PROIECT DIDACTIC
PROPUNATOR : DANUT
PROPUNATOR : DANUT
NECHIFOR
SC. cu cls. I-IV MORENI
DATA: 09 . 04. 2008
Clasa: I
Obiectul: MATEMATICA
Unitatea de invăţare: Numere
naturale o-10
Subiectul: VERIFICAREA
CUNOSTINTELOR
Tipul lecţei: consolidare
Obiectiv fundamental:
Consolidarea cunostintelor si
deprinderilor de numarare logica
in limitele 1-4
Obiective de referinţă:
1.1 să rezolve exerciţii
1.3. să colaboreze în cadrul
grupurilor de lucru
1.4. să compună individual
după model
PROIECT DIDACTIC
PROPUNATOR : DANUT
PROPUNATOR : DANUT
NECHIFOR
SC. cu cls. I-IV MORENI
DATA: 09 . 04. 2008
Clasa: a II-a
Obiectul: Educatie pt. sanatate
Unitatea de invăţare: Sanatatea
alimentatiei
Subiectul: Alimentatie sanatoasa
Tipul lecţiei: predare-invatare
Obiectiv fundamental:
Influenta alimentelor de origine
vegetala si animala asupra
organismului
Obiective de referinţă:
1.2- sa descrie beneficiile
alimentatiei sanatoase , activitatii
fizice
1.3- sa-si formeze opinii asupra
consumului de fructe si legume
1.4- sa compare fructele de legume
1.5- sa gaseasca alimente derivate
PROIECT DIDACTIC
NECHIFOR
SC. cu cls. I-IV MORENI
DATA: 09 . 04. 2008
Clasa: a III-a
Obiectul: Educatie pt. sanatate
Unitatea de invăţare: Sanatatea
alimentatiei
Subiectul: Alimentatie sanatoasa
Tipul lecţiei: predare-invatare
Obiectiv fundamental:
Influenta alimentelor de origine
vegetala si animala asupra
organismului
Obiective de referinţă:
1.2- sa descrie beneficiile
alimentatiei sanatoase , activitatii
fizice
1.3- sa-si formeze opinii asupra
consumului de fructe si legume
1.4- sa compare fructele de legume
1.5- sa gaseasca alimente derivate
PROIECT DIDACTIC
NECHIFOR
SC. cu cls. I-IV MORENI
DATA: 09 . 04. 2008
Clasa: a IV-a
Obiectul: Educatie plastica
Unitatea de invăţare: Linia si
punctul
Subiectul: Peisaj de primavara
Tipul lecţiei: lecţie de învăţare şi de
formare a priceperilor şi
deprinderilor.
Obiectiv fundamental: dezvoltarea
spiritului de observaţie şi de
inventivitate, dezvoltarea fanteziei şi
a simţului artistic.
Obiective de referinţă:
O1 – să recunoască culorile pe cercul
cromatic;
1.1 – să aleagă culorile necesare
compoziţiei;
1.3 – să construiască din culoare forme
Obiective operaţionale :
Cognitive:
O.C.1. – să scrie numerele:
Minimal: 4 din 6 corecte;
Mediu: 5 din 6 corecte ;
Maximal: 6 din 6.
O.C.2. – să completeze şirurile /
vecinii:
Minimal: cu greşeli;
Mediu: cu puţine greşeli;
Maximal: fără greşeli.
O.C.3. – să compună şi să
descompună numerele:
Minimal: 4 din 6 corecte;
Mediu: 5 din 6 corecte;
Maximal: toate corecte.
O.C.4. – să ordoneze numerele
date:
Minimal: şirul de 4 numere;
Mediu: şirul de 5 numere;
Maximal: şirul de 6 numere;
Psihomotorii:
O.PM. 1 – să scrie corect cifrele în
spaţiul grafic al pătrăţelelor;
Minimal: cu mici
inexactităţi;
Mediu: fără inexactităţi, ritm
lent;
Maximal: corect şi rapid.
Obiective operaţionale :
a)cognitive :
O.C.l. - Sa recunoasca alimentele
Minimal: 2 alimente
Mediu:3 alimente
Maximal:4 alimente
O.C.2- Sa cunoasca regulile de
alimentatie
Minimal: 2 alimente
Mediu: 4alimente
Maximal:4 alimente
O.C.3. - Sa deosebeasca fructele
de legume
Minimal: 2 alimente
Mediu: 3alimente
Maximal: 4 alimente
Psihomotorii:
O.PM. l – Sa raspunda rapid si exact
Minimal: cu puţine greşeli;
Mediu: cu mici inexactităţi;
Maximal: repede şi corect.
O.PM.2 – Sa recunoasca
alimentele de natura vegetala si animala
Minimal: în ritm lent, cu sprijin;
Mediu: în ritm lent, fără sprijin;
Maximal: rapid şi corect.
b)afective
O.A.l - copiii vor trăi bucuria
descoperirii de
Obiective operaţionale :
a)cognitive :
O.C.l. - Sa recunoasca alimentele
Minimal: 2 alimente
Mediu:3 alimente
Maximal:4 alimente
O.C.2- Sa cunoasca regulile de
alimentatie
Minimal: 2 alimente
Mediu: 4alimente
Maximal:4 alimente
O.C.3. - Sa deosebeasca fructele
de legume
Minimal: 2 alimente
Mediu: 3alimente
Maximal: 4 alimente
Psihomotorii:
O.PM. l – Sa raspunda rapid si exact
Minimal: cu puţine greşeli;
Mediu: cu mici inexactităţi;
Maximal: repede şi corect.
O.PM.2 – Sa recunoasca
alimentele de natura vegetala si animala
Minimal: în ritm lent, cu sprijin;
Mediu: în ritm lent, fără sprijin;
Maximal: rapid şi corect.
b)afective
O.A.l - copiii vor trăi bucuria
descoperirii de
elaborate şi forme spontane;
1.4 – să picteze un spaţiu plastic din
forme diferite;
1.5 – să mânuiască corect instrumentele
de lucru;
1.6 – să trăiască atmosfera de sărbătoare
transmisă de sosirea primăverii.
Obiective operaţionale :
a)cognitive :
OC1 – să consolideze noţiunea de
„compoziţie decorativă”
OC2 – să consolideze noţiunea de
„alternanţă”
OC3 – să realizeze compoziţii
decorative
OC4 – să obţină forme spontane
folosind linia frântă
OC5 - să folosească alternanţa
culorilor şi a formelor
Psihomotorii:
OPM1- să mânuiască corect
instrumentele pentru desen
b)afective
OA1 – să dovedească spirit critic şi
auto critic
OA2 – să evalueze lucrările
realizate de colegi
 lucruri noi, bucuria reuşitei proprii; lucruri noi, bucuria reuşitei proprii;
O.A.2 - copiii vor manifesta spirit de O.A.2 - copiii vor manifesta spirit de
competiţie, competiţie,
Afective: dorinţa de afirmare. dorinţa de afirmare.
O.A.1 – copiii vor trăi bucuria
descoperirii de lucruri noi, bucuria
reuşitei proprii;
O.A.2 - copiii vor manifesta spirit
de competiţie, dorinţa de afirmare.

Resurse: Resurse: Resurse:

Resurse :
A. Bibliografice: A. Bibliografice: A) Bibliografice
A)Bibliografice
Aurel Maior , Elena Maior
1. ştiinţifice: 1. ştiinţifice: a) Curriculum Naţional,
• Estera Nicolescu, Programe • Estera Nicolescu, Programe Programe şcolare pentru
« Matematica «  edit. Aramis 2004 scolare pentru învăţământul scolare pentru învăţământul
B)Metodologice învăţământul primar,
primar, Editura „Egal", 2003. primar, Editura „Egal", 2003. Bucureşti.
metode si procedee : conversaţia
2. oficiale: 2. oficiale:
explicaţia, exerciţiul,• Programa şcolară - clasele l şi • Programa şcolară - clasele l şi
problematizarea; B)Metodologice
a Il-a, Bucureşti, 2004. a Il-a, Bucureşti, 2004.
forme de organizare : frontală,3. metodico-didactice: 3. metodico-didactice: metode şi procedee:. conversaţia,
individuală • loan Şerdean, Programul • loan Şerdean, Programul
national la clasele I-IV, Editura national la clasele I-IV, Editura explicaţia, munca independentă,
mijloace de invatamant: Didactică şi Pedagogică, Didactică şi Pedagogică, observaţia
manualul Bucureşti, 1995; Bucureşti, 1995;
forme de evaluare : continuă – • Marcela Peneş,Activitai • Marcela Peneş,Activitai forme de organizare:frontală si
prin fişe de lucru Extracurriculare si Extrascolare Extracurriculare si Extrascolare
individuală
C)Umane: 1 elevi - manual pentru clasa a I-a, - manual pentru clasa a I-a,
D) Temporale: 45 minute Editura „Ana", 2004. Editura „Ana", 2004. forme de evaluare : orala , scrisa
B. Metodologice:
a. strategia didactică: mixtă;
b. metode şi procedee: explicaţia,
conversaţia, exerciţiul, jocul didactic;
c. forme de organizare: frontală /
individuală tratarea diferenţiată;
d.forme de evaluare : orala , scrisa ,
observare sistematica
e. mijloace didactice:, fişe, caiete
C.Temporale: 45mi
D.Umane: 3 elevi
B. Metodologice: a) resurse materiale: planşă
a. strategia didactică: mixtă; demonstrativă cu anotimpurile,
b. metode şi procedee: explicaţia, creioane colorate, foi de bloc
conversaţia, exerciţiul, jocul didactic;
c. forme de organizare: frontală /
individuală tratarea diferenţiată; C) Umane:2 elevi
d.forme de evaluare : orala , scrisa ,
D)Temporale: 45 minute
observare sistematica
e. mijloace didactice:, fişe, caiete
C.Temporale: 45mi
D.Umane: 3 elevi
OBIECTIVE EVENIMENTELE LECTIEI/ STRATEGII EVALUARE
CONTINUTURI / SARCINl DE INVATARE
I II III IV Activitatea clasei1 Activitatea clasei a Il-a Activitatea clasei a IIl-a Activitatea clasei
1. Organizarea aIV-a
1. Organizarea colectivului de 1. Organizarea colectivului de 1. Organizarea
colectivului de elevi elevi elevi colectivului de elevi
Se asigură condiţiile Se asigură condiţiile necesare Se asigură condiţiile necesare Se asigură condiţiile
necesare pentru buna pentru buna desfăşurare a orei de pentru buna desfăşurare a orei de necesare
desfăşurare a orei de curs curs curs pentru buna desfăşurare a
orei de curs
O O. 2. Captarea atenţiei 2. Captarea atenţiei 2. Captarea atenţiei explicatia scrisa
. C. Se capteaza atentia cu Elevii primesc fise de lucru Elevii primesc fise de lucru 2. Captarea atenţiei conversatia
C 1 ajutorul fisei de lucru cu identificarea unor legume . cu identificarea unor legume . Discutii pregatitoare :
O. . O nr. 1( anexa 1 ). -In ce anotimp munca orala
C. 1 . Elevii lucreaza Verificarea fiselor primate . Verificarea fiselor primate . suntem ? independentă
1 C independent exercitiile Se propune elevilor un joc : “ Se propune elevilor un joc : “ Se poarta o discutie
. de pe fisa . De-a reporterul “ . De-a reporterul “ . despre anotimpul
1 Un elev “reporter “ v-a adresa Un elev “reporter “ v-a adresa primavera (semnele
diverse intrebari colegilor diverse intrebari colegilor sosiri primaverii )
sai : sai : - (apariţia ghioceilor,
- Ce legume iti place sa - Ce legume iti place sa sosirea păsărilor
consumi ? consumi ? călătoare, încălzirea
- Ce fructe iti place ? - Ce fructe iti place ? vremii, înmugurirea
- De ce ? - De ce ? copacilor şi înflorirea
- Care sunt mesele principale - Care sunt mesele principale lor.
din timpul zilei ? din timpul zilei ? - frumusetea naturii
Invatatorul va da sfaturi Invatatorul va da sfaturi trezite la viata ,
pentru o alimentatie pentru o alimentatie activitatile
sanatoasa . sanatoasa . oamenilor .
Sanatatea voastra depinde Sanatatea voastra depinde Se conduce discutia
foarte mult de felul cum va foarte mult de felul cum va spre evidentierea
O. hraniti . hraniti . multitudini de culori
C. De aceea va voi da cateva De aceea va voi da cateva specifice acestui
 O2 sfaturi : sfaturi : anotimp .
. -respectati ora de masa -respectati ora de masa Se prezinta o plansa ,
C -nu stati in picioare si nu -nu stati in picioare si nu elevii observă planşa
. mancati in graba mancati in graba cu atenţie şi participă
explicatia
2 -nu beti apa inainte de masa -nu beti apa inainte de masa la discuţii.
demonstratia
-nu fiti mofturosi la mancare -nu fiti mofturosi la mancare
3. Reactualizarea
structurilor invatate : -serviti alimente variate : -serviti alimente variate : orala
Elevii rezolva la tabla carne, oua ,lapte , iaurt , carne, oua ,lapte , iaurt , munca scrisa
fisa nr. 1. Elevii branza , rosii , ardei , branza , rosii , ardei , independentă
primesc fisa nr. 2 morcov , varza , mere , pere , morcov , varza , mere , pere ,
prune , struguri , nuci , paine , prune , struguri , nuci , paine ,
mamaliga , dulciuri , si mamaliga , dulciuri , si
altele . altele . observare
O. 4. Dirijarea învăţării In continuarea lectie elevii In continuarea lectie elevii explicatia sistematica
C. Verificarea fisei nr. 2 primesc cateva ghicitori primesc cateva ghicitori demonstratia
orala
2 O Elevii primesc fisa nr. 3 ( vezi anexa ) . ( vezi anexa ) .
O. . 3. Anunţarea temei şi a 3. Anunţarea temei şi a
C. C obiectivelor : obiectivelor : 3. Reactualizarea
1 . Astazi vom vorbi despre : Astazi vom vorbi despre : cunoştinţelor
O. 2 “Ce alimente consumam “ , “Ce alimente consumam “ , Elevii ascultă cu
C. iar la sfarsitul lectiei vom stii iar la sfarsitul lectiei vom stii atenţie explicaţiile
2 ce loc trebuie sa ocupe ce loc trebuie sa ocupe doamnului învăţător.
fiecare in alimentatia noastra fiecare in alimentatia noastra scrisa
O O de zi cu zi . de zi cu zi . orala
. . 5. Fixarea cunostinţelor
C C Se verifica rezolvarea 4. Dirijarea învăţării : 4. Dirijarea învăţării :
Joc : “Numele alimentelor “ Joc : “Numele alimentelor “ 4. Anunţarea temei şi
. . corecta a exercitiilor
Invatatorul denumeste un Invatatorul denumeste un a obiectivelor
2 3 din fisa de lucru . Compozitie plastica
aliment , iar elevii vor gasi aliment , iar elevii vor gasi
numele altor alimente numele altor alimente folosind tonuri si
derivate : derivate : nuante , amestecuri.

O. O. Carne : salam , carnati ,…
C. C. Lapte : iaurt , branza ,….
4 3 Legume : ridichi ,..
6.Încheierea activităţii: Fructe : mere , pere ,…
Se va da tema pentru Dulciuri : ciocolata ,..
acasa continuarea fisei
O O de lucru .
. . 5. Obtinerea performantei :
C C Joc : “Alege corect “
. . Invatatorul propune jocul in
3 5 care elevii sunt pusi sa
deosebeasca fructe de legume
. .
6.Încheierea activităţii:
Se va da tema pentru acasa ,
desenarea pe caiete a cateva
fructe si legume cunoscute de
ei .
Carne : salam , carnati ,…
Lapte : iaurt , branza ,….
Legume : ridichi ,..
Fructe : mere , pere ,…
Dulciuri : ciocolata ,..
5. Obtinerea performantei :
Joc : “Alege corect “
Invatatorul propune jocul in
care elevii sunt pusi sa
deosebeasca fructe de legume
6.Încheierea activităţii:
Se va da tema pentru acasa ,
desenarea pe caiete a cateva
fructe si legume cunoscute de 6. Etapa finala de
ei .
Subiectul : „ scrisa
Primavara „
5.Dirijarea învăţării
Se urmareste
executarea plansei
dupa indicatile date .
Se dau indicatiile
suplimentare
individuale , privind
marimea ,
simetria , taria
culorilor
analiza si evaluare :
Se analizeaza lucrarea
finalizata a fiecare
fiecarui elev avand in
vedere culorile
folosite , modul cum
a fost efectuata
lucrarea .