LA IMPORTANCIA DE LA AGUDEZA SENSORIAL LA MODALIDAD VISUAL Los procesos perceptuales que comprenden la modalidad perceptual visual son: La discriminacin

visual: Un alumno que no puede ver las diferencias visuales puede evidenciar incapacidad para: Distinguir entre letras y smbolos (n-h, b-d, p-d, x-t). Discriminar entre palabras (clavo-cavo, rojo-mojo). Establecer semejanzas en letras, palabras, formas, formas geomtricas. Leer rpidamente (por encima de lo esperado en velocidad lectora). Reconocer una palabra utilizada en un contexto nuevo. Figura-Fondo visual: Un alumno incapaz de aislar perceptualmente un objeto del estmulo anterior, puede: Ser incapaz de encontrar un patrn general. Perder su ubicacin en el libro o cuando copia un texto. Saltearse secciones de una prueba. Ser incapaz de completar el material en un papel que contiene mucho contenido. Terminar una tarea. Ser capaz de organizar su trabajo escrito. Tener dificultad prestando atencin a tareas especficas. Cierre visual: El alumno con esta dificultad es incapaz de obtener un todo visual, y por tanto: No puede ver la palabra total. Presenta dificultades en el ensamble de rompecabezas. Omite porciones o detalles de objetos o smbolos. Puede ser capaz de leer una palabra, pero dadas sus letras, es incapaz de volverla a formar. Memoria visual: El alumno incapaz de recordar lo que ha visto, o incapaz de retener estmulos visuales en la secuencia presentada puede: Ser capaz de recordar las letras de una palabra, pero incapaz de presentarlas en la secuencia adecuada. No reconocer la palabra en un contexto diferente. Invertir letras y smbolos. Mezclar letras maysculas y minsculas de una misma palabra o a mitad de una oracin. Reconocer una palabra en su contexto, pero no de manera aislada. Presentar dificultades en ortografa y en escritura. LA MODALIDAD AUDITIVA

La percepcin auditiva se refiera a la capacidad de prestar atencin a los sonidos del ambiente, discriminndolos y recordndolos. Algunos alumnos aprenden mejor al escuchar la informacin que al verla o leerla. Otros presentan problemas al procesar la informacin auditiva de manera rpida y adecuada. Los procesos perceptuales que comprenden la modalidad perceptual auditiva son: La discriminacin visual: Un alumno que no escucha adecuadamente puede presentar dificultades en diferenciar: Sonidos (f-v, p-b, t-d). Vocales o consonantes (plto-plto). Semejanzas entre sonidos dentro de una palabra (cao-pao). Semejanzas entre los sonidos iniciales o finales de las palabras (casa-taza). Sonidos de la vida cotidiana (telfono, timbre). Palabras que riman (pala, tala, mala). Seleccin Figura-Fondo: Un alumno con dificultades para diferenciar a nivel de estmulos auditivos puede: Ser incapaz de diferenciar el discurso del profesor de la bulla de la clase. Estar preocupado con los ruidos ajenos al aula de clases. Prestar atencin a sonidos irrelevantes y por tanto distraerse o interrumpir el proceso de concentracin. Localizacin y Atencin auditiva: Un alumno con dificultades para localizar la fuente y direccin del sonido puede: Parecer desatento en clase. Parecer sumamente ansioso, pese a que no hay ruido dentro del aula. Cierre (Organizacin) auditiva: Un alumno incapaz de sintetizar los sonidos puede: Ser incapaz de analizar una palabra dentro de una slaba o los sonidos individuales. Ser incapaz de combinar los fonemas dentro de una palabra. Memoria auditiva: Un alumno con dificultades en recordar lo que ha escuchado, puede: Presentar dificultades con las rimas de palabras. Ser incapaz de escuchar una palabra y pensar en otra con el mismo final. Demostrar patrones ortogrficos bizarros. Ser incapaz de recordar los sonidos de las palabras dadas de manera oral, o la secuencia de sonidos en una palabra. Ser incapaz de recordar las instrucciones orales o repetir los nmeros, palabras u oraciones. LA MODALIDAD TACTIL/KINESTSICA

La modalidad tactil-kinestsica o modalidad perceptual-motora se refiere a las sensaciones tctiles y de movimiento. Algunos alumnos aprenden de manera ms eficiente haciendo ms que viendo o escuchando. La modalidad motora no es bsica para el aprendizaje verbal pero s se relaciona con ste y puede ser una forma de aproximacin o reforzamiento. Los procesos perceptuales que comprenden la modalidad perceptual tactilkinestsica son: Imagen corporal: El alumno incapaz de relacionarse espacialmente con el entorno, puede presentar dificultades en: La identificacin de las partes del cuerpo. En la organizacin de una tarea. Rigidez postural. Relaciones espaciales: El alumno incapaz de percibir las relaciones espacio/temporales, puede: Demostrar dificultad en la comprensin de conceptos tales como antesdespus, derecha-izquierda, dentro-fuera. Ser incapaz de estimar distancias o decir el tiempo. Presentar dificultades en la direccionalidad tal como derecha-izquierda, adelante-atrs, arriba-abajo, este-oeste-norte-sur. Presentar dificultades en la organizacin de letras, palabras y oraciones en el papel. Presentar dificultades en la orientacin de s mismo en el espacio (se pierden con frecuencia en los espacios abiertos: calle, ciudades, etc.) Motricidad gruesa. Balance y coordinacin: El alumno incapaz de utilizar ambos lados del cuerpo de manera simultnea, individual o alternadamente puede: Parecer rgido o descoordinado. Evitar participar en actividades fsicas o motrices. Estar distrado de situaciones de aprendizaje importantes mientras trata de organizar el todo. Ser incapaz de moverse siguiendo ritmos o msica. Presenta un andar tpico con ritmo. Motricidad Fina. Coordinacin culo-manual: El alumno incapaz de coordinar adecuadamente los movimientos ojo-mano pueden: Presentar una escritura ilegible. Ser incapaces de abotonarse, abrocharse, amarrarse, coser, cortar, o utilizar herramientas, entre otros.