Pagina 105, sarcina 2 (20 puncte)

Precizați metodele de evaluare pe care le utilizați la disciplina pe care o predați.

Argumentați-vă opțiunea pentru aceste metode, identificând avantajele și limitele lor: (20
puncte)

Metodele de evaluare utilizate de mine se încadrează în categoriile de de metode de bază

(chestionarea orală curentă; verificarea scrisă curentă; verificarea practică
curentă; verificarea periodică în scris; verificarea practică periodică) și cele
complementare (observarea sistematică a elevilor; investigaţia; proiectul; portofoliul;
autoevaluarea). Deseori combin aceste metode, ținând cont de nivelul clasei, de cunoștințele
acumulate în anii anteriori cu alți profesori, de dorința de însușire a limbii germane.

Nu doresc să fac o prezentare exhaustivă a metodelor mele de evaluare ci doresc să mă opresc

asupra celor care le-am inventat eu, (cel puțin așa cred) și pe care le utilizez în ultimii 10 ani
ai carierei mele de 29 de ani de dascăl la Școala cu clasele I-VIII Slimnic, unde de 27 de ani
sunt și director al acestei unități, având în structura gradinița Slimnic, școala și grădinița Ruși
și școala și grădința Veseud.

Chestionarea orală curentă și periodică, la gramatica limbii germane:

Întreb elevul care din cele trei formede evaluare dorește să le utilizez,

1) Chestionare la foc automat - elevul trebuie să-mi răspundă în timp util, conjugarea
unui verb la prezent - pers III singular, perfect – pers II plural, imperfect – pers I
plural, viitor – pers II singular, apoi alege o culoare(adjectiv) și formează trei
propoziții utilizând cele trei forme de comparație, apoi trebuie să-mi spună o cifră
compusă din trei sau patru numere!

Avantajul este că îmi dau seama dacă elevul este stăpân pe materie și câștig foarte
mult timp.
Dezavantajul este că dacă elevul este foarte emotiv se încurcă

2) Chestionare normală – aceleași întrebări dar nu sar de la un timp la celălalt, las

elevul să conjuge verbul la un timp oarecare, de la pers I sing la pers III plural,
împreună cu celelalte întrebări.

Avantajul este că elevii mai timizi au mai mult timp să răspundă și pot recita regulile!
Elevii mai slabi, care învață mecanic au șansa să raspundă bine!
Dezavanataj – pierd mult timp la evaluare și trebuie sp dau celorlați muncă
individuală!

3) Chestionare la alegerea elevului – ofer elevilor foarte slabi la învățătură,

posibilitatea să răspundă din ce au învățat și din ce știu ei, însă se pleacă la notare de la
8 în jos. Așa este convenția.
 Avantaj – promovabilitatea nu are de suferit, elevii foarte slabi au posibilitatea să
răspundă la clasă, chiar și elevii cu CES (din care mulți ar trebui inernați în școli
speciale) au posibilitatea să treacă clasa.

Dezavantaj – se pierde foarte mult timp la evaluare și consumul meu este foarte mare!

Din metodele complementare utilizez deseori:

1) Autoevaluarea – mai ales la evaluările curente scrise. Elevii sunt deseori mai exigenți
decât noi și mai corecți în notare. Având punctajul scris pe tablă, își calculeaza singuri
nota, însă mai utilizez și evaluare între colegii de bancă. Colegul de bancă evalueaza
lucrarea colegului și invers.

Avantaje – nu am contestații la notă, elevii devin mai responsabili.

Dezavantaj – se pierde mult mai mult timp, decât dacă evaluez doar eu!

2) Proiectul – este o modalitate în care implic și alte arii curriculare, iar elevilor le face o
plăcere deosebită în a utiliza cunoștințe de la alte materii, de a utiliza dicționarul,
internetul, implicit calculatorul!

Exemplu de proiect – cum sărbătoresc germanii Crăciunul!

Elevii desenează, caută obiceiuri și tradiții, le compară cu cele ale sașilor din Slimnic,
caută cântece, pictează, copiază desene și picturi. Se lucrează pe echipe de elevi, iar
evaluarea se face sub formă de concurs. Primesc note, dar și note dulci (dulciuri).

Avantaje – se crează emulație între echipe, care din ele să realizeze cel mai bun
proiect, se utilizează cunoștințe de limba germană, de muzică, de desen, de IT,
geografie, istorie! Nota bene!

Dezavantaje – nu am găsit până acum!!!