Planificare Calendaristica + Secventiala

ȘCOALA PROFESIONALĂ, COMUNA PETRICANI
STRUCTURA ȚOLICI - CENTRU COMUNITAR INTEGRAT
PLANIFICAREA
DIDACTICĂ
CLASA a II-a
AN ŞCOLAR 2021-2022
CADRU DIDACTIC: prof. Balercă Vasilica

DIRECTOR: prof. Rotaru-Popa Ionuț
PLANUL- CADRU PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR
Clasa
Arii curriculare Discipline
CP I II III IV
Limba și literatura română 5 7 6 5 5
Limbă și comunicare
Limba modernă 1 1 1 2 2
Matematică
4 4 4
3 3
Matematică și explorarea mediului
Științe ale naturii 1 1
1 1 1
Istorie - - - - 1
Geografie - - - - 1
Om și societate
Educație civică - - - 1 1
Religie 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
Educație fizică
Educațiie fizică, sport și sănătate Joc și mișcare - - - 1 1
Muzică și mișcare 2 2 2 1 1
Arte
Arte vizuale și abilități practice 2 2 2 2 1

Tehnologii
Consiliere și orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -

Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21
Curriculum la decizia școlii (discip1ine opționale) 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1
Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21
Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22
Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

SCHEMA ORARĂ
Conform Planului Cadru de învățământ pentru învățământul primar
Anexa 1 la OMEN nr. 3371 din 12.03. 2013
CLASA a II-a
ANUL ȘCOLAR 2020- 2021
Nr. ore conform
Nr. ARIA CURRICULARĂ / DISCIPLINA plan- cadru Nr. de ore alocate
I LIMBĂ ŞI COMUNICARE 7
Comunicare în limba română 6 6
Limba engleză 1 1
II MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII 5
Matematică şi explorarea mediului 5 5

III OM ŞI SOCIETATE 1
Religie 1 1
IV ARTE 2
Muzică şi mişcare 2 2
V TEHNOLOGII 2
Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2
VI EDUCAŢIE FIZICĂ, SPORT ŞI SĂNĂTATE 2
Educaţie fizică 2 2
VII CONSILIERE ŞI ORIENTARE 1
Dezvoltare personală 1 1
VIII CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII(discipline opționale) 0-1 -
Limba engleza 1 1
Nr. total de ore trunchi comun 20
Nr. minim de ore pe săptămână 20
Nr. maxim de ore pe săptămână 21
Total nr.ore la clasă 20 20

Anul școlar 2021-2022
Prof. înv. primar Balercă Vasilica
Planificarea are la bază următoarele documente școlare:
 Structura anului scolar 2019-2020 aprobată prin OMEN nr.3191/ 2019. Cursurile anului şcolar 2019-2020 încep luni, 9 septembrie și sunt dispuse pe durata
a 35 de săptămâni.
 Semestrul I: 14 săptămâni
 Semestrul al II-lea: 20 săptămâni, din care 1 săptămână „Scoala altfel”
 Planul- cadru de învăţământ pentru învăţământul primar aprobat prin OMENCS nr.3371 din 12 martie 2013
 Programele școlare aprobate prin OMEN nr 3418/ 19.03.2013
* Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ ,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/ 19.03.2013
* Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI ,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
* Programa şcolară pentru ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013
* Programa şcolară pentru MUZICĂ ŞI MIŞCARE, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
* Programa şcolară pentru disciplina DEZVOLTARE PERSONALĂ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministruluiNr.
3418/19.03.2013
MANUALE UTILIZATE LA CLASA A II-A:
1.Comunicare în limba română , clasa a II-a, Cleopatra Mihăilescu,Tudora Pițilă, Ed.Didactică și Pedagogică,București, 2018
2. Matematică și explorarea mediului , clasa a II-a, Cleopatra Mihăilescu,Tudora Pițilă, Editura Didactică și Pedagogică,București, 2018
3. Arte vizuale și abilități practice , Cristina Rizea, Daniela Stoicescu, Ioana Stoicescu, Ed.Litera, București, 2015 (partea I și partea a II-a)
4. Muzică și mișcare, Irinel Beatrice Nicoară, Ed.Litera, București, 2015 (partea I și partea a II-a)
5. Dezvoltare personală , A. Grigore, C.Ipate-Toma, Georgeta Mihaela Crivac,Ed. Ars Libri, 2016 Ed.Litera, București, 2015 (partea I și partea a II-a)

Clasa: a II-a
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Nr. de ore: 5 ore / săptămână
Tipul de curriculum: Nucleu
Competenţe generale
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
Competenţe specifice :
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
 1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000
 1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000
 1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
 1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
 1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător

 2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii date folosind sintagme de tipul: în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţă, în spate,
stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic , interior, exterior,
 2.2. Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificate în diferite contexte

3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
 3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat
 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural si social
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică

 4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”
 4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date

 5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul cunoscut
 5.2 Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

 6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea maselor, lungimilor şi capacităţilor
 6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea, compararea şi ordonarea duratelor unor evenimente variate
 6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric prin reprezentări convenţionale standard şi nonstandard şi prin utilizarea banilor în probleme-joc
simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-1000
 6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate, masă (metrul, centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi
a unor instrumente adecvate

Aria curriculară: LIMBA ȘI COMUNICARE
Disciplina: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
Clasa a II-a
Curriculum: nucleu
Nr. ore/săpt.: 6
Competențe generale
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimareademesajeorale în diversesituaţiidecomunicare
3. Receptarea uneivarietăţi de mesaje scrise,în contextede comunicare cunoscute
4.Redactareademesaje în diverse situaţiide comunicare
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimareademesajeorale în diversesituaţiidecomunicare
2.1.Formulareaunorenunţuripropriiîn diverse situaţii decomunicare

2.2.Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes şi încredere în sine

3. Receptarea unei varietati de mesaje scrise, in contexte de comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în contexte cunoscute
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor cărţi adecvate vârstei
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţiide comunicare

4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale

Clasa: a II-a
Aria curriculară: Arte
Disciplina:Arte vizuale şi abilităţi practice
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiar
1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practică transmisă prin limbaj vizual şi mesajul artistic
1.2. Identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii şi formei în opere de artă
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse contexte

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
2.4. Transformarea unui material prin tehnici variate
2.5. Explorarea de utilizări în contexte utile şi sau estetice a obiectelor/ lucrărilor realizate prin efort propriu
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

Clasa: a II-a
Aria curriculară:Arte /Educație fizică, sport și sănătate
Disciplina: Muzică și mișcare
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
Competenţe specifice
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi viteză de succesiune contrastante
1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea direcţiei de propagare a sunetului
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă cu anumite calităţi ale sunetelor muzicale
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmico - melodice simple şi repetate
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv
2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură
2.3. Reprezentarea unor calităţi ale sunetelor prin semne convenţionale
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj muzical
3.2. Executarea unui dans / joc pe muzică, iniţiat şi organizat în colectiv
3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale naturale
3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu mişcări adecvate

Clasa: a II-a
Aria curriculară:Consiliere și orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Nr. de ore: 1 ora / săptămână
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context scolar
Competenţe specifice
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
1.1. Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple
1.2. Respectarea unor reguli de igienă personal
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi

2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

3.1. Realizarea unui program zilnic de activitãţi, cu sprijinul adulţilor
3.2. Prezentarea condiţiilor (instrumente, persoane, contexte) care fac învăţarea uşoarã sau dificilã
3.3. Prezentarea utilităţii unor meserii/profesii cunoscute

ORAR CLASA a II- a A
ORA LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI
RELIGIE(ORTODOXA)
08.00 -08.50 COMUNICARE ÎN LIMBA MATEMATICĂ ŞI

DEZVOLTARE PERSONALĂ ROMÂNĂ EXPLORAREA MEDIULUI COMUNICARE ÎN LIMBA
ROMÂNĂ
LIMBA
ENGLEZĂ
09.00 -09.50
MATEMATICĂ ŞI MATEMATICĂ ŞI COMUNICARE ÎN LIMBA MATEMATICĂ ŞI
EXPLORAREA MEDIULUI EXPLORAREA MEDIULUI ROMÂNĂ EXPLORAREA MEDIULUI
ARTE
10.10 -11.00 EDUCAŢIE COMUNICARE ÎN LIMBA
COMUNICARE ÎN LIMBA FIZICĂ ŞI SPORT MUZICĂ ŞI MIŞCARE VIZUALE ŞI
ROMÂNĂ
ROMÂNĂ ABILITĂŢI PRACTICE
11.10 -12.00 MATEMATICĂ ŞI EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI

MUZICĂ ŞI MIŞCARE COMUNICARE ÎN LIMBA
EXPLORAREA MEDIULUI ROMÂNĂ PRACTICE
12.10-13.00 RELIGIE
(PENTICOSTALĂ)

SEMESTRUL I
Nr. Unități Disciplina Competențe Conținuturi Nr. ore / Perioada Obs
crt. tematice specifice Data
1. Bine te-am CLR 1.1. ● Citire/ lectură – Reactualizarea cunoştinţelor şi exersarea 12 ore 2 sapt.
regăsit dragă 1.2. competenţelor clasei I I –II
școală! 1.3. ● Cartea Prezentarea manualului. Cuprinsul unei cărţi
2.3. Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
2.4.
3.1. ● Alfabetul limbii române
3.4. Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
4.1. Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte;
4.2.
● Evaluare iniţială
● Texte suport:
Deşteaptă-te, române! de Andrei Mureşanu
Ziua cand toti au șapte ani, de Octav Pancu- Iasi
MEM 1.1. ● Reactualizarea cunoştinţelor şi exersarea competenţelor 10 ore

1.2. clasei I
1.3. Numere naturale de la 0 la 100.
1.4. Recunoaștere,formare,citire,scriere
2.1. Numere pare-impare.
2.2. Compararea,ordonarea și rotunjirea numerelor naturale0-100
3.1. Adunări şi scăderi de la 0 la 100
3.2. Forme geometrice. Măsurarea cu unităţi nestandard
4.1. Probleme care se rezolvă printr-o operaţie
5.1. Probleme care se rezolvă prin 2 operaţii de adunare/scădere
5.2. Plante şi animaleAnotimpurile
6.1. Surse de energie. Soarele
6.2.
● Evaluare iniţială
DP 1.1 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de 2 ore
2.3 ceilalţi
 Eu si ceilalti – “Amintiri din vacanță”
Eu,familia și prietenii
Eu,colegii și vecinii
 Cum arată oamenii?
MM 1.4. Cântare vocală în colectiv, în grupuri mici şi individual; 4 ore

2.1. Legătura dintre text şi melodie; mişcări sugerate de text; dansul
3.1. ● Muzica şi prietenii ei
3.2. Începe povestea
Muzică şi culoare
AVAP 1.1. 4 ore
2.2. ● Materiale, instrumente, tehnici şi procedee de lucru;
2.3. caracteristici observabile ale acestora
2.5. ● Materiale şi instrumente cu ajutorul cărora poţi crea
obiecte/desena, picta sau modela
● Comunicarea cu ajutorul desenelor sau al semnelor. Litere şi
cifre
● Evaluare
2. Școala și CLR 1.1. Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) 12 ore 2 săpt.
cartea, doi 1.2. - Acte de vorbire: - a cere și a da informații III- IV
prieteni 1.4. - Cuvântul – introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu
adevărați 2.2. - Reguli de vorbire eficientă – formule de politețe
2.3.
3.1. Citire/ lectură
4.1.  Cartea: cuprinsul unei cărti
 Textul: Textul literar

 Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte
Scriere/ redactare
Alfabetul limbii române: literele mari și mici de mână
Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Organizarea textului scris: aşezarea textului în pagina caietului
Scrierea functională: copieri, transcriei, dictări
Texte suport:
- “Luchi”, Otilia Cazimir
- Cartea de piatră, după Vladimir Colin
Recapitulare – În căutarea comorii
Evaluare sumativă – Ce știu? Cat știu? Cum știu?
La pas!Un pas mai sus!
Activități de recuperare-ameliorare/dezvoltare
MEM Adunarea si scaderea numerelor naturale de la 0 la 100 10 ore

 Adunarea si scaderea numerelor natural de la 0 la 100,
fara trecere peste ordin
 Adunarea si scaderea numerelor natural de la 0 la 100, cu

trecere peste ordin
Pământul. Forme de relief

Despre munți
Despre dealuri
• Recapitulare. Evaluare
• Ameliorare/Dezvoltare
DP 1.1 Autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine și față de 2 ore
1.2 ceilalți
2.1 Suntem diferiți, dar și asemănători
2.3 Sunt la fel/diferit de ceilalți. Cum sunt eu, cum sunt
ceilalți

Recapitulare. Evaluare
MM 1.4 Elemente de limbaj muzical 4 ore

2.1 Timbrul
3.1 Sunete din mediul înconjurător
3.2 Sunete muzicale vocale
Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara)
AVAP 1.1 Materiale și instrumente 4 ore

2.2 Oamenii comunică .
2.3 Litere și cifre
2.5
3. Toamna, CLR 1.1. Citire/ lectură 15 ore 3 sapt.
doamnă ruginie 1.2. ● Textul literar (de maxim 120 de cuvinte) V-VII
1.3. Titlu. Autor. Alineate . Aşezarea textului în pagină
1.4. Reguli ale discursului oral. Ascultarea si respectarea opiniei
2.1. celuilalt vorbitor.
2.2.
2.3.  Textul narativ;
2.4.  Recunoasterea personajelor
3.1.
3.2. Scriere/ redactare
3.3.  Ortografia:
3.4. - Scrierea corectă a cuvintelor care conțin î/ â
4.1. - Scrierea cuvintelor într-o, într-un
4.2. - Scrierea corectă a cuvintelor care conțin m înainte de p sau b
4.3.  Scrierea funcțională: copieri, transcrieri
Elemente de construcţie a comunicării
• Cuvântul; cuvinte cu sens asemănător; cuvinte cu sens opus;
cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit;
 Texte suport:
- Piatra pitigoiului, după Tudor Arghezi
- Cioc! Cioc! Cioc!, după Emil Gârleanu
- Ciuboțelele ogarului, după Călin Gruia

● Recapitulare Călător în Țara Poveștilor
● Evaluare sumativă
Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus!
 Activitati de recuperare-ameliorare/dezvoltare
MEM 1.4. Numerele naturale de la 0 la 1000 15 ore

1.5.  Formarea, citirea si scrierea nr.naturale de la 0 la 1000.
1.6. Numere pare. Numere impare
3.1.
3.2. Despre câmpii
4.1.  Compararea nr.naturale de la 0 la 1000.
4.2.
5.1. Despre nevoile de baza ale plantelor
5.2.  Ordonarea nr.naturale de la 0 la 1000.
Despre nevoile de baza al animalelor

 Rotunjirea nr.naturale de la 0 la 1000.
Despre nevoile de baza ale oamenilor

 Recapitulare Evaluare –Ameliorare/Dezvoltare
Omul și mediul înconjurător

 Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 100 la
1000, fără trecere peste ordin. Despre rezervaţiile naturale.
DP 1.1 Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos 3 ore

1.2  Ne place să fim curați și sănătoși. Igiena sălii de clasă
2.1  Reguli de igienă acasă. Importanța normelor de igienă
2.3 pentru sănătate și învățare
 Cum să fiu sănătos. Importanța normelor de sănătate
pentru relațiile cu ceilalți. Normele de sănătate și relațiile
cu ceilalți
MM 1.1; 1.2
1.3; 1.4 Elemente de limbaj muzical 6 ore
2.1; 2.3 Timbrul
3.1; 3.2  Sunete din mediul înconjurător
3.3; 3.4  Sunete muzicale vocale
 Sunete muzicale instrumentale: toba, pianul, vioara
 Recapitulare
AVAP 1.2 2.1 Curcubeu 6 ore

2.2  Elemente de limbaj plastic: linia și punctul
2.3  Tehnici de lucru: amprentare, pulverizare, țesere cu benzi de
2.4 hârtie, croit, cusut, împletire
 Produse ale activității: desen liber, compoziții, diferite obiecte
decorative și de îmbrăcăminte etc.
 Subiecte aplicative:
 Povești despre curcubeu
 Cu umbrela prin ploaie
 Curcubeul nostru
VACANȚĂ ÎNV.PRIMAR ȘI PREȘCOLAR: 26 OCTOMBRIE- 03 NOIEMBRIE 2019
4. CLR 1.1. 18 ore 3 sapt.

Familia, leagănul 1.2. 1.Textul liric. Poezia.Strofa. Versul VIII-X
copilăriei 1.3. Text suport:Mama (fragment),după Panait Cerna
1.4. Textul liric. Poezia.Strofa. Versul
2.1. 2.Povestirea unor întâmplări trăite sau observate
2.2. 3.Așezarea în pagină a textului scris în versuri
2.3.
2.4. 4.Textul liric. Poezii despre universul copilăriei
3.1. Text suport:Bunica,de Ștefan Octavian – Iosif
3.2.
3.3. 5.Dialoguri despre familie și locuință
3.4. 6.Descrierea unei persoane
4.1. 7.Scrierea imaginativă după un șir de imagini
4.2.
4.3. 8.Recapitulare – Noi și cuibul părintesc
9.Evaluare sumativă
10.Activităţi de recuperare-ameliorare/dezvoltare
• Recapitulare. Noi și cuibul parintesc
Evaluare sumativă
Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activități de
recuperare-ameliorare/dezvoltare
MEM 1.4. Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000, fără și cu 15 ore
1.5. trecere peste ordin
1.6.  Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000,
3.1. fara trecere peste ordin
3.2. Despre rezervațiile naturale
4.1.
4.2.  Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere
5.1. peste ordinul unităților
5.2. Despre un proiect eco
 Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere

peste ordinul zecilor
Influența negativă a omului asupra mediului
 Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere

peste ordinul unităților si al zecilor
Extinderea suprafețelor locuibile
● Recapitulare
 Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare

Scăderea numerelor naturale de la 100 la 1000, fără și cu
trecere peste ordin
 Scăderea numerelor naturale de 100 la 1000, cu
împrumut la ordinul zecilor. Influența negativă a ploii
și a grindinei
 Exerciții de dezvoltare/ameliorare
DP 1.3. Timpul din viața noastră 3 ore

2.1. 2.3.  Cum folosim timpul?
3.1.  Cum îmi planific activitățile?
3.2.  Am timp și de joacă
MM 1.1; 1.2 Cântare instrumentală 6 ore
1.3; 1.4  Jucării muzicale din materiale natural și reciclabile
2.1; 2.3  Orchestra de jucării muzicale
3.1; 3.2 3.3  Recapitulare/Evaluare
3.4
AVAP 1.1 1.2 6 ore
2.2  Familia mea
2.3  Casa mea
2.4  Locul unde mă joc/Evaluare
5. Vin sărbătorile ! CLR 12 ore 2 sapt.

1.2. 1.Povestirea orală a unui fragment de textText suport: Vreau să XI-XII
1.3. trăiesc printre stele,după Victor Eftimiu
2.3.
3.1. 2.Propoziția/EnunțulIntonarea propozițiilor
3.2.
4.1. 3. Semnul exclamării
4.2.
4.3. 4.Scrierea cuvintelor cu m înainte de p sau b
5.Text suport: Colindătorii (fragment), de George Coșbuc

6.Formularea răspunsurilor la întrebări
7.Scrierea funcțională. Felicitarea
8.Cuvinte cu înțeles asemănător
9.Recapitulare: La colindat
10.Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
11. La pas!Un pas mai sus! Activitati de recuperare-
ameliorare/dezvoltare
MEM 2.1. Scăderea numerelor naturale de la 100 la 1000, fără și cu 10 ore
2.2. trecere peste ordin
3.1.  Scăderea numerelor naturale de 100 la 1000, cu
3.2. împrumut la ordinul zecilor.
4.2. împrumut la ordinul sutelor. Influența negativă a
5.1. secetei și a caniculei
împrumut la ordinul zecilor și al sutelor. Influența
negativă a brumei asupra mediului
 Aflarea numărului necunoscut
 Probleme care se rezolvă prin operația de adunare

 Probleme care se rezolvă prin una sau două operații
 Recapitulare.
 Evaluare.
 Ameliorare. Dezvoltare
DP 1.3. Timpul din viața noastră 2 ore

2.1.  Învăț organizat
2.3.  Iată ce am învățat!
3.1.  Te privesc, te înțeleg
3.2.
MM 1.3 Ritmul – sunet lung/scurt ; marcarea structurilor ritmice; genuri 4 ore
1.4 muzicale-colinde
2.1 Sunete scurte, sunete lungi -“Albiniţa mea” , ,, Ecoul,,
2.2 Audiția interioară.Improvizația ritmică spontană
3.1 Recapitulare. Evaluare.
3.4
AVAP 1.2 4 ore
1.3  Tricolorul/Harta României/Zi de sărbătoare
2.2; 2.3
2.5; 2.6  Obiceiuri de iarnă
6. Recapitulare / CLR 1.1 Am învățat în semestrul I 6h 1 săpt.
Evaluare 1.2  Povestirea orală a unui fragment XIII
semestrială 2.2  Propoziția.Intonarea propoziției
2.3  Formularea răspunsurilor la întrebări
3.1  Textul literar. Textul narativ.Personaje
3.2  Textul liric. Poezia.StrofaVersul.
4.1
4.2
MEM 1.4 5h
1.5 Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-1000
2.1. Aflarea termenului necunoscut
2.2. Probleme
3.1. Recapitulare
3.2. Evaluare semestrială.
4.1.
4.2.
5.1.
AVAP 1.1 Iarna pe uiliță 2h
1.2 Ornamente de Crăciun / specifice anotimpului iarna
2.1 Evaluare
2.2
2.3
2.5
MM 1.1. Interpretare de colinde și cântece de iarnă 2h
1.3.1.4.

2.1. 3.1
2.2. 3.3
DP 1.3.1.4. Eu și ceilalți.Jocuri de rol. 1h
2.1.2.2.3.1.
3.4.
SEMESTRUL al II-lea
6. Farmecul iernii 1.1. ● Recapitulare 18 ore 3 sapt.
CLR
1.2. Povestirea orală a unui text. Povestirea unor întâmplări I-III
1.3. observate
1.4. Reguli ale discursului oral. Pronunția clară și corectă 24.I
2.3. Virgula zi
3.1. ● Textul nonliterar/informativ liber
3.2. Descrierea unui fenomen ă
3.4. Propoziția.Cuvântul. Silaba
4.1. Scrierea corectă a cuvintelor s-a/sa
4.2. Scrierea imaginativă după ilustrație
Texte suport
Iarna, după M.Sadoveanu
Fiecare fulg de nea e unic, după Justin Pollard
Recapitulare Crăiasa Zăpezii
Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activități de
1.5. Înmulțirea numerelor de la 0 la 100 15 ore
MEM
1.6. • Adunarea repetată de termeni egali. Adaptarea
5.2. viețuitoarelor la mediu
3.1.
3.2. • Înmultirea numerelor naturale.
Despre viata plantelor si a animalelor
• Înmultirea cand unul dintre factori este 2.

Despre viata oamenilor

Nevoile viețuitoarelor pentru a supraviețui

Balta, mediu natural de viață

Acvariul,mediu artificial de viață

Pădurea,mediu natural de viață
• Înmultirea cand unul dintre factori este 7, 8, 9 sau 10.

Parcul, mediu artificial de viață
• Înmultirea cand unul dintre factori este 0 sau 1

• Proprietatile înmultțirii
Probleme care se rezolvă prin una, două sau mai multe
operații
• Recapitulare. Evaluare. Ameliorare. Dezvoltare
2.1 Comunicare eficientă – elemente de ascultare activă: contact 3 ore
DP
2.2 vizual, postură, voce (intonaţie, accent
2.3  Mesajul corpului
 Ascultarea activă – vocea
 Recapitulare.Iată ce am învățat!
MM 1.3; 1.4 Elemente de limbaj muzical 6 ore
2.1; 2.2 Melodia
3.1; 3.4  Legătura dintre text și melodie (strofa și refrenul)
Genuri muzicale
 Cântece din folclorul copiilor
Pauza – Scurtă recreație muzicală
Recapitulare.
2.1 Inimă Verde 6 ore
AVAP
2.3  Elemente de limbaj plastic: forma și volumul
2.4  Tehnici de lucru: repetiție, stilizare, pensulație, tăiere,
2.5 îndoire etc.
 Produse ale activității: desen liber, compoziții, diferite
obiecte decorative sau utile în anumite ocazii etc.
Subiecte aplicative:
 Piatră
 Lemn
 Plastic
7. Învățăm să ne CLR 1.1. ● Dialogul 18 ore 3 săpt.
comportăm 1.2. Dialogul în situații concrete. Formularea de întrebări și
1.3. răspunsuri
1.4. Povestirea orală a unui text citit
1.5. A cere și a da informatii
1.6.  Ce baiat!, după Octavian Pancu-Iasi
3.1.
3.2.
4.1. ● Două puncte
4.2. Repovestirea unei întamplari citite
5.1. Scrierea pe liniatură dictando
5.2. Cuvinte cu înțeles opus
6.2.  Cel mai bun prieten, după Victor Sivetidis
● Recapitulare
● Evaluare sumativă Ne jucăm, corectăm, învăţăm!
MEM . Impartirea cu rest 0 a numerelor naturale de la 0 la 100 15 ore
1.5. • Fractii. Despre Delta Dunării
1.6.
2.2. • Imparțirea numerelor naturale folosind scăderea repetată
3.1. Desprea Marea Neagră
3.2.
5.2. • Imparțirea- operația inversă a înmulțirii. Despre deșert
• Proba înmulțirii. Proba împărțirii.

Despre Grădina Botanică și sera ei

2.1. Emoţiile noastre - emoţii de bază (bucurie, tristeţe, frică, 3 ore
DP
2.3. furie) exprimate în comportamente
Starea de bine-Bucuria
Bucuria alungă tristețea- Tristețea
Nu te împrieteni cu frica!- Frica

Păstrează-ți calmul!- Furia
Recapitulare
MM 1.1 Orașul Cor 6 ore
1.3  Povestea continuă
1.4  Cântarea vocală.Dicția
2.1 2.2  Să cântăm în cor!Cântarea cu acompaniament
1.2 Despre muzică 6 ore

AVAP
2.2  Muzica, pasiunea mea
2.3  Instrumente muzicale de jucărie
 Evaluare
8. Călător pe CLR 1.1. 18 ore 3sapt.
aripile 1.2. ● A formula o idee A identifica un obiect/un loc/o persoană.
imaginației 1.3. Desparțirea în silabe la capăt de rând
1.4. Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
1.5. ● Text suport:
1.6. Aventurile lui Habarnam, după Nikolai Nosov
3.1.
3.2. ● Acordul în număr și gen
4.1. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-un/dintr-o
4.2. Scrierea imaginativă a unui text după benzi desenate
5.1; 5.2. ● Text suport:
6.1; 6.2. Vrajitorul din OZ, după Lyman Frank Baum
6.4.
● Recapitulare
Hoinărind prin Țara Minunilor
● Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?

● La pas!Un pas mai sus! Activitati de
MEM 1.5. Impartirea cu rest 0 a numerelor naturale de la 0 la 100 15 ore
1.6.
5.2. • Împărțirea la 2. Împărțirea la 3
3.1. Despre Polul Nord și Polul Sud

3.2.
4.1. • Împărțirea la 4. Împărțirea la 5
4.2. Despre igiena corporală
• Împărțirea la 6. Împărțirea la 7
Despre igiena danturii
• Împărțirea la 8. Împărțirea la 9
Despre igiena alimentelor
 Cazuri speciale de împărțire. Despre igiena

îmbrăcămintei
• Aflarea numărului necunoscut
• Ordinea efectuării operațiilor. Despre igiena
încălțămintei
• Probleme care se rezolvă prin mai mult de două
operații
2.1. Cum relaţionez? – Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte 3 ore
DP
2.2. familiare
2.3. Știu să-mi fac prieteni!
Îmi pasă de ceilalți!
Respectă și vei fi respectat!Recapitulare. Iată ce am învățat!
MM 2.3 6 ore
3.1 Să cântăm cu solist!
3.3 Percuția corporală
3.4 Recapitulare. Evaluare
2.1; 2.2 Jurnalul unei plante-frunze, flori, fructe 6 ore
AVAP
2.3; 2.4 ,, Primăvara în pădure,, -amprentare
2.5 Frunze
FloriFructe.Evaluare
9. Bun venit, CLR 1.1. ● Sunelele limbii române 12 ore 2 sapt.
primăvară! 1.2. ● Vocale şi consoane
1.3. ● Scrierea cuvintelor care conţin grupurile de sunete: oa, ea, ia,

1.4. ie, ua, uă
1.5. ● Text suport:
3.1. Cuibul de păsărele, după Cezar Petrescu
3.2. ● Scrierea corectă a cuvintelor sau/s-au
4.1.;4.2. ● Scrierea imaginativă a unui text pe baza unui șir de întrebări
5.1.; 5.2. ● Text suport:
6.1.;6.2. Buburuza, după Eugen Jianu
6.4. ● Recapitulare. File din cartea naturii
● Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activitati de
MEM 2.1. Starea de sănătate.Elemente intuitive de geometrie 15 ore
2.2. • Figuri plane. Pătratul și dreptunghiul. Despre igiena locuinței
3.2.
4.1. • Triunghiul. Despre dieta alimentară sănătoasă
4.2.
5.1 • Cerc. Semicerc. Despre exercițiile fizice
• Interiorul și exteriorul unei figure geometrice.

• Axa de simetrie. Despre bolile copilăriei
• Corpuri geometrice. Despre joc și ,,boala mâinilor
murdare’’
• Desfășurarea unui corp geometric
• Ameliorare. Dezvoltare
2.2. Învăţ cum să învăţ – Abilităţi şi atitudini de învăţare 2 ore
DP
3.1. (condiţiile învăţării: factori favorizanţi /resurse, factori de stres/
3.2. obstacole, instrumente, persoane, context)
Ce mă ajută să învăț
Uneori am nevoie de ajutor.
MM 1.1 Cântarea vocală 4 ore
1.3 Sunete înalte și joase.Mersul melodiei
2.1 Legătura dintre text și melodie.Cântarea în dialog

1.3 2.2 Animale 4 ore
AVAP
2.3  Familia Miau
2.5  Fluturi
10. Copilăria cea mai CLR 1.1. 27 ore 4 săpt.

frumoasă vârstă 1.2. 1.Text suport:Cheile,după Tudor Arghezi
1.3. 2.Scrierea funcțională. Biletul. Tipuri de bilete XIII-
1.4. 3Afișul . XVII
1.6. 4.Scrierea cuvintelor care conțin litera „x”
3.1. 5.Textul informativ/nonliterar
3.2. Text suport: ,,Întâlnire în lumea cărților
4.1. ● Recapitulare . Către vacanță
5.1.; 5.2. ● Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
6.1.; 6.2. ● La pas!Un pas mai sus! Activitati de
6.4. recuperare-ameliorare/dezvoltare
MEM 3.2. Noi și lumea din jurul nostru.Unități de măsură 23 ore
4.2. • Măsurarea lungimii
6.1. Despre gripă
6.2.
6.3. • Măsurarea capacității vaselor
6.4. Despre metode de prevenție și tratare a unor boli
• Măsurarea masei corpurilor

Despre vaccinare
• Măsurarea timpului. Ceasul

Despre forțe exercitate de magneți
• Măsurarea timpului. Calendarul
• Utilizarea banilor.Schimburi echivalente valoric în concentrul
0-1000
Despre corpuri si materiale care conduc electricitatea
Organizarea și reprezentarea datelor din mediul cunoscut
Despre unde și vibrații

• Ameliorare. Dezvoltare
1.3. Vreau o viaţă sănătoasă – Igiena personală (norme de igienă în 4 ore
DP
2.3. contexte variate)
Sunt curat și îngrijit
Doresc să-mi fie bine
Recapitulare
MM 3.1 3.2 Mișcarea pe muzică 8 ore
3.3 3.4 Dirijatul intuitiv
Mișcări sugerate de text
Pasul cadențat
Recapitularea cântecelor învățate
1.1 Colajul. Activităţi cu materiale din natură 8 ore 1 .V.

AVAP
2.2 Lumea de sub ape zi
2.3 Pești liberă
2.5 Țestoase de apă
Caracatițe
Evaluare
11. Parfum de vară CLR 1.1. RECAPITULARE FINALĂ 18 ore 3 sapt. 1,5.VI
1.2. ● Alfabetul limbii române - zile
1.3. XVIII- libere
1.4. ● Grupurile de litere XX
1.5. ● Textul narativ: titlu, autor, alineate
1.6. Aşezarea textului în pagină
3.1. Textul literar. Textul nonliterar
3.2. Recunoaşterea personajelor. Povestirea orală
4.1. ● Scrierea funcţională
4.2. Biletul de mulţumire, de informare, de solicitare
5.1. Felicitarea. Afişul
5.2. ● Ortografia
61.  Proiect – Proiectul meu de vacanţă
6.2.  În lumea cărţilor
6.4.  Lista lecturilor recomandate

● Recapitulare
● Evaluare finală
Ne jucăm, corectăm, învăţăm!
MEM 1.1 Recapitulare finală 15 ore
1,2 Numere naturale de la 0 la 1000
1.3
1.4 Adunarea si scăderea numerelor naturale în concentrul 0 –
1,5 1000
1.6
2.2 Înmultirea si împărțirea numerelor naturale în concentrul 0
3.1 – 100
5.1
5.2 Figuri si corpuri geometrice
6.4 Măsurarea cu unităţi standard
Probleme care se rezolvă prin două sau mai multe operaţii

de adunare, scădere, înmultire, împărtire
Evaluare finală
3.2. Descopăr meseriile 2 ore 1 VI.
DP
3.3. Vreau să devin… zi
Ce pot face două mâini dibace liberă
Recapitulare
Iată ce am învățat!Jurnal de final
MM 3.1 Recapitulare finală 6 ore
3.2 Genuri muzicale – din folclorul copiilor
3.3 Recapitulare Încheierea poveștii
3.4 Evaluare
2.2 Cufărul cu poveşti 4 ore
AVAP
2.3 La castel.Cai şi unicorni.Prâslea cel voinic.Personajul ECO
2.4 Recapitulare finală.Evaluare finală

PLANIFICARE INTEGRATĂ A MATERIEI PE UNITĂŢI DE CONŢINUT – semestrul I
Săpt Nr. Data

Unitatea Disci- Compe-
ă- Conţinuturile/Tema Activităţi de învăţare Resurse/Evaluare
tematică plina tenţe ore
mâna
I Bine te- CLR 1.Actualizarea cunoştinţelor 1.1. Festivitatea de deschidere a noului an 2 a. materiale: fişa de lucru,
am din clasa I școlar. planşe, imagini
regăsit, 1.2. Impresii, discuţii despre prima zi de
şcoală, amintiri din vacanţă, b. procedurale: conversaţia,
dragă 1.3. exprimarea sentimentelor. (activitate explicaţia, exerciţiul, munca
școală! în perechi, activitate frontală)
2.3. independentă.
Joc: „Din nou la școală!”- exersarea
2.4. salutului, prezentarea şi solicitarea în c. forme de organizare a
diferite situaţii: la şcoală, la magazin, colectivului: frontală,
3.1. la medic, în parc, în vizită individual
3.4. Formularea unor propoziţii simple şi Evaluare:observarea

2. Text suport:Ziua când toţi dezvoltate după imagini. (activitate sistematică, aprecierea activităţii
4.1. frontală) 3
au şapte ani, după Octav independente
Pancu-Iaşi Identificarea numărului de cuvinte ale
4.2. enunţurilor. Despărţirea cuvintelor în
silabe.
Identificarea numărului de silabe ale
cuvintelor, ale sunetelor iniţiale şi
finale.(activitate pe grupuri)
Identificarea de cuvinte care
încep/conţin/ se termină cu litere date.
(activitate în perechi)
Rememorarea alfabetului limbii
române. (activitate frontală)
Scrierea alfabetului limbii române.

(activitate individuală)
Exerciții de citire de cuvinte și
enunțuri.
Exerciţii de scriere de cuvinte după
imagini.
Scrierea de propoziţii folosind cuvinte
date.
Exerciții de citire a textului “
(activitate frontală).
Formularea de răspunsuri la întrebări.
Exerciții de copiere și de transcriere.
(activitate individuală)
Exerciții de separare a cuvintelor din
propozițiile date. (activitate pe
grupuri)
Ordonarea cuvintelor în propoziție.
Alcătuirea de propoziții cu ajutorul
imaginilor. (activitate individuală)
Scrierea semnelor de punctuație
potrivite enunțurilor date. (activitate în
perechi)
Scrierea întrebărilor potrivite
răspunsurilor date. (activitate
individuală)
Desen- Prima zi de școală
MEM Numere naturale de la 0 la 1.1. Identificarea zecilor şi unităţilor din 3 a. materiale: caiet, fişe de
100.Recunoaștere,formare,cit 1.2. care este format numărul. (activitate lucru, fişe de evaluare.
ire,scriere. Numere pare- 1.3. individuală)
impare. 1.4. Exerciţii de numărare cu pas dat în b. procedurale: conversaţia,
Despre planete 2.1. concentrul 0-100. (activitate pe explicaţia, exerciţiul.
2.2. grupuri)
Compararea,ordonarea și 3.1. Exerciţii de comparare a numerelor. c. forme de organizare a
rotunjirea numerelor 3.2. (activitate pe grupuri) colectivului: activitate frontală,

naturale0-100 4.1. Exerciţii de ordonare crescătoare/ 2 individuală
Pământul– alcătuire, 5.1. descrescătoare a numerelor date.
formarea zilei şi a nopţii 5.2. (activitate individuală) Evaluare:proba orală,
6.1. Exerciţii de identificare a numerelor aprecierea activităţii
6.2. pare/ impare dintr-un şir de numere independente
date (activitate frontală)
Exerciții de scriere cu litere a
numerelor date. (activitate pe grupuri)
Discuţii despre planetele Sistemului
Solar
Experiment-formarea zilei si a noptii
DP Eu si ceilalti – “Amintiri din 1.1 Enumerarea persoanelor alături de 1 a. materiale: caiet, fişe de
vacanță” care elevul și-a petrecut vacanța. lucru, rechizite.
Eu,familia și prietenii 2.3 (activitate frontală) b. procedurale: conversaţia
Eu,colegii și vecinii Notarea unor activități plăcute din euristică, exerciţiul, munca
vacanță. (activitate individuală) independentă, simularea, joc de
Joc: „În excursie cu automobilul” rol, joc didactic.
(activitate pe grupuri) c. forme de organizare a
Desen: „Locul preferat din colectivului: activitate frontală,
vacanță!”(activitate individuală) individuală, în perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea activităţii
independente, probă orală
AVAP Să facem cunoștință! 1.1. Denumirea materialelor de lucru și a 2 a. materiale: planșă desen,
Materiale, instrumente, caracteristicilor acestura. (activitate acuarele, pensule, creioane,
2.2.
tehnici şi procedee de lucru; frontală) culori, carioci.
2.3. Discuții despre o zi deosebită din
caracteristici observabile ale
vacanța mare. b. procedurale: conversaţia,
acestora Desen: „O zi din vacanța mare”.
2.5. explicaţia, jocul didactic.
Exerciţii de sortare a desenelor după
diferite caracteristici: culoare, formă, c. forme de organizare a
activitatea prezentată. colectivului: activitate frontală,
individual

Evaluare:observarea
sistematică ,probă
practică,analiza şi aprecierea
produselor activităţii
MM Muzica şi prietenii ei 1.4. Reproducerea în grup a cântecelor 2 a. materiale: casetofon, cd-uri

însuşite intuitiv, respectând
Începe povestea 2.1. sincronizarea. (activitate frontală) b. procedurale: conversația,
Acompanierea cântecelor cu propriul explicația, demonstrația,
3.1. corp și cu jucării muzicale. (activitate exercițiul, jocul
frontală)
3.2 Joc de recunoaştere a sunetelor străzii c. forme de organizare a
şi ale clasei, a sunetelor din natură colectivului: frontală,
(ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui individuală,pe grup
etc.)
Joc cu mişcare: „Bucheţelele” Evaluare:observarea
sistematică ,probă practică
II Bine te- CLR 1.Transcrieri selective de 1.1. - identificarea personajelor dintr-un 2 a. materiale: fişa de lucru,
am cuvinteşifrazedintr-un scurt text audiat planşe, imagini
regăsit, text pe teme cunoscute 1.2.
dragă - precizarea locului şi timpului acţiunii b. procedurale: conversaţia,
1.3. prezentate într-un text audiat explicaţia, exerciţiul, munca
școală! - formularea de răspunsuri la întrebări
2.3. independentă.
referitoare la textul audiat („Cine?,
Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, c. forme de organizare a
2.4.
Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) colectivului: frontală,
3.1. - jocuri de rol / dramatizări ale unor
individual
lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe
3.4. deget, pe mână, marionete, măşti etc. Evaluare:observarea
- oferirea unor informaţii despre sine,
sistematică, proba
2.Textul. 4.1. despre familie, colegi, despre
activităţile preferate etc., folosind scrisa,aprecierea activităţii
Titlul.Autorul.Alineatele
Text suport:Luchi, după enunţuri 3
Otilia Cazimir 4.2. - dramatizări ale unor fragmente din independente
texte narative cunoscute
- dialoguri despre sine, despre familie,
colegi, despre animalul preferat,
activităţile preferate / desfăşurate etc.
- realizarea unor postere care să
ilustreze reguli de comunicare
eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea,
păstrarea ideii)
- citirea în forme variate a enunţurilor
şi textelor scurte ( citire cu voce tare /
în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă
de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- realizarea unui jurnal personal de
lectură în care să fie înregistrate titlul
şi personajele din basmele / poveştile
/ povestirile citite sau transcrieri /
copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
- transcrieri selective de cuvinte şi
fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute 1
3. Evaluare inițiață - confecţionarea unor fişe, etichete,
afişe, materiale necesare în activitatea
zilnică
MEM Compararea,ordonarea și 1.1. 1 a. materiale: caiet, fişe de
rotunjirea numerelor 1.2. Identificarea zecilor şi unităţilor din lucru, fişe de evaluare.
naturale0-100 1.3. care este format numărul. (activitate

Pământul– alcătuire, 1.4. individuală) b. procedurale: conversaţia,
formarea zilei şi a nopţii 2.1. Exerciţii de numărare cu pas dat în explicaţia, exerciţiul.
2.2. concentrul 0-100. (activitate pe 2
Adunarea și scăderea 3.1. grupuri) c. forme de organizare a
numerelor naturale 0- 3.2. Exerciţii de comparare a numerelor. colectivului: activitate frontală,
100(actualizare) 4.1. (activitate pe grupuri) individuală
5.1. Exerciţii de ordonare crescătoare/
Proba adunării și scăderii 5.2. descrescătoare a numerelor date. Evaluare:proba orală, probă
1
6.1. (activitate individuală) scrsiă ,aprecierea activităţii
6.2. Exerciţii de identificare a numerelor
independente
pare/ impare dintr-un şir de numere
date (activitate frontală)
Exerciții de scriere cu litere a 1

Evaluare inițială numerelor date. (activitate pe grupuri)
DP Cum arată oamenii 1.1 Prezentarea trăsăturilor elementare în 1 a. materiale: caiet, fişe de
faţa clasei: „Acesta/ aceasta sunt eu!” lucru, rechizite.
2.3 (activitate frontală)
Joc: „Recunoaşte-ţi colegul”- în urma b. procedurale: conversaţia
descrierii realizate de un alt coleg. euristică, exerciţiul, munca
(activitate pe grupuri) independentă, simularea, joc de
Intonarea cântecului: „Un copil
rol, joc didactic.
politicos”
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea activităţii

AVAP Materiale şi instrumente cu 1.1 numirea materialelor, tehnicilor si 2 Materiale:Caietul de AVAP;
ajutorul cărora poţi crea 1.2 instrumentelor utilizate; creioane colorate, foarfeca,
obiecte/desena, picta sau 2.2 -jocuri de asociere forma- culoare- lipici, hartie glasata, hartie
2.3 provenienta; creponata, acuarele, pensula:
modela
2.4 Exersarea utilizarii corecte a Procedurale: explicatia,
instrumentelor de lucru; conversatia
Forme de organizare a
colectivului: act. frontala,
individuala
MM Muzică şi culoare 1.4. - crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite; Resurse procedurale:
3.1
- exerciții de identificare a legăturii observarea dirijată, conversaţia,
3.2 explicaţia, învăţarea prin
dintre muzică și pictură;
descoperire, jocul didactic
- exerciții de reprezentare prin desen a
unui fragment muzical; Forme de organizare a
colectivuluiA.I., A.E., A.F.
Observarea sistematică (probe

orale, probe practice, fişe de
lucru), portofoliul,
III Școala și CLR 1. A se prezenta sau a 1.1. - formularea unor întrebări şi 2 a. materiale: fişa de lucru,
cartea, prezenta pe cineva. răspunsuri orale la întrebări legate de planşe, imagini
doi Dialogul.Salutul. 1.2. tema şi mesajul textului audiat
- identificarea personajelor dintr-un b. procedurale: conversaţia,
prieteni 1.4. text audiat explicaţia, exerciţiul, munca
adevărați - precizarea locului şi timpului acţiunii
2.2. 2 independentă.
2.Alfabetul. Literele mari și prezentate într-un text audiat
mici de mână - jocuri de rol c. forme de organizare a
2.3. - identificarea şi corectarea greşelilor colectivului: frontală, individual
de exprimare
3.1. - jocuri de rol: „La secretariatul Evaluare:observarea sistematică,
3. Grupurile de litere şcolii”; „La casa de bilete”, „La proba scrisa,aprecierea
4.1 bibliotecă” etc., cu respectarea 2 activităţii independente
normelor de adresare civilizată
- utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
- identificarea personajelor dintr-un
text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat
- formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la textul audiat („Cine?,
Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?,
Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
- dialoguri despre sine, despre familie,
colegi, despre animalul preferat,
activităţile preferate/desfăşurate etc.
- realizarea unor postere care să
ilustreze reguli de comunicare
eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea,
păstrarea ideii)
-alfabetul, scrierea unor cuvinte cu
sunete initiale date;
-grupurile de litere: ce, ci,
ge,gi,che,chi,ghe,ghi
Forme de MEM Adunarea si scaderea 1.4 - jocuri de asociere a numerelor mai Resurse materiale: manual,
relief numerelor naturale de la 0 la mici decât 1000 cu reprezentarea lor caietul elevului, fişe de lucru,
100, fara trecere peste ordin 1.5 prin desen culegeri, numărătoare
Pamantul. Forme de - identificarea ordinelor şi claselor poziţională, axa numerelor,
relief- munții 1.6 figurine, magneţi, riglete, atlas,

1.Aflarea unui număr - aflarea unui termen necunoscut, 2 ilustraţii, planşe, globul
necunoscut folosind metoda balanţei, proba pământesc, hartă, cuburi,
adunării / scăderii sau prin metoda diverse materiale necesare
 Adunarea si scaderea încercării experimentelor
numerelor naturale - identificarea numărului mai mic/mai Resurse procedurale:
de la 0 la 100, cu mare pe baza comparării a două observarea dirijată, conversaţia,
trecere peste ordin numere mai mici decât 100 şi scrierea explicaţia, învăţarea prin
Despre dealuri relaţiei descoperire, demonstraţia,
2.Adunarea cu trecere - compararea rezultatelor obţinute la experimentul, jocul de rol
peste ordin când suma exerciţii cu operaţii de acelaşi ordin 2 Forme de organizare a
este 100 sau de ordine diferite colectivului
3.Scăderea cu trecere - recunoaşterea în desene/ imagini/ activitatea frontală, în echipă, în
peste ordin când machete/ filme documentare / perechi, individuală
descăzutul este 100 prezentări a unor forme de relief
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă
1 Observarea sistematică (probe
- selectarea unor imagini care orale, probe practice, fişe de
reprezintă anumite forme de relief lucru, teme pentru acasă),
(munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie portofoliul, proiectul
de imagini date
- rezolvarea de adunări şi scăderi,
mental şi în scris, cu şi fără trecere
peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor
şi sutelor
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
suma / diferenţa / produsul / câtul /
jumătatea / sfertul / dublul etc.”
- aflarea unui termen necunoscut,
folosind metoda balanţei, proba
adunării / scăderii sau prin metoda
încercării
- formularea şi rezolvarea unor
probleme pornind de la o tematică

dată/de la numere date/de la verbe /
expresii care sugerează operaţii
- realizarea unor desene/ colaje cu
ajutorul formelor geometrice învăţate
- compunerea unui spaţiu plastic,
utilizând forme geometrice, astfel
încât să evidenţieze caracteristici
observabile ale formelor de relief şi
utilizarea unui set de „culori
convenţionale” pentru acestea
- rezolvarea de probleme în mai multe
moduri
DP Eu și ceilalți 1.1 -jocuri de autocunoaștere și 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
intercunoaștere prin folosirea diferitelor rechizite.
Noi... fetele și băieții 1.2 forme de comunicare
-exerciții creative realizate în mod b. procedurale: conversaţia
2.1 individual sau în echipă (prezentarea euristică, exerciţiul, munca
unor forme originale de salut în cadrul independentă, simularea, joc de
2.3 cărora copiii își atribuie o
rol, joc didactic.
însușire/calitate care-i face unici și
diferiți de ceilalți; obținerea unor c. forme de organizare a
produse unice: decuparea unei hârtii
împăturite în forme diferite, colorarea
unui obiect, interpretarea în manieră individuală, în perechi
proprie a unui rol etc., desenarea
Evaluare:observarea sistematică,
conturului mâinii sau a amprentelor
personale etc.) aprecierea activităţii
AVAP Oamenii comunică 1.1 numirea materialelor, tehnicilor si 2 Materiale:Caietul de AVAP;

instrumentelor utilizate; creioane colorate, foarfeca,
2.2 -jocuri de asociere forma- culoare- lipici, hartie glasata, hartie
provenienta;
2.3 creponata, acuarele, pensula:
Exersarea utilizarii corecte a

2.5 instrumentelor de lucru; Procedurale: explicatia,
conversatia
individuala
MM Muzică și poezie 1.4 - crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
potrivite Resurse procedurale:
3.1 - exerciții de memorare a unei poezii;
- însuşirea cântecului Căsuța din observarea dirijată, conversaţia,
3.2 pădure, muzica I.Nicorescu pe traseul: explicaţia, învăţarea prin
colectiv – grupuri mici – colectiv descoperire, jocul didactic
- interpretarea cântecelor însoţită de
dirijarea cu ambele braţe, urmând o Forme de organizare a
mişcare egală jos-sus; colectivuluiA.I., A.E., A.F.
- interpretarea cu solist şi cor a
cântecelor cu refren Observarea sistematică (probe
- audiţie interioară (un vers cântat cu orale, probe practice, fişe de
vocea, un vers – în gând) însoţite de lucru), portofoliul,
dirijat intuitiv sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
1.Cartea. Cuprinsul cărții prezentate într-un text audiat
IV Școala și CLR Text suport: Cartea de 1.1. - participarea la discuţii în perechi/în 3 Resurse materiale:
cartea, piatră, după Vladimir Colin grup pe teme de interes (timpul liber, manual,
doi animalul preferat, cartea preferată, Resurse procedurale: observarea
prezentarea produselor activităţii dirijată,conversaţia, explicaţia,
prieteni
2.Introducerea cuvintelor noi şcolare etc.) învăţarea prin descoperire, jocul
adevărați didactic, munca independentă
în vocabularul propriu - citirea în forme variate a enunţurilor
1.2 1 Forme de organizare a
şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, colectivului:

citire ştafetă etc.) activitatea frontală, activitate în
- citirea selectivă în funcţie de anumite echipă, activitate în perechi,
. repere (alineatul, linia de dialog) sau activitate individual
respectând un detaliu/o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”) Evaluare:observarea sistematică,
3.Inițierea, menținerea și - formularea unor întrebări şi proba scrisa,aprecierea
încheierea unui dialog 1.4. răspunsuri pe baza textului citit 1
activităţii independente
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor
2.2.
care însoţesc textul citit
- amenajarea unui „colţ al cărţii” în
sala de clasă
- vizitarea unor librării/biblioteci şi
4.Aşezarea textului scris în observarea organizării
pagina caietului.Scrierea pe 2.3. spaţiului/standurilor de carte 1
liniatură tip II - utilizarea formulelor de adresare, de
3.1. solicitare, de mulţumire,
4.1 - activităţi care implică folosirea
calculatorului pentru redactarea unor
enunţuri/texte scurte
- confecţionarea unei cărţi a clasei cu
poveşti, legende etc. scrise/transcrise
şi ilustrate de copii
Forme de MEM 1.Scăderea cu trecere peste 1.4 - rezolvarea de adunări şi scăderi, 1 Resurse materiale: manual,
relief ordin când descăzutul este mental şi în scris, cu şi fără trecere caietul elevului, fişe de lucru,
100 1.5 peste ordin, respectând algoritmul şi culegeri, numărătoare
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor poziţională, axa numerelor,
1.6 şi sutelor figurine, magneţi, riglete, atlas,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află ilustraţii, planşe, globul
2.Rezolvare de probleme suma / diferenţa / produsul / câtul / 2 pământesc, hartă, cuburi,
jumătatea / sfertul / dublul etc.” diverse materiale necesare
- aflarea unui termen necunoscut, experimentelor
folosind metoda balanţei, proba Resurse procedurale:

adunării / scăderii sau prin metoda observarea dirijată, conversaţia,
încercării explicaţia, învăţarea prin
3.Recapitulare - formularea şi rezolvarea unor descoperire, demonstraţia,
probleme pornind de la o tematică experimentul, jocul de rol
dată/de la numere date/de la verbe / 1 Forme de organizare a
expresii care sugerează operaţii colectivului
- realizarea unor desene/ colaje cu activitatea frontală, în echipă, în
ajutorul formelor geometrice învăţate perechi, individuală
4.Evaluare - compunerea unui spaţiu plastic,
utilizând forme geometrice, astfel 1
încât să evidenţieze caracteristici Observarea sistematică ,probe
observabile ale formelor de relief şi orale, proba scrisă, teme pentru
utilizarea unui set de „culori acasă, portofoliul, proiectul
convenţionale” pentru acestea
moduri
DP Frumusețea vârstelor 1.1 -exerciţii de identificare a unor reguli 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
de comportament în relaţia cu ceilalţi, rechizite.
1.2 pe baza discutării unor situaţii
concrete din experienţa elevilor b. procedurale: conversaţia
2.1 - exerciţii de identificare a premiselor euristică, învățarea prin
pentru a coopera cu ceilalţi (hobby-uri, descoperire,exerciţiul, munca
2.3 interese comune, activităţi preferate
independentă,
etc.)
- exerciţii-joc de diferenţiere a c. forme de organizare a
comportamentelor
facilitatoare/frenatoare care contribuie
sau nu la iniţierea şi păstrarea unei individuală, în perechi
prietenii: cooperare, competiţie,
compromis ;
AVAP Litere și cifre 1.1 numirea materialelor, tehnicilor si 2 Materiale:Caietul de AVAP;

instrumentelor utilizate; creioane colorate, foarfeca,
2.2 -jocuri de asociere forma- culoare- lipici, hartie glasata, hartie

2.3 provenienta; creponata, acuarele, pensula:
2.5 instrumentelor de lucru; Procedurale: explicatia,
conversatia
individuala
MM Muzică, film și dans 1.4 - desfăşurarea unui dans popular liber 2 Resurse materiale: manual, fişe
pe cântecul „Hora” (din folclorul de lucru
2.1 copiilor), valorificând elementele de
mişcare deja asimilate Resurse procedurale:
3.1 - dans popular pe un cântec de joc din
zonă observarea dirijată, conversaţia,
3.2 - dans liber, cu obiect portabil explicaţia, învăţarea prin
- joc pe audiţie: sincronizarea descoperire, jocul didactic
mişcărilor în perechi, pe o muzică
audiată Forme de organizare a
- desfăşurarea unui joc cu personaje colectivuluiA.I., A.E., A.F.
pe muzica audiată sau pe cântec
- audiţie interioară (un vers cântat cu Observarea sistematică (probe
vocea, un vers – în gând) însoţite de orale, probe practice, fişe de
dirijat intuitiv sau cu lucru), portofoliul,
acompaniamentul jucăriilor muzicale
V. Toamna, CLR 1. 1.Textul literar. Textul 1.1. citirea în forme variate a enunţurilor şi 1 Resurse materiale:
doamna narativ Text suport: textelor scurte (citire cu voce tare/în manual,
ruginie Ciuboţelele Ogarului,de 1.2. şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, Resurse procedurale: observarea
Călin Gruia citire ştafetă etc.) dirijată,conversaţia, explicaţia,
1.4. - citirea selectivă în funcţie de anumite învăţarea prin descoperire, jocul
repere (alineatul, linia de dialog) sau didactic, munca independentă
2.2. respectând un detaliu/o idee din text 2 Forme de organizare a
2.Reguli ale discursului oral (joc: „Găseşte şi citeşte”) colectivului:
2.3.
- formularea unor întrebări şi activitatea frontală, activitate în
3.1. răspunsuri pe baza textului citit echipă, activitate în perechi,
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor activitate individuală
4.1 care însoţesc textul citit
- amenajarea unui „colţ al cărţii” în Evaluare:observarea sistematică,
3.Ascultarea și respectarea sala de clasă proba scrisa,aprecierea
opiniei celuilalt vorbitor - vizitarea unor librării/biblioteci şi activităţii independente
observarea organizării
spaţiului/standurilor de carte
1
solicitare, de mulţumire,
- activităţi care implică folosirea
4.Scrierea cuvintelor cu î/â calculatorului pentru redactarea unor
text audiat
prezentate într-un text audiat 2
5.Transcrierea - ordonarea alfabetică a unor cuvinte
date
- participarea la discuţii în perechi / în
grup pe teme de interes (timpul liber,
animalul preferat, cartea preferată,
prezentarea produselor activităţii
şcolare etc.)
- formularea unor mesaje în care să-şi
exprime intenţia de a primi
informaţii / lămuriri în legătură cu un
aspect / o problemă din spaţiul
familiar
- formularea unei opinii referitoare la
un personaj / o întâmplare / un mod
de comportament etc.
- formularea orală a mesajului /

învăţăturii desprinse dintr-un text citit
- realizarea unui jurnal personal de
lectură în care să fie înregistrate titlul
şi personajele din basmele / poveştile
/ povestirile citite sau transcrieri /
copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
- memorare, din proprie iniţiativă, a
unor poezii şi ghicitori
cunoscute
Viețuitoar MEM Numerele naturale de la 0 1.1 - reprezentarea numerelor de trei cifre Resurse materiale: manual,
ele și la 1000 1.2 cu ajutorul numărătorii de poziţionare caietul elevului, fişe de lucru,
nevoile lor 1.3 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la culegeri, numărătoare
1.Formarea, citirea si scrierea 1000 poziţională, axa numerelor,
nr.naturale de la 0 la 1000. - transcrierea cu cifre a unor numere 2 figurine, magneţi, riglete, atlas,
Numere pare. Numere 1.4. din intervalul 0 – 1000, scrise în ilustraţii, planşe, globul
impare 1.5. cuvinte pământesc, hartă, cuburi,
Despre campii - identificarea ordinelor şi claselor; diverse materiale necesare
- evidenţierea cifrei unităţilor / experimentelor
1.6. zecilor / sutelor dintr-un număr Resurse procedurale:
3.1. - reprezentarea zecilor, a sutelor şi a observarea dirijată, conversaţia,
miei prin simboluri (forme eometrice, explicaţia, învăţarea prin
2.Compararea nr.naturale de 3.2. liniuţe, bile colorate, etc.) descoperire, demonstraţia,
la 0 la 1000. - generarea de numere mai mici decât 2 experimentul, jocul de rol
Despre nevoile de baza ale 1000, ale căror cifre îndeplinesc Forme de organizare a
plantelor 4.1. condiţii date (ex.: precizarea cifrei colectivului
4.2. unităţilor / zecilor /sutelor) activitatea frontală, în echipă, în
- aflarea unui număr/a unor numere, perechi, individuală
respectând anumite condiţii
5.1. - recunoaşterea în desene / imagini / Observarea sistematică (probe
3.Ordonarea nr.naturale de la machete / filme documentare / orale, probe practice, fişe de
0 la 1000. prezentări a unor forme de relief lucru, teme pentru acasă),

Despre nevoile de baza al 5.2. (munţi, câmpii) sau medii de viaţă 1 portofoliul, proiectul
animalelor - realizarea de proiecte tematice
individuale şi în grup
- explicarea rolului aerului /oxigenului
pentru supravieţuirea speciei umane, a
plantelor şi animalelor
- descrierea condiţiilor pentru
supravieţuirea oamenilor, animalelor,
plantelor
DP Cum ne îmbrăcăm? 1.1 - exerciţii de identificare a unor reguli 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
-Asemănări și deosebiri de comportament în relaţia cu ceilalţi, rechizite.
dintre sine și ceilalți după 1.2 pe baza discutării unor situaţii
criteriul tip de vestimentație concrete din experienţa elevilor b. procedurale: conversaţia
2.1 - exerciţii de identificare a premiselor euristică, exerciţiul, munca
pentru a coopera cu ceilalţi (hobby-uri, independentă, simularea, joc de
2.3 interese comune, activităţi preferate
rol, joc didactic.
etc.)
- exerciţii-joc de diferenţiere a c. forme de organizare a
comportamentelor colectivului: activitate frontală,
facilitatoare/frenatoare care contribuie individuală, în perechi
sau nu la iniţierea şi păstrarea unei
prietenii: cooperare, competiţie, Evaluare:observarea sistematică,
compromis aprecierea activităţii
AVAP Litere și cifre 1.1 numirea materialelor, tehnicilor si 1 Materiale:Caietul de AVAP;

Evaluare instrumentelor utilizate; creioane colorate, foarfeca,
2.2 -jocuri de asociere forma- culoare- 1 lipici, hartie glasata, hartie
provenienta;
instrumentelor de lucru; Procedurale: explicatia,
2.5
conversatia

individuala
MM Muzică și matematică 1.4 - crearea unei atmosfere propice 1 Resurse materiale: manual, fişe
Toamna. Recapitulare 2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative 1
3.1 - însuşirea cântecului Numărătoare,
din folclorul copiilor pe traseul: observarea dirijată, conversaţia,
3.2 colectiv – grupuri mici – colectiv explicaţia, învăţarea prin
- exerciții de cântare în dialog; descoperire, jocul didactic
audiție Toamna, de Antonio Vivaldi;
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, Forme de organizare a
la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă colectivuluiA.I., A.E., A.F.
sau tempo;
- desenarea unui peisaj inspirat de Observarea sistematică (probe
cântec; orale, probe practice, fişe de
- compunerea unor probleme despre lucru), portofoliul,
elemente din natură specifice toamnei;
- crearea unei poezii/povești cu titlul
Dansul frunzelor
6. Toamna, CLR 1.1. - identificarea personajelor dintr-un a. materiale: fişa de lucru,
doamnă 1.Textul 1.2. text audiat planşe, imagini
ruginie narativ.Recunoaştereaperson 1.3. - precizarea locului şi timpului acţiunii 3
ajelor 1.4. prezentate într-un text audiat b. procedurale: conversaţia,
Text suport:Cioc! Cioc! 2.1. - citirea în forme variate a enunţurilor explicaţia, exerciţiul, munca
Cioc!,după Emil Gîrleanu 2.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în independentă.
2.3. şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
2.4. roluri, citire ştafetă etc.) c. forme de organizare a
3.1. - citirea selectivă în funcţie de anumite colectivului: frontală, individual
3.2. repere (alineatul, linia de dialog) sau
2.Forme ale discursului oral 3.3. respectând un detaliu/o idee din text Evaluare:observarea sistematică,
3.4. (joc: „Găseşte şi citeşte”) proba scrisa,aprecierea
4.1. - identificarea alineatelor, 1 activităţii independente
4.2. paragrafelor, titlului şi autorului unui
3.Descrierea unui personaj 4.3. text
- formularea orală a
mesajului/învăţăturii desprinse dintr-
un text citit
- formularea unor întrebări şi 2
răspunsuri pe baza textului citit
cunoscute
- selectarea unor enunţuri/imagini
corespunzătoare subiectului unui text
audiat
- formularea unor întrebări şi
răspunsuri orale la întrebări legate de
tema şi mesajul textului audiat
- stabilirea poziţiei şi a ordinii
cuvintelor din propoziţii de 4-6
cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor
în cuvinte, formă şi culoare
- aranjarea unei suite de propoziţii
după ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului
narativ al textului citit
- executarea unor instrucţiuni în
diferite tipuri de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni
informative accesibile copiilor
(prognoza meteo, spoturi publicitare,
anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se
fabrică” etc.)

Viețuitoar MEM 1.Ordonarea nr.naturale de la 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
e 0 la 1000. 1.2 1000 fişe de evaluare.
Despre nevoile de baza al - ordonarea crescătoare /
le și animalelor descrescătoare a unor numere naturale b. procedurale: conversaţia,
nevoile lor 1.3 de trei cifre prin compararea acestora explicaţia, exerciţiul.
1.4. două câte două
- explicarea rolului aerului / c. forme de organizare a
oxigenului pentru supravieţuirea colectivului: activitate frontală,
1.5. speciei umane, a plantelor şi individuală
animalelor 2
2.Rotunjirea nr.naturale de la - descrierea condiţiilor pentru Evaluare:proba orală, probă
0 la 1000. supravieţuirea oamenilor, animalelor, scrsiă ,aprecierea activităţii
Despre nevoile de baza ale plantelor
independente
oamenilor - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui
număr dat
- explicarea rolului aerului /
1.6. oxigenului pentru supravieţuirea
3.1. speciei umane, a plantelor şi
animalelor
- descrierea condiţiilor pentru 1
3. Recapitulare plantelor
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la
3.2. 1000
- transcrierea cu cifre a unor numere
din intervalul 0–1000, scrise în cuvinte
4.1. - identificarea ordinelor şi claselor
4.2. - evidenţierea cifrei
4.Evaluare unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un 1
număr
- rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui
număr dat
- recunoaşterea în desene / imagini /
5.1. machete / filme documentare /

5.2. prezentări a unor forme de relief
- explicarea rolului aerului /oxigenului

pentru supravieţuirea speciei umane, a
plantelor
DP Eu și ceilalți 1.1 - elaborarea unor lucrări individuale 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
sau în echipă despre prietenie rechizite.
Fiecare este unic 1.2 - elaborarea unor compuneri despre
prieteni, universul extins al copilului b. procedurale: conversaţia
2.1 (prietenii fraţilor/ surorilor) euristică, exerciţiul, munca
- crearea unor mesaje de mulţumire independentă, simularea, joc de
2.3 adresate colegilor/ prietenilor
rol, joc didactic.
aprecierea activităţii
AVAP Familia mea 1.2 numirea materialelor, a tehnicilor 2 Materiale:Caietul de AVAP;

utilizate; creioane colorate, foarfeca,
2.1 -identificarea mai multor texture,a lipici, hartie glasata, hartie
formelor, etc.
-folosirea liniei si a punctului si a
liniei cu scop decorativ. Procedurale: explicatia,
2.3 - realizarea colajului;
conversatia

2.4 Forme de organizare a
individuala
MM Timbrul – sunete din 1.1; 1.2 - crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
natură, sunete muzicale 1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
vocale, legătura dintre 2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative
text şi melodie 3.1; 3.2 potrivite; Resurse procedurale:
3.3 - exerciții de lectură a poveștii ci
3.4 identificarea instrumentelor și observarea dirijată, conversaţia,
explicarea termenilor necunoscuți; explicaţia, învăţarea prin
- interpretarea cântecelor însoţită de descoperire, jocul didactic
dirijarea cu ambele braţe, urmând o
mişcare egală jos-sus; Forme de organizare a

VII Toamna, CLR 1.Scrierea corectă a 1.1. - selectarea unor enunţuri / imagini 2 a. materiale: fişa de lucru,
doamnă cuvintelor într-o/ într-un 1.2. corespunzătoare subiectului unui text planşe, imagini
ruginie 1.3. audiat
- formularea unor întrebări şi b. procedurale: conversaţia,
răspunsuri orale la întrebări legate de explicaţia, exerciţiul, munca
1.4. tema şi mesajul textului audiat independentă.
2.1. - povestirea orală, cu întrebări de
2..Recapitulare – Călător în 2.2. sprijin, a unui fragment audiat c. forme de organizare a
2
Țara Poveştilor 2.3. - executarea unor instrucţiuni în colectivului: frontală, individual
diferite tipuri de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni Evaluare:observarea sistematică,
2.4. informative accesibile copiilor proba scrisa,aprecierea
3.1. (prognoza meteo, spoturi publicitare,
3.2. anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se
3.3. fabrică” etc.) activităţii independente
cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din
texte narative cunoscute
3.Evaluare sumativă un personaj / o întâmplare / un mod
2
4.Activităţi de recuperare- de comportament etc.
ameliorare/ dezvoltare 3.4. - citirea în forme variate a enunţurilor
4.1. şi textelor scurte ( citire cu voce tare /
4.2. în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
4.3. roluri, citire ştafetă etc.)
respectând un detaliu / o idee din text
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului /
învăţăturii desprinse dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu
sprijin, a unui fragment dintr-un text
citit
- scrierea corectă a unor propoziţii /
fraze / a unui text scurt pe foaie tip II,
dictando, velină, respectând încadrarea
în pagina de caiet (tip II, dictando sau
cu foaie velină), aprecierea spaţiilor
dintre litere şi cuvinte
Omul și MEM Adunarea numerelor 1.4. - identificarea ordinelor şi claselor a. materiale: caiet, fişe de lucru,
mediul naturale de la 100 la 1000, 1.5. fişe de evaluare.

înconjurăt fără și cu trecere peste 1.6. - evidenţierea proprietăţilor adunării b. procedurale: conversaţia,
or ordin 3.1. (comutativitate, asociativitate, element explicaţia, exerciţiul.
Adunarea și scăderea neutru), fără precizarea terminologiei 1
numerelor naturale de la 0 la 3.2. - rezolvarea de adunări şi scăderi, c. forme de organizare a
1000, fara trecere peste ordin 4.1. mental şi în scris, cu şi fără trecere colectivului: activitate frontală,
Despre rezervațiile peste ordin, respectând algoritmul şi individuală
naturale 4.2. aşezarea corectă a unităţilor, zecilor
şi sutelor Evaluare:proba orală, probă
5.1.
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află scrsiă ,aprecierea activităţii
5.2 suma / diferenţa / produsul / câtul /
independente
- aflarea unui termen necunoscut, 1
adunării/scăderii sau prin încercării
- crearea unor probleme după imagini /
desene / scheme / exerciţii /formule
Aflarea numărului - iniţierea şi participarea la
necunoscut programe/proiecte eco 1
- reprezentarea numerelor de trei cifre
cu ajutorul numărătorii de poziţionare
- compunerea şi descompunerea
numerelor în concentrul 0–1000,
folosind obiecte, desene şi numere
- evidenţierea proprietăţilor adunării
(comutativitate, asociativitate, element
Proba adunării și a neutru), fără precizarea terminologiei
scăderii - rezolvarea de adunări şi scăderi,
şi sutelor
Probleme jumătatea / sfertul / dublul etc.”

dată/de la numere date /de la
verbe /expresii care sugerează operaţii
- realizarea de proiecte tematice
individuale şi în grup
- plantarea unor arbori/arbuşti
- reprezentarea numerelor de trei cifre
cu ajutorul
numărătorii de poziţionare
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi
sutelor
desene / scheme / exerciţii / formule
DP Suntem diferiți 1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Diversitate. Diferențe individual sau în echipă (prezentarea rechizite.
individuale 1.2 unor forme originale de salut în cadrul
cărora copiii îşi atribuie o b. procedurale: conversaţia
2.1 însuşire/calitate care-i face unici şi euristică, exerciţiul, munca
diferiţi de independentă, simularea, joc de
2.3 ceilalţi; obţinerea unor produse unice:
rol, joc didactic.
decuparea unei hârtii împăturite în
forme diferite, colorarea unui obiect, c. forme de organizare a
interpretarea în manieră proprie a unui colectivului: activitate frontală,
rol etc., desenarea conturului mâinii individuală, în perechi
sau a amprentelor personale etc.)

AVAP Casa mea 1.2 numirea materialelor, a tehnicilor 2 Materiale:Caietul de AVAP;
formelor, etc.
-folosirea liniei si a punctului si a
liniei cu scop decorativ. Procedurale: explicatia,
conversatia
2.4
individuala
MM Sunete din natură 1.1; 1.2 - crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative
3.1; 3.2 Resurse procedurale:
potrivite;
3.3
3.4 - exerciții de lectură a poveștii ci observarea dirijată, conversaţia,
identificarea instrumentelor și explicaţia, învăţarea prin
explicarea termenilor necunoscuți; descoperire, jocul didactic
- interpretarea cântecelor însoţită de Forme de organizare a

dirijarea cu ambele braţe, urmând o colectivuluiA.I., A.E., A.F.
mişcare egală jos-sus; Observarea sistematică (probe
- interpretarea cu solist şi cor a orale, probe practice, fişe de
cântecelor cu refren lucru), portofoliul,
- stabilirea unor mişcări speciale

pentru fiecare cântec; recunoaşterea
cântecelor după mişcarea
caracteristică

Bate vântul frunzele, Toamna
IX Familia, CLR 1.Textul liric. Poezia.Strofa. 1.1. povestirea orală, cu întrebări de sprijin, 2 a. materiale: fişa de lucru,
leagănul VersulText suport: 1.2. a unui fragment audiat
copilăriei Mama (fragment),după 1.3. - identificarea personajelor dintr-un b. procedurale: conversaţia,
Panait Cerna 1.4. text audiat explicaţia, exerciţiul, munca
2.1. - precizarea locului şi timpului acţiunii independentă.
2.2. prezentate într-un text audiat
2.3. - relatarea, în succesiune logică, a c. forme de organizare a
Textul liric. Poezia.Strofa. 2.4. întâmplărilor din textul audiat colectivului: frontală, individual
2
Versul 3.1. - ilustrarea prin desen a unor
3.2. fragmente de text, cu respectarea unor Evaluare:observarea sistematică,
3.3. informaţii proba scrisa,aprecierea
3.4. - jocuri de rol: întâlniri cu personaje 1 activităţii independente
2.Povestirea unor întâmplări 4.1. fantastice, întâmplări petrecute în vis,
trăite sau observate 4.2. călătorii în lumi imaginare
4.3. - citirea în ritm propriu a unui text
- asocierea unor fapte / evenimente /
lucruri din universul apropiat cu
fragmente de text / simboluri / desene /
gesturi 1
3.Așezarea în pagină a
textului scris în versuri - identificarea personajelor dintr-un
text audiat
- ordonarea cronologică a imaginilor
care reprezintă momente ale acţiunii
textului audiat
- identificarea unor obiecte / fiinţe prin
descoperirea caracteristicilor acestora
pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în

cadrul unor jocuri de grup
-scrierea corectă a unor propoziţii/
fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II,
dictando, velină, respectând încadrarea
Omul și MEM 2.Adunarea numerelor 1.4. - reprezentarea numerelor de trei cifre 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
mediul naturale de la 0 la 1000, cu 1.5. cu ajutorul numărătorii de poziţionare fişe de evaluare.
înconjură trecere peste ordinul - identificarea numerelor pare şi
unităților 1.6. impare dintr-un şir dat b. procedurale: conversaţia,
tor
Despre un proiect eco 3.1. - identificarea elementelor unei a doua explicaţia, exerciţiul.
mulţimi, fiind date elementele primei
3.Adunarea numerelor 3.2. mulţimi şi regula de corespondenţă c. forme de organizare a
naturale de la 0 la 1000, cu - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află colectivului: activitate frontală,
4.1. 3
trecere peste ordinul zecilor suma / diferenţa / produsul / câtul / individuală
Influența negativă a 4.2. jumătatea / sfertul/ dublul etc.”
omului asupra mediului - crearea unor probleme după imagini / Evaluare:proba orală, probă
5.1.
desene / scheme/ exerciţii/ formule scrsiă ,aprecierea activităţii
5.2 - exprimarea unor opinii acord /
independente
dezacord) cu privire la anumite
atitudini şi comportamente observate
în mediile de viaţă explorate;
- realizarea unor postere referitoare la
regulile ce trebuie respectate în
pădure /la locul de picnic / pe stradă
etc.

DP Recapitulare 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Iată ce am învățat! povestiri sau din viaţa reală, în scopul rechizite.
1.2 identificării unor asemănări şi
deosebiri între sine şi acestea b. procedurale: conversaţia
2.1 - rezolvarea unor fişe de lucru pentru euristică, exerciţiul, munca
identificarea asemănărilor şi independentă, simularea, joc de
2.3 deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
rol, joc didactic.
independente, probă scrisă
AVAP Locul unde mă joc 1.2 numirea materialelor, a tehnicilor 1 Materiale:Caietul de AVAP;
Evaluare utilizate; creioane colorate, foarfeca,
2.1 -identificarea mai multor texture,a 1 lipici, hartie glasata, hartie
formelor, etc.
-folosirea liniei si a punctului si a liniei
cu scop decorativ. Procedurale: explicatia,
conversatia
2.4
individuala
MM Sunete vocale 1.1; 1.2 crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
potrivite;
3.3

3.4 - exerciții de identificare a sunetelor observarea dirijată, conversaţia,
vocale; explicaţia, învăţarea prin
descoperire, jocul didactic
- exerciții de reprezentare a unui dialog
muzical; Forme de organizare a
Deschide urechea bine, Tot ce e pe
lume, Melcul supărat Observarea sistematică (probe
10. Familia, CLR 1.Textul liric. Poezii despre 1.1. - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor 1 a. materiale: fişa de lucru,
leagănul universul copilăriei 1.2. celorlalţi planşe, imagini
copilăriei Text suport:Bunica,de 1.3. - identificarea alineatelor, paragrafelor,
Ștefan Octavian – Iosif 1.4. titlului şi autorului unui text b. procedurale: conversaţia,
2.1. - discutarea textelor scurte, frază cu explicaţia, exerciţiul, munca
2.2. frază, relevând nume, cuvinte familiare independentă.
2.3. şi expresii elementare
2.4. - formularea unor întrebări şi c. forme de organizare a
1
2.Dialoguri despre familie și 3.1. răspunsuri pe baza textului citit colectivului: frontală, individual
locuință 3.2. - autocorectarea literelor, silabelor,
3.3. cuvintelor scrise, prin compararea cu Evaluare:observarea sistematică,
3.4. un model proba scrisa,aprecierea
4.1. - copierea unor texte scurte, exersând
4.2. încadrarea în spaţiul paginii, 1
4.3 respectarea proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte 1
- folosirea convenţiilor limbajului scris
3.Descrierea unei personae (scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- ascultarea unor experienţe ale
colegilor de clasă şi exprimarea, în
4.Scrierea imaginativă după scris, a părerilor şi a reacţiilor
un șir de imagini personale 1
- copierea unor texte scurte, exersând
încadrarea în spaţiul paginii,
respectarea proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte
folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
punctuaţie)
- ascultarea unor experienţe ale
colegilor de clasă şi exprimarea, în
scris, a părerilor şi a reacţiilor
personale
- realizarea unor desene şi a unor
poveşti pornind de la experienţe
senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras
atenţia, sunete, gusturi, mirosuri,
atingerea unei suprafeţe)
Omul și MEM Adunarea numerelor 1.4. - selectarea unor numere după un a. materiale: caiet, fişe de lucru,
mediul naturale de la 100 la 1000, 1.5. criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele fişe de evaluare.
înconjură fără și cu trecere peste mai mari decât 395 şi mai mici decât
1.6. 405”) b. procedurale: conversaţia,
tor ordin
3.1. - compunerea şi descompunerea explicaţia, exerciţiul.
1.Adunarea numerelor numerelor în concentrul 0–1000,
3.2. folosind obiecte, desene şi numere 1 c. forme de organizare a
naturale de la 0 la 1000, cu
trecere peste ordinul zecilor - evidenţierea proprietăţilor adunării colectivului: activitate frontală,
4.1.
Influența negativă a (comutativitate, asociativitate, element individuală
4.2. neutru), fără precizarea terminologiei
omului asupra mediului
- rezolvarea de adunări şi scăderi, Evaluare:proba orală, probă
5.1.
mental şi în scris, cu şi fără trecere scrsiă ,aprecierea activităţii
2.Adunarea numerelor 5.2 peste ordin, respectând algoritmul şi
independente
naturale de la 0 la 1000, cu aşezarea corectă a unităţilor, zecilor 2
trecere peste ordinul şi sutelor
unităților si al zecilor - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află

Extinderea suprafețelor suma / diferenţa / produsul / câtul /
locuibile jumătatea / sfertul / dublul etc.”
- exprimarea unor opinii acord /
3.Ameliorare/Dezvoltare dezacord) cu privire la anumite
atitudini şi comportamente observate 2
în mediile de viaţă explorate
scrierea rezultatelor obţinute prin
comparare, utilizând semnele <, >, =
- identificarea numerelor pare şi
impare dintr-un şir dat
şi sutelor
probleme pornind de la o tematică dată
/de la numere date / de la
verbe /expresii care sugerează operaţii
DP Timpul din viața 1.3. - crearea unui orar zilnic personalizat 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
noastră 2.1. - enumerarea activităţilor într-o listă rechizite.
2.3. „Ce fac azi?”
Cum folosim timpul? 3.1. - analiza gradului de îndeplinire a b. procedurale: conversaţia
3.2 programului zilnic euristică, exerciţiul, munca
- investigarea programelor zilnice ale independentă, simularea, joc de
membrilor familiei
rol, joc didactic.

AVAP Povești despre curcubeu 1.1 numirea materialelor, a tehnicilor 2 Materiale:Caietul de AVAP;
formelor, etc.
conversatia
-explorarea mediului cultural- artistic
2.4
pentru a identifica forme, material, Forme de organizare a
culori, tehnici diverse, discutarea
impresiilor;
-realizarea compozitiei folosind individuala
tehnicile cerute;
-autoaprecierea lucrarilor;
MM Tărâmul sunetelor 1.1; 1.2 - crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
Sunete muzicale 1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
instrumentale 2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite
3.3
3.4 - însuşirea cântecului Tobița, observarea dirijată, conversaţia,
clopoțelul, maracasul, muzica Petre explicaţia, învăţarea prin
Țipordei, pe traseul: colectiv – grupuri descoperire, jocul didactic
mici – colectiv Forme de organizare a
- identificarea instrumentelor colectivuluiA.I., A.E., A.F.
muzicale; Observarea sistematică (probe
- audiţie interioară (un vers cântat cu orale, probe practice, fişe de

vocea, un vers – în gând) însoţite de lucru), portofoliul,
dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul
jucăriilor muzicale
11. Familia, CLR 1. 1.Scrierea imaginativă 1.1. - selectarea/formularea unor titluri 2 a. materiale: fişa de lucru,
leagănul după un șir de imagini 1.2. potrivite textelor scurte audiate planşe, imagini
copilăriei 1.3. - ordonarea cronologică a imaginilor
1.4. care reprezintă momente ale acţiunii b. procedurale: conversaţia,
2.1. textului audiat explicaţia, exerciţiul, munca
2.2. - jocuri de rol independentă.
2.3. - recitarea unor poezii pe teme
2.4. familiare c. forme de organizare a
3.1. poezii pe teme familiare colectivului: frontală, individual
2.Recapitulare – Noi și cuibul 3.2. - identificarea trăsăturilor unui 2
părintesc 3.3. personaj, descrierea unui loc, a unui Evaluare:observarea sistematică,
3.4. fruct, a unei flori etc. proba scrisa,aprecierea
4.1. - citirea în forme variate a enunţurilor
4.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
4.3 şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
3.Evaluare sumativă - jocuri de rol
- recitarea unor poezii pe teme 1
familiare
4.Activităţi de recuperare- - formularea, în scris, a răspunsurilor
ameliorare/dezvoltare la întrebări pe teme familiare care 1
prezintă interes
selectarea/formularea unor titluri
potrivite textelor scurte audiate
- ordonarea cronologică a imaginilor

textului audiat
- jocuri de rol
- recitarea unor poezii pe teme
familiare
- identificarea trăsăturilor unui
personaj, descrierea unui loc, a unui
fruct, a unei flori etc.
- formularea, în scris, a răspunsurilor
la întrebări pe teme familiare care
prezintă interes
Fenomen MEM Scăderea numerelor 2.1. - identificarea ordinelor şi claselor a. materiale: caiet, fişe de lucru,
e naturale de la 100 la 1000, 2.2. - compunerea şi descompunerea fişe de evaluare.
natural fără și cu trecere peste numerelor în concentrul 0–1000,
ordin 3.1. folosind obiecte, desene şi numere b. procedurale: conversaţia,
e și
3.2. - efectuarea de adunări/scăderi cu explicaţia, exerciţiul.
mediul 1.Scăderea numerelor numere mai mici decât 1000, fără şi cu
înconju naturale de 100 la 1000, cu 4.1. trecere peste ordin şi verificarea prin 2 c. forme de organizare a
rător împrumut la ordinul zecilor operaţia inversă colectivului: activitate frontală,
4.2.
Influența negativă a ploii și - crearea unor probleme după imagini / individuală
a grindinei 5.1. desene / scheme / exerciţii / formule
- descrierea etapelor parcurse în Evaluare:proba orală, probă
2.Scăderea numerelor 5.2. realizarea unei investigaţii / scrsiă ,aprecierea activităţii
naturale de 100 la 1000, cu experiment
independente
împrumut la ordinul sutelor - descrierea condiţiilor pentru 2
Influența negativă a secetei supravieţuirea oamenilor, animalelor,
și a caniculei plantelor
- comunicarea prin desen sau verbal a
3.Scăderea numerelor unor efecte pe care le au fenomene ale 1
naturale de 100 la 1000, cu naturii asupra mediului înconjurător
împrumut la ordinul zecilor
și al sutelor
Influența negativă a brumei
asupra mediului

DP Cum îmi planific 1.3. - iniţierea unei agende în care să fie 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
activitățile? 2.1. precizat programul zilnic rechizite.
2.3. - enumerarea activităţilor într-o listă
3.1. „Ce fac azi?” b. procedurale: conversaţia
3.2 euristică, exerciţiul, munca
independentă, simularea, joc de
rol, joc didactic.
AVAP Cu umbrela prin ploaie 1.1 numirea materialelor, a tehnicilor 2 Materiale:Caietul de AVAP;
formelor, etc.
conversatia
2.4
impresiilor;
tehnicile cerute;
MM Lumea 1.1; 1.2 crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
sunetelor.Recapitulare 1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru

3.1; 3.2 potrivite Resurse procedurale:
3.3
3.4 - însuşirea cântecului Bum, bam, bum observarea dirijată, conversaţia,
muzica A Scornea pe traseul: colectiv explicaţia, învăţarea prin
– grupuri mici – colectiv descoperire, jocul didactic
- audiţie interioară (un vers cântat cu Forme de organizare a

vocea, un vers – în gând) însoţite de colectivuluiA.I., A.E., A.F.
jucăriilor muzicale Observarea sistematică (probe
12. Vin CLR Povestirea orală a unui 1.1. - identificarea personajelor dintr-un a.materiale: caiet, fişe de lucru,
sărbătoril fragment de textText suport: 1.2. text audiat fişe de evaluare, planșe cu
e! Vreau să trăiesc printre 1.3. - precizarea locului şi timpului acţiunii imagini din povești, imagini cu
stele,după Victor Eftimiu 1.4. prezentate într-un text audiat diverse obiecte,
2.1. - relatarea, în succesiune logică, a 2 ghicitori,planşe-formule
2.2. întâmplărilor din textul audiat specifice în situaţii
2.3. - formularea unei opinii referitoare la concrete:invitaţie, urare,
2.4. un personaj/o întâmplare/un mod de prezentare, solicitare
3.1. comportament etc. b.procedurale:
3.2. - citirea în forme variate a enunţurilor conversaţia, explicaţia,
3.3. şi textelor scurte ( citire cu voce tare/în exerciţiul, munca independentă,
3.4. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, munca în
2.Propoziția/ 4.1. citire ştafetă etc.) echipă,problematizarea,
EnunțulIntonarea 4.2. - citirea selectivă în funcţie de anumite 2 jocul, învăţarea prin descoperire
propozițiilor 4.3 repere (alineatul, linia de dialog) sau c.forme de organizare:
respectând un detaliu/o idee din text activitate frontală, activitate
(joc: „Găseşte şi citeşte”) individuală, pe grupe
- formularea unor întrebări şi Evaluare: observarea
răspunsuri pe baza textului citit sistematică ,probe orale,
- redarea prin cuvinte proprii, cu probe practice, teme pentru
sprijin, a unui fragment dintr-un text acasă, portofoliul,

citit proiectul
3. Semnul exclamării evenimentelor din mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând 1
1
- scrierea corectă a unor

propoziţii/fraze/a unui text scurt pe
foaie tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie
velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
punctuaţie)
Fenomen MEM 1.Scăderea numerelor 2.1. - identificarea ordinelor şi claselor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
e naturale de 100 la 1000, cu 2.2. - compunerea şi descompunerea fişe de evaluare.
natural împrumut la ordinul zecilor numerelor în concentrul 0–1000,
și al sutelor 3.1. folosind obiecte, desene şi numere b. procedurale: conversaţia,
e și
Influența negativă a brumei 3.2. - efectuarea de adunări/scăderi cu explicaţia, exerciţiul.
mediul numere mai mici decât 1000, fără şi cu
asupra mediului
înconju 4.1. trecere peste ordin şi verificarea prin c. forme de organizare a
rător operaţia inversă colectivului: activitate frontală,
4.2.
- crearea unor probleme după imagini / individuală
5.1. desene / scheme / exerciţii / formule
- descrierea etapelor parcurse în Evaluare:proba orală, probă
5.2. realizarea unei investigaţii / scrsiă ,aprecierea activităţii
experiment

- descrierea condiţiilor pentru independente
2.Aflarea numărului plantelor 2
necunoscut - comunicarea prin desen sau verbal a
unor efecte pe care le au fenomene ale
naturii asupra mediului înconjurător
-aflarea unui termen necunoscut,
adunării/scăderii sau prin metoda
Încercării
- transformarea unei probleme
rezolvate prin schimbarea numerelor
sau a întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia, prin
adăugarea unei întrebări etc.;
- crearea unor probleme după imagini / 1
3.Probleme care se rezolvă desene / scheme/ exerciţii/ formule
prin una sau două operații - formularea şi rezolvarea unor
probleme pornind de la o tematică dată
/de la numere date /de la
verbe / expresii care sugerează operaţii
moduri
DP Am timp și de joacă 1.3. - analiza gradului de îndeplinire a 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
2.1. programului zilnic rechizite.
Alternanța efort/relaxare 2.3. - investigarea programelor zilnice ale
(timp de lucru/ timp liber) 3.1. membrilor familiei b. procedurale: conversaţia
3.2 euristică, exerciţiul, munca
independentă, simularea, joc de
rol, joc didactic.

AVAP Curcubeul nostru 1.1 numirea materialelor, a tehnicilor 1 Materiale:Caietul de AVAP;

Evaluare utilizate; creioane colorate, foarfeca,
1.2 -identificarea mai multor texture,a 1 lipici, hartie glasata, hartie
formelor, etc.
conversatia
2.4
impresiilor;
tehnicile cerute;
MM Evaluare 1.1; 1.2 - crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale: manual, fişe
1.3; 1.4 cântării, prin prezentarea unor de lucru
2.1; 2.3 materiale muzicale sau ilustrative
potrivite
3.3
3.4 - repetarea cântecelor învățate; observarea dirijată, conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin
- exerciții de individuală / cântare în descoperire, jocul didactic
dialog;
XIII Vin CLR 1.2. - identificarea personajelor dintr-un a. materiale: fişa de lucru,
sărbăto 1.Text suport: Colindătorii text audiat planşe, imagini

rile! (fragment), de George 1.3. - precizarea locului şi timpului acţiunii 2 b. procedurale: conversaţia,
Coșbuc prezentate într-un text audiat explicaţia, exerciţiul, munca
2.3. - relatarea, în succesiune logică, a independentă.
întâmplărilor din textul audiat
3.1. - formularea unei opinii referitoare la c. forme de organizare a
un personaj/o întâmplare/un mod de colectivului: frontală,
3.2. comportament etc.
individuală, pe grupe
4.1.
şi textelor scurte ( citire cu voce tare/în
4.2. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
3.Formularea răspunsurilor la 4.3 - citirea selectivă în funcţie de anumite 2
întrebări repere (alineatul, linia de dialog) sau
4.Scrierea funcțională. - formularea unor întrebări şi 1
răspunsuri pe baza textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu
sprijin, a unui fragment dintr-un text
citit 1
5. Felicitarea - aranjarea unei suite de propoziţii
- copierea unor texte scurte, exersând
- scrierea corectă a unor

caiet (tip II, dictando sau cu foaie

litere şi cuvinte
punctuaţie)
Fenomen MEM 1.Probleme care se rezolvă 2.1. - transformarea unei probleme 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
e prin una sau două operații 2.2. rezolvate prin schimbarea numerelor fişe de evaluare.
natural sau a întrebării, prin înlocuirea
2.Aflarea numărului 3.1. cuvintelor care sugerează operaţia, prin b. procedurale: conversaţia,
e și
necunoscut 3.2. adăugarea unei întrebări etc.; explicaţia, exerciţiul.
mediul - crearea unor probleme după imagini /
înconju 4.1. desene / scheme/ exerciţii/ formule c. forme de organizare a
-rător - formularea şi rezolvarea unor colectivului: activitate frontală,
4.2. 1
probleme pornind de la o tematică dată individuală
5.1. /de la numere date /de la
3.Recapitulare verbe / expresii care sugerează operaţii Evaluare:proba orală, probă
5.2. - rezolvarea de probleme în mai multe scrsiă ,aprecierea activităţii
moduri
independente
- efectuarea de adunări / scăderi cu
numere mai mici decât 1000, fără şi cu
trecere peste ordin şi verificarea prin
operaţia inversă
4.Evaluare şi sutelor 1

încercării

5.Ameliorare. Dezvoltare 1
DP Timpul din viața 1.3. - plasarea unor simboluri pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
noastră activităţile rechizite.
2.1. programului zilnic în funcţie de
Învăț organizat succesiune, b. procedurale: conversaţia
Importanța timpului în 2.3. frecvenţă, dificultate, durată euristică, exerciţiul, munca
învățare - completarea unor texte lacunare „Eu independentă, simularea, joc de
3.1. învăţ mai bine… “, “Cel mai uşor învăţ
rol, joc didactic.
cu..”, ”Îmi place să învăţ despre …”
3.2.
Pentru a memora mai uşor am nevoie c. forme de organizare a
de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să
folosesc următoarele obiecte…”
AVAP MoȘ Nicolae 1.2 pictura; 2 Materiale:Caietul de AVAP;

-colaj; creioane colorate, foarfeca,
1.3 -numirea materialelor, a tehnicilor lipici, hartie glasata, hartie
utilizate;
2.2; 2.3 -identificarea mai multor texture,a creponata, acuarele, pensula:
formelor, etc. Procedurale: explicatia,
2.5; 2.6 -folosirea liniei si a punctului si a liniei
conversatia
cu scop decorativ.
- realizarea colajului; Forme de organizare a
pentru a identifica forme, material,
impresiilor; individuala
-realizarea compozitiei folosind
tehnicile cerute;
MM Ritmul – sunet lung/scurt; 1.3 crearea unei atmosfere propice 1 Resurse materiale: manual, fişe
marcarea structurilor ritmice; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
genuri muzicale: colinde 2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative
2.2 potrivite; Resurse procedurale:
Sunete scurte, sunete 3.1 - identificarea unor sunete scurte și 1
lungi 3.4 lungi; observarea dirijată, conversaţia,
PAS cu PAS - interpretarea cântecelor însoţită de explicaţia, învăţarea prin
dirijarea cu ambele braţe, urmând o descoperire, jocul didactic
mişcare egală jos-sus;
- stabilirea unor mişcări speciale Forme de organizare a
pentru fiecare sunet colectivuluiA.I., A.E., A.F.
Ecoul
- exerciții de identificare a legăturii orale, probe practice, fişe de
dintre muzică și sunetele scurte și lucru), portofoliul,
sunetele lungi;
- exerciții de reprezentare a unui dialog
muzical;
Albă zăpadă
XIV Vin CLR 1. .Cuvinte cu înțeles 1.2. - formarea unor cuvinte prin derivare 1 a. materiale: fişa de lucru,
sărbătoril asemănător cu prefixe sau sufixe (fără planşe, imagini
e ! 1.3. terminologie)
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte b. procedurale: conversaţia,
2.3. alintate” explicaţia, exerciţiul, munca
- formularea unei opinii referitoare la independentă.
3.1. un personaj/o întâmplare/un mod de
2.Recapitulare – La colindat comportament etc. c. forme de organizare a
3.2. 2
- citirea în forme variate a enunţurilor colectivului: frontală,
şi textelor scurte ( citire cu voce tare/în

4.1. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, individuală, pe grupe
4.2. - copierea unor texte scurte, exersând Evaluare:observarea sistematică,
încadrarea în spaţiul paginii, proba scrisa,aprecierea
4.3 respectarea proporţiei între litere şi a activităţii independente
3.Evaluare sumativă spaţiului între cuvinte
- scrierea corectă a unor 1
4.Activităţi de recuperare- caiet (tip II, dictando sau cu foaie
ameliorare şidezvoltare velină), aprecierea spaţiilor dintre 2
litere şi cuvinte
punctuaţie)
- organizarea unui colţ în clasă/panou
unde copiii pot lăsa mesaje, invitaţii,
pot lansa dezbateri, îşi pot exprima în
scris şi cu ajutorul simbolurilor, păreri
şi impresii despre anumite evenimente,
dar şi informaţii pe o temă aleasă de ei
(proiecte
Viețuitoar MEM 1.5. - transformarea unei probleme 2 Resurse materiale: manual,

e și Exerciții de amelioare și rezolvate prin schimbarea numerelor caietul elevului, fişe de lucru,
dezvoltare 1.6. sau a întrebării, prin înlocuirea culegeri, numărătoare
mediul de
cuvintelor care sugerează operaţia, prin poziţională, axa numerelor,
viață(I) 5.2.
adăugarea unei întrebări etc.; figurine, magneţi, riglete, atlas,
- crearea unor probleme după imagini / ilustraţii, planşe, globul
desene / scheme/ exerciţii/ formule pământesc, hartă, cuburi,
- formularea şi rezolvarea unor diverse materiale necesare

3.1. probleme pornind de la o tematică dată experimentelor
Probleme care se rezolvă prin /de la numere date /de la Resurse procedurale:
operați de adunare și scădere 3.2. verbe / expresii care sugerează operaţii 2 observarea dirijată, conversaţia,
în concentrul 0-1000 - rezolvarea de probleme în mai multe explicaţia, învăţarea prin
moduri descoperire, demonstraţia,
- efectuarea de adunări / scăderi cu experimentul, jocul de rol
numere mai mici decât 1000, fără şi cu Forme de organizare a
trecere peste ordin şi verificarea prin colectivului
operaţia inversă activitatea frontală, în echipă, în
- rezolvarea de adunări şi scăderi, 1 perechi, individuală
Jocuri logico-matematice mental şi în scris, cu şi fără trecere
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor Observarea sistematică (probe
şi sutelor orale, probe practice, fişe de
lucru, teme pentru acasă),
portofoliul, proiectul
încercării

DP Recapitulare 1.3. - vizionarea unor secvenţe de film 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
pentru identificarea expresiilor rechizite.
2.1. corporale, faciale, verbale simple, care
indică ascultarea activă b. procedurale: conversaţia
2.3. euristică, exerciţiul, munca
3.1. - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi independentă, simularea, joc de
(familie, colegi, prieteni, cadre rol, joc didactic.
didactice) a unor modalităţi simple de
3.2. ascultare activă: contact vizual, postură c. forme de organizare a
adecvată, intonaţie etc. colectivului: activitate frontală,
- completarea cu elemente grafice
specifice ascultării active a unor Evaluare:observarea sistematică,
personaje umane care exprimă interes aprecierea activităţii
în comunicare independente, probă orală
- realizarea unor desene cu persoanele

care ascultă activ/nu ascultă activ
- fişe de lucru cu situaţii de

comunicare/ascultare activă din viaţa
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la
şcoală, la magazin, la film etc.)
AVAP Omul de zăpadă 1.2 pictura; 1 Materiale:Caietul de AVAP;

Obiceiuri de iarnă -colaj; creioane colorate, foarfeca,
1.3 -numirea materialelor, a tehnicilor 1 lipici, hartie glasata, hartie
utilizate;
conversatia
cu scop decorativ.
culori, tehnici diverse, discutarea individuala
impresiilor;
tehnicile cerute;

MM PAS cu PAS 1.3 - crearea unei atmosfere propice 1 Resurse materiale: manual, fişe
Tradiții de sărbători 1.4 însuşirii colindului / cântecului de lucru
2.1 străvechi, prin prezentarea unor 1
2.2 Resurse procedurale:
materiale muzicale sau ilustrative
3.1
3.4 potrivite observarea dirijată, conversaţia,
- exerciții de memorare a unor poezii / explicaţia, învăţarea prin
colinde; descoperire, jocul didactic
- însuşirea colindului Steaua sus Forme de organizare a

răsare pe traseul: colectiv – grupuri colectivuluiA.I., A.E., A.F.
mici – colectiv Observarea sistematică (probe
- interpretarea colindelor însoţită de orale, probe practice, fişe de
dirijarea cu ambele braţe, urmând o lucru), portofoliul,
- audiţie interioară (un vers cântat cu

vocea, un vers – în gând) însoţite de
jucăriilor muzicale
Vin colindătorii, Sculați gazde,

Sorcova
XV Recapitu CLR Am învățat în semestrul I 1.2. - formularea de răspunsuri la întrebări a. materiale: fişa de lucru,
referitoare la un text audiat („Cine?, planşe, imagini
lare !  Povestirea orală a 1.3. Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, 1
unui fragment Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) b. procedurale: conversaţia,
2.3. - relatarea, în succesiune logică, a explicaţia, exerciţiul, munca
întâmplărilor din textul audiat independentă.
3.1. - precizarea evenimentelor din textul
 Propoziția.Intonația audiat, folosind expresiile: la început, c. forme de organizare a
propozițiilor 3.2. mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, 2 colectivului: frontală,
până la urmă etc. individuală, pe grupe
4.1.
- dezvoltarea sau simplificarea unei Evaluare:observarea sistematică,
4.2. propoziţii prin adăugarea/eliminarea proba scrisa,aprecierea
 Formularea unor cuvinte
4.3 1 activităţii independente
răspunsurilor la - jocuri de tipul: „Continuă
întrebări propoziţia”,
„ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum

poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte
mici”
„Propoziţia crescătoare” etc.
 Textul literar.Textul - vizionarea unor scurte secvenţe din
narativ. Personajele emisiuni sau a unor filme româneşti/
dublate în limba română pentru copii şi 1
discutarea lor

 Textul liric.Poezia. de semnele de punctuaţie
Strofa. Versul. - transcrieri selective de cuvinte şi 1
cunoscute
Viețuitoar MEM Am învățat în semestrul I! 1.5. aflarea unei sume de termeni egali prin a. materiale: caiet, fişe de lucru,
e și rezolvarea unor probleme practice fişe de evaluare.
 Adunarea și scăderea 1.6. - efectuarea de înmulţiri în concentrul
mediul de
numerelor naturale în 0-100 , prin adunări repetate sau b. procedurale: conversaţia,
viață(I) 5.2. 1
concentrul 0-1000 utilizând proprietăţi ale înmulţirii; explicaţia, exerciţiul.
3.1. - evidenţierea unor proprietăţi ale
înmulţirii (comutativitate, c. forme de organizare a
3.2. asociativitate, element neutru), fără colectivului: activitate frontală,
precizarea terminologiei individuală
 Aflarea termenului supravieţuirea oamenilor, animalelor, Evaluare:proba orală, probă
necunoscut plantelor scrsiă ,aprecierea activităţii
- realizarea unui album cu fotografii 1 independente
personale şi ale membrilor familiei,
grupate pe mai multe criterii (vârstă -
până la 1 an, până la 5 ani, până în
clasa a II-a, la liceu, în prezent; gen;
grade de rudenie – bunici, fraţi şi
părinţi, mătuşi, unchi şi verişori )
 Probleme pentru a evidenţia asemănările dintre
aceştia
 Recapitulare aflarea unei sume de termeni egali prin 2
rezolvarea unor probleme practice
- rezolvarea unor situaţii practice de
aflare a unei sume/ diferenţe de
 Evaluare semestrială
termeni egali
desene / scheme / exerciţii / formule 1
- asocierea unor caracteristici speciale
ale plantelor şi animalelor cu anumite
caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoaşterii
adaptărilor la mediu
DP Iată ce am învățat! 1.3. - vizionarea unor secvenţe de film 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
JOCURI DE ROL pentru identificarea expresiilor rechizite.
2.1. corporale, faciale, verbale simple, care
indică ascultarea activă b. procedurale: conversaţia
2.3. euristică, exerciţiul, munca
3.1. - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi independentă, simularea, joc de
(familie, colegi, prieteni, cadre rol, joc didactic.
3.2. didactice) a unor modalităţi simple de
ascultare activă: contact vizual, postură c. forme de organizare a
adecvată, intonaţie etc. colectivului: activitate frontală,
- completarea cu elemente grafice Evaluare:observarea sistematică,
specifice ascultării active a unor aprecierea activităţii
personaje umane care exprimă interes independente, probă orală
în comunicare
- realizarea unor desene cu persoanele

care ascultă activ/nu ascultă activ
- fişe de lucru cu situaţii de

AVAP Iarna pe uliță 1.2 pictura; 1 Materiale:Caietul de AVAP;

Ornamente de Crăciun -colaj; creioane colorate, foarfeca,
1.3 -numirea materialelor, a tehnicilor 1 lipici, hartie glasata, hartie
utilizate;
conversatia
cu scop decorativ.
culori, tehnici diverse, discutarea individuala
impresiilor;
tehnicile cerute;
MM Tradiții de sărbători 1.3 crearea unei atmosfere propice 1 Resurse materiale: manual, fişe
1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
Colinde 2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative 1
2.2 Resurse procedurale:
3.1 potrivite observarea dirijată, conversaţia,
3.4 explicaţia, învăţarea prin
- însuşirea cântecului Omul de zăpadă descoperire, jocul didactic
muzica I Vintilă pe traseul: colectiv –
grupuri mici – colectiv Forme de organizare a
colectivuluiA.I., A.E., A.F.,
- identificarea sunetelor scurte
muzicale;
SEMESTRUL al II-lea
Săpt Nr. Data
Unitatea Disci- Compe-
ă- Conţinuturile/Tema Activităţi de învăţare Resurse/Evaluare
tematică pline tenţe ore
mâna
I Farmecul CLR 1.Povestirea orală a unui 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 3 a. materiale: fişa de
iernii text. 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în lucru, planşe, imagini
Text suport: Iarna,după 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
Mihail Sadoveanu 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
2.3. - citirea selectivă în funcţie de anumite conversaţia, explicaţia,
3.1. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
3.2. respectând un detaliu/o idee din text
Viețuitoare independentă.
2.Povestirea unor 3.4. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
și mediul întâmplări observate 4.1. - adaptarea stilului de a citi în funcţie
de viață(II) c. forme de organizare a
Reguli ale discursului 4.2. de scopul urmărit (de căutare a unui 1 colectivului: frontală,
oral.Pronunția clară și cuvânt, a unei idei)
corectă - formularea unor întrebări şi individual
răspunsuri orale la întrebări legate de

tema şi mesajul textului audiat Evaluare:observarea
- povestirea orală, cu întrebări de sistematică, aprecierea
sprijin, a unui fragment audiat activităţii independente
-formularea unor mesaje în care să-şi
3.Virgula informaţii/lămuriri în legătură cu un
aspect/o problemă din spaţiul familiar 2
punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-
un text
MEM 1.Inmultirea cand unul 1.5. scrierea rezultatelor obţinute prin 2 a. materiale: caiet, fişe
dintre factori este 3. comparare, utilizând semnele <, >, = de lucru, fişe de evaluare.
Nevoile 1.6. - aflarea unei sume de termeni
viețuitoarelor pentru a egali prin rezolvarea unor b. procedurale:
5.2.
supraviețui probleme practice conversaţia, explicaţia,
3.1. - efectuarea de înmulţiri în concentrul exerciţiul.
2.Inmultirea cand unul 0-100
dintre factori este 4. 3.2. , prin adunări repetate sau c. forme de organizare a
2
Balta, mediu utilizând proprietăţi ale colectivului: activitate
natural de viață înmulţirii
frontală, individuală
- rezolvarea unor situaţii practice de
3.Inmultirea cand unul aflare a unei sume/ diferenţe de Evaluare:proba practica,
dintre factori este 5. termeni egali
Acvariul,mediu - compararea rezultatelor obţinute la 1
artificial de viață exerciţii cu operaţii de acelaşi ordin independente
sau de ordine diferite
- crearea unor probleme după imagini

/
supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
asocierea unor caracteristici speciale
dată /de la numere date /de la
verbe / expresii care sugerează
operaţii
- explicarea rolului
aerului/oxigenului pentru
supravieţuirea speciei umane, a
DP Comunicare eficientă – 2.1 vizionarea unor secvenţe de film 1 a. materiale: caiet, fişe
elemente de ascultare pentru de lucru, rechizite.
activă: contact vizual, 2.2 identificarea expresiilor corporale, b. procedurale:
faciale, verbale simple, care indică conversaţia euristică,
postură, voce (intonaţie, 2.3 ascultarea activă exerciţiul, munca
accent - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi independentă, simularea,
(familie, joc de rol, joc didactic.
Te privesc, te înțeleg
colegi, prieteni, cadre didactice) a c. forme de organizare a
unor modalităţi simple de ascultare colectivului: activitate
activă: contact vizual, postură frontală, individuală, în
adecvată, intonaţie etc perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală

AVAP Piatră 2.1 - participarea la jocuri de identificare a 2 a. materiale: planșă
semnificaţiei desen, acuarele, pensule,
2.3 creioane, culori, carioci.
liniilor frânte/
2.4 curbe/orizontale/verticale în desene b. procedurale:
2.5 conversaţia, explicaţia,
- exerciții de obținere a liniilor; jocul didactic.
- desen / pictură – Broșe pe support c. forme de organizare a
de piatră colectivului: activitate
- realizare de jocuri, jucării sau frontală, individual
obiecte utile în viaţa de şcolar
Evaluare:observarea
sistematică ,probă
practică,analiza şi
aprecierea produselor
activităţii
MM PAS, IUTE și RAR 1.3 joc pentru diferenţierea în cântecele 2 a. materiale: casetofon,
simple a duratelor sunetelor muzicale cd-uri
1.4 (jetoane – ca simboluri convenţionale
de structurare a melodiilor simple) b. procedurale:
2.1 ● organizarea unui joc de mişcare, conversația, explicația,
utilizând onomatopeele din cântecele demonstrația, exercițiul,
2.2 învăţate, sugestive pentru anumite
jocul
elemente de limbaj muzical (durată)
3.1
● stabilirea unor mişcări speciale c. forme de organizare a
3.4 pentru fiecare cântec; recunoaşterea
colectivului: frontală,
caracteristică individuală,pe grup
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată,
Evaluare:observarea
la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă
sau tempo Lui, lui,lui A.Motora - sistematică ,probă

Ionescu practică
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete
pentru crearea unei idei muzicale
proprii
● audiţie interioară (un vers cântat cu
vocea, un vers – în gând) însoţite de
acompaniamentul jucăriilor
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
2. Farmecul CLR 1..Textul nonliterar sau 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 2 a. materiale: fişa de
iernii informativ Text suport: 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în lucru, planşe, imagini
Fiecare fulg de nea e unic, 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 2
după Justin Pollard 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
2..Descrierea unui 2.3. - citirea selectivă în funcţie de anumite 2 conversaţia, explicaţia,
fenomen. Cuvântul. Silaba 3.1. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
3..Scrierea corectă a 3.2. respectând un detaliu/o idee din text
independentă.
cuvintelor sa/s-a 3.4. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.1. - compunerea unor texte scurte (3-7 c. forme de organizare a
4.2. enunţuri) pe teme din sfera de interes
exprime intenţia de a primi individual
informaţii/lămuriri în legătură cu un
Evaluare:observarea
aspect/o problemă din spaţiul familiar
- identificarea unor obiecte/fiinţe prin sistematică, proba
descoperirea caracteristicilor acestora scrisa,aprecierea
pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în

cadrul unor jocuri de grup- citirea în activităţii independente
forme variate a enunţurilor şi textelor
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
ştafetă etc.)
- compunerea unor texte scurte (3-7
enunţuri) pe teme din sfera de interes a
copiilor, cu ajutorul unei ilustrații
informaţii/lămuriri în legătură cu un
aspect/o problemă din spaţiul familiar
Viețuitoare MEM 1. Inmultirea cand unul 1.5. - aflarea unei sume de termeni egali a. materiale: caiet, fişe
și mediul dintre factori este 5. prin de lucru, fişe de evaluare.
Acvariul,mediu 1.6. rezolvarea unor probleme practice 1
de viață(II) artificial de viață - rezolvarea unor situaţii practice b. procedurale:
5.2.
de aflare a unei sume/ diferenţe de conversaţia, explicaţia,
2.Inmultirea cand unul 3.1. termeni egali exerciţiul.
dintre factori este 6. - crearea unor probleme după imagini 2
Pădurea,mediu 3.2. / desene / c. forme de organizare a
natural de viață scheme / exerciţii / formule colectivului: activitate
3.Inmultirea cand unul probleme pornind de la o tematică
dintre factori este 7, 8, 9 dată /de la numere date /de la verbe 2 Evaluare:proba orală,
sau 10. Parcul, mediu / expresii care sugerează operaţii
probă scrsiă ,aprecierea
artificial de viață - investigarea unui mediu de viaţă
natural sau artificial (balta / acvariul, activităţii independente
pădurea / parcul etc.) pentru a
identifica plantele şi animalele care îl
populează, condiţiile de viaţă şi

adaptările la mediu
- investigarea unui mediu de
viaţă natural sau artificial (balta
/acvariul, pădurea / parcul etc.)
pentru a identifica plantele şi
animalele care îl populează,
condiţiile de viaţă şi adaptările
la mediu
- exprimarea unor opinii (acord /
dezacord) cu privire la anumite
atitudini şi comportamente observate
în mediile de viaţă explorate
DP Mesajul corpului. 2.1 jocuri de autocunoaştere şi 1 a. materiale: caiet, fişe
Ascultarea activă – intercunoaştere prin folosirea de lucru, rechizite.
vocea 2.2 diferitelor forme de comunicare
- realizarea unor desene cu persoanele b. procedurale:
2.3 care ascultă activ/nu ascultă activ conversaţia euristică,
- fişe de lucru cu situaţii de exerciţiul, munca
independentă, simularea,
şcoală, la magazin, la film etc.) joc de rol, joc didactic.
- elaborarea unor lucrări individuale
sau în echipă despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre colectivului: activitate
prieteni, universul extins al copilului frontală, individuală, în
(prietenii fraţilor/ surorilor) perechi
- crearea unor mesaje de mulţumire
adresate Evaluare:observarea
colegilor/prietenilor sistematică, aprecierea
- analiza gradului de îndeplinire a activităţii independente,
programului zilnic probă orală
- investigarea programelor zilnice ale
membrilor familiei

AVAP Lemn 2.1 - selectarea materialelor de lucru, în 1 Materiale:Caietul de
Plastic funcţie de AVAP; creioane colorate,
2.3 scopul propus; 1 foarfeca, lipici, hartie
- realizarea unui desen cu tema Suport glasata, hartie creponata,
2.4 pentru flori; acuarele, pensula:
- uscare şi presare de plante în Procedurale: explicatia,
2.5 vederea folosirii lor în confecţionarea conversatia
de colaje, tablouri, felicitări Forme de organizare a
- realizare de jocuri, jucării sau colectivului: act. frontala,
obiecte utile în viaţa de şcolar individuala
- realizare de machete simple –
Căsuță pentru rândunele;
MM Pauza – Scurtă 1.3 ● organizarea unui joc de mişcare, 2 Resurse materiale:
recreație muzicală utilizând onomatopeele din cântecele manual, fişe de lucru
1.4 învăţate, sugestive pentru anumite
elemente de limbaj muzical (durată) Resurse procedurale:
2.1 ● stabilirea unor mişcări speciale
pentru fiecare cântec; recunoaşterea observarea dirijată,
2.2 cântecelor după mişcarea conversaţia, explicaţia,
caracteristică învăţarea prin
3.1
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, descoperire, jocul
3.4 la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă
didactic
sau tempo Arici Pogonici din
folclorul copiilor Forme de organizare a
colectivuluiA.I., A.E.,
pentru crearea unei idei muzicale A.F.
proprii
Observarea sistematică
● audiţie interioară (un vers cântat cu
vocea, un vers – în gând) însoţite de (probe orale, probe
dirijat intuitiv sau cu practice, fişe de lucru),
acompaniamentul jucăriilor portofoliul,

3. Farmecul CLR 1.Scrierea imaginativă 1.1. formularea unor mesaje în care să-şi 2 a. materiale: fişa de lucru,
iernii după o ilustrație 1.2. exprime intenţia de a primi planşe, imagini
2.Recapitulare – Crăiasa 1.3. informaţii/lămuriri în legătură cu un 2
Zăpezii 1.4. aspect/o problemă din spaţiul familiar b. procedurale:
3.Evaluare sumativă 2.3. - identificarea unor obiecte/fiinţe prin 1 conversaţia, explicaţia,
4.Activităţi de recuperare- 3.1. descoperirea caracteristicilor acestora exerciţiul, munca
ameliorare şi dezvoltare 3.2. pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în 1
independentă.
3.4. cadrul unor jocuri de grup
4.1. - citirea în forme variate a enunţurilor c. forme de organizare a
4.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.) individual
Evaluare:observarea
respectând un detaliu/o idee din text sistematică, proba
(joc: „Găseşte şi citeşte”) scrisa,aprecierea
- compunerea unor texte scurte (3-7 activităţii independente
copiilor, cu ajutorul uneiilustrații
text audiat
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte
date
- identificarea unor cuvinte date după
criterii precum: număr de sunete, sunet
iniţial, sunet final etc.
- plasarea semnelor de punctuaţie într-
un text
la întrebări pe teme familiar/care
prezintă interes

Viețuitoare MEM 1.Inmultirea cand unul 1.5. - evidenţierea unor proprietăţi ale 2 Resurse materiale:
și mediul dintre factori este 0 sau 1 înmulţirii manual, caietul elevului,
Proprietatile 1.6. (comutativitate, asociativitate, fişe de lucru, culegeri,
de viață(II) înmultțirii element neutru),fără precizarea numărătoare poziţională,
5.2.
terminologiei axa numerelor, figurine,
2.Ordinea efectuării 3.1. - rezolvarea de exerciţii cu ordinea magneţi, riglete, atlas,
operatiilor efectuării 3 ilustraţii, planşe, globul
3.2. operaţiilor pământesc, hartă, cuburi,
- rezolvarea de probleme în care sunt diverse materiale
necesare necesare experimentelor
operaţii de acelaşi ordin / de ordine Resurse procedurale:
diferite observarea dirijată,
- compararea rezultatelor obţinute conversaţia, explicaţia,
la exerciţii cu operaţii de acelaşi învăţarea prin
ordin sau de ordine diferite descoperire,
- crearea unor probleme după imagini demonstraţia,
/ desene /scheme / exerciţii / formule experimentul, jocul de rol
colectivului
activitatea frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru,
teme pentru acasă),
DP Recapitulare 2.1 jocuri de autocunoaştere şi 1 a. materiale: caiet, fişe de

Iată ce am învățat! intercunoaştere prin folosirea lucru, rechizite.
2.2 diferitelor forme de comunicare
- realizarea unor desene cu persoanele b. procedurale:
2.3 care ascultă activ/nu ascultă activ conversaţia euristică,
- fişe de lucru cu situaţii de exerciţiul, munca
comunicare/ascultare activă din viaţa independentă, simularea,
joc de rol, joc didactic.
- elaborarea unor lucrări individuale c. forme de organizare a
colectivului: activitate
- elaborarea unor compuneri despre
prieteni, universul extins al copilului frontală, individuală, în
(prietenii fraţilor/ surorilor) perechi
- crearea unor mesaje de mulţumire
adresate Evaluare:observarea
colegilor/prietenilor sistematică, aprecierea
- analiza gradului de îndeplinire a activităţii independente,
programului zilnic probă orală
- investigarea programelor zilnice ale
membrilor familiei
AVAP Plastic 2.1 - participarea la jocuri de identificare a 1 Materiale:Caietul de
semnificaţiei punctului în funcţie de AVAP; creioane colorate,
Recapitulare 2.3 domeniul în care este utilizat (pictură, foarfeca, lipici, hartie
Evaluare grafică, sculptură etc.) Flori
2.4 1 glasata, hartie creponata,
frumoase, înflorite
- realizare de jocuri, jucării sau acuarele, pensula:
2.5 obiecte utile în viaţa de şcolar
Procedurale: explicatia,
- exerciţii de autoanaliză a propriilor
creaţii conversatia
creaţii
obiecte utile în viaţa de şcolar individuala
MM Recapitulare 1.3 stabilirea unor mişcări speciale pentru 1 Resurse materiale:

Evaluare fiecare cântec; recunoaşterea manual, fişe de lucru
1.4 cântecelor după mişcarea 1
caracteristică
2.1 selectarea şi organizarea unor sunete Resurse procedurale:
2.2 proprii observarea dirijată,
audiţie interioară (un vers cântat cu conversaţia, explicaţia,
3.1 vocea, un vers – în gând) însoţite de învăţarea prin
d● joc pentru diferenţierea în descoperire, jocul
3.4 cântecele simple a duratelor sunetelor
didactic
muzicale (jetoane – ca simboluri
convenţionale de structurare a Forme de organizare a
melodiilor simple)
irijat intuitiv sau cu acompaniamentul
jucăriilor A.F.
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru),
portofoliul,
mâna ore
4. Învățăm să CLR 1.Dialogulînsituații 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 2

ne concrete Text suport: Ce şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
comportăm băiat!, 1.2. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 1 Resurse materiale:
citire ştafetă etc.) manual,
dupăOctavPancu-Iaşi 1.3. - citirea selectivă în funcţie de anumite 1 Resurse procedurale:
repere (alineatul, linia de dialog) sau observarea
2.Formularea de 1.4. respectând un detaliu/o idee din text 1 dirijată,conversaţia,
întrebărișirăspunsuri (joc: „Găseşte şi citeşte”) explicaţia, învăţarea prin
1.5. 1 descoperire, jocul
- formularea orală a
3.Povestirea orală a unui mesajului/învăţăturii desprinse dintr- didactic, munca
1.6.
text citit un text citit independentă
- recomandarea unor cărţi/ Forme de organizare a

4.Dialogul însituații 3.1. poveşti/povestiri colegilor colectivului:
concrete .A cere și a da audierea unor poveşti, descrieri, activitatea frontală,
informații 3.2. instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea activitate în echipă,
reacţiilor corespunzătoare la acestea activitate în perechi,
5.Două puncte - ordonarea cronologică a imaginilor
activitate individual
textului audiat Evaluare:observarea
- relatarea, în succesiune logică, a
sistematică, proba
întâmplărilor din textul audiat
- precizarea evenimentelor din textul scrisa,aprecierea
audiat, folosind expresiile: la început, activităţii independente
mai întâi, prima dată, apoi, după
aceea, până la urmă etc
- despărţirea cuvintelor în silabe
- dezvoltarea sau simplificarea unei
propoziţii prin adăugarea/eliminarea
unor cuvinte
- conversaţii pe teme de interes pentru
copii
- participarea la discuţii în perechi/în
şcolare etc.)
un personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
Viețuitoare MEM 1.Probleme care se 1.5. - transformarea unei probleme 2 Resurse materiale:
și mediul rezolvă prin una, două sau rezolvate prin manual, caietul elevului,
1.6. schimbarea numerelor sau a întrebării, fişe de lucru, culegeri,
mai multe operații
prin înlocuirea cuvintelor care numărătoare poziţională,
5.2.
de viață(II) 3.1. sugerează operaţia, prin adăugarea 1 axa numerelor, figurine,
2.Recapitulare unei întrebări etc. magneţi, riglete, atlas,
3.Evaluare 3.2. - crearea unor probleme după imagini 1 ilustraţii, planşe, globul
/ desene / pământesc, hartă, cuburi,
4.Ameliorare. Dezvoltare scheme / exerciţii / formule 1 diverse materiale
- formularea şi rezolvarea unor necesare experimentelor
probleme pornind de la o tematică Resurse procedurale:
dată / de la numere date / de la verbe / observarea dirijată,
expresii care sugerează operaţii conversaţia, explicaţia,
rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află învăţarea prin
suma / descoperire,
diferenţa / produsul / câtul / jumătatea demonstraţia,
/ sfertul / experimentul, jocul de rol
dublul etc.” Forme de organizare a
- crearea unor probleme după imagini colectivului
/ desene / activitatea frontală, în
scheme / exerciţii / formule echipă, în perechi,
aflarea unei sume de termeni egali individuală
prin
rezolvarea unor probleme practice
- evidenţierea unor proprietăţi ale Observarea
înmulţirii (comutativitate, sistematică ,probe orale,
asociativitate, element neutru), proba scrisă, teme pentru
fără precizarea terminologiei; acasă, portofoliul,
- rezolvarea de exerciţii de tipul:
proiectul
„Află suma / diferenţa /
produsul / câtul / jumătatea /
sfertul / dublul etc.”
- crearea unor probleme după imagini
/ desene /scheme / exerciţii / formule
DP Emoţiile noastre – 2.1. dialoguri având ca suport imagini care 1 a. materiale: caiet, fişe de
emoţii de bază surprind emoţii de bază, cu ajutorul lucru, rechizite.
(bucurie, tristeţe, frică, 2.3. cărora să se analizeze, de exemplu,
stările de tristeţe, fericire, relaxare, b. procedurale:
furie) exprimate în
comportamente frică etc. („Ce fac atunci când sunt...) conversaţia euristică,
- aplicarea unor tehnici art-creative învățarea prin
Starea de bine- prin care să se exprime diferite stări descoperire,exerciţiul,
Bucuria. Bucuria emoţionale: desene, cântece, modelaje
alungă tristețea- munca independentă,
din lut şi plastilină, roluri în teatru,
Tristețea colaje, tapiserii din materiale textile simularea, joc de rol, joc
etc. didactic.
- participarea la scurte scenete, prin
atribuirea unor roluri, pentru exersarea c. forme de organizare a
exprimării emoţiilor în situaţii variate colectivului: activitate
- dezbateri despre legătura dintre frontală, individuală, în
emoţii şi perechi
comportamente
Evaluare:observarea
probă orală
AVAP Muzica, pasiunea mea 1.2 exerciții de identificare a materialelor 2 Materiale:Caietul de

și instrumentelor de lucru; AVAP; creioane colorate,
2.2 foarfeca, lipici, hartie
- exerciții de utilizare a unor materiale glasata, hartie creponata,
2.3 și instrumente de lucru; acuarele, pensula:
- exerciţii de autoanaliză a propriilor Procedurale: explicatia,
creaţii; conversatia
- realizare de jocuri, jucării sau Forme de organizare a
obiecte utile în viaţa de şcolar; colectivului: act. frontala,
- confecționarea unor obiecte individuala
reprezentând instrumente muzicale

MM Orașul Cor 1.1 - crearea unei atmosfere propice Resurse materiale:
însuşirii cântecului, prin prezentarea manual, fişe de lucru
Povestea continuă 1.3 unor materiale muzicale sau ilustrative 1
Cântarea vocală potrivite; Resurse procedurale:
1.4 1
- exerciții de lectură a poveștii ci observarea dirijată,
2.1 identificarea personajelor și explicarea conversaţia, explicaţia,
termenilor necunoscuți; învăţarea prin
2.2
- interpretarea cântecelor însoţită de descoperire, jocul
didactic
- interpretarea cu solist şi cor a Forme de organizare a
cântecelor cu refren
pentru fiecare cântec; recunoaşterea A.F.
caracteristică
(probe orale, probe
portofoliul,
mâna ore
5. Învățăm să CLR 1.Două puncte 1.1. -citirea în forme variate a enunţurilor 1 Resurse materiale:
ne 2. Text suport:Cel mai şi textelor scurte (citire cu voce tare/în manual,
comportăm bun prieten, după Victor 1.2. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 2 Resurse procedurale:
Sivetidis citire ştafetă etc.) observarea
3.Intonarea 1.3. - citirea selectivă în funcţie de anumite 2 dirijată,conversaţia,
propozițiilor .Formularea repere (alineatul, linia de dialog) sau explicaţia, învăţarea prin
răspunsurilor la întrebări 1.4. respectând un detaliu/o idee din text descoperire, jocul
4.Repovestirea unor (joc: „Găseşte şi citeşte”) didactic, munca
1.5. 1
intamplari citite. - aranjarea unei suite de propoziţii independentă

1.6. după ordinea logică de desfăşurare a Forme de organizare a
evenimentelor din mesajul audiat colectivului:
3.1. jocuri de rol/dramatizări ale unor activitatea frontală,
lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe activitate în echipă,
3.2. deget, pe mână, marionete, măşti etc. activitate în perechi,
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje
activitate individuală
fantastice, întâmplări petrecute în vis,
călătorii în lumi imaginare Evaluare:observarea
sistematică, proba
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, scrisa,aprecierea
citire ştafetă etc.) activităţii independente
- activităţi care implică folosirea
calculatorului pentru redactarea unor
Medii de MEM Impartirea cu rest 0 a 1.5. - rezolvarea de exerciţii de tipul: Resurse materiale:
viață de la numerelor naturale de la „Află suma / diferenţa / produsul / manual, caietul elevului,
noi și din 0 la 100 1.6. câtul / jumătatea / sfertul / dublul fişe de lucru, culegeri,
etc.” numărătoare poziţională,
alte zone 2.2. 3
1.Fractii. Despre Delta - utilizarea fracţiilor jumătate, axa numerelor, figurine,
Dunării respectiv sfert, utilizând suport magneţi, riglete, atlas,
3.1. concret sau desene (pizza, tort, ilustraţii, planşe, globul
măr, pâine, cutie de bomboane, pământesc, hartă, cuburi,
3.2.
2.Imparțirea numerelor caiet etc.) diverse materiale
naturale folosind scăderea 5.2. - marcarea jumătăţii / sfertului de 2 necesare experimentelor
repetată suprafaţă a unei figuri geometrice Resurse procedurale:
Desprea Marea Neagră cu fracţia corespunzătoare: ½, observarea dirijată,
respectiv ¼ conversaţia, explicaţia,
- identificarea fracţiilor învăţarea prin
echivalente: 1/2=2/4 descoperire,

- efectuarea de împărţiri cu rest 0, demonstraţia,
în concentrul 0-100 prin scăderi experimentul, jocul de rol
repetate sau recurgând la înmulţire Forme de organizare a
- rezolvarea de probleme în care colectivului
sunt necesare operaţii de acelaşi activitatea frontală, în
ordin / de ordine diferite echipă, în perechi,
- crearea unor probleme după individuală
imagini / desene / scheme /
exerciţii / formule Observarea sistematică
- recunoaşterea în desene / imagini (probe orale, probe
/ machete / filme documentare/ practice, fişe de lucru,
prezentări a unor forme de relief
- prezentarea unor fotografii portofoliul, proiectul
/desene ale unor plante / animale
din mediile de viaţă explorate
- gruparea unei varietăţi de plante şi
animale pe criteriul apartenenţei la un
mediu de viaţă şi înregistrarea
rezultatelor într-un organizator graphic
realizarea unor albume / colaje /
puzzle-uri cu formele de relief sau cu
mediile de viaţă, individual sau la
nivelul clasei
DP Nu te împrieteni cu 2.1. participarea la scurte scenete, prin 1 a. materiale: caiet, fişe de
frica!- Frica atribuirea unor roluri, pentru exersarea lucru, rechizite.
2.3. exprimării emoţiilor în situaţii variate
- dezbateri despre legătura dintre b. procedurale:
emoţii şi comportamente conversaţia euristică,
exerciţiul, munca
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
probă orală
AVAP Muzica, pasiunea mea 1.2 - formularea de enunţuri despre 1 Materiale:Caietul de

Instrumente muzicale posibile trăiri exprimate de autori în AVAP; creioane colorate,
de jucărie 2.2 picturi/desene/fotografii 1 foarfeca, lipici, hartie
artistice/sculptură etc.
2.3 glasata, hartie creponata,
- participarea la discuţii despre mesaje
exprimate prin imagini diverse (semne acuarele, pensula:
de circulație, fotografii, picturi)
- jocuri comparative între mesaje
practice transmise prin limbaj vizual şi conversatia
mesaje artistice
- sesizarea efectelor sugestive ale unei
culori folosite într-o reproducere, prin colectivului: act. frontala,
comparaţia cu zone alăturate, colorate individuala
diferit
creaţii
- realizare de jocuri, jucării sau
obiecte utile în viaţa de şcolar –
Instrumentul meu preferat– pictură
MM Dicția 1.1 - crearea unei atmosfere propice 1 Resurse materiale:
Să cântăm în cor! însuşirii cântecului, prin prezentarea manual, fişe de lucru
1.3 unor materiale muzicale sau ilustrative 1
1.4 - exerciții de memorare a unei poezii;
- însuşirea cântecului Azi Grivei e observarea dirijată,
2.1 manios muzica A.Vascanu pe traseul: conversaţia, explicaţia,
colectiv – grupuri mici – colectiv învăţarea prin
2.2 - interpretarea cântecelor însoţită de descoperire, jocul
didactic
- interpretarea cu solist şi cor a Forme de organizare a
cântecelor cu refren
- audiţie interioară (un vers cântat cu
vocea, un vers – în gând) însoţite de A.F.
acompaniamentul jucăriilor musicale
- crearea unei atmosfere propice (probe orale, probe
însuşirii cântecului, prin prezentarea practice, fişe de lucru),
unor materiale muzicale sau ilustrative portofoliul,
potrivite
- însuşirea cântecului Carticica mea,
din folclorul copiilor pe traseul:
colectiv – grupuri mici – colectiv
- exerciții de cântare în dialog;
6. Învățăm să CLR 1.Scrierea 1.1. -scrierea corectă a unor 2 a. materiale: fişa de lucru,
ne peliniaturădictandoCuvint propoziţii/fraze/a unui text scurt pe planşe, imagini
comportăm e cu înțeles opus 1.2. foaie tip II, dictando, velină, 2
2.Recapitulare- Despre respectând încadrarea în pagina de b. procedurale:
prietenie 1.3. caiet (tip II, dictando sau cu foaie 1 conversaţia, explicaţia,
3.Evaluare sumativă velină), aprecierea spaţiilor dintre exerciţiul, munca
4.Activităţi de recuperare- 1.4. litere şi cuvinte 1
independentă.
ameliorare/ dezvoltare - formarea unor cuvinte prin derivare
1.5.
cu prefixe sau sufixe (fără c. forme de organizare a
1.6. terminologie)
-transcrieri selective de cuvinte şi
fraze dintr-un scurt text pe teme individual
3.1.
cunoscute
Evaluare:observarea
3.2. - alegerea răspunsurilor corecte la
întrebări legate de mesajul textului sistematică, proba

audiat, dintr-o pereche/serie de scrisa,aprecierea
variante date activităţii independente
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje
fantastice, întâmplări petrecute în vis,
călătorii în lumi imaginare
Medii de MEM 1.Imparțirea- operația 1.5. - jocuri de extragere repetată a unui 1 a. materiale: caiet, fişe de
viață de la inversă a înmulțirii. anumit număr de elemente dintr-o lucru, fişe de evaluare.
noi și din Despre deșert 1.6. mulţime dată 2
- rezolvarea unor situaţii practice de b. procedurale:
alte zone 2.2.
2.Proba înmulțirii. Proba aflare a unei sume/ diferenţe de conversaţia, explicaţia,
împărțirii. Despre termeni egali exerciţiul.
Grădina Botanică și sera 3.1. - rezolvarea de exerciţii de tipul: 1
ei „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ c. forme de organizare a
3.2. 1
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.” colectivului: activitate
3.Recapitulare. 5.2. - realizarea unor colecţii de plante din
4.Evaluare diferite medii de viaţă, la nivelul clasei
- asocierea unor caracteristici speciale Evaluare:proba orală,
trăiesc, în scopul recunoaşterii activităţii independente
- rezolvarea de exerciţii de tipul:
„Află suma/diferenţa/produsul/
câtul/jumătatea/sfertul/dublul etc.”
- asocierea unor caracteristici

speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite
DP Păstrează-ți calmul!- 2.1. dezbateri despre legătura dintre emoţii 1 a. materiale: caiet, fişe de
Furia şi comportamente lucru, rechizite.
Recapitulare 2.3. - exerciţii de identificare a soluţiilor
proprii pentru exprimarea în mod b. procedurale:
sănătos a emoţiilor conversaţia euristică,
- scrierea unor texte formate din 4-5 exerciţiul, munca
propoziţii despre cum s-au simţit în
diverse situaţii
perechi
Evaluare:observarea
probă orală
AVAP Instrumente muzicale 1.2 - exerciții de identificare a 1 Materiale:Caietul de

de jucărie materialelor și instrumentelor de lucru; AVAP; creioane colorate,
2.2 1 foarfeca, lipici, hartie
Evaluare - exerciții de utilizare a unor materiale
și instrumente de lucru; acuarele, pensula:
- exerciţii de autoanaliză a propriilor Procedurale: explicatia,
creaţii; conversatia

obiecte utile în viaţa de şcolar; colectivului: act. frontala,
individuala
MM 1.1 - audiție Concertul, de Tanase 1 Resurse materiale:

Constantinescu; manual, fişe de lucru
Să cântăm în cor! 1.3 1
Cântarea cu - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, Resurse procedurale:
acompaniament 1.4 la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă
sau tempo; observarea dirijată,
2.1 conversaţia, explicaţia,
2.2 - desenarea unui peisaj inspirat de învăţarea prin
cântec; descoperire, jocul
didactic
- compunerea unor probleme despre
elemente din natură specifice toamnei; Forme de organizare a
- crearea unei poezii/povești . A.F.
7. Călător pe CLR 1.A formula o idee Text 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 3 a. materiale: fişa de lucru,
aripile suport: Aventurile lui 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în planşe, imagini
imaginației Habarnam, de 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 1
NikolaiNosov 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
2.A identifica un obiect/un 1.5. - citirea selectivă în funcţie de anumite 1 conversaţia, explicaţia,
loc/o persoană 1.6. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
3.Despărţireaîn silabe la 3.1. respectând un detaliu/o idee din text 1
independentă.
capăt de rând 3.2. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.Cuvinte cu acceaşi 4.1. - formularea unor răspunsuri la c. forme de organizare a
formă şi înţeles diferit 4.2. întrebări, în legătură cu un scurt text
5.1. citit transcrieri selective de cuvinte şi
5.2. fraze dintr-un scurt text pe teme individual
61. cunoscute
Evaluare:observarea
6.2. - formarea unor cuvinte din silabe date
6.4. - despărţirea cuvintelor în silabe sistematică, proba
- identificarea trăsăturilor unui scrisa,aprecierea
personaj, descrierea unui loc, a unui activităţii independente
fruct, a unei flori etc.
un personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
- dramatizări ale unor poveşti
cunoscute/texte citite
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
Menținerea MEM Impartirea cu rest 0 a 1.5. rezolvarea de exerciţii de tipul: a. materiale: caiet, fişe de
stării de numerelor naturale de la „Află suma / diferenţa / produsul / lucru, fişe de evaluare.
sănătate 0 la 100 1.6. câtul / jumătatea / sfertul / dublul
etc.” b. procedurale:
1.Împărțirea la 2 5.2. - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în 1 conversaţia, explicaţia,
2. Împărțirea la 3 concentrul 0-100 prin scăderi repetate exerciţiul.
Despre Polul Nord și 3.1. sau recurgând la înmulţire; 1
Polul Sud c. forme de organizare a
3.2. 1
3. Consolidare - recunoaşterea în desene / imagini colectivului: activitate
4.Împărțirea la 4 4.1. / machete / filme documentare / 1 frontală, individuală
5.Împărțirea la 5 prezentări a unor forme de relief
Despre igiena 4.2. (munţi, câmpii) sau medii de viaţă 1 Evaluare:proba orală,
corporală - realizarea unor albume / colaje /
puzzle-uri cu formele de relief sau cu
mediile de viaţă, individual sau la activităţii independente
nivelul clasei
DP Cum relaţionez? – 2.1. - exerciţii de identificare a unor reguli 1 a. materiale: caiet, fişe de
Interacţiuni simple cu de lucru, rechizite.
fiinţe şi obiecte 2.2. comportament în relaţia cu ceilalţi, pe
familiare baza discutării unor situaţii concrete b. procedurale:
Știu să-mi fac prieteni. 2.3 din experienţa elevilor conversaţia euristică,

Îmi pasă de ceilalți - exerciţii-joc de diferenţiere a exerciţiul, munca
comportamentelor independentă, simularea,
facilitatoare/frenatoare care contribuie joc de rol, joc didactic.
sau nu la iniţierea şi păstrarea unei
prietenii: cooperare, competiţie, c. forme de organizare a
compromis colectivului: activitate
perechi
Evaluare:observarea
probă orală
AVAP Frunze 2.1 Elemente de limbaj plastic: linia, 1 Materiale:Caietul de

Flori punctul, forme regulate șineregulate AVAP; creioane colorate,
2.2 Tehnici de lucru: liniemodulată, 1 foarfeca, lipici, hartie
repetiție, pensulație, hașurare, colaj,
amprentare, ștampilare
Produse ale activității: desen liber, acuarele, pensula:
2.4 compoziții, obiecte decorative
- exerciții de identificare a
2.5 conversatia
materialelor și instrumentelor de lucru;
- exerciții de utilizare a unor materiale
și instrumente de lucru;
individuala
MM Să cântăm cu solist! 2.3 crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale:

3.3
observarea dirijată,
3.4 - însuşirea cântecului Mamei, conversaţia, explicaţia,
M.Negrea din folclorul copiilor pe învăţarea prin
traseul: colectiv – grupuri mici – descoperire, jocul
colectiv didactic
- exerciții de cântare în dialog; Forme de organizare a

A.F.
(probe orale, probe
portofoliul,
8. Călător pe CLR 1.Text suport: Vrăjitorul 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 3 a. materiale: fişa de lucru,
aripile din Oz, după LymanFrank 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
imaginației Baum 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 2 b. procedurale:
2.Scrierea corectă a 1.4. citire ştafetă etc.) conversaţia, explicaţia,
cuvintelor dintr-o/dintr-un 1.5. - emiterea unor predicţii asupra firului 1 exerciţiul, munca
3.Scrierea imaginativă pe 1.6. narativ al textului citit independentă.
baza unei benzi desenate 3.1. - transcrieri selective de cuvinte şi
3.2. fraze dintr-un scurt text pe teme c. forme de organizare a
4.1. cunoscute colectivului: frontală,
4.2. - vizionarea unor scurte secvenţe din
individual
5.1. emisiuni sau a unor filme româneşti/
5.2. dublate în limba română pentru copii Evaluare:observarea
61. şi discutarea lor
sistematică, proba
6.2. - jocuri de rol
6.4. - realizarea acordului dintre subiect şi scrisa,aprecierea
predicat, dintre substantiv şi adjectiv activităţii independente
(fără menţionarea terminologiei)
- jocuri de rol: „La secretariatul
şcolii”; „La casa de bilete”, „La

bibliotecă” etc., cu respectarea
normelor de adresare civilizată
- participarea la discuţii în perechi/în
şcolare etc.)
exerciții de scriere corectă a
ortogramelor învățate
- crearea unor scurte povestiri orale
după o imagine/ o suită de imagini şi
după un şir de întrebări
Menținerea MEM 1.Împărțirea la 4, 5. 1.5. - efectuarea de împărţiri cu rest 0, 1 a. materiale: caiet, fişe de
stării de Consolidare în concentrul 0-100 prin scăderi lucru, fişe de evaluare.
sănătate 2.Împărțirea la 6 1.6. repetate sau recurgând la înmulţire 1
3.Împărțirea la 7 - rezolvarea de exerciţii de tipul: b. procedurale:
Despre igiena danturii 5.2. „Află suma / diferenţa / produsul / 1 conversaţia, explicaţia,
4. Consolidare câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc exerciţiul.
5. Împărțirea la 8. 3.1. - marcarea jumătăţii / sfertului de 1
Despre igiena alimentelor suprafaţă a unei figuri geometrice cu c. forme de organizare a
3.2. 1
fracţia corespunzătoare: ½, respectiv colectivului: activitate
4.1. ¼
- stabilirea efectelor lipsei de igienă
4.2. asupra propriei persoane şi a celor din Evaluare:proba orală,
jur
- realizarea unor jocuri de rol ”La
doctor” pentru recunoaşterea unor activităţii independente
simptome ale unor boli frecvente
- stabilirea efectelor lipsei de igienă
asupra propriei persoane şi a celor din
jur
DP Respectă și vei fi 2.1. exerciţii de identificare a unor reguli 1 a. materiale: caiet, fişe de
respectat de lucru, rechizite.
2.2. comportament în relaţia cu ceilalţi, pe

2.3 baza discutării unor situaţii concrete b. procedurale:
din experienţa elevilor conversaţia euristică,
exerciţiul, munca
perechi
Evaluare:observarea
probă scrisă
AVAP Flori 2.1 Elemente de limbaj plastic: linia, 1 Materiale:Caietul de

Fructe punctul, forme regulate șineregulate AVAP; creioane colorate,
2.5 conversatia
individuala
MM Percuția corporală 2.3 mişcarea braţelor sus-jos la sunetele 2 Resurse materiale:

de înălţimi diferite (exemplu - manual, fişe de lucru
3.1 cântecul Coroana de Gr. Teodosiu)

3.3 - exersarea acuităţii auditive de Resurse procedurale:
diferenţiere spaţială a sunetelor
3.4 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) observarea dirijată,
- interpretarea cântecelor însoţită de conversaţia, explicaţia,
dirijarea cu ambele braţe, urmând o învăţarea prin
mişcare egală jos-sus; descoperire, jocul
- acompanierea cântecelor cu orchestra
didactic
de jucării muzicale sau cu percuţie
corporală diversă, care să marcheze fie Forme de organizare a
ritmul, fie timpii egali
caracteristică
(probe orale, probe
portofoliul,
9. Călător pe CLR 1.Scrierea imaginativă pe 1.1. participarea la discuţii în perechi/în 2 a. materiale: fişa de lucru,
aripile baza unei benzi desenate 1.2. grup pe teme de interes (timpul liber, planşe, imagini
imaginației 2.Recapitulare– Hoinărind 1.3. animalul preferat, cartea preferată, 2
prin Ţara Minunilor 1.4. prezentarea produselor activităţii b. procedurale:
3.Evaluare sumativă 1.5. şcolare etc.) 1 conversaţia, explicaţia,
4.Activităţi derecuperare- 1.6. - jocuri de rol: întâlniri cu personaje exerciţiul, munca
ameliorare/ dezvoltare 3.1. fantastice, întâmplări petrecute în vis, 1
independentă.
3.2. călătorii în lumi imaginare
4.1. - formularea unei opinii referitoare la c. forme de organizare a
4.2. un personaj/o întâmplare/un mod de
5.2. - crearea propriilor, poveşti, poezii, individual
61. jocuri, cântece şi prezentarea
Evaluare:observarea
6.2. acestora
6.4. - prezentarea unor lucrări personale sistematică, proba
- alegerea răspunsurilor corecte la scrisa,aprecierea

întrebări legate de mesajul textului activităţii independente
audiat, dintr-o pereche/serie de
variante date
- completarea unor enunţuri lacunare
cu informaţii dintr-un text audiat
- despărţirea cuvintelor în silabe
- realizarea acordului dintre subiect şi
predicat, dintre substantiv şi adjectiv
(fără menţionarea terminologiei)
copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
Menținerea MEM 1.Împărțirea la 9 1.5. - scrierea rezultatelor obţinute prin 1 a. materiale: caiet, fişe de
stării de Despre igiena comparare, utilizând semnele <, >,= lucru, fişe de evaluare.
sănătate alimentelor 1.6. - jocuri de extragere repetată a unui 1
2.Consolidare anumit număr de elemente dintr-o b. procedurale:
3. Cazuri speciale de 5.2. mulţime dată 2 conversaţia, explicaţia,
împărțire. Despre igiena - rezolvarea unor situaţii practice exerciţiul.
îmbrăcămintei 3.1. de aflare a unei sume/ diferenţe de 1
4. Aflarea numărului termeni egali c. forme de organizare a
3.2.
necunoscut - efectuarea de împărţiri cu rest 0, colectivului: activitate
4.1. în concentrul 0-100 prin scăderi
repetate sau recurgând la înmulţire
4.2. - crearea unor probleme după Evaluare:proba orală,
imagini/desene/scheme/exerciţii
/formule
- stabilirea efectelor lipsei de igienă activităţii independente
asupra propriei persoane şi a celor
din jur
- modificarea unei reţete culinare
simple în vederea realizării unui
număr mai mare/mai mic de porţii

adunării/scăderii sau prin încercării
DP Recapitulare 2.1. - crearea unor ştiri despre cum învaţă 1 a. materiale: caiet, fişe de
Iată ce am învățat! elevii de lucru, rechizite.
2.2. clasa a II-a, elevii mai mari, adulţii
- prezentarea unor scurte proiecte b. procedurale:
2.3 despre condiţiile de învăţare de acasă conversaţia euristică,
şi de la şcoală exerciţiul, munca
- realizarea unor scurte interviuri
adresate colegilor de clasă sau
părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai joc de rol, joc didactic.
păstra şi ce ai schimba la şcoală,
pentru ca elevii să înveţe mai bine,
mai uşor şi cu plăcere?” colectivului: activitate
- „Cum învăţau bunicii noştri?” - frontală, individuală, în
invitarea la clasă a unor bunici care să perechi
relateze experienţele personale din
copilărie despre învăţare: şcoala, clasa, Evaluare:observarea
condiţiile de acasă, cadrele didactice, sistematică, aprecierea
rechizitele etc.) activităţii independente,
- interviuri aplicate membrilor familiei probă orală
despre importanţa învăţării
AVAP Fructe 2.1 Elemente de limbaj plastic: linia, 1 Materiale:Caietul de

Evaluare punctul, forme regulate șineregulate AVAP; creioane colorate,
2.5 conversatia
- exerciţii de autoanaliză a propriilor individuala
creaţii
MM Recapitulare 2.3 interpretarea cântecelor însoţită de 1 Resurse materiale:

Evaluare dirijarea cu ambele braţe, urmând o manual, fişe de lucru
3.1 mişcare egală jos-sus; 1
- interpretarea cu solist şi cor a Resurse procedurale:
3.3 cântecelor cu refren
- audiţie interioară (un vers cântat cu observarea dirijată,
3.4 vocea, un vers – în gând) însoţite de conversaţia, explicaţia,
dirijat intuitiv sau cu învăţarea prin
acompaniamentul jucăriilor muzicale descoperire, jocul
- acompanierea cântecelor cu orchestra
didactic
corporală diversă, care să marcheze fie Forme de organizare a
ritmul, fie timpii egali
caracteristică
(probe orale, probe
portofoliul,
10. Bun venit, CLR 1.Text suport:Cuibul de 1.1. citirea în forme variate a enunţurilor şi 3 a. materiale: fişa de lucru,
primăvară păsărele,după Cezar 1.2. textelor scurte (citire cu voce tare/în planşe, imagini
Petrescu 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 2
2.Sunetele limbiiromâne. 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
Vocale şi consoane 1.5. - citirea selectivă în funcţie de anumite 1 conversaţia, explicaţia,
3.Scrierea cuvintelor care 1.6. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
conțin grupurile de sunete 3.1. respectând un detaliu/o idee din text
independentă.
oa,ea,ia, ie, ua, uă. 3.2. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.1. - discutarea textelor scurte, frază cu c. forme de organizare a
4.2. frază, relevând nume, cuvinte
5.1. familiare şi expresii elementare individual
5.2. - formularea unor răspunsuri la
6.1. întrebări, în legătură cu un Evaluare:observarea
6.2. scurt text citit sistematică, proba
6.4. - aranjarea unei suite de propoziţii scrisa,aprecierea
după ordinea logică de desfăşurare a activităţii independente
analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor
- identificarea vocalelor şi consoanelor
în silabe şi cuvinte
- schimbarea sensului unui cuvânt prin
schimbarea unei silabe/unui sunet
cuvinte
Menținerea MEM 1.Aflarea numărului 1.5. - aflarea unui termen necunoscut, 1 a. materiale: caiet, fişe de
stării de necunoscut folosind metoda balanţei, proba lucru, fişe de evaluare.
sănătate 1.6. adunării/scăderii sau prin încercării
2.Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii cu ordinea b. procedurale:
operațiilor. Despre igiena 5.2. efectuării operaţiilor 3 conversaţia, explicaţia,
încălțămintei - rezolvarea de probleme în care sunt exerciţiul.
3.1. necesare operaţii de acelaşi ordin/ de
3.Probleme care se ordine diferite c. forme de organizare a
3.2. - realizarea unor modalităţi diferite 1
rezolvă prin mai mult de colectivului: activitate
două operații de grupare a termenilor / factorilor,
4.1. frontală, individuală
folosind semne grafice cu
4.2. semnificaţia parantezei
Evaluare:proba orală,
- compararea rezultatelor obţinute
la exerciţii cu operaţii de acelaşi probă scrsiă ,aprecierea

ordin sau de ordine diferite activităţii independente
- transformarea unei probleme
rezolvate prin schimbarea numerelor
sau a întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia,
prin adăugarea unei întrebări etc.
- crearea unor probleme după
imagini / desene / scheme / exerciţii
/ formule
dată /de la numere date /de la verbe
/ expresii care sugerează operaţii
- identificarea semnificaţiei datelor
unei probleme
DP Învăţ cum să învăţ – 2.2. - elaborarea în echipe a unor postere: 1 a. materiale: caiet, fişe de
Abilităţi şi atitudini “Cum învăţăm?” lucru, rechizite.
de învăţare (condiţiile 3.1. - jurnalul învăţării prin imagini sau
învăţării: factori cuvinte (cum învăţ, ce îmi place să b. procedurale:
favorizanţi /resurse, 3.2. învăţ, uşor şi greu în activitatea de conversaţia euristică,
factori de stres/ învăţare, cine mă ajută) exerciţiul, munca
obstacole, instrumente, - interviuri aplicate membrilor familiei
persoane, context) despre importanţa învăţării
Ce mă ajută să învăț joc de rol, joc didactic.
perechi
Evaluare:observarea

probă orală
AVAP Familia Miau 1.3 participarea la jocuri de identificare a 2 Materiale:Caietul de

semnificaţiei AVAP; creioane colorate,
liniilor frânte/ glasata, hartie creponata,
2.3 curbe/orizontale/verticale în desene acuarele, pensula:
2.5 - exerciții de obținere a liniilor; Procedurale: explicatia,
- desen / pictură – Familia miau, conversatia
Animale domestice Forme de organizare a
obiecte utile în viaţa individuala
MM Sunete înalte și joase 1.1 ● audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:
intuitivă a înălţimii sunetelor manual, fişe de lucru
1.3 muzicale; asocierea acestora cu
mişcări sugestive ale braţelor Resurse procedurale:
2.1 ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele
de înălţimi diferite observarea dirijată,
● crearea unei atmosfere propice conversaţia, explicaţia,
însuşirii cântecului, prin prezentarea învăţarea prin
unor materiale muzicale sau ilustrative descoperire, jocul
potrivite
didactic
● însuşirea cântecelor Vioara pe
traseul: colectiv – grupuri mici – Forme de organizare a
colectiv
pentru crearea unei idei muzicale A.F.
proprii;
● redarea înălțimii sunetelor cu
ajutorul scăriței muzicale (probe orale, probe
● încălzirea vocii prin vocalize portofoliul,
mâna ore
11. Bun venit, CLR 1.Scrierea cuvintelor care 1.1. citirea în forme variate a enunţurilor şi 2 a.materiale: caiet, fişe de
primăvară conțin grupurile de sunete 1.2. textelor scurte (citire cu voce tare/în lucru, fişe de evaluare,
oa,ea,ia, ie, ua, uă. 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 3 planșe cu imagini din
2.Text suport: 1.4. citire ştafetă etc.) povești, imagini cu
Buburuza,după Eugen 1.5. - citirea selectivă în funcţie de anumite 1 diverse obiecte,
Jianu 1.6. repere (alineatul, linia de dialog) sau ghicitori,planşe-formule
3.Scrierea corectă a 3.1. respectând un detaliu/o idee din text specifice în situaţii
cuvintelorsau/s-au 3.2. (joc: „Găseşte şi citeşte”) concrete:invitaţie, urare,
4.1. - discutarea textelor scurte, frază cu prezentare, solicitare
4.2. frază, relevând nume, cuvinte b.procedurale:
5.1. familiare şi expresii elementare conversaţia, explicaţia,
5.2. - formularea unor răspunsuri la exerciţiul, munca
6.1. întrebări, în legătură cu un independentă, munca în
6.2. scurt text citit echipă,problematizarea,
6.4. - aranjarea unei suite de propoziţii jocul, învăţarea prin
după ordinea logică de desfăşurare a descoperire
evenimentelor din mesajul audiat c.forme de organizare:
- analiza şi sinteza fonetică a activitate frontală,
cuvintelor activitate individuală, pe
- identificarea vocalelor şi consoanelor grupe
în silabe şi cuvinte Evaluare: observarea
- schimbarea sensului unui cuvânt prin sistematică ,probe orale,
schimbarea unei silabe/unui sunet probe practice, teme
- identificarea unor cuvinte date după pentru acasă, portofoliul,
criterii precum: număr de sunete, sunet proiectul

cuvinte
(scrierea cu majusculă/ cu alineat,
punctuaţie)
exerciții de scriere corectă a
ortogramelor învățate
Menținerea MEM 1.Probleme care se 1.5. - transformarea unei probleme 2 a. materiale: caiet, fişe de
stării de rezolvă prin mai mult de rezolvate prin schimbarea numerelor lucru, fişe de evaluare.
sănătate două operații 1.6. sau a întrebării, prin înlocuirea 1
cuvintelor care sugerează operaţia, b. procedurale:
2.Recapitulare 5.2. prin adăugarea unei întrebări etc. 1 conversaţia, explicaţia,
3.Evaluare - crearea unor probleme după exerciţiul.
4. Ameliorare. Dezvoltare 3.1. imagini / desene / scheme / exerciţii 1
/ formule c. forme de organizare a
3.2.
- formularea şi rezolvarea unor colectivului: activitate
4.1. probleme pornind de la o tematică
dată /de la numere date /de la verbe
4.2. / expresii care sugerează operaţii Evaluare:proba orală,
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea
efectuării operaţiilor probă scrsiă ,aprecierea
- rezolvarea de exerciţii de tipul: activităţii independente
„Află suma / diferenţa / produsul /
câtul / jumătatea / sfertul / dublul
etc.”;
- marcarea jumătăţii / sfertului de
suprafaţă a unei figuri geometrice
cu fracţia corespunzătoare: ½,
respectiv ¼
- identificarea semnificaţiei datelor
unei probleme

DP Uneori am nevoie de 2.2. amenajarea clasei într-un mod 1 a. materiale: caiet, fişe de
ajutor prietenos (estetică vizuală, condiţii de lucru, rechizite.
3.1. învăţare etc.), care să respecte reguli
simple de igienă b. procedurale:
3.2. - discuţii despre importanţa regulilor conversaţia euristică,
de igienă în viaţa noastră exerciţiul, munca
- realizarea unor proiecte în grupuri
mici despre
regulile de igienă şi prezentarea joc de rol, joc didactic.
acestora în clasă
- jocuri de rol pentru exemplificarea
comportamentelor dezirabile de igienă colectivului: activitate
personală în diferite contexte frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
probă orală
AVAP Fluturi 1.3 - selectarea materialelor de lucru, în 2 Materiale:Caietul de

funcţie de AVAP; creioane colorate,
scopul propus; glasata, hartie creponata,
2.3
- realizarea unui desen cu tema acuarele, pensula:
2.5 Fluturi- tehinca origami; Procedurale: explicatia,
- uscare şi presare de plante în conversatia
vederea folosirii lor în confecţionarea Forme de organizare a
de colaje, tablouri, felicitări colectivului: act. frontala,
- realizare de jocuri, jucării sau individuala
Stampile - Fluturi
MM Mersul melodiei 1.1 audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:

intuitivă a înălţimii sunetelor; manual, fişe de lucru
1.3 asocierea acestora cu mişcări sugestive
ale braţelor Resurse procedurale:
2.1 ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele
de înălţimi diferite observarea dirijată,
● crearea unei atmosfere propice conversaţia, explicaţia,
însuşirii cântecului, prin prezentarea învăţarea prin
unor materiale muzicale sau ilustrative descoperire, jocul
potrivite
didactic
● însuşirea cântecelor Voinicii – N.
Ionescu pe traseul: colectiv – grupuri Forme de organizare a
mici – colectiv
● acompanierea cântecelor cu
orchestra de jucării muzicale sau cu A.F.
percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali
● selectarea şi organizarea unor sunete (probe orale, probe
pentru crearea unei idei muzicale practice, fişe de lucru),
proprii; portofoliul,
● discuţii despre propriile creaţii,
analiza şi aprecierea lor
● interpretarea diferitelor melodii
redate după metoda Breazul-Saxu sau
prin scărița muzicală
● interpretarea unor cântece după auz
mâna ore

13. Bun venit, CLR 1.Scrierea corectă a 1.1. - folosirea convenţiilor limbajului scris 1 a. materiale: fişa de lucru,
primăvară cuvintelorsau/s-au 1.2. (scrierea cu majusculă/ cu alineat, planşe, imagini
1.3. utilizarea corectă a semnelor de 2
2.Scrierea imaginativă a 1.4. punctuaţie) b. procedurale:
unui text pe baza unui şir 1.5. exerciții de scriere corectă a conversaţia, explicaţia,
de întrebări 1.6. ortogramelor învățate exerciţiul, munca
3.1. compunerea unor texte scurte (3-7
independentă.
3.2. enunţuri) pe teme din sfera de interes a
4.1. copiilor, cu ajutorul unor imagini sau c. forme de organizare a
4.2. întrebări
5.1. formularea unei opinii referitoare la un
5.2. personaj/o întâmplare/un mod de individuală, pe grupe
Evaluare:observarea
6.2.
6.4. sistematică, proba
scrisa,aprecierea
Starea de MEM Elemente intuitive de 2.1. - identificarea şi denumirea Resurse materiale:

sănătate geometrie formelor plane: pătrat, triunghi, manual, caietul elevului,
2.2. dreptunghi, cerc fişe de lucru, culegeri,
1.Figuri plane. Pătratul și - recunoaşterea şi descrierea formei numărătoare poziţională,
dreptunghiul. Despre 3.2. obiectelor/ feţelor unor corpuri din 2 axa numerelor, figurine,
igiena locuinței mediul apropiat magneţi, riglete, atlas,
2.Triunghiul. Despre 4.1. - identificarea numărului de forme ilustraţii, planşe, globul
dieta alimentară geometrice plane dintr-un desen pământesc, hartă, cuburi,
4.2. 1
sănătoasă dat / dintr-o figură geometrică diverse materiale
5.1 „fragmentată” necesare experimentelor
- gruparea unor forme/corpuri Resurse procedurale:
geometrice observarea dirijată,
după criterii date conversaţia, explicaţia,
- realizarea unor desene, respectând învăţarea prin
condiţii date descoperire,
- identificarea numărului de forme demonstraţia,

geometrice plane dintr-un desen experimentul, jocul de rol
dat / dintr-o figură geometrică Forme de organizare a
„fragmentată” colectivului
realizarea planului individual de activitatea frontală, în
menţinere a stării de sănătate prin echipă, în perechi,
indicarea unei diete, a programului de individuală
exerciţii fizice etc.
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru,
DP Recapitulare.Evaluare 2.2. realizarea unor scurte descrieri verbale 1 a. materiale: caiet, fişe de
despre efectele igienei personale lucru, rechizite.
3.1. asupra sănătăţii
- elaborarea în echipă a unor scurte b. procedurale:
3.2. compuneri conversaţia euristică,
despre sănătate şi igienă (spălarea exerciţiul, munca
mâinilor, folosirea săpunului,
respectarea orelor de masă, etc.)
- (auto)administrarea unor fişe de joc de rol, joc didactic.
observare a respectării regulilor de
igienă personală
- organizarea şi implicarea elevilor în colectivului: activitate
studii foarte simple care să frontală, individuală, în
investigheze rolul şi consecinţele perechi
respectării/ nerespectării regulilor de Evaluare:observarea
igienă personală (chestionar, interviu, sistematică, aprecierea
prezentare de rezultate) activităţii independente,
probă orală

AVAP Evaluare 1.3 participarea la jocuri de identificare a Materiale:Caietul de
2.2 domeniul în care este utilizat (pictură, foarfeca, lipici, hartie
2.3 grafică, sculptură etc.) glasata, hartie creponata,
acuarele, pensula:
2.5 - identificarea efectului spaţial al
punctului, în funcţie de mărimea, Procedurale: explicatia,
distanţa sau luminozitatea acestuia conversatia

obiecte utile în viaţa de şcolar colectivului: act. frontala,
individuala
creaţii
MM Legătura dintre text și 1.1 ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele 1 Resurse materiale:
melodie de înălţimi diferite manual, fişe de lucru
Cântarea în dialog 1.3 ● crearea unei atmosfere propice 1
însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse procedurale:
potrivite observarea dirijată,
● însuşirea cântecelor pe traseul: conversaţia, explicaţia,
colectiv – grupuri mici – colectiv învăţarea prin
● acompanierea cântecelor cu descoperire, jocul
orchestra de jucării muzicale sau cu
didactic
marcheze fie ritmul, fie timpii egali Forme de organizare a
● acompanierea melodiilor populare
audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete A.F.
proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, (probe orale, probe
analiza şi aprecierea lor practice, fişe de lucru),
● audiţia – joc pentru sesizarea portofoliul,
legăturii dintre melodie – text –
mișcări
● sesizarea legăturii dintre text și
melodie, a repetării liniei melodice la
strofe/refren cantecul Micii mesteri
mari – M.D. Badulescu
însuşirea cântecelor pe traseul:
colectiv, Dragă vrăbiuță Gr.
Teodosiu – grupuri mici – colectiv
● acompanierea cântecelor cu
orchestra de jucării muzicale sau cu
● acompanierea melodiilor populare
audiate
proprii;
● discuţii despre propriile creaţii,
● enumerarea unor numărători/cântece
din folclorul copiilor cunoscute
mâna ore
14. Bun venit, CLR 1.Recapitulare – File din 1.1. - identificarea vocalelor şi consoanelor 3 a. materiale: fişa de lucru,
primăvară cartea naturii 1.2. în silabe şi cuvinte planşe, imagini
2.Evaluare sumativă 1.3. - jocuri de rol: „La secretariatul 1
3.Activităţi de recuperare- 1.4. şcolii”; „La casa de bilete”, „La b. procedurale:
ameliorare/dezvoltare 1.5. bibliotecă” etc., cu respectarea 2 conversaţia, explicaţia,
1.6. normelor de adresare civilizată exerciţiul, munca
3.1. - citirea în ritm propriu a unui text independentă.
3.2. scurt, cu adaptareaintonaţiei impusă de
4.1. semnele de punctuaţie c. forme de organizare a
4.2. - formularea unor răspunsuri la colectivului: frontală,
5.1. întrebări, în legătură cu un scurt text individuală, pe grupe
5.2. citit
6.1. - scrierea corectă a unor propoziţii/ Evaluare:observarea
6.2. fraze/a unui text scurt pe foaie tip II, sistematică, proba
6.4. dictando, velină, respectând încadrarea scrisa,aprecierea
punctuaţie)
la întrebări pe teme familiare/care
prezintă interes
copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
Starea de MEM 1.Triunghiul. Despre 2.1. - identificarea şi denumirea 1 a. materiale: caiet, fişe de
sănătate dieta alimentară formelor plane: pătrat, triunghi, lucru, fişe de evaluare.
sănătoasă 2.2. dreptunghi, cerc 2
2.Cerc. Semicerc. Despre - recunoaşterea şi descrierea formei b. procedurale:
exercițiile fizice 3.2. obiectelor/ feţelor unor corpuri din 1 conversaţia, explicaţia,
3.Interiorul și exteriorul mediul apropiat exerciţiul.
unei figure geometrice. 4.1. - identificarea numărului de forme 1
4.Axa de simetrie. Despre geometrice plane dintr-un desen c. forme de organizare a
4.2.
bolile copilăriei dat / dintr-o figură geometrică colectivului: activitate
„fragmentată”

5.1 - gruparea unor forme/corpuri frontală, individuală
geometrice
după criterii date Evaluare:proba orală,
- realizarea planului individual de probă scrsiă ,aprecierea
menţinere a stării de sănătate prin activităţii independente
indicarea unei diete, a programului de
exerciţii fizice etc.
- realizarea unor desene, respectând
condiţii date
- identificarea interiorului şi
exteriorului
unei figuri
- identificarea apartenenţei unui punct
interiorului unei figuri geometric
- realizarea unor desene simple,
respectând o axă de simetrie dată
- identificarea axei /axelor de
simetrie ale figurilor geometrice
DP Vreau o viaţă sănătoasă 1.3. - jocuri didactice despre meserii „De-a 1 a. materiale: caiet, fişe de
– Igiena personală (norme vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”, lucru, rechizite.
de igienă în contexte 2.3. „De-a bucătarul” etc.
variate) - vizite la locuri de muncă interesante b. procedurale:
Sunt curat și îngrijit pentru copii (fabrica de ciocolată, conversaţia euristică,
cabinet de stomatologie, primărie, exerciţiul, munca
redacţie de ştiri, centrul pompierilor
etc.).
- crearea unor postere originale despre joc de rol, joc didactic.
specificul meseriilor şi beneficiile
acestora pentru membrii comunităţii
- dezbateri despre colectivului: activitate
produsele/rezultatele unor meserii, frontală, individuală, în
utilitatea meseriilor (mecanicul repară perechi
o maşină stricată, medicul ne tratează
când sunte mbolnavi, pictorul creează Evaluare:observarea
tablouri frumoase etc.) sistematică, aprecierea
probă orală
AVAP Pești 1.1 - participarea la jocuri de identificare a 2 Materiale:Caietul de

2.5 - exerciții de obținere a liniilor; Procedurale: explicatia,
- desen / pictură – Peștii din mare conversatia

individuala
MM Nuanțe – tare și încet 3.1 ● audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:
intuitivă a duratelor, a intensităţilor și manual, fişe de lucru
3.2 a înălţimii sunetelor muzicale;
asocierea acestora cu mişcări sugestive Resurse procedurale:
3.3 ale braţelor
● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele observarea dirijată,
3.4 de înălţimi diferite (exemplu - conversaţia, explicaţia,
cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) învăţarea prin
● crearea unei atmosfere propice descoperire, jocul
însuşirii cântecului, prin prezentarea
didactic
unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite Forme de organizare a
● însuşirea cântecelor pe traseul:
● identificarea intensității diferite a A.F.

sunetului într-un cântec audiat Observarea sistematică
● interpretarea unor cântece folosind (probe orale, probe
intensități diferite, după auz Drag mi- practice, fişe de lucru),
e jocul românesc
portofoliul,
mâna ore
15. Copilăria CLR 1.Text 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 3 a. materiale: fişa de lucru,
cea mai suport:Cheile,după Tudor 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în planşe, imagini
frumoasă Arghezi 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 3
vârstă 2.Scrierea funcțională. 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
Biletul. Tipuri de bilete 1.6. - citirea selectivă în funcţie de anumite conversaţia, explicaţia,
3.1. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
3.2. respectând un detaliu/o idee din text
independentă.
4.1. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
5.1. - formularea unor răspunsuri la c. forme de organizare a
5.2. întrebări, în legătură cu un scurt text
61. citit
6.2. - transcrierea sau copierea unor mesaje
6.4. în cadrul unor activităţi individuale individuală, pe grupe
sau comune
alcătuirea unor propoziţii prin care se Evaluare:observarea
formulează o solicitare, o întrebare, o sistematică, proba
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, scrisa,aprecierea
un salut etc. activităţii independente
- jocuri de rol
solicitare, de
mulţumire,corespunzătoare unui
anumit context
punctuaţie)
- scrierea unor bilete de mulţumire, de
informare, de solicitare, cu respectarea
convenţiilor
Starea de MEM 1.Corpuri geometrice. 2.1. - recunoaşterea şi descrierea formei 2 a. materiale: caiet, fişe de
sănătate Despre joc și ,,boala obiectelor/ feţelor unor corpuri din lucru, fişe de evaluare.
mâinilor murdare’’ 2.2. mediul 1
2.Desfășurarea unui corp apropiat b. procedurale:
geometric 3.2. - recunoaşterea unor corpuri conversaţia, explicaţia,
geometrice în mediul apropiat (cub, exerciţiul.
3.Recapitulare 4.1. cuboid, sferă, cilindru, con) 1
4.Evaluare - realizarea unor desene/ colaje cu c. forme de organizare a
4.2. 1
ajutorul colectivului: activitate
5.1 formelor geometrice învăţate
- investigarea cauzelor posibile
pentru anumite boli (ex. gripa) Evaluare:proba orală,
- realizarea unor jocuri de rol ”La
doctor” pentru recunoaşterea unor
simptome ale unor boli frecvente activităţii independente
decuparea pe contur a desfăşurării

unui corp geometric dat: cub, cuboid,
cilindru, con
sesizarea intuitivă a simetriei la
figurile
geometrice plane, la obiecte şi fiinţe
din
mediul apropiat
- realizarea unor desene simple,
respectând o axă de simetrie dată
- identificarea interiorului şi
exteriorului
unei figuri
- identificarea apartenenţei unui punct
interiorului unei figuri geometrice
- identificarea şi denumirea formelor
plane: pătrat, triunghi, dreptunghi,
cerc
- recunoaşterea unor corpuri
geometrice în mediul apropiat (cub,
cuboid, sferă, cilindru, con)
- identificarea axei/axelor de simetrie
ale figurilor geometrice
- identificarea fracţiilor echivalente:
1/2=2/4
DP Doresc să-mi fie bine 1.3. - jocuri de prezentare a profesiilor prin 1 a. materiale: caiet, fişe de
costumaţii din materiale reciclabile - lucru, rechizite.
2.3. “Parada meseriilor”
- crearea unui pliant (cu imagini b. procedurale:
decupate, desene, mesaje cheie) în conversaţia euristică,
care să prezinte meseriile din zona în exerciţiul, munca
care locuiesc şi produsele diferitelor
meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu joc de rol, joc didactic.
privire la specificul şi utilitatea unor
meserii colectivului: activitate
perechi
Evaluare:observarea
probă orală
AVAP Țestoase de apă 1.1 - selectarea materialelor de lucru, în 2 Materiale:Caietul de

scopul propus; glasata, hartie creponata,
2.3
- realizarea unui desen cu tema acuarele, pensula:
2.5 Broasca țestoasă; Procedurale: explicatia,
- uscare şi presare de plante în conversatia
vederea folosirii lor în confecţionarea Forme de organizare a
de colaje, tablouri, felicitări colectivului: act. frontala,
- realizare de jocuri, jucării sau individuala

Broscuța veselă
MM Cântec vesel, cântec 3.1 audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:
trist intuitivă a duratelor, a intensităţilor și manual, fişe de lucru
3.2 a înălţimii sunetelor; asocierea
acestora cu mişcări sugestive ale Resurse procedurale:
3.3 braţelor
de înălţimi diferite conversaţia, explicaţia,
3.4 ● crearea unei atmosfere propice învăţarea prin
însuşirii cântecului, prin prezentarea descoperire, jocul
unor materiale muzicale sau ilustrative didactic
potrivite
● însuşirea cântecelor pe traseul: Forme de organizare a
colectiv – grupuri mici – colectiv colectivuluiA.I., A.E.,
● identificarea cântecelor vesele/triste,
A.F.
după versuri/linie melodică Piticii si
ariciul Gh. Cucu Observarea sistematică
(probe orale, probe
portofoliul,
mâna ore
16. Copilăria CLR 1.Scrierea cuvintelor care 1.1. - formularea unor răspunsuri la 2 a. materiale: fişa de lucru,
cea mai conțin litera „x” 1.2. întrebări, în legătură cu un scurt text planşe, imagini
frumoasă 2.Textul 1.3. citit 2
vârstă informativ/nonliterar ,,Înt 1.4. - transcrierea sau copierea unor mesaje b. procedurale:
âlnire în lumea cărților 1.6. în cadrul u- analiza şi sinteza fonetică 2 conversaţia, explicaţia,
3.Afișul 3.1. a cuvintelor exerciţiul, munca
3.2. - stabilirea poziţiei unui sunet în
independentă.
4.1. silabă/ cuvânt
5.1. - alcătuirea unor propoziţii prin care se c. forme de organizare a
5.2. formulează o solicitare, o întrebare, o
61. mulţumire, o rugăminte, un îndemn,
6.2. un salut etc. individuală, pe grupe
6.4. - jocuri de rol
Evaluare:observarea
- identificarea unor informaţii
previzibile în diverse materiale sistematică, proba
cotidiene (reclame, prospecte, orare scrisa,aprecierea

etc.) activităţii independente
- decodarea unor informaţii din
manual (viniete, cuprins etc.), a
simbolurilor întâlnite în drumul spre
şcoală, în pliante/reclame/reviste
pentru copii etc.
- realizarea unor
planşe/etichete/postere/
afişe pe teme familiare, după modele
date
- confecţionarea unor fişe, etichete,
afişe, materiale necesare în activitatea
zilnică
Noi și lumea MEM Unități de măsură 3.2. investigarea cauzelor posibile pentru a. materiale: caiet, fişe de
din jurul 1.Măsurarea lungimii. anumite boli (ex. gripa) lucru, fişe de evaluare.
Despre gripa 4.2. - ordonarea unor obiecte date, pe baza 2
nostru
2.Măsurarea capacității comparării succesive (două câte două) b. procedurale:
6.1. 2
vaselor. Despre metode a lungimii / capacităţii / masei lor conversaţia, explicaţia,
de prevenție și tratare a 6.2. - identificarea unor obiecte pe baza exerciţiul.
unor boli unor caracteristici privind lungimea / 1
3.Măsurarea masei 6.3. capacitatea / masa acestora (”mai c. forme de organizare a
corpurilor. Despre lung”, colectivului: activitate
vaccinare 6.4. ”mai scurt”,”plin”, ”gol”, ”mai
uşor”,”mai greu” etc.)
- estimarea unor dimensiuni (Care Evaluare:proba orală,
copii sunt aproximativ la fel de înalţi?;
Care copii cântăresc aproape la fel?;
În câte activităţii independente
pahare pot vărsa sucul dintr-o sticlă de
2l?)
- identificarea instrumentelor de
măsură potrivite pentru efectuarea
unor măsurători (rigla, panglica de
croitorie, metrul de tâmplărie, vasul

gradat, cântarul, balanţa)
- măsurarea unor dimensiuni / cantităţi
/ volume, cu instrumente de măsură
potrivite (ex.: măsurarea taliei, a
masei corporale, a masei
ghiozdanului, a volumului de apă
dintr-un recipient negradat etc.)
DP Recapitulare.Evaluare 1.3. crearea unor postere originale despre 1 a. materiale: caiet, fişe de
specificul meseriilor şi beneficiile lucru, rechizite.
2.3. acestora pentru membrii comunităţii
- dezbateri despre b. procedurale:
produsele/rezultatele unor meserii, conversaţia euristică,
utilitatea meseriilor (mecanicul repară exerciţiul, munca
o maşină stricată, medicul ne tratează
când sunte mbolnavi, pictorul creează
tablouri frumoase etc.) joc de rol, joc didactic.
- realizarea de sondaje de opinie cu
meserii
perechi
Evaluare:observarea
probă orală
AVAP Caracatițe 1.1 - participarea la jocuri de identificare a 1 Materiale:Caietul de

Evaluare 2.2 domeniul în care este utilizat (pictură, foarfeca, lipici, hartie
2.3 grafică, sculptură etc.) 1 glasata, hartie creponata,
acuarele, pensula:
2.5 - identificarea efectului spaţial al

individuala
creaţii
- confecștionarea unor Caracatițe

tridimensionale
MM Genuri muzicale – din 3.1 audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:
folclorul copiilor intuitivă a duratelor, a intensităţilor și manual, fişe de lucru
3.2 a înălţimii sunetelor; asocierea
3.3 braţelor
3.4 de înălţimi diferite conversaţia, explicaţia,
● crearea unei atmosfere propice învăţarea prin
însuşirii cântecului, prin prezentarea descoperire, jocul
didactic
potrivite
● însuşirea cântecelor pe traseul: Forme de organizare a
● interpretarea cu solist şi cor a
cântecelor cu refren (exemplu: A.F.
Alunelul dans popular)
● interpretarea în lanț a unei melodii
● interpretarea în dialog muzical a (probe orale, probe
unor melodii practice, fişe de lucru),
portofoliul,

mâna ore
17. Copilăria CLR 1.Recapitulare –Către 1.1. citirea unor mesaje din mediul 2 a. materiale: fişa de lucru,
cea mai vacanţă 1.2. cunoscut: reclame, afişe, planşe, imagini
frumoasă 2.Evaluare sumativă 1.3. anunţuri, enunţuri, texte scurte etc. 1
vârstă 3.Activităţi de recuperare- 1.4. - citirea în ritm propriu a unui text b. procedurale:
ameliorare/dezvoltare 1.6. scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă 2 conversaţia, explicaţia,
3.1. de semnele de punctuaţie exerciţiul, munca
3.2. - realizarea unor
independentă.
4.1. planşe/etichete/postere/ afişe pe teme
5.1. familiare, după modele date c. forme de organizare a
5.2. - confecţionarea unor fişe, etichete,
61. afişe, materiale necesare în activitatea
6.2. zilnică individuală, pe grupe
6.4. scrierea corectă a unor
Evaluare:observarea
propoziţii/fraze/ a unui text scurt pe
foaie tip II, dictando, velină, sistematică, proba
respectând încadrarea în pagina de scrisa,aprecierea
caiet (tip II, dictando sau cu foaie activităţii independente
litere şi cuvinte
punctuaţie)
- scrierea unor bilete de mulţumire, de
informare, de solicitare, cu respectarea
convenţiilor
Noi și lumea MEM 1.Măsurarea masei 3.2. - realizarea unui plan pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de
din jurul corpurilor. Despre micşorarea lucru, fişe de evaluare.
vaccinare 4.2. şanselor de îmbolnăvire cu boli 2
nostru
provocate b. procedurale:
6.1.
2.Măsurarea timpului. de germeni conversaţia, explicaţia,
Ceasul. Despre forțe - alegerea potrivită a unor unităţi

exercitate de magneți 6.2. neconvenţionale pentru măsurarea 1 exerciţiul.
masei
3.Măsurarea timpului. 6.3. - măsurarea masei unor obiecte c. forme de organizare a
Calendarul folosind etaloane de forme şi mărimi colectivului: activitate
6.4. 1
diferite; consemnarea rezultatelor şi frontală, individuală
4.Utilizarea discutarea lor
banilor.Schimburi - aprecierea maselor unor obiecte, Evaluare:proba orală,
echivalente valoric în „cântărite” în propriile mâini probă scrsiă ,aprecierea
concentrul 0-1000. - compararea maselor unor obiecte activităţii independente
Despre corpuri si dintre care masa unuia se cuprinde de
materiale care conduc un număr întreg de ori în masa
electricitatea celuilalt
- echilibrarea leagănului-balansoar de
către copii cu mase asemănătoare /
diferite
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi
exprimarea acesteia în mililitri
- măsurarea masei unor obiecte şi
exprimarea acesteia în kilograme /
grame
- identificarea instrumentelor de
măsură potrivite pentru efectuarea
unor măsurători (rigla, panglica de
croitorie, metrul de tâmplărie, vasul
- măsurarea unor dimensiuni / cantităţi
/ volume, cu instrumente de măsură
potrivite (ex.: măsurarea taliei, a
masei corporale, a masei
ghiozdanului, a volumului de apă
dintr-un recipient negradat etc.)
- aflarea propriei mase cu ajutorul
cântarului
investigarea forţelor exercitate de

magneţi asupra altor magneţi sau
materiale magnetice cu evidenţierea
polilor N şi S şi a atracţiei /
respingerii dintre polii opuşi /
identici
- alcătuirea unor postere care
cuprind planul individual de
menţinere a stării de sănătate
- identificarea unor instrumente de
măsurare a timpului: ceas de perete,
ceasul electronic, ceasul de mână,
clepsidră, nisiparniţă, cadran solar
- poziţionarea acelor ceasului pe baza
unei cerinţe date şi citirea orei
indicate, folosind pasul de 5 minute
(ora 8 fix, ora 9 şi un
sfert / 15 minute, ora 10 şi jumătate /
30 de minute, ora 7 şi 20 de minute
etc.)
- marcarea pe cadrane de ceas
desenate a
jumătăţii şi sfertului de oră
- înregistrarea duratei unor activităţi şi
ordonarea lor după criterii variate
(durată, momentul începerii etc.)
găsirea corespondenţei dintre un
eveniment şi anotimpul în care
acesta are loc
- completarea calendarului
personal / calendarului clasei cu
evenimente care au importanţă
pentru copii / activităţi extraşcolare
- planificarea /repartizarea unor
responsabilităţi personale/de grup pe o

perioadă determinată de timp;
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu,
5 lei,
10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei
- schimbarea unui grup de
monede / bancnote cu o
bancnotă / un alt grup de
bancnote sau monede având
aceeaşi valoare
- adunarea şi scăderea în limitele
0-1000, folosind bancnotele şi
monedele învăţate
- implicarea copiilor în experienţe în
care
să decidă singuri dacă pot / nu pot
cumpăra
un obiect cu suma de bani de care
dispun
DP Descopăr meseriile 3.2. - jocuri didactice despre meserii „De-a 1 a. materiale: caiet, fişe de
vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”, lucru, rechizite.
Vreau să devin 3.3. „De-a bucătarul” etc.
- vizite la locuri de muncă interesante b. procedurale:
pentru copii (fabrica de ciocolată, conversaţia euristică,
cabinet de stomatologie, primărie, exerciţiul, munca
redacţie de ştiri, centrul pompierilor
etc.).
- crearea unor postere originale despre joc de rol, joc didactic.
specificul meseriilor şi beneficiile
acestora pentru membrii comunităţii
- dezbateri despre colectivului: activitate
produsele/rezultatele unor meserii, frontală, individuală, în
utilitatea meseriilor (mecanicul repară perechi
o maşină stricată, medicul ne tratează Evaluare:observarea
când sunte mbolnavi, pictorul creează
tablouri frumoase etc.) sistematică, aprecierea
probă orală
AVAP La castel 2.2 participarea la jocuri de identificare a 2 Materiale:Caietul de

- exerciții de obținere a liniilor; Procedurale: explicatia,
- desen / pictură Castelul din povești conversatia

individuala
MM Recapitulare 3.1 ● audiţia – joc pentru diferenţierea 1 Resurse materiale:

Evaluare intuitivă a duratelor, a intensităţilor și manual, fişe de lucru
3.2 a înălţimii sunetelor; asocierea 1
3.3 braţelor
3.4 de înălţimi diferite (exemplu - conversaţia, explicaţia,
cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) învăţarea prin
● crearea unei atmosfere propice descoperire, jocul
însuşirii cântecului, prin prezentarea
didactic
potrivite Forme de organizare a
● însuşirea cântecelor pe traseul:
● interpretarea cu solist şi cor a A.F.
cântecelor cu refren (exemplu:

● interpretarea cu solist, cor și în Observarea sistematică
dialog muzical a unei melodii (probe orale, probe
● interpretarea unor cântece cu practice, fişe de lucru),
intensități diferite
portofoliul,
Itemii probei de evaluare vizează:
● identificarea modalității optime de
interpretare a unor cântece/fragmente
de cântece
mâna ore
18. Parfum de CLR RECAPITULARE 1.1. familiarizarea, întelegerea, si 2 a. materiale: fişa de lucru,
vară FINALĂ 1.2. explorarea textului planşe, imagini
1.3. identificarea personajelor din text 2
● Alfabetul limbii 1.4. -precizarea locului şi timpului acţiunii b. procedurale:
române 1.5. prezentate într-un text audiat conversaţia, explicaţia,
1.6. -descrierea personajului principal exerciţiul, munca
● Grupurile de litere 3.1. -citirea selectivă în funcţie de anumite 2
independentă.
3.2. repere
● Textul narativ: titlu, 4.1. -explicarea folosirii semnelor de c. forme de organizare a
autor, alineate 4.2. punctuație
Aşezarea textului în colectivului: frontală,
5.1. reguli ale discursului oral
pagină 5.2. -formularea de răspunsuri la întrebări individuală, pe grupe
Textul literar. Textul 61.
nonliterar Evaluare:observarea
6.2.
6.4. sistematică, proba
scrisa,aprecierea

Noi și lumea MEM 1.Utilizarea 3.2. - investigarea materialelor 1 a. materiale: caiet, fişe de
din jurul banilor.Schimburi conductoare şi lucru, fişe de evaluare.
echivalente valoric în 4.2. izolatoare în cadrul unui circuit
nostru
concentrul 0-1000. electric simplu b. procedurale:
6.1. 2
Despre corpuri si - descrierea planului de lucru pentru conversaţia, explicaţia,
materiale care conduc 6.2. investigarea materialelor conductoare exerciţiul.
electricitatea şi
6.3. izolatoare c. forme de organizare a
1
- realizarea unor colecţii de colectivului: activitate
2.Organizarea și 6.4. materiale / obiecte după criteriul
reprezentarea datelor din conductivităţii electrice şi utilizarea
mediul cunoscut. Despre lor în activităţile curente (pietricele, 1 Evaluare:proba orală,
unde și vibrații dopuri de sticlă, nasturi etc.)
- clasificarea materialelor
investigate în conductori, activităţii independente
3.Recapitulare izolatori, cu proprietăţi
4.Evaluare magnetice
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu,
5 lei,
10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei
- schimbarea unui grup de
monede / bancnote cu o
bancnotă / un alt grup de
bancnote sau monede având
aceeaşi valoare
- adunarea şi scăderea în limitele
0-1000, folosind bancnotele şi
monedele învăţate
- implicarea copiilor în experienţe în
care
să decidă singuri dacă pot / nu pot
cumpăra
un obiect cu suma de bani de care
dispun

realizarea şi completarea unor tabele
respectând instrucţiuni în care se
folosesc cuvintele „rând” şi „coloană”
- gruparea unor forme / corpuri
geometrice
după criterii date
- sortarea unui set de fotografii cu
oameni de pe diferitele continente şi
de rase diferite pentru evidenţierea
varietăţii speciei umane
- înregistrarea observaţiilor din
investigaţii
în tabele
- construirea unor grafice simple (cu
bare)
pe baza unor informaţii date/culese
DP Ce pot face două 3.2. jocuri de prezentare a profesiilor prin 1 a. materiale: caiet, fişe de
mâini dibace costumaţii din materiale reciclabile - lucru, rechizite.
Fiecare la locul 3.3. “Parada meseriilor”
potrivit - crearea unui pliant (cu imagini b. procedurale:
decupate, desene, mesaje cheie) în conversaţia euristică,
care să prezinte meseriile din zona în exerciţiul, munca
meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu joc de rol, joc didactic.
meserii
perechi
Evaluare:observarea

probă orală
AVAP Cai și unicorni 2.2 selectarea materialelor de lucru, în 2 Materiale:Caietul de

2.3 scopul propus; foarfeca, lipici, hartie
- realizarea unui desen cu tema Calul-
colaj
- uscare şi presare de plante în acuarele, pensula:
vederea folosirii lor în confecţionarea
de colaje, tablouri, felicitări
- realizare de jocuri, jucării sau conversatia
Unicornul colectivului: act. frontala,
individuala
MM Recapitulare finală 3.1 crearea unei atmosfere propice 2 Resurse materiale:

3.3 ● însuşirea cântecelor pe traseul:
colectiv – grupuri mici – colectiv observarea dirijată,
3.4 ● acompanierea cântecelor cu conversaţia, explicaţia,
orchestra de jucării muzicale sau cu învăţarea prin
percuţie corporală diversă, care să descoperire, jocul
didactic
● joc pentru diferenţierea în cântecele
simple a duratelor sunetelor muzicale Forme de organizare a
(jetoane – ca simboluri convenţionale
de structurare a melodiilor simple)
● organizarea unui joc de mişcare, A.F.
utilizând onomatopeele din tuturor
cântecelor învăţate pe parcursul anului
școlar , sugestive pentru anumite (probe orale, probe
elemente de limbaj muzical (durată) practice, fişe de lucru),
● stabilirea unor mişcări speciale portofoliul,
pentru fiecare cântec; recunoaşterea
caracteristică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată,
la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă
sau tempo
proprii
● redarea duratelor prin silabe (iu-te,
pas, ra_ar)
mâna ore
19. Parfum de CLR Recunoaşterea 1.1. Formulare de enunțuri după ilustrația 2 a. materiale: fişa de lucru,
vară personajelor. Povestirea 1.2. din manual planşe, imagini
orală 1.3. Realizarea unei scurte descrieri a 2
1.4. muntelui b. procedurale:
● Scrierea funcţională 1.5. Citirea textului în forme variate: în 2 conversaţia, explicaţia,
Biletul de mulţumire, de 1.6. șoaptă, în perechi, în lanț, exerciţiul, munca
informare, de solicitare 3.1. în ștafetă, selectiv
independentă.
Felicitarea. Afişul 3.2. Formularea de enunțuri folosind
4.1. cuvintele explicate laVocabular c. forme de organizare a
4.2. Formularea unor răspunsuri la
5.1. întrebări referitoare la textul citit
5.2. Identificarea unor detalii referitoare la individuală, pe grupe
61. locul, timpul, personajele prezente în
Evaluare:observarea
6.2. text
6.4. Povestirea orală a unui fragment sistematică, proba
Identificarea unor cuvinte cu sens scrisa,aprecierea
asemănător/opus unor cuvinte date

Alcătuirea unor enunțuri folosind activităţii independente
sensurile diferite ale unui cuvânt
Identificarea unor cuvinte care
exprimă însușiri
Copierea, transcrierea și scrierea după
dictare a unor enunțuri
Așezarea în pagină a textului: data,
titlul, autorul, alineatele
Formularea de întrebări și răspunsuri
pornind de la un text/fragment de text
dat
Scrierea imaginativă a unui text de 5-7
enunțuri, după o imagine și întrebări
date
MEM Recapitulare finală 1.1 identificarea unor numere mai mici a. materiale: caiet, fişe de
1,2 decât 1000 în condiții precizate lucru, fişe de evaluare.
1.Numerele naturale 0-1 1.3 ordonarea crescătoare/descrescătoare a 1
000 1.4 unor numere naturale de trei cifre prin b. procedurale:
1,5 compararea acestora două câte două conversaţia, explicaţia,
2.Adunarea și scăderea 1.6 scrierea unui șir de numere
numerelor naturale de la 0 2 exerciţiul.
2.2 pare/impare, având date limitele
la 1 000 3.1 intervalului c. forme de organizare a
5.1 selectarea unor numere după un colectivului: activitate
3.Înmulțirea numerelor 5.2 criteriu dat
naturale de la 0 la 2 frontală, individuală
6.4 compunerea/descompunerea
1 000 numerelor din sute, zeci si unităti Evaluare:proba orală,
 calcul diferentei si al sumei
 micsorarea unui
număr/sume/diferente cu un activităţii independente
număr/sumă/diferență
 proba adunării si scăderii
 stabilirea corectitudinii a unor

operatii
 aflarea termenului necunoscut
probleme de adunare si scădere
 calculul produsului a două numere
 aflarea unui nr. de n ori mai
mare/mai mic
 micsorarea/mărirea unui număr/
sume/diferente cu un număr/de un nr.
de ori
 exercitii care presupun ordinea
operatiilor
 aflarea termenului necunoscut
ordinea efectuării operatiilor;
probleme
DP Recapitulare 3.2. analizarea unor personaje din poveşti/ 1 a. materiale: caiet, fişe de
povestiri sau din viaţa reală, în scopul lucru, rechizite.
3.3. identificării unor asemănări şi
deosebiri între sine şi acestea b. procedurale:
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru conversaţia euristică,
identificarea asemănărilor şi exerciţiul, munca
deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
comportamentelor dezirabile de igienă joc de rol, joc didactic.
personală în diferite contexte
- dialoguri având ca suport imagini
care surprind emoţii de bază, cu colectivului: activitate
ajutorul cărora să se analizeze, de frontală, individuală, în
exemplu, stările de tristeţe, fericire, perechi
relaxare, frică etc. („Ce fac atunci
când sunt...) Evaluare:observarea
- realizarea unor desene cu persoanele sistematică, aprecierea
care ascultă activ/nu ascultă activ activităţii independente,
- elaborarea unor lucrări individuale probă orală

prieteni, universul extins al copilului
(prietenii fraţilor/ surorilor)
- interviuri aplicate membrilor familiei
- crearea unui pliant (cu imagini
decupate, desene, mesaje cheie) în
care să prezinte meseriile din zona în
meserii
meserii
AVAP Prâslea cel voinic 2.2 - participarea la jocuri de identificare a 1 Materiale:Caietul de
Personajul ECO semnificaţiei punctului în funcţie de AVAP; creioane colorate,
2.3 domeniul în care este utilizat (pictură, 1 foarfeca, lipici, hartie
2.4 grafică, sculptură etc.) glasata, hartie creponata,
acuarele, pensula:
- identificarea efectului spaţial al

individuala
creaţii
MM Recapitulare finală 3.1 - interpretarea cântecelor însoţită de 1 Resurse materiale:

Evaluare dirijarea cu ambele braţe, urmând o manual, fişe de lucru
3.2 mişcare egală jos-sus; 1
- interpretarea cu solist şi cor a Resurse procedurale:
3.3 cântecelor cu refren - audiţie interioară
(un vers cântat cu vocea, un vers – în observarea dirijată,
3.4 gând) însoţite de dirijat intuitive sau conversaţia, explicaţia,
cu acompaniamentul jucăriilor învăţarea prin
muzicale descoperire, jocul
- reproducerea unor structuri ritmice
didactic
din cântece, însoţite de dirijat intuitiv
- acompanierea cântecelor cu orchestra Forme de organizare a
corporală diversă, care să marcheze fie
ritmul, fie timpii egali A.F.
- acompanierea melodiilor populare
audiate
- organizarea unui joc de mişcare, (probe orale, probe
utilizând onomatopeele din cântecele practice, fişe de lucru),
învăţate, sugestive pentru anumite portofoliul,
elemente de limbaj muzical
(intensitate, durată, înălţime)
- selectarea şi organizarea unor sunete
proprii;
- gruparea unor mişcări sau sunete
astfel încât să genereze un dans liber
pe linii melodice proprii, simple
- discuţii despre propriile creaţii,
mâna ore
20. Parfum de CLR 1.1.  ex. de scriere corectă a cuv. 2 a. materiale: fişa de lucru,
vară ● Ortografia 1.2. care conțin: planşe, imagini
1.3. -consoana m înainte de b și p 1
 Evaluare finală 1.4. - diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă b. procedurale:
 Proiect – Proiectul 1.5. -literele â sau î, x 2 conversaţia, explicaţia,
meu de vacanţă 1.6.  ex. de scriere corectă a 1 exerciţiul, munca
În lumea cărţilor 3.1. cuvintelor într-un/ într-o, independentă.
3.2. dintr-un/ dintr-o, sau/ s-au,
 Lectură: 4.1. sa/ s-a c. forme de organizare a
Lista lecturilor 4.2. - dictare colectivului: frontală,
recomandate 5.1. - realizarea unor texte scurte pe individuală, pe grupe
5.2. o temă dată si ilustrarea
61. acestora Evaluare:observarea
6.2. - redactarea unor versuri si sistematică, proba
6.4. ilustrarea acestora scrisa,aprecierea
- realizarea unor afise, rebusuri
pe tema vacantei de vară activităţii independente
- realizarea unor desene
- activitate la coltul bibliotecii
din clasă
- citirea selectivă, pe grupe, a
unor fragmente din cărti
diverse: poveşti, poezii,
reviste, enciclopedii
- organizarea unui concurs, pe
grupe: “Recunoaşte
titlul/autorul/personajul!”
- Recomandări privind lectura în
vacanța de vară
Rezolvarea unor careuri, jocuri logice
MEM 1.Împărțirea numerelor 1.1  scrierea datelor problemei 2 a. materiale: caiet, fişe de
naturale de la 0 la 1000 1,2  realizarea planului de rezolvare a lucru, fişe de evaluare.
1.3 problemei 1
2.Figuri și corpuri 1.4  verbalizarea modului de rezolvare a b. procedurale:
geometrice 1,5 problemelor 1 conversaţia, explicaţia,
1.6  probleme de transformare a unei
1 exerciţiul.
3.Unități de măsură 2.2 probleme cu o operatie în probleme cu
3.1 două operatii c. forme de organizare a
5.1 probleme care se rezolvă prin cel putin
4.Evaluare finală 5.2 două operatii frontală, individuală
6.4 - identificarea instrumentelor de
măsură potrivite pentru efectuarea Evaluare:proba orală,
unor măsurători (rigla, panglica de probă scrsiă ,aprecierea
croitorie, metrul de tâmplărie, vasul activităţii independente
identificarea şi denumirea formelor
plane: pătrat, triunghi, dreptunghi,
cerc
- recunoaşterea unor corpuri
geometrice în mediul apropiat (cub,
cuboid, sferă, cilindru, con)
o Jocuri logico-matematice
o Rebusuri matematice
o Careuri matematice
Jocuri de logică si perspicacitate
DP Iată ce am învățat! 3.2. - analizarea unor personaje din 1 a. materiale: caiet, fişe de
Jurnal de final poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, lucru, rechizite.
3.3. în scopul identificării unor asemănări
şi deosebiri între sine şi acestea b. procedurale:
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru conversaţia euristică,
identificarea asemănărilor şi exerciţiul, munca
deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
comportamentelor dezirabile de igienă joc de rol, joc didactic.
personală în diferite contexte
- dialoguri având ca suport imagini
care surprind emoţii de bază, cu colectivului: activitate
ajutorul cărora să se analizeze, de frontală, individuală, în
exemplu, stările de tristeţe, fericire, perechi
relaxare, frică etc. („Ce fac atunci
când sunt...)

- realizarea unor desene cu persoanele Evaluare:observarea
care ascultă activ/nu ascultă activ sistematică, aprecierea
- elaborarea unor lucrări individuale activităţii independente,
probă orală
prieteni, universul extins al copilului
(prietenii fraţilor/ surorilor)
- interviuri aplicate membrilor familiei
- crearea unui pliant (cu imagini
decupate, desene, mesaje cheie) în
care să prezinte meseriile din zona în
meserii
meserii
AVAP Personajul ECO 2.2 - exerciţii de autoanaliză a propriilor 1 Materiale:Caietul de

creaţii AVAP; creioane colorate,
Recapitulare-Evaluare 2.3 1 foarfeca, lipici, hartie
- realizare de jocuri, jucării sau glasata, hartie creponata,
2.4 obiecte utile în viaţa de şcolar acuarele, pensula:
- confecționarea personajului preferat Procedurale: explicatia,
din povesti din material reciclabile conversatia
Personajul preferat
- exerciţii de autoanaliză a propriilor colectivului: act. frontala,
creaţii individuala
- realizare de jocuri, jucării sau

MM Evaluare 3.1 - interpretarea cu solist şi cor a 1 Resurse materiale:
Încheierea poveștii cântecelor cu refren manual, fişe de lucru
3.2 - acompanierea cântecelor cu orchestra 1
de jucării muzicale sau cu percuţie Resurse procedurale:
3.3 corporală diversă, care să marcheze fie
ritmul, fie timpii egali observarea dirijată,
3.4 - stabilirea unor mişcări speciale conversaţia, explicaţia,
pentru fiecare cântec; recunoaşterea învăţarea prin
cântecelor după mişcarea descoperire, jocul
caracteristică
didactic
- discuţii despre propriile creaţii,
analiza şiaprecierea lor Forme de organizare a
A.F.
(probe orale, probe
portofoliul,

Planificare Calendaristica + Secventiala

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Calendaristica + Secventiala

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ȘCOALA PROFESIONALĂ, COMUNA PETRICANI

STRUCTURA ȚOLICI - CENTRU COMUNITAR INTEGRAT

CADRU DIDACTIC: prof. Balercă Vasilica

Arte vizuale și abilități practice 2 2 2 2 1

Consiliere și orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

Matematică şi explorarea mediului 5 5

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

MANUALE UTILIZATE LA CLASA A II-A:

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date

6. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2.1.Formulareaunorenunţuripropriiîn diverse situaţii decomunicare

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţiide comunicare

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse contexte

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi

3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

ORA LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI

08.00 -08.50 COMUNICARE ÎN LIMBA MATEMATICĂ ŞI

11.10 -12.00 MATEMATICĂ ŞI EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

MEM 1.1. ● Reactualizarea cunoştinţelor şi exersarea competenţelor 10 ore

 Cum arată oamenii?

MM 1.4. Cântare vocală în colectiv, în grupuri mici şi individual; 4 ore

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

MEM Adunarea si scaderea numerelor naturale de la 0 la 100 10 ore

 Adunarea si scaderea numerelor natural de la 0 la 100, cu

Pământul. Forme de relief

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

MM 1.4 Elemente de limbaj muzical 4 ore

AVAP 1.1 Materiale și instrumente 4 ore

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

MEM 1.4. Numerele naturale de la 0 la 1000 15 ore

Despre nevoile de baza al animalelor

Despre nevoile de baza ale oamenilor

Omul și mediul înconjurător

DP 1.1 Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos 3 ore

AVAP 1.2 2.1 Curcubeu 6 ore

VACANȚĂ ÎNV.PRIMAR ȘI PREȘCOLAR: 26 OCTOMBRIE- 03 NOIEMBRIE 2019

4. CLR 1.1. 18 ore 3 sapt.

 Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere

 Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

DP 1.3. Timpul din viața noastră 3 ore

5. Vin sărbătorile ! CLR 12 ore 2 sapt.

5.Text suport: Colindătorii (fragment), de George Coșbuc

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica

8.Cuvinte cu înțeles asemănător

 Probleme care se rezolvă prin operația de adunare

DP 1.3. Timpul din viața noastră 2 ore

Anul școlar 2021-2022 Prof. înv. primar Balercă Vasilica