ESCOLA E.B.

2,3 DE RIO TINTO

Ano Lectivo 2008/2009
PROJECTO CURRICULAR DA TURMA ____DO 7º ANO
Áreas Curriculares Disciplinares - Ciências Naturais

COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES CALENDÁRIO

 Compreender o que é a ciência

Identificar a ciência como uma actividade Humana. A Terra no espaço :
Compreender o carácter dinânmico da Ciência.

 Comprender como se constrói o conhecimento científico 1. A Terra um

Conhecer as teorias geocêntrica e heliocêntrica. planeta com  Diálogo
Dar exemplos de situações quotidianas que apoiem cada uma das teorias. vida
Perspectivar a evolução do conhecimento científico do universo até à actualidade.
 Visionamento de filmes
Reconhecer que o desenvolvimento científico é acompanhado pelo desenvolvimento da
tecnologia.
 Exploração de
Conhecer os meios utilizados para a investigação espacial.
acetatos

 Reconhecer o conjunto de condições que permitiram a vida  Pesquisas e

naTerra comunicação
Construir modelos, demonstrativos, da localização da Terra no espaço.
Dar a noção de: planeta, estrela, asteróide, cometa, galáxia e meteorito.
Identificar o Universo como o conjunto de espaço celeste e de todos os astros.  Actividades
Distinguir os vários constituintes das galáxias. laboratoriais
Identificar o Sistema Solar como parte integrante da Via Láctea. 1º período
Distinguir planetas principais de planetas secundários  Resolução de fichas
Distinguir os movimentos de translacção e de rotação dos planetas de trabalho
Distinguir planetas interiores de exteriores.
Comparar os diversos planetas principais relativamente a: tamanho, distância ao sol,  Pesquisas na Internet
existência de atmosfera e actividade geológica.
Indicar quais as condições que permitem a existência de vida na Terra (breve 2. A Terra como  Escola Virtual
referência à origem da vida)
sistema vivo
 Debates
 Reconhercer a diversidade biológica
Identificar os diferentes meios aquáticos e terrestres.  Jogos
Estabelecer a diferença entre os diversos meios aquáticos e terrestres.
Compreender o conceito de biodiversidade.  Construção de
modelos
 Compreender a célula como unidade básica da Vida
Identificar a célula como unidade comum aos seres vivos.  Preenchimento de
Enumerar as principais estruturas celulares: núcleo, citoplasma, membrana, parede mapas de conceitos
celular e cloroplasto.
Distinguir células animais de vegetais.  Visita ao planetário
Distinguir estruturas unicelulares de pluricelulares.
Comprender o modo de funcionamento do Microscópio óptico composto (M.O.C.)
Reconhecer as diferentes dimensões do mundo vivo.
 Reconhecer a importância das interacções que se estabelecem
entre seres vivos e o meio
Conhecer os conceitos : biosfera, atmosfera, hidrosfera e geosfera
Identificar os tipos de trocas existentes entre: biosfera, atmosfera, hidrosfera e
geosfera
Compreender a organização dos ecossistemas naturais.

Distinguir meio abiótico de meio biótico.

Distinguir os vários níveis de organização dos ecossistemas: espécie, população,
comunidade e biótopo.

COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES CALENDÁRIO

 Reconhecer a importância dos fósseis para a reconstituição dos A Terra em

grandes acontecimentos da vida na Terra transformação:
Indicar os registos que permitem o estudo da História da Terra.  Diálogo
Referir as ciências envolvidas no estudo da História da Terra. 3. A Terra conta a
Dar a noção de fóssil. sua história  Visionamento de filmes
Conhecer as etapas de formação dos fósseis.
Identificar os processos de fossilização.  Exploração de
Distinguir fóssil de idade de fóssil de ambiente. acetatos
Reconhecer as informações que os fósseis nos fornecem sobre o passado da Terra.
Conhecer o Princípio da Sobreposição
Referir algumas técnicas que permitem a datação absoluta dos fósseis.  Pesquisas e
comunicação
 Compreender a dinâmica da Litosfera Terrestre
Reconhecer que a posição das massas continentais sofreu alterações ao longo dos 4. Dinânmica  Actividades
tempos. interna da Terra laboratoriais /
Conhecer os argumentos propostos por Wegener que apoiam a mobilidade continental. práticas
Identificar as tecnologias para estudo dos fundos oceânicos.
Conhecer a topografia submarina  Resolução de fichas
Compreender os dados relevantes para a aceitação da mobilidade da superfície de trabalho
terrestre: relevo submarino, datação de sedimentos, conhecimento do interior da
Terra.  Jogos
Reconhecer que a litosfera se encontra dividida em Placas. 2º período
Dar exemplos das principais placas litosféricas.  Construção de
Explicar o mecanismo responsável pela deriva continental. modelos
Relacionar a estrutura dos fundos oceânicos com a deriva continental.
Associar os riftes à formação de crosta.  Preenchimento de
Conhecer as consequências da mobilidade das placas litosféricas na: distribuição de 5. Consequências mapas de conceitos
seres vivos, formação de cadeias montanhosas e ocorrência de dobras e falhas. da dinâmica
interna e  Visita de estudo
 Compreender os fenómenos envolvidos na Dinâmica Interna da estrutura da
Terra Terra
Identificar os sismos e os vulcões como evidências da dinâmica interna da Terra.
Conhecer a constituição de um aparelho vulcânico
Dar exemplos de materiais vulcânicos
Distinguir actividade vulcânica do tipo efusivo da de tipo explosivo.
 Distinguir lavas fluidas de viscosas
Relacionar a viscosidade da lava com os tipos de erupção vulcânica
Reconhecer os riscos/benefícios da actividade vulcânica para o Homem e para o
ambiente.
Conhecer fenómenos de vulcânismo residual

COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ACTIVIDADES CALENDÁRIO

 Compreender os fenómenos envolvidos na Dinâmica Interna da A Terra em

Terra transformação:  Diálogo
Conhecer a origem e a propagação dos sismos
Dar a noção de: epicentro, hipocentro, onda sísmica, sismo, réplica e abalos  Visionamento de
premonitórios. filmes
Reconhecer o papel da tecnologia na detecção sísmica.
5. Consequências
 Exploração de
da dinâmica acetatos
Efectuar uma leitura simplificada de um sismograma. interna e 3º período
Conhecer as escalas de avaliação sísmica.
estrutura da
Identificar as medidas de grandeza – intensidade e magnitude – relacionadas com as  Pesquisas e
escalas. Terra
comunicação
Compreender como se elaboram as cartas de isossistas.
Interpretar os mapas de isossistas.  Actividades
Referir algumas das consequências dos sismos para o homem. 6. Dinânmica laboratoriais /
Conhecer os comportamentos a ter durante e após um sismo. externa da práticas
Terra
 Compreender a estrutura interna da Terra  Resolução de fichas
Referir os métodos directos e indirectos usados no estudo da Terra. de trabalho
Indicar as tecnologias utilizadas para o estudo do interior da Terra.
Conhecer o modelo da estrutura interna da Terra: Crosta, Manto, Núcleo, Litosfera e  Jogos
Astenosfera.
 Construção de
 Compreender a importância das rochas como testemunhos da modelos
actividade externa da Terra
Dar a noção de rocha.  Preenchimento de
Distinguir rocha de mineral. mapas de conceitos
Identificar algumas propriedades físicas e quimicas dos minerais: cor, traço ou risca,
brilho, fractura, dureza e efervescência.
OPERACIONALIZAÇÃO DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

 Aplicar os conceitos/conhecimentos específicos, aprendidos na aula, na resolução de fichas de trabalho e expressão oral
 Realizar trabalhos de pesquisa de acordo com os temas abordados na aula
 Interpretar textos, gráficos, tabelas e imagens que põem em evidência aspectos ligados aos conteúdos “A terra no espaço e em transformação”.
 Responder a problemas/situações que envolvem a tecnologia/ciência no quotidiano.
 Debater/seguir guiões de visionamento de vídeos referentes ao Universo, empreendimento Humano na ciência espacial, origem e diversidade de vida,
fósseis, dinâmica interna da Terra, etc.
 Legendar imagens/esquemas referentes aos diversos temas abordados nas aulas.
 Manusear materiais de laboratório.
 Utilizar adequadamente o microscópio óptico composto (M.O.C.)
 Realizar actividades práticas seguindo os protocolos experimentais – Construir modelos ou Bilhetes de identidade dos astros do sistema solar,
simulação de modelos de fósseis, construir um modelo da escala do tempo geológico com registo dos acontecimentos marcantes, simular a mobilidade
das placas litosféricas, construir um modelo de um vulcão e simular a sua actividade, simular de um sismo, construir e interpretar um mapa de
isossistas, observar macroscopicamente diferentes rochas, simular as condições de formação das rochas magmáticas e elaborar um mapa de
localização das diferentes paisagens geológicas.
 Interpretar, analisar e tirar conclusões durante a realização da actividade prática experimental.
 Elaborar relatórios das actividades experimentais.

FORMAS DE AVALIAÇÃO A UTILIZAR

 Comunicação oral na aula (espontânea ou solicitada)

 Realização de fichas de trabalho.
 Verificação dos trabalhos de casa e avaliação de alguns deles.
 Trabalhos de pesquisa individuais/grupo.
 Elaboração de relatórios das actividades experimentais.
 Realização de actividades práticas (laboratoriais, construção de modelos, etc)
 Fichas de avaliação
 Mini - questionários escritos
 Mini - questionários orais

15 Setembro de 2008

A professora responsável___________________________