnt,a. 1llscchni'i.mintului rilinorului' 1

in morneJ.ltW. (}qmitc1·ji,,faptei.1 o.n,t.i11ocin,Je. Ji>in acest 1nmct : dci ,, vcderet

'
 32 DAN BANCIU, SORIN M. RADULESCU '

nu intotdea.una. instantele sau eomlsiile pentru minori reonrg l.a. ~minis-

trarea expertizei medico-p ihiatrice, tabilind cxi~t~ s_au me~ten~a.
discernamiutului doar pe basa datelor ~ d_?sat: (in p1:m01paJ,. prm ~v!1'-
luarea moda.litii.~ilor de oomiterc a faptei) ~ prm audierea minorului in
ca.uzil.. Fara a pune la lndoiala rolul activ l?i experienta in. ~~t,ei in. sta.~~-
Iirea vinovMiei minorului eonsideram ca, este destul de dificil de ste.b1lit
- in absenta expertizei rnedicale de specialita,te ~i doar pe baza deducerii
din huprcjurarile concrete ale comiterii faptei - !\(){' t aspect .
.Aceste deficiente sint ~i mai evidente la nivelnl unor comisii pentru
ocrotirea minorilor, undc lipsa expertizei medi~le ~i a. ~or. anc~ete Se>:<~fa.le
complete ~i pertinente privcazil. de informati! . enmificat1.ve $t preµ~
eadrele de i'csocializare, Analisa unor asemenea anchete s001aJe evidrnt,in.za.
ca o mare pa.rte din ele sint incomplete i;i lacunare, Iipsindu-Ie date impor-
ta.nte in,Jegatura cucontextul de vfa,t.a 'a minorului (familie, ~oal:i, r~l~tii
cu vecinii etc.) ~i euprtnzind referiri vagi asupra st-J,rii tie sa.nli.tate. flZlca.
si psihica. sau asupra cunduitei Jui an torloare. ' '
onsecinta Dl'~tivii, n. acestui mod def~ctUOS de intocmire ~ :_t,nclJcte:
lor sociale a condus la sitna,1;ia ca intr-o serie tie scoli a e Minlsterului
Muncii Rli. poatit: fi intilnita o categoric de minori •definita 'd,e' scrie
I tulburttrt psiltice cvidentc, rnotiv pontru care intemarea lor trcbuia
de
1facuta.
I
o
intr-oinstltutie medici]l~ ~pecializat:'\'.. f\{'<'~ti minori rtdlcaproblerue serioase
personalnlui cu f1mct,ii' de'resocializare din ace te scoli, neputind fi inclusi
in procesul normal de inYat:\mint ~i cnliflcnre profcsionala, pertur~ind,
'de multe ori. integraroa fii re ocializarr'a celorlalpi minori. ,1n ~cela~\ tunp,
in scolile mentionate exista auumiti rninori care, in absenta 'expertizei
medioale' .:i •a evaluarti complete a datelor auchetei sociale, 'simuleaed
"lipsa lie discerndmint,' dc1:i o examiuare sortoasa ar, permite sa se observe
cit :iut Mz, oltat,~ lu mod adecvat din pimct · de v~derc fizic ~i. p~ihic,
ia.r+pent 111 faptclh' enniisd al 'fi tretiuit intcrnatt in scoll speciale de ffilll)~il,
~j reorl ucare, • 1 , II • •
1
I' • • ,
~1 I • 1} I r t I • ,, ' • I .I . .• .. ii, •
.,Iul~c din a.uchctelc aualizate cuprind o serre de l,lladyer,ten(·c ~1
1
·necoriC'onlant,e cu µri;v1rc l:i. situa.ti~t .<;ocioeconomic[1 a familiei minorului,
'tel~(;i'iJ~ .\ntt·a.!a:1'niliafe,, .~11p1\mj~u .. min~rului ~:a. D~ uncle dosare lip!,esc,
:palracloxal, c~1ar llotil'.nnle com1s11lor ~e, ocrot1rc, f1~a de absolvire 3i f}colu,
foai:i. m tr{~.61~'1sa,v, _.af!eve1:int.a ~~. v~;11it a pi\,rintuor. 1J?. <;<;> ?.~ eciµia, intro-
d1i19e~·~:, u ne1 fi,~e P.~1h~.-~oc1~;J~r1d1ce, }J~nLruJoate1 catcgomlq Id~. wi:µpri,
1contmmd
1

1nformatu operat1onal~, la f<µ ca ~1. stal\darclizarea i;.~ uniformi-

za,rea sistetnului de ihcUbatori ~i itemi, pe baza unui 'chestiona,r c1e' anchcta.
sociala ntilizat, de. toate comisiilc de D?ro~il:~ a minori~?r, ar 1rntea rcpre-
zen ta. m1 pa. m,~mte pe calea perfcct10qa.rn procedurn, de sanct,ionare ~i
eYidcn\·i'L a miuorilor
I f ')f 1:
clcvian1;i.
0 I f, ) I 1 i
1

b. l!'l11ct·11at,1:a eTer-ilor 191: e:v·igenfele rrsocia.z.izarii

\ ' I I , \ \ l

(_) p~·ohlemi'L irnportanta c~1 care se c~mfrunta cele 4 ~coli analizatc o

r~pu~zIDt~L permanenta fluctu~t,1Cl a efcctivulu:i mino1ilor,''data, fiirid repar-
·t1za.ren. lor 1~1 ~.ot curs~. an~ni ~!, u.neori, chiar in prea.jma vacri,p.telor. 1n
.'~cest.e,con.d1t,11nu ex1~ta1 o ~ont1~ui~ate succes~va, pe etape ~i pc ansamblul
,efect1vulin, a efontur1lor ~1 act,rnnilc,r educative manifest1ndu-se .o 1mare
, eterogcuitate a eolcctivelor claselor ·~i o perthrba;·e permanen'tru a proces1i.
S EXIGENTE rx RESOCIALJZAREA :MINORJLOR CU· COMPORT.AMENT DEVIANT 33

Im dei inva.t,amhit.. In unele cazurt i repartnarea minorilor in cadrul nnei

anumite clase ~i' al unui anume nivel de invat.amint se'dovedeste inadee-
,,ata; (ini raport eu posibilitat,ile l}i aptitudinile mlnorildrj, condueerea
~olii fii~d nevoita 's!i. 'ia, masuri pentrn transferul minorulni in ailt~ clasa.
(de'obicei, de nivel inferior), ceea ce reprezinta un a.It handicap a.tit pentru
minor,' cJt l}i pentru scopnri'le formativ·edit'.ca.tive. Intmcit mlnorit provin
din Iocuri foarte diferite, unde au · avut' pa11'-el· de actiuni de soetalizare
e:xtrem de specifice l}i nuantate l}i deoareee insel}i• faptele pentru careau
fost'inf.e'rnalµ ii diferelitfaza indfverse categ'o1:u, de·•care,nu 'se't,ine seama
in·1r~pa,rtizarea coleetivelor, exista multa eterogenitate ~i ·slaba coezinne
la:>nivelul coleetivelor 'de eleviJ intetnat,i. I • · ij f I ·. ,I •:) )•1 I • 1 I 1 •

''._ i -: l>es~iur,.' i~t~l~gem'. nece~-if~te'_:i m.tern~Hi; in' ~ot eursu! '~piu~.'. ~~

ch\~~ in tunJ?lil. vaeantelor a. itlmorilor· in aeeste scolf, dar dat fund per!
t.u'rtiarile prov.ocate de 'aceastd.' iI1'tegrare'),din med,", c'oliside'riim utila., 'o
terapie. foterlsiva ~i 'inclividua.lizitta, care: sa 'conc~nti·eze; cu prioritate, se
asupra aducerii la acelasi ,,nivel" 'a" miriortlor," 'gasindu!-se modliilita,ti
pentru crearea, in aeest scop, a unui colectiv de educatori F:i cadre didae-
t.iee degrevate de sarcinile suplimenta,re care abunda, de altfel, in aeeste
scoli ~i c'a1•e'.'irifpi~tea'za 's'erios p'tbces\'f cfe fesociali~a:r:e• • • I • \.
1f'f.fl J'} J"'f' 'df,1l -f~' !A If•,' I) l';'l.11(, Jj 'f 'd.. ')
e, ,,l-n-vii,ta1·ea" difcrentiaUi a cumportament·ul1ti lleviant
Po~ind
11
• n',
0

i:i~'. ~1eai1 ~~ial'e dife1'.i~- *l ~~incl

'expEirie~l~~ e:xti1 de Jrn
diferite, minorii internati ma-nifesta. :tendirita de ~,asociere;.; iii r1adru'I
colectivelor, mi atit in funetde, de' cenntele. procesului Instructdv-edueativ,
ei . de simpatii $i a.finitati proprii, .de multe-ort ~ccasta. asoeiere, crelnd
adevarate- grape de influenta -eu: consscinte- eoctrem),de neplacute.asupra
elimatului seolar. Din aceasta QaU?,i'i,,. uniil,µunori!,care .aufest. ,internati
-in-,aceste ~colL'doa1,!pt'ntrn prevenµ·eaJtita.nsfonttl.al·ii(conduitei, lor.ideviante
Wr-o I ,MndThita- infraot,ionalai,i ·;jinv,at,li.'' · .adeseoni , deprmderi ... negatiyr, 1

fumatul,1 eonsumul detial~ool,,-iI;1jmiile;- iinsultelej, ·bat~,,sauoturtw · fil:ind

nurna.i · citeva dintre compontamentele , , tnausite, pe. :calea,, r.esoe-iaJiza.rii
,,,in,fo.p;nale"... Sen;malin/i.: ape~t31 pr@W~PJ~. ~ . ~.~oc;Jfm-.,,~ere:qti3ile" ~i a
.wfJ.ij.EtA~' :r;i.e~f}ltiv~ ;~X{l!fl,itate, d~ cA,trf ele'fH; ,,p~9b~e~"- ~ ~~1:lle, M)ni.s-
tenilui Muncn asupra cclo~~alt,1 ele~ cu. ~o;nd,'\li\~ 111-:3'~; ~W¥D.e, ,,!IJ'\ljem ,µi.
V.P.iere necesitatea
·;n.1 ,·1, ,.
elapq:rap, 1-'up.Qr 1 J,cl D,l\!Sur. ',\ !d1l·,·cr.f,e1;:n;i.e µi direct-~lli 't·~' mtanrii auto.
rit. t,ii direp.~umi: i . a~e~Wir,., ~~.9 -~ k:t~ I it l J )]~ 11e1.JH; C1J~9.~ -~t~. }.e .J ~~;tl~?,-,
J "·'. 1 ),, \ 1)' J. ' TI -

asupra select1e1 elevilor sa1, penw u a P= u1c1pa, a. atliri de com1snle de

.~ijt,4i~.~1ww.01;iJ.'?.rr}\Vl~~fvita~\i' ~~ t,tjere._41. ~~W~t
de .P~~fil~, .d
d. Oom~ortamentuJ de evaziune aZ mfoorilor internat£ :i'i .'. ;, · .)'•,>'1·,i.,'.~
i•l'n -'Tu :l .•.• • ( :i·:, ! '. ,fl•)t~' 1"\ib1 't~~clti~~kl')Jl)'l ·. b\li1t.l1 ¥e"''rezint·~ iuJ~;
11-(-,-~11 P.init1,~inca
}0~.1.f~t~?:<1i· lt()." 1 £,1
~10na 1 a1e
,.,. ·~;1:.;,111 · ·f_,,.t'· ,,,tp,p!-1,.:•,p''· rt·it·,g.,il!',1P 11 ,:i·M4it,..?
nrob nesolti
ffi r.u., ' ,•:J·, • ' i:,..;,:.
a. t·' ... r_,111 .{ • ·,iuli·1~11 ·, .. · '''·.cp AA.
\;il,l.e1 It ec e se 1·esrm . a m ,org 1' .,-
iu ., . '. ·,;.,··>
zat,1unal ..:.:_ prin P~ uuroarea p~o~.e~~ }~I- 'te. ~~s~m:ir ;.
~i1:1,l - prin.po ibila.(~i deseon, itlev~tal,)Ila) re1t~rare a comportamentu1m
tar~. ;'-, -~
• .J, ll'J,
:_CN'1 ~, -~e jP. ~
'aelitiHvllliu. 111.t .. , a.cieasta' ten~fa 4b ··eva.ziw:fel. :~iil:tf1 fnclti~1·1ati't -minorii
·fu~olti1p~'iit't'iiiifente:m'9ti~e de cadi~le de 1.:eec1u~'fe-;'~it ~i a~{ minoli ~e
'btr 's'e,niaflintofo1a:-: tiolilil.'dupa!:tern'rl:d~rJa/va;cant.ei; ,fie ().iforit'iilpM'iiififor
I
· chi-ei!&iai~~rltm' ·ae 'argfim'ehtele·mmonl'or:'c'!lise'-vor1mt1ref>t'a.~·-.ca'~eoa.la.
le oferti. un ,,mu" tZa.tament, fie datorita reluarii, intr-un context'.favorll,bu,
1- c. llOI
 I•
.. • DAN ~AN<;IU. SOJ;UM M, RADULESCU.

ar'\lecbilor indeletmiciri" antiseeiale care au (acutnfce~a.di Internarea in cen-

trul ~co~.re.'ipecti:v. Din punct de\ edere al efica~itat~iprocesu}ui de 1·e~°:
ciaili:,;afe,.flu~ul fuga,rilor r,eprezinta. o problema sen~asa,.deo~cce :pro,o~ca
perturbarl procesului. de inva,ta.mint ~i ,continuiti1lii .efort,mil0;1· cd:uc~t.i,re,
erelnd, tot<)(,lata, prin intermec}iul ,,asocieriloz:i:, d1fcr~.itJ~le ~ a~ fenome,
nului ti.er ;,imitatie", un ,,modell' de nrmat de ea.tre c.e1laJt,1, mmori . .In, coi:i-
sec~, miisurile care tribui~ elaborate. inr,acest ~e1_ui, ,pcnt1:ua de~c,11~Jt\
tendintele, de,iug-.1 a, minorilor. internatt .trebuie &~ fie capab1!e a ,di~c:ep1c
aceste conduite ,,col~cti,e'·' de .reactiile person~Io, :11e!l~·u 3:. Sltpu.qe. op_r~
.j.)iulµi, public.acea .conduita care poate provoce; pn~ u~¥tat!e, '!admu·~~1~.
celorlalti. Din acest punet de vedere, Di. .se pare .m~ utilu 'f.-1 ~~ .~emnµ!~!l;
tiva,p~n.trµ,!.l~µiori eoncentrarea (1forturilpr in di~ecj,i~1¥'-.~loriza~·1~ n~¥atn-~
a. compertamentului ~le, fug~,. prin1g~si~·ea rmor q),f)ql\;li,tat1 d~ ,,ll~JC~1hz~r~.
Ii~ ,,iJ>ersiflil:1"e'.'· iB, f~ta eolectivului a.at'i_t~~dini~~r sau 1,experi~1;1_t.eJor . ~?~
~·\101' ·f?~·,· in, asa fel i~,;it.i:cacvi!l,,d~ .f~1g.~ .Sft ~ncetrf~ a mar _fi .o :J,tI~~!dm~
13o_lpy~1ya}ati Wl exemplu d~.µrmat. , . .. 1, , , •• • • ,.,..
f f I • I ' I .,,,1 'I•\ ' : II f I' t' • • • t
'I.. .• I I ! ' •• I J ;;, • ' .. ) ,J ., 1 il ,... .., I I. ,, • I . •1 •• f .; t
4. Propunerl, ~e-mu~ur1 pr,m~4 "11erf~~t1011~1reu 1m1~c~ulu:':. .. I' '
de resoeializare II minorilor cu ~omportument deviant
' \\ ' . .. ,
.', ~Hai .wuw·(zftre~ c~~'1U1ti leg1'slrst·iv - co_~l}l-if1"e esenffola (t 1°(~ent~h'cifrt' .i
rean. ste a 11m1or1to1· <lei:1a.11Ji prin•t} : ,J 1 •• ' '
11 ·. ·
1

I,,,') \, •• •) ,, I IJ. '\ ,11.•. I

.
'di
, · · · • J.1.•inoluderea, in, icadrul: texitelor de Iege, · a• unor criterii de. rratooa.
sociologica1 ~i· psiliosoci'ologi'Oii· care sa.• dea · ppsibilitatiea, distingeril, mai adec-
vate- Insre pi:incipail.el~ cll.tegorii de , minorfu: minori · cu comportamente
1~ni_gn~·, o~a.~ional~· saw ~~·~fa.tloo,re.(fu.1,il, de· care se iix~pun un a-n\utri.t, 1tiip
d.~ -mlisu111_1 educative);' mrnorl cu, reomportamente 8.!J.t1sooiale struetunate
'('fil4a,.de calt'eise impun masmi•eclrlca.ti:ve1de mternare in scolit ide, reeducaee)
.~i1 in\iir0ri1 '?'ll lCfflllpo1tliment~ ami~oci~le· gi·a~e • ~ir.i1.·eibera.ti1Ve (in> L'11.J!lort. cu
·c~re1,~bmead.dptatemnstwi.1spee1ale·deoseb11Je1);' ·· r r
~'?: ,
, ,·. i•,,<·IH:
. . , ~ Wt~~.cerea 1~e~ !e~~~~~'. ' a 'unei f;i1_e· 'de ana1n1'eZii penaliii ,a
tnili.ordlffl, care §11,~ofere b entlen~a ti'lairt'L a evci\niiei' in· timp· iii eohipo~t·~
1rherith,t.hli•dev.Hhi'tail•miiioiit.d'tt!F;1.
·,! Iii !If' '.fl
·, .• ·i., 11!.'1u·,·.,
,J.·
.·, · • ii
11
r'' ,11iw1 ·
1! IIL I' I_,,,. ti) t' 1'· 1 i ', ,· •

,
"Sl I." -
• ,. , • ,
_or~warea ~~- ~t<),,ndar~u.z11:I'Q~ 3.C ~al~i,pleto~lo}p!!ii d~ iJltobiniJ.e
'a a~clie eJor ;1socia1e > i
1
1,,
Ulll
la mve1uf.com1shloi;'
• . · 1;· 1.i . , 1, ,
bcrotiNfa'
·t1. . t
ihin<lt'ilbr"
,t
) ll I ! I
.~ . ~ , ,, , :r >; I \.
de
1•
1

Jlf\h •• f,''• /,., ''h '·"~ I .• ,·.' j• I .•

. b • p'r v~nirea miomemuui ae inducJie · n.egaliva a· 'ccmp~rliime,Ht'iM¥
l

delincvent, pnn :, .... ·· i .. '(;· . i ., ,,., , . ,· 1 )l ..~. 'l i ' ,11 ''l',.'\fl ' ' •P I

'sele~tii ~i'
l . l°l.)~s~.,
u..i·~;
- consti~ear unor colective sco~re, omoa n ' · .' · f t,. · • ''
~i~vilo~ i.1.Tnf , '. +·m ,. ·1-l • , 1 •_J~~- ~,,.I~rlf; e ec ~a,r~a. une1
I I ~..,ljillnfr ernay~ p~ U za, Ullql ref~rat COIDpetent~"vind
•

!
1'
.~~~-ita.~ew .. ~p11~p::ttmte e\e1'7ilclr. i».'.1clire sa fi~ iiitbtlm"t dd 'url· · '· 'n'·a
spe~,a~t~p11(.'P,~1hiatru,'p~ili{lfog socihtbgf'."' · ;· .,,·.1,,:•,,]
1
.r;··: ,:, ,'f1· e
. I. I • d_ '( I dr' 't·u1'•'. !( ', 1· •11: • , .,:• ',i !j I. ·• l '' ; ... •
, ' ' IT: a.oqr ~4:a . l:U>. . 11,l;; IM\Olilqr (}~ raeducare: de a deciae . • ·- '}thnii,
ll;':8~t~;:O.~ PP,V:µ'~.la..i;~i~tr.ibiuirea, ~Qi:ilot trimi§i i>r~ hotariAf;~roi~
aµJqi;.,q.et~e,catl\!,11lt V~~~a. ~v~tarili{P.°UDarii.JMl!l(l~i\ a' minorilor, btt,.~om~
J.),c;n;t~'hlo~.~~~J;V~ beQig~e,~}fa., ~~~Qr <;U .OPlll:PO!,t~me~t.~,an~~llile, ,g~~ye,
c'ilrllm, ... ll-3~,.fl.) 1J. I I
t
u·•:·11(1·,
' ' '
·,1
1' (,t
1
.·,.
· I 1
. ·
,J.·l .. \!\; ,.LJ ( C;f!C ••.f
· .,:r,1,)
· ,

f.Otf ,) 04 l'
7 EXIGENTE IN RESOClALTZAREA MINORTLOR CU CO!v!PORTAMENT DEVIANT 35

e, miosorarea fluct1iafiei eleoilor :~1: comboierea ~i d1"minuarea evaziunii

minoriior intP-rnat1:, prin :
- introducerea, in aeeste scoli, a unei terapii intensive ~i individua-
lizate, care sa se concentreze, cu prioritate, asupra aducerii la acelasi
,,nivel" a ~inorilor _intcrnati dupa inceperea anului scolar ; ·
- evitarea ,,nnitatiei" conduitei de evaziune, prin concentrarea
efortmilor factorilor de resocializare in directia valoriziirii negative a com-
portamentului de fuga, ( ,,ridiculizarea", ,,earicaturi2area" §i ,,persiflarea"
fugarilor in fat,a colectivului de elevi);
- organizarea unor activitat,i cu scop educativ in care diieritele
atitudini de ,,indcpendenta." ale elevilor sa se poata manifesta Iiber (jocuri
de orientare turistica, intilniri sportive etc.);
. :. . . reorganizarea actualei structun a invatamintului de profil in
Iunctie de virsta minorilor Internatt, urmind ca uncle scoli sa preia §i s~
scolarizeze numai minori aflat,i sub virsta de 14 ani, in timp ce alte §_coh
din retea sa aibtL ca profil distinct scolarizarca !li profesionalizarea mmo-
rilor care depuf$eSc aeeasta virsta.. · ·
Aplicarea in practica a acestui program de masuri, la nivelul diferi-
telor instltutii ~i organismo amintite, nu trebuie sa genereze, in mod indis-
pensabtl, multipliearea verigilor organizatoriee existente sau a textelor de
lege, ci se poate realiza in cadrul procesului general de perf~ctionare ~i
imlnmfLta.t;ire treptata a structurilor deja existente. In acelasi timp.. con:
sideram ca uncle dintre aceste masuri ~i propuneri pot oferi un, cadru mai
realist de prevcnire ~i corubatere a comportamentului delincvent juvenil,
asigurtnd, in acelasi timp, conditii adecvate de resocializare ~i reintegrare
normala in societate a minorilor devianti,
.,