Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PLANIFICAREA
DIDACTICĂ
CLASA a II-a
AN ŞCOLAR 2021-2022
Clasa
Arii curriculare Discipline
CP I II III IV
Limba și literatura română 5 7 6 5 5
Limbă și comunicare
Limba modernă 1 1 1 2 2
Matematică
4 4 4
3 3
Matematică și explorarea mediului
Științe ale naturii 1 1
1 1 1
Istorie - - - - 1
Geografie - - - - 1
Om și societate
Educație civică - - - 1 1
Religie 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
Educație fizică
Educațiie fizică, sport și sănătate Joc și mișcare - - - 1 1
Muzică și mișcare 2 2 2 1 1
Arte
I LIMBĂ ŞI COMUNICARE 7
Comunicare în limba română 6 6
Limba engleză 1 1
II MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII 5
Educaţie fizică 2 2
VII CONSILIERE ŞI ORIENTARE 1
Dezvoltare personală 1 1
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
VIII CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII(discipline opționale) 0-1 -
Limba engleza 1 1
Nr. total de ore trunchi comun 20
Nr. minim de ore pe săptămână 20
Nr. maxim de ore pe săptămână 21
Total nr.ore la clasă 20 20
Structura anului scolar 2019-2020 aprobată prin OMEN nr.3191/ 2019. Cursurile anului şcolar 2019-2020 încep luni, 9 septembrie și sunt dispuse pe durata
a 35 de săptămâni.
Semestrul I: 14 săptămâni
Semestrul al II-lea: 20 săptămâni, din care 1 săptămână „Scoala altfel”
Planul- cadru de învăţământ pentru învăţământul primar aprobat prin OMENCS nr.3371 din 12 martie 2013
Programele școlare aprobate prin OMEN nr 3418/ 19.03.2013
* Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ ,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/ 19.03.2013
* Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI ,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
* Programa şcolară pentru ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013
* Programa şcolară pentru MUZICĂ ŞI MIŞCARE, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
* Programa şcolară pentru disciplina DEZVOLTARE PERSONALĂ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministruluiNr.
3418/19.03.2013
1.Comunicare în limba română , clasa a II-a, Cleopatra Mihăilescu,Tudora Pițilă, Ed.Didactică și Pedagogică,București, 2018
2. Matematică și explorarea mediului , clasa a II-a, Cleopatra Mihăilescu,Tudora Pițilă, Editura Didactică și Pedagogică,București, 2018
3. Arte vizuale și abilități practice , Cristina Rizea, Daniela Stoicescu, Ioana Stoicescu, Ed.Litera, București, 2015 (partea I și partea a II-a)
4. Muzică și mișcare, Irinel Beatrice Nicoară, Ed.Litera, București, 2015 (partea I și partea a II-a)
5. Dezvoltare personală , A. Grigore, C.Ipate-Toma, Georgeta Mihaela Crivac,Ed. Ars Libri, 2016 Ed.Litera, București, 2015 (partea I și partea a II-a)
Competenţe generale
Competenţe specifice :
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
Competenţe specifice :
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimareademesajeorale în diversesituaţiidecomunicare
Competențe generale
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
Competenţe specifice :
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiar
1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practică transmisă prin limbaj vizual şi mesajul artistic
1.2. Identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii şi formei în opere de artă
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
Competențe generale
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
Competenţe specifice
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi viteză de succesiune contrastante
1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea direcţiei de propagare a sunetului
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă cu anumite calităţi ale sunetelor muzicale
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmico - melodice simple şi repetate
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv
2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură
2.3. Reprezentarea unor calităţi ale sunetelor prin semne convenţionale
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj muzical
3.2. Executarea unui dans / joc pe muzică, iniţiat şi organizat în colectiv
3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale naturale
3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu mişcări adecvate
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context scolar
Competenţe specifice
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
1.1. Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple
1.2. Respectarea unor reguli de igienă personal
RELIGIE(ORTODOXA)
LIMBA
ENGLEZĂ
09.00 -09.50
MATEMATICĂ ŞI MATEMATICĂ ŞI COMUNICARE ÎN LIMBA MATEMATICĂ ŞI
EXPLORAREA MEDIULUI EXPLORAREA MEDIULUI ROMÂNĂ EXPLORAREA MEDIULUI
ARTE
10.10 -11.00 EDUCAŢIE COMUNICARE ÎN LIMBA
COMUNICARE ÎN LIMBA FIZICĂ ŞI SPORT MUZICĂ ŞI MIŞCARE VIZUALE ŞI
ROMÂNĂ
ROMÂNĂ ABILITĂŢI PRACTICE
12.10-13.00 RELIGIE
(PENTICOSTALĂ)
● Texte suport:
Deşteaptă-te, române! de Andrei Mureşanu
Ziua cand toti au șapte ani, de Octav Pancu- Iasi
Scriere/ redactare
Alfabetul limbii române: literele mari și mici de mână
Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Organizarea textului scris: aşezarea textului în pagina caietului
Scrierea functională: copieri, transcriei, dictări
Texte suport:
- “Luchi”, Otilia Cazimir
- Cartea de piatră, după Vladimir Colin
Recapitulare – În căutarea comorii
Evaluare sumativă – Ce știu? Cat știu? Cum știu?
La pas!Un pas mai sus!
Activități de recuperare-ameliorare/dezvoltare
● Recapitulare
Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare
9.Recapitulare: La colindat
10.Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
11. La pas!Un pas mai sus! Activitati de recuperare-
ameliorare/dezvoltare
MEM 2.1. Scăderea numerelor naturale de la 100 la 1000, fără și cu 10 ore
2.2. trecere peste ordin
3.1. Scăderea numerelor naturale de 100 la 1000, cu
3.2. împrumut la ordinul zecilor.
4.1. Scăderea numerelor naturale de 100 la 1000, cu
4.2. împrumut la ordinul sutelor. Influența negativă a
5.1. secetei și a caniculei
5.2. Scăderea numerelor naturale de 100 la 1000, cu
împrumut la ordinul zecilor și al sutelor. Influența
negativă a brumei asupra mediului
Aflarea numărului necunoscut
SEMESTRUL al II-lea
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
6. Farmecul iernii 1.1. ● Recapitulare 18 ore 3 sapt.
CLR
1.2. Povestirea orală a unui text. Povestirea unor întâmplări I-III
1.3. observate
1.4. Reguli ale discursului oral. Pronunția clară și corectă 24.I
2.3. Virgula zi
3.1. ● Textul nonliterar/informativ liber
3.2. Descrierea unui fenomen ă
3.4. Propoziția.Cuvântul. Silaba
4.1. Scrierea corectă a cuvintelor s-a/sa
4.2. Scrierea imaginativă după ilustrație
Texte suport
Iarna, după M.Sadoveanu
Fiecare fulg de nea e unic, după Justin Pollard
Recapitulare Crăiasa Zăpezii
Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activități de
recuperare-ameliorare/dezvoltare
1.5. Înmulțirea numerelor de la 0 la 100 15 ore
MEM
1.6. • Adunarea repetată de termeni egali. Adaptarea
5.2. viețuitoarelor la mediu
3.1.
3.2. • Înmultirea numerelor naturale.
Despre viata plantelor si a animalelor
Genuri muzicale
Cântece din folclorul copiilor
Pauza – Scurtă recreație muzicală
Recapitulare.
2.1 Inimă Verde 6 ore
AVAP
2.3 Elemente de limbaj plastic: forma și volumul
2.4 Tehnici de lucru: repetiție, stilizare, pensulație, tăiere,
2.5 îndoire etc.
Produse ale activității: desen liber, compoziții, diferite
obiecte decorative sau utile în anumite ocazii etc.
Subiecte aplicative:
Piatră
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
Lemn
Plastic
7. Învățăm să ne CLR 1.1. ● Dialogul 18 ore 3 săpt.
comportăm 1.2. Dialogul în situații concrete. Formularea de întrebări și
1.3. răspunsuri
1.4. Povestirea orală a unui text citit
1.5. A cere și a da informatii
1.6. Ce baiat!, după Octavian Pancu-Iasi
3.1.
3.2.
4.1. ● Două puncte
4.2. Repovestirea unei întamplari citite
5.1. Scrierea pe liniatură dictando
5.2. Cuvinte cu înțeles opus
6.2. Cel mai bun prieten, după Victor Sivetidis
● Recapitulare
● Evaluare sumativă Ne jucăm, corectăm, învăţăm!
MEM . Impartirea cu rest 0 a numerelor naturale de la 0 la 100 15 ore
1.5. • Fractii. Despre Delta Dunării
1.6.
2.2. • Imparțirea numerelor naturale folosind scăderea repetată
3.1. Desprea Marea Neagră
3.2.
5.2. • Imparțirea- operația inversă a înmulțirii. Despre deșert
• Împărțirea la 6. Împărțirea la 7
Despre igiena danturii
• Împărțirea la 8. Împărțirea la 9
Despre igiena alimentelor
Evaluare finală
3.2. Descopăr meseriile 2 ore 1 VI.
DP
3.3. Vreau să devin… zi
Ce pot face două mâini dibace liberă
Recapitulare
Iată ce am învățat!Jurnal de final
MM 3.1 Recapitulare finală 6 ore
3.2 Genuri muzicale – din folclorul copiilor
3.3 Recapitulare Încheierea poveștii
3.4 Evaluare
2.2 Cufărul cu poveşti 4 ore
AVAP
2.3 La castel.Cai şi unicorni.Prâslea cel voinic.Personajul ECO
2.4 Recapitulare finală.Evaluare finală
I Bine te- CLR 1.Actualizarea cunoştinţelor 1.1. Festivitatea de deschidere a noului an 2 a. materiale: fişa de lucru,
am din clasa I școlar. planşe, imagini
regăsit, 1.2. Impresii, discuţii despre prima zi de
şcoală, amintiri din vacanţă, b. procedurale: conversaţia,
dragă 1.3. exprimarea sentimentelor. (activitate explicaţia, exerciţiul, munca
școală! în perechi, activitate frontală)
2.3. independentă.
Joc: „Din nou la școală!”- exersarea
2.4. salutului, prezentarea şi solicitarea în c. forme de organizare a
diferite situaţii: la şcoală, la magazin, colectivului: frontală,
3.1. la medic, în parc, în vizită individual
MEM Numere naturale de la 0 la 1.1. Identificarea zecilor şi unităţilor din 3 a. materiale: caiet, fişe de
100.Recunoaștere,formare,cit 1.2. care este format numărul. (activitate lucru, fişe de evaluare.
ire,scriere. Numere pare- 1.3. individuală)
impare. 1.4. Exerciţii de numărare cu pas dat în b. procedurale: conversaţia,
Despre planete 2.1. concentrul 0-100. (activitate pe explicaţia, exerciţiul.
2.2. grupuri)
Compararea,ordonarea și 3.1. Exerciţii de comparare a numerelor. c. forme de organizare a
rotunjirea numerelor 3.2. (activitate pe grupuri) colectivului: activitate frontală,
II Bine te- CLR 1.Transcrieri selective de 1.1. - identificarea personajelor dintr-un 2 a. materiale: fişa de lucru,
am cuvinteşifrazedintr-un scurt text audiat planşe, imagini
regăsit, text pe teme cunoscute 1.2.
dragă - precizarea locului şi timpului acţiunii b. procedurale: conversaţia,
1.3. prezentate într-un text audiat explicaţia, exerciţiul, munca
școală! - formularea de răspunsuri la întrebări
2.3. independentă.
referitoare la textul audiat („Cine?,
Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, c. forme de organizare a
2.4.
Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) colectivului: frontală,
3.1. - jocuri de rol / dramatizări ale unor
individual
lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe
3.4. deget, pe mână, marionete, măşti etc. Evaluare:observarea
- oferirea unor informaţii despre sine,
sistematică, proba
2.Textul. 4.1. despre familie, colegi, despre
activităţile preferate etc., folosind scrisa,aprecierea activităţii
Titlul.Autorul.Alineatele
Text suport:Luchi, după enunţuri 3
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
Otilia Cazimir 4.2. - dramatizări ale unor fragmente din independente
texte narative cunoscute
- dialoguri despre sine, despre familie,
colegi, despre animalul preferat,
activităţile preferate / desfăşurate etc.
- realizarea unor postere care să
ilustreze reguli de comunicare
eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea,
păstrarea ideii)
- citirea în forme variate a enunţurilor
şi textelor scurte ( citire cu voce tare /
în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă
de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- realizarea unui jurnal personal de
lectură în care să fie înregistrate titlul
şi personajele din basmele / poveştile
/ povestirile citite sau transcrieri /
copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
- transcrieri selective de cuvinte şi
fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute 1
3. Evaluare inițiață - confecţionarea unor fişe, etichete,
afişe, materiale necesare în activitatea
zilnică
MEM Compararea,ordonarea și 1.1. 1 a. materiale: caiet, fişe de
rotunjirea numerelor 1.2. Identificarea zecilor şi unităţilor din lucru, fişe de evaluare.
naturale0-100 1.3. care este format numărul. (activitate
DP Cum arată oamenii 1.1 Prezentarea trăsăturilor elementare în 1 a. materiale: caiet, fişe de
faţa clasei: „Acesta/ aceasta sunt eu!” lucru, rechizite.
2.3 (activitate frontală)
Joc: „Recunoaşte-ţi colegul”- în urma b. procedurale: conversaţia
descrierii realizate de un alt coleg. euristică, exerciţiul, munca
(activitate pe grupuri) independentă, simularea, joc de
Intonarea cântecului: „Un copil
rol, joc didactic.
politicos”
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea activităţii
independente, probă orală
MM Muzică şi culoare 1.4. - crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite; Resurse procedurale:
3.1
- exerciții de identificare a legăturii observarea dirijată, conversaţia,
3.2 explicaţia, învăţarea prin
dintre muzică și pictură;
descoperire, jocul didactic
- exerciții de reprezentare prin desen a
unui fragment muzical; Forme de organizare a
colectivuluiA.I., A.E., A.F.
III Școala și CLR 1. A se prezenta sau a 1.1. - formularea unor întrebări şi 2 a. materiale: fişa de lucru,
cartea, prezenta pe cineva. răspunsuri orale la întrebări legate de planşe, imagini
doi Dialogul.Salutul. 1.2. tema şi mesajul textului audiat
- identificarea personajelor dintr-un b. procedurale: conversaţia,
prieteni 1.4. text audiat explicaţia, exerciţiul, munca
adevărați - precizarea locului şi timpului acţiunii
2.2. 2 independentă.
2.Alfabetul. Literele mari și prezentate într-un text audiat
mici de mână - jocuri de rol c. forme de organizare a
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
2.3. - identificarea şi corectarea greşelilor colectivului: frontală, individual
de exprimare
3.1. - jocuri de rol: „La secretariatul Evaluare:observarea sistematică,
3. Grupurile de litere şcolii”; „La casa de bilete”, „La proba scrisa,aprecierea
4.1 bibliotecă” etc., cu respectarea 2 activităţii independente
normelor de adresare civilizată
- utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
- identificarea personajelor dintr-un
text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat
- formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la textul audiat („Cine?,
Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?,
Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
- dialoguri despre sine, despre familie,
colegi, despre animalul preferat,
activităţile preferate/desfăşurate etc.
- realizarea unor postere care să
ilustreze reguli de comunicare
eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea,
păstrarea ideii)
-alfabetul, scrierea unor cuvinte cu
sunete initiale date;
-grupurile de litere: ce, ci,
ge,gi,che,chi,ghe,ghi
Forme de MEM Adunarea si scaderea 1.4 - jocuri de asociere a numerelor mai Resurse materiale: manual,
relief numerelor naturale de la 0 la mici decât 1000 cu reprezentarea lor caietul elevului, fişe de lucru,
100, fara trecere peste ordin 1.5 prin desen culegeri, numărătoare
Pamantul. Forme de - identificarea ordinelor şi claselor poziţională, axa numerelor,
relief- munții 1.6 figurine, magneţi, riglete, atlas,
Forme de organizare a
colectivului: act. frontala,
individuala
MM Muzică și poezie 1.4 - crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite Resurse procedurale:
3.1 - exerciții de memorare a unei poezii;
- însuşirea cântecului Căsuța din observarea dirijată, conversaţia,
3.2 pădure, muzica I.Nicorescu pe traseul: explicaţia, învăţarea prin
colectiv – grupuri mici – colectiv descoperire, jocul didactic
- interpretarea cântecelor însoţită de
dirijarea cu ambele braţe, urmând o Forme de organizare a
mişcare egală jos-sus; colectivuluiA.I., A.E., A.F.
- interpretarea cu solist şi cor a
cântecelor cu refren Observarea sistematică (probe
- audiţie interioară (un vers cântat cu orale, probe practice, fişe de
vocea, un vers – în gând) însoţite de lucru), portofoliul,
dirijat intuitiv sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- precizarea locului şi timpului acţiunii
1.Cartea. Cuprinsul cărții prezentate într-un text audiat
IV Școala și CLR Text suport: Cartea de 1.1. - participarea la discuţii în perechi/în 3 Resurse materiale:
cartea, piatră, după Vladimir Colin grup pe teme de interes (timpul liber, manual,
doi animalul preferat, cartea preferată, Resurse procedurale: observarea
prezentarea produselor activităţii dirijată,conversaţia, explicaţia,
prieteni
2.Introducerea cuvintelor noi şcolare etc.) învăţarea prin descoperire, jocul
adevărați didactic, munca independentă
în vocabularul propriu - citirea în forme variate a enunţurilor
1.2 1 Forme de organizare a
şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, colectivului:
Forme de MEM 1.Scăderea cu trecere peste 1.4 - rezolvarea de adunări şi scăderi, 1 Resurse materiale: manual,
relief ordin când descăzutul este mental şi în scris, cu şi fără trecere caietul elevului, fişe de lucru,
100 1.5 peste ordin, respectând algoritmul şi culegeri, numărătoare
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor poziţională, axa numerelor,
1.6 şi sutelor figurine, magneţi, riglete, atlas,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află ilustraţii, planşe, globul
2.Rezolvare de probleme suma / diferenţa / produsul / câtul / 2 pământesc, hartă, cuburi,
jumătatea / sfertul / dublul etc.” diverse materiale necesare
- aflarea unui termen necunoscut, experimentelor
folosind metoda balanţei, proba Resurse procedurale:
Forme de organizare a
colectivului: act. frontala,
individuala
MM Muzică, film și dans 1.4 - desfăşurarea unui dans popular liber 2 Resurse materiale: manual, fişe
pe cântecul „Hora” (din folclorul de lucru
2.1 copiilor), valorificând elementele de
mişcare deja asimilate Resurse procedurale:
3.1 - dans popular pe un cântec de joc din
zonă observarea dirijată, conversaţia,
3.2 - dans liber, cu obiect portabil explicaţia, învăţarea prin
- joc pe audiţie: sincronizarea descoperire, jocul didactic
mişcărilor în perechi, pe o muzică
audiată Forme de organizare a
- desfăşurarea unui joc cu personaje colectivuluiA.I., A.E., A.F.
pe muzica audiată sau pe cântec
- audiţie interioară (un vers cântat cu Observarea sistematică (probe
vocea, un vers – în gând) însoţite de orale, probe practice, fişe de
dirijat intuitiv sau cu lucru), portofoliul,
acompaniamentul jucăriilor muzicale
V. Toamna, CLR 1. 1.Textul literar. Textul 1.1. citirea în forme variate a enunţurilor şi 1 Resurse materiale:
doamna narativ Text suport: textelor scurte (citire cu voce tare/în manual,
ruginie Ciuboţelele Ogarului,de 1.2. şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, Resurse procedurale: observarea
Călin Gruia citire ştafetă etc.) dirijată,conversaţia, explicaţia,
1.4. - citirea selectivă în funcţie de anumite învăţarea prin descoperire, jocul
repere (alineatul, linia de dialog) sau didactic, munca independentă
2.2. respectând un detaliu/o idee din text 2 Forme de organizare a
2.Reguli ale discursului oral (joc: „Găseşte şi citeşte”) colectivului:
2.3.
- formularea unor întrebări şi activitatea frontală, activitate în
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
3.1. răspunsuri pe baza textului citit echipă, activitate în perechi,
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor activitate individuală
4.1 care însoţesc textul citit
- amenajarea unui „colţ al cărţii” în Evaluare:observarea sistematică,
3.Ascultarea și respectarea sala de clasă proba scrisa,aprecierea
opiniei celuilalt vorbitor - vizitarea unor librării/biblioteci şi activităţii independente
observarea organizării
spaţiului/standurilor de carte
1
- utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
- activităţi care implică folosirea
4.Scrierea cuvintelor cu î/â calculatorului pentru redactarea unor
enunţuri/texte scurte
- identificarea personajelor dintr-un
text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat 2
5.Transcrierea - ordonarea alfabetică a unor cuvinte
date
- participarea la discuţii în perechi / în
grup pe teme de interes (timpul liber,
animalul preferat, cartea preferată,
prezentarea produselor activităţii
şcolare etc.)
- formularea unor mesaje în care să-şi
exprime intenţia de a primi
informaţii / lămuriri în legătură cu un
aspect / o problemă din spaţiul
familiar
- formularea unei opinii referitoare la
un personaj / o întâmplare / un mod
de comportament etc.
- formularea orală a mesajului /
Viețuitoar MEM Numerele naturale de la 0 1.1 - reprezentarea numerelor de trei cifre Resurse materiale: manual,
ele și la 1000 1.2 cu ajutorul numărătorii de poziţionare caietul elevului, fişe de lucru,
nevoile lor 1.3 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la culegeri, numărătoare
1.Formarea, citirea si scrierea 1000 poziţională, axa numerelor,
nr.naturale de la 0 la 1000. - transcrierea cu cifre a unor numere 2 figurine, magneţi, riglete, atlas,
Numere pare. Numere 1.4. din intervalul 0 – 1000, scrise în ilustraţii, planşe, globul
impare 1.5. cuvinte pământesc, hartă, cuburi,
Despre campii - identificarea ordinelor şi claselor; diverse materiale necesare
- evidenţierea cifrei unităţilor / experimentelor
1.6. zecilor / sutelor dintr-un număr Resurse procedurale:
3.1. - reprezentarea zecilor, a sutelor şi a observarea dirijată, conversaţia,
miei prin simboluri (forme eometrice, explicaţia, învăţarea prin
2.Compararea nr.naturale de 3.2. liniuţe, bile colorate, etc.) descoperire, demonstraţia,
la 0 la 1000. - generarea de numere mai mici decât 2 experimentul, jocul de rol
Despre nevoile de baza ale 1000, ale căror cifre îndeplinesc Forme de organizare a
plantelor 4.1. condiţii date (ex.: precizarea cifrei colectivului
4.2. unităţilor / zecilor /sutelor) activitatea frontală, în echipă, în
- aflarea unui număr/a unor numere, perechi, individuală
respectând anumite condiţii
5.1. - recunoaşterea în desene / imagini / Observarea sistematică (probe
3.Ordonarea nr.naturale de la machete / filme documentare / orale, probe practice, fişe de
0 la 1000. prezentări a unor forme de relief lucru, teme pentru acasă),
MM Muzică și matematică 1.4 - crearea unei atmosfere propice 1 Resurse materiale: manual, fişe
însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
Toamna. Recapitulare 2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative 1
potrivite Resurse procedurale:
3.1 - însuşirea cântecului Numărătoare,
din folclorul copiilor pe traseul: observarea dirijată, conversaţia,
3.2 colectiv – grupuri mici – colectiv explicaţia, învăţarea prin
- exerciții de cântare în dialog; descoperire, jocul didactic
audiție Toamna, de Antonio Vivaldi;
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, Forme de organizare a
la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă colectivuluiA.I., A.E., A.F.
sau tempo;
- desenarea unui peisaj inspirat de Observarea sistematică (probe
cântec; orale, probe practice, fişe de
- compunerea unor probleme despre lucru), portofoliul,
elemente din natură specifice toamnei;
- crearea unei poezii/povești cu titlul
Dansul frunzelor
6. Toamna, CLR 1.1. - identificarea personajelor dintr-un a. materiale: fişa de lucru,
doamnă 1.Textul 1.2. text audiat planşe, imagini
ruginie narativ.Recunoaştereaperson 1.3. - precizarea locului şi timpului acţiunii 3
ajelor 1.4. prezentate într-un text audiat b. procedurale: conversaţia,
Text suport:Cioc! Cioc! 2.1. - citirea în forme variate a enunţurilor explicaţia, exerciţiul, munca
Cioc!,după Emil Gîrleanu 2.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în independentă.
2.3. şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
2.4. roluri, citire ştafetă etc.) c. forme de organizare a
3.1. - citirea selectivă în funcţie de anumite colectivului: frontală, individual
3.2. repere (alineatul, linia de dialog) sau
2.Forme ale discursului oral 3.3. respectând un detaliu/o idee din text Evaluare:observarea sistematică,
3.4. (joc: „Găseşte şi citeşte”) proba scrisa,aprecierea
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
4.1. - identificarea alineatelor, 1 activităţii independente
4.2. paragrafelor, titlului şi autorului unui
3.Descrierea unui personaj 4.3. text
- formularea orală a
mesajului/învăţăturii desprinse dintr-
un text citit
- formularea unor întrebări şi 2
răspunsuri pe baza textului citit
- transcrieri selective de cuvinte şi
fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
- selectarea unor enunţuri/imagini
corespunzătoare subiectului unui text
audiat
- formularea unor întrebări şi
răspunsuri orale la întrebări legate de
tema şi mesajul textului audiat
- stabilirea poziţiei şi a ordinii
cuvintelor din propoziţii de 4-6
cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor
în cuvinte, formă şi culoare
- aranjarea unei suite de propoziţii
după ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului
narativ al textului citit
- executarea unor instrucţiuni în
diferite tipuri de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni
informative accesibile copiilor
(prognoza meteo, spoturi publicitare,
anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se
fabrică” etc.)
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
Evaluare:observarea sistematică,
aprecierea activităţii
independente, probă orală
MM Timbrul – sunete din 1.1; 1.2 - crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
natură, sunete muzicale 1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
vocale, legătura dintre 2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative
text şi melodie 3.1; 3.2 potrivite; Resurse procedurale:
3.3 - exerciții de lectură a poveștii ci
3.4 identificarea instrumentelor și observarea dirijată, conversaţia,
explicarea termenilor necunoscuți; explicaţia, învăţarea prin
- interpretarea cântecelor însoţită de descoperire, jocul didactic
dirijarea cu ambele braţe, urmând o
mişcare egală jos-sus; Forme de organizare a
colectivuluiA.I., A.E., A.F.
VII Toamna, CLR 1.Scrierea corectă a 1.1. - selectarea unor enunţuri / imagini 2 a. materiale: fişa de lucru,
doamnă cuvintelor într-o/ într-un 1.2. corespunzătoare subiectului unui text planşe, imagini
ruginie 1.3. audiat
- formularea unor întrebări şi b. procedurale: conversaţia,
răspunsuri orale la întrebări legate de explicaţia, exerciţiul, munca
1.4. tema şi mesajul textului audiat independentă.
2.1. - povestirea orală, cu întrebări de
2..Recapitulare – Călător în 2.2. sprijin, a unui fragment audiat c. forme de organizare a
2
Țara Poveştilor 2.3. - executarea unor instrucţiuni în colectivului: frontală, individual
diferite tipuri de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni Evaluare:observarea sistematică,
2.4. informative accesibile copiilor proba scrisa,aprecierea
3.1. (prognoza meteo, spoturi publicitare,
3.2. anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
3.3. fabrică” etc.) activităţii independente
- stabilirea poziţiei şi a ordinii
cuvintelor din propoziţii de 4-6
cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din
texte narative cunoscute
- formularea unei opinii referitoare la
3.Evaluare sumativă un personaj / o întâmplare / un mod
2
4.Activităţi de recuperare- de comportament etc.
ameliorare/ dezvoltare 3.4. - citirea în forme variate a enunţurilor
4.1. şi textelor scurte ( citire cu voce tare /
4.2. în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
4.3. roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului /
învăţăturii desprinse dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu
sprijin, a unui fragment dintr-un text
citit
- scrierea corectă a unor propoziţii /
fraze / a unui text scurt pe foaie tip II,
dictando, velină, respectând încadrarea
în pagina de caiet (tip II, dictando sau
cu foaie velină), aprecierea spaţiilor
dintre litere şi cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor
în cuvinte, formă şi culoare
Omul și MEM Adunarea numerelor 1.4. - identificarea ordinelor şi claselor a. materiale: caiet, fişe de lucru,
mediul naturale de la 100 la 1000, 1.5. fişe de evaluare.
MM Sunete din natură 1.1; 1.2 - crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative
3.1; 3.2 Resurse procedurale:
potrivite;
3.3
3.4 - exerciții de lectură a poveștii ci observarea dirijată, conversaţia,
identificarea instrumentelor și explicaţia, învăţarea prin
explicarea termenilor necunoscuți; descoperire, jocul didactic
IX Familia, CLR 1.Textul liric. Poezia.Strofa. 1.1. povestirea orală, cu întrebări de sprijin, 2 a. materiale: fişa de lucru,
leagănul VersulText suport: 1.2. a unui fragment audiat
copilăriei Mama (fragment),după 1.3. - identificarea personajelor dintr-un b. procedurale: conversaţia,
Panait Cerna 1.4. text audiat explicaţia, exerciţiul, munca
2.1. - precizarea locului şi timpului acţiunii independentă.
2.2. prezentate într-un text audiat
2.3. - relatarea, în succesiune logică, a c. forme de organizare a
Textul liric. Poezia.Strofa. 2.4. întâmplărilor din textul audiat colectivului: frontală, individual
2
Versul 3.1. - ilustrarea prin desen a unor
3.2. fragmente de text, cu respectarea unor Evaluare:observarea sistematică,
3.3. informaţii proba scrisa,aprecierea
3.4. - jocuri de rol: întâlniri cu personaje 1 activităţii independente
2.Povestirea unor întâmplări 4.1. fantastice, întâmplări petrecute în vis,
trăite sau observate 4.2. călătorii în lumi imaginare
4.3. - citirea în ritm propriu a unui text
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă
de semnele de punctuaţie
- asocierea unor fapte / evenimente /
lucruri din universul apropiat cu
fragmente de text / simboluri / desene /
gesturi 1
3.Așezarea în pagină a
textului scris în versuri - identificarea personajelor dintr-un
text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat
- ordonarea cronologică a imaginilor
care reprezintă momente ale acţiunii
textului audiat
- identificarea unor obiecte / fiinţe prin
descoperirea caracteristicilor acestora
pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în
Omul și MEM 2.Adunarea numerelor 1.4. - reprezentarea numerelor de trei cifre 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
mediul naturale de la 0 la 1000, cu 1.5. cu ajutorul numărătorii de poziţionare fişe de evaluare.
înconjură trecere peste ordinul - identificarea numerelor pare şi
unităților 1.6. impare dintr-un şir dat b. procedurale: conversaţia,
tor
Despre un proiect eco 3.1. - identificarea elementelor unei a doua explicaţia, exerciţiul.
mulţimi, fiind date elementele primei
3.Adunarea numerelor 3.2. mulţimi şi regula de corespondenţă c. forme de organizare a
naturale de la 0 la 1000, cu - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află colectivului: activitate frontală,
4.1. 3
trecere peste ordinul zecilor suma / diferenţa / produsul / câtul / individuală
Influența negativă a 4.2. jumătatea / sfertul/ dublul etc.”
omului asupra mediului - crearea unor probleme după imagini / Evaluare:proba orală, probă
5.1.
desene / scheme/ exerciţii/ formule scrsiă ,aprecierea activităţii
5.2 - exprimarea unor opinii acord /
independente
dezacord) cu privire la anumite
atitudini şi comportamente observate
în mediile de viaţă explorate;
- realizarea unor postere referitoare la
regulile ce trebuie respectate în
pădure /la locul de picnic / pe stradă
etc.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
Evaluare:observarea sistematică,
aprecierea activităţii
independente, probă scrisă
AVAP Locul unde mă joc 1.2 numirea materialelor, a tehnicilor 1 Materiale:Caietul de AVAP;
Evaluare utilizate; creioane colorate, foarfeca,
2.1 -identificarea mai multor texture,a 1 lipici, hartie glasata, hartie
formelor, etc.
2.2 creponata, acuarele, pensula:
-folosirea liniei si a punctului si a liniei
cu scop decorativ. Procedurale: explicatia,
2.3 - realizarea colajului;
conversatia
2.4
Forme de organizare a
colectivului: act. frontala,
individuala
MM Sunete vocale 1.1; 1.2 crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative
3.1; 3.2 Resurse procedurale:
potrivite;
3.3
10. Familia, CLR 1.Textul liric. Poezii despre 1.1. - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor 1 a. materiale: fişa de lucru,
leagănul universul copilăriei 1.2. celorlalţi planşe, imagini
copilăriei Text suport:Bunica,de 1.3. - identificarea alineatelor, paragrafelor,
Ștefan Octavian – Iosif 1.4. titlului şi autorului unui text b. procedurale: conversaţia,
2.1. - discutarea textelor scurte, frază cu explicaţia, exerciţiul, munca
2.2. frază, relevând nume, cuvinte familiare independentă.
2.3. şi expresii elementare
2.4. - formularea unor întrebări şi c. forme de organizare a
1
2.Dialoguri despre familie și 3.1. răspunsuri pe baza textului citit colectivului: frontală, individual
locuință 3.2. - autocorectarea literelor, silabelor,
3.3. cuvintelor scrise, prin compararea cu Evaluare:observarea sistematică,
3.4. un model proba scrisa,aprecierea
4.1. - copierea unor texte scurte, exersând
activităţii independente
4.2. încadrarea în spaţiul paginii, 1
4.3 respectarea proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte 1
- folosirea convenţiilor limbajului scris
3.Descrierea unei personae (scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- ascultarea unor experienţe ale
colegilor de clasă şi exprimarea, în
4.Scrierea imaginativă după scris, a părerilor şi a reacţiilor
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
un șir de imagini personale 1
- copierea unor texte scurte, exersând
încadrarea în spaţiul paginii,
respectarea proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte
folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- ascultarea unor experienţe ale
colegilor de clasă şi exprimarea, în
scris, a părerilor şi a reacţiilor
personale
- realizarea unor desene şi a unor
poveşti pornind de la experienţe
senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras
atenţia, sunete, gusturi, mirosuri,
atingerea unei suprafeţe)
Omul și MEM Adunarea numerelor 1.4. - selectarea unor numere după un a. materiale: caiet, fişe de lucru,
mediul naturale de la 100 la 1000, 1.5. criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele fişe de evaluare.
înconjură fără și cu trecere peste mai mari decât 395 şi mai mici decât
1.6. 405”) b. procedurale: conversaţia,
tor ordin
3.1. - compunerea şi descompunerea explicaţia, exerciţiul.
1.Adunarea numerelor numerelor în concentrul 0–1000,
3.2. folosind obiecte, desene şi numere 1 c. forme de organizare a
naturale de la 0 la 1000, cu
trecere peste ordinul zecilor - evidenţierea proprietăţilor adunării colectivului: activitate frontală,
4.1.
Influența negativă a (comutativitate, asociativitate, element individuală
4.2. neutru), fără precizarea terminologiei
omului asupra mediului
- rezolvarea de adunări şi scăderi, Evaluare:proba orală, probă
5.1.
mental şi în scris, cu şi fără trecere scrsiă ,aprecierea activităţii
2.Adunarea numerelor 5.2 peste ordin, respectând algoritmul şi
independente
naturale de la 0 la 1000, cu aşezarea corectă a unităţilor, zecilor 2
trecere peste ordinul şi sutelor
unităților si al zecilor - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
AVAP Povești despre curcubeu 1.1 numirea materialelor, a tehnicilor 2 Materiale:Caietul de AVAP;
utilizate; creioane colorate, foarfeca,
1.2 -identificarea mai multor texture,a lipici, hartie glasata, hartie
formelor, etc.
2.2 creponata, acuarele, pensula:
-folosirea liniei si a punctului si a liniei
cu scop decorativ. Procedurale: explicatia,
2.3 - realizarea colajului;
conversatia
-explorarea mediului cultural- artistic
2.4
pentru a identifica forme, material, Forme de organizare a
culori, tehnici diverse, discutarea
colectivului: act. frontala,
impresiilor;
-realizarea compozitiei folosind individuala
tehnicile cerute;
-autoaprecierea lucrarilor;
MM Tărâmul sunetelor 1.1; 1.2 - crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
Sunete muzicale 1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
instrumentale 2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative
3.1; 3.2 Resurse procedurale:
potrivite
3.3
3.4 - însuşirea cântecului Tobița, observarea dirijată, conversaţia,
clopoțelul, maracasul, muzica Petre explicaţia, învăţarea prin
Țipordei, pe traseul: colectiv – grupuri descoperire, jocul didactic
mici – colectiv Forme de organizare a
- identificarea instrumentelor colectivuluiA.I., A.E., A.F.
muzicale; Observarea sistematică (probe
- audiţie interioară (un vers cântat cu orale, probe practice, fişe de
11. Familia, CLR 1. 1.Scrierea imaginativă 1.1. - selectarea/formularea unor titluri 2 a. materiale: fişa de lucru,
leagănul după un șir de imagini 1.2. potrivite textelor scurte audiate planşe, imagini
copilăriei 1.3. - ordonarea cronologică a imaginilor
1.4. care reprezintă momente ale acţiunii b. procedurale: conversaţia,
2.1. textului audiat explicaţia, exerciţiul, munca
2.2. - jocuri de rol independentă.
2.3. - recitarea unor poezii pe teme
2.4. familiare c. forme de organizare a
3.1. poezii pe teme familiare colectivului: frontală, individual
2.Recapitulare – Noi și cuibul 3.2. - identificarea trăsăturilor unui 2
părintesc 3.3. personaj, descrierea unui loc, a unui Evaluare:observarea sistematică,
3.4. fruct, a unei flori etc. proba scrisa,aprecierea
4.1. - citirea în forme variate a enunţurilor
activităţii independente
4.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
4.3 şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
3.Evaluare sumativă - jocuri de rol
- recitarea unor poezii pe teme 1
familiare
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.Activităţi de recuperare- - formularea, în scris, a răspunsurilor
ameliorare/dezvoltare la întrebări pe teme familiare care 1
prezintă interes
selectarea/formularea unor titluri
potrivite textelor scurte audiate
- ordonarea cronologică a imaginilor
care reprezintă momente ale acţiunii
Fenomen MEM Scăderea numerelor 2.1. - identificarea ordinelor şi claselor a. materiale: caiet, fişe de lucru,
e naturale de la 100 la 1000, 2.2. - compunerea şi descompunerea fişe de evaluare.
natural fără și cu trecere peste numerelor în concentrul 0–1000,
ordin 3.1. folosind obiecte, desene şi numere b. procedurale: conversaţia,
e și
3.2. - efectuarea de adunări/scăderi cu explicaţia, exerciţiul.
mediul 1.Scăderea numerelor numere mai mici decât 1000, fără şi cu
înconju naturale de 100 la 1000, cu 4.1. trecere peste ordin şi verificarea prin 2 c. forme de organizare a
rător împrumut la ordinul zecilor operaţia inversă colectivului: activitate frontală,
4.2.
Influența negativă a ploii și - crearea unor probleme după imagini / individuală
a grindinei 5.1. desene / scheme / exerciţii / formule
- descrierea etapelor parcurse în Evaluare:proba orală, probă
2.Scăderea numerelor 5.2. realizarea unei investigaţii / scrsiă ,aprecierea activităţii
naturale de 100 la 1000, cu experiment
independente
împrumut la ordinul sutelor - descrierea condiţiilor pentru 2
Influența negativă a secetei supravieţuirea oamenilor, animalelor,
și a caniculei plantelor
- comunicarea prin desen sau verbal a
3.Scăderea numerelor unor efecte pe care le au fenomene ale 1
naturale de 100 la 1000, cu naturii asupra mediului înconjurător
împrumut la ordinul zecilor
și al sutelor
Influența negativă a brumei
asupra mediului
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
AVAP Cu umbrela prin ploaie 1.1 numirea materialelor, a tehnicilor 2 Materiale:Caietul de AVAP;
utilizate; creioane colorate, foarfeca,
1.2 -identificarea mai multor texture,a lipici, hartie glasata, hartie
formelor, etc.
2.2 creponata, acuarele, pensula:
-folosirea liniei si a punctului si a liniei
cu scop decorativ. Procedurale: explicatia,
2.3 - realizarea colajului;
conversatia
-explorarea mediului cultural- artistic
2.4
pentru a identifica forme, material, Forme de organizare a
culori, tehnici diverse, discutarea
colectivului: act. frontala,
impresiilor;
-realizarea compozitiei folosind individuala
tehnicile cerute;
-autoaprecierea lucrarilor;
MM Lumea 1.1; 1.2 crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
sunetelor.Recapitulare 1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative
12. Vin CLR Povestirea orală a unui 1.1. - identificarea personajelor dintr-un a.materiale: caiet, fişe de lucru,
sărbătoril fragment de textText suport: 1.2. text audiat fişe de evaluare, planșe cu
e! Vreau să trăiesc printre 1.3. - precizarea locului şi timpului acţiunii imagini din povești, imagini cu
stele,după Victor Eftimiu 1.4. prezentate într-un text audiat diverse obiecte,
2.1. - relatarea, în succesiune logică, a 2 ghicitori,planşe-formule
2.2. întâmplărilor din textul audiat specifice în situaţii
2.3. - formularea unei opinii referitoare la concrete:invitaţie, urare,
2.4. un personaj/o întâmplare/un mod de prezentare, solicitare
3.1. comportament etc. b.procedurale:
3.2. - citirea în forme variate a enunţurilor conversaţia, explicaţia,
3.3. şi textelor scurte ( citire cu voce tare/în exerciţiul, munca independentă,
3.4. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, munca în
2.Propoziția/ 4.1. citire ştafetă etc.) echipă,problematizarea,
EnunțulIntonarea 4.2. - citirea selectivă în funcţie de anumite 2 jocul, învăţarea prin descoperire
propozițiilor 4.3 repere (alineatul, linia de dialog) sau c.forme de organizare:
respectând un detaliu/o idee din text activitate frontală, activitate
(joc: „Găseşte şi citeşte”) individuală, pe grupe
- formularea unor întrebări şi Evaluare: observarea
răspunsuri pe baza textului citit sistematică ,probe orale,
- redarea prin cuvinte proprii, cu probe practice, teme pentru
sprijin, a unui fragment dintr-un text acasă, portofoliul,
Fenomen MEM 1.Scăderea numerelor 2.1. - identificarea ordinelor şi claselor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
e naturale de 100 la 1000, cu 2.2. - compunerea şi descompunerea fişe de evaluare.
natural împrumut la ordinul zecilor numerelor în concentrul 0–1000,
și al sutelor 3.1. folosind obiecte, desene şi numere b. procedurale: conversaţia,
e și
Influența negativă a brumei 3.2. - efectuarea de adunări/scăderi cu explicaţia, exerciţiul.
mediul numere mai mici decât 1000, fără şi cu
asupra mediului
înconju 4.1. trecere peste ordin şi verificarea prin c. forme de organizare a
rător operaţia inversă colectivului: activitate frontală,
4.2.
- crearea unor probleme după imagini / individuală
5.1. desene / scheme / exerciţii / formule
- descrierea etapelor parcurse în Evaluare:proba orală, probă
5.2. realizarea unei investigaţii / scrsiă ,aprecierea activităţii
experiment
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
Evaluare:observarea sistematică,
aprecierea activităţii
independente, probă orală
MM Evaluare 1.1; 1.2 - crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
1.3; 1.4 cântării, prin prezentarea unor de lucru
2.1; 2.3 materiale muzicale sau ilustrative
3.1; 3.2 Resurse procedurale:
potrivite
3.3
3.4 - repetarea cântecelor învățate; observarea dirijată, conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin
- exerciții de individuală / cântare în descoperire, jocul didactic
dialog;
XIII Vin CLR 1.2. - identificarea personajelor dintr-un a. materiale: fişa de lucru,
sărbăto 1.Text suport: Colindătorii text audiat planşe, imagini
DP Timpul din viața 1.3. - plasarea unor simboluri pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
noastră activităţile rechizite.
2.1. programului zilnic în funcţie de
Învăț organizat succesiune, b. procedurale: conversaţia
Importanța timpului în 2.3. frecvenţă, dificultate, durată euristică, exerciţiul, munca
învățare - completarea unor texte lacunare „Eu independentă, simularea, joc de
3.1. învăţ mai bine… “, “Cel mai uşor învăţ
rol, joc didactic.
cu..”, ”Îmi place să învăţ despre …”
3.2.
Pentru a memora mai uşor am nevoie c. forme de organizare a
de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să
colectivului: activitate frontală,
folosesc următoarele obiecte…”
individuală, în perechi
Evaluare:observarea sistematică,
aprecierea activităţii
independente, probă orală
MM Ritmul – sunet lung/scurt; 1.3 crearea unei atmosfere propice 1 Resurse materiale: manual, fişe
marcarea structurilor ritmice; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
genuri muzicale: colinde 2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative
2.2 potrivite; Resurse procedurale:
Sunete scurte, sunete 3.1 - identificarea unor sunete scurte și 1
lungi 3.4 lungi; observarea dirijată, conversaţia,
PAS cu PAS - interpretarea cântecelor însoţită de explicaţia, învăţarea prin
dirijarea cu ambele braţe, urmând o descoperire, jocul didactic
mişcare egală jos-sus;
- stabilirea unor mişcări speciale Forme de organizare a
pentru fiecare sunet colectivuluiA.I., A.E., A.F.
Ecoul
Observarea sistematică (probe
- exerciții de identificare a legăturii orale, probe practice, fişe de
dintre muzică și sunetele scurte și lucru), portofoliul,
sunetele lungi;
- exerciții de reprezentare a unui dialog
muzical;
Albă zăpadă
XIV Vin CLR 1. .Cuvinte cu înțeles 1.2. - formarea unor cuvinte prin derivare 1 a. materiale: fişa de lucru,
sărbătoril asemănător cu prefixe sau sufixe (fără planşe, imagini
e ! 1.3. terminologie)
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte b. procedurale: conversaţia,
2.3. alintate” explicaţia, exerciţiul, munca
- formularea unei opinii referitoare la independentă.
3.1. un personaj/o întâmplare/un mod de
2.Recapitulare – La colindat comportament etc. c. forme de organizare a
3.2. 2
- citirea în forme variate a enunţurilor colectivului: frontală,
şi textelor scurte ( citire cu voce tare/în
DP Recapitulare 1.3. - vizionarea unor secvenţe de film 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
pentru identificarea expresiilor rechizite.
2.1. corporale, faciale, verbale simple, care
indică ascultarea activă b. procedurale: conversaţia
2.3. euristică, exerciţiul, munca
3.1. - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi independentă, simularea, joc de
(familie, colegi, prieteni, cadre rol, joc didactic.
didactice) a unor modalităţi simple de
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
3.2. ascultare activă: contact vizual, postură c. forme de organizare a
adecvată, intonaţie etc. colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
- completarea cu elemente grafice
specifice ascultării active a unor Evaluare:observarea sistematică,
personaje umane care exprimă interes aprecierea activităţii
în comunicare independente, probă orală
XV Recapitu CLR Am învățat în semestrul I 1.2. - formularea de răspunsuri la întrebări a. materiale: fişa de lucru,
referitoare la un text audiat („Cine?, planşe, imagini
lare ! Povestirea orală a 1.3. Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, 1
unui fragment Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) b. procedurale: conversaţia,
2.3. - relatarea, în succesiune logică, a explicaţia, exerciţiul, munca
întâmplărilor din textul audiat independentă.
3.1. - precizarea evenimentelor din textul
Propoziția.Intonația audiat, folosind expresiile: la început, c. forme de organizare a
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
propozițiilor 3.2. mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, 2 colectivului: frontală,
până la urmă etc. individuală, pe grupe
4.1.
- dezvoltarea sau simplificarea unei Evaluare:observarea sistematică,
4.2. propoziţii prin adăugarea/eliminarea proba scrisa,aprecierea
Formularea unor cuvinte
4.3 1 activităţii independente
răspunsurilor la - jocuri de tipul: „Continuă
întrebări propoziţia”,
MM Tradiții de sărbători 1.3 crearea unei atmosfere propice 1 Resurse materiale: manual, fişe
1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
Colinde 2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative 1
2.2 Resurse procedurale:
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
3.1 potrivite observarea dirijată, conversaţia,
3.4 explicaţia, învăţarea prin
- însuşirea cântecului Omul de zăpadă descoperire, jocul didactic
muzica I Vintilă pe traseul: colectiv –
grupuri mici – colectiv Forme de organizare a
colectivuluiA.I., A.E., A.F.,
- identificarea sunetelor scurte
muzicale;
SEMESTRUL al II-lea
Săpt Nr. Data
Unitatea Disci- Compe-
ă- Conţinuturile/Tema Activităţi de învăţare Resurse/Evaluare
tematică pline tenţe ore
mâna
I Farmecul CLR 1.Povestirea orală a unui 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 3 a. materiale: fişa de
iernii text. 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în lucru, planşe, imagini
Text suport: Iarna,după 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
Mihail Sadoveanu 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
2.3. - citirea selectivă în funcţie de anumite conversaţia, explicaţia,
3.1. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
3.2. respectând un detaliu/o idee din text
Viețuitoare independentă.
2.Povestirea unor 3.4. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
și mediul întâmplări observate 4.1. - adaptarea stilului de a citi în funcţie
de viață(II) c. forme de organizare a
Reguli ale discursului 4.2. de scopul urmărit (de căutare a unui 1 colectivului: frontală,
oral.Pronunția clară și cuvânt, a unei idei)
corectă - formularea unor întrebări şi individual
răspunsuri orale la întrebări legate de
MEM 1.Inmultirea cand unul 1.5. scrierea rezultatelor obţinute prin 2 a. materiale: caiet, fişe
dintre factori este 3. comparare, utilizând semnele <, >, = de lucru, fişe de evaluare.
Nevoile 1.6. - aflarea unei sume de termeni
viețuitoarelor pentru a egali prin rezolvarea unor b. procedurale:
5.2.
supraviețui probleme practice conversaţia, explicaţia,
3.1. - efectuarea de înmulţiri în concentrul exerciţiul.
2.Inmultirea cand unul 0-100
dintre factori este 4. 3.2. , prin adunări repetate sau c. forme de organizare a
2
Balta, mediu utilizând proprietăţi ale colectivului: activitate
natural de viață înmulţirii
frontală, individuală
- rezolvarea unor situaţii practice de
3.Inmultirea cand unul aflare a unei sume/ diferenţe de Evaluare:proba practica,
dintre factori este 5. termeni egali
aprecierea activităţii
Acvariul,mediu - compararea rezultatelor obţinute la 1
artificial de viață exerciţii cu operaţii de acelaşi ordin independente
sau de ordine diferite
- crearea unor probleme după imagini
MM PAS, IUTE și RAR 1.3 joc pentru diferenţierea în cântecele 2 a. materiale: casetofon,
simple a duratelor sunetelor muzicale cd-uri
1.4 (jetoane – ca simboluri convenţionale
de structurare a melodiilor simple) b. procedurale:
2.1 ● organizarea unui joc de mişcare, conversația, explicația,
utilizând onomatopeele din cântecele demonstrația, exercițiul,
2.2 învăţate, sugestive pentru anumite
jocul
elemente de limbaj muzical (durată)
3.1
● stabilirea unor mişcări speciale c. forme de organizare a
3.4 pentru fiecare cântec; recunoaşterea
colectivului: frontală,
cântecelor după mişcarea
caracteristică individuală,pe grup
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată,
Evaluare:observarea
la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă
sau tempo Lui, lui,lui A.Motora - sistematică ,probă
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
2. Farmecul CLR 1..Textul nonliterar sau 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 2 a. materiale: fişa de
iernii informativ Text suport: 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în lucru, planşe, imagini
Fiecare fulg de nea e unic, 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 2
după Justin Pollard 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
2..Descrierea unui 2.3. - citirea selectivă în funcţie de anumite 2 conversaţia, explicaţia,
fenomen. Cuvântul. Silaba 3.1. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
3..Scrierea corectă a 3.2. respectând un detaliu/o idee din text
independentă.
cuvintelor sa/s-a 3.4. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.1. - compunerea unor texte scurte (3-7 c. forme de organizare a
4.2. enunţuri) pe teme din sfera de interes
colectivului: frontală,
- formularea unor mesaje în care să-şi
exprime intenţia de a primi individual
informaţii/lămuriri în legătură cu un
Evaluare:observarea
aspect/o problemă din spaţiul familiar
- identificarea unor obiecte/fiinţe prin sistematică, proba
descoperirea caracteristicilor acestora scrisa,aprecierea
pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în
Observarea sistematică
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru,
teme pentru acasă),
portofoliul, proiectul
Observarea sistematică
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru),
portofoliul,
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
5. Învățăm să CLR 1.Două puncte 1.1. -citirea în forme variate a enunţurilor 1 Resurse materiale:
ne 2. Text suport:Cel mai şi textelor scurte (citire cu voce tare/în manual,
comportăm bun prieten, după Victor 1.2. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 2 Resurse procedurale:
Sivetidis citire ştafetă etc.) observarea
3.Intonarea 1.3. - citirea selectivă în funcţie de anumite 2 dirijată,conversaţia,
propozițiilor .Formularea repere (alineatul, linia de dialog) sau explicaţia, învăţarea prin
răspunsurilor la întrebări 1.4. respectând un detaliu/o idee din text descoperire, jocul
4.Repovestirea unor (joc: „Găseşte şi citeşte”) didactic, munca
1.5. 1
intamplari citite. - aranjarea unei suite de propoziţii independentă
c. forme de organizare a
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
colectivului: activitate
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
7. Călător pe CLR 1.A formula o idee Text 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 3 a. materiale: fişa de lucru,
aripile suport: Aventurile lui 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în planşe, imagini
imaginației Habarnam, de 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 1
NikolaiNosov 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
2.A identifica un obiect/un 1.5. - citirea selectivă în funcţie de anumite 1 conversaţia, explicaţia,
loc/o persoană 1.6. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
3.Despărţireaîn silabe la 3.1. respectând un detaliu/o idee din text 1
independentă.
capăt de rând 3.2. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.Cuvinte cu acceaşi 4.1. - formularea unor răspunsuri la c. forme de organizare a
formă şi înţeles diferit 4.2. întrebări, în legătură cu un scurt text
colectivului: frontală,
5.1. citit transcrieri selective de cuvinte şi
5.2. fraze dintr-un scurt text pe teme individual
61. cunoscute
Evaluare:observarea
6.2. - formarea unor cuvinte din silabe date
6.4. - despărţirea cuvintelor în silabe sistematică, proba
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
- identificarea trăsăturilor unui scrisa,aprecierea
personaj, descrierea unui loc, a unui activităţii independente
fruct, a unei flori etc.
- formularea unei opinii referitoare la
un personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
- dramatizări ale unor poveşti
cunoscute/texte citite
- citirea în forme variate a enunţurilor
şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
Menținerea MEM Impartirea cu rest 0 a 1.5. rezolvarea de exerciţii de tipul: a. materiale: caiet, fişe de
stării de numerelor naturale de la „Află suma / diferenţa / produsul / lucru, fişe de evaluare.
sănătate 0 la 100 1.6. câtul / jumătatea / sfertul / dublul
etc.” b. procedurale:
1.Împărțirea la 2 5.2. - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în 1 conversaţia, explicaţia,
2. Împărțirea la 3 concentrul 0-100 prin scăderi repetate exerciţiul.
Despre Polul Nord și 3.1. sau recurgând la înmulţire; 1
Polul Sud c. forme de organizare a
3.2. 1
3. Consolidare - recunoaşterea în desene / imagini colectivului: activitate
4.Împărțirea la 4 4.1. / machete / filme documentare / 1 frontală, individuală
5.Împărțirea la 5 prezentări a unor forme de relief
Despre igiena 4.2. (munţi, câmpii) sau medii de viaţă 1 Evaluare:proba orală,
corporală - realizarea unor albume / colaje /
probă scrsiă ,aprecierea
puzzle-uri cu formele de relief sau cu
mediile de viaţă, individual sau la activităţii independente
nivelul clasei
DP Cum relaţionez? – 2.1. - exerciţii de identificare a unor reguli 1 a. materiale: caiet, fişe de
Interacţiuni simple cu de lucru, rechizite.
fiinţe şi obiecte 2.2. comportament în relaţia cu ceilalţi, pe
familiare baza discutării unor situaţii concrete b. procedurale:
Știu să-mi fac prieteni. 2.3 din experienţa elevilor conversaţia euristică,
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
Observarea sistematică
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru),
portofoliul,
8. Călător pe CLR 1.Text suport: Vrăjitorul 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 3 a. materiale: fişa de lucru,
aripile din Oz, după LymanFrank 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
imaginației Baum 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 2 b. procedurale:
2.Scrierea corectă a 1.4. citire ştafetă etc.) conversaţia, explicaţia,
cuvintelor dintr-o/dintr-un 1.5. - emiterea unor predicţii asupra firului 1 exerciţiul, munca
3.Scrierea imaginativă pe 1.6. narativ al textului citit independentă.
baza unei benzi desenate 3.1. - transcrieri selective de cuvinte şi
3.2. fraze dintr-un scurt text pe teme c. forme de organizare a
4.1. cunoscute colectivului: frontală,
4.2. - vizionarea unor scurte secvenţe din
individual
5.1. emisiuni sau a unor filme româneşti/
5.2. dublate în limba română pentru copii Evaluare:observarea
61. şi discutarea lor
sistematică, proba
6.2. - jocuri de rol
6.4. - realizarea acordului dintre subiect şi scrisa,aprecierea
predicat, dintre substantiv şi adjectiv activităţii independente
(fără menţionarea terminologiei)
- jocuri de rol: „La secretariatul
şcolii”; „La casa de bilete”, „La
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă scrisă
9. Călător pe CLR 1.Scrierea imaginativă pe 1.1. participarea la discuţii în perechi/în 2 a. materiale: fişa de lucru,
aripile baza unei benzi desenate 1.2. grup pe teme de interes (timpul liber, planşe, imagini
imaginației 2.Recapitulare– Hoinărind 1.3. animalul preferat, cartea preferată, 2
prin Ţara Minunilor 1.4. prezentarea produselor activităţii b. procedurale:
3.Evaluare sumativă 1.5. şcolare etc.) 1 conversaţia, explicaţia,
4.Activităţi derecuperare- 1.6. - jocuri de rol: întâlniri cu personaje exerciţiul, munca
ameliorare/ dezvoltare 3.1. fantastice, întâmplări petrecute în vis, 1
independentă.
3.2. călătorii în lumi imaginare
4.1. - formularea unei opinii referitoare la c. forme de organizare a
4.2. un personaj/o întâmplare/un mod de
colectivului: frontală,
5.1. comportament etc.
5.2. - crearea propriilor, poveşti, poezii, individual
61. jocuri, cântece şi prezentarea
Evaluare:observarea
6.2. acestora
6.4. - prezentarea unor lucrări personale sistematică, proba
- alegerea răspunsurilor corecte la scrisa,aprecierea
10. Bun venit, CLR 1.Text suport:Cuibul de 1.1. citirea în forme variate a enunţurilor şi 3 a. materiale: fişa de lucru,
primăvară păsărele,după Cezar 1.2. textelor scurte (citire cu voce tare/în planşe, imagini
Petrescu 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 2
2.Sunetele limbiiromâne. 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
Vocale şi consoane 1.5. - citirea selectivă în funcţie de anumite 1 conversaţia, explicaţia,
3.Scrierea cuvintelor care 1.6. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
conțin grupurile de sunete 3.1. respectând un detaliu/o idee din text
independentă.
oa,ea,ia, ie, ua, uă. 3.2. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.1. - discutarea textelor scurte, frază cu c. forme de organizare a
4.2. frază, relevând nume, cuvinte
colectivului: frontală,
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
5.1. familiare şi expresii elementare individual
5.2. - formularea unor răspunsuri la
6.1. întrebări, în legătură cu un Evaluare:observarea
6.2. scurt text citit sistematică, proba
6.4. - aranjarea unei suite de propoziţii scrisa,aprecierea
după ordinea logică de desfăşurare a activităţii independente
evenimentelor din mesajul audiat
analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor
- identificarea vocalelor şi consoanelor
în silabe şi cuvinte
- schimbarea sensului unui cuvânt prin
schimbarea unei silabe/unui sunet
- identificarea unor cuvinte date după
criterii precum: număr de sunete, sunet
iniţial, sunet final etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii
cuvintelor din propoziţii de 4-6
cuvinte
Menținerea MEM 1.Aflarea numărului 1.5. - aflarea unui termen necunoscut, 1 a. materiale: caiet, fişe de
stării de necunoscut folosind metoda balanţei, proba lucru, fişe de evaluare.
sănătate 1.6. adunării/scăderii sau prin încercării
2.Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii cu ordinea b. procedurale:
operațiilor. Despre igiena 5.2. efectuării operaţiilor 3 conversaţia, explicaţia,
încălțămintei - rezolvarea de probleme în care sunt exerciţiul.
3.1. necesare operaţii de acelaşi ordin/ de
3.Probleme care se ordine diferite c. forme de organizare a
3.2. - realizarea unor modalităţi diferite 1
rezolvă prin mai mult de colectivului: activitate
două operații de grupare a termenilor / factorilor,
4.1. frontală, individuală
folosind semne grafice cu
4.2. semnificaţia parantezei
Evaluare:proba orală,
- compararea rezultatelor obţinute
la exerciţii cu operaţii de acelaşi probă scrsiă ,aprecierea
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
MM Sunete înalte și joase 1.1 ● audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:
intuitivă a înălţimii sunetelor manual, fişe de lucru
1.3 muzicale; asocierea acestora cu
mişcări sugestive ale braţelor Resurse procedurale:
2.1 ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele
de înălţimi diferite observarea dirijată,
● crearea unei atmosfere propice conversaţia, explicaţia,
însuşirii cântecului, prin prezentarea învăţarea prin
unor materiale muzicale sau ilustrative descoperire, jocul
potrivite
didactic
● însuşirea cântecelor Vioara pe
traseul: colectiv – grupuri mici – Forme de organizare a
colectiv
colectivuluiA.I., A.E.,
● selectarea şi organizarea unor sunete
pentru crearea unei idei muzicale A.F.
proprii;
Observarea sistematică
● redarea înălțimii sunetelor cu
ajutorul scăriței muzicale (probe orale, probe
practice, fişe de lucru),
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
● încălzirea vocii prin vocalize portofoliul,
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
11. Bun venit, CLR 1.Scrierea cuvintelor care 1.1. citirea în forme variate a enunţurilor şi 2 a.materiale: caiet, fişe de
primăvară conțin grupurile de sunete 1.2. textelor scurte (citire cu voce tare/în lucru, fişe de evaluare,
oa,ea,ia, ie, ua, uă. 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 3 planșe cu imagini din
2.Text suport: 1.4. citire ştafetă etc.) povești, imagini cu
Buburuza,după Eugen 1.5. - citirea selectivă în funcţie de anumite 1 diverse obiecte,
Jianu 1.6. repere (alineatul, linia de dialog) sau ghicitori,planşe-formule
3.Scrierea corectă a 3.1. respectând un detaliu/o idee din text specifice în situaţii
cuvintelorsau/s-au 3.2. (joc: „Găseşte şi citeşte”) concrete:invitaţie, urare,
4.1. - discutarea textelor scurte, frază cu prezentare, solicitare
4.2. frază, relevând nume, cuvinte b.procedurale:
5.1. familiare şi expresii elementare conversaţia, explicaţia,
5.2. - formularea unor răspunsuri la exerciţiul, munca
6.1. întrebări, în legătură cu un independentă, munca în
6.2. scurt text citit echipă,problematizarea,
6.4. - aranjarea unei suite de propoziţii jocul, învăţarea prin
după ordinea logică de desfăşurare a descoperire
evenimentelor din mesajul audiat c.forme de organizare:
- analiza şi sinteza fonetică a activitate frontală,
cuvintelor activitate individuală, pe
- identificarea vocalelor şi consoanelor grupe
în silabe şi cuvinte Evaluare: observarea
- schimbarea sensului unui cuvânt prin sistematică ,probe orale,
schimbarea unei silabe/unui sunet probe practice, teme
- identificarea unor cuvinte date după pentru acasă, portofoliul,
criterii precum: număr de sunete, sunet proiectul
iniţial, sunet final etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii
Menținerea MEM 1.Probleme care se 1.5. - transformarea unei probleme 2 a. materiale: caiet, fişe de
stării de rezolvă prin mai mult de rezolvate prin schimbarea numerelor lucru, fişe de evaluare.
sănătate două operații 1.6. sau a întrebării, prin înlocuirea 1
cuvintelor care sugerează operaţia, b. procedurale:
2.Recapitulare 5.2. prin adăugarea unei întrebări etc. 1 conversaţia, explicaţia,
3.Evaluare - crearea unor probleme după exerciţiul.
4. Ameliorare. Dezvoltare 3.1. imagini / desene / scheme / exerciţii 1
/ formule c. forme de organizare a
3.2.
- formularea şi rezolvarea unor colectivului: activitate
4.1. probleme pornind de la o tematică
frontală, individuală
dată /de la numere date /de la verbe
4.2. / expresii care sugerează operaţii Evaluare:proba orală,
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea
efectuării operaţiilor probă scrsiă ,aprecierea
- rezolvarea de exerciţii de tipul: activităţii independente
„Află suma / diferenţa / produsul /
câtul / jumătatea / sfertul / dublul
etc.”;
- marcarea jumătăţii / sfertului de
suprafaţă a unei figuri geometrice
cu fracţia corespunzătoare: ½,
respectiv ¼
- identificarea semnificaţiei datelor
unei probleme
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
Observarea sistematică
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru,
teme pentru acasă),
portofoliul, proiectul
DP Recapitulare.Evaluare 2.2. realizarea unor scurte descrieri verbale 1 a. materiale: caiet, fişe de
despre efectele igienei personale lucru, rechizite.
3.1. asupra sănătăţii
- elaborarea în echipă a unor scurte b. procedurale:
3.2. compuneri conversaţia euristică,
despre sănătate şi igienă (spălarea exerciţiul, munca
mâinilor, folosirea săpunului,
independentă, simularea,
respectarea orelor de masă, etc.)
- (auto)administrarea unor fişe de joc de rol, joc didactic.
observare a respectării regulilor de
c. forme de organizare a
igienă personală
- organizarea şi implicarea elevilor în colectivului: activitate
studii foarte simple care să frontală, individuală, în
investigheze rolul şi consecinţele perechi
respectării/ nerespectării regulilor de Evaluare:observarea
igienă personală (chestionar, interviu, sistematică, aprecierea
prezentare de rezultate) activităţii independente,
probă orală
MM Legătura dintre text și 1.1 ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele 1 Resurse materiale:
melodie de înălţimi diferite manual, fişe de lucru
Cântarea în dialog 1.3 ● crearea unei atmosfere propice 1
însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse procedurale:
2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite observarea dirijată,
● însuşirea cântecelor pe traseul: conversaţia, explicaţia,
colectiv – grupuri mici – colectiv învăţarea prin
● acompanierea cântecelor cu descoperire, jocul
orchestra de jucării muzicale sau cu
didactic
percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali Forme de organizare a
● acompanierea melodiilor populare
colectivuluiA.I., A.E.,
audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete A.F.
pentru crearea unei idei muzicale
Observarea sistematică
proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, (probe orale, probe
analiza şi aprecierea lor practice, fişe de lucru),
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
● audiţia – joc pentru sesizarea portofoliul,
legăturii dintre melodie – text –
mișcări
● sesizarea legăturii dintre text și
melodie, a repetării liniei melodice la
strofe/refren cantecul Micii mesteri
mari – M.D. Badulescu
însuşirea cântecelor pe traseul:
colectiv, Dragă vrăbiuță Gr.
Teodosiu – grupuri mici – colectiv
● acompanierea cântecelor cu
orchestra de jucării muzicale sau cu
percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali
● acompanierea melodiilor populare
audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete
pentru crearea unei idei muzicale
proprii;
● discuţii despre propriile creaţii,
analiza şi aprecierea lor
● enumerarea unor numărători/cântece
din folclorul copiilor cunoscute
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
14. Bun venit, CLR 1.Recapitulare – File din 1.1. - identificarea vocalelor şi consoanelor 3 a. materiale: fişa de lucru,
primăvară cartea naturii 1.2. în silabe şi cuvinte planşe, imagini
2.Evaluare sumativă 1.3. - jocuri de rol: „La secretariatul 1
3.Activităţi de recuperare- 1.4. şcolii”; „La casa de bilete”, „La b. procedurale:
ameliorare/dezvoltare 1.5. bibliotecă” etc., cu respectarea 2 conversaţia, explicaţia,
1.6. normelor de adresare civilizată exerciţiul, munca
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
3.1. - citirea în ritm propriu a unui text independentă.
3.2. scurt, cu adaptareaintonaţiei impusă de
4.1. semnele de punctuaţie c. forme de organizare a
4.2. - formularea unor răspunsuri la colectivului: frontală,
5.1. întrebări, în legătură cu un scurt text individuală, pe grupe
5.2. citit
6.1. - scrierea corectă a unor propoziţii/ Evaluare:observarea
6.2. fraze/a unui text scurt pe foaie tip II, sistematică, proba
6.4. dictando, velină, respectând încadrarea scrisa,aprecierea
în pagina de caiet (tip II, dictando sau
activităţii independente
cu foaie velină), aprecierea spaţiilor
dintre litere şi cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- formularea, în scris, a răspunsurilor
la întrebări pe teme familiare/care
prezintă interes
- compunerea unor texte scurte (3-7
enunţuri) pe teme din sfera de interes a
copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
Starea de MEM 1.Triunghiul. Despre 2.1. - identificarea şi denumirea 1 a. materiale: caiet, fişe de
sănătate dieta alimentară formelor plane: pătrat, triunghi, lucru, fişe de evaluare.
sănătoasă 2.2. dreptunghi, cerc 2
2.Cerc. Semicerc. Despre - recunoaşterea şi descrierea formei b. procedurale:
exercițiile fizice 3.2. obiectelor/ feţelor unor corpuri din 1 conversaţia, explicaţia,
3.Interiorul și exteriorul mediul apropiat exerciţiul.
unei figure geometrice. 4.1. - identificarea numărului de forme 1
4.Axa de simetrie. Despre geometrice plane dintr-un desen c. forme de organizare a
4.2.
bolile copilăriei dat / dintr-o figură geometrică colectivului: activitate
„fragmentată”
DP Vreau o viaţă sănătoasă 1.3. - jocuri didactice despre meserii „De-a 1 a. materiale: caiet, fişe de
– Igiena personală (norme vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”, lucru, rechizite.
de igienă în contexte 2.3. „De-a bucătarul” etc.
variate) - vizite la locuri de muncă interesante b. procedurale:
Sunt curat și îngrijit pentru copii (fabrica de ciocolată, conversaţia euristică,
cabinet de stomatologie, primărie, exerciţiul, munca
redacţie de ştiri, centrul pompierilor
independentă, simularea,
etc.).
- crearea unor postere originale despre joc de rol, joc didactic.
specificul meseriilor şi beneficiile
c. forme de organizare a
acestora pentru membrii comunităţii
- dezbateri despre colectivului: activitate
produsele/rezultatele unor meserii, frontală, individuală, în
utilitatea meseriilor (mecanicul repară perechi
o maşină stricată, medicul ne tratează
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
când sunte mbolnavi, pictorul creează Evaluare:observarea
tablouri frumoase etc.) sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
MM Nuanțe – tare și încet 3.1 ● audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:
intuitivă a duratelor, a intensităţilor și manual, fişe de lucru
3.2 a înălţimii sunetelor muzicale;
asocierea acestora cu mişcări sugestive Resurse procedurale:
3.3 ale braţelor
● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele observarea dirijată,
3.4 de înălţimi diferite (exemplu - conversaţia, explicaţia,
cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) învăţarea prin
● crearea unei atmosfere propice descoperire, jocul
însuşirii cântecului, prin prezentarea
didactic
unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite Forme de organizare a
● însuşirea cântecelor pe traseul:
colectivuluiA.I., A.E.,
colectiv – grupuri mici – colectiv
● identificarea intensității diferite a A.F.
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
15. Copilăria CLR 1.Text 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 3 a. materiale: fişa de lucru,
cea mai suport:Cheile,după Tudor 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în planşe, imagini
frumoasă Arghezi 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 3
vârstă 2.Scrierea funcțională. 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
Biletul. Tipuri de bilete 1.6. - citirea selectivă în funcţie de anumite conversaţia, explicaţia,
3.1. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
3.2. respectând un detaliu/o idee din text
independentă.
4.1. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
5.1. - formularea unor răspunsuri la c. forme de organizare a
5.2. întrebări, în legătură cu un scurt text
colectivului: frontală,
61. citit
6.2. - transcrierea sau copierea unor mesaje
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
6.4. în cadrul unor activităţi individuale individuală, pe grupe
sau comune
alcătuirea unor propoziţii prin care se Evaluare:observarea
formulează o solicitare, o întrebare, o sistematică, proba
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, scrisa,aprecierea
un salut etc. activităţii independente
- jocuri de rol
- utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de
mulţumire,corespunzătoare unui
anumit context
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- scrierea unor bilete de mulţumire, de
informare, de solicitare, cu respectarea
convenţiilor
Starea de MEM 1.Corpuri geometrice. 2.1. - recunoaşterea şi descrierea formei 2 a. materiale: caiet, fişe de
sănătate Despre joc și ,,boala obiectelor/ feţelor unor corpuri din lucru, fişe de evaluare.
mâinilor murdare’’ 2.2. mediul 1
2.Desfășurarea unui corp apropiat b. procedurale:
geometric 3.2. - recunoaşterea unor corpuri conversaţia, explicaţia,
geometrice în mediul apropiat (cub, exerciţiul.
3.Recapitulare 4.1. cuboid, sferă, cilindru, con) 1
4.Evaluare - realizarea unor desene/ colaje cu c. forme de organizare a
4.2. 1
ajutorul colectivului: activitate
5.1 formelor geometrice învăţate
frontală, individuală
- investigarea cauzelor posibile
pentru anumite boli (ex. gripa) Evaluare:proba orală,
- realizarea unor jocuri de rol ”La
probă scrsiă ,aprecierea
doctor” pentru recunoaşterea unor
simptome ale unor boli frecvente activităţii independente
decuparea pe contur a desfăşurării
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
MM Cântec vesel, cântec 3.1 audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:
trist intuitivă a duratelor, a intensităţilor și manual, fişe de lucru
3.2 a înălţimii sunetelor; asocierea
acestora cu mişcări sugestive ale Resurse procedurale:
3.3 braţelor
● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele observarea dirijată,
de înălţimi diferite conversaţia, explicaţia,
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
3.4 ● crearea unei atmosfere propice învăţarea prin
însuşirii cântecului, prin prezentarea descoperire, jocul
unor materiale muzicale sau ilustrative didactic
potrivite
● însuşirea cântecelor pe traseul: Forme de organizare a
colectiv – grupuri mici – colectiv colectivuluiA.I., A.E.,
● identificarea cântecelor vesele/triste,
A.F.
după versuri/linie melodică Piticii si
ariciul Gh. Cucu Observarea sistematică
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru),
portofoliul,
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
16. Copilăria CLR 1.Scrierea cuvintelor care 1.1. - formularea unor răspunsuri la 2 a. materiale: fişa de lucru,
cea mai conțin litera „x” 1.2. întrebări, în legătură cu un scurt text planşe, imagini
frumoasă 2.Textul 1.3. citit 2
vârstă informativ/nonliterar ,,Înt 1.4. - transcrierea sau copierea unor mesaje b. procedurale:
âlnire în lumea cărților 1.6. în cadrul u- analiza şi sinteza fonetică 2 conversaţia, explicaţia,
3.Afișul 3.1. a cuvintelor exerciţiul, munca
3.2. - stabilirea poziţiei unui sunet în
independentă.
4.1. silabă/ cuvânt
5.1. - alcătuirea unor propoziţii prin care se c. forme de organizare a
5.2. formulează o solicitare, o întrebare, o
colectivului: frontală,
61. mulţumire, o rugăminte, un îndemn,
6.2. un salut etc. individuală, pe grupe
6.4. - jocuri de rol
Evaluare:observarea
- identificarea unor informaţii
previzibile în diverse materiale sistematică, proba
cotidiene (reclame, prospecte, orare scrisa,aprecierea
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
MM Genuri muzicale – din 3.1 audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:
folclorul copiilor intuitivă a duratelor, a intensităţilor și manual, fişe de lucru
3.2 a înălţimii sunetelor; asocierea
acestora cu mişcări sugestive ale Resurse procedurale:
3.3 braţelor
● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele observarea dirijată,
3.4 de înălţimi diferite conversaţia, explicaţia,
● crearea unei atmosfere propice învăţarea prin
însuşirii cântecului, prin prezentarea descoperire, jocul
unor materiale muzicale sau ilustrative
didactic
potrivite
● însuşirea cântecelor pe traseul: Forme de organizare a
colectiv – grupuri mici – colectiv
colectivuluiA.I., A.E.,
● interpretarea cu solist şi cor a
cântecelor cu refren (exemplu: A.F.
Alunelul dans popular)
Observarea sistematică
● interpretarea în lanț a unei melodii
● interpretarea în dialog muzical a (probe orale, probe
unor melodii practice, fişe de lucru),
portofoliul,
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
17. Copilăria CLR 1.Recapitulare –Către 1.1. citirea unor mesaje din mediul 2 a. materiale: fişa de lucru,
cea mai vacanţă 1.2. cunoscut: reclame, afişe, planşe, imagini
frumoasă 2.Evaluare sumativă 1.3. anunţuri, enunţuri, texte scurte etc. 1
vârstă 3.Activităţi de recuperare- 1.4. - citirea în ritm propriu a unui text b. procedurale:
ameliorare/dezvoltare 1.6. scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă 2 conversaţia, explicaţia,
3.1. de semnele de punctuaţie exerciţiul, munca
3.2. - realizarea unor
independentă.
4.1. planşe/etichete/postere/ afişe pe teme
5.1. familiare, după modele date c. forme de organizare a
5.2. - confecţionarea unor fişe, etichete,
colectivului: frontală,
61. afişe, materiale necesare în activitatea
6.2. zilnică individuală, pe grupe
6.4. scrierea corectă a unor
Evaluare:observarea
propoziţii/fraze/ a unui text scurt pe
foaie tip II, dictando, velină, sistematică, proba
respectând încadrarea în pagina de scrisa,aprecierea
caiet (tip II, dictando sau cu foaie activităţii independente
velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- scrierea unor bilete de mulţumire, de
informare, de solicitare, cu respectarea
convenţiilor
Noi și lumea MEM 1.Măsurarea masei 3.2. - realizarea unui plan pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de
din jurul corpurilor. Despre micşorarea lucru, fişe de evaluare.
vaccinare 4.2. şanselor de îmbolnăvire cu boli 2
nostru
provocate b. procedurale:
6.1.
2.Măsurarea timpului. de germeni conversaţia, explicaţia,
Ceasul. Despre forțe - alegerea potrivită a unor unităţi
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
18. Parfum de CLR RECAPITULARE 1.1. familiarizarea, întelegerea, si 2 a. materiale: fişa de lucru,
vară FINALĂ 1.2. explorarea textului planşe, imagini
1.3. identificarea personajelor din text 2
● Alfabetul limbii 1.4. -precizarea locului şi timpului acţiunii b. procedurale:
române 1.5. prezentate într-un text audiat conversaţia, explicaţia,
1.6. -descrierea personajului principal exerciţiul, munca
● Grupurile de litere 3.1. -citirea selectivă în funcţie de anumite 2
independentă.
3.2. repere
● Textul narativ: titlu, 4.1. -explicarea folosirii semnelor de c. forme de organizare a
autor, alineate 4.2. punctuație
Aşezarea textului în colectivului: frontală,
5.1. reguli ale discursului oral
pagină 5.2. -formularea de răspunsuri la întrebări individuală, pe grupe
Textul literar. Textul 61.
nonliterar Evaluare:observarea
6.2.
6.4. sistematică, proba
scrisa,aprecierea
activităţii independente
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
19. Parfum de CLR Recunoaşterea 1.1. Formulare de enunțuri după ilustrația 2 a. materiale: fişa de lucru,
vară personajelor. Povestirea 1.2. din manual planşe, imagini
orală 1.3. Realizarea unei scurte descrieri a 2
1.4. muntelui b. procedurale:
● Scrierea funcţională 1.5. Citirea textului în forme variate: în 2 conversaţia, explicaţia,
Biletul de mulţumire, de 1.6. șoaptă, în perechi, în lanț, exerciţiul, munca
informare, de solicitare 3.1. în ștafetă, selectiv
independentă.
Felicitarea. Afişul 3.2. Formularea de enunțuri folosind
4.1. cuvintele explicate laVocabular c. forme de organizare a
4.2. Formularea unor răspunsuri la
colectivului: frontală,
5.1. întrebări referitoare la textul citit
5.2. Identificarea unor detalii referitoare la individuală, pe grupe
61. locul, timpul, personajele prezente în
Evaluare:observarea
6.2. text
6.4. Povestirea orală a unui fragment sistematică, proba
Identificarea unor cuvinte cu sens scrisa,aprecierea
asemănător/opus unor cuvinte date
MEM Recapitulare finală 1.1 identificarea unor numere mai mici a. materiale: caiet, fişe de
1,2 decât 1000 în condiții precizate lucru, fişe de evaluare.
1.Numerele naturale 0-1 1.3 ordonarea crescătoare/descrescătoare a 1
000 1.4 unor numere naturale de trei cifre prin b. procedurale:
1,5 compararea acestora două câte două conversaţia, explicaţia,
2.Adunarea și scăderea 1.6 scrierea unui șir de numere
numerelor naturale de la 0 2 exerciţiul.
2.2 pare/impare, având date limitele
la 1 000 3.1 intervalului c. forme de organizare a
5.1 selectarea unor numere după un colectivului: activitate
3.Înmulțirea numerelor 5.2 criteriu dat
naturale de la 0 la 2 frontală, individuală
6.4 compunerea/descompunerea
1 000 numerelor din sute, zeci si unităti Evaluare:proba orală,
calcul diferentei si al sumei
probă scrsiă ,aprecierea
micsorarea unui
număr/sume/diferente cu un activităţii independente
număr/sumă/diferență
proba adunării si scăderii
stabilirea corectitudinii a unor
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
20. Parfum de CLR 1.1. ex. de scriere corectă a cuv. 2 a. materiale: fişa de lucru,
vară ● Ortografia 1.2. care conțin: planşe, imagini
1.3. -consoana m înainte de b și p 1
Evaluare finală 1.4. - diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă b. procedurale:
Proiect – Proiectul 1.5. -literele â sau î, x 2 conversaţia, explicaţia,
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
meu de vacanţă 1.6. ex. de scriere corectă a 1 exerciţiul, munca
În lumea cărţilor 3.1. cuvintelor într-un/ într-o, independentă.
3.2. dintr-un/ dintr-o, sau/ s-au,
Lectură: 4.1. sa/ s-a c. forme de organizare a
Lista lecturilor 4.2. - dictare colectivului: frontală,
recomandate 5.1. - realizarea unor texte scurte pe individuală, pe grupe
5.2. o temă dată si ilustrarea
61. acestora Evaluare:observarea
6.2. - redactarea unor versuri si sistematică, proba
6.4. ilustrarea acestora scrisa,aprecierea
- realizarea unor afise, rebusuri
pe tema vacantei de vară activităţii independente
- realizarea unor desene
- activitate la coltul bibliotecii
din clasă
- citirea selectivă, pe grupe, a
unor fragmente din cărti
diverse: poveşti, poezii,
reviste, enciclopedii
- organizarea unui concurs, pe
grupe: “Recunoaşte
titlul/autorul/personajul!”
- Recomandări privind lectura în
vacanța de vară
Rezolvarea unor careuri, jocuri logice
MEM 1.Împărțirea numerelor 1.1 scrierea datelor problemei 2 a. materiale: caiet, fişe de
naturale de la 0 la 1000 1,2 realizarea planului de rezolvare a lucru, fişe de evaluare.
1.3 problemei 1
2.Figuri și corpuri 1.4 verbalizarea modului de rezolvare a b. procedurale:
geometrice 1,5 problemelor 1 conversaţia, explicaţia,
1.6 probleme de transformare a unei
1 exerciţiul.
3.Unități de măsură 2.2 probleme cu o operatie în probleme cu
3.1 două operatii c. forme de organizare a
5.1 probleme care se rezolvă prin cel putin
colectivului: activitate
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica
4.Evaluare finală 5.2 două operatii frontală, individuală
6.4 - identificarea instrumentelor de
măsură potrivite pentru efectuarea Evaluare:proba orală,
unor măsurători (rigla, panglica de probă scrsiă ,aprecierea
croitorie, metrul de tâmplărie, vasul activităţii independente
gradat, cântarul, balanţa)
identificarea şi denumirea formelor
plane: pătrat, triunghi, dreptunghi,
cerc
- recunoaşterea unor corpuri
geometrice în mediul apropiat (cub,
cuboid, sferă, cilindru, con)
o Jocuri logico-matematice
o Rebusuri matematice
o Careuri matematice
Jocuri de logică si perspicacitate
DP Iată ce am învățat! 3.2. - analizarea unor personaje din 1 a. materiale: caiet, fişe de
Jurnal de final poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, lucru, rechizite.
3.3. în scopul identificării unor asemănări
şi deosebiri între sine şi acestea b. procedurale:
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru conversaţia euristică,
identificarea asemănărilor şi exerciţiul, munca
deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
independentă, simularea,
- jocuri de rol pentru exemplificarea
comportamentelor dezirabile de igienă joc de rol, joc didactic.
personală în diferite contexte
c. forme de organizare a
- dialoguri având ca suport imagini
care surprind emoţii de bază, cu colectivului: activitate
ajutorul cărora să se analizeze, de frontală, individuală, în
exemplu, stările de tristeţe, fericire, perechi
relaxare, frică etc. („Ce fac atunci
când sunt...)
Observarea sistematică
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru),
portofoliul,