TEMTICA I I

TIPOLOGA TEXTUAL

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LENGUA CASTELLANA
DOCENTE: ANDREA CASTILLO HERRERA

GRADO: ONCE

FECHA: DD //MM//AA

NOMBRE:_________________________________________________________JORNADA:_____ CONTENIDOS Cuando decimos texto, podemos referirnos a un poema, a una carta, pero tambin a una narracin, una ancdota, una argumentacin, una oracin a San Benito: hablamos de una unidad ya sea en la oralidad o en la escritura. Un texto es el resultado de un acto de comunicacin cuya extensin y carcter dependen de la intencin del hablante; intencin que puede ser doble:

Comunicativa: voluntad de transmitir una informacin. Elocutiva: deseo de lograr un determinado efecto.

El texto es una unidad lingstica formada por un conjunto de enunciados que tienen una intencin comunicativa y que estn internamente estructurados. Dicho de otro modo, un texto es un conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un emisor que acta movido por una intencin comunicativa en un determinado contexto. Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario una serie de relaciones semnticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el destinatario pueda interpretarlo como una unidad. Las partes constitutivas del texto son: el enunciado (oracin) y el prrafo. PRRAFO: Unidad de discurso escrita que expresa una idea. Integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal. IDEAS EN EL PRRAFO El prrafo esta formado por una o varias oraciones: 1.-Oracin principal: el prrafo esta constituido por una oracin principal que puede ser distinguida fcilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los dems. Es posible decir entonces que la oracin principal posee un sentido esencial del prrafo. La oracin principal puede aparecer en el texto de forma implcita o explcita. Cuando la oracin principal esta implcita, sta no aparece por escrito en el prrafo y es necesario deducirla. En cambio, la explcita si la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del prrafo. 2.-Oraciones secundarias o modificadoras: Pueden ser de dos tipos: de coordinacin y de subordinacin. Son coordinadas aquellas que estn unidas mediante conjunciones y posee en si mismo un sentido completo. Son subordinadas aquellas que solo adquieren sentido en funcin de otra. 1

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GRADO: ONCE PROPIEDADES DEL TEXTO 1.

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La coherencia es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar y organizar la informacin que el hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma clara y precisa por el receptor. Es una propiedad que est relacionada con la organizacin de la informacin y con el conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el contexto. Un texto coherente tiene las siguientes caractersticas: Todos los enunciados giran en torno a un tema. Se encuentra internamente organizado o estructurado. Es decir, todas las partes estn relacionadas entre s. Presenta una progresin temtica que puede presentarse de diversas formas, teniendo en cuenta que el tema es la informacin conocida y el rema la informacin nueva o desconocida.

2. La cohesin es una propiedad de los textos que consiste en la relacin gramatical y semntica entre los enunciados que forman ese texto. Los mecanismos para conseguir esa cohesin, esa relacin entre los enunciados que forman el texto son: a. Mecanismos de recurrencia que consisten en la repeticin de palabras, grupo de palabras u oraciones. Ej: Juan est jugando con el baln. Es el baln que le regalaron sus padres Ej: Vimos a su nia. La pequea cumpli ayer siete aos b. Mecanismos de sustitucin que consisten en evitar la repeticin de palabras, grupos de palabras u oraciones. Ej: Ayer colisionaron dos vehculos en la carretera. El hecho se produjo a las cuatro Ej: Pedro trabaja. Juan hace lo mismo Ej: Juan y Mara prepararon el examen. l aprob, pero ella no pudo presentarse. Ej: Los encontramos en el monte. All estaba tambin Juan c. Elipsis que consiste en suprimir lo que se sobreentiende. Ej: Hoy van de excursin los chicos de primero; maana, los de segundo

d. Marcadores textuales que ayudan al receptor a interpretar el sentido del mensaje, ya que informan sobre la actitud del emisor ante el enunciado: Ej: Afortunadamente, toda ha terminado. e. Conectores textuales que establecen relaciones entre las distintas partes de un texto. Dentro de este grupos estn, entre otros: 2

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GRADO: ONCE FECHA: DD //MM//AA Aditivos: Expresan suma de ideas: y, adems, tambin, asimismo, tambin, por aadidura, igualmente, encima, es ms, ms an, incluso, hasta, para colmo. Opositivos: Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados Concesin: con todo, a pesar de todo, aun as, ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo aunque, an cuando, a pesar que, no bien, etc. Restriccin: pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida, hasta cierto punto, si bien, por otra parte, aunque, sino, en cambio, al contrario. Causativos-Consecutivo: Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados Consecutivos: por tanto, de ah que, en consecuencia, as pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razn, entonces, entonces resulta que, de manera que, luego, as que, en ese sentido, de tal forma, adems, enseguida, en efecto, o sea, en otras palabras, por otro lado, por ejemplo, en pocas palabras, ya que, etc. Causales: porque, pues, puesto que, ya que, debido a que. Comparativos: Subrayan algn tipo de semejanza entre los enunciados Del mismo modo, igualmente, anlogamente, de modo similar, como, as como, ms que, menos que, igual que, tan como. Reformulativos: Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente, bajo otra forma, lo expresado en uno o ms enunciados anteriores. Explicacin: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, Para que, con el fin de que, con el propsito de que. Recapitulacin: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en sntesis. Ejemplificacin: por ejemplo, as, as como, verbigracia, por ejemplo, particularmente, especficamente, incidentalmente, para ilustrar. Correccin: mejor dicho, o sea, bueno. Ordenadores: Sealan las diferentes partes del texto Comienzo de discurso: bueno, bien: ante todo, para comenzar, primeramente, en primer lugar. Cierre de discurso: en fin, por ltimo, en suma, finalmente, terminando, para resumir, para concluir, al final, en conclusin. Transicin: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuacin, acto seguido, despus. Digresin: por cierto, a propsito, a todo esto. Temporales: despus (de), despus (que), luego, desde (que), desde (entonces), a partir de..., antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, inmediatamente, temporalmente, actualmente, cuando, no bien, apenas, en cuanto que. Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo. Condicionales: si, siempre que, en caso que, mientras que, a no ser que, segn, con tal que, s, siempre y cuando. Copulativos: y, ni, y tambin, no slo, sino tambin, etc. Conectores de certeza: indudablemente, claro, es evidente, en realidad, como nadie ignora, como es por muchos conocido, etc. 3

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ACTIVIDAD EN CLASE No. 2

ACTIVIDAD EN CLASE: REALIZA LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS

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1.

CONECTORES

ELIGE UN TEMA LIBRE Y ESCRIBE UN TEXTO, AS COMO SE SEALA A CONTINUACIN: DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN DE CONECTORES INVENTA UN PRRAFO POR CADA UNO DE LOS TIPOS DE CONECTORES QUE EXITEN E INCLUYE EN ELLOS LA MAYOR CANTIDAD DE CONECTORES DE ACUERDO A LA CATEGORIA CORRESPONDIENTE. , ES DECIR; UNO PARA Aditivos, UNO PARA Opositivos, UNO PARA Causativos-Consecutivo, UNO PARA Comparativos, UNO PARA Reformulativos, UNO PARA Ordenadores, UNO PARA Temporales, UNO PARA EspacialeS, Y OTRO PARA Conectores de certeza. CADA PRRAFO DEBE CONTAR AL MENOS CON 6 LINEAS. TODOS LOS PRRAFOS DEBEN MANTENER UNA UNIDAD GRACIAS AL MANEJO DE UN SOLO TEMA Y AL USO ESTRATEGICO DE LA COHESIN Y LA COHERENCIA.

TAREA
ESCRIBE UN EJEMPLO DE TEXTO DE AL MENOS DOS PRRAFOS DE TIPO: ARGUMENTATIVO, DESCRIPTIVO, NARRATIVO Y EXPOSITIVO. INDICA EN ELLOS LOS ASPECTOS CARACTERSTICOS DE CADA TIPO DE TEXTO. EXPLICA CADA UNO. RECUERDA TENER EN CUENTA LOS CONCEPTOS DE COHESION Y COHERENCIA.

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