Sunteți pe pagina 1din 47

C 2579/31.03.

2010

ROMNIA MINISTERUL APRRII NAIONALE Direcia management resurse umane


Nr. D.M.R.U. 10 Din 01.04.2010 NESECRET Exemplarul nr.____

DISPOZIIE
PENTRU APROBAREA GHIDULUI PARTICIPANTULUI LA SESIUNILE DE EVALUARE A COMPETENEI LINGVISTICE LIMBA ENGLEZ

BUCURETI - 2010 -

eful colectivului de elaborare: General-maior dr. Dumitru SESERMAN Colectivul de elaborare: General de brigad Marian ION Comandor drd. Florian PIRNOIU Maior Corina ISPAS Maior Andreea MARINESCU Cpitan Alina TODERIC Locotenent Cristina POPESCU

NESECRET

CUPRINS

CAPITOLUL I CAPITOLUL II CAPITOLUL III CAPITOLUL IV CAPITOLUL V CAPITOLUL VI ANEXA nr. 1 ANEXA nr. 2 ANEXA nr. 3 ANEXA nr. 4 ANEXA nr. 5 ANEXA nr. 6 ANEXA nr. 7 ANEXA nr. 8 ANEXA nr. 9 ANEXA nr. 10 ANEXA nr. 11 ANEXA nr. 12 ANEXA nr. 13 ANEXA nr. 14 ANEXA nr. 15

Dispoziii generale....................................................................................... 3 Testele de competen lingvistic................................................................ 3 Deprinderi i abiliti specifice................................................................... Criterii de evaluare...................................................................................... 4 5

Informaii generale privind sesiunile de evaluare a competenei lingvistice..................................................................................................... 6 Dispoziii finale........................................................................................... Nivelurile de competen lingvistic conform STANAG 6001, ediia 3.... Descriptori STANAG 6001, ediia 3.......................................................... Deprinderea ascultat................................................................................... Deprinderea vorbit...................................................................................... Deprinderea citit.......................................................................................... Deprinderea scris......................................................................................... Criterii de evaluare a deprinderii vorbit...................................................... 6 7 9 24 26 27 29 31

Criterii de evaluare a deprinderii scris......................................................... 33 Procedurile premergtoare desfurrii sesiunii de evaluare a competenei lingvistice i cele specifice perioadei de dup sesiune.......... Strategiile de evaluare................................................................................. 36 38

Proceduri generale de administrare a testelor de competen lingvistic.... 41 Msuri preliminare participrii la sesiunea de evaluare a competenei lingvistice..................................................................................................... 42 Modul de obinere a certificatului de competen lingvistic i adeverinei de echivalare............................................................................. Concluzii i recomandri............................................................................. Tipuri de teste folosite n Ministerul Aprrii Naionale............................ 43 44 45

NESECRET 2 din 46

NESECRET

ANEXA GHIDUL PARTICIPANTULUI la sesiunile de evaluare a competenei lingvistice - limba englez

CAPITOLUL I Dispoziii generale Art. 1. (1) Scopul prezentului Ghid este de a sprijini pregtirea personalului din Ministerul Aprrii Naionale n vederea participrii la activitile de evaluare a competenei lingvistice. (2) Ghidul a fost elaborat numai n scopuri didactice, prin urmare acesta nu se raporteaz la i nici nu face parte din vreo arie curricular. Art. 2. Evaluarea competenei lingvistice se efectueaz n sistem unitar, prin raportare la criterii unice stabilite prin Acordul de standardizare NATO STANAG 6001, Nivelurile de competen lingvistic, denumit n continuare STANAG 6001. Art. 3. (1) n Ministerul Aprrii Naionale, activitatea de elaborare a testelor de competen lingvistic la limba englez, conform STANAG 6001, este responsabilitatea Centrului naional militar de testare limbi strine, denumit n continuare CNMTLS. (2) CNMTLS se subordoneaz Direciei management resurse umane i este structura unic responsabil de evaluarea competenei lingvistice n Ministerul Aprrii Naionale. Art. 4. Prezentul Ghid implementeaz STANAG 6001, ediia a 3-a. Acest document a fost promulgat n luna februarie, 2009 i cuprinde descriptori pe cinci niveluri ntregi de competen lingvistic, de la 0 la 5 i o anex cu nivelurile intermediare, sau niveluri plus, de la 0+ la 4+ . Art. 5. Nivelurile de competen lingvistic nscrise n STANAG 6001 sunt prevzute n anexa nr. 1. Art. 6. - Descriptorii STANAG 6001, ediia a 3-a, sunt prevzui n anexa nr. 2.

CAPITOLUL II Testele de competen lingvistic

Art. 7. (1) Testele de competen lingvistic evalueaz abilitatea unei persoane de a folosi limba englez n situaii reale de comunicare, independent de forma de pregtire urmat de aceasta.

NESECRET 3 din 46

NESECRET

Art. 8. n Ministerul Aprrii Naionale testele de competen lingvistic sunt elaborate n conformitate cu descriptorii STANAG 6001 ediia a 3-a, pentru nivelurile 1, 2 i 3 pe cele patru deprinderi: Ascultat, Vorbit, Citit, Scris. Art. 9. (1) Formatul testului de competen lingvistic folosit n Ministerul Aprrii Naionale este de tip multinivel. (2) Formatul pentru evaluarea deprinderilor Ascultat i Citit este de tipul itemi obiectivi, i anume itemi cu variante de rspuns cu alegere multipl. (3) Formatul pentru evaluarea deprinderii Vorbit este de tipul conversaie fa-n-fa. (4) Formatul pentru evaluarea deprinderii Scris const n dou subiecte. Fiecare nivel al descriptorului este testat prin subcerinele care intr n compunerea celor dou subiecte. Art. 10. n conformitate cu descriptorii STANAG 6001, aria tematic a testelor cuprinde att englez general, ct i englez militar general, echilibrul fiind stabilit n funcie de nivelul de competen lingvistic, dup cum urmeaz: a) Nivelul 1 - 70% englez general i 30% englez militar general. b) Nivelul 2 60% englez general i 40% englez militar general. c) Nivelul 3 50% englez general i 50% englez militar general.

CAPITOLUL III Deprinderi i abiliti specifice Art. 11. (1) Pentru deprinderea Ascultat testul evalueaz capacitatea de a asculta i nelege n limba englez. Modelul pentru deprinderea ascultat este prevzut n anexa nr. 3. (2) Se ascult un numr de texte scurte nregistrate n limba englez, ce provin din surse autentice diferite, ca de exemplu: radio, anunuri, interviuri, conferine de pres, rapoarte i scurte conversaii. Textele au tematic variat i se aud pe band o singur dat, dup care sunt urmate de ntrebri cu variante multiple de rspuns. (3) Timpul aflat la dispoziie este calculat astfel nct s se poat citi ntrebarea din broura de testare i alege varianta corect de rspuns - una singur din patru posibile. (4) Testul este construit pe trei niveluri de competen (nivelurile 1, 2 i 3) i const n 50 de ntrebri, cu ajutorul crora se va evalua capacitatea de a nelege informaiile specifice (de exemplu date, nume, localiti, locaii), ideile principale (care se regsesc, de obicei, la nivelul paragrafului i sunt explicite), vocabularul i ideea principal la nivelul textului dar i idei implicite la nivel de paragraf (cum ar fi cele unde asculttorul trebuie s decodifice mesajul vorbitorului). (5) Rspunsurile se marcheaz pe o foaie de rspuns separat de broura testului.
NESECRET 4 din 46

NESECRET

Art. 12. (1) Pentru deprinderea Vorbit testul evalueaz capacitatea de a comunica n limba englez. Modelul pentru deprinderea vorbit este prevzut n anexa nr. 4. (2) Evaluarea se desfoar sub forma unei conversaii ntre persoana evaluat i doi evaluatori certificai de CNMTLS. (3) Exist mai multe variante de subiecte. Dup intrarea n sala de examinare persoana evaluat extrage un bilet de examinare numerotat n baza cruia primete subiectele. (4) Evaluarea cuprinde trei pri: nceput, cuprins i ncheiere i dureaz ntre 15 i 30 minute. Rolul nceputului este acela de a relaxa participantul la evaluare i de a-l familiariza cu condiiile de evaluare; rolul ncheierii este acela de a finaliza conversaia ntr-o manier plcut. Cei doi testeri nu evalueaz aceste dou pri ale interviului. Art. 13. (1) Pentru deprinderea Citit testul evalueaz capacitatea de a citi i nelege n limba englez. Modelul pentru deprinderea citit este prevzut n anexa nr. 5. (2) Testul este construit pe trei niveluri de competen (nivelurile 1, 2 i 3), conine 50 de ntrebri cu ajutorul crora se evalueaz capacitatea de a nelege informaiile specifice (de exemplu date, nume, localiti, locaii), ideile principale (care se regsesc, de obicei, la nivelul paragrafului i sunt explicite), vocabularul, ideea principal la nivelul textului dar i idei implicite la nivel de paragraf (cum ar fi cele unde cititorul trebuie s decodifice mesajul autorului). (3) Se citesc o serie de texte care provin din surse autentice variate cum ar fi ziare, anunuri, editoriale, reviste i ghiduri de cltorie. Textele abordeaz teme diverse i sunt urmate de ntrebri cu variante multiple de rspuns. Un singur rspuns este valabil. (4) Rspunsurile se marcheaz pe o foaie de rspuns separat de broura testului. Art. 14. (1) Pentru deprinderea Scris testul evalueaz capacitatea de a scrie n limba englez i const n rezolvarea a dou subiecte obligatorii. Modelul pentru deprinderea scris este prevzut n anexa nr. 6.

CAPITOLUL IV Criterii de evaluare Art. 15. - Nivelurile cu + (plus) sunt cuprinse n testele de competen lingvistic aplicate n Ministerul Aprrii Naionale dar nu se raporteaz ca nivel de sine stttor n cadrul evalurii. Art. 16. Pentru deprinderea Ascultat, la fiecare rspuns corect se obine un punct. Cnd participantul la evaluare rezolv corect 70% din cerinele unui anumit nivel testat, se acord nivelul respectiv. Art. 17. (1) Pentru deprinderea Vorbit, criteriile de evaluare sunt prevzute n anexa nr. 7.
NESECRET 5 din 46

NESECRET

(2) La deprinderea Vorbit se are n vedere ndeplinirea cerinei i coninutul, organizarea (tipul de discurs), controlul lexical (vocabularul), controlul structural (gramatica), capacitatea de exprimare i strategiile de comunicare. Cnd participantul la evaluare ndeplinete 70% din cerinele unui anumit nivel testat, conformndu-se criteriilor de evaluare specifice acelui nivel, i se acord nivelul testat. Art. 18. Pentru deprinderea Citit, la fiecare rspuns corect se obine un punct. Cnd participantul la evaluare rezolv corect 70% din cerinele unui anumit nivel testat, se acord nivelul respectiv. Art. 19. (1) Pentru deprinderea Scris, criteriile de evaluare sunt prevzute n anexa nr. 8. (2) La deprinderea Scris se are n vedere modul de rezolvare a subiectului i coninutul, organizarea lucrrii, vocabularul, gramatica, ortografia, ortoepia i punctuaia. Cnd participantul la evaluare ndeplinete 70% din cerina unui anumit nivel testat, conformndu-se criteriilor de evaluare specifice acelui nivel, i se acord nivelul testat. CAPITOLUL V Informaii generale privind sesiunile de evaluare a competenei lingvistice Art. 20. (1) Procedurile premergtoare desfurrii sesiunii de evaluare a competenei lingvistice i cele specifice perioadei de dup sesiune sunt prevzute n anexa nr. 9. (2) Strategiile de evaluare sunt prevzute n anexa nr. 10. (3) Procedurile generale de administrare a testelor de competen lingvistic sunt prevzute n anexa nr. 11. (4) Msurile preliminare participrii la sesiunea de evaluare a competenei lingvistice sunt prevzute n anexa nr. 12. (5) Modul de obinere a certificatului de competen lingvistic este prevzut n anexa nr. 13. (6) Concluziile i unele recomandri sunt prevzute n anexa nr. 14. Art. 21. Tipurile de teste folosite n Ministerul Aprrii Naionale sunt prevzute n anexa nr. 15. CAPITOLUL VI Dispoziii finale Art. 22. Ghidul nu este elaborat n scop comercial, reproducerea parial sau total se poate face numai cu acordul scris al Direciei management resurse umane, respectiv CNMTLS. Art. 23. Anexele nr. 1 15 fac parte integrant din prezentul ghid.
NESECRET 6 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 1 la ghid Nivelurile de competen lingvistic conform STANAG 6001 STANAG 6001 (Edition 3) ACORDUL DE STANDARDIZARE NATO (STANAG) NIVELURI DE COMPETEN LINGVISTIC Documente asociate: Anexa A: SCOP 1. Scopul acestui acord este de a furniza NATO un sumar care conine descriptorii nivelurilor competenei lingvistice. DEFINIIE 2. competen lingvistic /language proficiency / comptence linguistique Nici unul Sumarul nivelurilor competenei lingvistice

Abilitatea general de comunicare a unui individ, independent de orice form de pregtire. ACORD 3. Naiunile participante au fost de acord s adopte sumarul nivelurilor competenei lingvistice

anexat mai jos n vederea: a. b. c. Raportrii cerinelor lingvistice n cadrul numirilor internaionale pe post. nregistrrii i raportrii distribuiei competenei lingvistice n actele/corespondena internaional. Comparrii standardelor naionale prin intermediul unui corespondent de standardizare, fr a altera dreptul fiecrei naiuni de a-i menine propriul sistem de standardizare. GENERAL 4. Descriptorii din Anexa A reflect o definire detaliat a nivelurilor competenei lingvistice pe

cele patru abiliti lingvistice unanim recunoscute: ascultat, vorbit, citit i scris.

NESECRET 7 din 46

NESECRET

NIVELURI DE COMPETEN 5. Nivelurile competenei lingvistice descrise n Anexa A au fost divizate n ase niveluri

codificate de la 0 la 5. n termeni generali, deprinderile pot fi definite dup cum urmeaz: Level 0 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 6. Fr competen Supravieuire Funcional Profesional Expert Nativ erudit

La apendixul 1 al Anexei A, s-au pus la dispoziie o serie de descriptori cu (+). Un

descriptor cu plus poate fi adugat unui nivel ntreg n scopul instruirii sau evalurii pentru a indica faptul c un nivel de competen de la 0 la 4 este depit n mod substanial, dar fr a ntruni n mod consistent sau pe de-a ntregul, toate cerinele pentru nivelul ntreg imediat superior. PROFILUL LINGVISTIC STANDARDIZAT 7. Profilul lingvistic standardizat va fi consemnat ca o secven de 4 cifre care reprezint cele

patru abiliti lingvistice, iar aceste abiliti vor fi raportate n urmtoarea ordine: Abilitatea A Abilitatea V Abilitatea C Abilitatea S 8. (L n englez; CP n francez) (S n englez; EO n francez) (R n englez; CE n francez) (W n englez; EE n francez) Ascultat Vorbit Citit Scris

Acest cod de patru cifre va fi precedat de un cod format din literele PLS (SLP n englez,

PLS n francez) care indic faptul c acest profil reprezint Profilul (P) Lingvistic (L) Standardizat (S). (De exemplu: PLS 3321 se va interpreta ca: nivelul 3 la ascultat, nivelul 3 la vorbit, nivelul 2 la citit i nivelul 1 la scris). IMPLEMENTAREA ACORDULUI 9. Acest STANAG se consider implementat atunci cnd o naiune a emis ordinele/instruciunile necesare pentru adoptarea acestui sumar i a pus n practic criteriile de evaluare detaliate n acest acord.

NESECRET 8 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 2 la ghid DESCRIPTORI STANAG 6001, EDIIA a 3-a NELEGEREA LA ASCULTAT Nivelul 0 (Fr Competen) Nici un fel de nelegere a mesajului oral. nelegerea este limitat la cteva cuvinte izolate. Fr capacitatea de a nelege comunicarea verbal. Nivelul 1 (Supravieuire) Poate nelege expresii, precum i propoziii simple i scurte, cu caracter familiar i uzual, referitoare la nevoile personale zilnice i situaiile de supravieuire, cum ar fi formulele de politee de baz, cerinele legate de cltorie i locul de munc, n cazul n care situaia de comunicare este clar i sprijinit de context. Poate nelege formulrile concrete, ntrebrile i rspunsurile simple, precum i conversaiile foarte simple. Tematica include nevoi de baz, cum ar fi cele legate de hran, cazare, transport, timp, indicaii i instruciuni simple. Chiar i vorbitorii nativi obinuii s comunice cu non-nativii trebuie s vorbeasc ntr-un ritm lent i s repete sau s reformuleze n mod repetat. Sunt multe erori n nelegerea att a ideii principale, ct i a elementelor de sprijin. Poate s neleag limbajul vorbit din mass media sau cel utilizat de vorbitorii nativi doar n cazul n care coninutul nu este ambiguu i este previzibil. Nivelul 2 (Funcional) Poate s neleag destul de bine conversaiile pe tematici sociale zilnice i care au legtur cu mediul de lucru uzual. Poate s neleag n mod satisfctor vorbirea direct ntr-un dialect standard a unui vorbitor nativ care nu este obinuit s comunice cu non-nativii, rostit ntr-un ritm normal de vorbire, avnd totui nevoie de repetiie sau reformulare. Poate s neleag o varietate de tematici concrete, cum ar fi informaii personale i/sau legate de familie, probleme publice de interes personal i general, precum i probleme de serviciu uzuale, prezentate prin descriere de persoane, locuri i lucruri; poate s nareze evenimente curente, trecute i viitoare. Demonstreaz capacitatea de a urmri punctele principale dintr-o discuie sau o prezentare pe teme din domeniul su profesional. E foarte posibil s nu recunoasc diferitele niveluri stilistice, ns recunoate mecanismele de construire i tehnicile mai complexe ale discursului. Poate urmri discursul organizat la nivel de paragraf, doar atunci cnd acesta conine o cantitate considerabil de date concrete. Rareori are capacitatea de a nelege cuvintele i frazele unor formulri rostite n condiii neobinuite (de exemplu, cele care se aud la megafoane sau n situaii de o nalt ncrctur emoional). De obicei, poate nelege doar ideea general a vorbirii curente utilizate n mass-media sau a vorbitorilor nativi atunci cnd acetia utilizeaz un limbaj specializat sau sofisticat. nelege informaiile care se refer la date i fapte concrete. Este capabil s neleag doar fapte, nu i subtiliti lingvistice legate de aceste fapte. Nivelul 3 (Profesional) Capabil s neleag majoritatea discursurilor aparinnd registrului formal i informal, pe tematici practice, sociale i profesionale, inclusiv domeniile de interes particular i cele de competen special. Demonstreaz, prin intermediul interaciunii vorbite, capacitatea de a nelege eficient vorbirea direct produs la un ritm normal i cu claritate ntr-un dialect standard. Demonstreaz nelegerea clar a limbajului utilizat la ntlniri interactive, informri, precum i alte forme ale discursului amplu, chiar dac acestea includ subiecte i situaii nefamiliare. Poate urmri cu acuratee aspectele principale ale conversaiilor dintre vorbitorii nativi educai, conferine pe tematici generale i din domenii de competen special, convorbiri telefonice nregistrate n condiii acceptabile, precum i emisiuni radio i TV. Poate s neleag cu uurin limbajul care include funcii, cum ar fi: emiterea de ipoteze, expunerea unui punct de vedere, formularea i aprarea opiniilor, capacitatea de a argumenta, de a formula obiecii, precum i alte tipuri de elaborare. Demonstreaz nelegerea conceptelor abstracte n discuiile pe tematici complexe (care
NESECRET 9 din 46

NESECRET

pot include subiecte din domeniile: economic, cultural, tiinific, tehnologic), precum i din domeniul personal de activitate. nelege att informaiile explicite ct i cele implicite dintr-un text vorbit. n general, poate s disting ntre diferitele niveluri stilistice i deseori poate recunoate formele de umor, tonalitile specifice ncrcturii emoionale, precum i subtilitile lingvistice. Rareori este nevoie de repetiie, parafrazare sau explicaii. Cu toate acestea, este posibil s nu-i neleag pe vorbitorii nativi dac acetia vorbesc rapid sau folosesc forme argotice, dialectale sau regionalisme. Nivelul 4 (Expert) nelege toate formele de discurs folosite n scopuri profesionale, inclusiv pe cele folosite pentru reprezentarea unei poziii sau punct de vedere oficial n prezentri i negocieri. nelege orice limbaj sofisticat foarte complex care include majoritatea problematicilor de interes pentru vorbitorii nativi cu studii superioare chiar i atunci cnd aceste problematici abordeaz subiecte nefamiliare de interes general sau subiecte de specialitate. nelege limbajul adaptat special pentru diferite tipuri de audien, incluznd cele folosite pentru a convinge, reprezentarea unui punct de vedere sau consultan. Se poate adapta foarte uor schimbrilor imprevizibile de subiect sau ton. Poate urmri cu uurin schimbri imprevizibile n argumentarea unui punct de vedere de orice fel, din cadrul discursurilor formale sau informale orientat pentru audiena general. nelege enunrile dintr-un spectru larg de limbaj complex i recunoate prompt nuane de neles i niveluri stilistice, precum i umorul i ironia. Demonstreaz nelegerea conceptelor de un nivel abstract nalt din argumentaii pe tematici complexe (care pot include economie, cultur, tiin i tehnologie) precum i din domeniul profesional propriu. nelege promt exprimri fcute n media i conversaii dintre nativi att n termeni generali ct i detalii; n general nelege regionalisme i dialecte. Nivelul 5 (Nativ erudit) Capacitatea de nelegere este cea echivalent cu a unui asculttor nativ foarte bine educat. Este capabil s neleag n totalitate toate formele i stilurile de discurs inteligibile unui asculttor nativ foarte bine educat, inclusiv un numr de dialecte regionale, discursuri cu un nalt grad de colocvialism, precum i limbajul distorsionat de interferene majore produse de diferite tipuri de zgomot. VORBIT Nivelul 0 (Fr Competen) Nu este capabil s interacioneze n comunicarea oral. Comunicarea este limitat la cuvinte disparate, cum ar fi formulele de salut sau cele de politee uzuale. Nu se poate exprima oral. Nivelul 1 (Supravieuire) Poate s susin o conversaie de tipul fa-n-fa, n situaii uzuale zilnice. Poate s creeze un limbaj de comunicare prin combinarea i recombinarea elementelor de vorbire familiare i memorate. Poate s nceap, s menin i s ncheie conversaii scurte prin utilizarea ntrebrilor i rspunsurilor simple i scurte. De obicei, poate s duc la bun sfrit situaii legate de nevoi sociale simple, previzibile, personale i de cazare; tie s rspund cerinelor minime de politee, de prezentare i de identificare; poate s schimbe formule de salut, s exprime n termeni generali informaii biografice previzibile i eseniale, s comunice despre sarcinile de rutin simple de la locul de munc; s solicite bunuri, servicii i asisten, s cear informaii i clarificri i s exprime satisfacia, insatisfacia i confirmarea. Tematicile abordate includ nevoi sociale de baz, cum ar fi: comandarea mesei, obinerea informaiilor privind cazarea i transportul, cumprturi. Vorbitorii nativi obinuii cu non-nativii trebuie, de multe ori, s fac eforturi pentru a-l nelege, s solicite repetarea i s foloseasc bagajul de cunotine generale pentru a-l nelege pe acest vorbitor. Rareori vorbete fluent i nu poate realiza un discurs coerent, cu excepia cazurilor n care a repetat pe de rost ceea ce are de spus. Cu toate acestea, poate formula propoziii i poate produce iruri de dou sau mai multe propoziii simple i scurte unite prin cuvinte uzuale de legtur. Frecvent, face greeli de pronunie i vocabular iar gramatica distorsioneaz, de multe ori, nelesul mesajului.
NESECRET 10 din 46

NESECRET

Conceptele despre timpurile gramaticale sunt vagi. Deseori utilizeaz doar un singur timp verbal sau evit utilizarea anumitor structuri gramaticale. Vorbirea este deseori caracterizat de ezitri, ordinea cuvintelor n propoziie este incorect i nesigur, pauzele sunt frecvente, depune eforturi n a-i cuta cuvintele (cu excepia expresiilor de rutin), reformuleaz i se corecteaz, ns fr succes. Nivelul 2 (Funcional) Poate s comunice n situaiile sociale zilnice i cele uzuale de la locul de munc. n aceste situaii, vorbitorul poate s descrie persoane, locuri i obiecte, s nareze activiti curente, trecute i viitoare, n paragrafe simple dar complete, s formuleze puncte de vedere, s fac comparaii i contrastri, s furnizeze instruciuni i indicaii corecte, s ntrebe i s rspund unor serii de ntrebri. Poate s fac fa, cu destul ncredere n sine, la majoritatea conversaiilor uzuale pe teme concrete, cum ar fi cele legate de domeniul de lucru, de familie, cele despre propria persoan i preocuprile personale, cltorii, precum i situaii curente. Deseori, poate face fa, n mod elaborat, unor situaii de comunicare zilnice, cum ar fi interaciunile personale i cele legate de asigurarea cazrii. De exemplu, poate s furnizeze indicaii complicate, detaliate i ample i s fac schimbri n afara celor de rutin zilnic n situaiile de cltorie, precum i alte aranjamente. Poate s comunice cu vorbitorii nativi care nu sunt obinuii s interacioneze cu non-nativii, dei poate fi necesar ca primii s se adapteze anumitor limite de ordin lingvistic. Poate combina i lega propoziii ntr-un discurs organizat sub form de paragraf. Structurile simple i relaiile gramaticale de baz sunt controlate n mod frecvent, n timp ce structurile complexe sunt folosite inadecvat sau sunt evitate. Folosirea vocabularului este cea adecvat formulrilor de frecven mare, ns neobinuit sau imprecis n celelalte cazuri. Greelile de pronunie, vocabular i gramatic pot, uneori, distorsiona nelesul. Cu toate acestea, persoana se exprim, n general, ntr-un mod care este adecvat situaiei, dei limbajul folosit nu este ntotdeauna bine stpnit. Nivelul 3 ( Profesional) Poate participa eficient la majoritatea conversaiilor formale i informale pe teme practice, sociale i profesionale. Poate aborda cu foarte mare uurin subiecte de interes particular sau din domenii de competen special. Poate utiliza limbajul n scopul realizrii unor sarcini profesionale, cum ar fi: s rspund la obiecii, s clarifice aspecte, s justifice anumite decizii, s rspund la polemici, si susin punctul de vedere i s-i apere opiniile. Poate s demonstreze competen lingvistic n momentul n care conduce ntruniri, face informri sau alte forme de monologuri ample i elaborate, emite ipoteze i face fa subiectelor i situaiilor nefamiliare. Poate s solicite n mod eficient informaii i opinii argumentate din partea vorbitorilor nativi. Poate s redea concepte abstracte n discuiile pe teme cum ar fi cel economic, cultural, tiinific, tehnologic, filozofic, precum i din domeniul propriu de activitate. Realizeaz discursuri ample i red mesajul global ntr-un mod corect i eficient. Utilizarea mecanismelor structurale este flexibil i elaborat. Se exprim ntr-un mod adecvat, n funcie de situaia prezentat. Fr s-i caute cuvintele sau expresiile, poate folosi limbajul ntr-un mod corect i relativ natural, poate elabora conceptele ntr-un mod liber, reuind si fac ideile nelese de ctre vorbitorii nativi. Este posibil s nu neleag unele referine culturale, proverbe i aluzii, precum i utilizarea nuanelor i idiomurilor, ns poate s remodeleze conversaia cu foarte mare uurin. Este posibil ca pronunia s fie n mod evident strin. Pot fi greeli n utilizarea structurilor complexe cu arie restrns de folosire sau care aparin stilului formal de vorbire. Cu toate acestea, eventualele greeli de pronunie, gramatic sau vocabular nu sunt att de grave nct s distorsioneze mesajul global i rareori l deranjeaz pe vorbitorul nativ. Nivelul 4 ( Expert) Se exprim cu mare precizie, acuratee i fluen pentru orice scop profesional, inclusiv cel de reprezentare a unui punct de vedere oficial sau poziie oficial. Poate performa n cadrul unor situaii de limbaj foarte sofisticate, inclusiv cele n care majoritatea subiectelor sunt de interes pentru vorbitorii nativi cu studii superioare, chiar i n situaii generale sau profesional-specializate nefamiliare. Poate s adapteze prompt folosirea limbajului pentru a comunica in mod eficient cu toate tipurile de audien. Demonstreaz abiliti lingvistice necesare pentru a consilia sau convinge pe alii. Poate iniia tonul schimbului de replici pe tematici att profesionale ct i neprofesionale cu
NESECRET 11 din 46

NESECRET

o mare varietate de vorbitori nativi. Poate schimba foarte uor subiectul i registrul i poate ajusta limbajul propriu pentru a face fa la acest gen de schimbri iniiat i de ali vorbitori. Comunic foarte eficient cu vorbitorii nativi n situaii cum ar fi conferine, negocieri, prelegeri, prezentri, informri i dezbateri pe subiecte de contradicie/dezacord. Poate discuta pe marginea unor concepte abstracte i poate pleda pe larg o anume poziie n acest gen de circumstane. Subiectele pot aparine unor domenii cum ar fi economie, cultur, tiin i tehnologie, precum i din domeniul profesional propriu. Organizeaz discursul bine, comunic nelesul n mod eficient i folosete elemente stilistice de discurs adecvate situaiei. Poate exprima nuane i poate face referine ce in de cultura limbii respective ntr-un mod adecvat. Vorbete fr efort i fr piedici, cu o puternic stpnire a diferitelor niveluri stilistice dar rareori va fi confundat cu un vorbitor nativ. Cu toate acestea, acest gen de mici scpri, cum ar fi pronunia non-nativ, nu interfereaz cu inteligibilitatea. Nivelul 5 (Nativ erudit) Competena la vorbire este funcional echivalent cu cea a unui nativ cu studii superioare foarte bine educat i reflect standardele culturale ale rii sau regiunii unde limba este folosit de ctre nativi. Vorbitorul folosete limbajul cu o asemenea flexibilitate nct modul de exprimare, inclusiv vocabularul, dialectele, colocvialismele i referinele culturale sunt acceptate ca native de ctre asculttorii nativi bine educai. Pronunia este potrivit cu cea a dialectului standard al unui vorbitor nativ bine educat. NELEGEREA LA CITIT Nivelul 0 (Fr Competen) Nu are capacitatea de a descifra textul scris. n mod frecvent nelege greit sau nu poate nelege deloc textele scrise. Nivelul 1 (Supravieuire) Poate s citeasc un material scris care conine propoziii simple, cum ar fi textele care au legtur direct cu situaiile sociale zilnice sau de la locul de munc. Textele pot conine notie simple, anunuri, descrieri foarte previzibile despre persoane, locuri i obiecte, scurte explicaii despre geografie, forme de guvernmnt i sisteme valutare simplificate pentru vorbitorii non-nativi, precum i seturi scurte de instruciuni i indicaii (formulare de nscriere, hri, meniuri, cri de telefoane, brouri, precum i programe orare simple). nelege sensul de baz al textelor simple care conin modele structurale i de vocabular de o mare frecven, inclusiv termeni care fac parte din limbajul internaional sau pot fi uor recunoscui datorit asemnrii cu limba matern (atunci cnd este cazul). Poate s gseasc detalii specifice prin lecturarea atent i selectiv. Deseori, poate ghici sensul cuvintelor necunoscute dintr-un context simplu. Poate fi capabil s identifice ideea general la nivel de text din unele texte cu un nivel mai avansat. Cu toate acestea, poate nelege greit chiar i unele texte simple. Nivelul 2 (Funcional) Demonstreaz suficient nelegere pentru a citi texte autentice simple, pe teme familiare. Poate s citeasc texte scrise n stil direct, concret, pline de informaii faptice, care pot include descrieri de persoane, locuri i obiecte, precum i cele care nareaz evenimente prezente, trecute i viitoare. Tematica include tiri care relateaz evenimente cu recuren mare, informaii biografice simple, evenimente sociale, scrisori de afaceri uzuale, precum i materiale tehnice simple, cu caracter general. Poate s citeasc proz autentic pe tematici familiare care este prezentat normal, ntr-o succesiune previzibil care ajut cititorul s neleag textul. Poate s identifice i s neleag ideile principale i detaliile dintr-un material scris pentru un public mai larg i poate s rspund la ntrebrile concrete formulate la asemenea texte. Nu poate s trag concluzii care se desprind n urma lecturrii sau s neleag subtilitile lingvistice implicate de materialul concret. Poate s citeasc proza care este predominant construit n structuri de fraz de frecven mare. Chiar dac vocabularul stpnit nu este foarte vast, cititorul poate folosi indicii contextuale i de
NESECRET 12 din 46

NESECRET

cultur general pentru a nelege textele. Poate s rezolve cerinele ntr-un ritm lent i este foarte posibil s neleag greit anumite informaii. Poate fi capabil s rezume, s selecteze i s identifice informaiile specifice din textele de nivel mai avansat care au legtur cu domeniul de lucru, ns nu ntr-un mod consistent i/sau consecvent. Nivelul 3 (Profesional) Capabil s citeasc cu o nelegere aproape complet o varietate de materiale autentice scrise, pe tematici generale i profesionale, care include subiecte nefamiliare. Demonstreaz abilitatea de a se informa prin intermediul lecturii. nelegerea unui text nu depinde de subiectul tratat n acel text. Contextele includ nouti din diverse domenii, tiri informative i editoriale din majoritatea publicaiilor care se adreseaz vorbitorilor nativi instruii, corespondena personal i profesional, rapoarte i materiale din domenii de competen special. Poate nelege cu foarte mare uurin funcii lingvistice, cum ar fi: emiterea de ipoteze, argumentarea punctului de vedere, clarificarea, precum i diverse forme de elaborare. Demonstreaz nelegerea conceptelor abstracte din texte pe tematici complexe (care pot include subiecte din economie, cultur, tiin, tehnologie), precum i din domeniul propriu de activitate. Este aproape ntotdeauna capabil s interpreteze materialul corect, s fac legtur ntre idei i s citeasc printre rnduri, sau s neleag informaiile implicite. n general, poate s disting diverse niveluri stilistice i deseori recunoate formele de umor, tonalitile emoionale, precum i subtilitile lingvistice ale textului scris. Nenelegerea unui text este extrem de rar. Poate s priceap ideea principal din textele de un nivel mai nalt i sofisticat, ns este posibil s nu detecteze toate nuanele. Nu poate ntotdeauna s neleag n amnunime textele care prezint o structur neobinuit de complex, idiomuri puin utilizate sau un grad nalt de cunotine de cultur din limba utilizat. Viteza de lectur poate fi puin mai lent dect cea a unui vorbitor nativ. Nivelul 4 ( Expert) Demonstreaz o competen ridicat n a citi toate stilurile i formele de limbaj scris folosit n scopuri profesionale, inlusiv texte din domenii general sau profesional-specializate nefamiliare. Contextele includ ziare, reviste i literatur de specialitate scris pentru cititorul foarte bine educat i pot conine subiecte din domenii ca economie, cultur, tiin i tehnologie, precum i din domeniul propriu de activitate. Poate urmri prompt schimbri imprevizibile n argumentarea unui punct de vedere de orice fel adresat publicului larg. Demonstreaz nelegerea global i detaliat a textelor inclusiv a conceptelor foarte abstracte. Poate nelege aproape toate referinele culturale i poate face conexiuni ntre un text i alte materiale scrise de acelai gen din cultura respectiv. Demonstreaz o puternic stpnire a diferitelor niveluri stilistice, ironie i umor. Viteza la citire este similar cu cea a unui cititor nativ. Poate citi fr dificultate scrisul de mn acceptabil lizibil. Nivelul 5 (Nativ erudit) Competena la citire este funcional echivalent cu cea a unui cititor nativ foarte bine educat. Este capabil s neleag toate formele i stilurile limbajului scris care este neles de cititorul nativ bine educat. Demonstreaz aceeai uurin ca i cititorul nativ atunci cnd citete documente de interes general legislative, scrieri tehnice i literatur, inclusiv proz experimental i texte clasice. Poate citi o mare varietate de documente scrise de mn. SCRIS Nivelul 0 (Fr Competen) Nu prezint nici o abilitate n a se exprima n scris. Nivelul 1 (Supravieuire) Poate s redacteze mesaje care s satisfac nevoile sociale eseniale. Exemplele includ ntocmirea listelor, notie, redactarea crilor potale, a scrisorilor personale scurte, a mesajelor telefonice i a invitaiilor, precum i completarea formularelor i a solicitrilor n scris. Scrisul tinde s fie o mbinare la ntmplare de propoziii (sau fragmente) pe o tem dat, fr s fie evident o cunoatere a modului n care trebuie organizat un text. Poate s exprime n scris intenia de baz prin intermediul unor propoziii simple i scurte, folosind cuvinte de legtur uzuale. Cu toate
NESECRET 13 din 46

NESECRET

acestea, sunt frecvente greelile de ortografie, vocabular, gramatic i semne de punctuaie. Poate fi neles de cititorii nativi obinuii cu tentativele de scriere ale non-nativilor. Nivelul 2 (Funcional) Poate s scrie coresponden personal i de lucru, cu caracter simplu, precum i documente strns legate de aceste domenii, cum ar fi memorandumuri, rapoarte scurte i scrisori personale, pe tematici uzuale. Poate s exprime n scris puncte de vedere, s furnizeze instruciuni, s descrie persoane, locuri i obiecte, s nareze activiti prezente, trecute i viitoare n paragrafe complete, dar simple. Poate combina i lega propoziiile sub form de proz. Paragrafele contrasteaz i au legtur cu alte paragrafe n rapoarte i coresponden. Ideile pot fi bine organizate n ceea ce privete raportarea la punctele eseniale sau la derularea fireasc a evenimentelor. Cu toate acestea, e posibil ca legtura dintre idei s nu fie ntotdeauna clar, iar trecerea de la o idee la alta s fie forat. Textul redactat poate fi neles de un vorbitor nativ care nu este obinuit cu materialele redactate de un non-nativ. Structurile gramaticale simple, de mare frecven, sunt bine stpnite, n timp ce structurile mai complexe sunt folosite inadecvat sau evitate. Vocabularul folosit este adecvat pentru tematicile uzuale, cu folosirea unor parafraze. Greelile de gramatic, vocabular, ortografie i punctuaie pot distorsiona nelesul global. Cu toate acestea, persoana se exprim ntrun mod care, n general, este adecvat situaiei, dei stpnirea limbajului scris nu este ntotdeauna evident. Nivelul 3 (Profesional) Poate s scrie n mod eficient coresponden formal i informal pe teme practice, sociale i profesionale. Poate s scrie cu deosebit uurin despre domenii de competen special. Poate s foloseasc limbajul scris pentru argumentrile sub form de eseu, analize, ipoteze, precum i explicaii, narri i descrieri ample. Poate s redea concepte abstracte atunci cnd scrie despre teme complexe, care pot include subiecte din economie, cultur, tiin, tehnologie, precum i din domeniul propriu de activitate. Dei tehnicile utilizate pentru organizarea textelor ample pot prea oarecum strine vorbitorilor nativi, nelesul este redat corect. Legtura dintre idei i dezvoltarea lor este neclar, iar aspectele majore sunt prezentate ntr-un mod coerent astfel nct s se potriveasc scopului textului. Tranziiile sunt de obicei reuite. Controlul asupra structurilor, vocabularului, ortografiei i punctuaiei este cel adecvat, astfel nct s redea corect mesajul. Greelile au inciden rar, nu atenueaz nelegerea i rareori l deranjeaz pe vorbitorul nativ. Chiar dac stilul de exprimare n scris poate prea strin, este cel adecvat contextului. n cazul n care este necesar ca documentul s corespund n totalitate cerinelor din limba int, este nevoie de reeditare din partea unui vorbitor nativ. Nivelul 4 ( Expert) Poate folosi limbajul scris n mod precis i cu acuratee pentru toate scopurile profesionale, inclusiv cele care presupun reprezentarea unui punct de vedere sau poziie oficial. Poate pregti o comunicare scris de un nalt grad de eficacitate ntr-o varietate de stiluri de proz, chiar i n domenii generale sau profesionale specializate nefamiliare. Demonstreaz competen puternic n formularea scrisorilor personale, a corespondenei de serviciu, a rapoartelor, a documentelor care exprim o anumit poziie vis-a-vis de un subiect, i a formelor finale ale unei varieti mari de texte. Arat abilitatea de a folosi limbajul scris pentru a convinge pe ceilali i pentru a elabora pe marginea unor concepte abstracte. Aria tematic poate aparine domeniului economic, cultural, tiin i tehnologie precum i din domeniul propriu de activitate. Organizeaz foarte bine texte dezvoltate, transmite mesajul n mod eficient i folosete proza care este stilistic adecvat scopului pentru care scrie. Demonstreaz competen mare n ceea ce privete diferite niveluri stilistice i poate exprima nuane i tente de semnificaii. Nivelul 5 (Nativ erudit) Competena la scris este funcional echivalent cu cea a unui scriitor nativ foarte bine educat. Folosete principiile de organizare i procedeele stilistice care reflect normele culturale ale nativilor atunci cnd scriu coresponden formal sau informal, documente oficiale, articole pentru diverse publicaii i materiale specializate legate de profesie. Scrisul este clar i informativ.
NESECRET 14 din 46

NESECRET

DESCRIEREA NIVELURILOR CU PLUS A COMPETENELOR LINGVISTICE NELEGEREA LA ASCULTARE NIVEL 0+ (COMPETEN MEMORAT) nelege cuvinte izolate i cteva expresii de mare frecven precum i scurte propoziii din domeniul nevoilor imediate de supravieuire. Are nevoie, de regul, de pauze chiar i ntre expresiile familiare i trebuie s cear de multe ori repetarea propoziiilor. Poate nelege doar cu greu chiar i pe acei indivizi care i adapteaz discursul la interaciunea cu un non-nativ. Cel mai bine poate nelege acele formulri care sunt puternic susinute de context. NIVEL 1+ (SUPRAVIEUIRE +) Demonstreaz capacitate suficient pentru a nelege conversaii foarte simple, foarte previzibile, care au loc fa-n-fa, ntr-un dialect standard pe tematici sociale de zi cu zi sau pe tematici legate de rutina de la locul de munc. nelege nu doar conversaii simple bazate pe genul de scenarii ntrebare-rspuns simple ci demonstreaz i o abilitate limitat i nesusinut de a nelege descrieri de persoane, locuri i lucruri; narri de evenimente; informaii factuale i instruciuni sau indicaii de orientare n spaiu. De regul, este incapabil de a susine nelegerea pe un text de lungimea unui paragraf. Tematicile cele mai bine nelese includ necesitile de baz cum ar fi mncarea, cazarea, transportul, cumprturile precum i familia, informaii biografice i interese personale, precum i planuri de cltorie. Cu toate acestea, demonstreaz ceva abiliti n nelegerea ctorva propoziii relaionate ntre ele care fac referire la comunicarea la locul de munc, evenimente curente, informaiile oferite drept rspuns la ntrebri de informare i clarificare. Este foarte posibil s neleag ideea principal a acestui tip de text vorbit dar poate s interpreteze greit ideile secundare. n aceeai msur, nelege structuri simple n texte vorbite scurte dar e posibil s interpreteze greit structuri mai complexe. Demonstreaz o abilitate extrem de limitat de a nelege sensul general al limbii vorbite n media. Este posibil ca nativii obinuii s vorbeasc cu non-nativi s recurg la repetiii sau parafrazri pentru a se face nelei. NIVEL 2+ (FUNCIONAL +) Capabil s neleag multe conversaii formale i informale pe subiecte profesionale practice, sociale i de fiecare zi. Poate nelege cu uurin un discurs fa-n-fa al unui vorbitor nativ neobinuit s vorbeasc cu non-nativi i care este purtat ntr-un dialect standard i transmis cu o vitez normal, cu repetiii reduse la minim i reformulri. Adiional la a nelege toate discuiile avnd subiecte concrete pe care le regsim n descrieri i naraiuni despre evenimente curente, trecute i viitoare, poate de asemenea nelege o cantitate semnificativ de limbaj folosit n cadrul ntrevederilor interactive, briefing-urilor i altor forme de discurs oral dezvoltat, inclusiv a anumitor discuii despre subiecte sau situaii nefamiliare; totui va manifesta anumite erori n nelegere. Demonstreaz abilitatea de a urmri punctele eseniale ale unei discuii sau al unui discurs care
NESECRET 15 din 46

NESECRET

cuprinde tematici din domeniul propriu profesional. De asemenea, demonstreaz anumite abiliti de nelegere a punctelor eseniale dintr-o conversaie purtat ntre vorbitori nativi educai, din conferine cu subiecte de interes general, conversaii telefonice suficient de clare i difuzri din media. Totui, uneori interpreteaz greit discursurile construite pe ipoteze, opinii susinute, argumentri i exprimri de obiecii. Poate urmri discuii n jurul conceptelor abstracte fr a nelege pe de-a ntregul formulri lingvistice abstracte. Este posibil s nu fac deosebire ntre variate stiluri stilistice de discurs. n orice caz, poate manifesta anumite abiliti de a recunoate umorul sau conotaile emoionale. Nu nelege ntotdeauna informaia implicit dintr-un text vorbit. Uneori trece peste anumite cuvinte i expresii frazeologice fcute n condiii nefavorabile (cum ar fi, spre exemplu, cele fcute prin intermediul difuzoarelor exterioare sau n situaii emoionale extreme.) Probabil va ntmpina anumite dificulti n a nelege vorbitorii nativi dac acetia vorbesc foarte repede sau folosesc expresii argotice sau idiomatice neobinuite. Not: Nivelurile de competen lingvistic cu plus aa cum se afl descrise n acest document sunt nelese ca fiind niveluri intermediare de competen situate la mai mult de jumtate ntre dou niveluri ntregi. Nivelurile de competen plus depesc n mod substanial nivelul de baz dar nu ndeplinesc n totalitate sau n mod constant criteriile nivelului ntreg imediat superior. NIVEL 3+ (PROFESIONAL +) Capabil s neleag toate discursurile formale i informale din jurul subiectelor practice, sociale i profesionale, inclusiv cele ce reprezint anumite interese sau fac parte din domenii speciale de competen. Poate nelege cu promptitudine un discurs dezvoltat folosit n scopuri personale sau profesionale, cum ar fi justificarea unor decizii, rspunsuri la anumite cereri i susinerea anumitor politici. nelege o cantitate nsemnat de limbaj foarte sofisticat produs de vorbitori nativi bine educai, chiar i dac se refer la subiecte nefamilare. De regul, se poate adapta schimbrilor de subiect sau intonaie. nelege vorbitorii nativi din conferine, negocieri, prelegeri, prezentri, informri sau dezbateri. De regul, manifest nelegerea unor concepte foarte abstracte i formulri lingvistice din cadrul unor discuii pe tematici complexe (care pot include domeniul economic, cultural, tiinific, tehnologic precum i domeniul propriu de activitate). Poate urmri anumite schimbri imprevizibile de subiect att n discursurile formale ct i informale. Adesea nelege limbajul ajustat intenionat pentru diverse tipuri de audien, inclusiv cele intenionate pentru persuasiune, expunere i consiliere. Recunoate nuane de limbaj, umor i conotaii emoionale ale discursului; este posibil s poat interpreta corect referine cu caracter cultural. nelege majoritatea difuziunilor media, a conversaiilor ntre vorbitorii nativi; nelege uneori regionalisme i dialecte. Totui, exist anumite limitri n ndeplinirea abilitilor mai sofisticate de acest gen. Poate trece peste anumite subtiliti sau referine culturale, dar acest fapt mpiedic rareori nelegerea cu succes a vorbitorilor nativi.
NESECRET 16 din 46

NESECRET

NIVEL 4+ (EXPERT +) nelegerea tuturor formelor i stilurilor limbii vorbite este cea echivalent cu a unui asculttor nativ bine educat. Demonstreaz internalizarea referinelor socio-lingvistice i culturale ale oricreia dintre rile n care este vorbit nativ limba respectiv. Totui, se mai regsesc erori non-native ocazionale n a nelege vorbitorii nativi care folosesc dialecte non-standard, regionalisme i expresii argotice. Demonstreaz anumite erori n nelegerea limbii denaturate de interferena nsemnat a unor zgomote. Acurateea este aproape nativ. VORBIT NIVEL 0+ (COMPETEN MEMORAT +) Capabil s ndeplineasc nevoi imediate folosind enunuri memorate, repetate dinainte. Poate formula ntrebri sau afirmaii cu destul acuratee doar n cazul folosirii cunotinelor memorate ncercrile de a crea un discurs oral la nivel de propoziie sunt de obicei fr succes. Vocabularul este aleator i n general se limiteaz la domeniul nevoilor imediate, de supravieuire, formulelor de salut, scurtelor informaii personale, numerelor, exprimrii timpului, obiectelor comune. Cu toate acestea, cele mai multe enunuri sunt scurte, telegrafice; cuvintele de legtur i indicatorii de timp, gen i/sau mod sunt omii, folosii greit sau denaturai. Chiar i n cazul relurii mesajului, comunicarea este sever limitat, chiar i cu vorbitorii nativi obinuii s comunice cu vorbitorii nonnativi. Pronunia, accentual i intonaia sunt de obicei greite chiar i n cazul discursului memorat. NIVEL 1+ (SUPRAVIEUIRE +) Capabil s iniieze i s menin conversaii zilnice previzibile. Poate s ia parte cu uurin la conversaii scurte prin formularea de ntrebri i rspunsuri simple dar demonstreaz nelegere minim a regulilor de conversaie ale culturii respective. Demonstreaz abilitate foarte limitat i nesusinut de a se descurca n conversaii mai lungi pe teme concrete. Discursul const n serii de propoziii care au legtur unele cu celelalte dar nu formeaz paragrafe ntregi. Poate satisface cteva nevoi sociale i poate oferi ceva mai mult dect simple informaii atunci cnd se prezint sau vorbete despre biografia sa. Poate cu uurin s cear ajutor, informaii sau clarificri, s exprime satisfacia, nemulumirea precum i confirmarea. Demonstreaz abilitate limitat i nesusinut de a descrie persoane, locuri i lucruri, de a relata evenimente, de a prezenta fapte i ntmplri, de a da instruciuni i indicaii, de a comunica la locul de munc i de a vorbi despre evenimente curente. Cu toate acestea, poate ezita i chiar schimba subiectul din cauza lipsei de resurse lingvistice. Pe lng nevoile curente, temele abordate pot include familia, informaii i interese personale generale, planuri de cltorie, i probleme simple legate de locul de munc. Structurile simple i relaiile gramaticale de baz sunt controlate doar ntr-o anumit msur. Folosete greit timpurile verbale. Vocabularul e posibil s fie imprecis, cu excepia enunurilor cu frecven foarte mare. Comunicarea poate fi mpiedicat de desele erori n
NESECRET 17 din 46

NESECRET

pronunie, vocabular sau gramatic. Producerea discursului poate fi anevoioas. Vorbitorii nativi obinuii s comunice cu vorbitorii non-nativi pot fi nevoii cteodat s solicite repetarea sau reformularea enunului sau s foloseasc repere din mediul nconjurtor pentru a-l nelege pe acest tip de vorbitor. NIVEL 2+ (FUNCTIONAL +) Capabil s participe la multe conversaii formale sau informale pe teme practice, sociale sau profesionale uzuale. Poate vorbi despre interese particulare sau domenii speciale de competen ntr-un mod care deseori, dar nu mereu, este eficient i acceptabil pentru un vorbitor nativ. Poate folosi eficient cunotinele lingvistice pentru a povesti, descrie, relata evenimente curente, compara i contrasta, furniza instruciuni i indicaii detaliate. Folosete cunotinele de limb cu mai puin uurin i eficacitate atunci cnd trebuie s susin o opinie, clarifice puncte de vedere i rspund la obiecii. Va demonstra limitri lingvistice cnd particip la ntlniri oficiale, face informri sau trebuie s trateze subiecte sau situaii nefamiliare. n general, obine informaii i opinii de la vorbitorii nativi. Deseori poate discuta pe marginea unor concepte abstracte dar rareori poate folosi cu succes formulri lingvistice abstracte. Poate comunica relativ uor cu vorbitorii nativi care nu sunt obinuii s comunice cu vorbitorii non-nativi, dei vorbitorii nativi pot sesiza formulri lingvistice neobinuite. Poate creea un discurs dincolo de nivelul de paragraf. Pe de alt parte, vocabularul imprecis i folosirea defectuoas a unor structuri gramaticale i elemente de coeziune complexe pot altera elaborarea discursului n cazul susinerii unui punct de vedere sau argumentrii. Erorile de pronunie pot mpiedica uneori comunicarea. Cu toate acestea, discursul produs este adecvat situaiei. NIVEL 3+ (PROFESIONAL +) Poate participa eficient la toate discuiile formale i informale pe teme practice, sociale i profesionale. Poate folosi cu uurin cunotinele de limb pentru a ndeplini cerine specializate cum sunt motivarea unei decizii, rezolvarea unei contestatii sau susinerea unei linii tactice sau a unui act de diplomaie. Produce cu mare uurin un discurs extins, transmind mesajul n mod corect i eficient. Subiectele abordate provin din diferite domenii cum ar fi economic, cultural, tiinific, tehnologic, precum i din domeniul profesional. Poate rezolva un numr semnificativ de cerine lingvistice complexe ca de exemplu prezentarea unui punct de vedere oficial sau al unei politici. De obicei comunic eficient cu vorbitorii nativi la conferine, negocieri, prelegeri, prezentri, informri oficiale i dezbateri. n general poate elabora pe marginea unor concepte foarte abstracte folosind formulri lingvistice abstracte n discuii pe teme complexe. Discursul este de obicei adecvat situaiei. Demonstreaz o oarecare abilitate de a-i adapta limbajul la diferite tipuri de auditori. Deseori demonstreaz abilitile lingvistice necesare consilierii sau convingerii unor tere persoane dar cu o oarecare inconsisten determinat de limitrile socio-lingvistice.
NESECRET 18 din 46

NESECRET

Demonstreaz o oarecare abilitate, nesusinut, de a stabili intonaia conversaiilor cu diveri vorbitori nativi, precum i de a schimba tonul pentru a-l adapta celui folosit de ceilali vorbitori. Poate exprima uneori nuane, subtiliti lingvistice i umor i poate rspunde n mod adecvat referinelor culturale, incluznd proverbe i aluzii. Demonstreaz oarecare limitri n realizarea acestor cerine mai sofisticate, indicate de ezitri, efort neobinuit de a susine conversaia sau erori nespecifice. Cu toate acestea, pronunia non-nativ i folosirea ocazional greit a structurilor gramaticale i de vocabular sau a referinelor culturale nu deranjeaz pe vorbitorul nativ i nu afecteaz nelegerea mesajului. NIVEL 4+ (EXPERT +) De obicei folosete cunotinele de limb cu precizie, acuratee i fluen superioar din toate punctele de vedere. Competena de exprimare oral este in general egal cu cea a unui vorbitor nativ erudit i reflect standardele culturale ale oricrei ri sau zone unde limba respectiv este vorbit nativ. Chiar dac abilitatea de comunicare permite realizarea oricrei cerine lingvistice, vorbitorul nu va fi totui perceput ca nativ. Ocazional pot aprea erori n folosirea vocabularului, expresiilor idiomatice, formulelor colocviale, referinelor culturale sau n pronunie, iar cteodat vorbitorul poate interaciona ntr-un mod necaracteristic vorbitorului nativ. NELEGEREA LA CITIT NIVELUL 0+ (COMPETEN MEMORAT) Poate recunoate toate literele din sistemul alfabetic i elementele de mare frecven ale unui sistem de semne sau caractere. Este capabil s citeasc parial sau integral urmtoarele: numere, cuvinte i expresii izolate, numele unor persoane sau ale unor locuri, indicatoare stradale, firme sau nume de magazine, dar poate nelege greit chiar i aceste texte. Poate fi capabil s citeasc expresii care sunt memorate sau foarte bine susinute de context, dar nu poate citi la nivel de propoziie. NIVELUL 1+ (SUPRAVIEUIRE +) Pricepere suficient pentru a nelege texte autentice simple, foarte previzibile, scrise cu scopul de a oferi informaii pe tematici sociale de zi cu zi sau legate de rutina de la locul de munc. Poate nelege foarte bine materiale cum ar fi anunuri legate de evenimente publice sau fapte biografice sumare. De asemenea, prezint o capacitate limitat, care nu este susinut, de nelegere a unor texte concrete mai lungi, cum ar fi descrierile de persoane, locuri i obiecte, nararea unor evenimente, informaii factuale i instruciuni sau direcii de orientare n spaiu. De regul, nu este capabil s susin nelegerea textelor de lungimea unui paragraf. Tematica neleas foarte bine include necesiti de baz, cum ar fi hran, cazare, transport, cumprturi, precum i familie, informaii biografice, interese personale i planuri de cltorie. Cu toate acestea, demonstreaz o oarecare abilitate de a nelege materiale comunicative scrise la locul de munc, relatri factuale simple i previzibile, i rspunsuri la cereri de informaii sau clarificri. Probabil va nelege ideea
NESECRET 19 din 46

NESECRET

principal a acestui tip de text, dar este posibil s neleag greit ideile secundare. n aceeai msur, nelege structurile simple din materiale scrise scurte, dar poate nelege greit structurile mai complexe. De multe ori reuete s ghiceasc, din context, sensul cuvintelor necunoscute. Poate avea dificulti n a nelege elementele de legtur din disurs i n a folosi nelegerea acestora pentru a face presupuneri corecte. NIVELUL 2+ (FUNCIONAL +) Capabil s citeasc i s neleag bine materiale scrise autentice, concrete, factuale, pe teme familiare. Poate, de asemenea, s neleag multe materiale mai complexe, pe teme generale sau profesionale, inclusiv pe teme nefamiliare. Demonstreaz capacitatea de a se informa prin citire. Contextele includ nu numai tiri factuale, dar i anumite articole informaionale i editoriale din media scris pentru cititori nativi cu un anumit nivel de educaie, coresponden personal i profesional, precum i rapoarte sau materiale din domenii de competen specific. Poate, cu o foarte mare uurin, distinge ideile principale de detaliile mai puin semnificative i poate folosi contextul lingvistic, cunotinele generale i vocabularul bogat pentru a interpreta cu succes materiale nefamiliare. Cu toate acestea, este posibil ca nu ntotdeauna s interpreteze corect textele scrise bazate pe expunerea de ipoteze, susinerea unei opinii, argumentare i alte forme de elaborare. Poate nelege parial conceptele abstracte din texte pe tematici cmplexe, fr a nelege n totalitate formulrile lingvistice abstracte. Demonstreaz o capacitate nesusinut de a citi printre rnduri (sau de a nelege informaii implicite), de a distinge ntre nivelurile stilistice, de a recunoate umorul sau tonalitile emoionale dintr-un text. NIVELUL 3+ (PROFESIONAL +) Capabil s citeasc i s neleag n ntregime o varietate de materiale autentice scrise pentru un public general. De asemenea, demonstreaz o nelegere aproape complet a tuturor stilurilor i formelor de limbaj scris folosite n scopuri profesionale, cum ar fi ziare, reviste i literatur de specialitate scris pentru cititorul cu un anumit nivel de educaie. De regul, demonstreaz nelegerea conceptelor i formulrilor lingvistice foarte abstracte din texte pe teme complexe (care pot include economie, cultur, tiin, tehnologie), precum i din domeniul su profesional. Abilitate dezvoltat de a se informa prin citire, de a interpreta materialele corect, de a face conexiuni ntre idei sau de a citi printre rnduri (de a nelege informaii implicite). Distinge, cu foarte mare uurin, ntre diverse niveluri stilistice. Recunoate umorul, tonalitile emoionale i nuanele limbii scrise. nelege mare parte din limbajul extrem de sofisticat produs de autori nativi cu un nalt nivel de educaie, chiar i cnd tema este nefamiliar, inclusiv texte cu o structur neobinuit de complex, expresii rar ntlnite sau limbaj care include dense elemente culturale. Poate fi capabil s neleag referine sociolingvistice sau culturale ale oricrei ri sau zone unde
NESECRET 20 din 46

NESECRET

limba este scris de nativi i poate fi capabil de a face conexiuni ntre un anumit text i alte materiale scrise din cultura respectiv. Poate urmri schimbri imprevizibile de idei pe o tem adresat unui public general cu un anumit nivel de educaie. Cu toate acestea, exist anumite limite n demonstrarea unor abiliti mai sofisticate, precum recunoaterea unor subtiliti sau referine culturale. NIVELUL 4+ (EXPERT +) nelegerea tuturor formelor i stilurilor din limbajul scris este, de regul, echivalent aceleia unui nativ cu un nalt nivel de educaie. De regul, demonstreaz aceeai uurin ca un nativ nespecialist, cu un nalt nivel de educaie, cnd citete documente legislative generale, materiale tehnice sau literatur, inclusiv proz experimental i texte clasice. Demonstreaz o puternic sensibilitate la referinele socio-lingvistice i culturale ale oricrei ri sau zone unde limba scris este produs de nativi. Are o capacitate dezvoltat de a face conexiuni ntre un anume text i alte materiale scrise din cultura respectiv. Cu toate acestea, pot exista lipsuri n nelegera unor materiale influenate de dialecte regionale, discurs extrem de colocvial sau limbaj argotic. De regul, poate citi o larg varietate de documente scrise de mn, inclusiv scris de mn mai greu lizibil. SCRIS NIVEL 0+ (COMPETEN MEMORAT) Poate produce litere sau silabe sau cteva dintre cele mai cunoscute semne. Poate scrie numere, date, propriul nume, naionalitatea, adresa etc., ca de exemplu, informaiile solicitate ntr-un formular. n afara acestui tip de scriere, poate reproduce doar material memorat, expresii fixe, liste de elemente familiare sau cteva propoziii scurte memorate ca atare. n general, nu poate produce propoziii. Scrierea i chiar reprezentarea simbolurilor (litere, silabe, semne) sunt deseori incorecte. NIVEL 1+ (SUPRAVIEUIRE +) Poate scrie cu uurin notie scurte i scrisori personale, vederi i mesaje telefonice, precum i invitaii; poate, de asemenea, s completeze formulare i cereri. Poate s scrie simple documente personale i legate de mediul de lucru, ns are o nelegere limitat a conveniilor limbajului scris din limba int. Dovedete o abilitate rudimentar de a scrie instruciuni, de a descrie oameni, locuri i lucruri, de a nara evenimente i de a relata pe scurt fapte. De asemenea, dovedete abiliti rudimentare de a uni n mod coerent grupuri de propoziii. Aria tematic include nevoile primare hran, cazare, transport, cumprturi, precum i familie, informaii legate de propria persoan i de hobby-uri, planuri de cltorie i chestiuni simple legate de mediul de lucru. Poate fi neles de cititorii nativi familiarizai cu materiale scrise de non-nativi; cei neobinuii cu astfel de texte s-ar putea s aib nevoie de lmuriri din partea autorului respectivului text. Structurile simple i elementele gramaticale de baz sunt deseori folosite greit. Referinele temporale pot fi incorecte.
NESECRET 21 din 46

NESECRET

Vocabularul poate fi inexact, n afara celui de mare frecven. Greelile de vocabular i de gramatic, de scriere i de puctuaie pot uneori afecta comunicarea. NIVEL 2+ (FUNCTIONAL +) Poate scrie relativ coerent scrisori personale i neoficiale, precum i documente cu tematic concret, social i profesional de zi cu zi. Poate s dezbat idei din domenii specifice, ntr-o manier care este considerat deseori, ns nu n mod constant, eficient i acceptabil de ctre cititorul nativ. Poate scrie relativ bine i poate furniza detalii considerabile atunci cnd povestete, descrie, prezint fapte, compar i vorbete despre asemnri i deosebiri i atunci cnd furnizeaz instruciuni. Scrierea lui devine mai puin eficient n momentul n care prezint puncte de vedere, clarific poziii i rspunde la obiecii. Poate fi capabil s vorbeasc n scris despre subiecte abstracte, ns utilizarea mijloacelor lingvistice legate de domeniul abstract nu este ntotdeauna cea potrivit. Dovedete c este capabil s aranjeze o succesiune de paragrafe n documente de dimensiunea unui eseu. Cu toate acestea, rezultatul nu va fi unul foarte bun. De exemplu, organizarea i dezvoltarea ideilor s-ar putea s nu fie ntotdeauna clare, iar trecerile de la o idee la alta pot fi fcute uneori mai stngaci. De asemenea, vocabularul inadecvat, ca i folosirea greit a unor structuri mai complexe, a elementelor de coeziune a textului sau de punctuaie l vor mpiedica s produc o argumentaie de dimensiunea unui eseu. Cu toate acestea, materialul scris poate fi foarte uor neles de ctre un nativ care nu este obinuit s citeasc materiale create de non-nativi. NIVEL 3+ (PROFESIONAL +) Poate scrie eficient toate tipurile de coresponden formal i informal, documente i acte legate de subiecte sociale i profesionale. Folosete cu uurin limba scris pentru a produce documente de dimensiunea unui eseu, ca de exemplu, atunci cnd trebuie s-i justifice deciziile sau cnd apr puncte de vedere i politici, precum i argumentaii extinse i analize. De obicei, poate s dezbat concepte cu un nalt grad de abstractizare, folosind formule lingvistice abstracte, atunci cnd scrie despre teme complexe (care pot include economie, cultur, tiin i tehnologie, precum i propriul domeniu de activitate). Poate uneori realiza sarcini lingvistice deosebit de sofisticate, ca de exemplu, s reprezinte un punct de vedere oficial. Face dovada c deine anumite abiliti de a-i modela limbajul scris pentru a comunica cu o mare varietate de cititori. Deseori demonstreaz prin felul n care scrie c deine elemente de persuasiune, ns acestea nu sunt n mod constant la fel de eficiente. De obicei, i organizeaz bine textele mai ample, transmite mesajul n mod eficient i produce material scris care este adecvat din punct de vedere stilistic subiectului dezbtut i auditoriului avut n vedere. Poate, deseori, s exprime nuane, subtiliti de limbaj i umor i poate face corect referine culturale. Totui, aceste abiliti mai sofisticate nu sunt pe deplin stpnite. Tehnicile de organizare i metodele prin care dezvolt o argumentaie pot fi lipsite de varietate

NESECRET 22 din 46

NESECRET

sintactic i retoric. Cu toate acestea, aceste neajunsuri nu sunt percepute ca ceva deranjant de ctre cititorul nativ i nu afecteaz sensul. NIVEL 4+ (EXPERT +) De obicei, folosete limba scris cu precizie i cu acuratee n toate scopurile profesionale. Competena sa n materie de limb scris este comparabil cu aceea a unui nativ cu studii superioare. Atunci cnd scrie coresponden formal i informal, documente oficiale, articole cu scopul de a fi publicate i materiale legate de domenii profesionale specifice, aproape ntotdeauna folosete elemente de organizare i figuri de stil care reflect normele culturale ale nativilor. Scrierea este aproape ntotdeauna clar i informativ. Cu toate acestea, ocazional, se pot remarca scpri n folosirea vocabularului sau a referinelor culturale.

NESECRET 23 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 3 la ghid DEPRINDEREA ASCULTAT Nivelul 1 Exemplu: ntrebare cu alegere multipl Vei auzi pe caset: Listen to two people talking: Woman: What would you like to drink? Man: Ill have a cup of coffee, thank you.

Vei citi n broura de testare: What does the man want? a. b. c. d. glass of water. cup of coffee. cup of milk. bowl of soup.

Rspunsul corect este b. Dac ai marca foaia de rspuns, aceasta ar arta n felul urmtor: a b c d sau a b c d

Nivelul 2 Exemplu: ntrebare cu alegere multipl Vei auzi pe caset: Listen to two people talking Woman: Tom, did I receive any messages while I was out? Man: Just one, Karen. Captain Grayson called about an hour ago. I mentioned to him that youd get in touch with him when you got in. Heres his number. By the way, he said it was urgent. Woman: Thanks, Tom. I appreciate it.

Vei citi n broura de testare:

NESECRET 24 din 46

NESECRET

What will the woman do next? a. b. c. d. a b Leave a message for someone. Wait for an important message. Return a phone call to someone. Give the man her phone number. c d sau a b c d

Rspunsul corect este c. Dac ai marca foaia de rspuns, aceasta ar arta n felul urmtor:

Nivelul 3 Exemplu: ntrebare cu alegere multipl Vei auzi pe caset: Listen to an interview with an archaeologist. Man: Hello, Im Martin Wells reporting for member station WHYY on a paramount event. In Philadelphia this afternoon, Dr. Tina Krist, head archeologist, will show off what she and her team dug up near the four-block long park, known as Independence Mall. In fact, the dig is part of a larger archaeological survey trying to uncover, and I quote Dr. Krist, the best-preserved 17th century colonial archaeological find in urban America. But wed better listen to the expert herself. Woman: The preservation of the rear yards and the side yards was unprecedented in this area, and thats what makes the block so exciting in terms of colonial history because we...uh... actually have sealed in place the 18th century remains of the very people who uhthings were walking around here as the Constitution was being debated and written, and while all the other uhthings were going on here in the late 18th century. Vei citi n broura de testare: Why is the discovery extremely important? a. b. c. d. It provides documentary evidence of colonial history. It reminds the public of the neglected urban sites. It rejects some original thoughts on the 18th century history. It shows how engineered preservation works.

Rspunsul corect este a. Dac ai marca foaia de rspuns, aceasta ar arta n felul urmtor: a b c d sau a b c d

NESECRET 25 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 4 la ghid DEPRINDEREA VORBIT Cuprinsul: vei primi o serie de cerine cu tematic variat, ca de exemplu: Nivelul 1 familie, ex. Tell us about your family profesie, ex. What is your job? What do you do at your office? pasiuni i interese personale, ex. What do you like doing in your free time? situaii zilnice de comunicare, ex. You plan to travel by plane to Istanbul. You want to buy a ticket. I am the travel agent. Nivelul 2 descriere de persoane, locuri i/sau obiecte, ex. People like to relax during their annual leave. Describe one popular resort in your country. stabilirea de asemnri/deosebiri pentru persoane, locuri i/sau obiecte, ex. Compare two firing ranges (a place design for the militaries to train/ practice shooting). Speak about their similarities and differences. Include information about characteristics and surroundings. instruciuni sau indicaii (candidailor li se pune la dispoziie o hart creat special pentru situaia de testare), ex. I am in... (name of location on the map). Look at this map. I want to check-in, eat something and visit the local mall. Tell me how to get to these places. naraiune n trecut, prezent i viitor, ex. Going on missions is mandatory for people in the military. Tell us what you did on your last mission. situaii zilnice de comunicare, ex. You plan to have lunch in a restaurant. When the waiter brings your lunch, there is a problem with your order. Call the waiter/waitress and try to solve the problem. The examiner will be the waiter/waitress. Nivelul 3 susinerea unui punct de vedere enunat, ex. Some people say manufacturing nuclear bombs is harmful to humankind, while others claim that this is a step forward in our societys development. Where do you stand on this issue? Give 2 -3 reasons to support your decision. enunarea unor ipoteze i argumentarea acestora, ex. Nazi architect Albert Speer said that in order to understand Adolph Hitler, one had to realize that he thought himself first as an artist. But his painting was barely encouraged, so politics became the tool of his artistic expression and he used it to ravage Europe. This raises the question: how would history have turned out differently if Hitler had been more successful in channeling his fury into art? producerea de monologuri ample i elaborate, ex. You are about to cease mission in an operation theatre. Before you set forth you are invited at a farewell dinner. Deliver a speech on this occasion. rezolvarea unei situaii nefamiliare, ex. You are the commandant of a military unit. Due to budgetary retrenchment, you must cut down on the monthly expenses, including those required for the securiy data processing office. Call the chief of this office in, inform him/her about the news and try to present a suitable sollution to this teaser.

NESECRET 26 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 5 la ghid DEPRINDEREA CITIT Nivelul 1 Exemplu: ntrebri cu variante multiple de rspuns Vei citi n broura de testare: Read the text and select the correct answer a, b, c or d. A notice in the Embassy Copies of our newsletter, This Week, are available for free in the Embassy CLO office every Friday morning. This is the publication to have for the upcoming weeks events - movies, theater, restaurants, and special events. Read this newsletter for information on ______. a. sports reports b. local news c. national festivities d. free publications Rspunsul corect este b. Dac ai marca foaia de rspuns, aceasta ar arta n felul urmtor: a b c d sau a b c d

Nivelul 2 Exemplu: ntrebri cu alegere multipl Vei citi n broura de testare: Read the text and select the correct answer a, b, c or d. From a business magazine Whats the best way for you, as an employer, to deliver bad news to an employee? First of all, you have to break the news yourself, face to face with the recipient. You cant write memos to tell people they will not get raises this year or that they have made an error or are not performing as well as expected. You have to show them how you feel about the matter and that you are personally sorry and sympathize with them. If you indicate that you are ready to listen to their reactions to your bad news, you will undoubtedly save yourself from their wrath. Above all you must be ready for an emotional reaction. Give people time to digest your news and to control the emotion they invariably feel.
NESECRET 27 din 46

The writer describes a way of relating with employees that is __________. a. personal and considerate b. distant and non-involved c. tiring and time-consuming d. documented and organized

NESECRET

Rspunsul corect este a. Dac ai marca foaia de rspuns, aceasta ar arta n felul urmtor: a b c d sau a b c d

Nivelul 3 Exemplul 1: ntrebri cu alegere multipl Vei citi n broura de testare: Read the text and select the correct answer a, b, c or d. From a medical magazine Vitamin A at the right levels supports good skin, strong eyesight and a healthy immune system. But new research suggests women who get too much could face a higher risk of hip fracture. Retinol is found in liver, fortified cereals and energy bars. Multivitamins can contain more than twice the current RDA of 700 micrograms. To stay safe, epidemiologist Diane Feskanich, one of the study's authors, recommends looking for a pill that delivers at least some of its A in the form of betacarotene (it'll say on the label). Since the body only converts beta-carotene to A when supplies run low, you're less likely to accidentally overdo it. Rspunsul corect este d. Dac ai marca foaia de rspuns, aceasta ar arta n felul urmtor: a b c d sau a b c d According to the research article, retinol is _______________ . a. a measure for dietary levels b. a newly discovered substance c. an excess of beta carotene d. another name for Vitamin A

NESECRET 28 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 6 la ghid DEPRINDEREA SCRIS Nivelurile 1-2-3 Tematic Nevoi sociale eseniale 80-120 cuvinte 20 min Nr. cuvinte/ subiect Timp/ subiect Timp total

Tip de subiect/format Liste, notie, cri potale, scrisori personale scurte, mesaje telefonice, invitaii; completare de formulare i cereri. Memo, rapoarte scurte, scrisori personale; naraiuni, descrieri, relatri.

Activiti zilnice i activiti legate de rutina la locul de munc. Naraiuni, descrieri, relatri, Activiti tematici uzuale zilnice i activiti legate de rutina la locul de munc. Subiectul 2 Argumentrile sub form de eseu, Economie, analize, ipoteze, precum i cultur, explicaii, narri i descrieri tiin, ample, redare concepte abstracte. tehnologie, domeniul propriu de activitate. Broura de testare pentru deprinderea Scris va arta ca mai jos: Exemplu: Subiectul 1

Subiectul 1

70 min

250-350 cuvinte

50 min

You took part in a mission in Iraq. You are back home now and prepare for your next mission. Write a letter to your American friend who is still in the mission in Iraq. Include the following points: general information about your country some details about daily training activities details about an incident during training mission

Rspunsul trebuie s se ncadreze n maxim 1 pagin format A4. Subiectul 2 With the latest military engagements focusing on counterterrorism and peacekeeping, there are some measures that need to be implemented in order to ensure that all efforts made will come to a
NESECRET 29 din 46

NESECRET

successful end. In this respect, NATO is running a survey in which the representatives of membernations are invited to debate over the issue of compulsory military service. You decided to join the debate by writing an essay covering the following points: modern warfare is a highly professional business the impact of conscription on ones career and study conscription helps people accrue and ascertain their abilities

Rspunsul trebuie s se ncadreze n maxim 2 pagini format A4. NOT: Ciornele sunt incluse n broura de testare.

NESECRET 30 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 7 la ghid CRITERII DE EVALUARE A DEPRINDERII VORBIT Nivelul 1 ndeplinirea cerinei i coninutul: Candidatul de nivel 1 trebuie s poat iniia, menin i ncheia o conversaie scurt, adic s formuleze i s rspund la ntrebri simple n situaii zilnice de comunicare. Tipul de discurs: Propoziii simple sau niruire de 2 sau mai multe propoziii simple. Gramatica i vocabularul: La acest nivel, participantul stpnete i folosete structuri gramaticale de baz, ns cu greeli frecvente; vocabularul pe care l folosete este limitat i conine erori. Capacitatea de exprimare i strategiile de comunicare: Participantul se exprim cu dificultate, ezit i i caut cuvintele; are frecvent probleme de nelegere, dar este capabil s cear s i se repete informaia. Nivelul 2 ndeplinirea cerinei i coninutul: Participantul de nivelul 2 poate vorbi cu claritate i n detaliu pe teme familiare, concrete. Tipul de discurs: Construiete paragrafe simple prin combinare i nlnuire de propoziii. Gramatica i vocabularul: La acest nivel, participantul folosete vocabular uzual, concret. Structurile gramaticale sunt adecvate transmiterii mesajului n mod corect. Dei face greeli de gramatic i de selecie a cuvintelor, reuete s se fac neles. Capacitatea de exprimare i strategiile de comunicare: Fluena este uneori ngreunat de ncercarea candidatului de a gsi cuvintele potrivite i structurile gramaticale pe care dorete s le foloseasc. Exprimarea poate fi influenat de limba matern (limba romn, n cazul nostru) i interfereaz cu acurateea mesajului. n cadrul unei interaciuni verbale pe teme familiare, este capabil s reformuleze folosind alte cuvinte i s cear s i se repete dac nu a neles. Nivelul 3 ndeplinirea cerinei i coninutul: Candidatul de nivel 3 abordeaz cu eficien i uurin subiecte practice, sociale i profesionale, oferind toate detaliile necesare pentru susinerea unei idei, cu claritate i relevan. Vorbete ntr-un mod adecvat situaiei prezentate i este capabil s justifice anumite decizii, s rspund la polemici, s-i susin punctul de vedere i s-i apere opiniile. Tipul de discurs: Candidatul de nivel 3 combin paragrafe complexe, realiznd un discurs amplu i bine organizat.
NESECRET 31 din 46

NESECRET

Gramatica i vocabularul: La acest nivel, candidatul stpnete o arie larg de elemente gramaticale i de vocabular, fiind capabil s le combine n mod eficient pentru a transmite mesajul cu acuratee, fr a-i cuta cuvintele i/sau expresiile potrivite. Vocabularul de care dispune este adecvat tratrii unor tematici complexe. Capacitatea de exprimare i strategiile de comunicare: Folosete limbajul pentru a se exprima ntr-un mod corect i relativ natural, elaboreaz conceptele n mod liber i este capabil s deduc sensul general din context sau s reformuleze folosind cuvinte i structuri pe care le stpnete bine. Pronunia poate fi influenat de limba matern ns rareori mpiedic transmiterea cu acuratee a mesajului.

NESECRET 32 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 8 la ghid CRITERII DE EVALUARE A DEPRINDERII SCRIS

Nivelul 1 Mod de rezolvare a subiectului i coninut: Tematica familiar i concret este tratat cu relevan i claritate limitat, cu foarte puine detalii, astfel nct coninutul lucrrii este foarte restrns i mesajul nu este transmis cu acuratee. Organizare: Lucrarea este structurat, n general, sub forma unor propoziii simple, legate ntre ele prin conjuncii simple, cu tendine de organizare sub form de paragrafe. Vocabular: Relativ modest, cu greeli n ceea ce privete folosirea cuvintelor n context, nu poate face diferenierea n ceea ce privete registrul adecvat. Structuri gramaticale: Structurile gramaticale de baz sunt stpnite n mare msur dei uneori nelesul propoziiei poate fi distorsionat. Ortografie, ortoepie i punctuaie: Erori frecvente de ortografie, ortoepie i punctuaie, deranjante pentru cel care citete lucrarea. Exemplu: (fragment dintr-o lucrare de nivelul 1 din cadrul unei sesiuni de evaluare): .... The mission is for during 4 months. This mission is not very difficult. Our responsability area is 150 square miles. It isnt a large responsability area. Our mission is ussually to patrol in the responsability area. We have to keep safety the region. In our mission we use many tipe of eqiupement, specialy tehnical eqiupement. We must to discover the mines field. We go to patrol the region every day, in the morning and in the night. We have some solders who have some accident last week, but the mission was sucessfuly for my platon and I am proud of my man. Nivelul 2 Mod de rezolvare a subiectului i coninut: Tematica familiar este tratat cu relevan, claritate i n detaliu; coninutul se rezum la niruirea de fapte concrete dar mesajul este n cea mai mare parte transmis. Organizare: Propoziiile, legate prin cuvinte de tranziie de uz comun sunt organizate sub forma unor paragrafe, niruite n mod secvenial. Vocabular: Adecvat tematicii concrete, uzuale; uneori se recurge la parafrazri. Structuri gramaticale: Structurile gramaticale de baz sunt folosite eficient i cu acuratee n proporie de 70%, n timp ce folosirea structurilor mai complexe este incorect i/sau adesea evitat. Ortografie, ortoepie i punctuaie: Erorile nu mpiedic transmiterea corect a mesajului.
NESECRET 33 din 46

NESECRET

Exemplu (fragment dintr-o lucrare de nivelul 2 din cadrul unei sesiuni de evaluare): .... During the training mission we have a lot of activities but the most important is target aquisition and surveillance on the ground. This is exactly what we did last week because we needed information about the location of the enemy artillry and about their fire activity. Another activity was the fire mission that was performed with 152 mm calibre howitqus (?) and with LAROM system. For the first two days we used radars and target aquisition systems, but also ACCS combat system. We received specific training regarding this equipment so it was very easy for our soldiers to complete missions assigned. In the last week when we fight in the training we had an unusual situation with our radars. Although in front of the radars there wasnt any target, on the screen appeared two targets at the same time. After some checks we concluded that this happened because of the soft ware of the radars. The next day I sent a report to my commander and asked him to send in an expert in radar softs........ Nivelul 3 Mod de rezolvare a subiectului i coninut: Subiectul este tratat corect, cu relevan, claritate i detaliile necesare, astfel nct mesajul este transmis cu acuratee aproape n ntregime. Organizare: Tratarea subiectului este clar iar ideile principale sunt ordonate n mod logic i coerent. Trecerea de la o idee la alta este adecvat n proporie de cel puin 70%. Vocabular: Vocabular bogat, adecvat unei tematici complexe, abstracte; mesajul este transmis cu acuratee, chiar dac se mai ntlnesc greeli ocazionale. Structuri gramaticale: Structurile gramaticale sunt folosite corect i adecvat, cu greeli puine, care nu afecteaz receptarea corect a mesajului. Ortografie, ortoepie i punctuaie: Cunoatere adecvat a normelor de ortografie, ortoepie i punctuaie. Exemplu : (fragment dintr-o lucrare de nivelul 3 din cadrul unei sesiuni de evaluare): Modern warfare is by all means a synergy of effectively organized and well-trained troops, supported by up-to-date equipment. It is in fact a matter of reaching a high level of performance with people of different expectations and background. That is precisely why, when taking into consideration the issue of compulsory military service, one needs to make a diference between obligation and motivation. It all goes down to the adaptability of the human factor as different people have different expectations and homogeneity is hindered by personal, educational and professional differences. Regardless the type or quality of equipment within the military system, it is mainly the human factor that is playing a key role in the functionality of the system. Above all, militaries need to work together, be real team players and it takes a long way to make people become a thrustworthy and ready-to-go part of a well-defined system. In spite of little or no
NESECRET 34 din 46

NESECRET

incentives, a military never abdicates mission, they always trive to live up to the standards and expectations of the many. People all around the world sleep peaceably in their beds at nights only because men in uniform stand ready to protect the beloved ones on their behalf. It is the burden of honor and part of the military creed. Could a person be made accountable on such an issue? Furthermore,.....

NESECRET 35 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 9 la ghid PROCEDURILE PREMERGTOARE DESFURRII SESIUNII DE EVALUARE A COMPETENEI LINGVISTICE I CELE SPECIFICE PERIOADEI DE DUP SESIUNE Ordinul ministrului aprrii naionale nr. M 21/2010 pentru aprobarea Normelor privind evaluarea competenei lingvistice n Ministerul Aprrii Naionale prevede dou sesiuni de evaluare a competenei lingvistice pe an, fiecare dintre ele cu o durat cuprins ntre 2 i 6 sptmni. Pentru limba englez, acestea sunt programate conform graficului de mai jos: Luna Perioada Ian. Feb. Mar. Apr. Mai Iun. Iul. Aug. Sept. Oct. Nov. Dec.

Proceduri premergtoare sesiunilor de evaluare Participarea la sesiunile de evaluare se face pe baz de raport personal naintat pe cale ierarhic, pn la nivelul structurilor centrale ale Ministerului Aprrii Naionale. n raport se menioneaz sesiunea i limba strin la care se dorete evaluarea. Situaiile cu personalul selecionat din uniti i subuniti se centralizeaz de ctre structurile de resurse umane ale statelor majore ale categoriilor de fore ale armatei i structurile centrale ale Ministerului Aprrii Naionale. Cu 30 de zile nainte de fiecare sesiune de evaluare, structurile de resurse umane din cadrul statelor majore ale categoriilor de fore i structurilor centrale trimit la Direcia Management Resurse Umane - CNMTLS tabelele nominale cu personalul selecionat pentru testare. Direcia management resurse umane, prin CNMTLS, informeaz fiecare stat major sau structur central n legtur cu msurile ce trebuie luate privind modul i locul de desfurare a sesiunilor de evaluare a competenei lingvistice. Sesiunile de evaluare se desfoar n cadrul centrelor principale i secundare de limbi strine ale statelor majore ale categoriilor de fore aflate n diverse pri ale rii i n Universitatea Naional de Aprare, sau n cadrul altor instituii militare de nvmnt care dispun de logistica necesar evalurii lingvistice (laboratoare fonice, sli de studiu sau amfiteatre cu capacitate mare etc). Etapele sesiunilor de evaluare a competenei lingvistice a. Prima etap: testul de plasament. Acest test conine o serie de itemi cu alegere multipl i dureaz aproximativ 60 de minute. El const din dou pri, fr pauz ntre ele. Partea nti const n ascultarea unei nregistrri de 25 de minute, care conine o serie de scurte propoziii i dialoguri. Partea a doua const n citirea unor propoziii i paragrafe scurte.
NESECRET 36 din 46

NESECRET

Scopul administrrii acestui test l reprezint identificarea personalului care obine un scor minim acceptat de 60% din 100%, n vederea participrii la evaluarea competenei lingvistice. b. Etapa a doua: administrarea a patru teste separate multinivel (pe cele patru deprinderi) n conformitate cu cerinele din descriptorii STANAG 6001. IMPORTANT: Evaluarea acestor deprinderi se face n zile diferite; numrul deprinderilor

evaluate ntr-o zi depinde de factori care in de logistic i de numrul de candidai. Detalii referitoare la data i ora exact a fiecrei evaluri n parte vor fi transmise n timp util structurii de care aparinei. Structurii creia v subordonai i revine obligaia de a v face cunoscute aceste detalii. Proceduri dup sesiunile de evaluare Corectarea Corectarea lucrrilor scrise din cadrul sesiunilor de evaluare se efectueaz doar de ctre membrii-specialiti ai CNMTLS. Activitatea de corectare ncepe de la data ncheierii sesiunii de evaluare propriu-zise i se desfoar dup o norm de corectare stabilit prin intermediul procedurilor de operare ale CNMTLS. Aceaste proceduri prevd ca lucrrile, respectiv performanele fiecrui participant la testare s fie analizate cu atenie i obiectivitate de ctre doi corectori individuali. Evaluarea deprinderii Vorbit se efectueaz de ctre membrii-specialiti ai CNMTLS sau de profesori-colaboratori, acreditai de CNMTLS. Rezultatele obinute n urma evalurii celor patru deprinderi fac obiectul emiterii certificatului de competen lingvistic. Transmiterea rezultatelor CNMTLS ntocmete tabele centralizatoare cu datele referitoare la nivelul competenei lingvistice a personalului testat i le nainteaz ctre structurile de resurse umane din cadrul statelor majore ale categoriilor de fore, precum i structurile centrale. Structurile de resurse umane din cadrul statelor majore ale categoriilor de fore, precum i structurile centrale gestioneaz aceste situaii i asigur toate msurile necesare pentru anunarea personalului din subordinea lor. NOT: Transmiterea rezultatelor telefonic, de la CNMTLS ctre alte structuri sau persoane interesate, este strict interzis. Dac o persoan sau structur de personal dorete transmiterea rezultatelor evalurii competenei lingvistice, mai repede dect perioada planificat, se va adresa Direciei management resurse umane printr-un fax sau adres prin care solicit acest lucru.

NESECRET 37 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 10 la ghid STRATEGIILE DE EVALUARE

Un test de verificare a competenei lingvistice evalueaz capacitatea unui persoane de a funciona din punct de vedere lingvistic ntr-un mediu internaional unde comunicarea se efectueaz n limba englez. Din acest motiv, testul nu evalueaz n mod direct cunotinele de gramatic, vocabular, punctuaie etc. ale unei persoane, aa cum se ntmpl n cazul unei evaluri la clas, ci prin integrarea acestora n cadrul unor situaii lingvistice simulate. n conformitate cu cerinele descriptorilor STANAG 6001, participantul la evaluare va trebui s demonstreze c are cunotine de limb englez pe cele patru deprinderi, cunotine pe care le va demonstra printr-o comunicare i abordare ct mai clar i elaborat n ascultare, vorbire, citire i scriere, pe diferite subiecte de interes general i militar. n general, pentru stabilirea unui nivel de competen lingvistic se urmrete capacitatea susinut a performanei individuale pe ntreaga durat a evalurii. Este de dorit s dai dovada unei folosiri adecvate, pertinente i constante a limbajului n conformitate cu tematica prezentat, pe parcursul ntregului proces de evaluare, indiferent de deprinderea testat. Exemplu pentru testul de evaluare a deprinderii Ascultat i/sau Citit: dac un participant la evaluare rspunde la cerinele de la nceputul testului foarte bine, dar capacitatea de concentrare nu poate fi meninut, ctre sfritul testului puterea de nelegere la ascultare va scdea, prin urmare rezultatul obinut de participant va avea de suferit. Exemplu pentru testul de evaluare a deprinderii Vorbit: un participant care se exprim dezinvolt dar folosete un vocabular concret, simplu, repetativ, cu structuri gramaticale simple puse la punct, dar cu cele complexe, anevoios susinute pe parcursul ntregului interviu va influena n mod negativ obinerea nivelului dorit. V rog s avei n vedere c la evaluarea performanei dumneavoastr NU se vor lua n considerare opiniile personale referitoare la subiectul tratat ci doar modalitatea de a exprima i susine aceste opinii. Exemplu pentru testul de evaluare a deprinderii Scris: un participant la evaluare, care folosete n prima parte a unei lucrri n mod corect o gam variat de structuri gramaticale, dar ctre final folosete n mod repetat structuri simple (ex. el trebuie s, el trebuie s., el trebuie s.), va fi depunctat la corectare. V rog s avei n vedere c la corectarea lucrrii NU se vor lua n considerare informaiile de pe ciorn, astfel nct asigurai-v c avei timp suficient s transcriei informaia pertinent pe foaia de rspuns. Reinei, evaluarea la fiecare deprindere se efectueaz n parametri de timp prestabilii. Fiecare cerin sau item a fost pilotat, adic ncercat pe un eantion de populaie reprezentativ,
NESECRET 38 din 46

NESECRET

n ar sau strintate, iar concluziile trase n urma analizei statistice au artat c participanii la evaluarea unei deprinderi date pot finaliza testul respectiv n timpul alocat cu condiia de a se nscrie n cadrul tipologiei descrise de nivelul respectiv. Toate subiectele/cerinele care fac obiectul evalurii sunt OBLIGATORII. Cu toate acestea, comisia de evaluare va lua n considerare doar itemii abordai de ctre candidai, spaiile necompletate de pe foaia de rspuns vor fi eliminate automat i nu vor face obiectul corectrii. De reinut faptul c este responsabilitatea fiecrei persoane s-i demonstreze cunotinele de limb strin, ct mai bine. Strategii de abordare a testelor de evaluare a competenei lingvistice Citit: dezvoltai strategii de ncadrare n timpul alocat prin adaptarea vitezei de citire, aa cum facei i n limba matern. Scris: Respectai cerina i numrul de cuvinte scrise; dac scriei cu mult peste limita admis, rspunsul dumneavoastr poate fi evaluat ca deficitar la capacitatea de sintez i punctat ca atare; dac performana de a rspunde la o cerin se situeaz mult sub limita stipulat, probabil c aceasta nu va putea fi ncadrat n cerinele de nivel corespunztoare subiectului abordat. Pentru a v asigura c v ncadrai n cerinele de nivel, este de dorit s apelai la anumite strategii cum ar fi: organizarea lucrrii (prin elaborarea unui plan de idei), limbajul (prin includerea unei varieti de structuri gramaticale i vocabular adecvate cerinei) sau controlul limbii (prin verificarea lucrrii pentru corectarea eventualelor greeli). Vorbit: pregtii-v prin utilizarea strategiilor folosite pentru interviuri din domeniul profesional. Revizuii domeniile dumneavoastr de experien, att pe cel profesional, ct i pe cel personal, care considerai c ar putea face parte din interviu. Identificai tipul de limbaj de care avei nevoie pentru a v exprima eficient pe diferite teme. Exersai n a da rspunsuri mai lungi, bine structurate i nu unele simple, formate dintr-un cuvnt sau o propoziie scurt. Dac putei gsi o persoan cu ajutorul creia s exersai, ar fi ideal. Dei procedurile de evaluare a deprinderii Vorbit nu prevd evaluarea i marcarea participantului pentru nelegerea la ascultare, rspunsurile dumneavoastr la ntrebri trebuie s fie relevante pentru cerin. Nu vei fi punctat pentru comentarii sau explicaii care nu corespund ntrebrilor evaluatorilor. Ascultat: capacitatea dumneavoastr de concentrare este mai solicitat dect la evaluarea deprinderii Citit. Exersai prin a asculta tiri n limba englez la radio i TV. Luai notie despre tirile ascultate, punctnd subiectul n discuie i ideile principale. Oboseala se poate instala dup ascultarea a numai ctorva tiri. Dac se ntmpl aa, mrii progresiv numrul de tiri ascultate. Efortul dumneavoastr va avea rezultatul scontat. Practica n vederea testrii: reinei faptul c i exersarea cu ajutorul testelor este important. Sunt foarte multe manuale de practic pe teste de competen lingvistic disponibile n librrii,
NESECRET 39 din 46

NESECRET

biblioteci sau n reeaua de INTERNET. Dumneavoastr putei alege oricare dintre ele, care considerai c este adecvat nivelului dumneavoastr de cunotine, cum ar fi: TOEFL - Test of English as a Foreign Language IELTS - International English Language Testing Service FCE - First Certificate in English - Cambridge CAE - Certificate in Advanced English - Cambridge CPE - Certificate of Proficiency in English - Cambridge Putei gsi exemple din aceste teste la urmtoarele website-uri: http://www.examenglish.com http://www.english-tests.com http://www.easyenglish.com http://www.englishjet.com http://www.testyourenglish.net

NESECRET 40 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 11 la ghid PROCEDURI GENERALE DE ADMINISTRARE A TESTELOR DE COMPETEN LINGVISTIC

naintea evalurii Administratorii testului sunt membri ai CNMTLS. Acetia vor respecta anumite proceduri specifice i se vor asigura c participanii la evaluarea competenei lingvistice se conformeaz asupra urmtoarelor aspecte: - depozitarea efectelor personale ntr-un loc special destinat; - pstrarea la ndemn doar a instrumentelor de scris i a crii/buletinului de identitate; - identificarea, la cerere, cu cartea/buletinul de identitate; - ocuparea locului desemnat individual; - deconectarea telefoanelor mobile sau a oricror alte dispozitive de acest gen; - restricionarea de la orice fel de discuii din momentul nceperii testului. Obligaia participanilor la evaluare este de a respecta ntocmai indicaiile primite de la administratorii testului, pentru a se evita orice situaie neplcut pe durata desfurrii evalurii. n timpul desfurrii evalurii, indiferent de deprindere, administratorul va avea n vedere parcurgerea urmtoarelor etape: Deprinderile Ascultat, Citit, Scris: - s explice procedurile specifice fiecrei deprinderi n parte; - s distribuie brourile de testare i foile de rspuns; - s rspund oricrei ntrebri referitoare la procedurile de testare; - s reaminteasc participanilor la evaluare timpul aferent/rmas din activitate; - s strng brourile de testare i foile de rspuns, n momentul expirrii timpului alocat evalurii. Deprinderea Vorbit: - s invite participantul la evaluare s ia loc; - s explice participantului la evaluare cum se va desfura evaluarea prin prezentarea regulamentului de participare; - s rspund la eventuale nelmuriri referitoare la procedurile de evaluare.
NESECRET 41 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 12 la ghid MSURI PRELIMINARE PARTICIPRII LA SESIUNEA DE EVALUARE A COMPETENEI LINGVISTICE Pregtirea pentru sesiunea de evaluare a competenei lingvistice Conform M-21/2010 la evaluarea competenei lingvistice pot participa persoane care nu dein un certificat de competen lingvistic sau dein un certificat de competen lingvistic expirat. Se excepteaz de la aceste prevederi persoanele care urmeaz s participe la misiuni externe, studii n strintate, exerciii de certificare sau afirmare sau s ocupe funcii n ar sau strintate, pentru care se solicit deinerea unui profil lingvistic standardizat superior celui deinut. Aceste persoane urmeaz s fie reevaluate, la toate cele patru deprinderi, dar nu mai devreme de opt luni de la data ultimei evaluri. Persoanele care nu particip la evaluare motivat sunt considerate RETRASE i se pot prezenta la o nou evaluare, pe baz de raport. Persoanele care nu pot motiva absena sunt considerate ABSENTE i se pot nscrie la o nou sesiune de evaluare dup o perioad de minimum un an. Aceste persoane sunt introduse ntr-o baz de date special destinat acestui scop, statistic fiind raportate pn la nivelul ministrului aprrii naionale. Msuri preliminare naintea nceperii sesiunii de evaluare, v recomandm s luai n considerare urmtoarele: verificai data/ziua, ora i locaia unde va avea loc evaluarea; verificai s avei asupra dumneavoastr documentele de cltorie specifice (atunci cnd v deplasai n afara garnizoanei), cartea/buletinul de identitate i cel puin 2 instrumente de scris; refamiliarizai-v cu ceea ce presupune un test de competen, prin citirea din nou a Ghidului participantului; evitai oboseala, prin deplasarea ctre locaia unde are loc evaluarea cu cel puin o zi nainte de nceperea evalurii (atunci cnd v deplasai n afara garnizoanei); luai msuri pentru a fi n form optim pe ntreaga durat a evalurii; evaluarea efectiv poate dura 3-4 ore, la care se adaug timpul aferent pauzelor; motivai n scris, atunci cnd este cazul, circumstanele care mpiedic participarea dumneavoastr la evaluare i naintai documentul pe cale ierarhic pn la Direcia management resurse umane.
NESECRET 42 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 13 la ghid MODUL DE OBINERE A CERTIFICATULUI DE COMPETEN LINGVISTIC I ADEVERINEI DE ECHIVALARE

Obinerea certificatelor CNMTLS emite certificatele de competen lingvistic i le transmite structurilor de resurse umane din cadrul statelor majore ale categoriilor de fore i direciilor i departamentelor centrale. Structurile respective vor lua msurile necesare pentru trimiterea acestor certificate personalului din subordine. Valabilitatea certificatelor de competen lingvistic Certificatele de competen lingvistic sunt valabile pe o perioad de patru ani de la data emiterii. Proceduri de emitere a adeverinelor de echivalare n Ministerul Aprrii Naionale i a certificatelor de competen lingvistic obinute n strintate Ordinul ministrului aprrii naionale nr. M 21/2010 pentru aprobarea normelor privind evaluarea competenei lingvistice prevede ca certificatele de competen lingvistic, conform STANAG 6001, obinute la instituii militare de nvmnt din strintate s fie recunoscute i echivalate. Certificatele de competen lingvistic obinute la instituii civile de nvmnt din ara sau strintate nu sunt echivalate conform STANAG 6001 n cadrul Ministerului Aprrii Naionale. Perioada de valabilitate a adeverinei de echivalare a certificatului de competen lingvistic obinut n strintate Adeverina eliberat n acest scop are o perioad de valabilitate de 4 ani de la data emiterii certificatului obinut n strintate.

NESECRET 43 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 14 la ghid CONCLUZII I RECOMANDRI

V recomandm s citii i recitii cu atenie acest document ori de cte ori avei nelmuriri referitoare la activitatea de evaluare a competenei lingvistice. Avem convingerea c multe din neclaritile dumneavoastr vor disprea. Totodat, recomandm statelor majore ca pe timpul pregtirilor de comandament, cu personalul din subordine, s includ pe ordinea de zi i prezentarea ciclic a acestui document. CNMTLS se strduiete permanent s pstreze nivelul calitativ al evalurii competenei lingvistice n cadrul Ministerului Aprrii Naionale la un nivel care s fie n conformitate cu documentele specifice i abordarea din cadrul NATO. Astfel, testele aflate n circulaie sunt comparabile i compatibile cu cele folosite de NATO i de instituiile militare cu tradiie n domeniu din cadrul Alianei. De asemenea, membrii specialiti din cadrul CNMTLS se bucur nu numai de cunotine solide n domeniu ci i de recunoatere i acreditare internaional . Direcia management resurse umane va informa i pe viitor n legtur cu evoluia problematicii n domeniul evalurii competenei lingvistice pentru a veni n sprijinul solicitrilor dumneavoastr. Pentru lmuriri adiionale, v stm la dispoziie i prin serviciul de pot electronic la adresa dmru@mapn.ro .

V urm mult succes!

NESECRET 44 din 46

NESECRET

Anexa Nr. 15 la ghid TIPURI DE TESTE FOLOSITE N MINISTERUL APRRII NAIONALE n domeniul evalurii se folosesc mai multe tipuri de teste, fiecare cu un scop bine definit. n cele ce urmeaz, vom face referire la tipurile de test i terminologia de specialitate cel mai des ntlnite n Ministerul Aprrii Naionale. Tipuri de teste Testul de plasament este un test pur orientativ care ofer informaii referitoare la performana minim admis a unui participant la evaluare n vederea, n cazul de fa, susinerii evalurii competenei lingvistice. Testul de plasament are un total de 100 de itemi i dou pri distincte: ascultat i citit. El are o durat total de aproximativ 1 or. Modalitatea de testare pentru acest tip de test este itemi cu variante de rspuns cu alegere multipl, o singur variant din cele patru date fiind corect. Test de selecie msoar nivelul de cunotine la nceputul unei perioade de instruire n vederea clasificrii/ierarhizrii unui individ n cadrul unei forme de instruire corespunztoare. Test de diagnostic msoar nivelul de cunotine pe parcursul unei perioade de instruire pentru a stabili nivelul de cunotine acumulat pna n acel moment dar i de a stabili eventualele proceduri de remediere a punctelor critice din pregtirea unui individ . Test de performan msoar nivelul de cunotine i abiliti la sfritul unei perioade de instruire i se bazeaz pe aria curricular a modulului de instruire respectiv. Test de competen lingvistic - msoar nivelul cunotinelor lingvistice ale unei persoane, independent de forma/formele de pregtire urmat/urmate de aceasta, i are n perspectiv aplicarea acestor cunotine n situaii de via reale. Testul folosit n Ministerul Aprrii Naionale este similar cu cel folosit de rile membre ale Alianei i evalueaz competena lingvistic a unui individ pe patru deprinderi distincte: Ascultat, Vorbit, Citit, Scris. Terminologie de specialitate Sesiunea de evaluare a competenei lingvistice - activitatea la care particip personalul din Ministerul Aprrii Naionale n vederea obinerii profilului lingvistic standardizat. Profilul lingvistic standardizat - nivelul de cunoatere a unei limbi strine n conformitate cu normele stabilite de NATO. Acordul de standardizare NATO STANAG 6001 Nivelurile de competen lingvistic document care prevede evaluarea cunotinelor de limbi strine efectuat n sistem unitar, prin raportare la criterii unice, n vederea ndeplinirii cerinelor posturilor din mediul internaional alocate statelor membre NATO.
NESECRET 45 din 46