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Descripción
Esta actividad tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a crear un producto diseñado
para niños a partir de los tres años de edad así como su correspondiente anuncio (en
prensa, radio, etc.). Es una actividad donde no se introduce ninguna categoría gramatical
nueva sino que sirve de refuerzo y fijación de contenidos ya vistos con anterioridad.
Con este tipo de actividad los estudiantes aprenderán a discriminar el tipo de texto
necesario dependiendo del canal (anuncio publicitario) y su función (exposición o
explicación; instrucción o persuasión). A través de esta actividad los estudiantes
practicarán tanto los contenidos sociolingüísticos como las normas de cortesía y los
marcadores necesarios en las relaciones sociales (fórmulas de tratamiento, uso y
elección de interjecciones y frases interjectivas, etc.)
La idea es que los estudiantes del curso “Español de los negocios”, que ya están
familiarizados con los medios de comunicación españoles, las técnicas publicitarias así
como con las características de los eslóganes en la sociedad española puedan crear un
producto destinado a un público meta de entre 6 y 10 años.
Dada la flexibilidad del tema esta tarea nos permite múltiples opciones para trabajar
contenidos que no sólo ayuden al estudiante en el desarrollo de sus competencias
gramaticales sino que también amplíe sus conocimientos socioculturales. Dentro de este
campo se pueden trabajar otros aspectos tales como:
Éstas son sólo algunas de las opciones que podemos considerar a la hora de trabajar el
tema dependiendo de nuestra
disponibilidad horaria, de la
programación y del tiempo del que
dispongamos, así como del interés
mostrado por nuestros estudiantes.
1
Si decidiéramos trabajar este aspecto de la publicidad, podríamos utilizar para ello una serie de fotos de
unas campañas publicitarias a nivel internacional donde se muestra claramente el uso sexista de la figura
femenina (Ver Anexo IV).
Objetivos y contenidos
Se detallan en la siguiente tabla:
Objetivos Contenidos
Generales Funcionales Gramaticales Léxicos Socioculturales
Revisión de las Productos
Diseñar un
Expresar opinión formas de nacionales y sus
producto y su
imperativo marcas
anuncio cuyo
Revisión de las Vocabulario Los medios de
público meta Expresar
oraciones relacionado con comunicación
sean los niños hipótesis
condicionales el marketing y españoles
en la franja
Dar la publicidad
comprendida Revisión de las Técnicas
recomendaciones
entre los 6 y los formas de publicitarias y
y consejos
10 años subjuntivo eslóganes
Expresar deseos
Pasos de la actividad
Cabe mencionar que esta temporización es totalmente subjetiva, pudiendo ser adaptada
a los intereses y demandas de los estudiantes, así como al programa en el que se englobe
la tarea.
1ª Sesión:
Una vez realizada la puesta en común, entregaremos a los estudiantes una copia del
texto “Marketing para niños” (ver anexo I) y empezaremos a introducirles en el tema de
la publicidad enfocada a un grupo muy específico como es el de los niños. Pediremos a
los estudiantes que rellenen una lista con las diferencias que ellos consideren básicas
entre la publicidad enfocada a los adultos y aquella enfocada a los niños (ver Anexo II).
2ª Sesión:
Si llevamos a cabo esta tarea de forma grupal podemos asignar a cada grupo una de las
lecturas obligatorias y pedirles que realicen un pequeño esquema con los datos más
importantes, con lo que potenciaremos así su competencia lectora así como su
capacidad para extraer la información relevante. 2
Una vez que hayan consultado toda la información en las páginas Web podemos
pedirles que hagan una presentación al resto de los grupos, realizando de esta manera
una puesta en común de los conceptos que consideran fundamentales en cuanto al
tratamiento publicitario en España. Esto servirá para refrescar vocabulario léxico
específico. Para ello podemos enseñarles ejemplos reales de anuncios en España (ver
Anexo III)
3ª Sesión:
Materiales
• Texto: Marketing para niños, extraído
de El País, domingo 6 de julio de 2008,
(Anexo I)
• Lista de diferencias entre la publicidad enfocada
al público adulto y al infantil, (Anexo II)
• Ejemplos reales en España, (Anexo III)
• Cómo crear campañas publicitarias de éxito,
(Anexo IV)
• Publicidad sexista, (Anexo V)
• Cuestionario de evaluación, (Anexo VI)
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En el caso de el documento:”Cómo crear campañas publicitarias de éxito” dividiremos el documento en tres partes, asignando
cada una de ellas a un grupo. (Ver Anexo IV)
http://www.estrategias.com/estrategias/noticias/27/118/982
http://alainet.org/active/24944&lang=es
http://www.marketingdirecto.com/noticias/noticia.php?idnoticia=12701
http://www.vocesdemarketing.es/2008/marketing-para-ninos-un-juego-muy-serio/
http://pequelia.es/142/los-ninos-son-piezas-fundamentales-en-el-marketing/
http://bajolalinea.duplexmarketing.com/2006/12/marketing-para-nios.html
http://www.estoesmarketing.com/Manuales/Como%20crear%20Campanas.pdf
Evaluación
Se realizará mediante un cuestionario que los estudiantes deberán rellenar atendiendo a
si se cumplen los objetivos comunicativos, la originalidad del proyecto así como la
adecuación al contexto y al medio en que se va a promocionar: TV, radio, etc.
Comentarios
Este es sólo un ejemplo de una tarea para el Curso
“Español de los negocios”, pero podría
desarrollarse una secuencia didáctica completa
para la implementación de contenidos
gramaticales o simplemente actividades
lingüísticas de refuerzo. Para ello, podríamos
añadir una sesión intermedia entre la segunda y la
tercera donde se realizarían actividades de fijación
en el caso de que se necesitara.
Se puede concluir que la ventaja de este tipo de actividades es que son muy dinámicas,
favorecen la participación de todos los estudiantes, fomentan el componente afectivo y
su flexibilidad permite la adaptación a diferentes niveles.