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(PROVA DE LNGUA PORTUGUESA DO CONCURSO DE ADMISSO AO 1 ANO CMB 2007 / 08)

1 PARTE: MLTIPLA ESCOLHA


(Marque com um X a nica opo que atende ao que solicitado em cada questo.)

TEXTO I

ENSINAR VALORES, ATRIBUIO ESSENCIAL DA ESCOLA (adaptado) (...) A discusso sobre o ensino de valores na escola no uma das prioridades estabelecidas pelos diretores, mantenedores particulares, professores ou ainda pelo Estado. A preocupao maior continua sendo a obteno de resultados melhores nas disciplinas. (...) No h como negar, entretanto, que esses valores esto presentes em todas 05 as disciplinas e em praticamente todas as atividades que se desenvolvem numa escola. Mais do que isso, os valores tambm so trabalhados indiretamente quando estamos no ambiente educacional. (...) Estender as mos, preocupar-se com o prximo, zelar pelo ambiente escolar, agir dentro dos princpios de solidariedade, cumprir com os deveres, lutar pelos direitos so 10 aes derivadas do ensino de valores que tambm compete escola. Aulas em que h apenas a preocupao de reproduzir os saberes de uma rea do conhecimento no estimulam o aluno a afeioar-se ou a desejar aprender e no levam conscincia de que essas atitudes e realizaes devem se tornar valores. Para que isso acontea, professores, diretores, coordenadores e orientadores 15 devem acreditar que esse trabalho no apenas permeia os contedos, mas que a questo de valores estabelece as bases para que o aprendizado acontea e, principalmente, para que a formao integral do aluno se concretize.
Jos Luiz Almeida Machado - internet

QUESTO 01. Com base no texto I, assinale a alternativa correta. A( ) O texto se classifica como descritivo por vrios motivos, entre eles o de que defende a idia do ensino de valores na escola bem como o uso da terceira pessoa. ) O texto preconiza o ensino de valores na escola pelo motivo de que o mundo caminha a passos largos para a perdio e alguma coisa tem de ser feita. ) Segundo o texto, na escola a preocupao no deve ser apenas com a obteno de melhores resultados nas disciplinas, mas tambm com o ensino de valores para que a formao integral do aluno se concretize. ) Ensinar valores deve ser estimulado nas escolas de tal forma que haja a preocupao de reproduzir os saberes de apenas uma rea do conhecimento. ) O texto narrativo e versa a respeito da necessidade de se atriburem valores a determinadas disciplinas cujos contedos se encontram sobremaneira ultrapassados. Pgina 2

B(

C(

D(

E(

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QUESTO 02. A respeito do texto I, assinale a alternativa correta. A( B( C( D( E( QUESTO 03. ) No segundo pargrafo, a conjuno entretanto tem valor meramente estilstico e poderia ser substituda pela conjuno mas. ) A orao ...preocupar-se com o prximo... (linha 8) se classifica como coordenada sindtica conclusiva. ) No terceiro pargrafo, o pronome relativo que tem como antecedente aes, no mesmo pargrafo. ) No ltimo pargrafo, a expresso mas que traduz a idia de oposio com o que se disse anteriormente. ) Em ... para que a formao integral do aluno se concretize. (linhas 16-17), temos uma orao subordinada adverbial final.

A respeito da anlise gramatical de fragmentos do texto I, correto afirmar que, A( B( C( ) na frase A discusso sobre o ensino de valores na escola... (linha 1), a classe gramatical a que pertence a palavra em destaque adjetivo. ) na frase No h como negar... (linha 4), h um exemplo de locuo adverbial, representada inicialmente pelo no. ) no perodo A preocupao maior continua sendo a obteno de resultados melhores nas disciplinas. (linha 3), verifica-se a ocorrncia de quatro substantivos. ) no terceiro pargrafo, h cinco verbos no infinitivo. ) no quarto pargrafo, substituindo-se o verbo haver pelo verbo existir, o termo a preocupao continuar exercendo a funo de complemento verbal.

D( E(

QUESTO 04. Observe se a justificativa do fenmeno da crase ou da ausncia dele est correta, colocando certo (C) ou errado (E) nos parnteses. I( ) Em ... so aes derivadas do ensino de valores que tambm compete escola. (linhas 9-10), ocorreu o fenmeno por ser escola uma locuo adverbial com palavra feminina. ) Em ... e no levam conscincia de que essas atitudes e realizaes devem se tornar valores. (linhas 12-13), ocorreu o fenmeno da crase pelo fato de o verbo levar exigir a preposio a e o seu complemento aceitar o artigo feminino. ) Em ... a questo de valores estabelece as bases para que o aprendizado acontea... (linhas 15-16), no ocorreu o fenmeno porque o verbo transitivo direto estabelecer no exige preposio.

II (

III (

A alternativa com a seqncia CORRETA A( B( C( D( E( ) ) ) ) ) C, E, C. E, C, C. E, C, E. E, E, C. C, C, E.

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TEXTO II

CONTO DE ESCOLA

(adaptado)

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A escola era na rua do Costa, um sobradinho de grade de pau. O ano era de 1840. Subi a escada com cautela, para no ser ouvido pelo mestre, e cheguei a tempo. Chamava-se Policarpo e tinha perto de cinqenta anos ou mais. Os meninos, que se conservaram de p durante a entrada dele, tornaram a sentar-se. Tudo estava em ordem; comearam os trabalhos. Seu Pilar, eu preciso falar com voc, disse-me baixinho o filho do mestre. Chamava-se Raimundo este pequeno, e era mole, aplicado, inteligncia tarda. Era uma criana fina, plida, cara doente; raramente estava alegre. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes. O mestre era mais severo com ele do que conosco. O que que voc quer? Logo, respondeu ele com voz trmula. Comeou a lio de escrita. Custa-me dizer que eu era dos mais adiantados da escola; mas era. No digo tambm que era dos mais inteligentes, por um escrpulo fcil de entender e de excelente efeito no estilo, mas no tenho outra convico. Note-se que no era plido nem mofino: tinha boas cores e msculos de ferro. Seu Pilar...murmurou ele da a alguns minutos. Que ? Ele deitou os olhos ao pai, e depois a alguns outros meninos. Um destes, o Curvelo, olhava para ele, desconfiado, e o Raimundo, notando-me essa circunstncia, pediu alguns minutos mais de espera. Confesso que comeava a arder de curiosidade. Esse Curvelo era um pouco levado do diabo. Tinha onze anos, era mais velho que ns. No fim de algum tempo dez ou doze minutos Raimundo meteu a mo no bolso das calas e olhou para mim. Sabe o que tenho aqui? No. Uma pratinha que mame me deu. Pratinha de verdade? De verdade. Tirou-a vagarosamente, e mostrou-me de longe. Raimundo revolveu em mim o olhar plido; depois perguntou-me se a queria para mim. Minha resposta foi estender-lhe a mo disfaradamente, depois de olhar para a mesa do mestre. Raimundo recuou a mo dele e deu boca um gesto amarelo, que queria sorrir. Em seguida props-me um negcio, uma troca de servios; ele me daria a moeda, eu lhe explicaria um ponto da lio de sintaxe. Tive uma sensao esquisita. No que eu possusse da virtude uma idia antes prpria de homem; no tambm que no fosse fcil em empregar uma ou outra mentira de criana. Sabamos ambos enganar ao mestre. A novidade estava nos termos da proposta, na troca de lio e dinheiro, compra franca, positiva, toma l, d c; tal foi a causa da sensao. Fiquei a olhar para ele, toa, sem poder dizer nada. Tome, tome... Relanceei os olhos pela sala, e dei com os do Curvelo em ns; disse ao Raimundo que esperasse. Pareceu-me que o outro nos observava, ento dissimulei; mas da a pouco, deitei-lhe outra vez o olho, e tanto se ilude a vontade! no lhe vi mais nada. Ento cobrei nimo. D c... Raimundo deu-me a pratinha, sorrateiramente; eu meti-a na algibeira das calas, com um alvoroo que no posso definir. Restava prestar o servio, ensinar a lio, e no me demorei a faz-lo, nem o fiz mal, ao menos conscientemente. De repente, olhei para o Pgina 4

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Curvelo e estremeci; tinha os olhos em ns, com um riso que me pareceu mau. Sorri para 50 ele e ele no sorriu; ao contrrio, franziu a testa, o que lhe deu um aspecto ameaador. Precisamos muito cuidado, disse eu ao Raimundo. Diga-me isto s, murmurou ele. Fiz-lhe sinal que se calasse; mas ele instava, e a moeda, c no bolso, lembravame o contrato feito. Ensinei-lhe o que era, disfarando muito; depois, tornei a olhar para o 55 Curvelo, que me pareceu ainda mais inquieto, e o riso, dantes mau, estava agora pior. Oh! seu Pilar! Bradou o mestre com voz de trovo. Estremeci como se acordasse de um sonho, e levantei-me s pressas. Dei com o mestre, olhando para mim, cara fechada, jornais dispersos, e ao p da mesa, em p, o Curvelo. Pareceu-me adivinhar tudo. 60 Venha c! Bradou o mestre. Ento o senhor recebe dinheiro para ensinar as lies aos outros? disse-me o Policarpo. Eu... D c a moeda que este seu colega lhe deu! Clamou. 65 No obedeci logo, mas no pude negar nada. Continuei a tremer muito. Policarpo bradou de novo que lhe desse a moeda, e eu no resisti mais, meti a mo no bolso, vagarosamente, saquei-a e entreguei-lha. Ele, bufando de raiva, estendeu o brao e atirou-a rua. E ento disse-nos uma poro de cousas duras, que tanto o filho como eu acabvamos de praticar uma ao feia, indigna, baixa, uma vilania, e para emenda e 70 exemplo amos ser castigados. Aqui pegou da palmatria. Eu por mim, tinha a cara no cho. Recolhi-me ao banco, soluando, fustigado pelos improprios do mestre. Na sala arquejava o terror; posso dizer que naquele dia ningum faria igual negcio. Creio que o prprio Curvelo enfiara de medo. Em casa no contei nada, claro; mas para explicar as mos inchadas, menti a 75 minha me, disse-lhe que no tinha sabido a lio. De manh, acordei cedo. A idia de ir procurar a moeda fez-me vestir depressa. Na rua encontrei uma companhia do batalho de fuzileiros, tambor frente, rufando. No fui escola, acompanhei os fuzileiros. Voltei para casa com as calas enxovalhadas, sem pratinha no bolso nem ressentimento na alma. E contudo a 80 pratinha era bonita e foram eles, Raimundo e Curvelo, que me deram o primeiro conhecimento, um da corrupo, outro da delao; mas o diabo do tambor...
ASSIS, Machado de. Conto de Escola. In: Obra Completa. Volume II, Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar, 1992. (Com adaptaes)

QUESTO 05. Com base no texto II, assinale a alternativa correta. A ( ) Trata-se de um texto predominantemente dissertativo com incurses pelo universo narrativo. B ( ) O texto uma narrativa da qual participam quatro personagens: o narrador, chamado Pilar, o professor Policarpo, Raimundo e Curvelo. C ( ) Trata-se de um texto argumentativo que versa a respeito de um fato ocorrido numa escola do Rio de Janeiro, em que um aluno ensina a lio a um outro mediante pagamento. D ( ) Trata-se de uma crnica de costumes em que se faz uma apologia delao e corrupo. E ( ) O texto, em que se menospreza a corrupo e a delao, tem cunho editorialstico. Pgina 5

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QUESTO 06. Assinale a alternativa correta a respeito da estrutura do texto II. A( ) Nas descries encontradas no texto, o narrador assinala os traos mais singulares das personagens a fim de, pela associao de idias, construir uma imagem positiva delas. ) Em Conto de escola, a ordem de apresentao dos acontecimentos psicolgica, ou seja, os fatos so apresentados em sua sucesso no tempo. ) O clmax do relato, ou seja, o ponto de maior tenso, d-se exatamente no momento em que Pilar cumpre o acordo firmado com Raimundo. ) Na introduo, o narrador situa o leitor quanto s circunstncias de tempo e de espao. ) O ponto de vista adotado no texto o de um narrador co-participante dos acontecimentos, ou seja, um narrador onisciente em 3 pessoa.

B(

C( D( E(

QUESTO 07. Analise as afirmativas a respeito do texto II, observando se so falsas (F) ou verdadeiras (V). I ( ) O narrador e Raimundo, o filho do mestre, eram os meninos menores e menos inteligentes da turma, por isso, um sempre ajudava o outro. ) A negociao entre Raimundo e o narrador foi dissimulada e cautelosa, pois temiam a denncia de Curvelo ao professor.

II (

III (

) O narrador, de acordo com a experincia relatada, tomou conhecimento de dois defeitos da condio humana: o da corrupo e o da delao.

A alternativa com a seqncia CORRETA A( B( C( D( E( ) ) ) ) ) F, V, V. V, F, F. V, V, V. V, V, F. F, V, F.

QUESTO 08. H, no perodo Subi a escada com cautela, para no ser ouvido pelo mestre... (linha 2), uma relao de A( B( C( D( E( ) ) ) ) ) fato / causa. fato / conseqncia. fato / finalidade. fato / concluso. fato / motivo. Pgina 6

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QUESTO 09. possvel depreender do perodo Os meninos, que se conservaram de p durante a entrada dele, tornaram a sentar-se (linhas 3-4) que: A( B( C( D( E( ) havia alguns meninos sentados e outros de p quando o professor entrou na sala. ) todos os meninos ficaram de p e permaneceram nessa posio durante a entrada do professor. ) quando o professor entrou na sala, alunos o recepcionaram de p e, em seguida, a maioria sentou-se. ) poucos alunos sentaram-se depois da entrada do professor, alguns continuaram de p. ) alguns alunos ficaram de p durante a entrada do professor, mas se sentaram em seguida.

QUESTO 10.

Assinale a alternativa em que a palavra em destaque foi empregada em sentido figurado. A( B( C( D( E( ) Subi a escada com cautela, para no ser ouvido pelo mestre, e cheguei a tempo. (linha 2) ) Tudo estava em ordem; comearam os trabalhos. (linhas 4-5) ) Confesso que comeava a arder de curiosidade. (linha 20) ) Raimundo meteu a mo nos bolsos das calas e olhou para mim. (linhas 22-23) ) Minha resposta foi estender-lhe a mo disfaradamente... (linha 31)

QUESTO 11.

Com base no contexto, identifique o sentido que melhor se coaduna com a palavra destacada no perodo Ento cobrei nimo. (linha 44). A( B( C( D( E( ) ) ) ) ) obter como paga, receber. tomar algum lugar ou espao. passar a ter de novo, readquirir. conquistar, ocupar. exigir em troca.

QUESTO 12. Assinale a alternativa em cuja frase o verbo usado est conjugado no pretrito imperfeito do indicativo. A( B( C( D( E( ) ) ) ) ) ... tornaram a sentar-se. (linha 4) Seu Pilar, eu preciso falar com voc... (linha 6 ) Entrava na escola depois do pai... (linha 8-9) Sabe o que tenho aqui? (linha 24 ) Raimundo deu-me a pratinha, sorrateiramente; (linha 46)

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QUESTO 13. Assinale a alternativa correta quanto classificao morfolgica apresentada para o termo em destaque. A( B( C( D( E( ) Sabamos ambos enganar ao mestre. (linha 37) SUBSTANTIVO ) Ensinei-lhe o que era, disfarando muito ... (linha 54) ARTIGO DEFINIDO ) ... depois, tornei a olhar para o Curvelo... (linha 54-55) PRONOME OBLQUO ) ... e o riso, dantes mau, estava agora pior. (linha 55) ADVRBIO ) Oh! seu Pilar! Bradou o mestre com voz de trovo. (linha 56) PRONOME DE TRATAMENTO

QUESTO 14. A respeito da estrutura lingstica do texto II, marque a alternativa correta. A( ) O perodo Chamava-se Raimundo este pequeno... (linha 7) est na ordem direta, pois apresenta o formato Verbo + Complemento + Sujeito. ) Em Custa-me dizer que eu era dos mais adiantados da escola; (linhas 12-13), a regncia do verbo custar, gramaticalmente correta, est restrita a contextos de uso formal. ) No trecho ...e deu boca um gesto amarelo... (linha 32), verifica-se um cruzamento de sensaes olfativas e visuais. ) No perodo Precisamos muito cuidado... (linha 51), o verbo precisar regido, necessariamente, pela preposio de em atendimento s normas de regncia preconizadas pela gramtica normativa. ) Em ...saquei-a e entreguei-lha (linha 67), o pronome oblquo lhe concorda com a palavra mo e, por esse motivo, apresenta-se em uma contrao pouco comum na linguagem coloquial.

B(

C( D(

E(

QUESTO 15. Marque a alternativa que relaciona corretamente o pronome relativo destacado funo sinttica apresentada. A( B( C( D( E( QUESTO 16. ) Os meninos, que se conservaram de p durante a entrada dele, tornaram a sentar-se. (linhas 3-4 ) COMPLEMENTO NOMINAL ) Sabe o que tenho aqui? (linha 24) OBJETO DIRETO ) Uma pratinha que mame me deu. (linha 26) OBJETO INDIRETO ) ...tinha os olhos em ns, com um riso que me pareceu mau. (linha 49) PREDICATIVO DO SUJEITO ) D c a moeda que este seu colega lhe deu! (linha 64) SUJEITO

Em ...no digo tambm que era dos mais inteligentes... (linha 13), o termo em destaque exerce a mesma funo sinttica que o termo grifado em A( B( C( D( E( ) ) ) ) ) A escola era na rua do Costa. (linha 01) ... raramente estava alegre. (linha 08) ... no tenho outra convico. (linha 14) ...estender-lhe a mo disfaradamente... (linha 31) ... ele me daria a moeda... (linha 33)

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QUESTO 17. Marque a alternativa em que a conjuno e em destaque tem valor semanticamente adversativo. A( B( C( D( E( ) Ele deitou os olhos ao pai, e depois a alguns outros meninos. (linha 18) ) Raimundo meteu a mo no bolso das calas e olhou para mim. (linhas22-23) ) Relanceei os olhos pela sala, e dei com os do Curvelo em ns; (linha 41) ) Sorri para ele e ele no sorriu; (linhas 49-50) ) Estremeci como se acordasse de um sonho, e levantei-me s pressas. (linha 57)

QUESTO 18. Observe o emprego do que nos fragmentos abaixo e a classe gramatical a ele relacionada. Em seguida, coloque, nos parnteses, certo (C) ou errado (E). ( ( ( ( ) Confesso que comeava a arder de curiosidade. (linha 20) PRONOME RELATIVO ) Tinha onze anos, era mais velho que ns. (linha 21) CONJUNO INTEGRANTE ) ... disse-lhe que no tinha sabido a lio. (linha 75) CONJUNO INTEGRANTE ) ... foram eles, Raimundo e Curvelo, que me deram o primeiro conhecimento... (linha 80) PRONOME RELATIVO

A alternativa com a seqncia CORRETA A( B( C( D( E( ) ) ) ) ) C, C, E, E. E, E, C, C. C, E, E, C. E, C, E, C. E, C, C, E.

QUESTO 19. Assinale a alternativa em que o uso da vrgula se verifica por estar separando adjunto adverbial deslocado. A( B( C( D( E( ) Era uma criana fina, plida, cara doente; (linha 8) ) Ele deitou os olhos ao pai, e depois a alguns outros meninos. (linha 18) ) ... e deu boca um gesto amarelo, que queria sorrir. (linhas 32-33) ) Diga-me isto s, murmurou ele. (linha 52) ) De manh, acordei cedo. (linha 76)

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QUESTO 20. Assinale a alternativa em que as palavras so acentuadas seguindo a mesma regra de acentuao grfica. A( B( C( D( E( ) ) ) ) ) trs, props-me, p, voc. da, voc, props-me, lio. circunstncia, possusse, fcil, contrrio. plida, trmula, escrpulo, msculos. d, c, cho, manh.

2 PARTE: PRODUO TEXTUAL


QUESTO 21. Elabore uma dissertao argumentativa, posicionando-se a respeito de uma das questes apresentadas pelo narrador no final do texto II: ... que me deram o primeiro conhecimento, um da corrupo, outro da delao. Correlacione a questo escolhida (corrupo ou delao) aos valores que devem ser ensinados na escola: tica, Responsabilidade, Respeito, entre outros.

No se esquea de: dar um ttulo ao seu texto; seguir as caractersticas estruturais do gnero textual solicitado; utilizar o padro culto da lngua; escrever um texto entre 20 e 25 linhas; produzir o texto em prosa.

O texto que fugir ao tema e/ou as caractersticas estruturais do gnero solicitado receber nota 0,0 (ZERO).

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Observao: SER ATRIBUDO GRAU 0,0 (ZERO) AO CANDIDATO QUE NO ATENDER AO TEMA PROPOSTO.

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2 PARTE: PRODUO TEXTUAL


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Uso do CMB

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1 Professor (a)_____________________ nome( 2 Professor (a)_____________________ nome(

NOTA FINAL DA 2 PARTE

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