CONSTRUIÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA

Construindo a cincia: elaborao crtica de projetos de pesquisa Joseli Maria Silva, Edson Armando Silva e Ivan Jairo Junckes
Instituto Cultural de Jornalistas do Paran Diretoria: Presidente: Toms Barreiros Vice-presidente: Zaclis Veiga Secretrio-Geral: Emerson Castro Tesoureira: Rosngela Stringari Diretor de Planejamento: Alexandre Castro Diretora Cultural: Solange Stecz Conselho Editorial: Solange Stecz (presidente) Cleide Luciane Antoniutti Elza de Oliveira Filha Fbio Marchioro Marcelo Lima
IND RU NST
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elaborao crtica de projetos de pesquisa

Editora do Instituto Cultural de Jornalistas do Paran Rua 1 Ministro Brochado da Rocha, 315 CEP 82120-100 Curitiba Pr Tel (41) 33173025 - (41) 33173043 posescrito@hotmail.com O Instituto Cultural de Jornalistas do Paran no se responsabiliza pelas opinies manifestadas nos textos aqui publicados, que so de responsabilidade dos autores. Impresso no Brasil Printed in Brazil Dados internacionais de catalogao na publicao (CIP) Biblioteca da Universidade Positivo Curitiba PR
JOSELI MARIA SILVA EDSON ARMANDO SILVA IVAN JAIRO JUNCKES
S586
Silva, Joseli Maria. Construindo a cincia : elaborao crtica de projetos de pesquisa / Joseli Maria Silva, Edson Armando Silva, Ivan Jairo Junckes. Curitiba: Ps-Escrito, 2009. 92p. ISBN: 978-85-89937-19-1 1.Pesquisa Metodologia. 2. Projetos Pesquisa. I. Ttulo. CDU 001.8
SUMRIO
PREFCIO ......................................................... APRESENTAO............................................... INTRODUO................................................... 1 O CONHECIMENTO UM PROCESSO....... 2 INICIANDO UMA PESQUISA....................... 2.1 Evite a crena na inspirao divina e fuja da gula livresca ou estatstica....................... 2.2 No queira responder quilo que ainda nem foi perguntado...................................................... 2.3 Evite tentar impressionar com expresses que nem mesmo voc compreende a razo de sua utilizao........................................................ 3 O PROCEDIMENTO CIENTFICO................ 3.1 A ruptura........................................................ 3.2 A construo.................................................. 3.3 A verificao................................................... 4 AS ETAPAS DA ELABORAO DE UM PROJETO DE PESQUISA............................... 4.1 Etapa 1 A pergunta de partida.................... 4.1.1 Critrios para elaborao da pergunta de partida...................................................... 4.1.1.1 Clareza................................................... 4.1.2.2 Exequibilidade........................................ 4.1.1.3 Pertinncia.............................................. 4.2 Etapa 2 A explorao do campo de pesquisa.. 09 13 15 17 21 22 24
Reviso Sozngela Schemin da Matta Projeto grfico e diagramao
25 27 28 30 31 33 33 35 35 37 38 40
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4.2.1 A explorao por meio das leituras................. 4.2.1.1 Critrios para selecionar as leituras...................................................... 4.2.1.2 Sugestes para encontrar leituras precisas.......................................... 4.2.1.3 Trabalhando as leituras............................... A apreenso da leitura.............................................. Elaborando um resumo............................................. Comparando ideias nos textos.................................... 4.2.2 A explorao atravs das entrevistas.............. 4.2.2.1 Os interlocutores importantes para a pesquisa.................................................. 4.2.2.2 As caractersticas das entrevistas exploratrias.............................................. 4.2.2.3 A utilizao das entrevistas exploratrias.............................................. 4.2.3 A explorao atravs da observao e da consulta aos documentos........................ 4.3 Etapa 3 A problemtica................................ 4.3.1 O que uma problemtica........................... 4.3.2 Elaborando uma problemtica...................... 4.4 Etapa 4 O modelo de anlise......................... 4.4.1 A questo central/os objetivos....................... 4.4.2 A base conceitual.......................................... 4.4.3 Uma ilustrao.............................................. 4.5 Etapa 5 A construo da operacionalizao da pesquisa...................................... 4.6 Etapa 6 A apresentao do projeto de pesquisa...................................... 5 BIBLIOGRAFIA................................................
41 43 44 47 49 50 52 53 55 57 60 61 64 64 65 71 71 72 75 83 85 91
PREFCIO
conhecimento cientco distingue-se de outras formas de conhecimento como o artstico e o religioso. Distingue-se tambm do conhecimento do senso comum. Esta distino, contudo, no coloca o conhecimento cientco em um patamar mais elevado, mas apenas marca as diferenas entre este e aqueles. Esta diferena no diz respeito ao contedo, aquilo que conhecido ou supostamente conhecido mas, ao(s) mtodo(s) como este conhecimento produzido. O conhecimento cientco tem os seus prprios caminhos, ora associado a uma forma em rvore, ora a uma forma em rizoma. Sempre um caminho longo, com etapas, rduo, com armadilhas e entraves, para os quais o pesquisador deve se preparar. A preparao do pesquisador constitui-se em tema que suscitou inmeros trabalhos, produzidos por pesquisadores de diversas formaes acadmicas, das cincias naturais, das cincias sociais e hu-
CONSTRUINDO A CINCIA
Elaborao crtica de projetos de pesquisa
manidades, e da losoa. No h consenso entre eles e em muitos casos posies taxativas e fechadas so apresentadas. Os debates so tambm numerosos e enriquecedores. O texto de Joseli Maria Silva, Edson Armando Silva e Ivan Jairo Junckes, respectivamente gegrafa, historiador e cientista social, constitui-se em rica e oportuna contribuio para pesquisadores de diferentes disciplinas da rea das cincias sociais. Clareza, conciso e objetividade caracterizam o contedo do livro, escrito de forma simples e correta. Por outro lado, o texto est impregnado da experincia prossional dos autores, professores universitrios que se defrontam, dia a dia, com questionamentos e angstias de seus alunos. Ressalto aqui as quatro etapas centrais no processo de elaborao crtica de projetos de pesquisa: a pergunta de partida; a explorao de textos, de entrevistas, documentos e observaes; a problemtica; e a construo do modelo de anlise. Estas etapas so essenciais, mas no as nicas, no encaminhamento de um projeto de pesquisa. Mas ressalto enfaticamente a leveza e alegria que o texto contm e exprime. A leitura fcil, enriquecida com guras e boxes que ilustram o livro e o tornam ainda mais acessvel, proporcionando, em vez de uma leitura usualmente pesada, um agrad10
vel exerccio que contribuir muito para a elaborao de projetos de pesquisa em cincias sociais. Como gegrafo, quero enfatizar que a geograa no difere, no plano geral, das outras cincias sociais e, nesse sentido, a proposio de elaborao de projeto de pesquisa de Joseli, Edson e Ivan um utilssimo guia. Mas para o gegrafo a dimenso espacial do aspecto selecionado para investigao crucial. Nesse sentido a dimenso espacial deve estar presente na pergunta de partida e na problemtica, tal como Joseli Maria Silva considerou em sua tese de doutoramento sobre as representaes sobre a verticalizao na cidade de Guarapuava, Paran. Gegrafos e no-gegrafos sentem-se brindados com este rico trabalho a respeito dessa razo de ser de cada um de ns que, enquanto acadmicos, produzimos, antes de tudo, trabalhos cientcos bem elaborados, capazes de tornar inteligvel a ao humana na superfcie terrestre. Esta tarefa permanente agora facilitada. Roberto Lobato Corra UFRJ Junho de 2008
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APRESENTAO
esolvemos elaborar esse material como recurso didtico para auxiliar o desenvolvimento do trabalho de cada aluno que hoje enfrenta a difcil tarefa de produzir um trabalho cientco. A partir das nossas experincias, algumas realizadoras e outras angustiantes, encontramos as referncias que hoje sistematizamos neste documento, como uma pequena contribuio na trajetria de pesquisa a ser desenvolvida por vocs. Este material no esgota a necessidade de um progresso de aprendizagem, pois ele apenas um mapa de exerccios e reexes para quem se encontra diante do desao da pesquisa, da produo do novo. Muitas perguntas, medos e inseguranas surgiro nesse processo, mas no h absolutamente nada que no possa ser vencido quando se d um passo aps o outro com a certeza de que nossa capacidade criativa imensa. Contudo, a capacidade criativa no surge do nada, fruto de nosso prprio esforo.
Existem duas espcies de atitudes que as pessoas tomam diante do novo, do inesperado. Uma delas aceitar o desao, jogar at o nal e saborear a conquista. A segunda fugir amedrontada e passar a vida lamentando-se pela oportunidade perdida e pensando que poderia ter vencido. Ns acreditamos que todos ns somos pessoas plenamente capazes de encarar com coragem os desaos que nos so apresentados! Assim, o desao est lanado!
INTRODUO
urante nossa experincia docente na universidade nos deparamos vrias vezes com o desao de desenvolver a disciplina de metodologia da pesquisa. Em geral, uma disciplina evitada pelos professores e temerosa por partes dos alunos. Isso se deve ao fato de que a metodologia da pesquisa baseia-se no princpio de que s h produo de conhecimento atravs da investigao, da reexo e da pesquisa. Assim, ela conduz o aluno a produzir seu prprio conhecimento ao mesmo tempo em que coloca o professor em um papel coadjuvante, instigando a vigilncia e a reexo crtica de cada etapa da pesquisa a ser desenvolvida por seus alunos. O contedo deste documento est baseado em algumas obras que, particularmente, nos provocam grande inspirao. Referimo-nos aos escritos da rica experincia de Roberto Lobato Corra, da exposio metdica de Raymond Quivy e Luc Van Campenhoudt da profundidade das idias de Pierre Bour15
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dieu. Nossa contribuio o resumo, compilao e organizao do conhecimento produzido por tais autores, alm de alguns comentrios prprios de nossa experincia de pesquisa. Tais obras bsicas devem ser consultadas para que cada um de vocs possa elaborar suas prprias reexes e interpretaes. O culto cincia deve dar lugar ao debate e, por mais que ela conserve uma herana cultural de saberes, a universidade no deve ser o lugar para ensinar certezas, mas de construir os caminhos para a formao de pessoas capazes de desenvolver um esprito crtico e investigativo. Este documento, portanto, no tem a pretenso de se constituir num nico caminho a ser seguido, mas de apontar algumas direes e princpios que os levem ao desenvolvimento da prtica de pesquisa e que facilite a superao dos obstculos que estaro presentes em suas trajetrias individuais. A organizao interna deste texto segue o percurso de construo do projeto de pesquisa, envolvendo desde as primeiras aproximaes com a atividade investigativa at a apresentao de um documento que se constitua numa importante referncia em sua trajetria de pesquisa.
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O CONHECIMENTO UM PROCESSO
esde que nos encontramos no mundo, desenvolvemos o ato de conhecer e de dar sentido realidade, conforme armam Berger e Luckmann (1987). Luckesi e Passos (2002, p. 17) argumentam que o conhecimento a compreenso / explicao sinttica produzida pelo sujeito por meio de um esforo metodolgico de anlise dos elementos da realidade, desvendando a sua lgica, tornando-a inteligvel. Assim, nossa existncia se viabiliza pelas formas com que nos apropriamos e damos sentido aos objetos do mundo, e esse processo envolve quatro elementos interdependentes: o sujeito que constri a faculdade da inteligibilidade; o objeto que o mundo exterior ao sujeito; o ato de conhecer que o processo de interao que o sujeito efetua com o objeto (analtico); o conceito (resultado do ato de conhecer) que 17
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a explicao que pode ser comunicada (sinttica).
torna o objeto singular como um representante do universal; toma o objeto como manifestao aparente de que se necessita desvendar a essncia; toma o objeto de estudo como resultado de um passado.
A compreenso da produo do conhecimento uma preocupao da sociedade moderna, cuja dinmica se organiza em campos que formam um par simultaneamente complementar e oposicional: o conhecimento oriundo do senso comum e o conhecimento cientco. O primeiro campo compreendido como o conhecimento que emana da experincia cotidiana, necessrio vida e aleatrio, e o segundo, o conhecimento cientco, intencional, voluntrio e metdico. Sem negar a validade relativa do senso comum, a produo do conhecimento cientco faz uso obrigatrio de alguns recursos metodolgicos: toma o objeto de estudo como parte de um todo; 18
O desao de produzir um conhecimento que rompa com as amarras do senso comum o que est colocado no meio acadmico e cientco. Os pesquisadores principiantes ou experientes devem ter claro que o mtodo cientco se d na construo da prpria pesquisa e que preciso eterna vigilncia epistemolgica, para utilizar os termos de Pierre Bourdieu, a m de fazer valer a prtica do investigador cientco sobre seus convencimentos baseados no senso comum.
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INICIANDO UMA PESQUISA
niciar uma pesquisa cientca provoca a ansiedade relativa a uma busca de algo que pouco conhecemos. Em geral, fruto da prpria miticao da cincia moderna, os alunos imaginam que suas pesquisas devem resultar em complexas solues para diversos problemas da humanidade. Com o desenrolar dos trabalhos de investigao freqentemente ocorre uma fase de desalento, na qual a sensao de incapacidade se avoluma e toma conta do pesquisador iniciante, e, no raras vezes, de outros j bem experientes. Entretanto, cabe lembrar aqui a Lei da incompetncia compensada, de Murphy: nenhuma experincia um fracasso completo sempre pode servir como exemplo negativo (Bloch, Artur)1. claro que ningum quer chegar ao nal de uma pesquisa e ter que se contentar com a tal lei da compensao. Por isso, bom atentar para os
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Texto extrado de BLOCK, Arthur. A lei de Murphy. Rio de Janeiro: Record, 1997.
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bons conselhos oferecidos por Quivy e Campnhoudt (1992) que alertam para o perigo de alguns desvios que podem resultar na frustrao de sua trajetria investigativa. Primeiramente saiba que perfeitamente normal o sentimento de incapacidade e angstia iniciais. O caos instalado tpico do desenvolvimento de um esprito investigativo mas, mesmo assim, bom sair dele o quanto antes. Em seguida, lembre-se que existem algumas armadilhas comuns no campo da cincia que devem ser evitadas, embora seja corriqueiro o fato de muitos pesquisadores tornarem-se seus conhecidos refns. Para evitar ser vtima da Lei da incompetncia compensada de Murphy siga os conselhos a seguir.
crena na inspirao 2.1 Evite ae fuja da gula livresca divina ou estatstica

Ao iniciar a sistematizao do caminho das pesquisas os alunos olham para todas as direes e buscam em todos os lugares uma tal inspirao para, enm, estabelecer um tema e um objetivo para sua 22
pesquisa. Alguns esperam que um raio celeste caia sobre sua cabea e ilumine suas idias, sem ao menos se mexer do lugar. Outros, dissimulando a mesma crena, comeam a coletar e tentar assimilar inmeros livros, artigos, pginas da web, planilhas, relatrios de estudos de organismos mundiais, matrias jornalsticas, vdeos, fotos, sons, panetos e demais registros de mil e um assuntos diferentes como se, ao observar algum desses recursos, estivesse ali, em algum ponto surpresa, a sabedoria mgica. Acreditar que a inspirao um fenmeno que ocorrer sem esforo, com certeza, o caminho mais curto para encontrar o desnimo depois de muitos dias entediantes espera dela. Quem tentar devorar inmeras informaes sem seleo anterior, em poucos dias ser vencido pelo cansao e desnimo. Assim, seja prudente e leia atenciosamente textos cuidadosamente selecionados, coletando e interpretando com ateno os dados estatsticos que sejam mais signicativos. Quivy e Campnhoudt (1992) argumentam que quando a lei do menor esforo bem empregada no trabalho investigativo ela leva ao caminho mais curto e mais simples para o melhor resultado. Isto implica insistir no seguinte argumento: nunca inicie um trabalho importante sem denir o que procura. Caso voc j tenha comeado 23
sua caminhada de forma equivocada, pare, retorne e reinicie os procedimentos com cautela.
impressionar com 2.3 Evite tentar que nem mesmo expresses voc compreende a razo de sua utilizao
No necessrio expressar-se de forma ininteligvel para parecer inteligente ou ganhar credibilidade no meio acadmico. Pelo contrrio, a clareza e a objetividade das idias expressas revelam muito mais a capacidade intelectual do pesquisador do que a forma rebuscada utilizada para ostentar um raciocnio que, na maior parte das vezes, incompreensvel at mesmo para quem o formulou. As frases de efeito, que geralmente conduzem para um dispensvel vazio, tambm so comuns nos primeiros momentos daqueles que pensam que seus leitores tm a obrigao de admirar tais escolhas infelizes. Para treinar sadas a essas armadilhas faa um demorado exame crtico das expresses utilizadas em alguns de seus textos e julgue se voc consegue compreend-las e se gostaria de v-las em um texto que tenha um estilo semelhante ao seu. Lembre-se: expresse suas idias com simplicidade, clareza e, principalmente, autenticidade. Aps esta rpida exposio de alguns dos equvocos que podem nos levar ao fracasso de uma in25
queira responder quilo 2.2 Noainda nem foi perguntado que

A busca de dados e a elaborao de tcnicas , muitas vezes, um procedimento que se desenvolve sem que o pesquisador tenha clareza daquilo que necessita saber. Desgasta-se elaborando questionrios, realizando entrevistas, grcos e tabelas sem ter nem ao menos cumprido os primeiros passos de uma pesquisa sistemtica. S podemos escolher a tcnica adequada, o procedimento mais eciente quando se sabe a natureza dos dados que se necessita recolher e isso, necessariamente, implica na denio do objeto de pesquisa. Anal, para que servem elaboradas tcnicas de coleta de informaes quando no se sabe aquilo que se quer responder? Ou seja, no se precipite no acmulo e tratamento de informaes, por mais nobres e sosticadas que sejam, quando voc ainda no determinou aquilo que quer investigar.
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vestigao, vamos abordar formas de comear uma trajetria de trabalho convel, iniciando com os princpios do procedimento cientco.
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O
O PROCEDIMENTO CIENTFICO
procedimento cientco permite avanar na direo do objetivo da investigao, colocando em prtica alguns princpios comuns, bastante simples. Bourdieu et al. (2004) argumentam a necessidade de reetir sobre os atos epistemolgicos e os obstculos presentes em cada um deles. Baseados na obra de Gaston Bachelard, os autores consideram que o processo cientco ocorre em uma trplice passagem a ruptura, a construo e a vericao e criticam a separao desses atos que, para eles, so inevitavelmente realizados de forma interdependente e relacionada. Nesse sentido, os trs atos do procedimento cientco, ruptura, construo e vericao, constituem-se mutuamente, e o investigador lhes deve ser el, mesmo que eles sejam, necessariamente, particularizados e adaptados a cada um dos fenmenos ou domnios estudados. Vale aqui reproduzir a argumentao de Bour26 27
dieu et al. (2004, p. 73): armar que o fato conquistado, construdo e constatado no dizer que, a cada um desses atos epistemolgicos, correspondam operaes sucessivas, equipadas com este ou aquele instrumento especco. Assim, no h uma hierarquia entre os atos, pois a integrao parte fundamental do procedimento. Ironicamente os autores armam que comum a distino entre os atos epistemolgicos, mas esta , sem dvida, prtica equivocada que pode dar a iluso de que o pesquisador est progredindo no alcance de seu objetivo de investigao.
3.1 A ruptura
Qualquer abordagem realizada pelo pesquisador a respeito da realidade envolve, inevitavelmente, a trajetria vivida pelo sujeito que pesquisa. As leituras realizadas e os fatos experienciados inuenciam a abordagem inicial com idias que formam opinies imediatas sobre qualquer que seja o objeto selecionado. As opinies e os julgamentos que qualquer sujeito realiza atravs de seu conhecimento produzido no senso comum so fundamentais para que ele viabilize sua existncia sem a necessidade de explicitar todos 28
os seus critrios de ao em todos os seus atos. Entretanto, a produo do conhecimento cientco exige conscincia crtica e mtodo acessvel a todos quantos queiram compreender e seguir uma trajetria de pesquisa. Assim, para estabelecer a separao entre a interpretao cientca e aquela do senso comum preciso que os esquemas explicativos sejam submetidos prova da explicitao completa, ato que rompe com o senso comum e conquista o status de construo cientca de um objeto de estudo. Vamos a um exemplo. Durante todo o perodo de graduao um determinado grupo de alunos convive com fotos de dejetos de reas de habitaes sub-normais sendo lanados em guas correntes e, simultaneamente, vem cartazes alertando para a necessidade de educao e preservao ambiental. Sob inuncia de inmeros outros fatores, estes alunos incorporam o pr-conceito que versa sobre a inuncia determinante das reas de habitaes sub-normais, e conseqentemente de seus habitantes, para a poluio dos mananciais. Sob o manto desta pr-noo concluem a necessidade de medidas urgentes, correcionais e preventivas, sobre esta populao. Esquecem-se, entretanto, que o perl de consumo desses habitantes pequeno e que os rejeitos por eles produzidos , em geral, mui29
to menor do que aqueles produzidos e lanados pela populao de alta renda nos mesmos mananciais. Assim, as concluses precipitadas pela falsa certeza baseada no pr-conceito leva aes equivocadas. Coloca-se, assim, a relevante necessidade de romper com o senso formatado pelos esteretipos de classe, pelas fotograas e pelos cartazes para explicitar o fenmeno da forma mais abrangente possvel j no incio dos trabalhos.
meter a uma interrogao sistemtica os aspectos da realidade colocados em relao entre si pela questo que lhes formulada. Enm, a construo mental indica os caminhos de operacionalizao da pesquisa e as hipteses para o confronto com a observao. O conhecimento cientco no valida experimentao fora desta construo terica de referncia.
3.2 A construo
A ruptura se constitui ao longo do processo da construo mental do objeto da pesquisa e se torna efetiva na problematizao. Ou seja, a partir de uma representao terica prvia (a problemtica), proposta pelo pesquisador, capaz de manifestar, explicitar conceitualmente a lgica do fenmeno que cumprimos a ruptura com as pr-noes e iniciamos a construo do objeto para pesquisa. Bourdieu et al. (2004, p. 48) argumentam que por mais parcial e parcelar que seja um objeto de pesquisa, s pode ser denido e construdo em funo de uma problemtica terica que permita sub30
3.3 A verificao
O estatuto cientco de uma proposio conquistado na medida em que ela vericada pelos fatos. Toda experincia bem construda tem como efeito intensicar a dialtica da razo e da experincia, mas somente com a condio de que o pesquisador saiba pensar, de forma adequada, os resultados, inclusive os negativos, que ela produz e se interrogue sobre as razes que fazem com que os fatos tm razo de dizer no (BOURDIEU et al., 2004, p.78). Enm, o procedimento cientco no signica um simples confronto entre a teoria e os fatos no qual hipteses so conrmadas ou negadas, mas implica um balano e reconstruo sistemtica de proposies tericas. 31
As etapas da elaborao de um projeto de pesquisa2
4
A
AS ETAPAS DA ELABORAO DE UM PROJETO DE PESQUISA
Etapa 2: Explorando
PROJETO DE PESQUISA
CONSTRUO
Etapa 4:
concretizao da investigao exige que os atos do procedimento cientco se realizem atravs da operacionalizao de algumas etapas que sero expressas de forma seqencial apenas para demonstrao didtica. Entretanto, a execuo do procedimento cientco exige a eterna vigilncia epistemolgica que leva, inevitavelmente, aos processos de interao, retro-ao e avano entre os atos do procedimento.
A PESQUISA
4.1 ETAPA 1 de partida A pergunta

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Fonte: Adaptao do esquema de Quivy e Campnhoudt (1992, p. 242)
O incio de toda pesquisa angustiante para o pesquisador que tem como desao transformar uma idia supercial em um projeto de pesquisa operacio33
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nal. Muitas vezes, a angstia torna-se to acentuada que muitos pesquisadores abandonam o projeto ou perdem-se em aes cuja relao custo-benefcio amplamente negativa. Na pesquisa no h caminho seguro, pois a hesitao e o erro tambm fazem parte do cotidiano de quem investiga. Assim, preciso iniciar o trabalho validando-o da melhor forma possvel e colocar a investigao em movimento, mesmo tendo a conscincia de que jamais estaremos atingindo a perfeio. O desenrolar de uma investigao cientca, mesmo repleto de incertezas muito superior paralisia provocada pelo temor do erro e, por si s, pode ser muito estimulante. A procura de um o condutor inicial mais claro possvel para o trabalho essencial para o incio da caminhada de pesquisa. Quivy e Campnhoudt (1992) sugerem que uma forma ecaz para melhor exprimir o que o pesquisador procura investigar utilizar uma pergunta de partida. Todos ns sabemos elaborar perguntas, entretanto o enunciado inicial para o trabalho cientco deve seguir certos critrios que facilitam o trabalho de legitimao da pesquisa como a clareza, a exeqibilidade e a pertinncia. Vejamos do que se trata cada uma dessas regras a serem seguidas.
4.1.1 Critrios para elaborao

da pergunta de partida
Clareza
4.1.1.1
Veja a seguinte pergunta:

Quais os limites espao-temporais da anlise das fronteiras simblicas dos agentes hegemnicos no processo de exibilidade mltipla e plural dos complexos sistemas scio-ambientais na ps-modernidade euroamericana?
Certamente o autor da questo acima esmerouse para formul-la e, numa primeira leitura, parece tratar-se de um tema com grande potencial e, nos esforamos para compreend-la. Entretanto, todo empenho intil quando se trata de tamanha confuso de idias. Para evitar tal situao muito simples testar a clareza de sua pergunta. Escreva-a e apresente para seus colegas ou professores. Se depois de apresentar sua pergunta de partida voc ainda precisa explicar o que pretende investigar porque seu enunciado no atingiu a qualidade necessria. Lembre-se de que uma pergunta formulada de 35
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forma clara promove interpretaes que corresponderem inteno do autor e estimula a disposio de auxlio de colegas e professores de acordo com nossas necessidades. Entretanto, o seu contrrio tambm verdadeiro, pois uma pergunta precariamente elaborada induz interpretaes dspares da disposio do autor e ainda reduz a motivao para a colaborao que nossos interlocutores poderiam apresentar se fssemos claros e precisos. Neste ponto vivemos uma situao delicada e eventualmente hilria. Aps formularmos decientemente a pergunta de partida, corremos o risco de que nossos interlocutores, empolgados com aquilo que entenderam de nossa proposta, queiram nos ajudar com conversas, textos, dados, indicaes pessoais e outros compromissos que muito pouco tm a ver com aquilo que queramos dizer e de que precisamos realmente. E o pior ainda ocorre quando nossos parceiros, j cansados de tentar ajudar, desistem de nos entender justamente quando, nalmente, conseguimos nos explicar e, portanto, quando mais precisaramos de seu auxlio. Portanto, uma pergunta de partida bem elaborada poupa-nos acentuados desgastes e a porta de entrada para um grande comeo.
4.1.1.2 Exequibilidade
Veja o prximo exemplo:
Quais os impactos da adoo do regime de propriedade privada rural pelo parlamento comunista chins sobre a populao idosa da China?
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Para que sua pergunta de partida possa ser positiva na conduo do caminho de pesquisa realize um balano da disponibilidade de tempo, recursos nanceiros e meios logsticos para o alcance dos objetivos. Vejamos o caso da pergunta acima, em que o acontecido recente e, portanto, no h muitos estudos acumulados a respeito. Para alguns grupos internacionais de pesquisa, especialmente aqueles que possuam tradutores de mandarim, talvez esta pergunta seja exeqvel. Entretanto, para um pequeno grupo sediado em uma mdia universidade brasileira, sem tradutores de mandarim e poucas condies de viajar at a China para realizar o levantamento de dados junto a populao, certamente a pesquisa invivel. Dessa forma, avalie seu tempo disponvel para a pesquisa e confronte-o com as exigncias que voc ter ao longo dos trabalhos de investigao. Seja 37
prtico ao analisar os recursos materiais, tcnicos e pessoais de que voc dispe pois mais importante ter uma pesquisa realista que produza respostas vlidas no tempo disponvel do que pesquisas ambiciosas que precisam ser encerradas sem responder s questes que foram formuladas, as quais, correm o risco de jamais serem concludas. Outro aspecto a ser levado em considerao ao medir a exeqibilidade da questo o acesso s tecnologias disponveis. O uso de um banco de dados, de tecnologias de geoprocessamento ou softwares que permitem a construo temporal de redes sociais, podem tornar possveis pesquisas que no passado exigiam o emprego de uma grande quantidade de tempo no esforo de coleta e organizao dos dados. Porm, cada tecnologia exige um esforo para sua assimilao e aproveitamento, portanto, mantenha a ateno para que elas sejam uma vantagem e no um entrave em sua pesquisa.
Uma pergunta pertinente deve evitar algumas formulaes que lhe conram um carter moral, preditivo e losco. Os fatos devem ser compreendidos atravs de uma investigao cientca e no julgados a partir dos valores morais de cada pesquisador. O enquadramento do enunciado relaciona-se com o campo terico metodolgico de uma cincia, e questes sobre o sentido das coisas do mundo devem ser exploradas na losoa. Alm disso, outros dois aspectos devem ser relevantes na elaborao pertinente de uma pergunta de partida. Ela deve permitir vrias respostas possveis de serem concebidas e no uma certeza prvia, anal, se voc j sabe a resposta para que fazer a pesquisa? Enm, um enunciado jamais pode se referir a um acontecimento futuro porque uma pesquisa cientca tem como pr-condies a observao, a experimentao e a demonstrao, e jamais cumpriremos qualquer destas condies em um tempo futuro. Lembre-se, portanto, que cincia no futurologia.
4.1.1.3
Pertinncia
Observe a seguinte pergunta:

Qual o mtodo ideal para a prtica religiosa?
38
39
Lembre
-se
um equvoco subestimar a importncia da pergunta de
partida. atravs dela que se inicia um processo de ruptura com o
senso comum e que poder facilitar seu caminho de pesquisa. Assim, elabore sua pergunta de partida segundo os critrios discutidos acima e teste essa pergunta junto das pessoas que o rodeiam, de modo a assegurar-se de que ela clara e precisa e, caso no tenha sucesso, tente novamente!
dos nesse processo. Um deles o de absorver leituras pertinentes para a construo de um quadro terico de referncia, e o outro constitui-se de uma aproximao concreta com o fato a ser investigado. As leituras e o acesso s fontes (fontes documentais, entrevistas, observaes sistemticas, sries estatsticas) possibilitam uma problematizao de qualidade e o envolvimento progressivo com o objeto de estudo que permite um contato qualicado com esta parcela da realidade. Enm, preciso que o pesquisador adote uma postura de explorao do fato a ser investigado a m de construir as reexes necessrias.
4.2 ETAPA 2 do campo de A explorao

pesquisa
Depois de ter construdo seu o condutor atravs da elaborao da pergunta de partida, hora de realizar uma aproximao das fontes de informao sobre o assunto a ser explorado a m de construir uma problemtica de pesquisa. Observe que, nesta fase, o pesquisador persiste no esforo de ruptura com o senso comum ao mesmo tempo em que constri as primeiras bases para a construo do objeto de pesquisa. Dois caminhos complementares so percorri40
4.2.1 A explorao por meio das

leituras
muito comum o trabalho de leitura apresentarse como uma tarefa penosa para muitos, mas preciso enfrentar o fato de que adquirir capacidade de leitura no apenas um dom de Deus. Isso exige esforo e por mais genial que seja o pesquisador ele jamais escapar necessidade de ler. Realizar uma investigao cientca implica explorar as teorias para ir alm da mera aplicao de algumas tcnicas e aprimorar a reexo antes de dar respostas s perguntas que sequer foram elaboradas satisfatoriamente. 41
O pequeno cultivo do hbito de leitura e reexo leva alguns pesquisadores iniciantes a ter a sensao de que sua pergunta de partida to genial que no possui precedentes na histria da cincia. Assim, cegos pela ignorncia, voltam das bibliotecas ou das consultas internet com o discurso de que no conseguiram encontrar nada, ou quase nada, sobre o assunto que buscavam. Alm de ser presunoso, um pesquisador achar que reinventou a roda, na alta modernidade quase impossvel que qualquer tema tenha permanecido na escurido e no tenha sido abordado, pelo menos parcialmente, por algum na comunidade cientca. Uma pesquisa sempre estar inscrita num processo continuado de produo cientca, no qual possvel ser situada com um pequeno esforo inicial. Assim, o pesquisador necessita conhecer as investigaes precedentes e posicionar seu trabalho em relao a elas, seja distinguindo-a e contestando, ou aproximando-a e conrmando as concepes existentes. Nesse sentido, por mais simples que sejam suas pretenses de pesquisa, indispensvel conhecer as referncias bibliogrcas ligadas sua questo de partida. Entretanto, importante realizar a abordagem das leituras de forma objetiva e ecaz evitando perder tempo em caminhos equivocados. Isso implica utilizar um mtodo de organizao, de realizao e de tratamento das leituras. 42
4.2.1.1 Critrios para selecionar as leituras

Mesmo tendo elaborado uma pergunta de partida clara, exeqvel e pertinente, a escolha das leituras uma tarefa que exige ateno j que ler envolve bastante tempo e dedicao, alm do que no podemos perder de vista que existem outras etapas da investigao a serem vencidas. Assim, importante que sejam privilegiados os conhecimentos que interessam diretamente para a pergunta de partida, contudo, cada um deve adaptar os critrios gerais que sero expostos aqui para sua trajetria de pesquisa. Escolha as leituras a partir de sua pergunta de partida que at este momento o o condutor do seu trabalho. Selecione alguns artigos de referncia e no sobrecarregue seu programa de leitura com calhamaos indigestos. melhor ler de forma crtica e profunda um nmero menor de pginas do que supercialmente centenas delas, por isso, direcione suas leituras para obras que apresentem reexes de sntese ou para artigos pertinentes, mesmo que mais reduzidos. 43
Privilegie textos em que os autores priorizam a anlise e a interpretao em detrimento aos textos descritivos que pouco provocam a reexo. Tome cuidado para escolher textos que apresentem abordagens diversicadas do fenmeno a ser investigado, pois isso o ajudar no confronto de diferentes perspectivas a m de criar novas reexes. Distancie-se por um tempo das leituras, algumas horas, e crie oportunidades de reexo pessoal e troca de pontos de vista com colegas e outros pesquisadores fora do ambiente de trabalho. Bata um papo descontrado e informal, tome uma cerveja ou um suco com amigos e ir perceber os insights que surgiro com os debates descomprometidos com as certezas. Um esprito criativo se desenvolve com bastante trabalho mas tambm com sociabilidade e prazer!
4.2.1.2 Sugestes para encontrar leituras precisas

Quando j se tem um o condutor do trabalho de pesquisa, a busca pelas leituras torna-se 44
bem mais fcil. Entretanto, preciso perceber que a chance de encontrar um nico livro que responda exatamente a maioria das expectativas muito rara. Assim, importante relaxar e, com calma, dedicarse biblioteca, atenuando aquela velha ojeriza pelos livros. Pense que eles so seus aliados mais importantes neste momento! Certamente, h muitos textos que contm informaes de que voc precisa muito, mas eles no iro saltar das prateleiras com as pginas abertas na medida certa para voc. Outra importante fonte para encontrar leituras adequadas a internet, atravs de portais acadmicos3. Apesar de ser uma ferramenta gil e eciente preciso lembrar que a internet no realiza uma autoltragem das milhares de possibilidades de leituras. Mais que as bibliotecas, a internet exige constante alerta para que no se acumule um grande volume de dados, textos, tabelas, imagens e artigos que, por m, mais atrapalham que auxiliam no progresso da pesquisa. Assim, para que o trabalho de procura no seja um verdadeiro calvrio, bom lembrar das instrues propostas por Quivy e Campnhoudt (1992).
3
Um exemplo importante www.periodicos.capes.gov.br que apresenta outros links relacionados com depositrios de importantes fontes de documentos cientcos.
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Solicite que pessoas j experientes no seu campo de pesquisa lhe recomende as leituras mais adequadas. Entretanto, antes de se dirigir a um pesquisador ou professor, saiba o que perguntar, tenha claro seu o condutor que, neste momento, ainda a pergunta de partida. Ao tomar cuidado com a objetividade do encontro com os especialistas, no s estar construindo uma imagem de respeito quanto preservando a possibilidade de novas consultas. Preste ateno aos artigos de revistas, notadamente aquelas especializadas no seu campo de investigao. Os peridicos so veculos dinmicos que apresentam conhecimento atualizado e interessantes crticas sobre o conhecimento anterior. Os autores apresentam balanos que envolvem, em geral, a anlise de importantes cientistas e acabam por trazer ricas referncias a serem consideradas. Alm disso, h sees de resenhas e comentrios bibliogrcos que informam as obras recentes relativas ao foco de interesse da revista. Jamais deixe de consultar as referncias bibliogrcas compiladas no nal de qualquer obra ou dos artigos a que voc acessou. Isso facilita so46
bremaneira a cobertura de seu campo de pesquisa, pois possibilita vericar os autores que compartilham da mesma linha terica, assim como os assuntos mais debatidos no momento. Consulte os ndices e os sumrios dos livros antes de abandonar rapidamente aqueles livros com espessura assustadora. Lembre-se de que muitos livros so coletneas de textos de diferentes assuntos e, nem sempre, preciso ler o livro integralmente. Sempre que acessar uma biblioteca, informe-se dos servios disponveis e do modo de utilizao. Atualmente possvel obter material de qualquer parte do mundo atravs de sistemas em redes e, alm disso, muitas bibliotecas esto equipadas para oferecer facilidades de pesquisas por palavras-chave, tema ou autor, por exemplo.
4.2.1.3 Trabalhando as leituras

Em geral, um iniciante no exerccio da pesquisa possui diculdades em extrair de suas leituras idias para seu prprio trabalho, o que o faz armar que no encontra nada que se relacione com sua pergunta de partida. Em geral, essa uma sensao 47
normal daqueles que comeam a pesquisar, quando ainda no se tem referncia suciente para perceber e articular as idias presentes nas diversas leituras realizadas. Estabelecer relaes um grande passo na capacidade de leitura e s h um jeito para conseguir isso. Esta capacidade s se adquire com muito trabalho e leitura. Ou seja, s se aprende a ler lendo! Outro ponto para o qual queremos chamar a ateno que, para realizar uma pesquisa, no se pode car s nas leituras. Mas, sim, temos que aprender a capitaliz-las. Ou seja, fazer anotaes pertinentes, resumos adequados, anlises proveitosas. muito comum que o desao de trabalhar um texto resulte em prticas infrutferas, como o corte indiscriminado de algumas partes a m de que eles sejam encurtados, o que, conseqentemente, gera um resumo sem o menor sentido e intil aos propsitos de um pesquisador. Assim, a m de aproveitar o mximo de suas leituras, importante a apropriao de um mtodo. Quivy e Campnhoudt (1992) sugerem a elaborao combinada de uma grelha de leitura e de um resumo. Se a grelha auxilia na leitura com ordenamento e profundidade, o resumo possibilita a reteno das idias principais do texto. 48
A apreenso da leitura
Utilize o exemplo do quadro que segue e elabore sua grelha de leitura a partir de um texto que voc tenha escolhido. Observe que o maior espao foi reservado para a coluna da esquerda idias contedo; o da coluna da direita, tpicos para a estrutura do resumo, bem menor.
Idias contedo 1234567Tpicos para a estrutura do resumo
Um texto pode ser dividido por sees que podem ser pargrafos ou itens. Seja como for, um trecho no qual vrias frases esto reunidas e apresentam uma idia coerente. Para cada seo deve-se designar um nmero e assim sucessivamente, e a idia principal da seo deve ser escrita na coluna da esquerda (idias contedo). Depois de ndado o trabalho de organizao 49
das idias na coluna da esquerda preciso que sejam relidas para que voc consiga apreender as articulaes e a estrutura do pensamento do autor como as idias mestras, as etapas do raciocnio e a complementaridade entre as partes. So as articulaes que devem aparecer na coluna da direita (tpicos para a leitura do resumo). Mesmo que encontre diculdades nesse momento, no desista ,pois s com exerccio poder melhorar sua aptido para a apreenso da leitura.
Leia o contedo da coluna das idias contedo e observe que, embora ordenadas, as idias necessitam uma articulao e de um ltro que garanta a visibilidade das idias mais importantes do autor; Considere igualmente o contedo da coluna da direita na qual esto as informaes relativas importncia e articulao das idias, se so centrais, secundrias e podemos orden-las graas ao contedo da coluna da esquerda, onde so retomadas de forma condensada; Estruture as idias de modo a reconstituir a unidade do pensamento do autor e a coerncia do seu raciocnio; Redija o resumo de forma sucientemente clara para que ele possa ser el ao texto original e garantir a transmisso da idia global do autor. Quando se aborda uma leitura de forma ativa como esta, o resultado que as idias dos autores se inscrevem em seu esprito. O exerccio, alm de melhorar sua capacidade intelectual, permite que voc estabelea com mais facilidade as comparaes necessrias para a elaborao de seu raciocnio cientco. Embora o mtodo de leitura aqui apresentado seja rigoroso, possvel realizar adaptaes s 51
Elaborando um resumo
Na fase exploratria de sua pesquisa, a primeira leva de leituras tem como objetivo compreender e destacar as idias principais dos autores e suas articulaes. Dessa forma, o resumo acompanhado da grelha de leitura um mtodo muito eciente. Mas s possvel elaborar um bom resumo depois de uma boa leitura. Ento, se voc pretende queimar a etapa de realizar uma leitura adequada, considere impossvel a tarefa de redigir um resumo de boa qualidade! Assim, apenas depois de ter desenvolvido sua leitura a partir da grelha de leitura realize os seguintes passos: 50
especicidades de cada pesquisador e seu projeto. Entretanto, lembre-se de que ler mal milhares de pginas no lhe servir para absolutamente nada, e, ao contrrio, uma boa leitura metdica pode lev-lo a progredir na sua trajetria de pesquisa. Nem sempre a quantidade de referncias citadas num texto diretamente proporcional qualidade da discusso empreendida pelo autor.
Comparando ideias nos textos

Para que o seu empenho resulte em avanos preciso que as leituras realizadas apontem elementos de reexo e pistas para a construo de sua investigao. Confronte os textos e destaque os posicionamentos dos autores na abordagem do fenmeno. Ordene os posicionamentos encontrados de forma a destacar as convergncias, as divergncias e as complementaridades. Para destacar as pistas para o avano de sua investigao reita sobre a identidade das leituras, a sua pergunta de partida e as pistas que as leituras sugeriram. 52
o m deste exerccio voc estar apto para escolher com mais preciso sua prxima leva de leituras, optando por aprofundar algum ponto de vista ou at mesmo abordar um ngulo ainda no explorado de sua investigao. Entretanto, bom que nesse momento voc interrompa provisoriamente a leitura dos textos e procure exercitar reexes e discusses sobre o tema! Depois de um tempo estar com as energias renovadas e pronto para progredir em direo ao objetivo que persegue!
-se Lembre
4.2.2
A explorao atravs das entrevistas
Depois de realizado um balano dos conhecimentos relacionados pergunta de partida atravs das leituras, o momento de descobrir aspectos complementares j que a fase exploratria da pesquisa implica vrias aes que se enriquecem mutuamente. As entrevistas com algumas pessoas relevantes especicidade do campo explorado neste momento tm como objetivo iluminar alguns aspectos do fe53
nmeno estudado que ainda no foram pensados pelo pesquisador. Nesse sentido, importante que as entrevistas exploratrias sejam abertas e exveis e atentem para as seguintes observaes: Evite colocar perguntas demasiado numerosas e detalhadas que se assemelham a um inqurito ou interrogatrio. Um bom comeo fazer uso de entrevistas pouco diretivas. Lembre-se de que seu objetivo deve ser ouvir muito mais do que perguntar. No momento de comprovao de hipteses, momento de encontrar os subsdios necessrios para qualicar sua pergunta de partida. Anal voc ainda est no incio dos trabalhos! Desarme-se de suas certezas, relaxe seu esprito a m de descobrir novas maneiras de colocar a problemtica. Oua atentamente as opinies e relatos pois nessa rica relao de muitas trocas e descobertas que o investigador cria e renova suas idias. Lembre-se de que, no contato direto com o campo de pesquisa, voc um investigador! No caia na armadilha de convencer a si mesmo de que aquelas idias pr-concebidas esto conrmadas e 54
voc realmente um gnio que s precisa da pesquisa para legitimar aquilo que voc j sabia. Esse caminho leva-o, inevitavelmente, ao fracasso!
4.2.2.1 Os interlocutores para a pesquisa
importantes
Os docentes, investigadores especializados e peritos no domnio da investigao exigido pela pergunta de partida so pessoas bastante teis na fase exploratria. Estas pessoas certamente j auxiliaram na orientao de suas leituras e agora tambm podem apoiar o conhecimento do fenmeno atravs do relato de suas prprias pesquisas, dos seus procedimentos metodolgicos, das surpresas e problemas que, inevitavelmente, j enfrentaram. Lembre-se que muito importante que sua pergunta de partida esteja clara para que a pessoa entrevistada possa efetivamente ajudar na conduo do seu trabalho. As testemunhas privilegiadas so tambm pessoas que podem auxiliar na fase de explorao da pesquisa. Normalmente so pessoas que, pela sua posio, pela sua ao ou pelas suas responsabilidades, tm um bom conhecimento do 55
problema. Em geral, so pessoas cuja atividade prossional ou atuao poltica est diretamente relacionada ao fenmeno estudado. O pblico a que o estudo diretamente diz respeito constitui um til interlocutor e, neste caso, sempre importante prestar ateno na diversidade de idias e posies existentes em determinados grupos menos falantes e mais reservados, que, em geral, podem indicar pistas importantes para a pesquisa.
4.2.2.2 As caractersticas das entrevistas exploratrias

Embora pouco diretiva uma entrevista exploratria deve cumprir seus objetivos e, nesse caso, trata-se de conduzir o interlocutor a abordar os temas de que o pesquisador necessita. Mesmo tendo a conscincia de que no existe uma receita prtica para que uma pessoa consiga fazer a outra expressar da melhor maneira possvel seus pensamentos, importante que a entrevista siga pelos menos alguns passos que podem facilitar o processo de entrevista: Realize o menor nmero de perguntas possvel, pois o excesso de perguntas impede a liberdade do interlocutor de comunicar sua experincia. Faa uma pequena exposio do que o levou a entrevist-lo, o que pretende obter e garanta um tom aberto para a conversa; Intervenha de forma sutil quando for preciso reconduzir a conversa para os objetivos da pesquisa e tambm quando precisar que o entrevistado aprofunde um aspecto importante citado;
guce seu esprito crtico durante as entrevistas L pois o entrevistado, ao se relacionar com voc, possui seus prprios interesses na criao de uma verso para o fenmeno estudado, e estas subjetividades escondem armadilhas, devido iluso de transparncia. A verdade expressa na entrevista deve, sempre, ser considerada vlida para o entrevistado, entretanto o pesquisador necessita confront-la com muitas variveis, para s ento assumi-la em seu relatrio.
embre-se
56
57
Formule suas intervenes sempre de forma aberta para que o entrevistado receba a menor inuncia possvel e possa expressar-se a partir de sua prpria realidade, linguagem, enm, seus prprios quadros de referncia. Nunca realize intervenes incisivas porque isso reete na qualidade dos depoimentos e interfere na conduta do entrevistado. Nestes casos, comum que o entrevistado procure corresponder s idias do entrevistador e, quando isso acontece, o pesquisador acaba por desenvolver uma atividade infrutfera, j que seu entrevistado reproduzir suas expectativas e no trar novos elementos de anlise do fenmeno; Abstenha-se de interferir no contedo da entrevista, evite expresses faciais de concordncia ou discordncia, no debata o tema ou arme posies em relao aos argumentos usados pela pessoa entrevistada; Escolha com cuidado o contexto no qual ocorrer a entrevista. Isso envolve uma anlise do tempo, do local e da presena de outras pessoas durante a conversa. O contexto inuencia muito na qualidade das informaes e reexes do entrevistado; 58
Grave as entrevistas para que voc e seu interlocutor possam se concentrar o mximo possvel no tema abordado, mas no esquea que preciso que o entrevistado concorde com a gravao. Anote apenas o indispensvel, e o faa, por exemplo, para descrever a postura do entrevistado, suas expresses, fatores relevantes do ambiente ou outras variveis que sejam fundamentais para compreender o contexto da entrevista posteriormente.
esmo seguindo as regras gerais colocaL das, o sucesso da entrevista depende da dinmica de interao entre o entrevistador e o entrevistado, e sempre o primeiro quem deve ajustar seu comportamento ao segundo com exibilidade e pertinncia, pois cada entrevista um momento nico, impossvel de ser reproduzido em sua totalidade .
embre-se
59
4.2.2.3
A utilizao das entrevistas exploratrias
As entrevistas nesta fase investigativa tm como objetivo instigar a reexo e construir os caminhos da elaborao da problemtica de pesquisa. O discurso no tem como objetivo ser uma fonte precisa de informao, mas pode apresentar aspectos do problema que ainda no haviam sido pensados. importante lembrar que a entrevista em si um processo que envolve o entrevistador, o entrevistado e o problema a ele colocado. Durante o desenvolvimento do discurso so acionadas as vivncias, sentimentos e valores que tambm esto em constantes mudanas na vida do entrevistado. Quando o interlocutor solicitado a discorrer sobre algum aspecto da realidade que interessa ao entrevistador, aquele recorre memria que se constitui de elementos singulares e sociais. Portanto, o discurso emitido pelo entrevistado reete a simultaneidade das dimenses social e individual e, mais que isso, uma verso sempre provisria, medida que o ato de lembrar do passado envolve o tempo presente e sempre possvel que novos elementos inuenciem as verses sobre os fatos passados, conforme arma Bosi (1998). Nesse sentido, 60
o resultado de uma entrevista o resultado de uma complexa elaborao do pensamento que deve ser utilizada para ultrapassar nossas prprias interpretaes do fenmeno estudado. No se preocupe neste momento em utilizar o discurso da entrevista a partir de tcnicas de anlise de contedo sosticadas. Procure escutar vrias vezes a entrevista e tome nota das idias que surgirem. Discuta seu trabalho com seus colegas, conte-lhes as suas experincias e pea-lhes que discutam as suas idias. Jamais se envergonhe de estar aprendendo, pois s cresce quem se expe.
4.2.3 A explorao atravs da observao e da consulta aos documentos

Alm das leituras e das entrevistas, a fase exploratria se compe tambm por vrios outros mtodos complementares como as observaes e as consultas aos documentos. Tenha um dirio de campo no qual as suas impresses e idias sejam anotadas e no se percam ao longo de sua trajetria. Muitas vezes, as anotaes mais simples, relacionadas com outras, reve61
lam aspectos inusitados e promovem as concluses mais interessantes. Nas pesquisas sociais, a observao (participante ou externa) uma abordagem comum. A interao com o grupo que est sendo observado, na maioria das vezes, inevitvel. Nesse caso, bom conduzir seu comportamento com discrio e lembrar que sua presena sempre estar modicando a dinmica das relaes do grupo, e esta varivel, a sua presena, deve ser considerada permanentemente. Manter-se na postura investigativa, primando pela serenidade e o respeito o melhor caminho para tirar proveito deste envolvimento na sua pesquisa. Lembre-se de que durante o processo de observao a revelao de novos fatos no o mais importante, mas sim a compreenso das relaes que do inteligibilidade aos fatos j conhecidos. Um campo muito delicado a explorao inicial de documentos, especialmente os mais antigos. Tanto quanto a busca exploratria via intenet pode nos atolar em milhares de arquivos, tambm a busca de documentos pode acarretar uma montanha de papis que, em curto espao de tempo, tero que ser dispensados para a que pesquisa siga o seu curso. Seja seletivo e somente solicite um exemplar ou faa cpia em caso de relao direta com o objeto 62
em construo, caso contrrio anote as referncias, os contatos, a forma de obteno e volte posteriormente quando sua segurana em relao necessidade do material estiver melhor denida. Ateno especial deve ser dedicada aos documentos mais antigos pois, em geral, so os mais apaixonantes e exigem mais esforo para serem obtidos e preservados. Assim, a tendncia ser tentar encaix-los na pesquisa mesmo que no respondam diretamente s nossas necessidades. De toda a forma, embora preciosas, nenhuma abordagem exploratria deve ser analisada de forma rgida e muito detalhada durante esta fase de pesquisa. Lembre-se: na fase exploratria voc deve proceder como algum que procura e se mantm alerta para assimilar todas as pistas que o levem denio de sua problemtica. Entretanto, tal postura exige ateno para no se perder com indicaes em todos os sentidos e tampouco se fechar em indicaes em apenas uma direo. O mais importante estar aberto para ouvir seletivamente e nunca se contentar com uma s mensagem, procurar discernir as dimenses de sua problemtica e como abord-la.
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gora hora de rever sua pergunta de partida de rever Hora luz das reexes surgidas na fase exploratria da pesquisa. Depois da fase exploratria, a sua pergunta de partida ainda reete sua inteno de investigao? Justique a sua resposta. Se a resposta for negativa, o que absolutamente normal, no esquea que o processo de pesquisa dialtico e multi-variado. No desista, formule nova pergunta a partir dos critrios j discutidos e siga em frente. Aparentemente ter que reformular a pergunta de partida parece algo negativo mas, ao contrrio disso, acredite, faz parte de um treino para se tornar um investigador srio e competente.
pergunta de partida. Em geral, a elaborao da abordagem terica se faz em trs momentos: Explorao das leituras e das entrevistas e anlise das diferentes abordagens construdas sobre o problema e das possveis ligaes ou divergncias existentes; Posicionamento do seu trabalho neste quadro de referncias atravs da escolha da orientao mais pertinente; Explicitao do quadro conceitual que caracteriza a sua problemtica.
4.3.2 Elaborando uma problemtica

Corra (1997) argumenta que a abordagem terica deve sempre estar associada a um conjunto de perguntas que devem estar claramente respondidas durante a elaborao de uma problemtica: O qu? Onde? Quando? Por qu? Ao responder as perguntas em relao ao objeto de pesquisa estamos pouco a pouco construindo o objeto, recortando-o da realidade. Um objeto de pesquisa nunca a realidade em si mas uma criao mental do pesquisador que se faz na relao com campos cientcos de saber. 65
4.3 ETAPA 3 A problemtica

4.3.1 O que uma problemtica
A problemtica consiste em identicar e descrever a abordagem terica do problema colocado pela 64
A primeira pergunta necessita precisar o que exatamente estou pesquisando. Na resposta segunda pergunta onde signica ter claro qual o recorte espacial mais adequado para compreender o fenmeno que estou buscando compreender. A resposta terceira pergunta quando implica o perodo de tempo relevante para a inteligibilidade do fato considerado, ou seja, este o recorte temporal da pesquisa. Lembre-se do critrio da pertinncia utilizado para elaborao de sua pergunta de partida, o qual sugere jamais propor questes sobre algo que ainda no existe. Assim, o recorte temporal deve estar tambm vinculado esta idia. Respondidos O qu? Onde? Quando? obtemos clareza em aspectos fundamentais, porm falta-nos o mais importante para convencermos nossos interlocutores da importncia de nosso trabalho, pois sem que respondamos por qu? dicilmente nossa pesquisa ter sua relevncia reconhecida. A construo do objeto a partir destes recortes no se d de forma aleatria, embora seja sempre arbitrria, pois o investigador quem os dene. Nesse sentido, Corra (1997) sugere que necessrio cada recorte - temtico, espacial e temporal ser plenamente justicado e sustentado. Os argumentos que sustentam os recortes fazem parte da reexo que torna o fen66
meno visvel, e no so simplesmente apoiados no desejo do investigador. Ao argumentar sobre as justicativas dos recortes espaciais e temporais, voc deve reetir sobre a escolha das escalas de anlise do fenmeno a ser investigado. Apenas citar as localidades e perodos de tempo para cumprir a norma metodolgica dos recortes, espacial e temporal, no o suciente. preciso confrontar a pergunta estabelecida com as opes escalares de maneira a possibilitar a melhor inteligibilidade possvel do fenmeno. importante que cada investigador faa seu balano, j que no existe priori escalas mais importante do que outras. Tudo depende da pergunta que voc faz realidade. O recorte espacial fundamental e deve ser realizado com muito cuidado j que envolve profundas discusses epistemolgicas e metodolgicas. Castro (1995, p. 120) alerta que a anlise geogrca dos fenmenos requer objetivar os espaos na escala em que eles so percebidos. Este pode ser um enunciado ou um ponto de partida para considerar, de modo explcito ou subsumido, que o fenmeno observado, articulado a uma determinada escala, ganha um sentido particular. Esse sentido particular fruto da pergunta que voc tem como o condutor. 67
O recorte temporal envolve tambm uma dimenso escalar. Pode-se optar pela anlise de fenmenos de longa durao que exigem uma observao mais longa do fenmeno para se captar algumas mudanas, ou por recortes temporais menores que possibilitam a explorao da diversidade de relaes e signicados de um determinado fenmeno naquele momento. Tambm o recorte temporal no denido pela realidade em si, mas pela pergunta e pelo aspecto que a problemtica quer revelar numa situao especca de pesquisa. Outra perspectiva relacionada ao por que a justicativa da prpria pesquisa junto comunidade cientca e sociedade. Um pesquisador concebe uma realidade a partir de um determinado ponto de vista. No plano prtico temos evidncias de que o objeto constitui-se em um problema econmico, social, poltico, ambiental, etc. Corra (1997) aponta alguns caminhos para a elaborao de argumentos que sustentam a proposio de investigaes. Argumenta ele que no campo da academia possvel que no haja ainda teoria produzida sobre o objeto de pesquisa e, sendo assim, uma investigao sobre um objeto recente um argumento convincente; 68
necessrio que haja uma atualizao da teoria que aborda determinado objeto pois as explicaes j produzidas perderam sua capacidade explicativa; existem duas ou mais teorias conitantes sobre o objeto, e sua explorao contribui para reexo em torno de sua validade. O momento da denio de sua problemtica de pesquisa, segundo Quivy e Campnhoudt (1992), refere-se inscrio de sua investigao num quadro terico pr-existente, ou, ainda, a criao de uma nova concepo. Se voc um investigador principiante prudente que se conforme com um quadro terico existente e deixe para os pesquisadores experientes proceder a superao e a transcendncia das problemticas precedentes. A escolha de uma concepo resultado de uma reexo que envolve as convergncias que ocorreram entre o quadro terico, a pergunta de partida e os elementos colhidos na fase exploratria. importante ressaltar que, novamente, necessrio voltar-se para a pergunta de partida e, dandolhe sentido mais especco com base na construo da problemtica, torn-la uma questo central. A explicitao de uma problemtica se d com 69
a exposio dos conceitos fundamentais que sustentam as proposies elaboradas a partir da pergunta de partida. Este momento fornece o plano terico sobre o qual se constri o modelo de anlise, ou seja, a problemtica o alicerce da sua investigao.
4.4 ETAPA 4 de anlise O modelo

4.4.1 A questo central / os objetivos
Esta fase da elaborao da investigao consiste em tornar a problemtica de pesquisa operacionalizvel e orientar, posteriormente, o trabalho de observao e anlise. Aqui o modelo expresso pela dissecao da questo central em vrias sub questes e no dimensionamento dos conceitos a serem colocados em prtica. Depois da slida elaborao da problemtica, preciso retomar a questo central (pergunta de partida j transformada) e fracion-la em trs ou quatro sub-questes. Assim, sistematizamos o caminho a ser percorrido atravs de algumas interrogantes que no so novas questes, mas a sub-diviso da questo central. H casos em que o pesquisador prefere formular este caminho pelos objetivos a serem atingidos. Ento, s obter o objetivo geral da questo central e desdobr-lo em objetivos especcos, lembrando que so interdependentes. Ao cumprir os objetivos especcos estar cumprindo 71
Lembre
-se
embre-se das seguintes operaes: Estabelea distines das diversas abordagens do problema trazidas pelas suas lei-
turas; Construa os recortes do objeto de pesquisa e suas justicativas; Estabelea as convergncias e divergncias que aparecem entre os quadros tericos e as informaes obtidas na fase exploratria no campo de pesquisa; Inscreva sua investigao em uma abordagem que lhe permita conhecer com propriedade o que investiga; Deixe clara a estrutura conceitual de sua problemtica.
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simultaneamente o geral. Lembre-se de que a questo central (ou objetivo geral) deve explicitar o campo da cincia em que se inscreve a investigao.
4.4.2 A base conceitual

Construir a base conceitual da pesquisa muito mais do que formular uma retrica repleta de frases pomposas ou cumprir uma mera formalidade. O pesquisador necessita realizar uma operao complexa que envolve a dialtica entre a teoria e a expe72
rincia. Isso quer dizer que, da relao estabelecida, resulta transformaes em ambos os elementos. Bachelard (1985, p. 121) lembra que os conceitos e os mtodos, tudo funo do domnio da experincia; todo pensamento cientco deve mudar ante a uma experincia nova. Quando voc explicita e fundamenta sua base conceitual na problemtica, signica que est construindo uma forma abstrata de explicar uma dada realidade. Voc no est tratando da realidade em si. Ento, para utilizar as palavras de Bourdieu (2004, p. 48), "por mais parcial e parcelar que seja um objeto de pesquisa, s pode ser denido e construdo em funo de uma problemtica terica que permita submeter a uma interrogao sistemtica os aspectos da realidade colocados em relao entre si pela questo que lhes formulada". Enquanto pesquisador, que atento para no cair nas armadilhas das repeties de conceitos j consagrados por autores famosos que do a falsa impresso de tudo explicar. Um conceito no bom ou ruim em si, apenas mais ou menos adequado na conduo da pergunta formulada realidade frente uma problemtica terica. Assim, se um conceito uma ferramenta explicativa da realidade, preciso que possamos confront-lo com o real 73
e, para isso, preciso que os conceitos sejam de um lado, operacionalizveis e, de outro, sistemticos, propiciando a possibilidade de generalizao assim como nos alerta Bourdieu (2004). Entretanto, o investigador no pode perder de vista a relao dialtica entre as caractersticas operacional e sistmica. Se a construo do conceito privilegiar apenas sua funo operacional, o pesquisador se limita a uma apreenso resultante de uma pr-noo do referencial emprico, o que poderamos chamar de uma mera descrio. Por outro lado, se o conceito for construdo apenas com base na funo sistmica, a pesquisa no permitir o confronto com a realidade. Diante disso, voc deve tomar alguns cuidados para construir sua base conceitual. Primeiramente, lembre-se de que necessrio denir os elementos constitutivos do conceito, como as dimenses e os indicadores, os quais so plenamente observveis e mensurveis. Alm disso, a construo do conceito operacionalizvel est sempre em funo de um conceito j construdo mas, agora, confrontado com uma nova pergunta. Vejamos o exemplo ilustrativo que se segue.
4.4.3 Uma ilustrao

O conceito de verticalizao uma construo de vrios pesquisadores da dinmica das cidades brasileiras na medida em que o espao urbano, notadamente o metropolitano, passou a se caracterizar por construes altas. Assim, as primeiras tentativas de conceitualizao foram realizadas visando as grandes cidades. A verticalizao de So Paulo denida por Souza (1994) como uma estratgia das mltiplas formas de capital que criam o espao urbano. Ferreira (1987) atrela sua denio multiplicao do solo possvel pelo elevador, e Carlos (1986) considera a verticalizao como uma maneira de reproduo do espao urbano pela construo dos edifcios. O estudo da verticalizao de Natal, realizado por Costa (2000), tambm a considera como possibilidade de multiplicao do solo urbano e elemento de uma revalorizao do espao. Essas denies construdas a partir da organizao do espao das grandes cidades apresentam pontos de convergncia: a verticalizao um processo caracterstico dos tempos modernos, ela viabilizada pelo progresso tcnico, constituda por mltiplas formas de capitais e representa uma forma de reproduo do solo urbano. Baseados nessas denies, os autores construram seus indicado75
74
res de alturas dos edifcios para o estabelecimento da qualicao da verticalizao nessas cidades. Em So Paulo, os autores adotaram como expresso da verticalizao os edifcios que tinham elevadores. Em Natal, Costa (2000, p. 152) considerou Toda e qualquer edicao com quatro pavimentos ou mais, dotada de elevador, considerando os mais diversos tipos de uso. A questo que se coloca : o conceito de verticalizao j produzido precisamente explicativo da dinmica de crescimento dos edifcios em outros contextos espaciais e/ou temporais? Vejamos alguns autores que utilizam-se do conceito de verticalizao produzido por indicadores metropolitanos para explicar outras realidades. Spsito (1991, p. 55), ao estudar as cidades do estado de So Paulo, Presidente Prudente, So Jos do Rio Preto e Ribeiro Preto, considera que a verticalizao uma forma peculiar de expanso territorial urbana, pois atravs dela uma frao diminuta do territrio da cidade, via incorporao - construo de uma edicao de vrios pavimentos - multiplica-se, desdobrando-se tantas vezes, quantas forem os nmeros de pavimentos. Ramires (1998, p. 9), analisando a verticalizao em Uberlndia (MG), argumenta que ela "pode ser apontada como um exemplo de materializao das transformaes tcnicas que atingem a cidade contempornea 76
de forma contundente. Tal fato no deve ser considerado como uma conseqncia natural da urbanizao, mas uma das possveis opes traadas e denidas pelos diferentes atores sociais e interesses econmicos que envolvem a estruturao interna das cidades". Ao estudar o processo de verticalizao de Maring (PR), Mendes (1992, p. 32) cria a seguinte denio: a verticalizao um "processo intensivo de reproduo do solo urbano, oriundo de sua produo e apropriao de diferentes formas de capital, principalmente consubstanciado na forma de habitao como o caso do Brasil. Alm da associao junto s inovaes tecnolgicas que interferem no processo, alterando a paisagem urbana". Como pode ser observado nas citaes apresentadas, as anlises da verticalizao das cidades mdias brasileiras, foram sustentadas pelos conceitos construdos a partir dos indicadores das grandes cidades. Entretanto, fundamental que o pesquisador no adote a priori os conceitos que serviram para explicar outras realidades sem antes realizar uma mediao com o contexto que originou sua pergunta de partida. Enm, necessrio que o pesquisador se pergunte: 77
O recorte temporal e espacial que objetiva a minha pergunta especca apresenta novos elementos a serem incorporados na teoria j testada e raticada por outras realidades anteriormente estudadas?
Embora a construo do modelo de anlise deva considerar os conceitos j estabelecidos no seu campo de anlise cientca a partir de seus respectivos indicadores, necessrio mediar o conceito geral com a realidade especicada temporal e espacialmente e com a questo central elaborada pelo pesquisador. O desao de contemplar o geral e o particular, a m de construir conceitos que sirvam de ferramenta de anlise do real um esforo permanente do pesquisador na elaborao do saber cientco. No caso especco que estamos exemplicando so muitas as questes que emergem da diculdade da construo de indicadores em diferentes contextos espaciais para a qualicao da verticalizao. Qual a referncia de altura dos edifcios que so atributos da verticalizao? Basta considerar os edifcios com elevadores? Como construir um indicador de intensidade de reproduo do solo urbano atravs da construo de edifcios para caracterizar o processo de verticalizao? Quais as variveis que 78
podem ser contempladas para denir o indicador de intensidade? As mltiplas formas de capital, principalmente o nanceiro, so expressivas em todos os processos de verticalizao, diante da extrema diversidade econmica brasileira e da concentrao de recursos nanceiros nas grandes cidades? So inmeras as questes que podem ser consideradas no momento da construo da base conceitual de uma pesquisa. Cada investigador privilegia um aspecto da realidade que se torna mais adequado na soluo de sua problemtica. Por exemplo, os conceitos de verticalizao apresentados anteriormente foram adequados para anlise do crescimento das edicaes e re-estruturao do capital imobilirio nas cidades de grande porte num determinado perodo da histria da urbanizao brasileira. O mesmo conceito (construdo a partir dos mesmos indicadores) pode tornar-se inadequado ou apresentar srios problemas de operacionalizao ao pretender dar inteligibilidade aos signicados atribudos aos arranha-cus construdos em Nova Iorque no nal do sculo XIX e incio do sculo XX ou para compreender o impacto dos primeiros edifcios na paisagem urbana das pequenas cidades no presente. Ao estudar a verticalizao de Guarapuava, uma cidade mdia do interior do Paran, Silva 79
(2002) destaca a diculdade de operacionalizar o conceito de verticalizao construdo a partir dos patamares de altura e intensidades vericadas e compatveis com o contexto das grandes cidades no presente. Para superar os limites tericos existentes, Silva (2002) reconstri o conceito, criando novos indicadores, para expressar a verticalizao do espao urbano em questo. Alm de contemplar os indicadores j utilizados como a multiplicao do aproveitamento da rea do lote, a relao entre a valorizao fundiria e imobiliria, a legislao urbana de uso e ocupao do solo, utiliza tambm indicadores construdos com base na dinmica prpria da regio de estudo. Explorando os jornais locais, a pesquisadora observou que as edicaes compostas de trs ou mais pavimentos j eram signicadas pela palavra verticalizao naquele contexto espacial e temporal. Assim, diferentemente de outros autores que utilizaram indicadores de qualicao da verticalizao os edifcios com patamares de altura mais elevados, a autora insiste na idia de considerar os baixos edifcios como expresso do processo de verticalizao em Guarapuava, argumentando que essas edicaes, embora de pequenas dimenses 80
se comparadas com aquelas das grandes cidades, foram construdas com tcnicas modernas, so fruto do avano do capitalismo e da instituio da imagem de cidade moderna e desenvolvida atravs do jogo do poder simblico. No caso citado o conceito j produzido por outros autores foi mediado pelo referencial emprico e apenas desta maneira que o conceito pode se constituir numa ferramenta explicativa daquela realidade especca. Assim, a autora sintetiza que a verticalizao expressa uma forma particular de expanso territorial urbana, fruto dos tempos modernos e do progresso tcnico e, alm do mais, apropriada e signicada a partir de relaes de poder em diferentes sociedades em tempos e espaos especcos. Veja a composio do conceito de verticalizao atravs da organizao do pensamento em dimenses e indicadores na gura que segue.
81
INDICADORES
Altura dos empreendimentos Quantidade de empreendimentos Padro construtivo Densidade ocupacional
INDICADORES
Volume e origem do capital investido Relao entre capital e trabalho Processos de valorizao fundiria/imobiliria
4.5 ETAPA 5 da operacionaliA construo

zao da pesquisa
Todas as fases de uma investigao so co-relacionadas e a operacionalizao da investigao inuencia nos recortes possveis do objeto de pesquisa. Para construir a operacionalizao da pesquisa preciso elaborar uma boa resposta pergunta como vou responder a questo central? Basicamente, preciso separar cada sub-questo elaborada a partir da questo central e estabelecer para cada uma delas estratgias que possibilitem a anlise dos indicadores componentes dos conceitos que sustentam a problemtica de pesquisa: Os dados necessrios para demonstrar as minhas respostas s questes elaboradas. Podem ser estatsticos, discursivos, documentos, reportagens etc. As fontes que contm as informaes de que necessito: podem ser fontes primrias ou secundrias, so instituies, pessoas, arquivos pblicos, bibliotecas, museus, censos, material cartogrco, material jornalstico etc. 83
DIMENSO FSICA
DIMENSO ECONMICA
VERTICALIZAO DIMENSO SIMBLICA INDICADORES

Representaes sociais dos empreendimentos Valores simblicos dos grupos envolvidos nos empreendimentos Tempo de desenvolvimento do processo
DIMENSO POLTICA INDICADORES

Agentes produtores do espao urbano Redes de interesse e favorecimento Mecanismos de regulao e controle da atividade
82
Os procedimentos de acesso s fontes esto condicionados pela validao cientca da pesquisa e, portanto, devem ser passveis de repetio, como mtodo, por outro pesquisador que resolva test-los. Portanto, cuidado com fontes privilegiadas ou procedimentos mgicos. Os procedimentos de tratamento e anlise dos dados esto diretamente relacionados com a denio do problema, dos objetivos da escala de atuao e de recursos disponveis. Os procedimentos que sero utilizados para o tratamento e anlise das informaes retiradas das fontes esto igualmente sujeitos validao cientca e, portanto, devero ser descritos e devem estar sujeitos prova. A escala de abordagem do problema exige pensar a fonte e os dados que se tm disponveis. Abordar um problema na escala do Brasil se diferencia de outro na escala de um bairro por exemplo.
importante destacar que existem mil e uma tcnicas para a operacionalizao da pesquisa e que seria impossvel esgot-las. Mesmo porque um procedimento como este resultaria em um trabalho
infrutfero j que as tcnicas nunca podem ser criadas a priori, mas dependem da problemtica, da questo central e dos conceitos que norteiam a investigao. No ser difcil o investigador se deparar com vrios manuais de tcnicas de pesquisa que lhe possibilitem construir a sua de forma reexiva e crtica.
4.6 ETAPA 6 do projeto de A apresentao

pesquisa
A elaborao de um projeto de pesquisa, seja qual for sua complexidade, deve preocupar-se em ser um guia a ser recorrido a cada momento de diculdade no processo de investigao. importante lembrar que um projeto de pesquisa no uma formalidade a ser cumprida, mas a condensao de uma trajetria a ser desenvolvida detalhadamente. Um projeto medocre para cumprir uma formalidade resulta em uma pesquisa igualmente medocre e em um pesquisador estressado e frustrado. Um projeto bem elaborado ser seu companheiro durante toda a trajetria de investigao a ser cumprida. Portanto, 85
84
aps toda a construo do conhecimento acerca de seu objeto de pesquisa alcanado at agora, est na hora de saber como apresent-la de forma mais clara e objetiva possvel. Um projeto de pesquisa uma sistematizao do pensar acerca do seu objeto e dos passos que devero ser dados para a soluo do problema estabelecido. No existe uma regra rgida de apresentao desses passos e cada pesquisador, ao logo do tempo, vai adequando-os de acordo com seu interesse. Contudo, existem trs pontos cruciais que no podem faltar em nenhum projeto de pesquisa - a problemtica, os questionamentos e a operacionalizao que constituem a estrutura bsica e devem estar articulados entre si. importante dizer que muitas vezes as instituies de pesquisa ou professores exigem que as idias estejam adequadas a alguma estrutura prestabelecida, mas esta no uma obrigatoriedade, apenas a adoo de um padro de apresentao. Nesse sentido, apresentamos uma sugesto de estrutura de projeto de pesquisa.
1. 2. 3. 4. 5. Ttulo Introduo Problemtica Questionamentos ou objetivos Operacionalizao
6. 7.
Cronograma Referncias Bibliogrcas
Discutiremos agora como se apresenta cada uma das partes que compem a apresentao de seu projeto de pesquisa. 1. Ttulo: um componente fundamental, pois atravs dele voc ir divulgar o contedo de seu trabalho e, portanto, necessrio que o ttulo lhe seja el e reita o tema desenvolvido. Em geral, se voc tiver uma boa pergunta de partida, ela inspirar o seu ttulo com facilidade. essencial que ele responda s seguintes questes: o qu? onde? quando?, neste sentido, devem ser evitados os ttulos fantasia. 2. Introduo: um componente opcional num projeto de pesquisa. Em geral, ela usada com o objetivo de apresentar o objeto de pesquisa, localizando-o, descrevendo-o, apresentando processos histricos, sem propriamente problematiz-lo. 3. Problemtica: j foi amplamente discutida. Nesse item, voc pode incluir a justicativa, que se refere relevncia de seu trabalho, e o marco terico, pois aqui estar explcita a teoria e os conceitos a serem utilizados na pesquisa. 87
86
4. Questionamentos ou objetivos: podemos lanar mo de duas maneiras de conceber os caminhos para solver a problemtica. De qualquer forma, seja qual for sua escolha, tanto os objetivos ou os questionamentos devem estar solidamente associados problemtica que elegemos. As questes ou objetivos devem ser, assim, justicados, recorrendo teoria ou a evidncias empricas. 5. A operacionalizao: um item obrigatrio e deve estar essencialmente vinculada questo como. Isto , de que forma iremos efetivamente responder s questes que formulamos ou objetivos que traamos. 6. Cronograma: obrigatrio e serve para demonstrar o tempo de execuo da pesquisa, bem como a distribuio desse tempo em cada etapa a ser desenvolvida. O cronograma de trabalho deve ser uma referncia de tempo para que o pesquisador possa se organizar e nalizar a pesquisa. Ele pode ser elaborado levando em conta qualquer diviso de tempo que seja adequado ao pesquisador: anos, meses, semanas, etc. O exemplo a seguir segue uma organizao que considera os meses do ano.
CRONOGRAMA DE OPERAES
Nov Ago Mar Mai Fases da pesquisa 1- Leituras** 2- Organizao das leituras** 3- Coleta de dados estatsticos 4- Organizao do trabalho de campo 5- Levantamento de dados de campo 6- Sistematizao dos dados estatsticos 7-Sistematizao dos dados de campo 8-Preparao da cartograa 9-Redao preliminar Dez Abr Out X Fev Jun Jan Set X Jul X X
X X X X
10-Redao nal 11-Defesa
X X
** claro que as leituras e sua organizao so atividades desenvolvidas em todas as fases da pesquisa, contudo, importante selecionar a bibliograa mais importante e realizar um trabalho de sistematizao do material bibliogrco!
88
89
7.
Referncias Bibliogrcas: item obrigatrio e num projeto de pesquisa pode ser dividido em duas partes. A primeira trata-se das referncias lidas e citadas no corpo do texto do projeto. A outra parte pode ser uma bibliograa j contatada, mas ainda a ser lida num momento posterior elaborao do projeto. Em geral, utilizada apenas a primeira modalidade. importante lembrar que, em se tratando da primeira modalidade, s deve estar listada a bibliograa realmente lida e citada no corpo do texto. No caso de no ser citada, no deve ser referenciada.
BIBLIOGRAFIA
BACHELARD, Gaston. O novo esprito cientco. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1985. BOSI, Eclea. Memria e sociedade: lembranas de velhos. So Paulo: Edusp, 1998. BOURDIEU, Pierre; CHAMBOREDON, Jean-Claude; PASSERON, Jean-Claude. Ofcio de socilogo: metodologia da pesquisa na sociologia. Petrpolis: Vozes, 2004. CARLOS, Ana Fani A. A (re)produo do espao urbano. 1986. Tese (Doutorado) Universidade de So Paulo, So Paulo, 1986. CASTRO, In Elias de; GOMES, Paulo Cesar da Costa; CORRA, Roberto Lobato. O problema da escala. Geograa: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995. p. 117-140.
Lembre
-se
ada instituio possui
seu Manual de Normas Tcnicas que deve ser
consultado para guiar a apresentao formal de uma proposta de pesquisa. Assim, informe-se sobre este documento e procure adequar seu projeto de pesquisa s normalizao requerida pela instituio na qual voc est desenvolvendo sua investigao.
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CORRA, Roberto Lobato. Elaborao de Projeto de Pesquisa um guia prtico para Gegrafos. Revista de Ps Graduao em Geograa, Rio de Janeiro, v. 1, n.1, set. 1997. COSTA, Ademir Arajo da. A verticalizao e as transformaes do espao urbano de Natal RN. FERREIRA, Ndia Somekh. A (des)verticalizao de So Paulo. 1987. Dissertao (Mestrado) Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade de So Paulo, So Paulo, 1987. LUCKESI, Cipriano Carlos; PASSOS, Elizete Silva. Introduo losoa: aprendendo a pensar. So Paulo: Cortez, 2002. MENDES, Cesar Miranda. A verticalizao na Cidade Jardim Maring: a descaracterizao de um plano. In: SCARLATO, F. C. et al. (orgs). Globalizao e espao latino americano. So Paulo: Hucitec, 1993. QUIVY, Raymond; CAMPENHOUDT, Luc Van. Manual de investigao em Cincias Sociais. Lisboa: Gradiva, 1992. RAMIRES, Julio Cesar. A verticalizao do espao urbano de Uberlndia: uma anlise da produo e consumo da habitao. 1998. Tese (Doutorado) Universidade de So Paulo, So Paulo, 1998.
SILVA, Joseli Maria. A verticalizao de Guarapuava PR e suas representaes sociais. 2002. Tese (Doutorado) Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2002. SOUZA, Maria Adlia de. A identidade da metrpole. So Paulo: Hucitec, 1994. SPSITO, Maria E. B. O cho arranha o cu: a lgica da (re)produo monopolista da cidade. 1991. Tese (Doutorado) Universidade de So Paulo, So Paulo, 1991.
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Construindo a cincia: elaborao crtica de projetos de pesquisa Joseli Maria Silva, Edson Armando Silva e Ivan Jairo Junckes

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JOSELI MARIA SILVA EDSON ARMANDO SILVA IVAN JAIRO JUNCKES

Reviso Sozngela Schemin da Matta Projeto grfico e diagramao

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a explicao que pode ser comunicada (sinttica).

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INICIANDO UMA PESQUISA

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crena na inspirao 2.1 Evite ae fuja da gula livresca divina ou estatstica

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queira responder quilo 2.2 Noainda nem foi perguntado que

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As etapas da elaborao de um projeto de pesquisa2

AS ETAPAS DA ELABORAO DE UM PROJETO DE PESQUISA

4.1 ETAPA 1 de partida A pergunta

Fonte: Adaptao do esquema de Quivy e Campnhoudt (1992, p. 242)

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4.1.1 Critrios para elaborao

Veja a seguinte pergunta:

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Observe a seguinte pergunta:

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um equvoco subestimar a importncia da pergunta de

partida. atravs dela que se inicia um processo de ruptura com o

4.2 ETAPA 2 do campo de A explorao

4.2.1 A explorao por meio das

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4.2.1.1 Critrios para selecionar as leituras

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4.2.1.2 Sugestes para encontrar leituras precisas

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4.2.1.3 Trabalhando as leituras

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Comparando ideias nos textos

A explorao atravs das entrevistas

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4.2.2.1 Os interlocutores para a pesquisa

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4.2.2.2 As caractersticas das entrevistas exploratrias

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A utilizao das entrevistas exploratrias

4.2.3 A explorao atravs da observao e da consulta aos documentos

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4.3.2 Elaborando uma problemtica

4.3 ETAPA 3 A problemtica

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4.4 ETAPA 4 de anlise O modelo

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4.4.2 A base conceitual