Plan de Leccion

PLAN DE LECCION # 1
AREA: BLOQUE: CONOCIMIENTO: EJES DEL APRENDIZAJE: AO DE EDUCACIN BSICA: NOMBRE DE LA DOCENTE: TIEMPO
MATEMATICAS UNO: LOS CONJUNTOS El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin. TERCERO MARIA DE L. GUTIERREZ CASTRO CUATRO PERODOS
EVALUACION
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Construir patrones numricos basados en sumas y restas, contando hacia adelante y hacia atrs. (P) Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relacin numrica entre los elementos. (P, A)
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
TCNICAS E INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Observacin espontnea de lminas conteniendo diversas plantas y animales. Luego se dirige la observacin. Dilogo con los/as alumnos/as sobre lo observado: Qu grupos de seres vivos se distinguen en el grfico? Existen elementos en el grfico que comparten caractersticas comunes. De qu manera podemos agruparlas? REFLEXION Podemos contar cuntos seres vivos existen en el dibujo? Podramos contar todos los seres vivos que 1
Texto del alumno Cartel Objetos del medio Cuaderno de trabajo. Gua del Docente. Construye patrones numricos hacia adelante y hacia atrs. Asocia los elementos del conjunto en diferentes formas de representacin. Coevaluacin Tcnica: Trabajo en pares Instrumento: Cuestionario en libro de texto. Evaluacin Sumativa: Tcnica Prueba escrita Instrumento Cuestionario
existen? CONCEPTUALIZACION Se les entregan materiales diversos del medio , las observan y comentan como agruparlos. Forman los diferentes grupos de elementos y completan la gua de trabajo del texto. Deducen el procedimiento para formar conjuntos. APLICACIN: - Los alumnos desarrollarn en parejas los ejercicios del libro de texto. Los alumnos resolvern un ejercicio
Mara de L. Gutirrez Castro, LA DOCENTE DEL TERCER AEB
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
LA SUPERVISORA
PLAN DE LECCION # 2
MATEMATICAS UNO: LOS NUMEROS NATURALES DEL 0 AL 99 El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin. TERCERO MARIA DE L. GUTIERREZ CASTRO CUATRO PERODOS
EVALUACION
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
RECURSOS
Reconocer, CICLO DEL APRENDIZAJE representar, escribir y leer los nmeros del 0 EXPERIENCIA al 999 en forma Ordenan conjuntos de objetos de la misma clase. concreta, grfica y Reconocen el nmero de objetos, simblica. (C)
Identifican, escriben y leen decenas y unidades en diferentes situaciones de agrupacin Ejercicios de lectura y escritura de nmeros. REFLEXION Quin conoce el nmero que est entre el 9 y el 11? Qu nmero formo con 2 decenas? CONCEPTUALIZACION Se les entregan materiales diversos del medio, las observan y comentan como agruparlos. El profesor preguntar por ejemplo: 3
Texto del alumno Cartel Objetos del medio Cuaderno de trabajo. Gua del Docente.
Reconoce, representa, escribe y lee los nmeros del 0 al 999 en forma concreta, grfica y simblica. (C)
Coevaluacin Tcnica: Trabajo en pares Instrumento: Cuestionario en libro de texto. Evaluacin Sumativa: Tcnica Prueba escrita Instrumento Cuestionario
Cuntas golosinas hay en cada grupo? y en total? Qu pasar si aadimos 2 objetos ms, Cuntas hay? Y si ahora aadimos un objeto ms. Cunto suma en total? Ahora vamos a juntar todas los grupos formados y unimos los elementos del grupo 1 y 2, Cuntas hay? Ahora vamos a juntar las todos los elementos y los contamos qu hemos hecho? APLICACIN: - Los alumnos desarrollarn en parejas los ejercicios del libro de texto pg. 12 y 13. - La profesora aclara dudas y hace rectificaciones.
LA SUPERVISORA
PLAN DE LECCION # 3
MATEMATICAS UNO: BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONES El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin. TERCERO MARIA DE L. GUTIERREZ CASTRO CUATRO PERODOS
EVALUACION
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Construir patrones numricos a partir de sumas y restas.
RECURSOS
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Se realiza un dilogo con los alumnos sobre la lmina del texto. Qu se observa en la lmina? Son todas las figuras iguales? REFLEXION Cuntas clases de figuras de las lminas conocemos? Qu orden siguen las figuras de la lmina? CONCEPTUALIZACION Se pide a los/las nios/as que desarrollen el ejercicio. Deducen la secuencia de los patrones numricos del ejercicio. 5
Texto del alumno Cartel Objetos del medio Cuaderno de trabajo. Gua del Docente. Construye patrones numricos hacia adelante y hacia atrs. Asocia los elementos del conjunto en diferentes formas de representacin. Coevaluacin Tcnica: Trabajo en pares Instrumento: Cuestionario en libro de texto. Evaluacin Sumativa: Tcnica Prueba escrita Instrumento Cuestionario
Razonan sobre el procedimiento para formar secuencias. Desarrollan los ejercicios del texto. APLICACIN: Los alumnos desarrollarn en parejas los ejercicios del libro de texto. Los alumnos resolvern un ejercicio
LA SUPERVISORA
PLAN DE LECCION # 4
MATEMATICAS UNO: SUMAS SIN REAGRUPACION El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin. TERCERO MARIA DE L. GUTIERREZ CASTRO CUATRO PERODOS
EVALUACION
RECURSOS
CICLO DEL APRENDIZAJE Resolver adiciones sin reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras. (P, A) Formular y resolver problemas de adicin sin reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras. (A)
Texto del alumno Cartel EXPERIENCIA Objetos del medio - Llevo a clase distintos objetos: hojas secas, Cuaderno de trabajo. frutos secos, lpices, gomas, pinturas Gua del Docente.
-
A cada pareja de alumnos le entrego un grupo objetos. Les digo que separen sus objetos en dos montones. Pregunto a cada grupo cuntas hojas, frutos secos, lpices tienen en el montn de la izquierda, cuntas tienen en el de la derecha y cuntas en total.
Formular y resolver problemas de adicin sin reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras. (A)
REFLEXION Qu hemos realizado al momento de unir los elementos de los grupos? 7
CONCEPTUALIZACION - Observa y analiza el grfico inicial. Representa grficamente la adicin. Utiliza la tabla posicional. - Deduce el concepto de adicin. - Representa grficamente la adicin. APLICACIN:
-
Los alumnos desarrollarn en parejas los ejercicios del libro de texto. Los alumnos resolvern un ejercicio
LA SUPERVISORA
PLAN DE LECCION # 5
MATEMATICAS UNO: SUMA EN LA SEMIRRECTA NUMRICA El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin. TERCERO MARIA DE L. GUTIERREZ CASTRO CUATRO PERODOS
EVALUACION
RECURSOS
CICLO DEL APRENDIZAJE Ubicar nmeros naturales menores a 1 000 en la semirrecta numrica. (C, P) cifras. (A) EXPERIENCIA Dilogo sobre el tema de la suma tratado en la clase anterior. Los nios responden preguntas de la maestra con relacin al tema. REFLEXION Observamos el grfico de la pg. 20 del libro del alumno. Los alumnos expresan sus ideas acerca del grfico. CONCEPTUALIZACION Dibujamos en el suelo una semirrecta. Los nios realizan la accin del grfico. Deducen el nmero de puntos que han saltado, 9
Texto del alumno Cartel Objetos del medio Cuaderno de trabajo. Gua del Docente. Formular y resolver problemas de adicin en la recta numrica partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras. (A) Coevaluacin Tcnica: Trabajo en pares Instrumento: Cuestionario en libro de texto. Evaluacin Sumativa: Tcnica Prueba escrita Instrumento Cuestionario
cada vez. Realizan la suma con los resultados. La docente explica cmo la suma en la semirrecta puede representarse numricamente. Los alumnos desarrollan los ejercicios del texto. APLICACIN:
-
Los alumnos desarrollarn en los ejercicios del libro de texto. La maestra aclarar la dudas sobre los aspectos que no estn claros.
LA SUPERVISORA
10
PLAN DE LECCION # 6
MATEMATICAS UNO: SUMAS CON REAGRUPACION El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin. TERCERO MARIA DE L. GUTIERREZ CASTRO CUATRO PERODOS
EVALUACION
RECURSOS
CICLO DEL APRENDIZAJE Resolver adiciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras. (P, A) Formular y resolver problemas de adicin con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras. (A) EXPERIENCIA Se realiza con los nios actividades de clculo mental aplicando ejercicios sencillos de adicin. Se proponen problemas sencillos de suma. REFLEXION Mediante la lectura se propone un problema matemtico de adicin con reagrupacin. Cmo podemos resolver este problema? Los nios plantean sus hiptesis. CONCETUALIZACION Se analizan las diferentes hiptesis. Se consensuan los diferentes criterios sobre la solucin al problema. Desarrollamos el procedimiento de la suma con 11
Texto del alumno Cartel Objetos del medio Cuaderno de trabajo. Gua del Docente. Formular y resolver problemas de adicin con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras. (A) Coevaluacin Tcnica: Trabajo en pares Instrumento: Cuestionario en libro de texto. Evaluacin Sumativa: Tcnica Prueba escrita Instrumento Cuestionario
reagrupacin. Explicamos el procedimiento para llevar a la columna de las decenas, descomponiendo. Realizamos otros ejercicios en la pizarra. Los alumnos desarrollan los ejercicios en sus libros. APLICACIN:
-
Los alumnos desarrollarn en los ejercicios del libro de texto. La docente reforzar aquellos aspectos del tema que no estn claros. Los alumnos resolvern un ejercicio
LA SUPERVISORA
12
PLAN DE LECCION # 7
MATEMATICAS UNO: SUMAS CON DESCOMPOSICION El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin. TERCERO MARIA DE L. GUTIERREZ CASTRO CUATRO PERODOS
EVALUACION
RECURSOS
CICLO DEL APRENDIZAJE Resolver adiciones con descomposicin con nmeros de hasta tres cifras. (P, A) Formular y resolver problemas de adicin con rdescomposicin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras. (A) EXPERIENCIA Dilogo con los/las nios/as, sobre la adicin. Ejercicios de clculo sobre adicin. Ejercicios de adicin en la recta numrica REFLEXION Los nios leen el problema de la pg. 23 del texto del alumno. De qu trata el problema? Cul es la pregunta? CONCETUALIZACION Anlisis del problema. Represento los sumandos en tablas de posicines. Realizamos la suma, explicando que sumamos 13
Texto del alumno Cartel Objetos del medio Cuaderno de trabajo. Gua del Docente. Formular y resolver problemas de adicin con descomposicin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras. (A) Coevaluacin Tcnica: Trabajo en pares Instrumento: Cuestionario en libro de texto. Evaluacin Sumativa: Tcnica Prueba escrita Instrumento Cuestionario
primero la columna de las unidades. Luego seguimos el procedimiento con las decenas. Indico el resultado Escribo la suma en forma vertical. Relaciono el clculo solo con nmeros y comparo Con la operacin realizada. APLICACIN:
-
Los alumnos desarrollarn los ejercicios del libro de texto. La docente reforzar aquellos aspectos del tema que no estn claros. Los alumnos resolvern un ejercicio
LA SUPERVISORA
14
PLAN DE LECCION # 8
MATEMATICAS UNO: PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin. TERCERO MARIA DE L. GUTIERREZ CASTRO CUATRO PERODOS
EVALUACION
RECURSOS
CICLO DEL APRENDIZAJE Resolver problemas de adiciones de diferente tipo para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los nios leen el primer problema planteado. Verifico la comprensin mediante preguntas. De qu trata el problema? ANLISIS DEL PROBLEMA Volvemos a leer el primer problema Los nios reflexionan Cmo podemos resolver este problema? Los nios plantean sus hiptesis. HIPTESIS Se analizan las diferentes hiptesis. Se consensuan los diferentes criterios sobre la solucin al problema. Recordamos el proceso de la suma. 15
Resuelve problemas de adiciones de diferente tipo para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos
Coevaluacin Tcnica: Trabajo en pares Instrumento: Cuestionario en libro de texto.
Los nios desarrollan los ejercicios propuestos. Se observa si tienen dificultades y se aclaran dudas. COMPROBACIN
-
LA SUPERVISORA
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PLAN DE LECCION # 9
MATEMATICAS UNO: LNEAS RECTAS Y CURVAS El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin. TERCERO MARIA DE L. GUTIERREZ CASTRO CUATRO PERODOS
EVALUACION
RECURSOS
CICLO DEL APRENDIZAJE Reconocer lneas rectas, curvas en figuras planas y cuerpos. (C) EXPERIENCIA Observacin espontnea del grfico de la pg. 27. Dirijo la observacin: Qu vemos en el grfico? Qu lneas forman la tienda de campaa? REFLEXION Qu forma tienen las lneas que estn en el libro? Cmo llamamos a estas lneas? CONCETUALIZACION Presento en la pizarra ejemplos de lneas rectas y curvas. Pido a los nios que reconozcas las lneas que existen en los objetos de la clase. 17
Reconoce lneas rectas, curvas en figuras planas y cuerpos
Con el ejemplo de la pizarra explico las lneas rectas y curvas. Los nios describen las caractersticas de las lneas rectas y curvas. Los nios diferencian las lneas rectas y curvas. Reconocen las lneas rectas y curvas. APLICACIN:
-
LA SUPERVISORA
18
PLAN DE LECCION # 9
MATEMATICAS UNO: LNEAS ABIERTAS Y CERRADAS El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin. TERCERO MARIA DE L. GUTIERREZ CASTRO CUATRO PERODOS
EVALUACION
RECURSOS
CICLO DEL APRENDIZAJE Reconocer lneas abiertas y cerradas en figuras planas y cuerpos. (C) EXPERIENCIA Observacin espontnea del grfico de la pg. 28. Dirijo la observacin: Qu vemos en el grfico? Cmo se llaman los objetos que estn dibujados? REFLEXION Son iguales las figuras que estn en tu libro? En que se parecen? En qu se diferencian? CONCETUALIZACION Los nios leen las preguntas del texto. Mediante lluvia de ideas obtenemos las ideas ms importantes. 19
Reconocer lneas abiertas y cerradas en figuras planas y cuerpos. (C)
Con un ejemplo en la pizarra explico las lneas abiertas y cerradas. Dibujo figuras que contengan una lnea abierta y una cerrada. Los nios diferencian las abiertas y las cerradas. Reconocen las lneas rectas y curvas. Dibujan en sus cuadernos lneas abiertas y cerradas APLICACIN:
-
LA SUPERVISORA
20
21

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Mara de L. Gutirrez Castro, LA DOCENTE DEL TERCER AEB

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Mara de L. Gutirrez Castro, LA DOCENTE DEL TERCER AEB

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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

REFLEXION Qu hemos realizado al momento de unir los elementos de los grupos? 7

Mara de L. Gutirrez Castro, LA DOCENTE DEL TERCER AEB

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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Coevaluacin Tcnica: Trabajo en pares Instrumento: Cuestionario en libro de texto.

Mara de L. Gutirrez Castro, LA DOCENTE DEL TERCER AEB

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Reconoce lneas rectas, curvas en figuras planas y cuerpos

Mara de L. Gutirrez Castro, LA DOCENTE DEL TERCER AEB

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Reconocer lneas abiertas y cerradas en figuras planas y cuerpos. (C)

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