Unidad II

WEBQUEST DE DISEO INSTRUCCIONAL

Autor: M. en C. Nayiv A. J. Assaf S.

GUA

DIDCTICA

WebQuest de Diseo Instruccional WQ1: D.I. Por M. en C. Nayiv A. J. Assaf S.

A) Introduccin El diseo instruccional D.I. es un componente fundamental para cualquier proceso formativo, este encarga de definir los lineamientos y conducir las distintas etapas del desarrollo de cursos, planes enseanza, materiales instruccionales, actividades, medios de comunicacin y evaluacin. El proceso D.I., es una etapa crtica en el funcionamiento de una institucin educativa o que realice procesos capacitacin o formacin presencial, a distancia o en combinacin de ellas. se de de de

Para tener un panorama general y completo sobre el D.I., esta actividad de WebQuest, tiene por objetivo, colaborar de forma crtica en el anlisis desde varias perspectivas de la teora del D.I., generando sus propias conclusiones que puedan aplicarse en marcos conceptuales ms amplios. Se familiarizarn con temas como la Instruccin, la didctica y sus principios, los conceptos de teora de aprendizaje y teora de D.I., entornos de aprendizaje abierto y conceptos asociados; a partir de la lectura analtica del material proporcionado. Para que, posteriormente, sinteticen todo el anlisis en un informe en formato de presentacin PPT multimedia interactiva. B) Tarea A continuacin se describe la tarea y el producto final de esta actividad que pretende estimular las ideas, las dotes organizativas y el trabajo en equipo. Trabajo individual. Los integrantes del equipo, realizarn la lectura de forma individual de los dos documentos propuestos en el inciso D) Recursos, posteriormente una bsqueda como primera aproximacin sobre los tpicos siguientes a la luz del D.I.: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Instruccin. Instruccin desde la perspectiva didctica. Teoras de aprendizaje Teora instruccional o de diseo instruccional. Comparacin entre ambas teoras; diferencias y similitudes. Modelo educativo Mtodo desde la perspectiva del modelo educativo. Diseo instruccional para entornos abiertos. Fases del diseo instruccional. La didctica y sus principios.

y en una secuencia del F-B2, tomando como eje principal la informacin proporcionada, registrarn su propuesta, con sus aportaciones y posibles respuestas. Y posteriormente consultarn la propuesta del otro. Trabajo colaborativo. Los integrantes del equipo colaborarn en un proceso creativo de bsqueda, anlisis, asimilacin y comprensin de la informacin referente a los conceptos inherentes al D.I.; la

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informacin seleccionada para el reporte no deber ser repetitiva, ni limitarse al consabido cortar y pegar. En la secuencia del F-B2, registren todo el proceso de creacin del informe PPT que presentarn como producto final de esta actividad. Presenten el informe imprimiendo la opinin personal consensada de cada uno de los integrantes del equipo; apliquen cualquier tipo de recurso que crean til y necesario, como mapas mentales, conceptuales o argumentativos, cuadros comparativos, sinpticos, diagramas de flujo o de rbol, lneas de tiempo, etc. Y que contenga como mnimo: Portada: datos de los participantes, filiacin, tema, subtemas, lugar y fecha. Resumen (Abstract). Desarrollo: introduccin, desarrollo conceptual de tpicos (respuestas). Conclusin. Bibliografa.

C) Proceso El proceso de bsqueda, procesamiento, anlisis y presentacin de la informacin que se sugiere es: 1.- Lean individualmente los recursos proporcionados para seleccionar la informacin que consideren ms importante o adecuada para la Tarea. Los procesos de anlisis de la informacin implicados debern centrarse en la seleccin, transformacin y produccin de contenidos sobre el D.I. 2.- Realicen una seleccin personal de la informacin proporcionada necesaria para consensar la informacin que contendr el informe. Tomando en cuenta en el proceso, las relaciones convergentes y divergentes de la informacin usada y presentada. 3.- Analicen y contrasten conjunta y secuencialmente el contenido de la informacin escrita paralelamente con la informacin visual contenida en las grficas. 4.- Decidan la forma de representacin de los contenidos particulares, cmo van a presentar los tpicos analizados y sus relaciones. Para que la presentacin PPT sea multimedia e interactiva usen hipervnculos/links entre informacin relacionada hacia dentro y fuera de la presentacin misma si fuese necesario, agreguen animaciones, fotografas, imgenes, sonidos y/o videos que apoyen la disposicin de la informacin usada. 5.- Finalicen la presentacin con una amplia conclusin consensada por equipo donde reflejen una postura terica y prctica sobre la teora del D.I. y su aplicacin posterior con un propsito concreto en un contexto real. D) Recursos A continuacin se enlistan los recursos para realizar esta actividad: Respecto a los primeros 8 tpicos (a-h) usen el siguiente documento: Diseo instruccional en un entorno de aprendizaje abierto Para el cuarto, quinto y ltimo (d, e & i) tpico usen este: aplicando el diseo instruccional en el desarrollo e implementacin de cursos en lnea. Para el ltimo tpico (j) usen el siguiente documento: principios de la didctica y proceso ens-apre. Para obtener una perspectiva global sobre el D.I. analicen: Macro Mapa DI. Para realizar mapas argumentativos descarguen Argumentative 0.5.54 en el enlace: http://sourceforge.net/projects/argumentative/files/Argumentative/0.5.54/argumentative0.5.54.exe/ download Para realizar lneas de tiempo descarguen Timeline Maker Professional V2.1.1 en el siguiente enlace: http://www.timelinemaker.com/download/TLMProfessional21Install.exe

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Para realizar diagramas descarguen DiagramDesigner V1.21 en el siguiente enlace: http://meesoft.logicnet.dk/ E) Evaluacin A continuacin se enlistan los rubros de evaluacin para los procesos de esta actividad: Evaluacin del proceso de aprendizaje. En los informes finales de esta actividad WebQuest1 se analizarn los siguientes rubros: 1. Cada uno de los integrantes del equipo realiz un registro completo de la informacin solicitada en una participacin en el foro para compartirla con su compaero. 2. Han sido capaces los estudiantes de intercambiar informacin y de trabajar de forma coordinada y colaborativa. 3. El informe est estructurado, organizado y los contenidos de los recursos aparecen en el informe, contiene todo lo solicitado de manera completa, y est presentado en el formato y caractersticas indicadas. 4. La calidad y claridad del desarrollo del documento final y de la exposicin de las ideas propias presentadas con los aspectos comparativos y diferenciales sobre los tpicos involucrados. 5. La originalidad en la redaccin y el contraste claro de la informacin con la opinin. La expresin es cuidada, con un lenguaje rico y preciso. Evaluacin del proceso de enseanza. Para la evaluacin de la experiencia de esta actividad WebQuest1 se analizarn y calificarn dentro de la siguiente rbrica lo siguiente: Rbrica de Evaluacin del proceso de enseanza de la WebQuest1 Puntos Rubro 0-10 Comentario El tiempo asignado a la tarea ha sido el suficiente El tiempo invertido a la tarea ha sido el suficiente Las fuentes proporcionadas han sido comprensibles Las fuentes proporcionadas han sido suficientes Las fuentes proporcionadas estn organizadas de forma clara y han sido de fcil manejo para la bsqueda y seleccin de informacin Se ha realizado un seguimiento continuo del proceso realizado por el equipo Comentario final F) Conclusin La principal aportacin del anlisis de la teora que circunda el D.I. es concientizarse de su importancia y necesidad en todo cualquier proyecto educativo desde la dimensin personal hasta la instruccional ya que bajo su amparo se encuentran todo un universo de estrategias que se desarrollan en su conjunto y que orienta el diseo de las actividades y la seleccin de las tcnicas didcticas como componentes fundamentales para cualquier proceso formativo. Se espera que puedan extrapolar estas nociones e

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ideas a cualquier situacin futura de su mbito profesional, ya que el D.I. apropiado es la causa principal entre el xito o fracaso de un programa. Un buen D.I. contribuye a mejorar el aprendizaje, sin embargo, esto no se da de manera automtica, se requiere de un diseo instruccional sustentado en las teoras cientficas de la educacin. Se debe tener presente que el aprendizaje ocurre en la mente del individuo y no debido a los circuitos de un ordenador.

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