CULTUR I TRADIII AROMNE Clasele: I IV Nr.

. de ore / sptmn: 1 Durata: 4 ani ARGUMENT Patrimoniul cultural al aromnilor cuprinde o bogat literatur folcloric i o remarcabil literatur cult, prea puin cunoscute i studiate, din pcate. Primul pas pentru cunoaterea acestora este nvarea corect a dialectului aromn. Din cauz c aromnii triesc desprii n state diferite (Grecia, Republica

Macedonia, Albania i Bulgaria), pericolul dispariiei dialectului aromn i implicit al patrimoniului lui cultural este considerabil, avnd n vedere presiunea exercitat de utilizarea limbilor majoritare n mass-media. Unul dintre motivele pentru care o parte dintre aromni au emigrat n Romnia, n special n perioada 1924 1941, a fost tocmai faptul conservrii patrimoniului lor cultural aici. Asemnrile dintre dialectul aromn i limba romn privesc cu precdere fapte de comunicare. Studiul aprofundat al dialectului aromn permite mbogirea vocabularului, dezvoltarea competenelor de citire i de nelegere a textelor literare. Studiul dialectului aromn se impune cu att mai mult n perioada actual cu ct acesta este tot mai puin vorbit n mediul familial sau n cazul cstoriilor mixte. Politica lingvistic promovat de Consiliul Europei, la care s-a aliniat n mod explicit i Romnia, recomand ncurajarea diversitii lingvistice i

culturale a Europei. n acest sens, n anul 1997, Consiliul Europei a emis recomandarea 1333 care privete conservarea dialectului aromn. Dialectul aromn a nceput s fie studiat, ca obiect facultativ, n cteva coli din Republica Macedonia, Albania, Bulgaria i Romnia, n urm cu civa ani, elevii dovedind o mare receptivitate i disponibilitate pentru aceast activitate. Nu ne putem integra n marea familie european fr a prezenta ceea ce ne definete. Anterioar literaturii culte, literatura popular oglindete o cultur milenar. n acest sens, elevii vor avea ocazia, prin intermediul opionalului de
1

fa, s cunoasc obiceiurile i tradiiile specifice aromnilor (poezia ceremonialurilor, obiceiuri ocazionale, ritualuri de munc). OBIECTIVELE CADRU 1. 2. 3. 4. 5. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura) Dezvoltarea capacitii de exprimare scris Dezvoltarea atitudinilor de empatie cultural i intercultural Clasele I i a II a OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE* 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Obiective de referin La sfritul clasei a II-a, elevul va fi capabil: 1.1. s desprind semnificaia global a unui mesaj oral articulat clar i rar; 1.2. s disting silabele i sunetele ntrun cuvnt rostit; 1.3.s disting cuvintele ntr-un enun oral; 1.4. s reacioneze verbal / nonverbal la un scurt mesaj oral. Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei I i a II-a se recomand urmtoarele activiti: - exerciii de ascultare i confirmare a nelegerii mesajului ascultat; - formularea unor ntrebri n legtur cu mesajul ascultat; - formulri de rspunsuri la ntrebrile puse; - exerciii de selectare i de ordonare de imagini; - exerciii de identificare a sunetelor specifice dialectului aromn; - exerciii de stabilire a locului unui anumit sunet n cadrul cuvntului; - exerciii de desprire a cuvintelor n silabe i a silabelor n sunete; - exerciii de discriminare a cuvintelor i a sintagmelor n fluxul verbal; - exerciii de poziionare a unor cuvinte; - exerciii de rspuns la comenzi i la formule uzuale (salut, cerere etc.)

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a II-a, elevul va fi Pe parcursul clasei I i a II-a, se capabil: recomand urmtoarele activiti: 2.1. s pronune clar i corect sunetele i - exerciii de dicie; cuvintele, respectnd accentul i - exerciii de recitare; intonaia, specifice dialectului aromn; - povestirea unor fapte i ntmplri personale; 2.2. s construiasc enunuri logice; - descrierea corect a obiectelor; 2.3. s utilizeze cuvintele n enunuri - exerciii de formulare a proprii simple; ntrebrilor i a rspunsurilor la 2.4. s iniieze i s ncheie o conversaie ntrebri; folosind cuvinte uzuale; - exerciii de construire a unor 2.5. s se prezinte i s prezinte pe cineva, enunuri proprii cu noile cuvinte; cu sprijinul nvtorului. - activiti n perechi (dialoguri simple); - joc de rol de tipul enuntor receptor; - exerciii de monolog i dialog. 3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura) Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a II-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a II-a, se recomand urmtoarele activiti: capabil: 3.1. s identifice litere, grupuri de litere, - exerciii de recunoatere a literelor, grupurilor de litere pe silabe, cuvinte i sintagme n textul tiprit i n textul scris de mn; suport tiprit; - exerciii de identificare a silabelor 3.2. s desprind informaii particulare dintr-un text citit n gnd sau cu voce n structura cuvntului; tare; - exerciii de asociere a sunetului cu 3.3. s citeasc fluent i corect; litera / grupul de litere; 3.4. s sesizeze legtura dintre text i - formulri de rspunsuri la ntrebri imaginile care l nsoesc; pe marginea textului; 3.5. s identifice elemente de baz ale - exerciii de tipul adevrat organizrii textului n pagin; /,,fals; - exerciii de lectur individual; - exerciii de accentuare i de intonare; - exerciii de citire contient a unor texte date; - exerciii de comentare a imaginilor, cu trimiteri la semnificaia textului; - exerciii de identificare a titlului, a autorului, a textului propriu-zis; -exerciii de recunoatere a
3

alineatelor; exerciii de sesizare a aezrii n pagin a textului. 4. Dezvoltarea capacitii de exprimare n scris Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a II-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a II-a, se recomand urmtoarele activiti: capabil: 4.1. s scrie corect litere, silabe, - exerciii de scriere corect a literelor, silabelor, cuvintelor; cuvinte, respectnd ortografia specific*; - exerciii de completare a unui text lacunar (litere i silabe n cuvinte, 4.2. s construiasc, n scris, propoziii simple, corecte din punct de vedere cuvinte n propoziii), jocuri (rebus, gril etc.); gramatical; 4.3. s scrie corect, lizibil i ngrijit un - redactri simple pe baza vocabularului uzual; text scurt; 4.4. s realizeze n mod contient -exerciii de ordonare a cuvintelor legtura ntre rostire i scriere, la nivelul ntr-o propoziie dat; unei propoziii scurte. - exerciii de aezare n pagin; - exerciii de scriere corect a cuvintelor i a propoziiilor; - exerciii de scriere dup dictare; -exerciii de autocorectare dup suport vizual / scris. 5. Dezvoltarea atitudinilor de empatie cultural i intercultural Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul claselor I i a II-a, elevul va Pe parcursul claselor I i a II-a, se fi capabil: recomand urmtoarele activiti: - realizarea unor colecii de fotografii 5.1. s manifeste interes pentru descoperirea i cunoaterea unor i de obiecte de cultur popular; - relatarea unor obiceiuri din familie; obiceiuri i tradiii ale aromnilor; 5.2. s participe la evenimente - joc de rol (n prezentarea unui lingvistice i culturale n comunitile obicei). aromne. CONINUTURILE NVRII I. Organizarea tematic 1. Eu i familia mea: eu, corpul meu, mbrcmintea mea; familia mea, prinii, rudele; locuina noastr; ocupaiile prinilor; activiti n familie: cumprturi la magazin, la pia; s aranjm masa: micul dejun, prnzul, cina; avem musafiri; ziua de natere i ziua numelui; prietenii notri, n vizit la prieteni; comportament i relaii n societate (prezentare, salut, rugminte, permisiune, formulri de scuze, convorbiri telefonice, coresponden etc); 2. Activiti: momentele zilei, zilele sptmnii, lunile anului, activiti curente; 3. Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice;
4

4. Satul: casa: ncperi, mobil, curtea; grdina: legume, fructe, pomi fructiferi; pdurea: copaci ; cmpul i semnturile; 5. Animale: animale domestice, psri; animale slbatice; 6.Oraul: strada, cldirile importante (edificii culturale i istorice); mijloace de transport; circulaia, parcul; 7. coala: coala noastr, clasa, orarul, rechizite colare; nvtoarea/ nvtorul; 8. Ocupaii specifice aromnilor; meserii vechi i noi; 9. Unelte folosite n gospodrie; 10. Jocul: jocurile copilriei, activiti pentru timpul liber; 11. Lumea fantastic: personaje de basm, desene animate, filme pentru copii; 12. Cultur i civilizaie: portul popular, ocupaii specifice, toponimie, onomastic, cntece i poezii. II. ACTE DE VORBIRE La sfritul clasei a II-a, elevii vor fi capabili s realizeze, n limita mijloacelor lingvistice de care dispun, urmtoarele acte de vorbire: a saluta / a rspunde la salut, a se prezenta / a prezenta pe cineva, a rspunde la prezentare, a angaja / a realiza un schimb verbal, a identifica elemente din universul familiar / familial, a descrie persoane / animale / locuri, a cere / a da informaii, a localiza persoane / obiecte / aciuni, a exprima o dorin, a mulumi /a rspunde la mulumiri, a face o urare / a felicita, a se scuza / a rspunde la scuze, a propune / a cere cuiva s fac ceva, a relata activiti la prezent, la trecut, la viitor, a cere / a acorda permisiunea, a exprima ceea ce i place / nu i place, a exprima capacitatea mental i fizic, a formula, a accepta o invitaie, a cere / a oferi ajutorul, a cere / a exprima o prere, a exprima obligaia. Not: Actele de vorbire propuse vor fi regrupate n funcie de tematica abordat, dezvoltat progresiv, n funcie de nivelul acumulrii lexico-gramaticale. Ele nu vor constitui obiectul unei tratri explicite, ci vor fi prezente n contexte situaionale. III ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII 1. Fonetic i ortografie - alfabetul; - silaba, desprirea cuvintelor n silabe, intuitiv; - pronunia i accentul specifice dialectului aromn; - pronunarea vocalelor finale; - semnele de punctuaie i de ortografie, exclusiv cele nvate la limba romn. 2. Lexic - cuvinte, sintagme corespunztoare actelor de vorbire i ariilor tematice propuse; - relaii semantice ntre cuvinte: sinonimia, antonimia. 3. Gramatic*

Terminologia nu va face subiectul unei nvri explicite. Nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. 5

- Substantivul numrul singular / plural - Adjectivul calificativ - Pronumele personal (forme accentuate) - Numeralul cardinal Se vor folosi att texte create de cadrele didactice, ct i texte din literatura aromn popular i cult. La fiecare lecie, vor fi explicai termenii mai puin cunoscui i cei cu circulaie dialectal. CLASELE a III-a i a IV-a OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a IV-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a IV-a, se capabil: recomand urmtoarele activiti: 1.1. s desprind semnificaia global a - exerciii de alegere multipl; unui mesaj oral rostit cu vitez normal; - selectarea dintr-un set de imagini a 1.2. s sesizeze succesiunea logic a aceleia care ilustreaz semnificaia secvenelor dintr-un mesaj oral; mesajului; 1.3. s stabileasc legturi pertinente - exerciii de ordonare temporal a ntre enunurile ascultate. secvenelor unui mesaj oral; - exerciii de autocorectare; - exerciii de nlocuire a cuvntului prin sinonime i antonime. 2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a IV-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a IV-a, se capabil: recomand urmtoarele activiti: 2.1. s integreze cuvinte, sintagme, - exerciii de accentuare i de intonare expresii noi n enunuri proprii, corect; corecte din punct de vedere fonetic - descriere de obiecte; - dialoguri n perechi / grup; i gramatical; - descrierea dup imagini; 2.2. s construiasc texte orale pe baza unui suport vizual; - exerciii de povestire a unor fapte i 2.3. s utilizeze corect prile de vorbire ntmplri reale sau imaginare; studiate n enunuri / texte; - exerciii de construire corect a unor 2.4. s participe, activ i degajat, la o propoziii simple i dezvoltate, discuie cu unul sau mai muli exclamative, interogative i enuniative; interlocutori. - exerciii de completare a unor texte
*

Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face subiectul unei nvri explicite. Nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaiile de comunicare. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare. 6

lacunare, pentru marcarea categoriilor gramaticale studiate; - exerciii de fixare a unor expresii des folosite n discuii, cu marcarea formulelor de salut, de adresare, de iniiere / meninere / ncheiere a unui dialog. 3.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura) Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a IV-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a IV-a, se recomand urmtoarele activiti: capabil: 3.1. s citeasc fluent i corect un - exerciii de corectare a intonaiei colegilor n funcie de semnele de text cunoscut de mic ntindere; punctuaie; 3.2. s citeasc n ritm propriu un text - exerciii de citire la prima vedere, nou de mic ntindere; respectnd semnele de punctuaie; 3.3. s deduc din context sensul - exerciii de identificare a vorbirii cuvintelor necunoscute; directe; 3.4. s sesizeze utilizarea corect a - exerciii de joc, prin utilizarea cuvintelor n flexiune; sinonimelor, antonimelor i a 3.5. s sesizeze structura unui text cuvintelor polisemantice; narativ. - exerciii de corelare a cuvntului, cu o explicaie; - exerciii de identificare a prilor de vorbire nvate; - exerciii de stabilire a acordurilor gramaticale; - exerciii de observare ghidat a unei povestiri ; - exerciii de exprimare a propriilor opinii, gnduri, sentimente, n legtur cu aciunile personajelor din textele citite. 4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a IV-a, elevul va fi capabil: 4.1. s redacteze un text scurt pe baz de suport vizual/auditiv sau de ntrebri ajuttoare; 4.2. s povesteasc fragmente din textul citit; Pe parcursul clasei a IV-a, se recomand urmtoarele activiti: - redactarea de propoziii individuale i corelarea acestora n grup; - exerciii de utilizare a sintagmelor noi; - exerciii de realizare a mesajului
7

4.3. s realizeze acordurile gramaticale n textul redactat; 4.4. s aeze corect n pagin un text (titlu, alineat, spaiu ntre cuvinte) i s aplice regulile de ortografie i de punctuaie.

scris (pornind de la cel format din dou-trei propoziii); - exerciii de alctuire a unor enunuri scurte i mesaje scrise n funcie de situaie; - exerciii de trecere de la vorbirea direct la vorbirea indirect; - exerciii de identificare a prilor de vorbire studiate; - exerciii de stabilire a acordului gramatical; - exerciii de completare corect a propoziiilor lacunare, cu structurile morfologice nvate; - exerciii de distanare i de marcare a titlului; - exerciii de marcare a alineatului; - exerciii de utilizare corect a ortografiei i a punctuaiei; - exerciii de aezare corect a unui text n pagin. 5. Dezvoltarea atitudinilor de empatie cultural i intercultural Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a IV-a, elevul va fi Pe parcursul clasei a IV-a, se capabil: recomand urmtoarele activiti: manifeste interes pentru - cunoaterea / colecionarea unor 5.1.s civilizaia material i creaia popular a obiecte privind ocupaiile tradiionale aromnilor; (pstoritul, meteugurile), portul, 5.2. s participe la evenimente esturile, instrumentele muzicale; lingvistice i culturale n comunitile - programe artistice, eztori, serbri; aromne; - joc de rol, participare la ceremonial. 5.3. s descrie evenimentele specifice culturii aromne la care particip. CONINUTURILE NVRII I. Lectura Textul literar: - texte n proz, basme, poezii cu tematic divers. Textele vor reflecta, prin tematica lor, universul copilriei i valorile specifice acesteia. II. Comunicare Comunicarea oral - structurarea mesajului; - adaptarea la particularitile interlocutorului;
8

- povestirea oral; - trecerea de la vorbirea direct la vorbirea indirect. Comunicarea scris. Procesul scrierii - scrierea funcional (scrisoare, carte potal i bilet); - scrierea dup imaginaie (compuneri sugerate de o ilustraie; compuneri cu titlul dat); - scrierea dup textul literar (povestirea textului n scris, conform unui plan de idei principale; conversia textului dialogat n text narativ); - organizarea textului scris: prile constitutive ale compunerii (introducere, cuprins, ncheiere). III. Elemente de construcie a comunicrii Noiuni de fonetic: - scrierea i pronunarea diftongilor i a triftongilor; vocalele n hiat. Ortografia i punctuaia: - utilizarea ortogramelor: s-a / sa, nu-l / nu- l'i / nu-i, nu-ari / n-ari / nari, l'i-ari / l-ari/ lari, i-ari / eari, li-au / liau etc.; cratima; ghilimelele. Lexicul: - cuvntul: sinonime, antonime, cuvinte polisemantice, paronime (fr teoretizare). IV. Gramatic Substantivul: - substantive comune i substantive proprii (fr teoretizri); - numrul substantivelor: plural / singular, cazul nominativ (fr teoretizri); - genul substantivelor; - substantive compuse Articolul: - articolul hotrt (fr teoretizri); - articolul nehotrt (fr teoretizri). Adjectivul: - adjectivul calificativ (fr teoretizri); - adjectivul posesiv (fr teoretizri); - adjectivul demonstrativ (fr teoretizri); - recunoaterea adjectivului (fr teoretizri); - locul adjectivului fa de substantiv; - acordul adjectivului cu substantivul. Pronumele: - pronumele personal (fr teoretizri); - pronumele posesiv (fr teoretizri); - pronumele demonstrativ (fr teoretizri);
Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face subiectul unei nvri explicite. Nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaiile de comunicare. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare. 9

- pronumele interogativ-relativ (fr teoretizri). Numeralul: - numeralele cardinale i scrierea lor corect (fr teoretizri); - numeralele ordinale i scrierea lor corect (fr teoretizri). Verbul: - categorii gramaticale: persoan, numr, timp trecut, prezent i viitor (fr teoretizri); - indicativul imperfect al verbelor regulate (cele patru conjugri); - verbele auxiliare : amu, hiu, voi; - modul conjunctiv. Adverbul: - de loc: aua, aia, aclo, nean, nghios; - de timp: a, mni, aseara, prindusear, anru; - de mod: ghini, multu. Prepoziia (fr teoretizri) Conjuncii coordonatoare (fr teoretizri) Modaliti de realizare practic Pentru a facilita recunoaterea i utilizarea prilor de vorbire: - se vor alege texte n care exist adjective propriu-zise, variabile, la gradul pozitiv i adjective provenite din participiu; - se vor utiliza texte n care apar pronume personale precedate sau neprecedate de prepoziii, la cazurile nominativ, acuzativ, genitiv, dativ (forme accentuate i neaccentuate); - se vor folosi texte care conin verbe la moduri personale, diateza activ, modul indicativ (timpurile prezent, trecut, viitor); verbul a fi va fi utilizat numai cu valoare predicativ. Nu se va recurge la terminologia gramatical. Not Se vor folosi texte din literatura aromn popular i cult i traduceri din literatura universal. La fiecare lecie, vor fi explicai termenii mai puin cunoscui i / sau de circulaie dialectal.

10