CENTRO UNIVERSITRIO TALO BRASILEIRO REA DE EDUCAO CURSO DE ARTES VISUAIS

CRISALDA MARIA DA CRUZ GOUVEIA

MTODOS E PRTICA NA EDUCAO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL (EDUCAO DEGRAUS DO CONHECIMENTO)

4 NCLEO 3 SEMESTRE

PROFESSORA: ESTELA BARBERO

SO PAULO 2.011

CRISALDA MARIA DA CRUZ GOUVEIA

MTODOS E PRTICA NA EDUCAO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL (EDUCAO DEGRAUS DO CONHECIMENTO)

Trabalho apresentado para avaliao do rendimento escolar na disciplina de Mtodos e Prtica na Educao Infantil e no Ensino Fundamental, srie 3 Semestre, 4 Ncleo, perodo Matutino, do Curso de Artes Visuais, da rea de Educao do Centro Universitrio talo Brasileiro sob a orientao da professora Hania

SO PAULO 2.011

Sumrio

- Ensaio sobre Educao Degraus do Conhecimento

na dor que descobrimos o quanto somos fortes, para continuarmos na busca dos nossos objetivos, embora muitas vezes essa busca seja repleta de encontros e desencontros, porm o resultado sempre depender de nossos esforos diante s pedras que rolam em nosso caminho. (Crisalda M.C. Gouveia)

Introduo

A apresentao desse trabalho, dar-se- atravs de Mtodos e Prtica na Educao Infantil e no Ensino Fundamental com um ensaio sobre Educao Degraus do conhecimento. Veremos a importncia da busca de conhecimento, onde posteriormente ser utilizado para auxiliar na construo de uma arte- educao no Brasil com mais seriedade, para que a Arte seja realmente apreciada e entendida em seu pleno sentido. Mostrar que o arte/educador precisa ser um fruidor, que possa mediar conhecimentos para todos, j que a arte parte integrante de nosso cotidiano e que a deixamos de lado por estarmos alheios a sua verdica importncia no nosso dia a dia.

A natureza d tudo em excesso, cabe arte corrigir. (Aristteles)

Educao Degraus do Conhecimento

Tal qual a aranha em seu minucioso e vagaroso trabalho de tecer suas teias, a Educao no nosso Pas, segue passos lentos, porm atravs do esforo de cada arte-educador, os degraus do conhecimento vo sendo engatinhados , possibilitando assim cada vez mais, a abertura de novas portas para o pleno entendimento sobre a Arte em nosso pas. preciso que desde muito cedo a criana seja desvinculada do preconceito incutido pela sociedade, pela famlia e pela prpria escola, sobre a arte ou sobre a educao de modo geral, pois assim como as atitudes em geral o preconceito tem trs componentes: crenas; sentimentos e tendncias comportamentais. Tudo isso junto formam esterotipos negativos. Um bom exemplo de esterotipo negativo o que mostrou um documentrio exibido em sala de aula, sobre uma garotinha negra que j apresentava preconceito racial, ao julgar que tudo de bom relacionava-se a boneca de cor branca , enquanto o lado ruim das coisas era adicionado sempre a sua boneca negra. Esse tipo de comportamento s poder adquirir uma nova postura a partir da interveno do educador, da famlia e da prpria sociedade. O processo ensino aprendizagem acarretar na prtica de algumas teorias em sala de aula pelo educador, onde de ideologia ideologia a histria da educao e da arte/educao em nosso pas vo sendo modificadas, contudo sempre ligada ideologicamente alguma coisa. nesse processo de mudana que o ensino de Arte, assume novos rumos. Da em diante o ensino de Arte assume vrias linguagens artsticas , tais como msica, teatro, dana, fotografia e artes plsticas. Cada qual auxiliando na formao do ser humano como um todo e essencialmente na formao da criana e do adolescente brasileiro. Hoje em dia a dana muito tem contribudo para auxiliar na auto firmao dos adolescentes na vida, na escola na sociedade ,etc, desvencilhando-os dos caminhos das drogas, etc, como tambm contam com o auxlio das demais linguagens artsticas. Mas, para que essa prtica educacional seja de grande valia para todos, preciso que o educador torne-se um escavador de sentidos, para poder exercer uma mediao rica aos seus docentes, atravs de formaes continuadas, recursos tecnolgicos, etc, e a melhor forma para que isso acontea, seguir o exemplo do artista Francis Alis, que buscava atravs de seus sapatos magnticos, elementos para compor sua obra. Temos tambm entre tantas, a teoria do arte-educador norte-americano Elliot Eisner, onde ele diz que, o ensino torna-se mais abrangente quando utiliza-se representaes visuais, porque elas permitem aprendizagem de tudo o que os textos no podem

revelar. E isso mais que uma verdade, bem mais fcil ligar um determinado assunto para posteriormente ser lembrado a uma imagem. Como por exemplo o filme Ilha das Flores, apresentado em sala de aula, que abordava a questo do lixo e de como o que no til para alguns reutilizado por outros. Por isso na escola importante trabalhar a cultura visual na disciplina/artes - mas, como tambm essa leitura deve estender-se a outras matrias - atravs do conhecimento sobre artistas, estilos e pocas, o aluno passa a ser leitor, intrprete, crtico de qualquer imagem do seu cotidiano. Assim como a releitura da obra As Respigadeiras, feita em sala de aula, abordando essa questo de leitura de imagens, onde cada educando apresentou o contexto visual de acordo com sua vivncia. Como tambm foi apresentado um documentrio intitulado Palavra encantada, o qual mostrava a questo da poesia como arte e que nos foi sugerido compor uma poesia em cima da leitura de imagem da obra de Portinari Os Retirantes. O arte/educador dever possibilitar a abertura de leques de opes, onde o educando possa ao ler uma obra de arte descrever, analizar, interpretar, fundamentar e revelar, segundo Ott. O que tambm descrito por Ana Mae Barbosa como Metodologia Triangular , a qual consiste no fazer artstico, na reflexo desse fazer artstico e na contextualizao da obra de arte no tempo e espao. Segundo Rosa Iavelberg, a educao em arte tem ganhado uma grande importncia, quando se pensa numa formao necessria para a insero social, cultural e profissional de nosso jovem contemporneo, atravs de sua aprendizagem ,ela torna o sujeito criador, propositor, reflexivo e inovador. Porm preciso que o educador incentive uma vida cultural para os educandos, propondo ou proporcionando-lhes, visita a feiras, museus, atelis, teatros, cinemas, shouws musicais, etc. Pois de acordo com Rosa Iavelberg, um aluno preparado para o futuro aquele que acompanha o seu tempo, ancorado em uma slida formao. O que tambm dever se aplicar ao arte/educador, visto que ainda existe muitos exercendo um papel ultrapassado no ensino de arte, um ensino totalmente arcaico que j no interessa mais na contemporaneidade, muitas vezes por falta de interesse em aperfeioar-se aos novos tempos por meio de formaes adequadas para arte-educadores. Esse quadro ultrapassado de aula de arte precisa alcanar novas perspectivas, fazendo com que deixe de ser um espao problemtico e que a disciplina de Arte e o profissional sejam mais valorizados. Como tambm deve-se analisar os PCNS, para ver em que pontos concordam ou no, visando assim o bem estar e o perfeito entrosamento entre arte-educadores e educandos contemporneos, ou seja, proporcionar um perfeito equilbrio na funo da arte na atualidade. Para concluir quero abordar a questo da incluso social do deficiente em am biente escolar normal, que hoje muito tem preocupado alguns educadores, visto que muito difcil lidar com o diferente, ainda mais quando no feito

uma prvia formao para lidar com tal situao. Essa questo se deu atravs da apresentao em sala de aula do filme Vermelho Como o Cu, onde uma criana que adorava consertar objetos e assistir filmes, aps um acidente perde a viso e se ver obrigado a procurar uma escola adequada sua deficincia, porm nem isso o impede de se tornar o maior sonoplasta italiano contemporneo. Esse o maior exemplo de superao e que nos leva a analisar a questo da incluso de deficientes nas escolas de nosso pas, principalmente no que diz respeito a uma sria preparao de profissionais aptos para lidar com tais situaes e no ocorrer o que ocorre hoje em dia, uma total falta de preparo de profissionais para lidar com tal situao.

Fonte: Texto autoral Textos ( apostila semestral do curso Mtodos e Prtica na Educao Infantil e no Ensino Fundamental).