CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE ESTADSTICA Y PROBABILIDAD?

La probabilidad mide la frecuencia con la que se obtiene un resultado (o conjunto de resultados) al llevar a cabo un experimento aleatorio, del que se conocen todos los resultados posibles, bajo condiciones suficientemente estables. La teora de la probabilidad se usa extensamente en reas como la estadstica, la fsica, la matemtica, la ciencia y la filosofa para sacar conclusiones sobre la probabilidad de sucesos potenciales y la mecnica subyacente de sistemas complejos. La probabilidad es un fundamento necesario de la estadstica, la cual es una rama de la matemtica.

QU ESTRATEGIAS APLICAS PARA ENSEAR LA ESTADSTICA EN LOS LUGARES QUE TRABAJAS?

ACTIVIDAD 1 -Seleccionamos las edades de los nios. -Elaboramos un cuadro con las edades (conteo). -A continuacin elaboramos una tabla estadstica con los datos consignados. -Construimos un grfico de barras con la tabla estadstica. -Interpretamos la informacin del grfico de barras. *No se considera el nombre de los nios (as), sino la cantidad de nios (as) que se repiten en una misma edad. ACTIVIDAD 2 -Se les presenta tres frutas: aguaje, naranja y mandarina. -Se colocan los datos en un cuadro: las frutas. -Realizamos el conteo, se le pregunta a cada nio (a) sobre su fruta favorita, y se va anotando con palitos en el cuadro: FRUTAS aguaje naranja mandarina ningunas CONTEO IIII II I III

-Elaboramos una tabla con los datos del cuadro. -Construimos un grfico (del pastel) con los datos de la tabla, considerando porcentajes. -Interpretamos la informacin del grfico.

*Incluso se les considerar a los nios (as) que no les gusta ninguna de las frutas presentadas; tambin sern tomados en cuenta en porcentajes en el grfico.

EXPLIQUE USTED LOS NIVELES DE PROBABILIDAD Y REALICE UN EJEMPLO.

En cuanto a los niveles de probabilidad el nio (a) tiene que entender lo siguiente: A) Los sucesos muy probables y poco probables se pueden trabajar juntos. Ejemplo: *Tengo 26 estudiantes en mi aula. Les pido a 20 estudiantes que metan sus lapiceros de color azul en una bolsa negra y a 6, que metan sus lapiceros de color rojo en la misma bolsa: -Ellos (as) comprendern que es muy probable que, cuando quiera extraer un lapicero de la bolsa sea de color azul, porque hay ms cantidad de lapiceros de ese color. -Asimismo, que es poco probable extraer un lapicero de color rojo, porque hay menor cantidad de lapiceros de ese color. B) Los sucesos igual de probables.- Es cuando dos sucesos estn en la misma condicin. Ejemplo: Siguiendo lo anterior.- Les pido a 13 estudiantes que metan sus lapiceros de color azul en la bolsa negra y a otros 13, que metan sus lapiceros de color rojo en la misma bolsa. En este caso, extraer lapiceros de color azul o de color rojo; seran igual de probables, porque tienen la misma cantidad cada uno. C) Otro ejemplo que se les puede citar a los nios (as) es en referencia a la contienda electoral que se dio hace poco entre los candidatos presidenciales Keiko Fujimori y Ollanta Humala; ambos eran igual de probables para lograr la Presidencia de la Repblica.

CITE EJEMPLOS DE PROBABILIDADES

EJEMPLO 1 Se lanza una moneda al aire en el aula. Se les pregunta a los estudiantes: Qu probabilidad hay que salga cara?, sello?, podr salir algo diderente a cara o sello?, s o no, por qu?

EJEMPLO 2 Se trabaja con los bloques lgicos. Se meten 6 tringulos y 2 cuadrados en una bolsa de color negro. Se les pregunta: es poco probable que saque un cuadrado de la bolsa?, s o no, por qu?, es muy probable que saque un tringulo?, s o no, por qu?, es posible o imposible que saque una figura diferente a un tringulo o cuadrado?

EJEMPLO 3 Se les pide a los estudiantes que metan sus borradores en una bolsa negra. Se les hace las siguientes preguntas: Qu probabilidad hay que salga un borrador?, es posible o imposible que salga algo diferente al borrador?, etc.