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1919-1933

La

AUHAUS
EL MUNDO
REVOLUCIONO
LA ESCUELA QUE

WEIMAR DESSAU BERLIN


Guillermo Zimerman
Diseador Grfico

M TRABAJO

NO

O FIC G R

INDICE:

Introduccin....................................................................................................Pag.4 El Contexto Histrico en que fue concebida la Escuela Bauhaus......................Pag.5 Walter Gropius - El Manifiesto.......................................................................Pag.6 Los Profesores...............................................................................................Pag.7 La Forma de Trabajo......................................................................................Pag.8 Los Talleres - Clases de Arquitectura y Urbanizacin......................................Pag.9 Las Clases de Paul Klee y Wassily Kandinsky.................................................Pag.10 El Taller de Cermica y el Taller Textil............................................................Pag.11 Los talleres de Muebles; Pintura en Vidrio; y Mural......................................Pag.12 Los talleres de Escultura y Talla; Encuadernacin; Imprenta.........................Pag.13 La Escuela con Hannes Meyer. - La Nueva Organizacin de la Bauhaus La Bauhuas con Mies Van Der Rohe.............................................................Pag.14 El Nuevo Curso en la Bauhaus - La clases de Arquitectura de Hilberseimer y Van Der Rohe............................................................................................Pag.15 Los Talleres de Publicidad y Fotografa; Tejido; y Montaje............................Pag.16 La Bauhaus y sus Perodos...........................................................................Pag.17 La Bauhaus y su Aporte al Diseo Grfico...................................................Pag.19 La Publicidad y la Fotografa en la Bauhaus.................................................Pag,24 El Cierre de la Bauhaus ...............................................................................Pag.25 Conclusin....................................................................................................Pag. 26 Bibliografa..................................................................................................Pag.28

TRABAJO MONOGRFICO SOBRE LA ESCUELA BAUHAUS


INTRODUCCIN

La bauhaus surgi en Alemania en el ao 1919 y fue la escuela mas revolucionaria de arte del siglo XX, su corta existencia de tan solo catorce aos, se dividi en tres diferentes etapas marcadas por sus distintos directores, teniendo como su principal fundador a Walter Gropius, acompaado de Johannes Itten quien estaba a cargo del cursillo preliminar, el segundo de sus directores fue Hannes Meyer desde 1928 hasta 1930, y su sucesor fue Mies van der Rohe, quien tuvo que tratar de producir cambios radicales para que la escuela siguiera existiendo. La escuela por problemas polticos fue trasladada tres veces, la primera fue construida en Weimar, la segunda en Dessau y la tercera en Berln. Concebida inicialmente en un ambiente devastado como fue el trmino de la primer guerra mundial, su filosofa hizo que se viera el arte de una manera totalmente nueva. Los artistas y los artesanos deban trabajar juntos en la construccin de un futuro ideal, debido a los problemas sociales y econmicos del momento, se trataba de crear productos que fueran funcionales, pero que a la vez presentaran un diseo atractivo para el mercado, manteniendo bajos los costos de produccin. Para lograrlo, se empez a producir con materiales comunes y baratos como el metal, el vidrio, el cristal y la madera, entre otros, se crea que las formas y los colores bsicos representaban un precio industrialmente ms econmico, por lo que las formas del crculo, el cuadrado y el tringulo fueron tomadas como puntos de partida. Se requeran productos que pudieran ser adquiridos por cualquier persona, evitando as que circularan solamente en una clase social o en una lite reducida. La filosofa de Gropius se basaba en integrar todas las artes con la tecnologa moderna y unirlas con el fin de obtener un diseo disponible para todos los niveles socioeconmicos. Reconcili los oficios y especialidades, hasta entonces independientes, unindolos como trabajo en comn en el que la construccin allana diferencias de condicin y acerca a los artistas al pueblo. Todas estas ideas y conceptos se aplicaron en talleres de la misma escuela, donde se daban cita actitudes estticas en las que alumnos y profesores trabajaban en conjunto. Se experimentaba con tejidos, trabajo de metales, diseo inmobiliario, fotografa, diseo escenogrfico, pintura, escultura y arquitectura. Esto llev a diseos incipientes, funcionales y eficientes. Las clases impartidas en los cursos preliminares trataban sobre principios bsicos de diseo y la teora del color, y se destacaba la importancias de las formas geomtricas como el circulo, el cuadro y el cono. Su principal problema fue su supervivencia, porque la escuela estaba arraigada polticamente al socialismo, lo que trajo muchos problemas ya que el Nacional Socialismo de extrema derecha iba tornndose cada vez ms poderoso en Alemania, y Weimar fue la primer ciudad en la que gan este partido, lo que oblig a su director a trasladarse a Dessau en 1925, la cual tuvo que construirse con finanzas propias obtenidas por las ventas de sus diseos, mudndose en 1926 y en 1932, Mies van der Rohe, perseguido polticamente debi mover la escuela a Berln, siguiendo como Instituto privado, lo que dur hasta 1933 ao en que la presin de la Nacional Socialista era tan poderosa que oblig a cerrar sus puertas para siempre en Alemania.

EL CONTEXTO HISTRICO EN QUE FUE CONCEBIDA LA ESCUELA BAUHAUS

Las consecuencias de la devastadora y creciente industrializacin de finales del siglo XIX, surgida primero en Inglaterra y ms tarde en Alemania, influyeron en la clase obrera y en la produccin de los artesanos. El progreso tecnolgico tambin trajo consigo un cambio en las estructuras sociales. Entre ellas destaca la proletarizacin de amplios sectores de la poblacin pero tambin el hecho de que as se pudieron racionalizar y abaratar los costos de produccin de bienes. En el siglo XIX, Inglaterra se alz como la potencia industrial ms prominente de Europa. Hasta bien entrados los aos noventa del siglo XIX, los ingleses se mantuvieron a la cabeza en lo que se refiere a adelantos tcnicos y culturales, resultando los indiscutibles vencedores. Esto ya se anunciaba desde los aos cincuenta, cuando reformaron los procesos educativos tanto para los artesanos como para las Academias. En stas se enseaba a los alumnos a disear por s mismos en lugar de copiar modelos anteriores. Sin embargo, con este sistema no se lograba el propsito de las reformas, es decir, no se alcanzaba la creacin de una cultura que llegara al grueso de la gente. Por ello, la afiliacin al socialismo plante una mejor solucin. Lograr una cultura del pueblo y para el pueblo se convirti en aquellos tiempos en el desafo de casi todos los movimientos culturales innovadores como la Bauhaus. En Alemania se intent alcanzar el mismo xito logrado por los ingleses, al inicio de la dcada de los noventa se dio impulso a la importacin de ideas y reformas desde Inglaterra. Ms tarde, en 1896, el gobierno prusiano envi a Hermann Muthesius a Inglaterra por un periodo de seis aos, en calidad de "espa del gusto". Su estancia tena como finalidad estudiar las causas del xito ingls. Gracias a esto se establecieron en el pas germano Escuelas de Artes y Oficios en las que diversos artistas modernos fungieron como profesores. En esas escuelas y talleres se producan principalmente enseres de casa, muebles, textiles y utensilios de metal. Estilsticamente, los productos alemanes de final de siglo no tenan parecido alguno con los producidos por los ingleses de las Arts and Crafts, movimiento profundamente arraigado durante el siglo XIX. En esa dcada de 1890, Alemania adelant a Inglaterra como nacin industrializada, asegurndose ese puesto hasta 1914, cuando estall la Primera Guerra Mundial. En 1914 en visperas de la Guerra Mundial, Henri van de Velde, arquitecto belga del Art Nouveau, quien dirigio la Escuela de Artes y oficios de Weimar, renunci a su puesto para regresar a Blgica. Walter Gropius (1883-1869) de 31 aos, fue una de las tres personas que recomend al Gran Duque de Weimar como su posible sustituto. Durante los aos de la guerra la escuela permaneci cerrada y no fue sino hasta despus de del final del conflicto armado, que Gropius, quien ya haba ganado reputacin por sus diseos de fabrica utilizando de manera diferente el vidrio y el acero, fue confirmado como nuevo director. Se haba decidido a fusionar las artes aplicadas que orientaban la Escuela de Artes y Oficios de Weimar con una escuela de Bellas Artes y formar la Academia de Arte de Weimar. Gropius llam a la nueva escuela Das Staatliches Bauhaus, y se abri el 12 de abril de de 1919, en una poca en que Alemania se encontraba en un estado de gran efervescencia. La catastrfica derrota en la guerra para terminar con todas las guerras condujo hacia una violenta lucha econmica, poltica y cultural. El mundo preblico del Kaiser estaba muerto y la bsqueda para construir un orden social nuevo penetr todos los aspectos de la vida.

WALTER GROPIUS
WALTER GROPIUS, Arquitecto Naci en 1883 en Berln. Estudi arquitectura en Mnich (1903) y Berln (1905-07) y despus de colaborar durante los aos 1908 a 1910 en el estudio del arquitecto Peter Behrens, monta su propio estudio en Berln. Aqu realiza, hasta 1925, la mayora de sus proyectos junto a Hannes Meyer. En 1911 comienza el edificio FagusWerk en Alfeld y en 1919 es nombrado director del Consejo del Arte en Berln. Se traslada a Weimar como director de la Escuela Superior de Arte de la que surge, cuando toma posesin del cargo el primero de abril de 1919, la Bauhaus. Dirige la Bauhaus hasta el ao 1928 y durante esta poca disea el edificio de la Bauhaus en Dessau y construye las colonias de Dessau-Trten. A partir de 1928 trabaja como arquitecto en Berln y desarrolla una intensa labor como conferenciante sobre problemas de la nueva construccin y la Bauhaus. De 1934 a 1937 trabaja en equipo con Maxwell Fry en Londres. En 1937 es llamado a la Graduate School of Design en Harvard (EEUU), donde dirige la seccin de arquitectura a partir de 1938. En el mismo ao organiza la exposicin " Bauhaus 1919-1928" en Nueva York y construye su propia casa en Lincoln. De 1938 a 1941 se establece en un estudio de arquitectura junto con Marcel Breuer, y en 1946 funda el estudio "The Architects Collaborative" en Cambrigde. En 1964-65 disea el archivo Bauhaus en Darmstadt que se realizar en 1976-79 en Berln. Muere en 1969 en Boston (EEUU). Gropius es uno de los grandes arquitectos modernos; con su Fagus-Werk y los edificios Bauhaus cre obras claves de una era.

El MANIFIESTO
En un manifiesto de la Bauhaus distribuido por toda Alemania, Gropius aclaraba el programa y la meta de la nueva escuela: artistas y artesanos deban trabajar juntos en la construccin del futuro. Gropius declaraba los principios que, en su opinin, deberan regir la escuela desde su inicio. Se refiri a ellos en los siguientes trminos retricos, que evocan un ideal casi cercano a la Edad Media por unificar las artes alrededor del eje de la arquitectura: El ultimo fin de todas las actividades creativas es construir. La decoracin de construcciones fue una de las mas nobles funciones del arte fino, el cual es indispensable para la Gran Arquitectura. Hoy ellos existen completamente por separado y solo puede ser rescatado por la conciente cooperacin y colaboracin de todos los artesanos, arquitectos, pintores y escultores, deben saber y comprender la composicin de la construccin, ambos como una entidad y en trminos de sus distintas partes. Luego su trabajo se llenar con el verdadero espritu arquitectnico el cual como arte de saln se perdi. Las viejas escuelas de arte son incapaces de producir esta unidad, y como por cierto, debieron haberlo hecho; por lo tanto,el arte no puede enseado? Las escuelas deben volver a los talleres. El mundo del diseador modelo y artista aplicado, se reduce solo al dibujo y la pintura, se debe convertir una vez mas en un mundo en el cual las cosas estn construidas. Si las personas jvenes quienes se regocijan en actividades creativas ahora empiezan sus carreras como en los viejos tiempos aprendiendo un oficio, luego estos se convertirn en artistas improductivos y no tardaran en ser condenados al arte inadecuado, pero sern preservados por sus habilidades en sus oficios, en los cuales podrn lograr grandes cosas. Arquitectos, pintores, escultores, deberamos retornar al trabajo manual, para ellos no existe el Arte Profesional. No hay una esencial diferencia entre el Artista y el Artesano. El Artista es un Artesano enaltecido. En los escasos momentos de inspiracin, la gracia divina motivar que su trabajo florezca como arte trascendiendo su voluntad consiente. Pero el perfeccionamiento de su oficio es esencial para cualquier artista, en esto reside la fuente principal de la imaginacin creativa. Establezcamos, por lo tanto, una nueva cofrada de artesanos, libres de esa arrogancia que divide a una clase de la otra y que busca erigir una barrera infranqueable entre los artesanos y los artistas. Anhelemos, concibamos y juntos construyamos el nuevo edificio del futuro, que dar cabida a todo a la arquitectura, a la escultura y a la pintura en una sola entidad y que se alzar al cielo desde las manos de un milln de artesanos, smbolo cristalino de una nueva fe que ya llega. WALTER GROPIUS

LOS PROFESORES:

Gropius logro reunir un profesorado sobresaliente, que alcanzo gran xito en su misin. En 1919, llego a la Escuela Johannes Itten al que un ao antes Gropius haba encontrado en una escuela privada de Viena, y al cual confo la direccin del curso preparatorio. Itten, organizo muy acertadamente el estudio de los materiales, ya que para trabajar con xito un material debe conocerse su estructura. El alumno que debe trabajar un material determinado, ha de estar familiarizado con el mismo y conocer todas sus propiedades, en comparacin con otros materiales. Otros profesores en la Escuela de Weimar fueron: el pintor Lyonel Feininger y el escultor y ceramista Gerhard Marcks, que entraron ambos en 1919; en 1920, llega a la escuela el pintor y escritor Georg Muche; en 1921, Paul Klee y Oskar Schlemmer; en 1922, Wassily Kandinsky, y en 1923, el pintor, decorador, fotgrafo y tipgrafo Lszlo Moholy-Nagy. En 1923, a peticin de la Dieta de Turingia, se redacta una Memoria sobre la Escuela, aunque ya Gropius se haba adelantado a ello; el tema de esta Memoria era Arte y Tcnica: una nueva unidad y se refera a distintos trabajos efectuados sobre diferentes materiales y con herramientas individuales, a estudios tericos y a la casa unifamiliar Am Horn, construida por la Escuela. Al trasladarse la Escuela a Dessau, hubo un cambio en el plan de enseanza. En vez de la clase doble de modelado y artesana, cada una a cargo de un profesor, se nombro un solo profesor, especializado en ambas disciplinas, para las dos clases. Fue posible esta innovacin porque ya haba profesores que haban sido antiguos alumnos: Josef Albers, Herbert Bayer, Marcel Breuer, Hinnerk Scheper y Joost Schmidt. Siete de los profesores de Weimar se incorporaron tambin a Dessau. En cambio, Gerhard Marcks no pudo trabajar en la nueva Escuela, por haber fallado el proyecto de montar un taller de alfarera y cermica en Dessau. Johannes Itten abandono la Escuela en la primavera de 1923, por no estar conforme con la orientacin del curso preparatorio; su labor fue proseguida por Moholy-Nagy y Josef Albers, que ampliaron notablemente el contenido de este curso. Tambin en Dessau, la Escuela cumpli su contenido y fue fiel a su divisa: la enseanza de las formas, de la tcnica y de la artesana en todos los campos de iniciativa creadora, pero especialmente en la construccin; trabajos prctico de investigacin, sobre todo en arquitectura y en interiores; preparacin y formacin de modelos para la industria y al artesana, y venta de estos modelos. La doctrina general de la Escuela fue siempre la conexin de todos los trabajos artstico y la dependencia intima entre unos y otros. Gropius dirijo la Escuela de Dessau hasta 1928, y hay que tener en cuenta toda su actuacin anterior, para enjuiciar como es debido su labor y su dedicacin a la Escuela. Por recomendacin del propio Gropius, le sucedi el arquitecto suizo Hannes Meyer, que antes haba sido director de la seccin de Arquitectura. Meyer, dimiti en junio de 1930, por discrepancia con las autoridades de la ciudad, reintegrandose Gropius nuevamente a su cargo. Finalmente tomo posesin de la direccin de la Escuela Ludwig Mies van der Rohe, a la propuesta de Gropius.

Los Maestros de la Bauhaus en el techo del Edificio Bauhuas en Dessau. Desde la Izquierda: Josef Albers, Hinnerk Scheper, Georg Muche, Lszl Moholy-Nagy, Herbert Bayer, Joost Schmidt, Walter Gropius, Marcel Breuer, Vassily Kandinsky, Paul Klee, Lyonel Feininger, Gunta Stlzl y Oskar Schlemmer.

LA FORMA DE TRABAJO:

Un edificio terminado ha de ser el resultado de la labor conjunta de los artistas y de los artesanos, cada uno de los cuales habr aportado su trabajo propio orientado al mismo fin. Propugnaba el trabajo en equipo para la construccin, el mobiliario, la cermica y para todas las dems artes relacionadas con la arquitectura. Tambin la formacin industrial entraba en el plan de enseanza de la Escuela. Gropius no era, como Morris, enemigo del empleo de las maquinas en la obtencin de objetos de arte, sino subordinaba las maquinas a la accin creadora del artista. Muchos crticos opinaron, en cambio, que los estudiantes estaban recargados de trabajo, ya que tenan que aprender un oficio y ademas haban de ocuparse del manejo de las maquinas. Para Gropius, la mquina solo era el perfeccionamiento de las herramientas del artesano, que, antes de utilizar las maquinas, debe conocer exactamente los materiales y todas sus posibilidades. El equipo de trabajo para la construccin tiene su paralelo en la colaboracin para fines industriales; en ambos casos, se obtienen los mejores resultados cuando cada colaborador no solo domina su propio cometido como tarea aislada, sino como parte de la obra en su conjunto. La misin de la Escuela cada vez de mayor envergadura, no se limito a la artesana, sino a la creacin de modelos para la produccin masiva industrial. En este sistema de montaje el artista hallo un verdadero estimulo que le impulsaba a su propio perfeccionamiento; cuando, por ejemplo, formaba con sus manos, un modelo de tetera en barro para la fabricacin en serie, no era ya un mero dibujante, autor de bosquejos sobre el tablero, sino un proyectista y un artesano al mismo tiempo. El plan de enseanza de la Escuela prevea dos cursos paralelos, el del trabajo manual y el de las formas. En los primeros aos de la Escuela, en cada clase intervenan dos profesores, un artista y un artesano, que trabajaban en intimo contacto. La enseanza comenzaba con un curso preparatorio de seis meses, dedicado a practicas de taller con diversos materiales: piedra, madera, metal, barro, vidrio, colorantes y tejidos, juntamente con nociones de dibujo y modelado. El estudiante deba manifestar que material le resultaba mas atrayente y para cual seria una mayor facilidad de trabajo. Los escolares aprendan el manejo de las herramientas y despus el uso de las maquinas que en la industria sustituyen a aquellas. En la enseanza de las formas entraba el estudio de principios fundamentales en la construccin de los edificios, de la oposicin y conocimiento del espacio, de los colores y sobre todo de las formas.

Metal workshop 1923 in Weimar

LOS TALLERES

Curso Preliminar de Itten's , 1920/21

Con las dificultades propias del tiempo de posguerra los talleres planeados por Gropius iban poco a poco tomando forma. El taller de encuadernacin era propiedad del maestro encuadernador Otto Dorfner y el de telares de Helene Brner que cerraron tratos con la escuela para ensear a los aprendices y aunque al principio los estudiantes podan practicar inmediatamente en los talleres, el alto consumo de material llev al Consejo de Maestros a tomar la decisin, a partir de octubre de 1920, de instaurar como obligatorio el semestre preparatorio de Itten y solamente quien hubiera superado este curso poda continuar en la escuela. Asimismo tomaron la decisin de dotar a cada taller con un maestro de forma, de manera que cada alumno podra acudir a dos personas: el maestro de forma y el de artesana. As las clases paralelas con un artista y un artesano proporcionaban al alumno una enseanza ms completa. Si bien al principio casi todos los talleres se encontraban bajo la influencia de Itten, poco despus cedi el de escultura a Schlemmer, el textil a Muche, el de encuadernacin a Klee y el de carpintera a Gropius. Solamente permanecieron a cargo de Itten los de metal, pintura mural y en vidrio quien poco a poco y con cada cambio organizativo iba perdiendo influencia

CLASES DE ARQUITECTURA Y URBANIZACIN


Si bien Gropius se haba esforzado durante tiempo en conseguir una seccin de arquitectura en la Bauhaus distintas trabas burocrticas se oponan a su proyecto, hasta que en mayo de 1920 pudo concretarse, aunque no de forma sistemtica, bajo la direccin de Adolf Meyer. En 1923, con motivo de la primera gran exposicin de la Bauhaus, se expusieron maquetas de colonias y casas modelo pero fue un encargo privado del contratista Adolf Sommerfeld, que encargo a Gropius la construccin de una casa de madera de teca el que brind a este la posibilidad de apoyar econmicamente a la Bauhaus mediante la contratacin de obras y de formar el primer taller comunitario. La Casa Sommerfeld fue el primer gran proyecto en comn de la Bauhaus y el ejemplo ms hermoso de crear una obra de arte unitaria. La decoracin exterior e interior est inseparablemente unida al edificio que evidencia, al lado de las formas expresionistas, la influencia de las casas de la pradera que construa el arquitecto americano Frank Lloyd Wright.

LAS CLASES DE PAUL KLEE


A pesar de que Paul Klee careca de experiencia didctica y prcticamente haba aprendido todos sus conocimientos de forma autodidacta, acept dar clases en la Bauhaus como una oportunidad para cambiar su tcnica, el estilo y el contenido de su arte y al mismo tiempo desarrollar una didctica del arte que se ajustara a la clase de forma. Klee transform el aprendizaje de la forma en un aprendizaje pictrico utilizando para ello la pintura sobre madera para al ao siguiente tocar el aprendizaje del color utilizando para ello sobre todo sus primeros cuadros. El propio Klee describa su clase as: "Veo mi tarea aqu desde el principio, y a medida que pasa el tiempo la entiendo mejor: la transmisin de mi experiencia traducida en formas ideales (pintando y dibujando), experiencia que gira en torno a la construccin de lo unitario partiendo de la multiplicidad. Transmito esta experiencia en parte mediante sntesis (es decir, muestro mis trabajos), en parte mediante anlisis (o sea, descompongo los cuadros en sus partes esenciales)". Al mismo tiempo Klee se esforzaba en distanciarse del mtodo de Itten que apuntaba a una iniciacin espontanea de la creacin artstica.

Paul Klee, New in October, 1930, Oil, watercolors and Indian ink on cotton

Paul Klee, The bright side, Postcard for the Bauhaus exhibition in summer 1923, Color lithograph

LAS CLASES DE WASSILY KANDINSKY


Kandinsky comenz a trabajar en la Bauhaus a mediados de 1922 y tom a su cargo el taller de pintura mural, as como una clase de Morfologa del Color. Al igual que Klee, Kandinsky desarroll sistemticamente sus clases partiendo tambin de la sntesis y el anlisis. En 1912 en su libro Sobre lo espiritual en el arte, Kandinsky ya se haba ocupado del carcter de determinados colores y cmo el aprendizaje del color haba tenido un papel secundario en las clases de Itten , el anuncio de su curso de color vino a llenar un hueco importante artiendo de los colores rojo-amarillo-azul y las formas crculo-tringulo-cuadrado, Klee estudio la interaccin de las formas y el color. Asimismo a travs del dibujo analtico invitaba a sus alumnos a descubrir las lneas principales y la tensin compositiva de una naturaleza muerta hasta obtener la estructura coherente de un cuadro abstracto. Este dibujo analtico se ha de entender como una especie de sistematizacin de sus aos de lucha por la pintura abstracta.

Vassily Kandinsky, Untitled, 1922, Watercolor and Indian ink pen, From the guest book of Gottfried Galston

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EL TALLER DE CERMICA
En el curso de 1920 la Bauhaus entr en contacto con el maestro alfarero Max Krehan un artesano establecido a treinta kilmetros de Weimar y dispuesto a colaborar con la escuela. Cinco estudiantes se comprometieron a trabajar y a alojarse all durante dos aos. Los alumnos se provean de los materiales en el bosque y aprendan todo lo relativo al oficio. En 1923 y ante la decisin de convertir en productivos a todos los talleres de la escuela, el taller de Krehan pas a formar parte de la Bauhaus y se pasaba a la creacin en serie, con algunas voces en contra como la del maestro Krehan, pero aunque se ampli la capacidad y se racionalizaron los procesos productivos, la falta de material, de espacio y de un horno adecuado, llevaron a la desaparicin del taller.

Theodor Bogler and Gerhard Marcks, Mug with portrait of Otto Lindig, 1922, High-fired earthenware, slip painting, salt-glaze

EL TALLER TEXTIL
Fue el destino de muchas de las mujeres que acudieron a la Bauhaus. Hombres y mujeres vean las labores textiles como una actividad inherente a la mujer, arrastrando con ello una divisin sexista del trabajo que vena del siglo XIX. Georg Muche se hizo cargo de este taller y aunque aconsejaba a las alumnas en la decisin del diseo, les daba una gran autonoma. Este taller colaboraba especialmente con el de carpintera y al igual que los dems, combin su actividad educativa con la produccin comercial. Las alumnas tenan que adquirir algunos de los conocimientos tcnicos fuera de la Bauhaus y dos de las mejores, Gunta Stlzl y Benita Koch Otte, asistieron a diversos cursos de tinte y ligamentos que ms tarde difundieron en la escuela. Las novedades estilsticas del taller llegaban de la clase de historia del arte, as era que primero Itten y ms tarde Klee determinaban la produccin textil llegando a componer los tapices como si se trataran de cuadros abstractos.

Kitty Fischer-van der MijllDekker, Design for a woollen blanket, 1932, Gouache on chequered paper

Ruth Holls-Consemller, Gobelin, c. 1926, Cotton and wool

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EL TALLER DE MUEBLES
Walter Gropius se hizo cargo en 1921 de la direccin del taller de muebles. El aspecto completamente novedoso de los muebles de la Bauhaus es el resultado del anlisis funcional del mismo. Por ejemplo despus de estudiar el acto de sentarse se llega a las siguientes exigencias: a) Asiento y respaldos elsticos. b) Posicin inclinada del asiento. c) La columna vertebral debe quedar libre. Las innovaciones que se ejecutaban en todos los muebles importantes se justificaban con anlisis de este tipo. La total renuncia a un justificante artstico de la forma corresponde a la ideologa de la Bauhaus de esta poca, de acuerdo con la cual el arte deba ceder a favor de la artesana y la tcnica. Muchos muebles eran pintados con tonos claros para acentuar su carcter en la produccin.

Marcel Breuer, Lattice chair, 1924, Maple wood, woven horsehair

Marcel Breuer, Tubular steel chair, 1926, Nickel-plated tubular steel, iron thread fabric

LOS TALLERES DE PINTURA EN VIDRIO Y MURAL


Se instalaron un taller de pintura en vidrio y uno de pintura mural, pero el de vidrio se convirti en 1924 en parte del taller de pintura mural siendo la causa probable de esto la escasa productividad del mismo. Paul Klee se hizo cargo durante un tiempo de la direccin artstica pero no actu como tal. Los logros ms importantes de este taller se deben a Josef Albers, que en el segundo semestre de 1923 se hizo cargo tanto de la direccin del mismo como de impartir las clases de taller. Sus primeros cuadros de vidrio realizados aprovechando restos delatan la influencia de Itten y Klee. Se pueden distinguir tres puntos clave en el trabajo de este taller: A) Realizacin de encargos para otros talleres de la Bauhaus. B) Trabajos sencillos de pintado o planificacin de color para edificios. C) Configuracin libre de paredes. En abril de 1924, Kandinsky present un plan de trabajo para el taller de pintura mural que abarcaba una gran variedad de ejercicios prcticos y tericos. Su inters se centraba en la relacin entre forma y color. Kandinsky reparte entre los alumnos una encuesta en la que deban relacionar formas y colores bsicos. La mayora se decidi por el orden tringulo-amarillo, crculo-azul, cuadrado-rojo.

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LOS TALLERES DE ESCULTURA Y TALLA


Al frente de ambos estaba el maestro artesano Josef Hartwig, que tambin diseaba. El maestro de forma de ambos talleres era Schlemmer y en un informe de 1922 relata una falta de perspectiva para ambos talleres sin apenas encargos y sin posibilidades de trabajo en relacin con la idea Bauhaus. De hecho, el balance arroja en su mayor parte servicios para el resto de talleres. Por ejemplo se realizaban maquetas en escayola para obras de Gropius: un rascacielos en Chicago y el teatro de Jena. Tambin Itten y Schlemmer mandaban ejecutar all objetos en escayola, y muchos de los trabajos para el escenario teatral se realizaban all.

EL TALLER DE ENCUADERNACIN
Tanto la impresin como la encuadernacin eran asignaturas tradicionales de las escuelas de artes y oficios. El taller de encuadernacin era propiedad privada del maestro artesano Otto Dorfner, uno de los ms relevantes de Alemania y a el acudan tanto alumnos de la Bauhaus como ajenos a la escuela. Paul Klee se haba responsabilizado del curso de forma en el taller, pero pronto surgieron diferencias de criterio entre l y el maestro Dorfner , una vez terminado el contrato que una a este con la Bauhaus, Dorfner expuso su negativa a prolongarlo con lo que la escuela perdi inters en un taller tpicamente artesano que no ofreca la menor posibilidad de modernizacin.

EL TALLER DE IMPRENTA
Durante el perodo de Weimar el taller de imprenta estuvo dirigido por Lyonel Feininger como maestro de forma y Carl Zaubitzer como maestro de taller. Al comienzo se enseaba a los aprendices las tcnicas de impresin xilogrfica y calcogrfica, pero a finales de 1921 cuando Gropius impuso la necesidad de hacer trabajos por encargo esto cambi. Fue entonces cuando surgi la idea para la elaboracin de un cartapacio en cinco entregas que inclua a los maestro de la Bauhaus, artistas italianos, rusos y maestros alemanes. El taller siempre tenia encargos para hacer e incluso artistas ajenos a la Bauhaus impriman en el sus trabajos. En 1923 se puso en pie una editorial que public el cartapacio de maestros y el libro para la exposicin de 1923 pero aun as no pudo mantenerse durante mucho tiempo.

LAS CLASES DE PAUL KLEE Y WASSILY KANDINSKY


Las clases de Paul Klee y Wassily Kandinsky en Dessau Durante casi toda su actividad en la Bauhaus de Dessau, Paul Klee dirigi la formacin de los alumnos del curso preparatorio del segundo semestre. Su especialidad era la enseanza de la forma pictrica y en el se inclua la enseanza del color. A diferencia de Kandinsky cuyas propuestas de ejercicios en dibujo analtico y aprendizaje del color se repetan continuamente, Klee desarrollaba continuamente las tareas realizando primero algunas demostraciones que posteriormente los alumnos deban resolver por medio del dibujo y el color. Se trataba, en el sentido ms amplio, de las reglas de la composicin de superficies y aplicacin del color. Tambin la clase de Kandinsky se inclua en el campo de aprendizaje del color. Al contrario que los trabajos de las clases tericas y prcticas de Klee, que se sustraen a cualquier intento clasificador, podemos dividir las tareas de la clase de Kandinsky en cuatro grandes grupos: - sistemas de color y secuencias. - correspondencias entre color y forma. - interrelaciones de los colores. - color y espacio Se parta normalmente de los colores primarios rojo, azul y amarillo, as como del negro y el blanco. Kandinsky se orientaba en la teora del color de Goethe, en la que la pareja cromtica azulamarillo es considerada la de ms fuerte oposicin.

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LA BAUHAUS CON HANNES MEYER

El perodo de Hannes Meyer como director de la Bauhaus se minimiza a menudo, y eso que su mandato duro tres meses ms que el de su sucesor Mies van der Rohe. Su compromiso poltico llevo al alcalde de Dessau a cesarle en 1930 ante el temor de que las actividades comunistas de los estudiantes de la Bauhaus pudieran costar votos. Meyer en principio se hizo cargo de la seccin de arquitectura y estuvo dirigiendo esta seccin aproximadamente un ao, tiempo durante el cual no obtuvieron ningn encargo, a comienzos de 1928 es propuesto por Gropius, por sus conocimientos y dotes didcticas como nuevo director de la Bauhaus, propuesta que pronto ratificaron tanto el Ayuntamiento de Dessau como el Consejo de Maestros.

LA NUEVA ORGANIZACIN DE LA BAUHAUS

Meyer estaba decidido a transformar radicalmente la organizacin de la escuela y sus primeras decisiones fueron los siguientes: Ampliacin de la instruccin bsica. Se elev la remuneracin de Klee y Kandinsky y se acord que este dara clase en los semestres primero y cuarto, Klee en el segundo y Schlemmer en el tercero. Para los estudiantes que ya trabajaban en los talleres se reparta la educacin entre los dos polos, el artstico y el cientfico. Lo novedoso era la clara divisin entre arte y ciencia, as como la tendencia cientfica del diseo, que Meyer asegur gracias a una serie de nuevos profesores y profesores invitados. Meyer subdividi la seccin de arquitectura en aprendizaje y ejercicio de la construccin. La seccin de arquitectura era la ms importante de la Bauhaus y en torno a ella se organizaban las dems secciones. Se regul de nuevo la base financiera de los talleres y se reorganiz el trabajo interno de tal modo que aumentaron los ingresos tanto de los estudiantes como de la escuela. Asimismo se abri la Bauhaus a los alumnos menos dotados aunque a la larga esta decisin satur los talleres y hubo de recurrirse a un cupo limitado.

LA BAUHAUS CON MIES VAN DER ROHE

Mies van der Rohe tena ya entonces la reputacin de ser uno de los destacados arquitectos alemanes del vanguardismo. Como Gropius, haba trabajado en el estudio de Peter Behrens y haba destacado a comienzos de los aos veinte con diseos visionarios para rascacielos de cristal. En 192324 haba sido uno de los iniciadores de la revista radical G (Gestaltung). En 1926-27 dirigi la planificacin de la colonia Weibenhof en Stuttgart, en la que haban tomado parte casi todos los arquitectos modernos, y que se haba erigido como gran demostracin de la nueva forma de construir y vivir y en 1929 fue elegido por el gobierno alemn para construir el pabelln alemn en la Exposicin Universal de Barcelona.

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EL NUEVO CURSO EN LA BAUHAUS

Ante la convocatoria de una huelga por los estudiantes, frustrados por la destitucin de Meyer, van der Rohe respondi, apoyado por las autoridades de Dessau, con el cierre inmediato de la escuela y la anulacin de los estatutos vigentes en ese momento. Cada uno de los alumnos de la Bauhaus, si deseaba seguir en ella, debera solicitar una nueva admisin y se retir la vivienda, con efecto inmediato, a aquellos que disponan de los 26 talleres para estudiantes. Al mismo tiempo cinco de los estudiantes extranjeros ms aventajados y pertenecientes al crculo de colaboradores de Hannes Meyer fueron expulsados sin la menor justificacin. El nuevo estatuto entr en vigor el 21 de octubre. El poder de decisin se concentraba ahora prcticamente en el director; no era necesario escuchar a los estudiantes, que haban perdido su representacin en el Consejo de Maestros. Se prohiba todo tipo de actividad poltica e incluso se prohiba fumar. El estudio se redujo a seis semestres y la arquitectura constitua ahora, todava ms que bajo Meyer, el centro del programa. La Bauhaus se convirti en una escuela de arquitectura que contaba con algunos talleres. En la floreciente produccin de los talleres tuvo lugar un cambio decisivo. Mies suprimi la produccin y decidi que los talleres deban realizar nicamente modelos para la industria. La Bauhaus dej de ser productora y no admita contratos. Con ello satisfaca Mies una de las exigencias de la artesana de la ciudad, que vea competencia en la escuela, pero retiraba a los estudiantes la posibilidad de ganar algo de dinero durante su formacin o de financiarse el estudio con su trabajo. Muchos alumnos criticaron esta medida como socialmente dura.

LAS CLASES DE ARQUITECTURA DE HILBERSEIMER Y VAN DER ROHE


Estas clases se impartan a tres niveles. El primero lo formaban los conocimientos bsicos sobre la construccin, calefaccin, materiales, etc y eran dictadas por ingenieros y profesores. En un segundo nivel se encontraban las clases del arquitecto y urbanista Ludwig Hilberseimer en las que se planteaban sistemticamente problemas tericos de la construccin de colonias. Y en el cuarto trimestre los estudiantes pasaban ya a tener clase con Mies van der Rohe en el que era primordial el estudio del diseo a travs del dibujo as como aplicar una profunda analtica. La ms importante tarea, que Mies planteaba una y otra vez, consista en disear una "casa de un piso y techo plano en un patio", pues afirmaba que quien era capaz de disear una casa, es tambin capaz de solucionar cualquier problema de construccin. Bajo Mies desapareci por completo un aspecto central de la educacin Bauhaus: el engranaje entre teora y prctica. Esta caracterstica haba sido siempre lo especial de la educacin Bauhaus y Meyer la haba hecho efectiva. Ahora predominaba la teora. Mies no daba demasiada importancia a las candentes cuestiones sociales. La arquitectura era para l arte, anlisis del espacio, la proporcin y el material.

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LOS TALLERES DE PUBLICIDAD Y FOTOGRAFA


Durante la era Meyer, el taller de publicidad se haba ocupado principalmente de la organizacin y realizacin de exposiciones. Joost Schmidt no pudo elaborar un programa de estudios regular en este taller hasta que Mies elimin el trabajo para exposiciones y prcticas. Hasta que la Bauhaus se traslad a Berln, Joost di clases en la que se conjugaban ejercicios de combinaciones de texto y fotografas y espacios tridimensionales en perspectiva. En lo referente a las clases de fotografa, Walter Peterhans enseaba a sus alumnos sobre todo la realizacin de fotografas tcnicamente perfectas.

Lucia Moholy, Bauhaus building Dessau, Balcony of the studio house, 1926, Vintage print

T. Lux Feininger, Sport at the Bauhaus, c. 1927, Vintage print

LOS TALLERES DE TEJIDO Y MONTAJE

Despus de la dimisin de Gunta Slzl ocurrida en el otoo de 1931, Mies coloc en su lugar a la arquitecta de interiores Lilly Reich. Aunque Lilly Reich haba analizado en profundidad el efecto de los textiles en el espacio, y alcanzado en este campo resultados hasta hoy sin rival, careca de conocimientos tcnicos sobre tejedura. El taller se concentraba en disear muestras de estampados para imprimir y en recopilar colecciones para empresas.

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La Bauhaus y sus Perodos: LA ARQUITECTURA EN LA BAUHAUS DE WEIMAR


El primer proyecto que se encomend a Gropius como director de la Bauhaus fue la reforma del teatro estatal de Jena. Este es el primer edificio en el que Gropius y Meyer abandonan el estilo expresionista, como la casa Sommerfeld, y se orientan hacia la arquitectura de De Stijl y de Le Corbusier. Respecto a la enseanza de la arquitectura, durante los aos 1922 a 1925 Gropius tampoco pudo hacer realidad la integracin en el programa educativo de un curso de arquitectura debido a problemas internos pero no obstante Adolf Meyer continu dando clase en calidad de maestro supernumerario y Ernst Schumann ofreci nuevamente en 1924-25 un curso de dibujo tcnico y construccin. Gropius proyectaba la creacin de una colonia en el campo en la que conviviran profesores y alumnos, para ello cre una comisin en la que se discuti la configuracin de las viviendas e incluso se encarg los planes de la colonia al arquitecto hngaro Frd Forbt, pero las innumerables pegas de las autoridades regionales y estatales impidieron su realizacin.

EL FIN DE LA BAUHAUS DE WEIMAR


La victoria de la derecha en las elecciones en Turingia, enemigos declarados de la Bauhaus signific el principio del fin de la escuela. La paulatina reduccin del presupuesto estatal destinado a la Bauhaus impeda cualquier proyecto de futuro y ante esta situacin los profesores dieron un paso polticamente espectacular: En una conferencia de prensa dieron a conocer que consideraban su contrato con la regin turingesa finalizado a partir de marzo de 1925. Y aunque Gropius intent salvar la situacin ofreciendo al gobierno de Turingia la posibilidad de fundar una sociedad limitada que se hiciera cargo del trabajo productivo para limitar el gasto del gobierno a financiar la formacin terica y los gastos de los profesores, la decisin poltica de acabar con la Bauhaus ya estaba tomada. Es Imoprtante destacar del perodo de la Bauhaus en Weimar la eficacia demostrada del "sistema de dos maestros" que permita unir teora y prctica, y las soluciones estticas que determinaran el diseo de las dcadas de los veinte y los treinta.

Fred Forbat, detached house for the Bauhaus Estate, perspective view of the entrance side, 1922, pencil on tracing paper

Fred Forbat, detached house for the Bauhaus Estate, perspective view of the rear side, 1922, pencil on tracing paper

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LA BAUHAUS DE DESSAU
La fama adquirida por la Bauhaus en Weimar haca suponer que pronto llegaran ofertas de diversas ciudades para que la escuela se instalara en alguna de ellas, pero al final la nica oferta verdaderamente consistente fue la realizada por la ciudad de Dessau. Dessau era una ciudad con grandes fbricas, como la aeronutica Junkers, y complejos qumicos. La escasez de viviendas era grande y la ciudad careca de un plan de desarrollo de la misma, y las ideas de Gropius sobre racionalizacin y tecnificacin en la construccin de viviendas, fue acogida con gran entusiasmo por la autoridades de la ciudad. Pronto Gropius recibi el encargo de la realizacin de una colonia modelo en Dessau-Trten. El nuevo edificio escolar y las casas para los profesores se convirtieron en el compendio de la arquitectura moderna en Alemania. La Bauhaus lleg a ser una especie de centro de peregrinacin, visitado mensualmente por cientos de alemanes y cada vez ms extranjeros. El edificio donde se impartan las clases estaba formado por tres alas cuyos compartimentos se hallaban claramente divididos de acuerdo con la funcin a la que estaban destinados. Adems de una seccin de aulas, una de talleres y una administrativa, contena un anejo de cinco pisos el llamado edificio-taller. En el primer piso de este edificio se instalaron un aula magna, un escenario y el comedor escolar; el piso poda transformarse en una superficie corrida, para celebraciones. El equipamiento del mismo proceda en su totalidad de los diferentes talleres de la escuela.

Walter Gropius, Bauhaus Dessau, 1925/26, from the Northwest, photo: Lucia Moholy, 1926

LAS CASAS DE LOS MAESTROS


En un pequeo pinar al lado del edificio principal de la Bauhaus, Gropius construy las casas de los maestros: tres casas para profesores, cada una con dos viviendas y talleres, y una casa independiente para si mismo. Al principio Klee y Kandinsky habitaron una casa, Muche y Schlemmer otra y Feininger y Moholy-Nagy la tercera. La decoracin interior de las mismas se realiz a partir de las indicaciones de colorido de los propios maestros y en especial la de Gropius, en extremo representativa, era mostrada a los visitantes ilustres como ejemplo de los postulados de la escuela.

LA COLONIA TRTEN
El trazado de la colonia se debe a Gropius. Se trataba de una colonia de viviendas que constaba nicamente de casas independientes de un solo piso y con jardn, para la cual se emplearon materiales prefabricados y estandarizados para rebajar sus costes. Eran casas baratas y se llegaron a hacer hasta tres fases, y aunque en las dos ltimas resolvi algunos problemas que haba tenido en la primera como la poco efectiva calefaccin, estos fallos fueron enarbolados por los detractores de Gropius y llegaron a afectar incluso a su sucesor Hannes Meyer, que no obtuvo ms que un pequeo encargo estatal. Los talleres de la Bauhaus haban erigido una vivienda modelo en Trten cuyo mobiliario poda ser adquirido en la propia escuela. 18

LA BAUHAUS Y EL APORTE AL DISEO GRAFICO


El impulso pedaggico e intelectual que supuso la Bauhaus para la moderna historia de la arquitectura, el diseo industrial y el diseo grfico conceden a esta mtica institucin el pleno derecho a reconocerle una de las mayores responsabilidades en el generalizado proceso de homologacin profesional que en la dcada de los aos veinte va a sufrir el diseo grfico de carcter comercial y publicitario sustancialmente en Alemania. A pesar de este indiscutible liderazgo, justo es sealar que una pluralidad de intenciones y personajes totalmente ajenos al espritu de la escuela forzaban desde diversos ngulos la urgencia de la definitiva clarificacin y modernizacin de una actividad que, hasta aquel momento, se haba producido desde patrones organizativos excesivamente espontneos. Pero as viene considerndose a Gutemberg, el inventor histrico de la tipografa (en un convencionalismo aceptado y aceptable), a sabiendas de que un anlisis ms profundo y objetivo conducira a una notable matizacin de tal exclusividad, igualmente se tiende a considerar el papel de la Bauhaus como referencia convencional general, a la cual se integra, tcitamente, un ramificado impulso generacional de induccin mltiple. Para situar el proceso dentro de unas coordenadas equidistantes del derecho y la razn, conviene recordar que, en Europa, la renovacin del diseo grfico se produce bsicamente en los campos de diseo tipogrfico y en la evolucin y aplicacin de la fotografa como medio de representacin en la comunicacin de carcter publicitario. En este sentido, hay que precisar que la tipografa no se incluye como asignatura oficial en los cursos pedaggicos de la Bauhaus hasta su segunda poca, en Dessau, a partir de 1925 y la seccin de fotografa hasta 1929.

Esquema del mtodo de estudios, 1919-1923

En aquellas fechas, dos de los grandes renovadores del diseo y la composicin tipogrfica, Paul Renner y Jan Tschichold, repectivamente, estn forcejenado ya con la nueva idea tipogrfica desde posiciones bastente opuestas a la de la Bauhaus. Asimismo, fotgrafos como Ren Ahrl, a quien se atribuye el uso sistemtico por primera vez, de la fotografa en la publicidad europea, nada tiene que ver con la escuela de Weimar. Por otra parte, la fuerza del nuevo movimiento fotogrfico designado con el nombre de Nueva Fotografa, entre cuyos lderes cabe sealar a Albert Renger-Patzsch, o los singulares hallazgos de Man Ray y sus rayogramas (anteriores y similares a los experimentos desarrollados en la Bauhaus por Laszl Moholy-Nagy y Herbert Bayer en las exposiciones fotogrficas vanguardistas organizadas en Alemania en la segunda mitad de los aos veinte, son muestra de la inquietud de los profesores de la Bauhaus por participar de movimientos cuyo epicentro se halla lejos de Weimar o Dessau.)

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LA ATENCIN AL DISEO GRFICO.


Cmo lgica conclusin a la actitud racional de Gropius de aplicar el arte a la produccin industrial (y con ello al consumo), el diseo grfico vino a ocupar pronto un papel importante en el marco disciplinar de la escuela. En realidad, las salidas que ante semejante planteamiento tericodisciplinar le quedaban a la pintura eran su aplicacin mural (para decoracin de interiores y exposiciones) y su adaptacin el papel impreso (libros, folletos, carteles, programas y catlogos, etc.).

Oscar Schlemmer: Imagen de identidad definitiva desde 1922.

Sin embargo, esta nueva forma comunicativa se fue abriendo paso gradualmente. Durante la primera etapa de la Bauhaus, hasta la incorporacin en 1923 de Moholy-Nagy, el diseo grfico no se contempla como asignatura, aunque se imparten conocimientos sobre escritura y construccin de letras. En su segunda etapa, los manifiestos, programas, carteles y catlogos impresos en los talleres de la escuela, sufrirn una singular evolucin que presume la influencia que recibe, progresivamente, de los presupuestos pedaggicos generales. En efecto, basta contemplar el salto cualitativo, formalmente hablando, que supone el diseo del sello de la escuela que Oskar Schelmmer realiza en 1922 frente al diseado en 1919 por Peter Rhl, aunque el grafismo de uno y otro quedan lejos todava del estilo Bauhaus en diseo grfico, el cual ser impulsado bsicamente por Moholy-Nagy, un artista terico y experimental verdaderamente vanguardista, cuya presencia altera profundamente la estructura docente de la Bauhaus, dotando de esta forma al cursor preliminar y al taller de metales de un nuevo impulso.

Lazl Moholy-Nagy: Cubierta de folleto, 1923.

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Un dato relativamente anecdtico que ilustra su firme preocupacin por la renovacin tipogrfica (de cuyo proceso ser su protagonista terico), lo constituye el uso de un lema de principios de siglo que procede de uno de los textos del hertico arquitecto Adolf Loos, enemigo irreconociliable del Modernismo viens. En sus abundantes, polmicos y hasta furiosos artculos (no desprovistos de razn), arremeti tambin contra la moda tipogrfica, especialmente contra los tipos diseados por Otto Ekmann y Walter Olbrich, a quienes acus de entrometerse en el arte del diseo tipogrfico, "empeados en hacer letras modernas". Otro importante factor que determina el nuevo rumbo que las cosas del diseo grfico van a tomar a partir de 1918 en Europa, y concretamente en Alemania, es la situacin creada en la industria tras el desastre de la Primera Guerra Mundial. "Para el arquitecto Adolf Loos, deca Moholy-Nagy, existe un evidente conflicto, para los alemanes, entre la lengua hablada y la escrita. Hablando no pueden usarse las iniciales maysculas. Cualquiera habla sin pensar en las iniciales maysculas. Desde el momento en que un alemn toma la pluma en la mano, no puede ya escribir como piensa o como habla". El razonamiento loosiano representa un claro antecedente de la futura implantacin radical de la tipografa minscula por parte de la Bauhaus, y del conocido postulado de uno de los impulsores de esta norma, el ex alumno Herbert Bayer, profesor de tipografa desde 1925 a 1928: "Por qu, para un solo sonido, tener dos signos, A y a? Un sonido, un signo. Por qu dos alfabetos para una palabra? Por qu doble cantidad de signos, si se logra lo mismo con la mitad?". La desicin de imprimir todo texto exclusivamente en caja baja (en letra minscula) adoptada en 1925, no pas de ser un gesto provocativo pretendidamente racionalista, una actitud formal exageradamente rgida en aras de la supuesta vanguardia que postulaba una muy discutible medida rupturista frente a la tradicin rutinaria (y ciertamente degradada) con que se produca la tipografa de la poca; pero, ante todo, fue una muestra del triunfalismo del espritu racional que alentaba en la escuela. Aun sin extrapolar esta arbitraria medida (a la que se mantuvo tozudamente fiel el alumno Max Bill, diseador grfico, arquitecto y pintor, mucho despus del cierre de la Bauhaus) del conjunto de meditaciones en torno a la tipografa, no queda en absoluto clara la relacin causa-efecto con que Moholy-Nagy trata de justificar la decisin: "La Bauhaus ha profundizado todos los problemas que conciernen a la tipografa y ha reconocido justas las argumentaciones aducidas en favor de la escritura unitaria. Paradjicamente, esta declaracin de principios de estilo tomista coincide poco; ms o menos con la inauguracin de la escuela de nueva planta de Dessau, obra de Walter Gropius, en cuya fachada lateral figuran unas enormes letras con el nombre de la escuela, en un tipo a base de arcos y rectas, muy coherente con el criterio formal imperante en el centra, aunque sorprendentemente fabricado en letras maysculas!. Tiene razn Moholy-Nagy cuando dice que "nuestra escritura se basa, prescindiendo de unos pocos signos que tienen un origen fontico, en una antiqusima convencin". Ahora bien, reducir el texto impreso a un solo cuerpo y a una sola caja (la minscula) es una forma demaggica de considerar el problema desde su vertiente esttica y aun sta sera igualmente discutible y convencional. El traramiento impreso a una sola tinta de un texto llano y montono, nicamente salpicado de palabras ms negras (en negrita) o en cursiva, mal puede corresponderse con los infinitos recursos fonticos de la lengua hablada. El nfasis que en el habla se da a viertas palabras o slabas, la msica que cada cual confiere a su discurso y la intencin tonal que, a voluntad, puede graduarse elevando o bajando la voz, el ritmo o la pronunciacin, son recursos naturales cuya reduccin a frmulas visuales, caso de ser posible, deberan ir mucho ms all de la simplicidad con que agot la cuestin la Bauhaus con el uso de la tipografa minscula como nica alternativa. 21

El caso es que si bien no prosper esta iniciativa ms all de la insistencia con que la Bauhaus se oblig a ello, fue uno de los experimentos de diseo grfico que dio mayor sabor vanguardista a la escuela. Y en este sentido hay que considerar la validez de la propuesta bauhasiana al integrarse a la revisin general a la que este experimento (y su correspondiente controversia) sometio los criterios compositivos y tipolgicos habituales a la tipografa de la poca. La dificil adecuacin de la teora a la prctica se da tambin en la fase de la creacin de alfabetos, que asimismo se cultiv en la Bauhaus sin demasiada fortuna, a travs de Herbert Bayer en primer lugar y Josef Albers y Joost Schmidt en segundo.

Joost Schmidt: Programa constructivo de la letra, 1930

De nuevo son los criterios de Moholy-Nagy los que presiden un programa de difcil aplicacin, si hemos de juzgarlo por los resultados objetivos a que sus colaboradeores llegaron: "Se requiere, por ejemplo, una unidad de los caracteres tipogrficos..., y debe buscarse no slo en el tamao sino tambin en la forma. Deber avanzarse hacia caracteres ideales, lejos de una simple modernizacin de los actualmente en uso." En esta lnea, Herbert Bayer proyect un abecedario fallido al que bautiz con el nombre de alfabeto universal. Este tipo de datos anecdticos ilustran la egocentrica actitud con que algunos componentes de la Bauhaus tendan a hacer coincidir la escuela con el ombligo del mundo.

Herbert Bayer: Alfabeto universal 1925-1928

Este alfabeto, diseado en 1927 (ao en que Moholy-Nagy haba publicado las citadas opiniones "racional", tratando en l de encajar casi a la fuerza a los caracteres dentro de crculos, en su mayor parte de idntico dimetro (en una intil y absurda disciplina), y dando como resultado un conjunto alfabtico hbrido y desequilibrado, con demasiados errores (el cerramiento de la a es muy deficiente, como lo son las letras e, s y sobre todo las arbitrarias diferencias en los ojos de las letras). El proyecto elaborado en el ao 1925 por Josef Albers, sobre la base de un alfabeto de los llamados de plantilla, sin ser ni mucho menos tan radical en su programa, adolece tambin de parecidos defectos. A pesar de la superficialidad de estos intentos de renovacin tipogrfica, hay que reconocer que cuantos experimentos se hicieron en esta lnea, dentro y fuera del radio de accin de la Bauhaus, fueron todos ellos infaustos, excepto el que acertara a disear Paul Renner, divulgado bajo el nombre de Futura. El 22

diseo de caracteres pretendidamente funcionales, basado en el retorno a los orgenes formales del alfabeto griego, en oposicin dialctica a los derivados del latn que haban prevalecido desde el siglo XV, se convierte en un nuevo campo de especulacin formal, con resultados ciertamente desiguales, insuficientes por causa de un excesivo mecanicismo programtico.

Paul Renner: esbozo de la tipografa Futura, 1925-1927

El papel sustantivo que haba jugado la letra en manos de las vanguardias artsticas (en el futurismo, el cubismo, el dadaismo, etc.) haba abierto la brecha hacia una necesaria renovacin de la tipografa, en cuyo haber meramente experimental hay que cargar todos estos intentos iniciales, a los que hay que aadir una nueva y extravagante teora que propona la creacin de alfabetos sobre la base fontica y que encontr a lo largo de la dcada adeptos con gran prestigio. Otra vez hay que situar el nombre de Moholy-Nagy a la cabeza de la nueva teora, al predecir que "no se podr hablar de una real reorganizacin de los tipos en tanto no se apoye en una base cientfica objetiva. Tal vez sobre la base de experimentos ptimos-fonticos". El propio Kurt Schwitters, uno de los ms significativos e inteligentes miembros del movimiento Dad, dise en 1927 un curioso alfabeto fontico, en el cual la mezcla entre maysculas y minsculas obedeca a una pretendida descripcin de la inflexin fontica. el resultado, sin embargo, es un conjunto bastante catico aunque grficamente atractivo. En un artculo publicado en 1924, Schwitters apela ya a una tipografa clara, sencilla y funcional de la composicin, el espaciado, etc. Por otra parte, en este artculo se desvela uno de los aspectos que la tipografa cubri junto a las vanguardias artsticas: "Casi todas las revistas de arte clsicas, entienden tan poco de tipografa como de arte. En contrapartida, para las revistas de arte actuales, la tipografa es uno de los principales medios publicitarios". Jan Tshichold, otro de los grandes protagonistas de la revolucin del diseo tipogrfico de los aos veinte, cay tambin en esa moda, diseando en 1929 un alfabeto sin ningn futuro del que realiz, simultneamente, una versin fontica. Lucian Bernhard, el ilustre cartelista del Berln de antes de la Primera Guerra, autor asimismo de esplndidos diseos tipogrficos (completamente desdibujado desde su emigracin a los Estados Unidos), aliment durante aos el proyecto de disear un alfabeto fontico definitivo, cuya tarda presentacin en 1952, no signific otra cosa que la contratacin de la temprana "senilidad" de un profesional del que caba esperar grandes realizaciones.

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LA PUBLICIDAD Y LA FOTOGRAFA EN LA BAUHAUS.


Junto a la enseanza de la tipografa, las materias Publicidad y Creacin de espacios adquieren tambin categora de asignatura en 1925, a las que se homologa asimismo la escritura (espordicamente impartida desde la fundacin de la Bauhaus), dndole carcter obligatorio para el primer y segundo semestre, bajo la direccin del ex alumno Joost Schmidt. De la tipografa, la publicidad y la creacin de espacios se ocupa el tambin ex alumno Herbert Bayer. La entrada de Moholy-Nagy signific un notable impulso para la definitiva impostacin de la tipografa como materia disciplinar obligatoria (que, por supuesto, comparti Gropius), habitualmente practicada en su anterior etapa constructivista, en Hungria, participando de un movimiento que en la Unin Sovitica haba refundido y objetivado algunos de los propsitos futuristas experimentando brillantemente con la tipografa desde sus cimientos comunicativos y formales. El peso terico de Lszl Moholy-Nagy fue determinante. Desde su incorporacin al claustro de profesores buena parte de los ideales tericos bauhansianos, respecto de la aplicacin del arte a vehiculos o productos de consumo pblico, tuvieron una feliz adecuacin gracias al hombre "ms atento y vivaz, aquel que hizo circular las ideas", en opinin de uno de sus colegas. La potenciacin de aspectos aparentemente marginales de la enseanza, como la tipografa, la fotografa, la publicidad, y, en general, la comunicacin impresa, hallaron en la etapa Moholy-Nagy su absoluto reconocimiento y l mismo legitim con su firma la importancia otorgada a estas disciplinas "menores", al disear en 1931 una modlica serie de anuncios comerciales para los Almacenes SS Werkbund. (De todos modos, este gesto externo lo realiz cuando ya no se encontraba en la Bauhaus, y muy posiblemente influyera en l el hecho de que el diseador constructivista El Lissitzky, al que Moholy-Nagy admiraba, y Kurt Schwitters hubieran hecho lo propio, unos aos antes, para la empresa alemana de tintas Pelikan.)

Lszlo Moholy-Nagy: Cartel Publicitario, 1925.

Es significativo el cambio gradual que se opera en los impresos del centro (programas, catlogos, invitaciones, etc.), en los que la composicin asimtrica (con gruesos filetes de caja) y el uso corriente del rojo y el negro, de mayor entidad formal que los anteriores a la poca Moholy-Nagy, denotan la evidente intervencin terica o incluso ejecutiva de un constructivista. En efecto, el nuevo uso del material tipogrfico convencional (tipos, orlas, filetes, vietas y signos), que la Bauhaus llam Tipografa Elemental, y que son visibles en las maquetas de folletos, programas y publicaciones del centro que dise Moholy-Nagy, proceden de El Lissitzky, el padre del constructivismo en diseo grfico y pionero universal en el uso imaginativo del tradicional utillaje e instrumental tipogrfico.

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EL CIERRE ANUNCIADO:

DE

LA

BAUHAUS

UN

FINAL

POLITICO

EL FINAL POLTICO EN DESSAU

Las elecciones de 1930 significaron la entrada en la escena poltica de los nacionalsocialistas de Hitler y Turingia fue la primera regin en la que estos accedieron al poder. Mientras en la Bauhaus las fuerzas de izquierda se haban organizado, y a pesar de las numerosas expulsiones realizadas por Mies, resistieron hasta comienzos de 1933; los alumnos de derechas o nacionalsocialistas no se manifestaron en la escuela hasta las ltimas semanas berlinesas. En 1931 y 1932 continuaron los xitos electorales de los nacionalsocialistas llegando a disponer de la mayora absoluta en el parlamento y el gobierno fue derribado. Los nazis de Dessau ya se haban pronunciado a favor del cierre de la Bauhaus antes de la victoria electoral. Poco ms tarde el nuevo primer ministro nacionalsocialista hizo una visita a la escuela y mand elaborar un dictamen cuyo fallo fue completamente negativo par la Bauhaus. Adems el gobierno regional sustituy a dos magistrados por dos hombres del partido para as asegurarse la mayora en la votacin de la mocin nazi para la disolucin de la Bauhaus. Slo el alcalde Hesse y los cuatro comunistas votaron en contra. La Bauhaus tena que ser disuelta a finales de septiembre de 1932.

LA BAUHAUS EN BERLN

Tras el cierre en Dessau, la Bauhaus obtuvo dos ofertas de sendas ciudades socialdemcratas interesadas en recibirla: Magdeburg y Leipzig. Pero, ya meses antes del cierre, Mies haba decidido trasladar la Bauhaus a Berln como escuela privada. Mies instal la escuela en una fbrica de telfonos abandonada y la duracin de la carrera sera de siete semestres y el precio de la matrcula ms alto. La base financiera para el proyecto proceda del dividendo de las licencias y el ahorro de los honorarios de los profesores, que por contrato correran con cargo a Dessau hasta 1935. Pero un poco ms tarde, tras la toma del poder por los nazis, la fiscala de Dessau constituy un comit investigador para buscar pruebas contra el alcalde de la ciudad, acusado de apoyar a la Bauhaus. Se procedi a un registro por parte de la Gestapo de la sede de Berln y en algunas cajas se "encontraron" revistas comunistas que precipitaron el precintado de la escuela. En los das siguientes Mies van der Rohe se entrevisto con varios responsables para que levantaran el precinto a la escuela pero no lo consigui. Para las mismas fechas se promulg una ley que subordinaba las escuelas privadas al Consejo Provincial de Instruccin Pblica y por lo tanto las autoridades podan supervisar el profesorado de las mismas. Mies solicit el permiso de apertura de una escuela de arte privada y en la contestacin a la misma, las autoridades pusieron objeciones sobre determinados profesores. Asimismo, la retribucin de los honorarios de los profesores, comprometida desde Dessau hasta 1935, fue anulada. El 19 de julio de 1933 se reunieron los maestros en el taller de Lilly Reich. Mies inform sobre la situacin financiera y poltica e hizo la propuesta de disolver la Bauhaus. Todos los presentes aprobaron esta medida. Esta decisin surgi en una situacin de extrema opresin poltica y econmica pero, al mismo tiempo, signific un ltimo manifiesto por la libertad de pensamiento. 25

CONCUSIN:

En el corto periodo en que la Escuela de la Bauhaus tuvo existencia (1919 1933) su marcada tendencia poltica hizo que peligrara su mantenimiento en Alemania por la situacin que tena ese pas luego de terminada la guerra mundial. A s mismo hizo que la bsqueda de un arte funcional y fusionado entre los distintos artistas en el que cada uno especializado en su oficio (arquitectos, artesanos, escultores, pintores, etc,) pudieran combinarse para alcanzar un estilo nico y revolucionario. Sus profesores, la mayora de renombre ya para la poca, hicieron de la Bauhaus un lugar de elite como escuela de arte de vanguardia, entre ellos se encontraban Paul Klee, Wassily Kandinsky, Georg Muche, Oskar Schlemmer, Johannes Itten, Moholy-Nagy, Hannes Meyer, Mies van der Rohe, entre otros, la mayora con una filosofa socialista propia del entorno en el cual se desempeaban, lo cual llev a que sean perseguidos por el rgimen Nacional Socialista, y fueron con los aos obligados a emigrar muchos de ellos. Su arte fue tan funcional, esttico revolucionario y accesible para todos los niveles econmicos, lo que hizo que perdurara a travs del tiempo, hay obras que todava hasta el da de hoy se siguen empleando como elementos comunes de nuestra vida diaria. Aplicando estos parmetros se hizo la primera silla considerada mobiliario moderno: la "silla rojo-azul" realizada por Gerrit Rietveld. Otro mobiliario que encarna todas las caractersticas de los clsicos modernos es la silla Barcelona de Mies van der Rohe (1929). En su estructura incorpora la alta tecnologa y la belleza, adems de constituir un monumento al estilo. An despus de 50 aos, las sillas tubulares creadas en 1920 por Marcel Breuer y Mies van der Rohe siguen siendo populares. El estilo internacional representado por Marcel Breuer (1902-81), tendiente hacia el desarrollo de nuevos materiales y tecnologas, lo hacen el mximo exponente del diseo del siglo XX. La Silla Cesca es ejemplo del potencial de produccin masiva de materiales econmicos como el acero, el cual fue por primera vez explorado y desarrollado como medio de produccin en grandes cantidades por la Bauhaus. En el rea del diseo grfico con la idea de aplicar el arte a los productos de consumo masivo, el desarrollo importantsimo producido en la tipografa as tambin como en la fotografa y la publicidad dieron un vuelco definitivo en la historia en estas materias. Los manifiestos, programas, carteles y catlogos impresos en los talleres de la escuela, sufrirn una singular evolucin que presume la influencia que recibe, progresivamente, de los presupuestos pedaggicos generales, ya que las materias arriba mencionadas, pasan a formar parte del programa regular de dictados de clases de esta escuela, sobre todo en su segundo periodo a partir de 1923 con Moholy-Nagy.

La extensin de las enseanzas de la escuela Bauhaus no solo perdura a travs del tiempo, sino que ha trascendido todo tipo de fronteras, la influencia producida en los distintos artistas acompaada de su funcionalidad ha llevado por ej. A que sus obras en materia de arquitectura se vean ms en el exterior que en la propia Alemania, se dice que la Ciudad de Tel-Aviv (Israel) es la capital Bauhaus del mundo, por tener ms edificios construidos al estilo Bauhaus que cualquier otro lugar del mundo, incluyendo cualquier ciudad de Alemania. En Tel-Aviv tuvo lugar un perodo de crecimiento sin precedentes entres los aos 30 y los 50. Calles y barrios completos se construyeron en el espritu de la 26

arquitectura Bauhaus. La municipalidad de Tel Aviv estima que entre 3.500 y 4.000 edificios diseados en la tradicin Bauhaus an estn en pie. Alrededor de mil han sido totalmente renovados en la ltima dcada, por dentro y por fuera. Adiciones ajenas como persianas y toldos fueron retiradas, alteraciones arquitectnicas realizadas por inquilinos fueron rectificadas, restaurando la uniformidad; se refaccionaron y pintaron las fachadas deterioradas, y las necesidades de la vida moderna se integraron en el estilo original. A pesar de un brote de nuevos estilos arquitectnicos - incluyendo modernos rascacielos - el modelo dominante de Tel Aviv desde el aire sigue siendo la profusin de "pequeos edificios con forma de caja y techo blanco plano" que reflejan la tradicin Bauhaus de la ciudad - muchas de cuyas doctrinas han sido integradas en la arquitectura contempornea en todo el mundo. La Bauhaus fue sin lugar a dudas un fenmeno sin precedentes como arte de Vanguardia, revolucionando todos sus aspectos. Lamentablemente, por sus ideas polticas tuvo una corta duracin, lo que se demuestra a travs de la historia que los hombres una vez ms no supieron aprovechar los legados positivos que nos dejan los genios de la poca.

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BIBLIOGRAFA

Enric Satu.: "El diseo grfico, desde los orgenes hasta nuestros das" Archivo del Museo Bauhaus. Phillips Meggs: Historia del diseo grfico JEANNINE FIEDLER E PETER FEIERABEND:Bauhaus A cura Daniella Ashkenazy.-Fte MFA: Nota del diario Iton Gadol Tel Aviv - La capital Bauhaus del mundo 8/6/2004 Dirk Hahn y Jos Martn Gonzlez Montagut: La escuela que revoluciono el mundo. http://nueve.com.mx/d/articulo.html Pagina web.

FIN

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