Nr.

Domeniul Comportamente măsurabile Tipul activităţii Itemi Punc- Califica-

crt. taj maxim tiv acordat
acordat
I Domeniul limbă şi -Recunoaşterea şi denumirea unor jucării cunoscute; 1.,,Trenuleţul cu jucării?” a. să denumească 4-5 jucării; a.-2 p A.pt. 6-7 p
comunicare -Formulare de propoziţii simple ca răspuns la întrebările primite; 2.,,Vesel-trist” b.să formează o propoziţie simplă despre o jucărie numită; b-3 p D.pt. 4-5 p
-Pronunţarea relativ corectă cuvintelor fără omisiuni sau inversări de 3.,,Spune cum face?” c.să pronunţe corect sunetele; c.-2p S. pt 1-3 p
sunete, ori de grupuri de sunete; -jocuri didactice

II Domeniul ştiinţă
a.Activităţi matematice
-Clasificarea obiectelor după un anumit criteriu(formă); 1.,,Jucării surori” a. să separe jucăriile de alte obiecte; a.-3 p A. -6-7 p
-Clasificarea iepuraşilor după criteriul mărime; 2.,,Alege toţi fraţii mei” b.să grupeze iepuraşii după mărime; b. -2 p D.- 3-4 p
-Sesizarea relaţiilor spaţiale a unui obiect faţă de un anumit reper Exerciţii cu material c.-să denumească poziţia păpuşii faţă de măsuţă:sus, jos, pe, c- 2 p S. 1-2 p
dat; individual sub.
3.,,Unde se află păpuşa?
- joc didactic

b.Cunoaşterea mediului
-Enumerarea părţilor componente ale corpului uman; 1.,,Ce ştiu despre mine?” a.-să denumească principalele părţi ale corpului a. -2 p A. -5-6 p
-Enumerarea membrilor familiei; 2.,,Ce ştiu despre familia uman(cap,trunchi mâini, picioare,); b.-2 p D.- 3-4 p
-Denumirea unor obiecte de îmbrăcăminte şi încălţăminte; mea?” b.să enumere membrii familiei sale(tata,mama,soră sau c.-2 p S. -1-2 p
3.,,Ce este şi ce fac cu el?” frate,bunici);
-jocuri didactice c.-să recunoască şi să denumească 2-3 obiecte de
îmbrăcăminte şi încăţăminte.

III Domeniul om şi societate -Salutul; 1.Învaţă păpuşa cum a- să salute la venirea în grădiniţă; a.- 2 p A -4-5p
a.Educaţie pentru societate -Folosirea norme elementare de convieţuire în grup(formule de trebuie să salute” b-să folosească formulele “Te rog” şi “Mulţumesc” b.- 3 p D. -3 p
politeţe) 2.,, Roagă păpuşa să-ţi dea S. -1-2p
o jucărie”

b.Activităţi practice şi -Mănâncă singur; -Mic dejun a.-să mănânce singur; a.-1 p A.-5-7 p
elemente de activitate -Mototolirea şi ruperea hârtiei; -,,Mâncare pentru puişori” b-să mototolească hârtia; b.-2 p D. -3-4 p
casnică -Aşezarea în plan sau în spaţiu elementele unei construcţii; -construcţii-,,Casa “ c-să rupă hârtia în bucăţele; c. -2 p S. -1-2 p
d-să construiască din cuburi o casă; d- 2 p

1
IV Domeniul estetic şi creativ -Intonarea liniei melodice a unui cântec; Exerciţiu musical: a.-să reproducă relativ corect, după modelul dat un cântec a.- 2 p A. -4-5 p
a.Educaţie muzicală -Executarea mişcărilor sugerate de textul jocului muzical; 1.,,Cântă ca mine” simplu; b.- 3 p D. -2-3 p
2.,,Bate vântul frunzele”-joc b.-să execute mişcările cerute de textul jocului muzical; S. -1 p
muzical

b.Educaţie plastică -Stăpânirea deprinderii motrice elementare necesare folosirii Desen : ,,Colorăm mingea” a –să ţină cu destulă uşurinţă creionul în mână; a.- 2 p A. -5-6 p
creionului; b –să coloreaze mingea fără depăşirea liniei de contur; b.- 2 p D. -3-4 p
-Colorarea diferitelor imagini respectând conturul acestora; c- să numească cel putin 2 din culorile primare (roşu ca mărul, c.- 2 p S. – 1-2 p
galben ca soarele, albastru ca cerul)

V Domeniul psihomotric -Executarea de mişcări ale diferitelor segmente ale corpului; Joc: ,,Fă ca mine” a.-să mergă în direcţia indicată; a. -2 p A -5-6-p
Educaţie fizică b- să întindă braţele lateral; b.- 1 p D. -3-4 p
e- să ridice braţele; c.- 1 p S. -1-2 p
d- să sară ca mingea. d.-2 p

INTERPRETAREA NOTĂRII:
Comportament atins – A
Comportament în dezvoltare – D
Necesita sprijin -S

2
 CENTRALIZATOR

NR CRT NUMELE ŞI PRENUMELE DLC DȘ DOS DEC DPM

Cun.med. Mate. Ed.pt.soc. Ed.Practică Muzică Plastică

1 Arcudeanu Adrian Clementin S D S S D S D D

2 Avram George Florin A A A A A A A A

3 Ceredar Juliano George A A A A A A A A

4 Duta Evelin Florentina A A A A A A D A

5 Enache Ionela Elisa D D D D D D D D

6 Enache Marius Cristian A A A A A A A A

7 Frusinoiu Maia Eveline A A A A A A A A

8 Ghetu Alexandra Maria D A D A A A D A

9 Ion Cristian Alexandru A D A A D A A A

10 Jianu Georgiana Irina S D S D D D S D

11 Joiteanu Rebeca Ioana A A A A A A A A

12 Lixandru Alexandru Andrei S D S D S D D D

13 Lixandru Natalia Maria S A S A D A D A

14 Matei Denis Alexandru D S S D S D S D

15 Niculae Damian Eduard A D A A D A D A

16 Oarna Andrei Dominic A A A A A A A A

17 Papurica Nicolle Maria D S S D D D D D

18 Pauna Anastasia Nicoll A A A A A A A A

19 Pauna Antonia Elisa D D D D D D D A

20 Penes Anastasia Maria A A D A A A D D

21 Raducu Maria - - - - - - - -

22 Sandu Andreea Maria S D S D S D S S

23 Stan Andreea Maria S A D A A A D A

24 Stan Elena Natalia S A S D A A D A

RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

SCOPUL EVALUĂRII : priveşte dezvoltarea copiilor la intrarea în grupa mică

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

În cadrul activităţilor de educare a limbajului am observat că unii copii

întâmpină dificultăţi în pronunţarea corectă a unor sunete sau grupuri de sunete.

Alţi preşcolari reuşesc să denumească unele obiecte cunoscute fără să omită sau să

inverseze sunetele.

Copiii care au dificultăţi de pronunţie se vor desfăşura mai multe jocuri exerciţiu de

corectare a vorbirii.

Copiii care sunt timizi vor fi solicitaţi mai des şi încurajaţi pentru a căpăta încredere în f

orţele proprii;

3
 Se vor desfăşura în continuare activităţi care să stimuleze dezvoltarea şi îmbogăţirea vocabularului;

Se va pune accentul pe pronunţia corectă a sunetelor.

Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 11 copii;

Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii – 5 copii;

Copii care necesită sprijin (S) sunt 7 copii.

DOMENIUL ŞTIINŢE

În cadrul activităţilor de cunoaştere a mediului, în marea lor majoritate, copiii

au demonstrat că ştiu părţile componente ale corpului, membrii familiei, obiectele de

îmbrăcăminte, etc.

Copiii care au întâmpinat dificultăţi vor desfăşura activităţi suplimentare în

cadrul activităţilor liber-alese prin diverse forme de activitate: colorare, citire de imagini,

jocuri de masa sau cele de rol.

DŞ- Cunoaşterea mediului:

Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 13 copii;

Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii – 8 copii ;

Copii care necesită sprijin(S) sunt 2 copii.

În cadrul activităţilor matematice, preşcolarii au demonstrat că pot separa

obiectele care au aceeaşi formă, în special jucăriile, deosebesc jucăriile mari de cele mici

şi unii cunosc şi poziţii spaţiale:sus, jos, pe, sub.

Copiii care au întâmpinat greutăţi vor desfăşura activităţi suplimentare în cadrul

activităţilor liber-alese, prin diverse forme de activitate: sortarea jucăriilor după criterii date, desfăşurarea unor jocuri „Ghici unde s-a ascuns ursuleţul”, „Aşează jucăria”, etc.

DŞ- Activitate matematică:

Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 10 copii;

Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii – 5 copii;

Copii care necesită sprijin(S) sunt 8 copii.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

În cadrul acestor activităţi s-a observat că mai puţin de jumătate din copii ştiu să ţină

corect creionul în mână şi să coloreze în contur.Totodată s-a constatat şi faptul că mulţi

copii din grupă nu au o poziţie corectă pe scăunel la măsuţă.

Se va insista pe remedierea constatărilor enumerate mai sus, până la eliminarea lor.

DEC - Educaţie plastică:

Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 8 copii;

Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii – 12 copii;

Copii care necesită sprijin(S) sunt 3 copii.

În cadrul activităţilor de educaţie muzicală, preşcolarii s-au dovedit foarte

receptivi, învaţă şi redau cu plăcere cântecele învăţate, folosind în cadrul jocurilor

4
iniţiate în activităţile liber – alese jocurile cu text şi cânt, execută mişcările sugerate de

textul acestora şi se acompaniază singuri – vocal - în timpul activităţilor pe domenii

experienţiale ce permit acest lucru.

DEC – Educaţie muzicală:

Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 15 copii;

Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii – 7 copii;

Copii care necesită sprijin(S) sunt 1 copii.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE

În cadrul acestor activităţi, majoritatea preşcolarilor au deprinderi de autoservire,

de convieţuire în grup şi de comportare civilizată.

MĂSURI AMELIORATIVE:

Se va insista pe dezvoltarea acestor deprinderi, pe integrarea copiilor în acest

colectiv, pe folosirea normelor de convieţuire în grup,pe formarea deprinderilor de

autoservire pentru cei care nu se pot descurca singuri.

DOS – Educaţie pentru societate:

Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 14 copii;

Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii – 8 copii;

Copii care necesită sprijin(S) sunt 1 copii.

DOS – Activitate practică:

Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 12 copii;

Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii –8 copii;

Copii care necesită sprijin(S) sunt 3 copii.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC

În cadrul activităţilor psihomotrice , preşcolarii se manifestă cu plăcere,

îmbinând cu uşurinţă mişcările solicitate cu jocurile de mişcare sau cele cu

text-cânt-mişcări, solicitând aceste activităţi ori de câte ori se poate, însuşindu-şi

deprinderile de igienă specifice,ţinuta corporală corectă, care trebuie urmărită şi corectată .

MĂSURI AMELIORATIVE:

Ţinuta corporală trebuie urmărită şi corectată, prin jocuri ca „Trecem puntea” ;

„Soldaţii”.

DPM:

Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 15 copii;

Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii –7 copii;

Copii care necesită sprijin(S) sunt 1 copii.

5
 PROCENTAJUL PE CATEGORIILE DE ACTIVITĂŢI

DLC - Educarea DS - Cunoasterea DS - Matematica DEC - Activități DEC - Educație DOS - Educație DOS - Activități DPM - Educație fizică

limbajulu mediului artistico - plastice muzicală pentru societate practice

A 11 13 10 8 15 14 12 15

D 5 8 5 12 7 8 8 7

S 7 2 8 3 1 1 3 1

DLC DS DS
A D S A D S A D S

30 9%
% 48 35% 43%
22 % 35% 56%
% 22%

DEC
A D S

13%
35%
52%

DEC DOS DOS

A D S A D S A D S

314% 4% 13%
% 65 35%
61% 35% 52%
%

DPM
A D S

4%
31%
65%

PROCENTAJUL PE GRUPA

6
 Media pe grupa

A 12

D 7

S 5