BASES TERICAS PARA EL USO DE LAS TIC EN EDUCACIN

La tecnologa de la informacin esta provocando enormes cambios y transformaciones en lo social, cultural y econmico. La tecnologa en general, y en especial las llamadas nuevas tecnologas estn influyendo en los procesos educativos. Cada vez hay ms educacin no formal, apoyada en los soportes de multimedia, software didctico, televisin digital, programas de formacin a distancia, entre otros. La sociedad actual, llamada de la informacin, demanda cambios en los sistemas educativos, donde el nfasis debe hacerse en la docencia, a travs de cambios de estrategias didcticas de los docentes, en los sistemas de comunicacin y distribucin de los materiales de aprendizaje. La utilizacin de las TIC como herramienta dentro del proceso de enseanza y aprendizaje, debe desarrollar en el individuo habilidades que le permita su adaptabilidad a los cambios de manera positiva, as como contribuir al enriquecimiento de sus potencialidades intelectuales para enfrentar la sociedad de la informacin. A continuacin se presentaran algunas bases tericas para el uso de las TIC en la educacin: La sociedad del conocimiento y la tecnologa informatizada: La sociedad del conocimiento es una sociedad en la cual las personas tienen el hbito de aprender permanentemente. En este contexto, las universidades deben ser los lugares del saber, de reflexin, de anlisis critico, de creacin y transferencia de conocimiento, de bsqueda de la verdad; preparar en el presente un desarrollo futuro, mediante el equipamiento de conocimientos, habilidades y destrezas que permitan el desarrollo y evolucin de la sociedad. En este sentido, la sobreestimulacion de la memorizacin, la sobreutilizacin de tcnicas expositivas, el nfasis en estrategias de evaluacin conductistas, el autoritarismo docente y el consumismo de conocimiento e informacin son practicas que pertenecieron a una sociedad, que va desapareciendo para dar paso a la sociedad del conocimiento; que enfatiza la estimulacin de habilidades relacionadas con la resolucin de problemas, el anlisis, la evaluacin, la construccin y la integracin de ideas; haciendo nfasis en el proceso de cmo aprender en lugar del producto. Como valor agregado de las TIC, se tiene que su uso esta generando nuevas y distintas formas de aprender que no es lineal, ni secuencial, sino hipermedial. De igual forma, el uso de la Internet tambin esta logrando que se redefina el quehacer en cuanto a los conceptos de distancia, virtualidad e interconexin. El aprendizaje en el contexto de la sociedad global: En el marco de la sociedad del conocimiento, los alumnos deben aprender con las herramientas que seguramente se encontraran mas tarde en sus puestos de trabajo. Por lo tanto, estn llamados a utilizar la tecnologa como un medio y no como un fin; ser activos en su aprender, que sean creadores, que razonen y reflexionen, que piensen y resuelvan problemas. Por lo tanto, el alumno debe aprender a construir las

estructuras mentales que condicionaran su aprender aprender. La idea es hacer que el aprendizaje sea visible y la tecnologa se torne invisible. Por otra parte, se necesita que el educador sea un entrenador del conocimiento, que sirva de puente entre el alumno y su aprendizaje; que posea una cultura informtica, cultura digital o medial. Cultura que implica conocer las TIC y poseer las habilidades para manejarlas y comprender su impacto en la sociedad. Por lo que, el docente debe estar constantemente en un proceso de investigacin y evaluacin de su propio quehacer pedaggico. La telemtica y la globalizacin del conocimiento: Las telecomunicaciones disponen del potencial para transformar la clase en un nuevo entorno de aprendizaje, ya que mediante ellas, profesorado y alumnado se mueven mas all del espacio del aula; compartiendo materiales curriculares e ideas. La globalizacin del conocimiento se configura gracias al avance de la tecnologa, que se fundamenta en redes de circulacin rpida y confiable de informacin y conocimiento; necesarios para la toma de decisiones y la accin en beneficio del hombre mismo. No hay duda que el conocimiento se ha constituido, no solo en fuente de poder sino que, actualmente, es la principal fuerza productiva de las naciones. Los usos del computador en la educacin: Son un medio de apoyo a la enseanza y el aprendizaje. Entre los principales beneficios se tienen los siguientes: 1. Incorporar activamente estrategias pedaggicas para mejorar el proceso instruccional. 2. El alumno puede ser atendido individualmente. 3. Apoya las evaluaciones, donde los alumnos pueden recibir un reforzamiento inmediato cuando la respuesta es correcta y orientacin cuando es incorrecta. 4. El alumno puede controlar su ritmo de aprendizaje. As mismo, el uso del computador es una herramienta de trabajo, entre ellos tenemos: procesador de texto, hoja de clculo y editor grafico. Tambin es una herramienta del docente, donde en cualquier disciplina se puede ver el uso del computador como el uso de los propios libros. Y como sistema para compartir conocimiento, donde el uso de las TIC basadas en Internet elimina barreras de tiempo y distancia; ya que permite la comunicacin casi inmediata entre personas geogrficamente distantes. Como consideraciones finales, en torno al uso de las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje; tenemos que le permite al alumno una formacin plural y diversificada, con una atencin personalizada, donde puede controlar y participar en su propio proceso de aprendizaje. Por su parte, el docente esta obligado a actualizarse constantemente, a facilitar el proceso; motivando al alumno a participar en el mismo, sirviendo de puente entre el alumno y su aprendizaje. LAS TIC Y LOS NUEVOS PARADIGMAS PARA LA EDUCACIN La cultura con el transcurrir del tiempo ha sufrido cambios, en la ultima dcada estos cambios se han acelerados en parte por el desarrollo de las tecnologas de

la informacin y comunicacin (TIC), que ha su vez han influenciado nuestras vidas. Entre los avances de las TIC, encontramos a las redes; la cual permite agrupar e interactuar simultneamente a una masa de personas, cambiando nuestra percepcin de tiempo y distancia, relacionando lo virtual con lo material. Otro de los cambios ms trascendentes, lo encontramos en el proceso de digitalizacin de la cultura, la cual promueve una nueva construccin social, llevndonos de manera indita a reconsiderar la organizacin del conocimiento. Lo anterior, nos lleva a nuevos saberes propios de la evolucin de los nuevos modos de vida en la sociedad actual. Entre los cambios culturales que estn produciendo la digitalizacin y las tecnologas asociadas, se encuentra la perdida de materialidad, lo cual implica borrar la distancia entre lo verosmil y lo real; lo que a su vez exige nuevos paradigmas que permitan avanzar en la comprensin de la complejidad,basados en la percepcin de la nueva realidad. La tecnologa por si sola, no nos har mejores educadores es por ello que el desarrollo de un diseo, marca la diferencia entre tcnica y tecnologa, convirtindose en si mismo, en un acto de innovacin. Entendindose por diseo como el proyecto de interfase que permite la interaccin entre usuario y producto. Gui Bonsiepe define las relaciones de intercambio en tres tipos de innovaciones como lo son: la cientfica, tecnolgica y de diseo. Con el objeto de resignificar el concepto, al rea de tecnologa la llamaremos tecnologa revelada; la cual se ocupa de la manipulacin de las leyes desarrolladas por el mtodo cientfico. Y al rea de diseo la llamaremos tecnologa sensible, la cual se encargara de la interfaz humana y por consiguiente del aprovechamiento de los descubrimientos y su aplicacin para el hombre. En el campo educativo, cuando el docente crea un modelo de accin pedaggica y lo aplica conforme a sus objetivos, esta utilizando la tecnologa sensible. En otras palabras es la interfase entre la teora y la prctica en el proceso de aprendizaje. Enfocndonos hacia las nuevas practicas educativas producto de la llegada de las TIC en el proceso de enseanza desde el nuevo paradigma es necesario ampliar en las reas de: narracin, mediacin y transporte / soporte de la informacin. Por narracin se entender la forma, organizacin y sintaxis de los discursos. La educacin tradicional con metodologa analgica ha generado una barrera a los diseadores educativos, para incorporar los lenguajes apropiados a la actual dimensin requerida.

Las mediaciones son diseadas para que el alumno construya el conocimiento, generando una fuerte interaccin entre la persona y el objeto de conocimiento. Cabe destacar, que la interaccin se realiza en los procesos no lineales, que ayudan a construir nuevos esquemas. Es por ello, que se puede afirmar, que el alumno aprende cuando es capaz de resolver un problema. Con respecto a los transportes / soportes de la informacin, estos nos permiten soportar y circular la informacin, transferirla y organizarla, facilitando el grado de interactividad de los mensajes. Finalmente, es deseado que las instituciones educativas promuevan la formacin de equipos interdisciplinarios, que a su vez inicien la creacin de efectivos e innovadores mediadores para la enseanza