Fise de Lucru M1

Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației

POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
Instrumente asociate formării

Fișe de lucru
pentru programul de formare continuă
PROF IV – Coaching în procesul de predare-
învățare-evaluare în context blended-
learning
acreditat prin OME nr. 4740/19.08.2022

16 credite profesionale transferabile
64 ore (componenta sincron - 33 ore și componenta asincron - 31 ore)
implementat în cadrul proiectului POCU/904/6/25, cod SMIS 146587
Profesionalizarea carierei didactice-PROF
Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

1
Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
CUPRINS
MODULUL 1 - APLICAREA CDS ȘI CD ÎN CONTEXT BLENDED - LEARNING...................3
TEMA 1 - EDUCATIE DIGITALA SI ABILITATI MEDIA...........................................................3
APLICAȚIA 1 – T1..............................................................................................................................3
APLICAȚIA 2 – T1..............................................................................................................................6
APLICAȚIA 3 – T1..............................................................................................................................7
APLICAȚIA 4 – T1..............................................................................................................................9
APLICAȚIA 5 – T1............................................................................................................................10
APLICAȚIA 6 – T1............................................................................................................................11
APLICAȚIA 7 – T1............................................................................................................................12
APLICAȚIA 8 – T1............................................................................................................................13

2
MODULUL 1 - APLICAREA CDS ȘI CD ÎN CONTEXT BLENDED - LEARNING
TEMA 1 - EDUCATIE DIGITALA SI ABILITATI MEDIA
NUME ȘI PRENUME:__GOGA GEORGETA______________
APLICAȚIA 1 – T1
Analizați articolele 29, 30 și 31 din Constituția României. Selectați, la alegere, un alineat și

ilustrați un caz recent de încălcare a acestuia în mass-media, care v-a atras atenția.
ARTICOLUL 29. Libertatea conştiinţei
(1) Libertatea gândirii şi a opiniilor, precum şi libertatea credinţelor religioase nu pot fi îngrădite sub
nici o formă. Nimeni nu poate fi constrâns să adopte o opinie ori să adere la o credinţa religioasă,
contrare convingerilor sale.
(2) Libertatea conştiinţei este garantată; ea trebuie să se manifeste în spirit de toleranta şi de respect
reciproc.
ARTICOLUL 30. Libertatea de exprimare
(1) Libertatea de exprimare a gândurilor, a opiniilor sau a credinţelor şi libertatea creaţiilor de orice
fel, prin viu grai, prin scris, prin imagini, prin sunete sau prin alte mijloace de comunicare în public,
sunt inviolabile.
(2) Cenzura de orice fel este interzisă.
(3) Libertatea presei implica şi libertatea de a înfiinţa publicaţii.
(4) Nici o publicaţie nu poate fi suprimată.
(5) Legea poate impune mijloacelor de comunicare în masa obligaţia de a face publică sursa finanţării.
(6) Libertatea de exprimare nu poate prejudicia demnitatea, onoarea, viaţa particulară a persoanei şi
nici
dreptul la propria imagine.
(7) Sunt interzise de lege defăimarea țării şi a naţiunii, îndemnul la război de agresiune, la ura
națională,
rasială, de clasă sau religioasă, incitarea la discriminare, la separatism teritorial sau la violență publică,
precum şi manifestările obscene, contrare bunelor moravuri.
(8) Răspunderea civilă pentru informaţia sau pentru creaţia adusă la cunoştinţa publică revine
editorului sau
realizatorului, autorului, organizatorului manifestării artistice, proprietarului mijlocului de
multiplicare, al
postului de radio sau de televiziune, în condiţiile legii. Delictele de presă se stabilesc prin lege.
ARTICOLUL 31. Dreptul la informaţie

(1) Dreptul persoanei de a avea acces la orice informaţie de interes public nu poate fi îngrădit.
(2) Autorităţile publice, potrivit competentelor ce le revin, sunt obligate să asigure informarea corecta
a cetăţenilor asupra treburilor publice şi asupra problemelor de interes personal.

3
(3) Dreptul la informaţie nu trebuie să prejudicieze măsurile de protecţie a tinerilor sau securitatea
naţională.
(4) Mijloacele de informare în masa, publice şi private, sunt obligate să asigure informarea corecta a
opiniei publice.
(5) Serviciile publice de radio şi de televiziune sunt autonome. Ele trebuie să garanteze grupurilor
sociale şi politice importante exercitarea dreptului la antena. Organizarea acestor servicii şi controlul
parlamentar asupra activităţii lor se reglementează prin lege organică.
În România, art. 30 din Constituţie statuează faptul că libertatea de exprimare a gândurilor, a

opiniilor sau a credinţelor şi libertatea creaţiilor de orice fel, prin viu grai, prin scris, prin imagini, prin
sunete sau prin alte mijloace de comunicare în public, sunt inviolabile, iar în cadrul alin. (2) interzice
cenzura de orice fel. În acelaşi timp, prin art. 31 din Constituţie se stipulează, pe de o parte, că dreptul
oricărei persoane de a avea acces la orice informaţie de interes public nu poate fi îngrădit. Pe de altă
parte, în cadrul art. 31 alin. (4) se impune mijloacelor de informare în masă, publice şi private,
obligaţia de a asigura informarea corectă a opiniei publice.
Pentru milioane de români, posibilitatea de a își exprima liber opiniile în spațiul public a reprezentat o
schimbare radicală, născută în urma „Revoluției din decembrie 1989”. Pentru copiii și tinerii care s-au
format după 1990, reprezintă o normalitate și o stare naturală. Revoluția nu a înlăturat doar cenzura
directă, ci și autocenzura. Oamenii se cenzurau anticipând consecințele negative sau șansele mici de a
aduce opinii critice în spațiul public.
Teoretic, libertatea cuvântului este una din principalele avantaje ale democrației. De exemplu, permite
criticarea ideilor, punctelor de vedere și abordărilor învechite, oferind totodată șansa la o auto-
actualizare a societății în ansamblul său. Antreprenoriatul, inovarea, inițiativele sociale de tot felul
înfloresc în acest context. Democrațiile tradiționale precum SUA nu reușesc să ducă la bun sfârșit
proiecte de infrastructură majoră cu viteza cu care o fac unele regimuri autoritare, dar inovarea
omniprezentă în societate compensează pe deplin orice carențe cauzate de transparență sau pluralism.
Un articol recent, prezentat la o publicație obscură, online s- a arătat că România a devenit deja o
gazdă a unor conflicte ideologice. Campania de vaccinare care a urmat pandemiei de Covid-19 a fost
un bun exemplu al acestei polarizări. Au apărut două fluxuri de informații concurente legate de
vaccinuri: unul axat pe rolul lor în combaterea pandemiei, altul pe presupusele lor efecte adverse.
Ambele tabere au folosit informația obiectivă existentă, dar au speculat și interpretat semnificația
acesteia în moduri diferite. De exemplu, procesul de documentare a efectelor secundare ale vaccinului
anti-Covid a fost unul treptat, dezvoltarea acestuia fiind făcută într-un ritm accelerat. De fiecare dată
când apăreau noi informații despre vreun posibil efect advers, tabăra pro-vaccin nota rigurozitatea și
transparența procesului de cercetare medicală.

4
Cea anti-vaccin insista că apariția de noi informații reflectă cenzura și opacitatea anterioară,
reprezentând un argument în plus pentru a nu avea încredere în vaccinuri. Taberele au oferit valențe
aproape religioase propriilor credințe. Faptul că tabăra pro-vaccin, de regulă mai deschisă în analizarea
informațiilor științifice obiective, a introdus un discurs asupra științei bazat pe
încredere/recunoaștere/reverență a dus la așteptări nerealiste, speculate ulterior de tabăra anti-vaccin.

5
NUME ȘI PRENUME: __________________________
APLICAȚIA 2 – T1
Analizați o reclamă publicitară video/online, argumentând utilizarea a trei funcții ale mass-
media/media.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

6
NUME ȘI PRENUME: ____GOGA GEORGETA______________________
APLICAȚIA 3 – T1
Pornind de la informațiile din suportul de curs, realizați o știre despre un

eveniment petrecut recent în școala dumneavoastră.
În data de 22 martie este sărbătorită în întreaga lume în fiecare an, Ziua mondială a
apei (World Water Day) , care aduce în centrul atenţiei diferite aspecte despre Apă, ca
element primordial al dezvoltării vieții pe pământ. Apa este un element central în cultura şi
religia tuturor civilizaţiilor, fiind, de-a lungul secolelor, un element esenţial al dezvoltării
societăţii. Tradiţiile culturale şi valorile sociale determină modalitatea în care oamenii percep
şi gestionează apa în diferite regiuni ale lumii.
Dincolo de o Europă culturală, economică şi politică există o Europă educaţională.
Mai mult chiar, se poate spune că valoarea europeană înseamnă „în primul rând” o schimbare
de atitudine, mentalitate şi competenţe.
Această schimbare angajează ansamblul sistemelor educative. Aici intervine
schimbarea prin componenta educațională nonformală a concursurilor și simpozioanelor. În
acest context se înscrie şi propunerea Liceului Tehnologic de Industrie Alimentară de a
organiza acest Simpozion Naţional, ca o deschidere spre schimbare, cunoaştere şi informare.
Prin această manifestare ne-am propus să răspundem unor întrebări actuale ale orașului
nostru: De ce ,,Apa, izvor al vieţii şi a cunoaşterii europene’’?
Astfel, în Liceul Tehnologic de Industrie Alimentară Fetești, la data de 22 martie, se
desfășoară Simpozionul Național „ Apa, Izvor al Vieții și al Cunoașterii Europene” , care a
ajuns la a XIII-a ediție.
În ultimii ani, cadrele didactice din Liceul Tehnologic de Industrie Alimentară au
derulat numeroase proiecte şi parteneriate educaţionale locale, naţionale şi internaţionale,
printre care și proiectul COMENIUS , al cărui produs final l-a reprezentat acest simpozion.
Școlile implicate în proiectul Comenius au fost din Italia, Turcia, Anglia, Spania, Lituania și
România, iar la Simpozion au participat cu interes elevi și profesori, accentuându-se astfel
importanța Zilei mondiale a apei (World Water Day) , care aduce în centrul atenţiei diferite
aspecte despre Apă, ca element primordial al dezvoltării vieții pe pământ.
Am dorit ca aceasta experienţă benefică tuturor celor care sunt implicaţi în viaţa
şcolară să se dezvolte prin diversitatea temelor propuse spre abordare în secțiunile
Simpozionului APA. Participarea colegilor noştri din şcolile învățământului preuniversitar
ialomițean, la concursul - simpozion, va permite dezvoltarea dimensiunii europene a mediului
educaţional, considerându-l un real schimb de experienţă în domeniul unor forme alternative
de organizare a instruirii şi educării. Tema principală din acest an a manifestării o constituie
"Să accelerăm schimbarea!" ("Accelerating Change"), care sugerează că fiecare individual şi
apoi împreună, familia, şcoala şi comunitatea, putem să acţionăm pentru gestionarea resursei
celei mai importante pentru omenire, pentru supravieţuire, apa.

7
Aşa cum apa constituie un element esenţial al vieţii, aşa dorim ca prin acest concurs-
simpozion să creăm şi să consolidăm parteneriate viabile, liant între spaţiul românesc şi cel
european, între elevi din şcoli diferite, pentru o viziune europeană, modernă a educaţiei,
cultivând un mediu de viaţă „sănătos”, cu un simţ dezvoltat al cetăţeniei active europene.
Noi, cadrele didactice, cu sensibilitatea ce ne caracterizează, auzim strigătul de ajutor al apei,
semnalele de alarmă şi nu putem rămâne indiferenţi.
Împărtăşindu-ne experienţa, rezultatele obţinute în urma unei perioade de cercetare, putem
schimba concepţia şi atitudinea faţă de protejarea şi folosirea apei de către viitorii cetăţeni ai
planetei. Dorim ca urmaşii noştri să se bucure de apa limpede şi pură a izvoarelor, de bogăţia
şi frumuseţea florei şi faunei Pământului, de viaţă şi sănătate.

8
NUME ȘI PRENUME: _GOGA GEORGETA________________
APLICAȚIA 4 – T1
Creați o listă de zece competențe absolut necesare unui cetățean educat media.
1. Abilitatea de raportare realistă, critică, reflexivă la informație și la fenomenul media.

2. Formarea capacităților specifice de înțelegere a mecanismelor de producere și promovare a
informației, de creare de noi mesaje semnificative.
3. Formarea unui set de abilități pentru accesarea internetului, găsirea, gestionarea și editarea
informațiilor digitale, pentru susținerea comunicării și implicării în rețele de comunicații.
4. Formarea competențelor de înțelegere a fenomenelor media în complexitatea lor.
5. Formarea competențelor de distingere a tipologiilor și formelor de exprimare specifice, să
argumenteze importanța mijloacelor de comunicare în masă.
6. Formarea competențelor de apelare la canale media diferite pentru informare, documentare,
recreere, ținând cont de specificul și diversitatea acestora și de contribuțiile avute la propria
dezvoltare.
7. Formarea competențelor de identificare a surselor de încredere și să le acceseze pe cele
credibile și sigure.
8.Competențe de filtrare a conținuturilor relevante pentru vârsta și capacitatea proprie de
înțelegere.
9. Să navigheze eficient în universul informațiilor media, utilizând instrumente specifice
(înțelegere sinteze, selectarea canalelor TV, folosirea de link-uri digitale, protecție împotriva
mesajelor de tip spam, identificarea fake news etc.).
10. Să utilizeze surse multiple de documentare, socializare, relaționare, recreere, precum și
instrumente de căutare (online) avansate.

9
NUME ȘI PRENUME: __________________________
APLICAȚIA 5 – T1
Realizaţi un sistem de surse deschise (cu link către site-urile acestora) în concordanţă cu
domeniile dvs. de interes în plan profesional, argumentând criteriile de selecţie.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

10
NUME ȘI PRENUME: __________________________
APLICAȚIA 6 – T1
Cum comentați afirmația lui Alvin Toffler: „analfabeții secolului XXI nu vor fi cei care nu pot
să scrie sau să citească, ci aceia care nu sunt capabili să învețe, să se dezvețe și să re-învețe.” ?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

11
NUME ȘI PRENUME: ____GOGA GEORGETA____________
APLICAȚIA 7 – T1
Prezentați avantajele și dezavantajele utilizării noilor tehnologii de

comunicare (new media) în procesul educațional.
Avantajele utilizării noilor tehnologii de Dezavantajele utilizării noilor tehnologii

comunicare (new media) în procesul de comunicare (new media) în procesul
educațional. educațional.
Noile tehnologii facilitează accesul la o Risc de inegalitate și excludere.

varietate de informații
Capacitatea de a le accesa și de utilizarea Pot fi o sursă de distragere a atenției
acestora
Facilitează interacțiunea dintre utilizatori din Acces la informații de calitate scăzută.
întreaga lume, lăsând în urmă bariere
geografice.
Comunicare în timp real Abilitățile manuale scad
Interacțiune mai mare Pericol de expunere a datelor cu caracter
personal.
Învățare personalizată Acces la informații false
Dezvoltarea de noi competențe în afara Excludere și inechitate
curriculumului oficial
Pot promova accesul la cunoștințe, dezvoltarea
de noi abilități sau alte beneficii în diferite
domenii,
NUME ȘI PRENUME: __________________________

12
APLICAȚIA 8 – T1
Realizați unui proiect media al școlii/al clasei/al unui eveniment blog/wiki/ziar/youtube, etc.
FIȘA GHIDATĂ
I. Date generale
Titlul resursei media
Link
Data
Autor
II. Prezentarea resursei educaționale
Competența vizată
Durata resursei
Scurtă prezentare a resursei
Elemente agregate
III. Comentarii
Alte aspecte utile de împărtășit cu privire la utilizarea

resursei în activitatea cu elevii

13

Fise de Lucru M1

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Fise de Lucru M1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF

Beneficiar: Ministerul Educației

Instrumente asociate formării

acreditat prin OME nr. 4740/19.08.2022

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

MODULUL 1 - APLICAREA CDS ȘI CD ÎN CONTEXT BLENDED - LEARNING

TEMA 1 - EDUCATIE DIGITALA SI ABILITATI MEDIA

NUME ȘI PRENUME:__GOGA GEORGETA______________

Analizați articolele 29, 30 și 31 din Constituția României. Selectați, la alegere, un alineat și

ARTICOLUL 31. Dreptul la informaţie

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

În România, art. 30 din Constituţie statuează faptul că libertatea de exprimare a gândurilor, a

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

NUME ȘI PRENUME: __________________________

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

NUME ȘI PRENUME: ____GOGA GEORGETA______________________

Pornind de la informațiile din suportul de curs, realizați o știre despre un

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

NUME ȘI PRENUME: _GOGA GEORGETA________________

1. Abilitatea de raportare realistă, critică, reflexivă la informație și la fenomenul media.

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

NUME ȘI PRENUME: __________________________

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

NUME ȘI PRENUME: __________________________

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

NUME ȘI PRENUME: ____GOGA GEORGETA____________

Prezentați avantajele și dezavantajele utilizării noilor tehnologii de

Avantajele utilizării noilor tehnologii de Dezavantajele utilizării noilor tehnologii

Noile tehnologii facilitează accesul la o Risc de inegalitate și excludere.

NUME ȘI PRENUME: __________________________

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Titlul resursei media

II. Prezentarea resursei educaționale

Scurtă prezentare a resursei

Alte aspecte utile de împărtășit cu privire la utilizarea

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

S-ar putea să vă placă și

NUME ȘI PRENUME:GOGA GEORGETA____________

NUME ȘI PRENUME: GOGA GEORGETA__________________

NUME ȘI PRENUME: GOGA GEORGETA________