La Pedagoga Como Ciencia

Su Objeto, Mtodos, Programas, Normas, Principios y Leyes.

1. Su objeto de estudio El objeto de estudio se plasma tomando en cuenta el fenmeno educativo y el contexto social, poltico y cultural del hombre, o sea el hombre como un Ser Biopsicosocial e Histrico. Por eso la educacin parte de estas necesidades para formar un ser integral para beneficio propio y a la vez colectivo. 2. Pedagoga Es el conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho pedaggico en cada proceso histrico, este a su vez no es esttico sino dialctico. La pedagoga como Ciencia de la Educacin, copila los hechos pedaggicos para estudiarles, clasificacin, analizarlos, sistematizarlos, a fin de deducir de ellos los principios que lo rigen. 3. Educacin Accin de desarrollar las facultades fsicas intelectuales y morales del educando. Con el fin de satisfacer sus necesidades y en consecuencia transformar conscientemente la naturaleza, la sociedad y el pensamiento en beneficio propio y colectivo. Por lo que viene a ser un fenmeno histrico-social por transformar todo su entorno incluyendo los acontecimientos segn la personalidad y sus valores que adquiri en el proceso. Por otra parte, la educacin implica necesariamente discutir 3 componentes: a) La concepcin Bancaria de la Educacin. Este componente marca una diferencia entre el educando y el educador. Las cuales versan entre: el educador siempre educa, es quien habla, es el que disciplina, en resumen es el que tiene el conocimiento; mientras que el educando es el recibe el conocimiento pues no sabe nada. Pero si el educador se vuelve coordinador, orientador del proceso educativo estar cooperando con el educando para que encuentre su propia manera de pensar. b) La actualizacin de una Educacin esencialmente liberadora. Esto se dar cuando el educador mantenga una relacin dialctica con el alumno, y la educacin se vuelva practica-reflexiva-accin tomando en cuenta que todos tenemos una base de conocimientos. c) El logro de la concientizacin efectiva del hombre educando. Y que el educando es capaz de pensar, hacer conciencia que puede realizar cambios en su entorno y puede construir un bien comn en el lugar que le toque desarrollarse.

4. Sus mtodos Si el maestro no usa un mtodo y se deja llevar por su inspiracin, los fines de la educacin no sern alcanzados. Por eso es necesario reflexionar sobre el significado de mtodo el cual deriva de las palabras meta = meta, odos = camino por lo que se deduce que mtodo no es ms que un camino para alcanzar la meta lo cual significa que para alcanzar los objetivos debemos seguir una gua, un camino, y as lograr en el estudiante un cambio permanente. Existen dos mtodos: a) El mtodo lgico Se basa en el proceso lgico como: la induccin y la deduccin, anlisis y sntesis, empleadas segn la necesidad y cada uno de estos mtodos conlleva procesos o caminos a seguir. o El mtodo inductivo Este mtodo va de lo sensorial a lo abstracto, de lo particular a lo general y universal. Por lo que es un mtodo inductivo. Los procedimientos empleados en este tipo de mtodo son: 1. La observacin, que consiste en dirigir la atencin del alumno de una manera intencional y activa, hacia los objetos que se presentan espontneamente a su consideracin. 2. La experimentacin, es la observacin de un fenmeno determinado, pero preparado expresamente para ello, en condiciones bien determinadas. 3. La comparacin, consiste en la consideracin sucesiva o simultanea de varios objetos o contenidos. 4. La abstraccin: Consiste en dirigir la atencin del alumno hacia un elemento determinado de un todo. 5. La generalizacin: consiste en extender los resultados obtenidos en el estudio de un cierto nmero de casos. b) El mtodo deductivo Es el que va de los principios a los hechos, de lo abstracto a lo concreto, de lo general a lo particular. Sus procedimientos son: 1. La aplicacin: Consiste en referir un principio general a uno o varios casos particulares. 2. La verificacin: Consiste en constatar si lo aprendido es correcto y valido. 3. La demostracin: Consiste en lograr la certeza de ciertas conclusiones, mediante el empleo del razonamiento lgico. c) El mtodo analtico Es el que procede por descomposicin o separacin de los elementos que componen un todo. Sus procedimientos son: 1. La divisin: consiste en separar un todo en tantas partes como es necesario y posible.

2. La clasificacin: consiste en reagrupar los elementos individuales productos de la divisin, con la colaboracin del procedimiento comparativo. d) El mtodo sinttico Que procede por la composicin de los elementos simples en una unidad global, sus procedimientos son: 1. La conclusin: consiste en sacar consecuencias de una serie de planteamiento, a fin de satisfacer la necesidad psicolgica del pensamiento. 2. La definicin: consiste en formular las ideas y la experiencia de tal modo que el pensamiento posea concisamente un concepto claro. 3. El resumen: Consiste en reunir un complejo orgnico, es uno de los procesos ms necesarios en el P.E.A. 4. La recapitulacin: consiste en reunir de una forma lgicamente articulada la totalidad de los temas y los tpicos. e) El mtodo psicolgico Es un intento de renovacin didctico pedaggico que ha ido superando progresivamente la tendencia intelectualista de la enseanza tradicional. Tiende al empleo de procedimiento denominados globales. No se haya en funcin del maestro o del contenido, sino del alumno y de su proceso de formacin acadmica. f) Los programas En la elaboracin de los programas educativos se debe tener en cuenta dos aspectos: 1. La estructuracin del programa, es decir, el problema del contenido que ser determinado por consideraciones de carcter filosfico y sociolgico, junto con el tema especifico de cada asignatura, rea o unidad. 2. La funcionalidad del programa, es decir el problema relacionado con la distribucin de la materia o asignatura, segn los criterios psicolgicos y pedaggicos propiamente dichos. El hecho pedaggico es el acto intencional de educar en la escuela mediante un programa a cargo de un profesional de la enseanza, es el hecho que se da en la escuela. Tambin la pedagoga investiga el acto educativo y est constituido por cualquier accin que educa.