Problemas de aprendizaje Trastornos sensoriales Trastorno del desarrollo psicomotor Trastorno del desarrollo intelectual Trastorno del habla

y del lenguaje Trastorno de clculo Trastorno de conducta Trastorno de la salud

LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: 1. Disfuncin cerebral mnima 2. Influencias ambientales

3.

Discapacidad e impedimento

DISFUNCION CEREBRAL MINIMA Cualquier desempeo subnormal en sus procesos es capaz de inhibir o retardar la capacidad que un nio tenga para aprender o responder. Esto se conoce como disfuncin cerebral mnima. Las actividades cerebrales que se relacionan con los problemas de aprendizaje se pueden clasificar de acuerdo a las reas de funcin cerebral: Motora o Motriz; Mental; Sensorial y

Convulsiva.
Al existir desempeo neurolgico subptimo (bajo lo normal) que pudiera causar deterioro dentro de alguna de las reas del funcionamiento cerebral, se producen manifestaciones de dos tipos: abiertas o grandes y limtrofes o mnimas.

INFLUENCIAS AMBIENTALES Existen nios que manifiestan problemas especficos en el aprendizaje y otras conductas que son el resultado de influencias ambientales, pero no de una autentica disfuncin cerebral. Dos de los factores ambientales que inhiben la capacidad del nio para aprender son: la falta de

experiencia temprana y el desajuste emocional.

DISCAPACIDAD E IMPEDIMENTO

Discapacidad: consiste en la falta de habilidad o incapacidad para realizar una funcin especfica
como ver, or o caminar.

Impedimento: es una desventaja en una situacin particular y en ocasiones como resultado de una
discapacidad.

LOS TRASTORNOS SENSORIALES:

1. Deterioro visual 2. Nio invidente 3. El nio dbil visual 4. Deterioro auditivo 5. Los trastornos auditivos y el aprendizaje 6. El lenguaje oral y el nio sordo

DETERIORO VISUAL Consiste en una afeccin ocular que puede localizarse en distintas partes del ojo, o bien en una lesin en el nervio ptico o en el rea occipital del cerebro, que impide que la persona vea normalmente.

NIO INVIDENTE El nio invidente percibe de manera distinta el mundo que nos rodea, puesto que la informacin que recibe es secuencial y fragmentada. Adems utiliza un lenguaje formado por seales especficas al cdigo habitual empleado por el nio invidente, el cual deber ser interpretado correctamente por los padres.

NIO DBIL VISUAL La percepcin visual es la facultad de reconocer y discriminar estmulos visuales, interpretndolos en asociacin con otros estmulos anteriores. Si hay distorsiones sistemticas en la percepcin, la interpretacin es errnea. El deficiente visual percibe el mundo de forma distorsionada e imprevisible. La informacin del deficiente visual es inferior en cantidad y calidad.

DETERIORO AUDITIVO El deterioro auditivo consiste en una incapacidad para la audicin cuya gravedad puede oscilar entre leve y profunda. Comprende 2 grupos: Los sordos o Acsicos: cuya incapacidad no les permite procesar satisfactoriamente la informacin lingstica y la relacionada con los sonidos ambientales. Hipoacsicos: son los que gracias al uso de un aparato de sordera y por tener suficiente audicin residual, puede procesar la informacin que reciben.

TRASTORNOS AUDITIVOS Y EL APRENDIZAJE Un nio con incapacidad auditiva tiene dificultad para seguir las conversaciones de los dems.

EL LENGUAJE ORAL Y EL NIO SORDO Las sorderas pueden ser:

Sorderas de transmisin: Se localizan en el odo medio y en la mayora de los casos tienen solucin
mdica. Son de tipo ligero, generalmente.

Sorderas de percepcin: La alteracin afecta al odo interno o a los mecanismos de conduccin

nerviosa y de integracin del mensaje auditivo. No tienen solucin quirrgica aun. Si se presentan antes de la aparicin del lenguaje originan sordomudez.

TRASTORNOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR:

1. Inestabilidad psicomotriz 2. Paratona 3. Zurdera contrariada y Ambidextrismo 4. Tics 5. Apraxias 6. Asomatognosia y Agnosia digital

INESTABILIDAD PSICOMOTRIZ Consiste en una incapacidad del nio para inhibir o detener sus movimientos y su emotividad, ms all del periodo normal de oposicin o inconformidad por alguna situacin.

PARATONA Se le conoce tambin como: debilidad motriz y se manifiesta por la dificultad de mover voluntariamente un msculo o un grupo de msculos. Afecta los aspectos psquico, motor, sensorial y afectivo del nio, y muchas veces est presente en los dbiles mentales.

ZURDERA CONTRARIADA Y AMBIDEXTRISMO Se observan con ms frecuencia en los nios, y son causa de alteraciones en la estructuracin espacial y de problemas de la escritura, lectura y dictado; a veces se asocian con reacciones de fracaso, oposicin y fobia a la escuela.

Zurdera/Zurdera Espontnea: Es una manifestacin del predominio funcional del hemisferio

cerebral derecho sobre el izquierdo, que conlleva la tendencia a utilizar toda o parte de la mitad izquierda del cuerpo para realizar los movimientos y los gestos automticos y voluntarios. La Zurdera se convierte en problema de aprendizaje cuando es contrariada porque se busca imponer al nio el uso de la mano derecha.

Ambidextrismo: consiste en el empleo idntico de ambos lados del cuerpo en la vida cotidiana.

TICS Los tics son un trastorno psicomotor, generalmente sin una causa neurolgica. Influyen en la personalidad del nio y se localizan en distintas partes del cuerpo. Consisten en actos involuntario, repentinos y aparentemente absurdos.

APRAXIAS Son trastornos de la eficiencia motriz que incapacitan al nio para realizar determinados movimientos o ciertos gestos. Se presenta una apraxia cuando los movimientos del nio son lentos y mal coordinados. Las apraxias afectan especialmente al aprendizaje de la escritura y de la geometra.

ASOMATOGNOSIA Y AGNOSIA DIGITAL

Asomatognosia: Es la incapacidad del nio para reconocer y nombrar alguna de las partes que forman su cuerpo. Agnosia Digital: Consiste en la incapacidad de reconocer, mostrar y nombrar los distintos dedos de la mano propia o de otra persona. Es el caso ms frecuente de Asomatognosia en los nios.

TRASTORNOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL:

1. Retraso Mental 2. Trastornos de la Memoria 3. Estimulacin Temprana 4. Superdotados

RETRASO MENTAL El retraso mental es la expresin sintomtica de una enfermedad neurolgica que generalmente estuvo activa durante el tiempo de la gestacin o el periodo perinatal, o incluso, aunque menos frecuente durante la niez. Retraso mental leve Retraso mental moderado Retraso mental severo y profundo

TRASTORNOS DE LA MEMORIA

Entre los trastornos de la memoria estn la dificultad de asimilar, almacenar y recuperar la informacin, y es posible que esta problemtica est relacionada con los procesos visuales, auditivos y otros, implicados en el aprendizaje; por lo tanto se puede hablar de trastornos de la memoria visual, auditiva, etc.

ESTIMULACIN TEMPRANA

Es imprescindible para todos los nios, en particular para aquellos que sufren de incapacidades fsicas, emocionales, mentales o sociales. Algunos pueden requerir programas al poco tiempo de haber nacido. Ya que el ritmo de aprendizaje es aproximadamente paralelo al crecimiento fsico del nio.

SUPERDOTADOS

El tener una inteligencia superior no es una incapacidad pero puede llegar a convertirse en un autentico problema. Un nio superdotado posee habilidades manifiestas o potenciales que denotan capacidad excepcional en las reas intelectuales, creativas, acadmicas y de liderazgo, o en las artes interpretativas y visuales, requiriendo por ello servicios o actividades poco comunes en las escuelas ordinarias.

TRASTORNOS DEL HABLA Y DEL LENGUAJE:

1. Paladar o labio hendido 2. Mutismo electivo 3. Trastornos de la articulacin 4. Trastornos en el Flujo del Habla 5. Disfasia 6. Disfasia adquirida 7. Dislexia 8. Dislexia del desarrollo 9. Disgrafa y Distorgrafa

PALADAR O LABIO HENDIDO

Son anormalidades del desarrollo fsico que se presentan por una fusin defectuosa del hueso o el tejido suave del paladar o labio, aproximadamente dentro del primer trimestre del desarrollo del feto. Paladar hendido: Es un defecto estructural en el paladar o bveda bucal que puede hacer difcil o aun imposible cerrar el paso del aire nasal, necesario para una fonologa correcta. Labio hendido: llamado comnmente labio leporino, es una anomala estructural en el labio superior, la cual tambin debe ser corregida quirrgicamente, ya que de lo contrario, provocar una mala articulacin.

MUTISMO ELECTIVO

Algunos nios de preescolar o de primero y segundo grados de primaria no se comunican verbalmente; o si lo hacen, utilizan monoslabos como s, no, o simplemente movimientos de cabeza para negar o afirmar como respuesta a las preguntas propuestas por su interlocutor.

TRASTORNOS DE ARTICULACION

Este tipo de trastornos se caracterizan por las dificultades que tiene el nio para articular o producir correctamente uno o ms sonidos o fonemas integran el habla. Generalmente se identifica hasta despus de los 5 aos, ya que antes, la incorrecta articulacin de sonidos como S o R. Se consideran dentro de los lmites normales del desarrollo del lenguaje. El problema se detecta cuando se observan alteraciones ms generalizadas en la produccin de fonemas o cuando estas se dan con los sonidos de las letras M, N, P, C, CH, F, Z, J, que no ofrecen mayores problemas.

TRASTORNOS EN EL FLUJO DEL HABLA El flujo del habla abarca los siguientes aspectos: Secuencia Duracin Velocidad Ritmo Fluidez.

DISFASIA

Consiste en un trastorno funcional del lenguaje donde no se detectan alteraciones fisiolgicas, neurolgicas o sensoriales. Se caracterizan por el uso de un vocabulario reducido e impreciso (utilizan el trmino esto para denominar objetos), por una organizacin sintctica propia de los nios de niveles de desarrollo lingstico inferior (las construcciones de oraciones son muy pobres), y por una organizacin del discurso desordenada y con ideas desarticuladas; adems de que tienen dificultad, ya sea para reproducir las palabras de una oracin por separado, o para repetir la oracin completa.

DISFASIA ADQUIRIDA

Se trata de una alteracin del lenguaje hablado que se presenta como consecuencia de una lesin aguda del hemisferio cerebral dominante, en un nio cuyo desarrollo lingstico era normal.

DISLEXIA

Uno de estos trastornos, enfocado a la dificultad en el aprendizaje de la lectura, es la dislexia, la cual est definida como un dficit en la capacidad para leer y obtener significado de la palabra escrita.

DISLEXIA DEL DESARROLLO

Se manifiesta por la dificultad para aprender a leer a pesar de contar con instruccin convencional, inteligencia adecuada y oportunidad socio-cultural.

DISGRAFA Y DISTORGRAFA

Disgrafa: puede definirse en trminos generales como un dficit de habilidades en la escritura no explicables por trastornos motores. A veces se atribuye a un retardo en la maduracin motriz; pero casi siempre se le asocia trastornos viso-espacial. Disortografa: Trastorno casi siempre asociado a la dislexia, consiste en la dificultad que tiene el nio para lograr la exacta expresin ortogrfica de la palabra o de la frase, como en los errores de puntuacin. neurolgicos, como en los casos de la Disgrafa Disfsica, donde se combina con la dislexia y la Disgrafa espacial, que produce una alteracin

TRASTORNOS DEL CLCULO: 1. Discalculia 2. Discalculia Adquirida

DISCALCULIA Es un trastorno que se manifiesta por un debilitamiento o perdida de la capacidad de calcular, manipular los smbolos numricos o hacer operaciones aritmticas simples. Generalmente se atribuye a dficits verbales, espaciales, secuenciales y cognitivos.

DISCALCULIA ADQUIRIDA

Los trastornos del clculo adquiridos o Discalculia adquirida, cuyas causas se deben a lesiones cerebrales.

TRASTORNOS DE LA CONDUCTA:

1. Nio Autista 2. Dficit de atencin 3. Hiperactividad 4. Depresin y Ansiedad infantil 5. Deficiencias en las habilidades sociales 6. Nio Maltratado 7. Esquizofrenia en la niez 8. Enuresis y Encopresis

NIO AUTISTA Se caracterizan por una tendencia severa al aislamiento, tendencia obsesiva a resistirse al cambio y dficit en el empleo del lenguaje para la comunicacin. Tambin conocido como sndrome de Kanner. No dispone de tratamiento para que los nios autistas vuelvan a la normalidad.

DFICIT DE ATENCIN Son variadas las situaciones que se generan en torno a los procesos de la atencin. No se dan cuenta del tono, gestos y todas las manifestaciones de carcter pragmtico que se asocian a las respuestas de quienes le rodean, ante su conducta inapropiada.

HIPERACTIVIDAD Se caracteriza por anomalas fsicas leves, tales como el tamao anormal de la cabeza, orejas malformadas, dedo pulgar torcido, paladar elevado y cabello muy fino, las cuales tienen que ver con desarrollo fetal desviado. Dos factores influyen de manera determinante sobre el aprovechamiento escolar: La conducta impulsiva y la distractibilidad, caractersticas en el nio hiperactivo y que tambin tienen un grave impacto en muchas otras actividades de la vida diaria.

DEPRESION Y ANSIEDAD INFANTIL Depresin: puede indicar una amplia gama de situaciones que van desde un nimo temporalmente decado, hasta cierta disposicin grave y crnica que se caracteriza por estados de autodestruccin y muerte. Ansiedad: el miedo es normal ante determinadas situaciones.

DEFICIENCIAS EN LAS HABILIDADES SOCIALES Las deficiencias corresponden al tipo de dificultades susceptibles de solucionarse con la aplicacin de programas formales de manejo conductual. Algunas conocidas como: trastornos de la personalidad. Agresin-delincuencia-alcoholismo infantil-la mentira, etc.

NIO MALTRATADO Maltrato fsico Abandono fsico Abandono o abuso emocional Abuso sexual

ESQUIZOFRENIA EN LA NIEZ Tambin son manifestaciones de la esquizofrenia, el deterioro de un nivel previo de funcionamiento en el trabajo, relaciones sociales y cuidado personal.

ENURESIS Y ENCOPRESIS Enuresis: consiste en la falta de control del nio sobre su orina a una edad en la cual ya debera tenerlo. Encopresis: se manifiesta cuando el nio defeca voluntaria o involuntariamente, sin que se deba a una alteracin fsica y a partir de los 4 aos de edad.

TRASTORNOS DE LA SALUD:

1. Parlisis Cerebral 2. Epilepsia

PARLISIS CEREBRAL

Consiste en un trastorno no progresivo del movimiento o la postura, que se inicia en la niez debido a un mal funcionamiento o dao del cerebro (disfuncin cerebral). Entre los mltiples factores que pueden provocarla, antes, durante o despus del nacimiento, se encuentran: anoxia, infeccin, intoxicacin, hemorragia, trauma, fiebre y parto prematuro.

EPILEPSIA Se define como un trastorno con episodios recurrentes (que se presentan peridicamente) ataques. El trastorno puede presentarse por cualquier suceso que se ocasione un dao cerebral, como lesiones, anoxia, trauma, envenenamiento o tumores.

Disfuncin cerebral mnima Influencias ambientales Discapacidad e impedimento Deterioro visual Nio invidente El nio dbil visual Deterioro auditivo Los trastornos auditivos y el aprendizaje El lenguaje oral y el nio sordo Inestabilidad psicomotriz Paratona Zurdera contrariada y Ambidextrismo Tics Apraxias Asomatognosia y Agnosia digital

Retraso Mental Trastornos de la Memoria Estimulacin Temprana Superdotados

Paladar o labio hendido Mutismo electivo Trastornos de la articulacin Trastornos en el Flujo del Habla Disfasia Disfasia adquirida Dislexia Dislexia del desarrollo Disgrafa y Disortografa Discalculia Discalculia Adquirida Parlisis Cerebral Epilepsia Nio Autista Dficit de atencin Hiperactividad Depresin y Ansiedad infantil Deficiencias en las habilidades sociales Nio Maltratado Esquizofrenia en la niez Enuresis y Encopresis