Proiect de activitate integrată

Inspecție curentă 1 pentru obținerea gradului didactic II

Grădinița cu Program Normal Berceni, nr.2

Educatoare: Păun Elena-Alexandra

An școlar: 2022-2023

Grupa: Mică ,,Fluturașii”

Inspector școlar prof. Grigore Liliana-Mara

Data: 31.03.2023
Nivel de vârstă: I

Grupa: Mică ,,Fluturașii”

Tema anuală: „Când, cum și de ce se întâmplă?”

Tema proiectului tematic: Primăvara a sosit!

Tema zilei: Zumzet de primăvară

Tipul activității: mixtă (însușire de noi cunoștințe, consolidare de priceperi și deprinderi)

Forma de organizare: Activitate integrată

Forma de organizare: Frontal, individual, pe grupe.

Durata: o zi

Elemente componente ale activității integrate:

Activități de dezvoltare personală (ADP):

 Întâlnirea de dimineață: „Bun găsit, flori de primăvară!”

 Rutine: ,,Udăm florile!”-deprinderea de a avea grijă de plante și mediul înconjurător;
 Tranziţii: ,,Bat din palme: Clap -Clap -Clap”, Joc de mişcare: ,,Dansul Florilor”

Activități liber alese (ALA 1):

 Bibliotecă: „Drumul fluturelui”- semne grafice

 Construcții: ,,Ghivece pentru flori”-creații utilizând cuburi din plastic
  Artă: ,,Laleaua”- fișă de colorat

Activități pe domenii experiențiale (ADE): „O zi de primăvară!”

DȘ (Activitate matematică): ,,Ajută albina să ajungă acasă!”-joc didatic

DOS (Activitate practică): ,,Tablou de primăvară”

Activități liber alese (ALA2): ,,Dansul florilor”- joc de mișcare

Dimensiuni ale dezvoltării:

● Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;

● Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
● Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală;
● Interacṭiuni cu adulṭii ṣi cu copiii de vârste apropiate;
● Autocontrol și expresivitate emoțională;
● Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
● Activare și manifestare a potențialului creativ;
● Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
● Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă);
● Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat;
● Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat.

Comportamente vizate:
  Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înţelegerii şi receptării lui;
 Demonstrează înţelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoţiilor, semnificaţiilor;
 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozităţi, acţiuni, emoţii proprii în structuri orale simple;
 Respectă reguli de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;
 Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul apropiat;
 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii problematice specifice;
 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi;
 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative.

Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, problematizarea, observația, exercițiul, demonstrația, explicația, turul galeriei.
 Mijloace și materiale didactice: coș, scrisoare, jetoane, stup, albina, plicuri, fișe de lucru, lipici, buburuze, flori, farfurii.
 Forme de organizare: frontal, individual.

Scenariul zilei
Întâlnirea de dimineață:
Salutul: „Bine ați venit la grădiniță, flori de primăvară!”
Se salută preșcolarii de către educatoare: „Fluturașii s-au trezit,/ La grădiniță au sosit./ Bună dimineața, copilași!/ Bine ați venit!” .
Copiii răspund salutului, urmând să se salute între ei. „Bună dimineața, doamna educatoare!”
Prezența:
,,După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Cu toții ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit?”
Se va face prezența pentru a identifica preșcolarii care lipsesc.
Calendarul naturii: ,,Calendaru-i încântat
Că va fi iar completat
Cu nori, ploaie sau furtună
Mai bine cu vreme bună!”
Se va completa calendarul naturii, adresându-se următoarele întrebări: În ce zi a săptămânii suntem?/ În ce lună suntem?/ În ce
anotimp suntem?/ Cum este vremea astăzi?
Se completează calendarul naturii cu jetoanele potrivite identificate în urma întrebărilor adresate.

Noutatea zilei: „Ce culori pot avea florile?”

Se solicită copiilor păreri cu privire la culorile florilor.
Se prezintă imagini cu diverse flori și se discută culorile lor, anotimpul în care acestea înfloresc.
Tranziția se va realiza printr-un joc de mișcare:

„Bat din palme – clap-clap-clap

Din picioare trap-trap-trap

Ne-nvârtim, ne răsucim

Şi la masă ne oprim”

ALA 1:
Se prezintă centrele de lucru ce urmează a fi atinse și se oferă explicații referitoare la sarcinile și la tehnicile de lucru. Copiii vor intui
materialele puse la dispoziție.
 Bibliotecă: „Drumul fluturelui”- semne grafice
 Construcții: ,,Ghivece pentru flori”- creații utilizând cuburi din plastic
 Artă: ,,Laleaua”- fișă de colorat
La finalul activității se realizează o expoziție a tuturor produselor din cadrul activităților liber alese .
ADE: „O zi de primăvară!”
 DȘ (Activitate matematică: ,,Ajută albina să ajungă acasă!”-joc didatic
Se asigură un climat prielnic desfăurării activității. Captarea atenției se realizează printr-o scrisoare găsită într-un coș, lăsată de o
albinuță pentru grupa ,,Fluturașii” pentru a o ajuta să se întoarcă la casa ei-stupul. Se citește scrisoarea și se prezintă obiectivele ce
urmează să fie realizate în această zi. Se prezintă jocul și regulile jocului care îi invită pe copii într-o călătorie în lumea florilor. Pentru
buna desfăşurare a jocului, ei trebuie să țină cont de regulile jocului: să asculte cu atenţie şi să îşi însuşească sarcinile de lucru şi să
participe cu interes la jocul didactic.
Ca elemente de joc se vor folosi aplauze, aprecieri verbale, recompense.

Trecerea către cel de-al doilea tip de activitate se va realiza prin intermediul tranziției ,,Sus, jos!”

 DOS (Activitate practică): ,,Tablou de primăvară”

Se intuiesc materialele primite și se observă lucrările- model. Se prezintă copiilor modelul şi se analizează, apoi se explică și se
demonstreză preșcolarilor ceea ce au de realizat.
Înainte de a trece la executarea lucrării, se cere copiilor să execute câteva exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii.
Copiii își vor îmbina lucrările finisate pentru realizarea unei machete comune.
ALA 2: ,,Dansul florilor”- joc de mișcare
Copiii vor fi împărțiți în diferite colțuri ale clasei. Când se va auzi semnalul sonor (sunetul unui clopoțel), aceștia își vor muta cuibul
între ei.
Încheierea activității:
Se fac aprecieri verbale cu privire la modul de lucru, se oferă recompense preșcolarilor. Aceștia își prezintă părerea cu privire la
modul în care s-a desfășurat activitatea.

Proiect didactic activitate de dezvoltare personală

 (ADP)
Nivel de vârstă: I
Grupa: Mică ,,Fluturașii”
Tema anuală: „Când, cum și de ce se întamplă?”
Tema proiectului tematic: Primăvara a sosit!
Tema activității: Zumzet de primăvară
Scop: Dezvoltarea capacității de comunicare a cunoștințelor și a ideilor proprii, a deprinderilor de igienă personală, formarea unui
ambient potrivit desfășurării cu succes a activităților didactice.
Obiective operaționale:
 Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei;
 Să observe vremea de afară oferind informații despre aceasta (starea vremii, fenomene ale naturii, anotimpul în care suntem)
 Să sesizeze absența sau prezenta unui coleg;
 Să exprime impresii și idei referitoare la tema propusă.
 Să adopte un comportament potrivit desfășurării cu succes a activității.

Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, explicația, observația
 Mijloace și materiale didactice: imagini, fundal audio, calendarul naturii
 Forme de organizare: frontal

Desfășurarea activității
 Momentele Conținuturi Strategii didactice Evaluare
activității Metode și Mijloace și Forme de
procedee materiale organizare
Moment -se creează condiții pentru buna desfășurare a Conversația Frontal
organizatoric activității.
Activitatea începe cu „Întâlnirea de Conversația Calendarul Frontal
Desfășurarea dimineață” Explicația naturii
activității Salutul:
-se salută preșcolarii de către educatoare:
„Fluturașii s-au trezit,/ La grădiniță au sosit./
Bună dimineața, copilași!/ Bine ați venit!”;
-preșcolarii răspund salutului educatoarei.
-preșcolarii se salută între ei și împărtășesc
câteva idei cu privire la starea lor: dacă sunt
bine, dacă au participat la un eveniment
important.

Prezența:
- se va stabili numărul de copii prezenți și
absenți.

Calendarul naturii
-se adresează o serie de întrebări:
 În ce anotimp suntem?
 În ce lună suntem?
 Ce zi a săptămânii este?
 Cum este vremea afară?
-se completează calendarul naturii cu jetoanele
adecvate răspunsurilor date de către preșcolari.

Tranziții/Gimnastica de înviorare
-se vor realiza mișcări simple pe muzica,
 lucrând gradual fiecare segment al corpului:
cap, brațe, trunchi, picioare.

Încheierea -se fac aprecieri verbale cu privire la activitatea Conversația Frontal

activității copiilor;
-se fac recomandări în vederea îmbunătățirii
acesteia.

Proiect de activitate activități liber alese

 ALA 1

Nivel de vârstă: I
Grupa: Mică ,,Fluturașii”
Tema anuală: „Când, cum și de ce se întamplă?”
Tema proiectului tematic: Primăvara a sosit!
Tema activității: Zumzet de primăvară
Categoria de activitate: Jocuri și activități liber alese
Tipul activității: Consolidare
Scopul activității: Consolidarea capacității copiilor de a opta, în funcție de interesul personal, pentru o anumită activitate, îmbogățirea
vocabularului activ.
Obiective operaționale:
Semne grafice: ,,Drumul fluturelui”

 Să efectueze diferite exerciții de stimulare a mușchilor mici ai mâinii.

 Să identifice insecta din fișa dată.
 Să realizeze un întreg unind punctele de pe fișa de lucru.

Construcții: ,,Ghivece pentru flori”

 Să execute corect ghivecele cu ajutorul explicațiilor date;

 Să mânuiască corect materialele de lucru pe baza experienței anterioare;
 Să construiască ghivece utilizând cuburile de plastic.

Artă: „Laleaua”- colorare

  Să denumească planta pe fișa de lucru;
 Să respecte culorile specifice realității ale lalelelor;
 Să păstreze o poziție corectă în timpul activității.

Strategii didactice:

 Metode și procedee: conversația, explicația, observația, exercițiul, demonstrația;

 Mijloace și materiale didactice: fișe de lucru, cuburi;
 Forme de organizare: frontal, individual.
 Desfășurarea activității

Momentele Conținuturi Strategii didactice Observații

lecției Metode și Mijloace și Forme de
procedee materiale organizare
Moment -se pregătesc materialele necesare
organizatoric desfășurării activității;
-se pregătește ambientul potrivit
desfășurării cu succes a activității.
Captarea -se prezintă copiilor materialele Conversația Frontal
atenției necesare desfășurării activităților pe Observația
centre.
Reactualizarea -se adresează întrebări cu privire la Conversația Frontal
cunoștințelor anotimpul primăvara și manifestările
dobândite acestuia în natură.
anterior
Anunțarea -se prezintă tema și obiectivele conversația Frontal
temei și a specifice fiecărui centru ce urmează a
obiectivelor fi atins.
Desfășurarea -se cunoaște faptul că fiecare copil va Conversația Fișe de lucru, Frontal
activității trece prin fiecare centru în cadrul Explicația culori, cuburi Individual
căruia se desfășoară o activitate. Exercițiul

La centrul Bibliotecă ,,Drumul

fluturelui”- semne grafice
-se observă imaginea;
-se explică cerințele;
-se efectuează exerciții de încălzire a
mâinii;

La centrul Construcții „Ghivece

pentru flori”
 -se prezintă materialele de lucru;
-se solicită preșcolarilor să contruiască
ghivece pentru flori utilizând cuburile
din plastic.

La centrul Artă: „Laleua”

-se prezintă fișa de lucru;
-se explică cerința;
-se solicită preșcolarilor să respecte
realitatea, urmând culorile lalelelor
(verde, roșu, galben, portocaliu).

Încheierea -se vor face aprecieri asupra Conversația Frontal

activității comportamentului copiilor, a modului
în care au participat la activitate. La
final, se va realiza o expoziție cu toate
produsele activităților.

Proiect activitate pe domenii experențiale

 (ADE)
Nivel de vârstă: I
Grupa: Mică ,,Fluturașii”
Tema anuală: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului tematic: Primăvara a sosit
Tema activității: Zumzet de primăvară, Ajută albina să se întoarcă acasă!
Domeniul experențial: Domeniul Științe
Disciplina: Activitate matematică
Mijloc de realizare: joc didactic
Tipul activității: mixtă
Scop: Consolidarea unor cunoștințe cu privire la gruparea elementelor după formă, mărime, culoare și poziții spațiale.
Obiective operaționale:
O1: Să formeze mulțimi având drept crieriu forma: fluturi și flori.
O2: Să diferențieze mărimile florilor: mare, mic.
O3: Să sorteze corect florile după culoare.
O4: Să poziționeze corect albina respectând indicațiile date.
Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, problematizarea, observația, exercițiul, demonstrația, explicația
 Mijloace și materiale didactice: coș, scrisoare, jetoane, stup, albina, plicuri.
 Forme de organizare: frontal, individual.
Elemente de joc: surprize, mișcarea, probe, recompense, aplauze.
 Durata: 15 minute
Bibliografie:
● Curriculum pentru educatie timpurie 2019;
● Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concept și instrumente cu care operează curriculum pentru educație timpurie,
2019;
 Desfășurarea activității
Momentele Ob. Conținuturi Strategii didactice Evaluare
activității Op. Metode și Mijloace și Forme de
procedee materiale organizare
didactice
2. Moment -se pregătesc materialele Conversația Frontal
organizatoric necesare desfășurării
activității;
-se realizează un climat
prielnic desfășurării
activității.

3. Captarea -Se prezintă copiilor un Conversația Coș frontal Stimularea

atenției coșuleț în care este o Observația scrisoare interesului pentru
scrisoare; activitate
-se citește scrisoarea care
este lăsată de o albină
copiilor de la grupa mică
pentru a o ajuta să-și
găsească casa prin
rezolvarea cerințelor
jocului.
4. Prezentarea -se prezintă tema Conversația Frontal Observarea curentă
temei și a activității și obiectivele
obiectivelor urmărite de aceasta.
5. Dirijarea Activitatea matematică se Conversația, Albina, Frontal, Observarea
învățării desfǎşoară ca un joc Exercițiul, jetoane, individual comportamentelor
didactic numit ,,Ajută Problematizarea, stupul, precolarilor
albina să ajungă acasă!”. Observația, plicurile cu
Demonstrația cerințe.
a) Explicarea jocului
- se explică regulile
jocului, sarcinile de lucru
şi elementele de joc.
→regulile jocului: să
asculte cu atenţie şi să îşi
însuşească sarcinile de
lucru; să răspundă numai
când este numit de
educatoare; cu fiecare
răspuns corect, albina este
tot mai aproape de casa
sa.
→ elemente de joc:
stupul, albina, plicuri în
care sunt scrise cerințele
jocului.

b) Jocul de probǎ

Cu ajutorul educatoarei se
va realiza jocul de probă.
Va fi efectuat de un copil
pentru a vedea dacă
regulile jocului au fost
inţelese.
Se va solicita copilului să
formeze mulțimea
albinelor.
 Dacă este nevoie se
revine asupra sarcinilor, a
modului de verbalizare al
acțiunilor.

c) Jocul propriu-zis

1. Florile și fluturii
Se deschide primul plic
O1 surpriză din coșuleț și se
citește conținutul:
,,Vântul călător mi-a
amestecat florile și
fluturașii. Am fost atât
de grăbită încât nu am
mai apucat să le separ.
V-am lăsat 2 coșulețe și
vă rog să le așezați voi
dacă stiți. Se semnează
„Albinuța”
Se solicită un preșcolar
pentru a sorta florile și
fluturii.
O2 2. Flori mari- flori
mici
Se deschide al doilea plic
surpriza din coșuleț și se
citește conținutul:
,,Florile din grădina
mea nu au crescut toate
la fel de mari. Dacă
sunteți buni și vreți să mă
ajutați să le aranjați
după mărime: pe cele
mici să le puneți în coșul
albastru iar cele mari în
coșul roșu..”
Preșcolarul este solicitat
pentru realizarea acestei

O3 sarcini.

3. Flori colorate
Se deschide al treilea
plic din coșuleț și se
 citește conținutul:
,, Din gradină am luat
mai multe flori, însă am
uitat culorile. Mi-ați fi de
mare ajutor dacă ați
separa aceste flori în
funcție de culoare!”.
Preșcolarul va forma
mulțimea în funcție de
culoare.

6. Obtinerea O4 -se complică jocul şi se Conversația Albina, Frontal Observarea

performanței prezintă copiilor o nouă Explicația jetoanele cu individual sistematică a
sarcină de lucru: Exercițiul flori. comportamentelor
Plasează albina unde-ți copiilor
spun (deasupra florii, sub
floare, lângă floare).
-preșcolarii trebuie să fie
atenți pentru a deplasa
corect albina în funcție de
poziția spațială cerută.

7. Feed-back -educatoarea anunță că Conversația Albina, Frontal Observarea

albina este aproape să Explicația stupul. individual sistematică a
ajungă acasă, însă mai are Exercițiul comportamentelor
doar un obstacol: a uitat copiilor
unde se află ușa stupului;
 -se solicită să se precizeze
unde se află albina față de
ușa stupului: lângă, sub,
deasupra.
8. Încheierea -se fac aprecieri verbale conversația frontal Aprecieri verbale
activității cu privire la modul în
care s-a desfășurat
activitatea.

Proiect activitate pe domenii experențiale

(ADE)
Nivel de vârstă: I
Grupa: Mică ,,Fluturașii”
Tema anuală: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului tematic: Primăvara a sosit!
Tema activității: Zumzet de primăvară- Tablou de primăvară
Domeniul experențial: Domeniul Om și Societate (Activitate practică)
Mijloc de realizare: lipire
Tipul activității: consolidare de priceperi și deprinderi
Scop: Consolidarea de a lipi materiale diferite pe o suprafață plană.
Obiective operaționale:
O1: Sa execute corect exercițiile de încălzire a muschilor mici ai mâinii.
O2: Să denumească toate materialele de lucru puse la dispoziție.
O3: Să realizeze lucrarea respectând ordinea etapelor și tehnica de lucru;

O4: Să analizeze lucrările realizate, raportând la cerințe;

Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, observația, turul galeriei.
 Mijloace și materiale didactice: farfurii, flori, buburuze, fluturi, lipici.
 Forme de organizare: frontal, individual.
Durata: 15 minute
Bibliografie:
  Curriculum pentru educatie timpurie 2019;
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea curriculumului pentru educație timpurie, 2019;
 Scrisoarea metodică pentru anul școlar 2020-2021;

Desfășurarea activității
Momentele Ob. Conținuturi Strategii didactice Evaluare
activității Op. Metode și Mijloace și Forme de
procedee materiale organizare
didactice
Moment -se pregătesc materialele Conversația Frontal Observarea
organizatoric necesare desfășurării activității; comportamentelor
-se realizează un climat prielnic preșcolarilor
desfășurării activității.
Captarea -,,Draga noastră albină ne mai Conversația frontal Stimularea
atenției roagă să o ajutăm să realizeze Audiția interesului pentru
tabloul de primăvară”. Observația activitate

Prezentarea -se prezintă tema activității și Conversația Frontal Observarea

temei și a obiectivele urmărite „Astăzi la sistematica
obiectivelor activitatea practica vom realiza
un tablou de primăvară”.
Dirijarea O1 -se prezintă lucrările- model Conversația Lucrarea Frontal, pe Observarea
învățării O2 Intuirea materialelor: Explicația model, flori, grupe sistematică
-Copiii denumesc materialele pe excercițiul farfurii,
care le au pe măsuță: buburuze,
 Farfurii pe care sunt fluturași.
desenate copaci;
 Lipici;
  Flori;
 Buburuze;
 Fluturi.
Se prezinta copiilor modelul
realizat de educatoare. Se explica
modul de lucru și etapele de
lucru;
- se fac exerciții de încalzire ai
muschilor mici ai mâinii: cântăm
la pian, inchidem si deschidm
pumnii, ploaia, rotim încheietura.
-Se va trece la realizarea temei
de catre copii iar pe parcursul
activității educatoarea va
supraveghea modul de lucru și va
acorda ajutor acolo unde este
nevoie.
Etapa I – aplicarea florilor;
Etapa II – aplicarea fluturilor;
Etapa III – aplicarea
buburuzelor.
Obținerea O3 -se urmează pașii indicați de Conversația Flori, Frontal , pe Observarea
performanței educatoare în vederea realizării exercițiul buburuze, grupe sistematică
planșei; fluturi, lipici.
-se oferă sprijin unde este
nevoie.
Feed-back O4 Se va face prin metoda ,,turul Conversația Planșele frontal Observarea
galeriei”:după finalizarea tuturor Observația copiilor, sistematică
lucrărilor, acestea vor fi așezate Turul
în diferite locuri din sală. Copiii galeriei
împreună cu doamna educatoare
fac Turul Galeriei apreciind
 lucrările colegilor.
-Se solicită analiza lucrărilor
copiilor ținând cont de
următoarele criterii:
corectitudinea lucrării,
finalizarea lucrării, acuratețe.

Încheierea -se fac aprecieri verbale cu conversația frontal Aprecieri verbale

activității privire la desfășurarea activității
și la implicarea preșcolarilor.

Proiect de activitate activități liber alese 2

 ALA 2
Categoria de activitate: Activități liber alese
Tema activității: Zumzet de primăvară- Dansul Florilor
Tipul activității: consolidare priceperi și deprinderi
Forma de realizare: joc de mișcare
Scop: Antrenarea capacității intuitive de a acționa sub influența unui stimul.
Obiective operaționale:

 Să respecte regulile prezentate în vederea desfășurării jocului.

 Să se poziționeze corect la semnalul sonor.

Strategii didactice:

 Metode și procedee: conversația, explicația, problematizarea, exercițiul

 Mijloace și materiale didactice: clopoțel
 Forme de organizare: frontal

Bibliografie:
 Curriculum pentru educatie timpurie 2019;
● Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concept și instrumente cu care operează curriculum pentru educație timpurie,
2019;
 Desfășurarea activității
Momentele Conținuturi Strategii didactice Evaluare
activității Metode și Mijloace și Forme de
procedee materiale organizare
didactice
Moment -se pregătesc materialele necesare Conversația Frontal
organizatoric desfășurării activității;
-se realizează un climat prielnic
desfășurării activității.
Prezentarea -se prezintă tematica jocului distractiv Conversația Frontal
temei și a și obiectivele vizate de către acesta.
obiectivelor
Dirijarea -se prezintă regulile jocului ,,Dansul Conversația clopoțel Frontal
învățării florilor!”: fiecare copil va fi așezat în Explicația
dreptul unui flori, floarea fiind casa sa. Conversația
La semnalul sonor al clopoțelului, Demonstrația
preșcolarii își vor schimba florile între
ei.
-se va demonstra de către educatoare;
-se va repeta de două-trei ori.

Încheierea -se fac aprecieri verbale cu privire la

activității modul în care s-a realizat jocul. Conversația Frontal
Anexe