Anexa 2

Proiect didactic

 Data: ....................

 Propunător: .....................

 Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială ,,CORESI”, Târgoviște

 Clasa:a VI a

 Disciplina de învăţământ: Educaţie muzicală

 Unitatea de învățare: Elemente de limbaj muzical

 Subiectul/Tema lecţiei: Procedee componistice simple (repetiția,schimbarea,varierea discursului)

 Tipul lecţiei: formare a deprinderilor și priceperilor

 Scopul lecției: Cunoașterea tipurilor de procedee componistice simple și utilizarea cunoștințelor dobândite,

în interpretarea unor lucrări muzicale și aprecierea valorii creației muzicale

 Competenţe specifice vizate: 1.1.Interpretarea vocală a unor piese monodice si pe 2 voci

1.3. Asocierea structurii si mesajului muzical cu gesturi si imagini adecvate

2.4.Observarea unor procedee componistice (repetare,schimbare,variere)

Obiective operaţionale: 1. Să interpreteze diferite exemple muzicale,în cadrul cărora se regăsesc procedee componistice muzicale

simple(repetiție,variere )

2. Să asocieze tipurile de procedee componistice muzicale simple cu diferite imagini propuse de către profesor

1
 3. Să identifice procedee componistice muzicale (repetiție/schimbare/variere)în diferite

exemple muzicale propuse

Metode, procedee și tehnici didactice: conversaţia, explicaţia, audiţia, exerciţiul, observaţia,demonstratia, metoda euristică(învăţarea prin
descoperire), abordarea integrată

 Mijloace de învăţământ:manualul digital de Educație muzicală-clasa a VI a-(Editura Litera),laptop,videoproiector,boxă portabilă, clopoței

muzicali,tablă,markere,pian virtual

 Forme de organizare:frontală și individuală

 Durata: 50 de minute

 Bibliografie:

- Anexa nr.2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017, MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE,

Programa școlară pentru disciplina EDUCAȚIE MUZICALĂ clasele a V-a – a VIII-a, București, 2017;

- Chifu Florentina - ,,Manual de educație muzicală”,

Clasa a VI a, Editura Litera;

- Munteanu Gabriela, Didactica Educației muzicale, Ediția a II-a, Editura Fundației România de Mâine, București, 2007;

- Munteanu Gabriela, Jocul didactic muzical, Material suport pentru masterat în „ARTE MUZICALE”, Cursul:
Universul Comunicării Didactice, Bucureşti, Universitatea Spiru Haret, 2005.
 http://programe.ise.ro/Portals/1/Curriculum/2017-progr/63-Educatie%20muzicala.pdf

 https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20VI-a/Educatie%20muzicala/U0MgR1JVUCBFRElUT1JJ/
 Anexa 2

 file:///C:/Users/Eunice/Downloads/Didact_Educ_Muzicale_Editia_2_Anul_II_G%20(8).pdf

 http://tinread.usarb.md:8888/tinread/fulltext/morari/ed_muzic.pdf

LECȚIA DE FORMARE A DEPRINDERILOR ȘI PRICEPERILOR

Nr. Etapele lecţiei / Ob. Eșalonarea conţinutului Strategia didactică Evaluare TIMP
Timp Op.
crt. Activitatea profesorului Activitatea Metode, Mijloace Forme de
elevilor procedee și de înv. organizare
tehnici did.

1. Momentul    -asigurarea climatului necesar pentru desfăşurarea lecţiei  -elevii se  -explicaţia  -colectivă   2
organizatoric in condiţii optime; pregătesc pentru minute
lecţie
-notarea absenţilor
-prezentare profesori asistenți
2. Reactualizarea Profesorul realizează o verificare generală,a cunoștințelor  -elevii -conversaţia -manualul individuală  orală 3
cunoştinţelor și din lecția anterioară,Do major-la minor,sub forma unui nominalizați digital minute
deprinderilor exercițiu de pe platforma digitală wordwall: răspund
întrebărilor
Do major-la minor ,asemănător unei Diagrame Venn adresate

https://wordwall.net/ro/resource/11726715/do-major-la-
minor

3. Activitate/discuție   Profesorul solicită efectuarea unor vocalize,pe diferite trepte   -elevii  explicaţia youtube  colectivă  orală 3
introductivă ale gamei Do Major intonează minute
 
https://www.youtube.com/watch?v=C1Wx9-
O82qc&t=173s

3
 Ulterior,profesorul propune audierea unor scurte fragmente
muzicale,,Tetris”
O.O3 -elevii audiaza Audiția
https://www.youtube.com/watch?v=eCh13a51GgA&t=27s cu atenție

-diferențe tempo -elevii observă

-,,Twinkle,twinkle little star” –diferențe sonoritate diferențe de
tempo ,melodice

elevii precizează
diferențele
observate Metoda
Pe baza audiției,profesorul inițiază o conversație despre
euristică(învățarea
diferențele sesizate în exemplele muzicale anterioare
prin descoperire)

4. Anunţarea temei şi    Profesorul anunţă titlul lecției: Procedee componistice  Elevii ascultă    Manualul  frontală   2
a obiectivelor simple(repetiția,schimbarea,varierea discursului) atenți digital minute

Obiective:recunoașterea vizuală și auditivă a tipurilor de

procedee componistice simple în diferite fragmente
muzicale,și utilizarea acestora în diferite exemple muzicale

5. Prezentarea optimă    Profesorul va iniția o conversație, despre tipurile de  Elevii ascultă     individuală   orală 16
a conţinutului procedee componistice explicația minute
și dirijarea profesorului și
învățării participă activ la
conversație
 Anexa 2

O.O3 Pentru înțelegerea clară a noțiunilor prezentate,profesorul Elevii răspund exercițiu Internet frontală orală
execută arpegiul gamei Do major,la clopoței muzicali și cu timbru
ajutorul aplicației virtual piano.Ulterior,întreabă elevii ce instrumental
anume au observat. diferit

Profesorul propune un exercițiu interactiv,cu ajutorul unei Elevii

platforme digitale CHROME MUSIC LAB. precizează
tempo diferit
https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/

Exercițiul constă în observarea diferențelor de executare a metoda

gamei do major(tempo diferit) euristică(învățarea individuală
prin descoperire)

O.O3
Elevii
răspund(variere
Ulterior,profesorul propune analizarea melodică,ritmica
melodiei ,,Twinkle,twinkle little star,,- cu ajutorul
platformei digitale MUSICATORS

https://musicators.com/public/set/
5fa3ba8f1f2405001ef4fca9

Internet individuală orală

-comparare două exemple muzicale din manualul youtube
digital(,,Oda Bucuriei,,-de Ludwig van Beethoven -elevii solicitați
rezolvă cerințele
https://www.youtube.com/watch?v=u0TkJWZ8SVI

și ,,Joyful,joyful,,-din Sister Act II)

5
https://www.youtube.com/watch?v=KXbnWXlcg2Y

Astfel, elevii au o viziune clară asupra conținutului

informațional prezentat în cadrul lecției :

-tipuri de procedee
componistice(repetiție/schimbare/variere) (exemple:

-melodie

-ritm

-tempo

-nuanțe

-măsura

Rol procedee componistice.Rubrica REȚINE din manualul

digital și exemple din viața cotidiană(schimbări
culinare/vestimentare) pentru evitarea monotoniei

Compozitorii variază melodico-ritmic,etc.,pt.a crea lucrări

muzicale atractive,captivante,din punct de vedere estetico-
muzical.
 Anexa 2

O.O2 Elevii Abordarea Internet frontală orală

nominalizați integrată
Pentru ca elevii să aibă o reprezentare mai clară asupra răspund
noțiunilor expuse în cadrul lecției,profesorul prezintă o cerințelor
imagine cu un joc de lego. Adresează,in acest sens,întrebări
elevilor

https://edumuzicala.ro/memis/compozitori/

Astfel,cu ajutorul profesorului,elevii realizează o

asociere/conexiune între piesele ce compun un joc de
lego(peise de diferite culori/dimensiuni)și elementele de
limbaj muzical dintr-o
partitură(melodie/ritm/tempo/nuanțe/timbru instrumental)

6. Evaluarea   O.O1  Profesorul propune învățarea unui cântec,din manual:,,Oda     explicația manualul  frontală  orală 17
produselor bucuriei” de Ludwig van Beethoven digital minute
realizate

Profesorul cântă ca model melodia selectată elevii audiază demonstraţia orală

cântarea model
a profesorului

7
 elevul solicitat Individuală Orală
Cântecul se învață pe fragmente,pentru o intonație corectă intoneaza și frontală
Profesorul numește 1 elev care să intoneze cântecul,melodic corect,cu
expresivitate

Ulterior,numeste un alt elev pentru descifrarea textului,cu

ritm.

elevul
O.O1 nominalizat orală
De asemenea,solicită unui elev să intoneze ritmic fragmentul intonează
solicitat.

O.O3

Ulterior,intonează colectiv cântecul

Elevii cântă cu
expresivitate

Asigurarea feedback-ului prin intonarea corectă a

cantecului.

7. Asigurarea Profesorul poartă o scurtă conversație recapitulativă cu  -elevii sunt Exercițiul Manualul frontală orală 5
retenției și elevii,prin care se asigură că aceștia au asimilat întreg atenţi digital minute
transferului conținutul informațional prezentat pe parcursul lecției.

În acest sens,afișează o imagine cu partitura cântecului

intonat anterior,pe baza căruia adresează întrebări,pentru a
sintetiza esența lecției(din ce se compune un cântec-
melodie,ritm,tempo,nuanțe,timbru intrumnetal ;

Ulterior,precizează tema pentru acasă:selectarea unui scurt

fragment muzical preferat,și utilizareaa unor procedee
 Anexa 2

componistice preferate(repetare/variere,schimbare)a
elementelor de limbaj
muzical(melodie/ritm/tempo/nuanțe/timbru instrumental).

Astfel,elevilor li se oferă posibilitatea de a-și manifesta

creativitatea și imaginația muzicală artistică având,în
acelasi timp,oportunitatea de a crea propriile compoziții
muzicale originale

Astfel,profesorul se asigură că elevii sunt capabili sa

utilizeze/să opereze cu noţiunile explicate in cadrul lecţiei

8. Aprecieri şi    Profesorul face aprecieri asupra modului în care elevii au   elevii ascultă  explicaţia  frontală  orală 2
recomandări răspuns și s-au manifestat pe parcursul lecţiei cu atenție minute
aprecierile
profesorului