Universidad de Chile Diplomado en Psicoterapia Constructivista Cognitiva de Adultos

Monografa

Qu papel juegan (o deberan jugar) las Emociones en la Psicoterapia Constructivista Cognitiva?

Alumna: Christel Baader Profesores: Javiera Duarte Paula Vergara

Junio 2011, Santiago

Introduccin
Me parece que difcilmente alguien pudiese negar que la vida de todo ser humano es compleja, y que en ocasiones, el sufrimiento psicolgico es inevitable. Cuando hablamos de sufrimiento, generalmente queremos decir que alguien est sintiendo algo, un algo que probablemente consista en una o varias emociones, intensas y displacenteras. Los seres humanos enfrentan el sufrimiento de distintas maneras, ya sea buscando desde lo racional explicaciones que les permitan comprender lo que sienten, realizando actividades que les den la posibilidad de abstraerse de lo que sienten, o simplemente viviendo las emociones que los perturban. Sin embargo, algunas personas no logran superar el sufrimiento por s solas, y por tanto buscan ayuda profesional. Aunque parezca obvio, me parece que lo que lleva al paciente a buscar ayuda, es justamente aquello que siente, es decir, aquello que le produce un sufrimiento de tipo emocional, independiente a que muchos de ellos frente a la pregunta Qu le trae por aqu? respondan desde la razn y argumenten cognitivamente el por qu de buscar ayuda. Con esto quiero decir, que creo que lo que moviliza principalmente al ser humano es aquello que siente, aquello que muchas veces no es capaz de poner en palabras, eso que se vivencia intensamente de manera corporal y sensorial. Es a partir de este anlisis que surge mi inters por tratar de comprender cul es el papel que juega la emocin y/o cul es el papel que debera Cognitivo. En cuanto a la estructura del presente trabajo, comenzar el anlisis refirindome brevemente a la evolucin de la Psicologa Cognitiva, destacando el papel que ha jugado la emocin en estos distintos momentos de la psicologa y la psicoterapia. A continuacin, desarrollar de manera ms profunda el momento Constructivista de la Psicologa, para luego hacer nfasis en los principios del Constructivismo Cognitivo. Esto ltimo, con el fin de dar a conocer el papel que segn mi parecer juegan los procesos emocionales en la teora y el quehacer teraputico de dicha forma de entender y practicar la psicologa. jugar en el Constructivismo

Desarrollo
Las Psicologas Cognitivas y las Emociones
La psicologa cognitiva ha evolucionado en los ltimos 60 aos tanto a nivel epistemolgico1 como paradigmtico2. En los aos 50, antes de poder hablar de psicologa cognitiva propiamente tal, la psicologa conductual, en su afn de ser validada como ciencia, negaba la existencia de estados mentales, reducindose la experiencia humana a factores biolgicos y quedando determinada a su vez por influencias ambientales externas. Para los conductistas, si es que acaso existan procesos mentales, stos no podan ser estudiados desde la rigurosidad emprica, por lo que carecan de valor cientfico. Luego, en los aos 70, surge la psicologa cognitiva clsica, la cual reconoce la existencia de una realidad externa al individuo, a la cual ste accede desde los sentidos y la razn. Junto a lo anterior, los psiclogos Cognitivos Tradicionales reconocen la existencia de variables mediacionales internas del individuo, las cuales participan entre los estmulos ambientales y las respuestas de los individuos. En relacin al perodo conductual entonces, se produce un cambio paradigmtico, puesto que ahora el objeto de estudio y la metodologa de conocimiento se centran en aquellas variables internas del individuo que median entre los estmulos y sus respuestas. Sin embargo, en trminos epistemolgicos, la psicologa cognitiva clsica se mantiene dentro de los lmites del empirismo y la rigurosidad cientfica, puesto que considera que existe una realidad externa al individuo, a la cual ste tiene acceso a partir de sus recursos perceptivos y variables mediacionales, y que por tanto, la sanidad mental depende del nivel de correspondencia existente entre la percepcin del individuo de la realidad y la realidad externa universal propiamente tal. El terapeuta Cognitivo Tradicional entonces, es un experto en la realidad externa universal, y por tanto ayuda al paciente modificar aquellas percepciones y/o creencias que posee que no guardan coherencia con la realidad externa, a la cual se debe acceder desde la lgica. De esta forma, el terapeuta trabaja principalmente con las creencias irracionales con las que el individuo interpreta errneamente dicha realidad universal. Al hacer una revisin de la Psicologa Conductual y Cognitiva Tradicional, es posible apreciar que hasta el momento no ha habido un cambio epistemolgico sustancial, puesto que se sigue considerando la existencia de una realidad externa al individuo que contiene objetivamente un sentido de las cosas (Guidano, 1994), con la cual el individuo se relaciona pasivamente (Yez, 2005), recibiendo estmulos externos y respondiendo a stos de manera ms o menos
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Entendindose por nivel Epistemolgico a la propuesta de nocin de realidad y la relacin del sujeto con sta (Yez, 2005).
2

Por nivel Paradigmtico, entendemos el objeto o campo de inters del conocimiento, junto a las operaciones metodolgicas que nos permiten generar conocimiento dentro de los marcos epistemolgicos definidos por el sujeto cognoscente (Yez, 2005).

funcional. Uno de los aspectos centrales que surge del anlisis de dichas formas de entender la psicologa, me parece es la falta de inters que presentan por las emociones. En cuanto a las teoras conductistas, la naturaleza de las emociones no permite su

observacin emprica, por lo que dejan de ser un objetivo cientfico. De llegar a definirla, lo hacen reducindola a un estado particular que vuelve al individuo ms o menos proclive a actuar de una determinada manera (Skinner, 1977), y no como un estado interno precedente o independiente a la conducta. En cuanto a la Psicologa Cognitiva Tradicional, los aspectos emocionales se instalan como dependientes y subordinados a los procesos del pensamiento. En relacin a aquello, para los terapeutas cognitivos tradicionales los pacientes tienden a interpretar las cosas que les suceden de forma errnea, siendo sto lo que los lleva a sentirse perturbados emocionalmente (Ruiz, 1995). Por lo tanto, son aquellas creencias irracionales las que hacen sentir de una manera determinada al sujeto, por lo que es a nivel del pensamiento en el cual el terapeuta debe intervenir, para as modificar las emociones perturbadoras. De esta forma, me parece que hasta el momento las emociones no juegan un papel crucial en la Psicologa, por lo que, o no se habla de ellas, o se les refiere como fenmenos psicolgicos de segundo orden, es decir, como una consecuencia ms que como la causa de los padecimientos psicolgicos de los individuos. Continuando con la evolucin de la Psicologa Cognitiva, luego de los perodos de Psicologa Conductual y Cognitivo Tradicional, resulta pertinente referirse al Perodo Cognitivo Interpersonal, a partir del cual s puede apreciarse un cambio Epistemolgico de consideracin (Yez, 2005). El perodo Cognitivo Interpersonal surge como respuesta al reduccionismo caracterstico de las psicologas ancladas en las ciencias empricas. En primer lugar, la realidad ya no es esttica, ni se puede acceder a esta desde la objetividad cientfica, puesto que el sujeto la ordena de acuerdo a su propia organizacin, que est dada en funcin de las estructuras cognitivas que posee (Yez, 2005. p.58). A su vez, dichas estructuras cognitivas se van desarrollando continuamente a lo largo de la vida del individuo, en base a las relaciones que establece con personas significativas (Yez, 2005). De esta forma, el individuo construye activamente su realidad, por lo que la psicologa ya no se interesa en la forma en cmo el individuo procesa o interpreta la realidad externa universal, sino que en el cmo el mismo sujeto construye su propia realidad, en relacin a las relaciones interpersonales que ha desarrollado a lo largo de su vida. Es as como para este perodo psicolgico, cobra vital importancia el comprender los procesos mediante los cuales los individuos se relacionan con los otros, y de esta forma, el papel que juegan las emociones en dichos procesos. Con la Psicologa Interpersonal, considero se da un salto importante en cuanto a la importancia otorgada a las emociones, puesto que al entenderse la construccin de realidad del

sujeto a partir de las relaciones significativas que ha sostenido a lo largo de su vida, la psicologa debe poner atencin obligada a los procesos emocionales involucrados en estas relaciones.

El Constructivismo Cognitivo y Las Emociones

Anteriormente, revis de manera breve la evolucin que ha sufrido la Psicologa Cognitiva desde sus inicios hasta el da de hoy, rescatando la importancia que se le ha otorgado en sus distintos momentos a la emocin. A continuacin, me referir al lugar que me parece ocupan las emociones en la teora Cognitiva Constructivista, intentando comprender a su vez el rol especfico de stas en la teora Constructivista Cognitiva. En cuanto al perodo Cognitivo Constructivista, ste empieza a consolidarse en los aos 80, a partir del cambio epistemolgico iniciado por el perodo cognitivo interpersonal (Yez, 2005). El cambio ms trascendental, surge de la concepcin de la realidad como una elaboracin individual y colectiva de interpretaciones acerca de s mismo, el mundo y los dems (Ynez, 2005. p. 60). Esta realidad es construida a su vez en base a un orden social e intersubjetivo, lo cual se da necesariamente en el lenguaje. De esta forma, la psique es el resultado de un proceso de construccin activa y permanente, a partir de una relacin contingente con el ambiente (Yez, 2005). En trminos ms especficos, se considera que la psique implica dos niveles de conocimiento (es decir, de ir experimentando y construyendo la realidad), un primer nivel, que opera a nivel tcito e inconsciente, que involucra a la emocionalidad, y un segundo nivel que opera a nivel conciente o explcito, que involucra a los procesos secuenciales, semnticos y analticos (Guidano, 1994). Lo interesante radica en el hecho de que desde esta perspectiva terica y paradigmtica, los seres humanos vivimos en un mundo intersubjetivo y por tanto nuestra naturaleza es tanto racional como emocional. En relacin a esto es que me gustara destacar una de las mayores diferencias respecto a las teoras cognitivas ms tradicionales; los procesos emocionales ya no se entendern como meras consecuencias de los procesos cognitivos, sino que sern simultneos a stos, siendo claves, al mismo nivel que los procesos cognitivos, en la construccin de la realidad del sujeto, y por tanto, la importancia de atender a las emociones de los pacientes no se limitar a describir o comprender su sintomatologa, sino tambin a comprender el cmo el sujeto, a partir de estos procesos tanto emocionales como cognitivos, ha ido construyendo ontolgicamente su realidad. Con el fin de analizar con mayor profundidad en el papel que juegan las emociones en el Constructivismo Cognitivo, me referir a esta teora con mayor detalle. Para empezar, y en relacin al cambio epistemolgico caracterstico de las Psicologas Interpersonales y Constructivistas, la Psicoterapia Constructivista Cognitiva considera a la realidad como encarnada en el sujeto, es

decir, no es posible acceder a ella objetivamente, puesto que cada individuo se relaciona con ella a partir de su propia experiencia en el mundo. De esta forma, el sujeto se relaciona con la realidad de manera activa, significando momento a momento la experiencia, construyendo de esta forma su propia realidad. Uno de los aspectos cruciales de dicha comprensin del ser humano radica en el hecho de que el individuo significa, como efecto de la conciencia sobre su existencia, constantemente aquello que vivencia, con el fin de incorporar estas nuevas experiencias de forma coherente a su propio sistema. Me parece esencial relacionar el significar del sujeto (en la medida en que va construyendo realidad), con la concepcin que hace Greenberg & Paivio acerca de la emocin. Para los autores, la unidad bsica del fenmeno psicolgico son los Esquemas Emocionales, los cules abarcan a su vez a los procesos afectivos, cognitivos, motivacionales y conductuales. Estos procesos se organizan y construyen a partir del repertorio de conductas innatas del individuo, as como de su experiencia pasada, las cuales interactan con la situacin de ese momento, dando lugar a la experiencia presente (Greenberg & Paivio, 2000. p. 15). Lo interesante ac, es que para los autores todos los procesos que participan en la construccin de nuestra realidad, ya sean de ndole afectiva, cognitiva/racional, motivacionales o conductuales, se construyen y cobran significado a partir de dichos esquemas emocionales, los cules, a partir de una determinada forma de sentir, le otorgan coherencia y sentido a nuestro construir experiencia. De esta forma, la emocin no emerge de manera unidireccional desde los aspectos cognitivos/racionales u conscientes, sino que por el contrario, stos ltimos cobran coherencia y significado para el individuo en la medida que se relacionan y condicen con los esquemas emocionales del sujeto, los cuales se van desarrollando permanentemente a lo largo de la vida del individuo, a partir tanto de las experiencias vividas, cmo de conductas innatas y biolgicas del sujeto. Es as como la emocin, en especial el acercamiento del terapeuta a los Esquemas Emocionales del individuo, cobra gran importancia a la hora de intentar dilucidar el cmo el sujeto significa aquello que vivencia, y de esta manera, cmo es que construye su propia realidad encarnada. Me parece entonces, que la emocin ya no puede ser entendida nicamente como la causante de la sintomatologa del paciente, y menos como el primer y/o nico objetivo en trminos de cambio. Es decir, si los esquemas emocionales otorgan las bases a partir de las cules el sujeto construir y le otorgar coherencia a su propia existencia, es probable que la emocin lejos de tener un rol disfuncional o egodistnico en el sujeto, sea la ventana que nos permita conocer (siempre desde la subjetividad) los padecimientos psicolgicos ms profundos y trascendentales del individuo. Incluso Greenberg y Paivio (2000) plantean que Los Esquemas Emocionales constituyen el nivel de procesamiento ms elevado, ms que el razonamiento consciente o que la conducta automtica (p. 24). Es as como considero que, en trminos teraputicos, pierde total sentido el intentar cuestionar u oprimir, al menos en un primer momento, las emociones

vivenciadas por los pacientes, puesto que son justamente stas las llaves que nos permiten el acceso, aunque sea relativo, a la forma en que el individuo construye y significa su propia realidad, y por tanto, a la manera en que el sujeto significa los padecimientos psicolgicos que lo traen a psicoterapia. Otro aspecto que me parece esencial mencionar, es que desde el Constructivismo Cognitivo se entiende al ser humano como un sistema complejo adaptativo inestable, puesto que al igual que cualquier otro organismo vivo, requiere de un intercambio permanente con el medio ambiente para poder sobrevivir, por lo tanto, teniendo en consideracin que el ambiente externo al individuo es cambiante, el sujeto se encuentra expuesto a cierta inestabilidad (Yez, 2005). Frente a esta estabilidad, el sujeto significa en trminos de su propia coherencia interna aquella informacin que amenaza su sobrevivencia. Lo anterior resulta interesante de comprender, puesto que desde sta perspectiva, podra considerarse como objetivo psicoteraputico el develar junto al paciente, la forma particular que tiene de significar aquello que vivencia, con el fin de mantener su coherencia interna. Podemos apreciar entonces que el sujeto se encuentra buscando de manera permanente el equilibrio que le permita mantener la coherencia interna. De esta forma, el individuo va construyendo su realidad encarnada, en la medida que significa aquello que vivencia, de manera coherente a su sistema interno. En trminos generales entonces, la sintomatologa surge cuando el individuo no es capaz de integrar algn contenido o experiencia en trminos de su propia coherencia. Al considerar que el sujeto busca permanentemente el equilibrio mediante el significar aquello que vivencia en trminos de su propia coherencia interna, y al tener en cuenta que a partir de los Esquemas Emocionales es que los procesos cognitivos, conductuales y motivacionales nos proporcionan a cada persona un sentido integrado de nosotros mismos y del mundo, as como tambin un significado subjetivamente sentido (Greenberg & Paivio, 2000. p.16), es oportuno pensar que las emociones contribuyen activamente a mantener la coherencia, es decir, cumplen un papel adaptativo y de sobrevivencia fundamental. En relacin a esto es que Darwin seala; Las emociones no son ni racionales ni irracionales; ms bien son adaptativas (1955, citado en Greenberg & Paivio 2000). A partir de lo anterior es posible inferir que las emociones juegan un papel fundamental en el mantenimiento de coherencia y por lo tanto en los procesos mediante los cuales el sujeto construye realidad, por lo que referirnos a ellas como disfuncionales, resulta carente de sentido. En otras palabras, independiente a que la emocin vivenciada por un individuo resulte placentera o displacentera, siempre, al menos en sus inicios, cumple una funcin adaptativa y funcional. De esta forma entonces, las emociones sern las que guiarn y orientaran los procesos tanto cognitivos como conductuales, con el fin ltimo de otorgar coherencia a la experiencia que se vive. En relacin a esto Greenberg y Paivio (2000) sealan; Las emociones regulan el funcionamiento mental, organizando tanto el pensamiento como la accin en primer

lugar, establecen las metas que nos son prioritarias y nos organizan para llevar a cabo ciertas acciones concretas (p. 30). De esta manera, es posible inferir que al observar la conducta de un paciente, o al intentar comprender sus argumentos o raciocinios tericos, debamos orientar nuestros esfuerzos tambin hacia el comprender las emociones que se encuentran a la base de dichos procesos, puesto que tal como lo seala Maturana (1988), Todo sistema racional tiene un fundamento emocional (p.5). Es ms, segn el autor No hay accin humana sin una emocin que la funde como tal y la haga posible como acto (p.8). De esta forma, el intento por comprender al otro en trminos de sus vivencias y padecimientos psicolgicos, no se limita, tal como lo pensaron en su momento las teoras conductistas, a los procesos conductuales de los sujetos, ni tampoco, tal como sostienen las teoras cognitivas ms tradicionales, en la cognicin o racionalidad del individuo. Si bien tanto las formas de pensar y entender la vida, como la formas de actuar ante sta nos dan seales acerca de la manera en que el sujeto construye su propia realidad, debisemos centrarnos especialmente en las emociones de los individuos que se encuentran a la base de todos stos procesos, con el fin de visualizar de manera ms profunda en las razones de la sintomatologa del paciente, especficamente, en el cmo es que emociones que se originaron con el propsito de mantener la coherencia del sistema, terminan por ser vividas por ste mismo como egodistnicas y des adaptativas. De ah que cobre sentido el hecho de que comnmente los pacientes no logren explicarse aquello que les ocurre, es decir, aquello que viven en trminos experienciales, y por tanto intenten una y otra vez otorgarle un sentido a sus padecimientos desde la cognicin. Generalmente esto se debe a que los seres humanos hacemos alusin a nuestras vivencias a partir de argumentos racionales, sin hacer referencia a las emociones que se encuentran a la base de dichos argumentos, debido a que existe la creencia generalizada de que el hombre se caracteriza como tal y se diferencia a su vez de los dems animales por su capacidad de racionamiento. De esta manera, se cree que el referir o explicar las vivencias desde el mbito emocional resultara una limitacin de nuestro accionar como seres humanos (Maturana, 1988). En trminos psicoteraputicos entonces, la psicoterapia Constructivista Cognitiva crea las condiciones para que el individuo sea capaz de explicarse, referirse y significar las experiencias que lo perturban en trminos de su propia coherencia. Segn Yez (2005), el objetivo central de la psicoterapia consiste en una creacin de condiciones que favorezcan la reorganizacin o el ordenamiento del sujeto (p.83). Es as como el fin ltimo de la psicoterapia consiste en promover y facilitar el desarrollo ortogentico del paciente, ayudndolo a ampliar y complejizar el campo de experiencias que le resultan coherentes a su propio sistema y funcionamiento. De esta forma, la Psicoterapia no debiera buscar el suprimir, cuestionar o eliminar las emociones displacenteras u originarias de la sintomatologa del paciente, al menos no en un comienzo, puesto que en su origen stas se constituyeron de manera funcional. Por lo tanto, me parece que si el fin de la psicoterapia constructivista cognitiva es el de permeabilizar al sujeto en trminos de que sea capaz de integrar aquello que vivencia a su coherencia interna, es sustancial que el terapeuta se centre en los

procesos o esquemas emocionales que se encuentran a la base de los procesos generadores de experiencia. Greenberg & Paivio (2000) definirn a la psicoterapia como el establecimiento de un dilogo emptico, focalizado en las emociones, entre dos personas, una de las cuales, el terapeuta, est a tono con, estimula y focaliza en aquello que interesa emocionalmente al cliente (p. 14). En trminos ms especficos, las tcnicas psicoteraputicas desde el Constructivismo Cognitivo se dividen en dos grandes grupos; las tcnicas operativas y las procedurales. Sin nimo de profundizar detalladamente en dichas tcnicas, cabe sealar que las del primer grupo se orientan hacia abordar un objetivo teraputico especfico, frecuentemente asociado a la sintomatologa que presentan los pacientes (Yez, 2005. p. 101), y por tanto buscan ayudar al paciente en alguna dificultad o sintomatologa especfica y ms bien superficial. Dichas tcnicas provienen de distintas teoras psicoteraputicas, siendo su utilizacin dentro de este modelo, ms acotada y especfica. Las tcnicas procedurales en cambio (Exploracin Experiencial y Metacomunicacin) provienen y representan tericamente al Constructivismo Cognitivo, y se entienden como un proceso metdico de deconstruccin y reorganizacin de la experiencia del paciente, y de las explicaciones mediante las cuales atribuye un significado coherente a su propio sentido de identidad (Yez, 2005. p. 104). En relacin a las tcnicas psicoteraputicas recin mencionadas, me parece que el Constructivismo Cognitivo no trata a las emociones de manera directa, sino que se centra principalmente en los procesos cognitivos, interpretacionales y conductuales de los individuos. Lo anterior me parece esencial puesto que es a partir de dichos procesos que se logra comprender el significar del sujeto, sin embargo no abarca la riqueza del proceso del experienciar humano por completo, puesto que ste emergera en sus inicios justamente a partir de los Esquemas Emocionales. De esta forma, si bien las tcnicas psicoteraputicas del Constructivismo Cognitivo buscan develar los procesos cognitivos, conductuales y afectivos que se encuentran a la base del experienciar y construir realidad en el sujeto, el anlisis se detiene muchas veces en dichos procesos, y no se profundiza como debiera segn mi parecer, en los Esquemas Emocionales que se encuentran, de manera biolgica, innata y adaptativa a la base de cualquier experiencia humana, y por tanto, al padecer psquico de los pacientes.

Conclusiones

Tras revisar la evolucin de las Psicologas Cognitivas, es posible apreciar que ha habido cambios sustanciales entre los distintos perodos, cambios tanto paradigmticos como epistemolgicos. En relacin a las emociones los cambios no han sido menores. Me parece que la poca importancia otorgada a las emociones por parte de las psicologas conductuales y cognitivas tradicionales se ha debido a las limitaciones paradigmticas y metodolgicas de los modelos ms que a la conviccin de que las emociones no jueguen un papel preponderante en la psicologa humana. Por lo mismo, creo que a travs de la evolucin de las psicologas cognitivas, los cambios epistemolgicos y paradigmticos son los que han permitido el acercamiento a los procesos emocionales, dado que por parte de la comunidad cientfica, se ha ido reconociendo que no todos los procesos o experiencias humanas pueden ser estudiadas u observadas cientficamente, es ms, justamente aquello que le otorga riqueza y singularidad a cada individuo es imposible, hasta el momento al menos, de ser estudiado empricamente. De esta forma, las emociones han ido cobrando ms importancia en gran parte de las teoras psicolgicas contemporneas. Sin embargo, son muchos los procesos y las variables involucradas en los procesos psicolgicos humanos, por lo tanto los procesos emocionales son slo una parte de stos. Es as como las distintas teoras psicolgicas, definen y estudian a las emociones de diferentes maneras, y por lo tanto, el nivel de importancia que le otorgan a la hora de comprender la sintomatologa de un paciente vara tambin bastante. En relacin al papel que juega o debera jugar la emocin especficamente en el modelo Constructivista Cognitivo es posible entonces concluir lo siguiente; 1.La realidad ya no se considera de manera esttica ni universal, sino que se encuentra

encarnada en el sujeto, es decir, cada individuo crea y construye realidad momento a momento, significando aquello que vive en trminos de su coherencia interna, con el fin ltimo de sobrevivir. Paralelamente, al considerar a los Esquemas Emocionales como la unidad bsica del fenmeno psicolgico, es posible concluir que son estos mismos los que se encuentran a la base del proceso de significacin (en pos de la construccin de su realidad encarnada). De esta forma, resulta indispensable que la psicologa considere el papel protagnico de la emocin en la construccin de la realidad del sujeto, y por tanto tambin en todo fenmeno psicolgico, pero no como la consecuencia del problema, sino que como constitutiva de su gnesis. 2.- Al ser los Esquemas Emocionales parte de la construccin de realidad del sujeto, tambin lo sern de su sintomatologa. Por lo tanto, la psicoterapia no debe cuestionar ni oprimir en un primer momento las emociones displacenteras del individuo, puesto que son stas las que permitirn el acceso a los procesos mediante los cuales el individuo construye su realidad, y por lo tanto, es mediante el trabajo con estas emociones que se podr comprender el cmo el individuo ha significado aquello que lo est perturbando.

3.- El individuo significa aquello que vivencia en trminos de su propia organizacin interna, con el fin de mantener la coherencia del sistema. De esta manera, los Esquemas Emocionales que se encuentran a la base del proceso de significar, cumplen como funcin principal con la adaptacin del sujeto al medio, y por ende con su sobrevivencia. De esta forma entonces, las emociones cumplen un papel adaptativo esencial en los individuos, por lo que cualquier intento de cuestionar o criticar stas resulta carente de sentido. Es as como no corresponder hablar de emociones disfuncionales, puesto que toda emocin cumple, al menos en su origen, una funcin vital; la de mantener la coherencia del sistema. 4.En trminos psicoteraputicos entonces, lo que interesa es dilucidar junto al paciente el

proceso mediante el cual emociones que originalmente surgieron con el fin de otorgarle coherencia a las experiencias vividas, (para as mantener su coherencia interna), son experimentadas luego por el individuo de forma displacentera y egodistnica. De esta forma, el objetivo teraputico, lejos de cuestionar u oprimir las emociones vivenciadas por el paciente, debe consistir en crear las condiciones para que el paciente logre reorganizarse, y as integrar a su sistema, aquellas vivencias que le resultan perturbadoras, todo esto mediante un anlisis exhaustivo y profundo de los Esquemas Emocionales que le otorgan un sentido a todo aquello que circunda al individuo, y por lo tanto, que orientan y acompaan todo el proceso de construccin de la realidad nica, personal e ntima de cada individuo.

Bibliografa

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