1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Fundamentos de Investigacin Carrera: Todas las Carreras Clave de la asignatura: Crditos: 2-2-4 2.- PRESENTACIN Caracterizacin de la asignatura. El programa de la asignatura de Fundamentos de investigacin, est diseado para contribuir en la formacin integral de los estudiantes del Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica (SNEST) porque desarrolla las competencias investigativas que se utilizarn para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenidos en los planes de estudio de las carreras que oferta. La formacin de ingenieros en un mundo globalizado, exige dominio de herramientas bsicas de investigacin para gestionar, aplicar y transformar informacin a contextos complejos y plurales, cuya solucin de problemticas de manera sustentable, es fundamental para la configuracin de la sociedad del conocimiento. La investigacin es una herramienta que habilita al ingeniero para conocer, analizar y explicar la realidad, transformarla y descubrir reas de oportunidad en los mbitos sociales en donde desarrollar su vida profesional y proponer soluciones interdisciplinarias, holsticas y colaborativas con fundamento en las ciencias bsicas y de la ingeniera, la tica y la sustentabilidad. Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNEST, cuya pretensin es integrar competencias de investigacin en el proceso de formacin profesional durante la carrera, adems de tener implicaciones no slo para aprender conceptos cientficos y tecnolgicos, sino tambin, para configurar actitudes y valores de compromiso humano y social inherentes a su prctica profesional. Intencin didctica Las competencias del profesor de Fundamentos de investigacin, deben mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia investigativa, precisamente, para construir escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes que inician su formacin profesional. Los conocimientos de esta asignatura contribuyen a desarrollar y aplicar herramientas metodolgicas de investigacin.

En el proceso de aprendizaje de la primera unidad del programa, la competencia se refiere a que el estudiante reconozca el desarrollo de su campo profesional con fundamento en la investigacin cientfica y tecnolgica. Para la segunda unidad, el desafo es que pueda comprender la investigacin como un proceso de construccin social, es decir, un proceso dialctico donde el individuo se enfrenta a la realidad, la interroga, la comprende, y la transforma en beneficio propio y de la comunidad. En la tercera unidad del programa, la competencia consiste en aplicar las herramientas de comunicacin oral y escrita en el proceso de la investigacin, concretamente en la redaccin de textos acadmicos, lo anterior es fundamental, porque la redaccin implica el dominio de significados tericos y prcticos del conocimiento, claridad del pensamiento, aplicacin de mtodos, tcnicas e instrumentos, construccin conceptual y vislumbrar a travs de la escritura posibles soluciones a los objetos de conocimiento. Saber redactar es un asunto medular en la formacin profesional, pues quien sabe redactar demuestra un orden de pensamiento y una lgica formal. Redactar implica, poner en juego procesos de pensamiento de orden superior, tales como; el razonamiento lgico o el pensamiento hipottico deductivo, por lo tanto; son habilidades que auxilian de manera directa a las dems asignaturas. Finalmente, en la cuarta unidad, la competencia consiste en que los estudiantes tengan la capacidad de gestin de la informacin para realizar investigacin documental, sobre un tema relacionado con su campo profesional. El profesor de la asignatura de Fundamentos de investigacin debe poseer, preferentemente; experiencia y formacin en el rea de investigacin, porque implica que desde su prctica docente y perfil profesional; debe orientar el proceso de la investigacin de los estudiantes, en ambientes que permitan el dilogo y la participacin interdisciplinaria; disear y aplicar actividades de aprendizaje, cuyo fundamento inicial sean las unidades de competencia, que en el programa de Fundamentos de investigacin, se proponen para que los estudiantes comprendan el vnculo esencial entre la teora y la prctica. El aprendizaje es una actividad social y se configura con la presencia activa de experiencias y conocimientos, tanto de los profesores como de los estudiantes. La comprensin y dominio de conceptos, mtodos, tcnicas e instrumentos involucrados en el proceso de la investigacin documental, constituyen el escenario didctico para el aprendizaje significativo en la totalidad del proceso de formacin profesional en el SNEST. El profesor de esta asignatura deber propiciar actividades de aprendizaje constructivas que permitan al estudiante pensar, valorar, juzgar y transferir lo aprendido a diferentes contextos de su vida cotidiana, debe comprender que el proceso de aprendizaje implica la interaccin, la maduracin y la experiencia, por

lo tanto el estudiante debe involucrarse en cada una de las actividades de aprendizaje, asumiendo actitudes participativas, proponiendo, imaginando, creando, organizando y gestionando la informacin, para construir escenarios de solucin a problemas inherentes de su formacin profesional. En el contexto de aprendizaje y formacin en competencias es imprescindible que el profesor enfatice el saber hacer: buscar, elaborar, realizar, disear, presentar, construir verificar, controlar, entre otros, en una relacin dialgica con el saber y el saber ser. El desarrollo de las actividades de aprendizaje y la interconexin con las prcticas integradoras que realizarn los estudiantes, as como la socializacin de los resultados de la investigacin, son las evidencias necesarias para realizar el proceso de la evaluacin en funcin de los objetivos acadmicos. 3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas Competencias genricas Aplicar herramientas metodolgicas Competencias instrumentales de investigacin para elaborar escritos acadmicos de calidad que Capacidad de anlisis, sntesis y incidan en su formacin profesional. abstraccin. Capacidad de comunicacin oral y Analizar el desarrollo de su escrita. disciplina en el mbito local y Habilidad en el uso de tecnologas de nacional, con fundamento en la informacin y comunicacin. investigacin cientfica. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. Comprender la investigacin como Capacidad para gestionar y formular un proceso de construccin social proyectos. con fundamento en las normas de de la investigacin documental. Competencias interpersonales

Gestionar informacin acerca de su disciplina de acuerdo a parmetros de validez previamente establecidos.

Capacidad para trabajar en equipo. Capacidad crtica y autocrtica. Compromiso tico.

Aplicar herramientas formales de Competencias sistmicas comunicacin oral y escrita en la Habilidades de investigacin. investigacin documental. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. Liderazgo. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad). Iniciativa y espritu emprendedor. Bsqueda de logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Elaboracin revisin Instituto Tecnolgico de Orizaba. (Reunin Nacional de Evaluacin Curricular) Agosto 2003. Mxico D.F. Participantes Representantes de las academia de Ingeniera Electrnica de los Institutos Tecnolgicos: Celaya, Madero, Orizaba, Cd. Jurez, Matamoros y Minatitln. Institutos Tecnolgicos de: Observaciones Reunin Nacional de Evaluacin Curricular de la Carrera de Ingeniera Electrnica. Definicin de

21 al 23 de Enero 2004.

Orizaba, Nuevo Laredo, Veracruz y Len. Instituto Tecnolgico Institutos Tecnolgicos de: de Orizaba, Nuevo Laredo, Toluca Veracruz y Len. Fecha: 26 de mayo del 2004. Instituto Tecnolgico Institutos Tecnolgicos de: de Matamoros, Aguascalientes, Irapuato, Tamaulipas. Matamoros, Mexicali, Toluca (Reunin nacional de y Zitcuaro. diseo de asignaturas comunes para el desarrollo de competencias profesionales del SNEST). Instituto Tecnolgico Institutos Tecnolgicos de: de Puebla, Puebla Aguascalientes, Irapuato, Reunin de Toluca y Zitcuaro. consolidacin de diseo e innovacin curricular para la formacin y desarrollo de competencias profesionales de las carreras de Ingeniera en Gestin Empresarial, Ingeniera en Logstica, Ingeniera en Nanotecnologa y asignaturas comunes del SNEST. 8 al 12 de Junio de 2002. 5.- OBJETIVO GENERAL desarrolladas del curso) DEL CURSO

estrategias didcticas. Definicin contenidos temticos finales.

de

Definicin de asignaturas basadas en competencias profesionales.

Consolidacin de las materias del eje de investigacin.

(Competencias

especficas

Aplicar herramientas metodolgicas de investigacin en la elaboracin de escritos acadmicos, producto del desarrollo de la investigacin documental en temticas de su rea, que lo habiliten para ser autnomo en la adquisicin y construccin de conocimientos que fortalezcan su desarrollo profesional. Objetivos especficos:

Analizar el desarrollo de su disciplina en el mbito local y nacional, con fundamento en la investigacin cientfica. Comprender la investigacin como un proceso de construccin social con fundamento en las normas de de la investigacin documental. Gestionar informacin acerca de su disciplina de acuerdo a parmetros de validez previamente establecidos. Aplicar herramientas formales de comunicacin oral y escrita en la investigacin documental.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Manejar elementos bsicos de las Tecnologas de la informacin y comunicacin (Tics). Tener habilidad para la lectura. Poseer Iniciativa y espritu emprendedor. Saber comunicarse en forma oral. Tener compromiso tico.

7.- TEMARIO Nmero 1 Temas Estudio desarrollo de profesin y estado actual. Subtemas del 1.1. Historia, desarrollo y estado actual de su la profesin. su 1.2. Los mbitos del desarrollo de la profesin en el contexto social. 1.3. Las prcticas predominantes y emergentes de la profesin en el contexto internacional, nacional y local. 1.4. Sectores productivos y de servicios del entorno afines a la profesin.

La investigacin 2.1 Conceptos bsicos de la investigacin. como un proceso de 2.2 Identificacin de elementos que construccin social. configuran las teoras (conceptos, definiciones, problemas, hiptesis, abstracciones, reflexiones, explicaciones, postulados, mtodos, leyes). 2.3 Tipos de mtodos (inductivo, deductivo, analtico, sinttico, comparativo, dialctico, entre otros). 2.4 Conocimiento del proceso de investigacin (planteamiento del

problema, marco resultados). 3

terico,

mtodos,

Herramientas de comunicacin oral y 3.1 Normas y reglas ortogrficas y de puntuacin. escrita en la 3.2 Tcnicas de redaccin (coherencia, investigacin. cohesin concordancia, prrafo, conectores, claridad, sencillez y precisin). 3.3 Caractersticas del lenguaje cientfico (objetividad, universalidad y verificabilidad). 3.4 Tipologa de textos Acadmicos como medios de difusin del conocimiento cientfico. (Monografa, ensayo, reseas, reportes. tesis, protocolo e informe de investigacin). Gestin de la de la Investigacin informacin para la 4.1 Estructura documental investigacin 4.1.1Eleccin del tema y delimitacin. documental. 4.1.2Objetivos generales y especficos. 4.1.3Localizacin seleccin y acopio de informacin de diferentes fuentes. 4.1.4Diseo del esquema de trabajo. 4.1.5Bsqueda de informacin y toma de notas. 4.1.6Redaccin de un borrador. 4.1.7Correcciones. 4.1.8Redaccin informe final escrito con aparato crtico. 4.1.9Presentacin del informe en forma oral y escrita.
4.2 Construccin del aparato crtico. (Uso

de fuentes referenciales, utilizadas como fundamento, citas textuales: cortas, largas, aclaratorias, explicativas, parfrasis, comentario, anlisis).

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)

Impulsar la transferencia de las competencias adquiridas en la asignatura a diferentes contextos. Estimular el trabajo interdisciplinario para lograr la integracin de las diferentes asignaturas del plan de estudios. Crear situaciones que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y para la solucin de problemas. Incrementar la realizacin de actividades o tareas que den cuenta por medio de evidencias, de que la competencia se ha desarrollado. Propiciar en el estudiante, el sentimiento de logro y de ser competente. Estimular la prctica de procesos metacognitivos (de la reflexin acerca de los propios procesos). Propiciar el planteamiento de preguntas y la solucin de problemas, as como el aprendizaje a partir del error. Promover la relacin del conocimiento con la realidad del estudiante y propiciar que desarrolle su cultura. Estimular la bsqueda amplia, profunda y fundamentada de informacin. Promover la precisin en el uso de nomenclatura y terminologa cientfica, tecnolgica y humanstica. Propiciar la autorregulacin del aprendizaje. Retroalimentar de manera permanente el trabajo de los estudiantes. Fomentar el trabajo autnomo. Promueve la autoevaluacin la coevaluacin y la evaluacin grupal. Proponer ejemplos gua. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes de los contenidos tericos de la asignatura. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Propiciar en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, la cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Que en la evaluacin se integren los tres tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). Que la evaluacin contemple adems de la evaluacin del profesor, la coevaluacin y la evaluacin grupal.

Que la evaluacin contemple la recopilacin de evidencias de aprendizaje suficientes para que el alumno tenga la certeza de que ha adquirido o desarrollado sus competencias.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Estudio del desarrollo de su profesin y su estado actual Competencia especfica Actividades de Aprendizaje a desarrollar Buscar referentes en distintas fuentes de Analizar el desarrollo informacin que le permitan conocer el origen, de su profesin con evolucin y estado actual de su profesin. fundamento en mbito Elaborar un resumen que aborde de manera local y nacional con sinttica la informacin de la actividad anterior. fundamento en la Indagar acerca de la tcnica de la entrevista y investigacin recuperar en un resumen sus caractersticas y su cientfica. proceso de aplicacin. Realizar entrevistas a profesionistas de su rea para detectar prcticas predominantes y emergentes de la misma. Representar por medio de un organizador grfico (mapa conceptual, lnea del tiempo, tabla comparativa o diagrama de flujo) la evolucin histrica de su campo profesional. Realizar consulta a base de datos y organismos pblicos acerca del Sector productivo y de servicios del entorno afines a la profesin. Hacer catlogo de empresas y servicios que requieren de su prctica profesional. Presentar en plenaria los resultados obtenidos.

Unidad 2: La investigacin como un proceso de construccin social Competencia especfica Actividades de Aprendizaje a desarrollar Investigar los significados de los conceptos Comprender la cientficos involucrados en el proceso de la investigacin como un investigacin y elaborar un reporte. proceso de Realizar un glosario de trminos del proceso de construccin social investigacin y los elementos que componen las con fundamento en teoras que le permitan comprender e incrementar las normas de de la el lenguaje cientfico.

investigacin documental.

Identificar los mtodos aplicados en investigaciones, artculos, libros, revistas, en red, entre otros, y demostrar que son fundamentales en la construccin social del conocimiento y exponerlos en un foro (presencial o virtual). Resolver un cuestionario sobre los principales mtodos involucrados en el manejo de la investigacin y solucin de problemas y socializar los resultados. Analizar investigaciones y tesis del campo profesional que demuestren el cmo y dnde la investigacin ha contribuido a la solucin de un problema (Recuperar proyectos de CONACYT, IPN, UNAM, CIIDET, SNI, Colegios y Asociaciones propias de cada carrera) y entregar un reporte. Participar en un debate sobre las ideas y hallazgos encontrados en relacin con la problemtica de la profesin en el contexto social.

Unidad 3: Aplicar herramientas de comunicacin oral investigacin

y escrita en la

Competencia especfica Actividades de Aprendizaje a desarrollar Reconocer normas y reglas ortogrficas al realizar Aplicar herramientas la lectura de textos acadmicos y cientficos y formales de socializar su uso. comunicacin oral y escrita de acuerdo a Indagar las tcnicas de redaccin que se aplican parmetros de validez en la redaccin de textos y elaborar mediante un previamente organizador grfico sus principales caractersticas establecidos. y procedimientos. Elaborar crucigramas con las normas y reglas ortogrficas y las tcnicas de redaccin. Comparar el resultado de su trabajo con otros compaeros (Trabajo en equipo). Elaborar un trptico con las tcnicas de redaccin encontradas y compartir con el grupo ejemplares de su trabajo. Conocer las caractersticas del lenguaje cientfico a travs de la lectura y anlisis de artculos arbitrados. Identificar algunos trminos cientficos

relacionados con su profesin y elaborar un dilogo en donde los incluya, sin errores ortogrficos. Construir un collage donde ejemplifique los tipos de textos acadmicos y los relacione con sus principales caractersticas. Redactar un ensayo con un tema de inters profesional y aplicar en l las normas y reglas ortogrficas, las tcnicas de redaccin y el lenguaje tcnico aprendido.

Unidad 4. Gestionar de la informacin para la investigacin documental Competencia especfica Actividades de Aprendizaje a desarrollar Seleccionar un tema relacionado con el perfil Gestionar informacin profesional de su carrera en funcin de su inters, acerca de su y/o recuperando trabajos previos. profesin en una Delimitar el problema considerando la complejidad investigacin del tema, el tiempo de realizacin, los recursos, documental. los conocimientos previos y los objetivos. Identificar objetivos de investigacin planteados en trabajos acadmicos, tesis, proyectos de investigacin, informes de residencia y determinar su estructura. Redactar los objetivos de su investigacin documental y presentarlos al grupo de trabajo. Identificar las caractersticas de buscadores, metabuscadores y sitios de Internet que contengan informacin sobre profesin y temtica a investigar, y exponer los resultados de su bsqueda en una presentacin electrnica. Realizar una bsqueda de informacin especializada interconectada con su tema de investigacin y hacer acopio de la misma en una bitcora. Leer la informacin recabada, utilizando alguna tcnica para extraer lo ms importante, por ejemplo; subrayado, identificacin de conceptos clave y notas al margen. Consultar diferentes fuentes de informacin, para ubicar, el modelo de citacin (aparato crtico propio de su disciplina) y presentar su aplicacin. Citar dentro del cuerpo de la investigacin

documental a los autores consultados. Establecer relaciones entre la informacin utilizando algn criterio de clasificacin (cronolgico, causa-efecto, por tema, usando un mtodo inductivo o deductivo) en la investigacin documental. Para denotar el grado de apropiacin, y dominio del lenguaje. Presentar y defender las ideas incluidas en el trabajo propio ante la crtica de sus compaeros y maestros.

11.- FUENTES DE INFORMACIN

1. Alba Andrade, Fernando. (1987). El Desarrollo de la Tecnologa. Mxico,

D.F. Fondo de Cultura Econmica. 2. Bernal Torres, Cesar Augusto. (2006). Metodologa de la Investigacin.-2. Ed. Mxico D.F. Prentice Hall. 3. Heinz, Dieterich. (2006). Nueva gua para la Investigacin Cientfica. Mxico. D.F. Ariel. 4. Hicks Eva, Carmen Malpica. (1986). Mtodos de Investigacin. Mxico. COSNET. 5. Medina Lozano, Luis. (1986). Mtodos de Investigacin I y II. Mxico. DGETI. 6. Prez Tamayo, Ruy. (2005). Cmo acercarse a la ciencia. Mxico. D.F. Limusa. 7. Resndiz Nuez, Daniel. (2008). El Rompecabezas de la ingeniera. Porqu y cmo se transforma el mundo. Mxico. D.F. Fondo de Cultura Econmica. 8. Rojas Soriano Ral. (2001). Gua para realizar investigaciones sociales.-26 ed.- Mxico: Plaza y Valdez Editores. 9. Schmelkes, Corina. (2004). Manual para la Presentacin de Anteproyectos e Informes de Investigacin. (Tesis). Mxico. D.F. Oxford. 10. Tamayo y Tamayo, Mario. (1993). El Proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico. Limusa. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS 1. Caracterizar la profesin y sus reas de aplicacin Objetivo: Caracterizar y reconocer los quehaceres sustantivos de la profesin y sus vnculos con otros campos de aplicacin.

En sta prctica el alumno debe integrar competencias para la Gestin de informacin, como: bsqueda de organizacin y sntesis de informacin. Aplicar Herramientas de comunicacin escrita como: organizacin y sntesis, el conocimiento de reglas y normas ortogrficas.
2. El proceso de investigacin como un proceso de construccin social

Objetivo. Demostrar la contribucin de la investigacin en la solucin de problemas que afectan de diferente manera el desarrollo social. En esta prctica el estudiante debe dar constancia de que sus competencias alcanzan un nivel de logro mayor ya que integra la competencia de comunicacin oral adems de las aplicadas en la primera prctica.
3. Realizacin de una investigacin documental

Objetivo: Demostrar mediante la realizacin de una investigacin documental que reconoce, los campos de accin de su carrera, que es capaz de buscar, organizar, seleccionar y sintetizar informacin utilizando el aparato crtico y redactando con fluidez y precisin. Criterios de evaluacin: Participacin en clase. Exposicin de trabajos. Realizacin de ejercicios prcticos. Lectura y anlisis de textos. Redaccin de textos. Participacin en debates, foros, dilogos. Informe de una investigacin documental. Entregar trabajos bajo los lineamientos y parmetros que se establezcan en cada caso. Instrumentos de Evaluacin: Resmenes, sntesis. Glosarios. Cuestionarios. Reportes. Informe. Crucigramas. Trpticos. Collages. Ensayos. Presentaciones electrnicas. Organizadores grficos (Mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinpticos, diagramas, tablas, cuadros comparativos).