PLANEACIONES COLEGIO CERVANTES A.C.

CICLO 2011-2012
DOCENTE: ARQ. ADONISEDEC GONZALEZ JARQUIN PERIODO: 22 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2011. ASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL I NIVEL: SECUNDARIA GRADO: SEGUNDO GRADO FECHA: 22 DE AGOSTO DEL 2011

SEGUNDO GRADO

COLEGIO CERVANTES CICLO ESCOLAR 2011-2012 SECUNDARIA BLOQUE 1

PERODO: DEL 22 DE AGOSTO AL 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2011

PROFESOR: ARQ. ADONISEDEC GONZLEZ JARQUN BLOQUE 1: DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII ASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL I Propsitos del bloque: Elaboren una visin de conjunto acerca del mundo antiguo y de la Edad Media que les permita valorar las mltiples consecuencias culturales, polticas, sociales y econmicas que tuvo el proceso de integracin de distintas regiones a raz de la expansin europea de los siglos XVI y XVII, as como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos. Analicen las causas y consecuencias de la hegemona europea, de su avance cientfico y tecnolgico en el periodo, y de los intercambios culturales de Asia, frica y Amrica. Comprendan la trascendencia que tuvieron el resquebrajamiento del predominio espiritual del catolicismo y el surgimiento de diversas denominaciones religiosas y de las iglesias nacionales. Contenidos: 1. Visin general de las civilizaciones y panorama del periodo 1.1. Panorama de la herencia del mundo antiguo. Ubicacin espacial y temporal de las civilizaciones agrcolas y sus caractersticas comunes. Las civilizaciones del Mediterrneo y elementos que favorecieron su desarrollo. Principales reas culturales en Amrica, Europa, Asia y frica de los siglos V al XV y sus caractersticas. 1.2. Panorama del periodo. El principio de la hegemona. El principio de la hegemona europea y el colonialismo temprano. Las realidades americanas y africanas. Los cataclismos demogrficos. El surgimiento de la economa mundial y de la llamada historia moderna. 2. Temas para comprender el periodo Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea? 2.1. El contexto mundial. Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas. El comercio de la seda y las especias. El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesa. La segunda expansin islmica y su choque con el mundo cristiano: de la toma de Constantinopla al sitio de Viena. El imperio otomano, el

imperio mogul y China. 2.2. El fin del orden poltico medieval. La consolidacin de las monarquas nacionales (Espaa, Francia, Inglaterra, Rusia). La lucha por la hegemona. El crecimiento de las ciudades. Subsistencia de la desigualdad social: la sociedad estamental y el antiguo rgimen. 2.3. Renovacin cultural y resistencia en Europa. El humanismo y sus expresiones filosficas, literarias y polticas. La difusin de la imprenta. La reforma protestante y la contrarreforma. Las guerras de religin (Inglaterra, Francia, Holanda y el centro de Europa). Inglaterra y la primera revolucin burguesa. 2.4. La primera expresin de un mundo globalizado. Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia, Amrica). Las discusiones sobre la legitimidad de las conquistas. Emigraciones y colonizacin europeas. Los intercambios de especias. La plata americana y su destino. El trfico de esclavos. 2.5. Nuestro entorno. Nueva Espaa y Per. Las civilizaciones prehispnicas y el orden colonial. El mestizaje y las sociedades mixtas. El aporte africano a la cultura americana. Las Filipinas, el comercio con China y el cierre del Japn. 2.6. La riqueza de las expresiones artsticas. La herencia del renacimiento. Del manierismo al barroco (arquitectura, escultura, pintura). Las expresiones coloniales del arte (Mxico y Per). El arte islmico de Turqua, Persia y la India. El arte chino y japons. 2.7. La importancia del conocimiento. Los diferentes avances cientficos y tecnolgicos (astronoma, matemticas, ciencias naturales, Geografa, navegacin, mquinas hidrulicas, microscopio). El mtodo experimental. 3. Temas para analizar y reflexionar Los descubrimientos geogrficos: de la navegacin costera a la ultramarina.

La riqueza de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas. De los caballeros andantes a los conquistadores. Campo formativo: Competencias que contribuirn al perfil del egresado: Comprensin del tiempo y el espacio histrico Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. Transversalidad: Geografa. Espaol. Formacin cvica y tica. Ciencias. Matemticas. Artes. Ciencias. Permitir al alumno avanzar en el desarrollo de las nociones del espacio y tiempo histricos, con sentido crtico reflexionando sobre los sucesos del pasado que han conformado las sociedades actuales. Aprendizajes esperados en el bloque: Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo algunos de los sucesos y procesos relevantes de la Antigedad y la Edad Media y los relacionados con la conquista y colonizacin de diversas regiones del mundo, la difusin del humanismo, la organizacin de las monarquas y los avances cientficos y tecnolgicos. Ubicar en un mapamundi los principales viajes de exploracin, las regiones que entraron en contacto con la expansin europea de los Siglos XVI y XVII y las posesiones de Espaa y Portugal durante estos siglos. Sealar algunos cambios en el ambiente y el paisaje a partir del intercambio de especies animales y vegetales. Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII y describir las principales caractersticas de las sociedades del continente americano bajo el orden colonial. Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploracin y la hegemona europea en el mundo. Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica las caractersticas del periodo.

 Distinguir las caractersticas de las formas de expresin artstica ms destacadas del periodo a travs de imgenes y reproducciones de obras de arte. Leer breves narraciones sobre comentarios sobre las mismas. la conquista europea y hacer

Seleccionar informacin sobre los imperios otomano, chino y mogul y la monarqua rusa y distinguir la diversidad cultural del mundo, como temas complementarios que permitan comprender el contexto mundial del periodo. Identificar las aportaciones africanas, americanas, asiticas y europeas a la herencia comn de los pueblos del mundo y valorar las que permanecen en la actualidad. Plan de evaluacin: Instrumentos para evaluar. Evaluacin diagnstica, formativa y final. Trabajo grupal en clase. Ejercicio individual en clase. Tareas. Participacin. ASPECTOS A EVALUAR EN EL BLOQUE: 10% DISCIPLINA Y CONDUCTA 15% PARTICIPACION 20% TRABAJOS Y TAREAS CUMPLIMIENTO PRESENTACION 10% 15% 10% 10% 100% 100% TOTAL

Recursos didcticos: Materiales: lminas, carteles, pintarrn y marcadores. Bibliogrficos: enciclopedias, libros y revistas. Electrnicos: proyector y can. Informticos: computadora y diapositivas.

40% CONOCIMIENTOS EXAMEN BIMESTRAL

15% ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

PROCESO O SEGUIR ASISTENCIA PUNTUALIDAD DESARROLLO INSTRUCCIONES 30% 10% 10% 5%

Conceptos clave: capitalismo, ciencia, conquista, contrarreforma, hegemona, humanismo, mestizaje, reforma, renacimiento, resistencia. Cuestionamientos sobre el tema. Recuperar las ideas previas de los alumnos: Qu aportaciones conoces que se hayan realizado por el continente europeo en los mbitos cultural, cientficos o de las artes en el periodo de estudio?, en qu poca se generaron importantes avances en los diferentes campos del conocimiento?, Por qu consideras que se dio este progreso y que impacto tuvo en la evolucin de la humanidad? Secuencia didctica: BLOQUE 1: INICIO: Encuadre grupal: Propsitos del bloque 1 y criterios de evaluacin. Evaluacin diagnstica a manera de lluvia de ideas con la finalidad de explorar las ideas y conocimientos previos que posee el alumno sobre el tema correspondiente al tema dadas por las siguientes preguntas: Cmo fue el Mundo Antiguo?, cules eran las caractersticas de las civilizaciones de la Antigedad? Qu sucesos cientficos, culturales, y de las artes destacan en este periodo?, qu es un siglo histrico? Qu es un siglo cronolgico?, Cundo inici y concluy el siglo histrico XVI? Cules fueron las causas y consecuencias?, Cules son los elementos significativos de este siglo? DESARROLLO: Con el fin de repasar las culturas de la Antigedad y la Edad Media, elaborar una lnea del tiempo, tamao mural, en la que los alumnos puedan comparar las diferencias entre los distintos continentes. Procurar que los alumnos lleven a cabo actividades de lectura, anlisis e interpretacin de los siguientes recursos didcticos: Lnea del tiempo, para establecer diferencias, relaciones, influencia mutua y momentos de ruptura en que se ubique la duracin del periodo y se consideren algunos procesos y sucesos relacionados con: Expediciones martimas y conquistas (cada de Constantinopla: 1453; primer viaje de Coln: 1492; conquista de Tenochtitln: 1519-1521; viaje de circunnavegacin: 1522; establecimiento de puestos comerciales como Macao: 1557 o Manila: 1571). Descubrimientos cientficos y tecnolgicos (teora heliocntrica de Coprnico: 1543; publicacin de los estudios astronmicos de Galileo: 1610; teora de circulacin de la sangre de Harvey: 1628; publicacin de las leyes de Newton: 1687). Difusin del humanismo y la imprenta (publicacin del Elogio de la locura, de Erasmo de Rotterdam: 1509). Mapas para analizar las expediciones martimas y las relaciones comerciales entre distintos continentes en los siglos XVI y XVII; ubicar las monarquas nacionales y su expansin; y distinguir la diversidad cultural en Amrica y frica en el siglo XVI. Grficas para mostrar las catstrofes demogrficas y los procesos migratorios en diversas regiones del mundo.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Como ejercicio el alumno realizar una lnea del tiempo donde registre la temporalidad de hechos ms trascendentes e importantes sucedidos en su vida, las propuestas indicadas en el cierre del bloque. ACTIVIDAD GRUPAL: Dar lectura a las pginas 20 y 21.- Panorama de la herencia del Mundo Antiguo; 22.- ubicacin espacial y temporal de las civilizaciones agrcolas y sus caractersticas; 23.- las civilizaciones del Mediterrneo y elementos que favorecieron su desarrollo; 24 y 25.- principales reas culturales en Amrica, Europa, Asia y frica de los siglos V al IV y sus caractersticas; 26-29.- panorama del periodo; 30-37.- el contexto mundial, 38-43.- el fin del orden mundial; 44-51.- renovacin cultural y resistencia en Europa; 52-59.- la primera expresin de un mundo globalizado;60-67.- nuestro entorno; 68-75.-la riqueza de las expresiones artsticas; 76-81.- la importancia del conocimiento; 82-83.- Los descubrimientos geogrficos. La navegacin costera a la ultramarina, 84-85.- la riqueza de la realidad americana: Las descripciones y concepciones europeas, 86-87.- De los caballeros andantes a los conquistadores; 88-91.- el tiempo y el espacio, realizando los ejercicios y respondiendo a los apartados correspondientes a cada tema. CIERRE: El alumno elaborar una lnea del tiempo relacionado con su vida indicando los sucesos ms importantes o trascendentes, ubicndolas en periodos, fijando las temporalidades de cada suceso, elaborarn un cuadro de dos entradas sobre las caractersticas de las civilizaciones agrcolas, ubicndolas geogrficamente en un mapamundi, conocer las caractersticas y ubicar geogrficamente las principales civilizaciones del Mediterrneo, as como las principales reas y caractersticas culturales de Amrica, Europa, Asia y frica de los siglos V al XV, elaborar mapas trazando las rutas comerciales locales o regionales, as como de las expansiones de los imperios otomano, mogul y chino, elaborar una lnea cronolgica donde ubique temporalmente el fin de la Edad Media y el surgimiento de las monarquas nacionales en Europa, mediante fichas registrar las caractersticas del humanismo, la Reforma, Contrarreforma, guerras religiosas, Inglaterra y la primera revolucin burguesa, en un cuadro sinptico registrar los cambios que se dieron como resultado del contacto de diversas culturas de Europa, Asia, frica y Amrica y ubicar geogrficamente las posesiones europeas en Amrica, Asia y frica, ubicando las rutas comerciales entre ellos, dando prioridad a los avances cientficos y la importancia del conocimiento. Plan de evaluacin: Instrumentos para evaluar. Evaluacin diagnstica, formativa y final. Trabajo grupal en clase. Ejercicio individual en clase. Tareas. Participacin. INDICADORES DEL DESEMPEO Herramientas para evaluar (rbricas) Criterio cualitativo Evaluacin Demuestra total comprensin del tema. Todos los requerimientos necesarios estn incluidos en el Excepcional trabajo individual, demostrando originalidad, criterios y elementos.

Demuestra considerable comprensin del tema. La mayora de los requerimientos estn incluidos en el trabajo, demostrando originalidad, criterios y elementos. Demuestra comprensin parcial del tema. La mediana cantidad de requerimientos estn comprendidos en el trabajo, demostrando regular originalidad, criterios y elementos Demuestra poca comprensin del tema. Pocos de los requerimientos necesarios estn incluidos en el trabajo individual, con poca originalidad, criterios y elementos. No comprende el tema, no resuelve el trabajo. Aunque hace intentos no logra construirlo y demuestra poca comprensin sobre los criterios, originalidad y elementos. Bibliografa: Artes Visuales I, Javier Bernab Magaa Brcena, Editorial Nuevo Mxico.

Admirable Aceptable Deficiente Malo

Ciudad Guzmn, Municipio de Zapotln el Grande Jalisco a 22 de agosto del 2011.

Arq. Adonisedec Gonzlez Jarqun DOCENTE

L.L.P. Mara Paulina Oliva Cuevas COORD. ACAD. NIVEL SECUNDARIA

Mtra. Lourdes Luz Mara Robledo Nez Vo. Bo. DIRECCIN ESCOLAR