Pagina 105, sarcina 3, (15 puncte)

Alcătuiți o listă cu produse care pot fi incluse într-un portofoliu realizat

de elevi la disciplina dumneavoastră:

Limba și literatura germană:

Listă produse:
- Hărți
- Planșe
- Mic dicționar
- Desene www.referat.ro
- Compuneri
- Texte de scriere creativă pe o anumită temă
- Proiecte

CRITERII DE EVALUARE A UNUI

PORTOFOLIU

Evaluarea portofoliului începe de obicei prin explicarea de catre

profesor, la începutul perioadei, a obiectivelor învatarii în perioada
pentru care se va primi nota. Profesorul si elevii cad de acord asupra
produselor pe care trebuie sa le contina portofoliul si care sa
dovedeasca îndeplinirea obiectivelor învatarii (multi profesori le
reamintesc aproape zilnic elevilor sa puna în portofoliu esantioane care
sa le aminteasca mai târziu de munca depusa).
Evaluarea acestor produse se face multicriterial. De exemplu,
criteriul conformitatii la teoria predata poate fi completat cu cel al
inovativitatii si originalitatii. Fiecare produs cuprins în portofoliu poate
fi evaluat din punct de vedere cantitativ (numarul de pagini, de
exemplu), dar mai ales calitativ: creativitatea produsului individual sau
colectiv, elementele noi, punctele forte, etc. De asemenea evaluarea
portofoliului va fi supusa evaluarii efectelor pe care acest gen de
evaluare l-a avut asupra dezvoltarii personalitatii, a capacitatii de
autoevaluare si a competentelor de intercomunicare.
Portofoliul reprezinta un element flexibil de evaluare, care, pe parcurs,
poate sa includa si alte elemente catre care se îndreapta interesul
elevului si pe care doreste sa le aprofundeze. Aceasta metoda
alternativa de evaluare ofera fiecarui elev posibilitatea de a lucra în
ritm propriu, stimulând implicarea activa în sarcinile de lucru si
dezvoltând capacitatea de autoevaluare.
Evaluarea portofoliului se face prin calificative acordate conform
criteriilor de apreciere si indicilor stabiliti într-un tabel de genul
urmator:

CRITERII DE APRECIERE sI DA PARŢIAL NU OBSERVAŢII

INDICI
1. PREZENTARE

−evolutia evidentiata fata

prima prezentare a
portofoliului;

−daca este complet;

− estetica generala.

2. REZUMATE

−cu ceea ce a învatat elevul si

cu succesele înregistrate;

− calitatea referatelor;

− concordanta cu temele date;

− cantitatea lucrarilor;

3. LUCRARI PRACTICE

−adecvarea la scop;

−eficienta modului de lucru;

− rezultatul lucrarilor practice;

−daca s-a lucrat în grup sau

individual;

− repartizarea eficienta a
sarcinilor;
 4. REFLECŢIILE elevului pe
diferite parti ale
portofoliului;

−reflectii asupra propriei

munci;

−reflectii despre lucrul în

echipa (daca e cazul);

−asteptarile elevului de la
activitatea desfa-surata;

5. CRONOLOGIE;

−punerea în ordine cronologica

a materialelor;

6. AUTOEVALUAREA
elevului;

− autoevaluarea activitatilor
desfasurate;

− concordanta scop-rezultat;

− progresul facut;

− nota pe care crede ca o

merita;

7. ALTE MATERIALE

− calitatea acestora;

− adecvarea la teme propusa;

− relevanta pentru cresterea

aprecierilor;
 Notarea termenilor cheie alesi pentru portofoliu poate lua forma
urmatoare:

NUMARUL CRITERIILE
DE PUNCTE
20 − Atingerea tuturor termenilor cheie;

10 − Înregistrarea acestora în timp util;

15 − Originalitatea aptitudinilor;

20 − Rationamente superioare implicate;

15 − Relatii cu alte materii;

20 − Reflectia personala;
100 TOTAL

Modul în care este si se simte evaluat elevul influenteaza

performantele si reusita sa scolara. Pozitia pe care el crede ca o ocupa
pe o scala de evaluare, elaborata de profesor, în comparatie cu ceilalti
(pe baza rezultatelor scolare efective), are consecinte asupra
functionarii cognitive. Practicile evaluative ale cadrului didactic pot
determina instaurarea în clasa a unor relatii între colegi de tip ierarhic.
Asa cum noteaza Monteil "conduitele rezultate dintr-o anumita forma
de organizare a relatiilor în interiorul scolii (locul elevului bun si al celui
slab) pot furniza o baza comportamentala care, la fel ca semnificatiile
si cunostintele, constituie o mediere între individ si obiectul susceptibil
sa afecteze procesul de cunoastere."

Cunoasterea rezultatelor, a criteriilor de evaluare, îi face pe indivizi

mai constienti si îi motiveaza sa se implice în sarcina.