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Silvio Gadler

Julia V. Pimentel
( Julia Pimentel )

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El Diseador como investigador

D.I. Julia Virginia Pimentel Jimnez Artculo

Republica Dominicana - 2009 Metodologa

El diseo implica un esfuerzo consciente de crear algo que satisface, es decir, solucin de problemas y creatividad. Requiere normalmente de un diseador que toma en consideracin aspectos funcionales y estticos que necesitan generalmente de una considerable investigacin El Diseador como investigador Los mtodos de enseanza y las teoras de aprendizaje relacionadas con el Diseo, plantean problemas metodolgicos, que guardan una relacin, por un lado, con el avance y desarrollo de la tcnica y de los procesos industriales a lo largo del Siglo XX y por otro, con la evolucin histrica de la disciplina en las diferentes escuelas de diseo. Estos programas han estado ntimamente ligados a la situacin econmico poltico social y cultural de la poca en la que se han configurado. En la dcada de los 90, el diseo est ligado estrechamente al fenmeno social, econmico y cultural ms importantes de las culturas post industriales, las nuevas tecnologas. poca de auge tecno cientfico, y por consiguiente, de diversificacin y especializacin del diseo. El reto del diseo para el futuro est en conseguir nuevos objetos, nuevos materiales, que den origen a formas ms libres y diversificadas, que atiendan mejor a los aspectos de funcionalidad, economa y esteticidad. Tampoco se debe olvidar para el futuro un enfoque ms ecolgico del diseo en beneficio del medio ambiente y de los sistemas biolgicos y psquicos de los seres humanos. En este nuevo Siglo XXI, el diseo se convierte, en la mayor parte de los pases industrializados, en una disciplina fundamental en todos los niveles educativos, al mismo nivel que carreras como las Ingenieras o la Medicina. No existe accin humana que no est afectada por el diseo. Actualmente, el entorno cotidiano est constituido por un espacio de objetos con formas y funciones definidas. Es, sin duda, un mundo de diseo. Sin embargo, lo que es tan evidente en el plano visual, no lo es tanto en el conceptual y frecuentemente, se considera al diseo slo como un acabado de carcter esttico, lo que supone un grave quebranto para la concepcin semntica del mismo, en la que se plantea el diseo como el proceso de creacin de un producto cuyas funciones estn bien resueltas y que podr llevar o no, una carga esttica adecuada al uso [1]. Por otra parte, las aplicaciones del diseo han transcendido el campo que le era propio

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inicialmente. Por extensin, hoy todo producto cultural se considera que tiene un desarrollo previo de diseo, en el cual se integran las exigencias de su finalidad utilitaria con sus caractersticas y tratamiento como signo o conjunto de signos, dentro del proceso comunicativo que toda actividad humana supone. De ah que pueda considerarse el diseo como uno de los soportes de expresin y de comunicacin fundamentales para la actividad econmica, sociocultural, poltica y artstica y, por lo tanto, muy influyente en la formacin de las ideas y en la determinacin de actitudes. Esta nueva visin de la sociedad post industrial implica unos cambios sustanciales en cuanto se refiere a la didctica del diseo. Existe una tendencia emergente en la actualidad, cuya caracterstica ms importante consiste en la bsqueda de un equilibrio entre la adquisicin de conocimiento y el ejercicio de la prctica profesional en el que este conocimiento sea aplicado. El sentido de la educacin en diseo es la de proveer al estudiante de una base amplia de conocimientos lo suficientemente comprehensivos y flexibles como para permitirle afrontar la actividad en la cultura contempornea. De ese modo, la investigacin pasa a ser una cuestin central en la formacin de un diseador de manera que la educacin, en lugar de seguir persiguiendo y adaptndose a la actividad profesional, pueda anticipar nuevas condiciones y escenarios para esa prctica en el futuro. El modelo educativo de referencia en esta nueva etapa son los cursos en diseo impartidos segn las directrices y los modos propios de la universidad. Disear, se refiere al proceso de originar y desarrollar un plan para un proyecto o producto. El diseo implica un esfuerzo consciente de crear algo que satisface, es decir, solucin de problemas y creatividad. Requiere normalmente de un diseador que toma en consideracin aspectos funcionales y estticos que necesitan generalmente de una considerable investigacin. El desarrollo de los acercamientos especficos de la investigacin cre un tipo de rigor para que los diseadores integren y amplen en sus actividades. Un desafo grande para el diseo como disciplina, su uso de mtodos y un esfuerzo de crear valores compartidos, es su naturaleza inherente como campo de estudio y de accin. El reto es transformar experiencias y perspectivas individuales en un quehacer compartido, comprensible y lo ms importante, un rea de conocimiento transmisible. La realizacin de un proyecto final suele ocasionar demoras en gran cantidad de estudiantes. Muchas veces los estudiantes se ponen trabas a s mismos, interrumpiendo o coartando el proceso creativo en la realizacin del mismo, debido a que no manejan eficientemente las herramientas mnimas e indispensables para realizar dichos trabajos de investigacin. No basta con dos asignaturas en el ltimo ao de una carrera universitaria para lograr que los estudiantes adquieran la prctica de la investigacin, la lectura y la escritura. Como casi todo en la vida, la prctica investigativa y la escritura es una cuestin de hbito. Y con dos cursos hacia el final de una carrera universitaria, no alcanza para que los estudiantes puedan realizar un trabajo con criterio y creativamente. Por ello, una de las tareas principales del docente debe consistir en estimular el hbito de la investigacin, la lectura y la escritura desde los inicios de las carreras acadmicas. No hay otra forma de lograr una eficacia pedaggica. Un aspecto que tiene que ver con la sociedad en la cual vivimos, es que la lectura cientfica y reflexiva ha dejado de ser una prctica cotidiana deseable. Vivimos en una sociedad donde todos los individuos buscamos ms el placer directo, simple, sin mucho ejercicio mental para llegar a la satisfaccin, lo cual atenta contra la creacin de personas crticas, creativas y reflexivas. La realizacin del trabajo final de grado puede llegar a ser la fase ms productiva y enriquecedora en el quehacer acadmico de un estudiante. A travs de una carrera universitaria, se hace un recorrido guiado por diversos saberes y prcticas. Hacia el final de la carrera, se encuentra la oportunidad de realizar un trabajo de investigacin en el cual tenemos la opcin de elegir un tema que resulte de nuestro inters. El momento de la realizacin de este trabajo es la etapa ms personal e integradora de

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todo el saber acumulado. Es el momento en el cual los estudiantes pueden elegir qu temas, lecturas, problemticas e intereses personales merecen su atencin. Precisamente, esta situacin de libertad de eleccin y de ejercicio de la creatividad, es parte de aquello que atenta contra su realizacin. Es decir, ya sea tanto por la sociedad en la cual vivimos, como por los hbitos de enseanza memorsticos o de repeticin de contenidos, el estudiante, al encontrarse con que para realizar una tesis debe elegir por s mismo y plantear sus puntos de vista originales o por lo menos integradores, tal situacin resulta compleja de asumir: no estn acostumbrados a ser creativos o a tener libre iniciativa en sus vidas cotidianas. La metodologa de diseo y planificacin cientfica han sido asociadas con responsabilidad social y contrastadas con la antigua y obsoleta prctica de llegar a soluciones demasiado personales por intuicin individual. [2] El diseador de interiores necesita nuevos instrumentos para poder confrontar situaciones y problemticas mundiales siempre nuevas y ms complejas. La significacin socio histrica del diseo abarca cada cambio e interaccin entre la gente y su medio ambiente. La investigacin en el diseo puede definirse como soluciones similares del diseo que investigan en el campo los asuntos relacionados. El desarrollo de la investigacin del diseo ha conducido al establecimiento del diseo como disciplina coherente del estudio por derecho propio, basada en la visin que el diseo tiene de sus propias cosas a saber y sus propias maneras de saberla. El currculo del diseo debe estar formulado en trminos de desarrollo de capacidades que permitan al egresado de la carrera poder enfrentarse a los problemas que se le presenten en la prctica profesional con una actitud creadora e investigadora. Las escuelas de diseo son perfectamente conscientes de encontrarse inmersas en una situacin de cambio que afecta directamente al contexto social y cultural y a la propia identidad del diseo. De ah el surgimiento de asociaciones que se dedican al desarrollo de la investigacin, tales como la DESIGN RESEARCH SOCIETY (DRS), fundada en Inglaterra en 1967. Es una Asociacin internacional y multidisciplinar de estudiosos dirigida a la comunidad de investigadores sobre diseo. Actualmente tiene disponibles dos listas on line mediante las cuales informa, en la primera, de las novedades en investigacin sobre diseo y, en la segunda, de novedades en el mbito de los estudios de doctorado en diseo en todo el mundo. En 1966, Juan Christopher Jones fund un laboratorio de investigacin del diseo en la Universidad de Manchester, en Londres. Archer de Leonarde Bruce (1922-2005) fund el mismo departamento en la Universidad Real de Arte de Londres, como primer profesor de la investigacin en el diseo. Entren a una generacin de investigadores en el diseo, demostrando cmo los procedimientos de la investigacin basados en evidencia fundamentada y anlisis sistemtico son tan aplicables en diseo como en los temas acadmicos ms tradicionales. Pudo demostrar que el diseo no es justo una habilidad del arte, sino una disciplina basada en el conocimiento por derecho propio. Conclusin El papel de la universidad ante los nuevos cambios educativos ser tambin de gran importancia en la divulgacin cientfica, la formacin profesional y la calidad de los servicios que brinda a la sociedad. Desde el punto de vista educativo, existir una mayor competencia entre universidades privadas tanto nacionales como internacionales, as como numerosas oportunidades para desarrollar nuevas tecnologas de enseanza, por ejemplo, teleconferencias y educacin a distancia, entre otras. La investigacin educativa ser de suma importancia

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para mejorar la aplicacin eficiente de los adelantos de la ciencia y tecnologa. El diseo es una actividad que se relaciona con las nociones de creatividad, fantasa, inventiva e innovacin tcnica. Entre el pblico predomina a menudo la idea de que el proceso del diseo es una especie de acto de creacin de tal modo que hoy se habla de que el nuevo diseo est subordinado al talento creativo del diseador. La formacin de los futuros diseadores implica aprender a pensar en contextos ms amplios de relaciones, conlleva ocuparse seria y profesionalmente de los materiales y de sus alternativas, del despilfarro y del empleo de los recursos, del reciclaje, de la utilizacin reiterada, de la sustitucin. Implica tambin cimentar las bases para una mayor sensibilizacin de cara a una relacin recproca entre hombre y medio ambiente, entre entorno natural y artificial, entre pasado y presente, tradicin e innovacin, entre identidad cultural y objetivos globales. Significa el tratamiento de problemticas reales y concretas en cuyo anlisis se interrelacionan los aportes de los diferentes campos cientficos y tcnicos. Es decir, toma como punto de partida los aprendizajes que permitirn al alumno ir de lo cotidiano a lo cientfico, vinculando la formacin a la prctica profesional. Un buen diseador necesita una buena mente analtica, ingenio constructivo, formacin culta, un juicio certero y una disciplina intachable. El diseo hoy en da debe estar en situacin de reflejar las condiciones histricas, culturales y tecnolgicas. El diseo, al contrario que el arte, necesita de un fin prctico y lo encuentra ante todo en cuatro requisitos: ser funcional, significativo, concreto y tener un componente social. Las escuelas deben ser capaces de pasar de un concepto esttico del diseo a otro de mucho ms interactivo y dinmico. En una facultad de diseo no slo se aprende a proyectar; se aprende a pensar, a instrumentar la propia inteligencia con una serie de ideas que luego se reciclan e incorporan en procesos productivos de distintas especies. La universidad tiene que cumplir la funcin de formacin superior del ciudadano. El objetivo que debe plantearse es formar creadores y profesionales con autonoma y capacidad de autogestin de sus conocimientos y habilidades, con competencia para reafirmar el valor de sus propuestas en la sociedad y en el mercado y con idoneidad para adaptarse a las transformaciones y a los nuevos escenarios de trabajo. Debe apostarse por un aprendizaje basado en el rigor analtico, conocimientos tericos y capacidad argumentativa como fundamento de los proyectos e investigacin de la forma. En este sentido la universidad debe plantearse que:
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Exista un nfasis en vincular el conocimiento formal, con la investigacin, la prctica y con experiencias de intercambio y participacin en diferentes mbitos a nivel nacional e internacional. Pueda alcanzarse una articulacin entre la creacin, aplicacin, transmisin, difusin y la repercusin social del conocimiento generado. La produccin de conocimientos a travs de la investigacin se vea reflejada en el incremento de publicaciones en revistas arbitradas a nivel nacional e internacional. Los sistemas de informacin institucionales, como fuente de generacin y establecimiento de los indicadores, permitan conocer los logros de la Escuela en investigacin, docencia, vinculacin y administracin. Se pueda impulsar la formacin integral de los estudiantes fortaleciendo el

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aspecto multidisciplinario.
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Se pueda vincular la formacin de los futuros diseadores con la investigacin. Se pueda impulsar la investigacin y la formacin cientfica de los estudiantes de diseo, desde las etapas tempranas de su formacin profesional. Se pueda integrar actividades de investigacin al Plan de Estudios. Se pueda impulsar la participacin estudiantil en las reas de investigacin a travs de una comunicacin y difusin adecuada, y una participacin con las diversas instancias de la administracin central. Se pueda promover las iniciativas de los alumnos para los proyectos de investigacin. Se organicen reuniones, seminarios y foros donde se difunda entre la poblacin estudiantil los diversos proyectos y lneas de investigacin vigentes en la universidad. Se pueda incluir a los alumnos desde el inicio de la carrera en proyectos de investigacin.

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