Cincia da Informao como rea do conhecimento:

abordagem no contexto da pesquisa e da Ps-Graduao no

Brasil
Rosali Fernandez de Souza;
Ida Regina Chitto Stumpf

Perspectivas em Cincia da Informao, v.14, nmero especial, p.41-58, 2009
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Cincia da Informao como rea do
conhecimento: abordagem no contexto
da pesquisa e da Ps-Graduao no
Brasil
Rosali Fernandez de Souza
Pesquisadora Titular do Instituto Brasileiro de
Informao em Cincia e Tecnologia (IBICT);
Pesquisadora CNPq; Representante da rea de CI
no CNPq no perodo 2005-2008
Ida Regina Chitto Stumpf
Professora Titular do Departamento de Cincias
da Informao e do Programa de Ps-Graduao
em Comunicao e Informao/UFRGS;
Pesquisadora CNPq; Coordenadora Adjunta
CSA1/CAPES.


Mostra a evoluo da representao da Cincia da
Informao como rea do conhecimento em classificaes
de cincia e tecnologia usadas por agncias de fomento
no Brasil. Apresenta panorama da Cincia da Informao
atravs dos programas de ps-graduao, salientando
aspectos de institucionalizao e desenvolvimento.
Focaliza tambm as linhas de pesquisa dos onze
programas atuais, mostrando que se orientam
especialmente para a Gesto, a Organizao e a
Transferncia da Informao. Ao final so apresentadas
algumas perspectivas para a rea.
Palavras-chave: Cincia da Informao; Pesquisa; Ps-
Graduao; Agncias de fomento; Brasil.
Information science as area of
knowledge: viewed through research
and Postgraduation studies in Brazil
Describes how Information Science is represented as area
of knowledge in classifications used by research agencies
in science and technology in Brazil. A panorama of
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Information Science is viewed through current
postgraduation programmes, mainly considering
institutional and development aspects. The lines of
research of the eleven programmes indicate information
management, organization and transfer as main fields of
interest. The analyses revealed perspectives to the
development of the area in the country.
Keywords: Information Science; Research.
Postgraduation studie;. Financing Agencies; Brazil.

1 Introduo
A Cincia da Informao (CI) caracterizada como uma cincia
interdisciplinar por natureza. Ao tratar de questes voltadas para a
gerao, comunicao e apropriao do conhecimento abrange um largo
espectro de possveis temticas de interesse por estudiosos oriundos de
diferentes reas de formao acadmica. Consequentemente, como
campo de pesquisa e ensino apresenta uma riqueza impar de possveis
metodologias de abordagem e propicia o desenvolvimento de diferentes
processos, mtodos e tcnicas de coleta, tratamento e recuperao da
informao.
A extenso e a diversidade de campos de atuao da Cincia da
Informao permitem diferentes olhares para a sua definio e
constituio enquanto rea de conhecimento. O artigo Information
Science de Tefko Saracevic publicado no final do sculo passado
(SARACEVIC 1999) apresenta e discute duas perguntas bsicas: What is
information science e How is information science, or for that matter any
field, to be defined. O trabalho Knowledge Map of Information Science :
issues, principles and implications de autoria de Zins, apresenta
resultado de investigao oriunda de trabalho colaborativo com
especialistas acadmicos da rea no esforo de responder as seguintes
perguntas : What is Information Science?, What are its boundaries? And
its basic buildings blocks? (ZINS, 2009).
reconhecido e comprovado que a representao de uma rea do
saber uma atividade difcil e complexa. A principal dificuldade est em
determinar e nomear seus principais campos de atuao, pois nenhuma
rea to especializada ou to abrangente quanto possa parecer num
primeiro instante. Alm dessa natural dificuldade, a Cincia da Informao
apresenta caractersticas peculiares por ser uma rea de desenvolvimento
recente em relao a outras reas do conhecimento, e por congregar
professores, pesquisadores e profissionais de diferentes formaes
acadmicas com atuaes diversificadas no campo da informao. Essas
caractersticas, se por um lado motivam e enriquecem sobremaneira o seu
desenvolvimento cientfico, por outro lado causam dificuldades na sua
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representao, enquanto rea de conhecimento, em tabelas e esquemas
de classificao para diferentes propsitos de uso.
O objetivo deste artigo mostrar como a CI se "define como rea
do conhecimento no contexto da gesto e avaliao em agncias de
fomento pesquisa e ao ensino no Brasil. Especificamente, atravs de sua
representao na Tabela de reas do Conhecimento (TAC) e nos Comits
de Assessoramento do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento
Cientfico e Tecnolgico), e a configurao das linhas de pesquisa nos
programas de ps-graduao em Cincia da Informao no Brasil.
Certamente que os resultados aqui apresentados refletem momentos
circunstanciais e situacionais no espao e no tempo. De qualquer forma,
revelam caractersticas histrico-culturais significativas para estudos da
institucionalizao e desenvolvimento Cincia da Informao no Brasil.

2 A Cincia da Informao nas agncias de fomento
As classificaes escolhidas para mostrar a representao da CI nas
agncias de fomento foram a Tabela de reas do Conhecimento em uso
pelo CNPq e pela CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de
Nvel Superior), e a sistematizao das grandes reas e das reas do
conhecimento nos comits de assessoramento do CNPq (SOUZA, 2008).
2.1 Na tabela de reas do conhecimento
A Tabela de reas do Conhecimento (TAC) organiza o universo de
cincia e tecnologia do pas para finalidades gesto e avaliao em nveis
hierrquicos de agregao. A primeira verso da classificao data de
1976 e a segunda verso de 1982. A verso de 1984 que est em vigor
at hoje tanto no CNPq como na CAPES, com poucas modificaes no
tempo. Nas ltimas duas dcadas foram vrias as iniciativas de
atualizao, mudanda ou reformulao, mas at o momento permanece
em vigor a verso de 1984. A seguir, uma breve descrio das diferentes
verses da TAC no tempo, especificando a representao da CI como rea
do conhecimento.
A TAC 1976 (CNPq 1976) apresenta, em ordem alfabtica, 42 reas
do conhecimento que se subdividem em subreas e especialidades. Nesta
primeira verso da TAC, a CI no representada como rea do
conhecimento. Aparece como subrea da rea Comunicao e
nomeada como Cincias da Informao. Como especialidades das
Cincias da Informao so nomeados Sistemas de Informao,
Biblioteconomia e Documentao
A verso TAC de 1982 (CNPq 1982) apresenta estrutura
hierrquica em quatro nveis: grande rea, rea, subrea e especialidade
do conhecimento. Compreende o conjunto de seis grandes reas
ordenadas em ordem alfabtica: Cincias Agrrias, Cincias Biolgicas,
Cincias da Engenharia, Cincias Exatas e da Terra, Cincias Humanas,
Sociais e Artes e Cincias da Sade. Nesta verso da TAC a Cincia da
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Informao considerada rea do conhecimento, na grande rea Cincias
Humanas, Sociais e Artes. A sua nomeao nomeao da rea, no
entanto, incorpora a Biblioteconomia e a Arquivologia. A rea
constituda pelas subreas Teoria da Informao e Tratamento da
Informao, que so subdivididas por especialidades que tratam de
aspectos tericos e prticos da rea envolvidos nos processos de
tratamento da informao e de tcnicas de recuperao da informao
A TAC 1984, verso em vigor, mantm os quatro nveis hierrquicos
da verso anterior. Para os propsitos da presente discusso importante
ressaltar que a finalidade da TAC foi assim explicitada quando da
publicao desta verso: "A classificao das reas do conhecimento tem
finalidade eminentemente prtica, objetivando proporcionar aos rgos
que atuam em C&T, uma maneira gil e funcional de agregar suas
informaes. (CNPq 1984)
A definio dos objetivos da TAC na dcada de oitenta merecem
ateno para reflexo quanto ntima relao existente entre uma
estrutura, tabela ou esquema de classificao e os objetivos propostos
de sua construo. As duas declaraes claras de ter "finalidade
eminentemente prtica e de se propor a ser "uma maneira gil e
funcional de agregar informaes" explicitam a inteno e a necessidade
da representao das reas do conhecimento na TAC. A primeira
observao deixa transparecer que a prioridade dos critrios de deciso foi
definida em funo da praticidade na sistematizao de dados, ainda que
em detrimento de outros possveis critrios de sistematizao de natureza
filosfica ou epistemolgica de reas do conhecimento em cincia e
tecnologia. A segunda observao explicita a deciso de adotar a
estrutura hierrquica de arranjo como uma forma gil e funcional de
agregar informaes para uso das agncias de fomento. O ponto
fundamental de reflexo se d frente s implicaes decorrentes dessas
decises, de onde decorrem as inmeras crticas TAC pelas comunidades
cientficas.
Na verso da TAC de 1984, a estrutura hierrquica do universo de
cincia e tecnologia contempla oito grandes reas do conhecimento que
se subdividem em reas, subreas e especialidades. A sequncia das
grandes reas deixa de ser alfabtica e sugere uma sistematizao que
envolve as cincias do mundo, da vida e do homem, assim nomeadas: 1.
Cincias Exatas e da Terra, 2. Cincias Biolgicas, 3. Engenharias, 4.
Cincias da Sade, 5. Cincias Agrrias, 6. Cincias Sociais Aplicadas, 7.
Cincias Humanas, e 8. Lingstica, Letras e Artes.
Na verso TAC 1984, a Cincia da Informao est alocada no
conjunto das 13 reas da grande rea Cincias Sociais Aplicadas que so:
Direito, Administrao,
Economia, Arquitetura e Urbanismo, Planejamento Urbano e
Regional, Demografia, Museologia, Comunicao, Servio Social,
Economia Domstica, Desenho Industrial e
Turismo. Nesta verso, que corresponde TAC em vigor, a rea da
Cincia da Informao compreende trs subreas nomeadas como:
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Teoria da Informao, Biblioteconomia e Arquivologia, cada uma com
especialidades prprias que enfatizam tcnicas e processos de tratamento
e recuperao da informao.
O Quadro 1 a seguir sintetiza a rea da Cincia da Informao nas
verses da TAC de 1976, 1982 e 1984 proporcionando uma visualizao
da sua evoluo como rea do conhecimento no tempo.
TAC 1976
rea Comunicao
Subrea
Especialidades


Cincias da Informao
Sistemas de Informao
Biblioteconomia e Documentao
Outras (Especificar)
TAC 1982
Grande rea Cincias Humanas, Sociais e Artes
rea Cincia da Informao, Biblioteconomia e Arquivologia
Subrea
Especialidades




Subrea
Especialidades
Teoria da Informao
Teoria Geral da Informao
Processos da Comunicao
Teoria da Classificao
Representao da informao
Mtodos Quantitativos. Bibliometria
Tratamento da Informao
Tcnicas de recuperao da informao
Processos de disseminao da informao
Organizao de arquivos
TAC 1984
Grande rea Cincias Sociais Aplicadas
rea Cincia da Informao
Subrea
Especialidades
Teoria da Informao
Teoria Geral da Informao
Processos da Comunicao
Representao da Informao
Subrea
Especialidades
Biblioteconomia
Teoria da Classificao
Mtodos Quantitativos. Bibliometria
Tcnicas de Recuperao da Informao
Processos de Disseminao da Informao
Subrea
Especialidades
Arquivologia
Organizao de Arquivos
Quadro 1 Cincia da Informao nas verses da Tabela de reas do
Conhecimento
Fonte: CNPq 1976, CNPq, 1982 e CNPq 1984
Comparando as verses da TAC no tempo observamos que a CI
inicia sua representao como subrea da rea Comunicao na dcada
de 70 e nomeada como Cincias da Informao. Na dcada de 80 passa a
ser representada na hierarquia como rea do conhecimento nomeada
como Cincia da Informao com Biblioteconomia e Arquivologia Com a
expanso no nmero das grandes reas na TAC em 1984 criada a
grande rea das Cincias Sociais Aplicadas, e a CI se firma como rea do
conhecimento. A anlise das subreas e especialidades no tempo revela,
independentemente de modificaes em nomeaes, aspectos tericos
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da informao e aspectos prticos compreendendo os processos de
tratamento, disseminao, recuperao e anlise da informao.
A partir de data no identificada e at 2007 a verso eletrnica da
TAC apresentou mais uma grande rea nomeada como 9 - Outros. Esta
grande rea compreendia vinte e quatro itens, arrolados em ordem
alfabtica incluindo profisses, nomes de cursos, alm de reas,
especialidades e grandes reas do conhecimento. Entre as grandes reas
aparecia Cincias Sociais". Este fato merece ateno uma vez que na
estrutura da TAC estavam especificadas como grandes reas Cincias
Humanas, Cincias Sociais Aplicadas e Lngustica, Letras e Artes.
A representao do universo do conhecimento em grandes reas e
reas apresentou inmeras formas de divises e subdivises ao longo do
tempo, fruto do prprio desenvolvimento do conhecimento. Muitos
estudiosos j se dedicaram a essas diferenas e, no caso das Cincias
Sociais, a linha divisria com as Humanidades est se tornando cada vez
mais difusa e fica cada vez mais difcil de ser evidenciada. Meadows
apresenta a citao do socilogo George Caspar Homans que diz: "entre
as cincias sociais e muitas das chamadas humanidades no se pode
traar uma fronteira intelectual: todas so cincias sociais (ou, se
preferirem, todas so humanidades). (MEADOWS, 1999)
Atualmente a composio da grande rea "9 - Outros na TAC
apresenta nova configurao com as seguintes subreas: Biotica,
Cincias Ambientais, Defesa e Divulgao Cientfica. exceo das
Cincias Ambientais, os demais itens so nomeados como Comits
Temticos nas agregaes dos Comits de Assessoramento do CNPq.
Nas ltimas duas dcadas foram vrias as iniciativas de
atualizao ou mudana da TAC no CNPq e na CAPES, mas at o momento
permanece em vigor a verso de 1984. Souza sistematizou os principais
problemas apontados da TAC em vigor por pesquisadores de diferentes
reas do conhecimento, assim como as sugestes e propostas de reviso
(SOUZA, 2004).
Os pesquisadores caracterizam a TAC em vigor como: defasada em
relao realidade da pesquisa e conseqentemente sua representao
na Tabela; inadequada, anacrnica e pobre em termos de representao
das pesquisas geradas no pas; deficiente em termos de evoluo natural
e da forma como a pesquisa se desenvolveu nas instituies de ensino e
pesquisa com programas de ps-graduao no pas; limitada em termos
de subreas e especialidades para a devida classificao de projetos de
pesquisa: apresenta lacunas, imprecises descritivas e abrangncias
insuficientes; necessita de modernizao nos tpicos.
Quanto a sugestes de mudanas da TAC, a comunidade cientifica
apontou como principais parmetros norteadores: a classificao no deve
ser muito fragmentria, nem demasiadamente abrangente; a necessidade
de adotar critrios mnimos nas subdivises da rea em subreas e no
detalhamento das especialidades; a proporo de subreas deve ter como
princpio a prtica da investigao vigente; as subreas devem procurar
deter as denominaes j consagradas entre os pesquisadores, mesmo
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que no reflitam estritamente os recortes lgicos organizadores da rea
enquanto disciplina cientfica; a indicao de subreas no deve ser
exaustiva.
Os pesquisadores consideraram ainda que uma proposta de
reviso/atualizao da TAC deveria: refletir referncias habituais dos
pesquisadores a tipos especficos de problemas; ser consensualmente
aceita pela comunidade como rigorosa, abrangente e suficiente (sem
lacunas); ser pensada em termos de futuro; apresentar compatibilidade
com classificaes internacionais, porm resguardadas as caractersticas
nacionais.
As consideraes acima revelam evidenciam a complexidade e o
quanto difcil e delicado o processo de construo ou de atualizao ou
mesmo de reformulao de uma tabela de reas do conhecimento no
mbito das agncias de fomento.
Tomando como ponto de partida que toda classificao est
condicionada a propsitos especficos de uso, a Comisso Especial de
Estudos CNPq-CAPES-FINEP criada em 2005 para propor uma nova TAC
identificou como principais finalidades da TAC: dar suporte ao
planejamento, gesto e avaliao dos programas das agncias;
compatibilizar as necessidades da comunidade cientfica visando facilitar a
avaliao de propostas de fomento; e favorecer o acompanhamento e a
avaliao de polticas pblicas em cincia, tecnologia e inovao no pas
(CNPq 2005).
A Comisso tambm trabalhou nos conceitos de grande rea,
rea, subrea e especialidade na TAC, definindo-os como segue:
Grande rea: aglomerao de diversas reas do conhecimento em
virtude da afinidade de seus objetos, mtodos cognitivos e recursos
instrumentais refletindo contextos sociopolticos especficos;
rea: conjunto de conhecimentos inter-relacionados, coletivamente
construdo, reunido segundo a natureza do objeto de investigao, com
finalidades de ensino, pesquisa e aplicaes prticas;
Subrea: segmentao da rea do conhecimento estabelecida em
funo de estudo e de procedimentos metodolgicos reconhecidos e
amplamente divulgados;
Especialidade: caracterizao temtica da atividade de pesquisa e
ensino. A proposta da Comisso considera que as especialidades deveriam
ser excludas da hierarquia, o que possibilitaria o seu enquadramento em
diferentes grandes reas, reas e subreas (CNPq 2005).
Na proposta de reviso da TAC da referida Comisso, a rea da
Cincia da Informao ficaria assim representada no seu conjunto de
subreas: Fundamentos da Cincia da Informao; Organizao do
Conhecimento; Gesto da Informao; Disseminao e Uso da
Informao; Poltica e Economia da Informao; e Tecnologias da
Informao.
Por ocasio da reviso da TAC em 2005, a Arquivologia apresentou
proposta de criao de rea em separado compreendendo as seguintes
subreas: Fundamentos de Arquivologia; Gesto Arquivstica; Mtodos
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Arquivsticos; e Arquivologia Especializada. Para Biblioteconomia, a
Comisso props a criao de rea em separado com as seguintes
subreas: Fundamentos da Biblioteconomia; Gesto de Unidades de
Informao; Teoria e Tcnicas Documentrias; e Documentao
Especializada. A Museologia tambm apresentou proposta de criao de
rea m separado, com as seguintes subreas: Fundamentos Tericos da
Museologia; Museologia Aplicada; e Temas Especficos em Museologia.
2.2 Nos comits assessores do CNPq
As reas do conhecimento nos Comits Assessores e Temticos do
CNPq esto agregadas em quinze coordenaes, distribudas em trs
grandes reas, a saber: Cincias Humanas e Sociais Aplicadas, Cincias
da Vida e Cincias Exatas e da Terra e Engenharias.
As Cincias Humanas e Sociais Aplicadas compreendem duas
coordenaes de pesquisa: Cincias Humanas e Sociais (COCHS); e
Cincias Sociais Aplicadas e Educao (COSAE). A Cincia da Informao
compe o CA-AC Artes, Cincia da Informao e Comunicao da
Coordenao de Pesquisa das Cincias Humanas e Sociais (COCHS).
Na classificao das demandas de financiamento para o Comit
Assessor do CNPq, a Cincia da Informao aparece com as seguintes
`reas de interesse a prpria CI no conjunto de Teoria da Informao,
Processos de Comunicao, Representao da Informao,
Biblioteconomia, Tcnicas de Recuperao da Informao, Processos de
Disseminao da Informao e Arquivologia.
A Museologia, como ainda no conta com representao de rea,
tem a sua demanda analisada pelo Comit CA-AC.
Na classificao dos Comits Assessores do CNPq observa-se que a
grande rea das Cincias Humanas e Sociais Aplicadas apresenta
distribuio das reas do conhecimento em duas coordenaes de
pesquisa: uma de Cincias Humanas e Sociais e outra Cincias Sociais
Aplicadas e Educao. A Cincia da Informao que na TAC
representada como rea das Cincias Sociais Aplicadas, na organizao
dos Comits de Assessoramento aparece na coordenao das Cincias
Sociais e Humanas.
3 A ps-graduao em Cincia da Informao
No Brasil, a CI teve uma data fixa para iniciar institucionalmente:
foi em 1970, quando foi criado o primeiro curso de ps-graduao, em
nvel de mestrado, pelo ento Instituto Brasileiro da Bibliografia e
Documentao - IBBD, hoje Instituto Brasileiro de Informao em Cincia
e Tecnologia - IBICT, em convnio com a Universidade Federal do Rio de
Janeiro - UFRJ. O curso do IBBD, pioneiro no pas e na Amrica Latina,
marcou a entrada da CI no Brasil. Foi nesta poca que vieram os
primeiros professores estrangeiros, principalmente americanos, para
ministrar as disciplinas que compunham o currculo do programa,
apresentar seminrios e orientar as dissertaes: Jess H. Shera, La Vahn
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Marie Overmyer, Tefko Saracevic, Frederick Wilfrid Lancaster, Derek Solla
Price, Bert Roy Boyce, Ingetraut Dahlberg, Suman Datta, Jack Mills e
outros (Pinheiro, 2006).
A partir dessa data, outros cursos de ps-graduao stricto sensu
em CI foram criados, primeiramente como Mestrado em Biblioteconomia,
e s na dcada de 90 assumiram a denominao de Cincia da
Informao e ampliaram sua atuao para o nvel de doutorado. Tambm
a pesquisa em Cincia da Informao no Brasil est profundamente
vinculada s atividades da ps-graduao, uma vez que, como campo de
investigao, a CI desenvolve-se principalmente neste nvel (STUMPF,
2008).
Os principais fatores que influenciaram a implantao da ps-
graduao em CI no Brasil foram: a prpria necessidade de formao de
recursos humanos especializados, a capacitao de docentes para as
instituies de ensino superior e a conscientizao da importncia do
desenvolvimento da pesquisa em informao (POBLACIN, 1993).
3.1 Os programas de ps-graduao em Cincia da
Informao
Os Programas de Ps-Graduao em Cincia da Informao
(PPGCIs) esto localizados, segundo a classificao das reas do
conhecimento definida pela CAPES, dentro da grande rea das Cincias
Sociais Aplicadas, na rea CSA 1 - Cincias Sociais Aplicadas 1, que
contempla as subreas da Comunicao, Cincia da Informao e
Museologia. A juno das trs subreas muito dspar em relao ao
nmero de cursos: a Comunicao tem 34 cursos, a CI tem 11 cursos e
Museologia, at o ano de 2009, tem apenas 1 curso, em nvel de
mestrado.
De acordo com a CAPES, os programas devem apresentar estrutura
manifesta por reas de concentrao, que so "[. . .] indicaes que
condensam ou retratam as intenes dos cursos (FAUSTO NETO, 1996,
p.86), e linhas de pesquisa que so a representao de temas
aglutinadores de estudos cientficos investigativos, de onde se originam
projetos de pesquisa com afinidades entre si (CAPES, 2009).
So onze os programas de ps-graduao em Cincia da Informao
hoje no Brasil, dos quais cinco so nos nveis de Doutorado e Mestrado,
cinco de Mestrado e um de Mestrado Profissional. De acordo com o nvel
que desenvolvem (M= Mestrado e D=Doutorado), ano de incio, reas de
concentrao e linhas de pesquisa, os programas so apresentados a
seguir:






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Ano de
Incio PROGRAMAS DE PS-GRADUAO EM CI
M D
LINHAS DE PESQUISA
1
Programa de Ps-Graduao em Cincia da
Informao da IBICT/ UFRJ (convnio UFRJ
1983-2002 e UFF - 2003-2008)
rea de Concentrao: Informao e Mediaes
Sociais e Tecnolgicas para o Conhecimento
1970
2008
1992
2008
- Epistemologia e Interdisciplinaridade na
Cincia da Informao
- Organizao, Estrutura e Fluxos da
Informao
- Informao, Sociedade e Gesto
Estratgica
2
Programa de Ps-Graduao em Cincia da
Informao da UFMG
rea de Concentrao: Produo, Organizao e
Utilizao da Informao.
1976 1997
- Gesto da Informao e do Conhecimento;
- Informao, Cultura e Sociedade;
- Organizao e Uso da Informao.
3
Programa de Ps-Graduao em Cincia da
Informao da UNB
rea de Concentrao: Transferncia da Informao
1978 1992
- Gesto da Informao e do Conhecimento;
- Arquitetura da Informao;
- Comunicao da Informao;
4
Programa de Ps-Graduao em Cincia da
Informao UNESP
rea de Concentrao: Informao, Tecnologia e
Conhecimento.
1998 2005
- Informao e Tecnologia;
- Organizao da Informao;
- Gesto, Mediao e Uso da Informao.

5
Programa de Ps-Graduao em Cincia da
Informao da UFBA
rea de Concentrao: Informao e Conhecimento
na Sociedade Contempornea
2000 -
- Informao e Conhecimento em
Ambientes Organizacionais;
- Informao e Contextos Socioeconmicos.
6
Programa de Ps-Graduao em Cincia da
Informao da UFSC
rea de Concentrao: Gesto da Informao
2000 -
- Fluxos de Informao;
- Profissionais da Informao.

7
Programa de Ps-Graduao em Cincia da
Informao da USP
rea de Concentrao: Cultura e Informao
2006 2006
- Acesso Informao;
- Mediao e Ao Cultural.
8
Programa de Ps-Graduao em Cincia da
Informao da UFPB
rea de Concentrao: Informao, Conhecimento e
Sociedade
2007 -
- Memria, Organizao, Acesso e Uso da
Informao;
- tica, Gesto e Polticas de Informao.
9
Mestrado profissional em Gesto da Informao
da UEL
rea de Concentrao: Gesto da Informao
2007 -

- Organizao e Compartilhamento da
Informao e do Conhecimento.
10
Programa de Ps-Graduao em Cincia da
Informao UFF
rea de Concentrao: Dimenses Contemporneas
da Informao e do Conhecimento
2008 -
- Fluxos e Mediaes Sociotcnicas da
Informao;
Informao, Cultura e Sociedade.
11
Programa de Ps-Graduao em Cincia da
Informao UFPE
rea de Concentrao: Informao, Memria e
Tecnologias
2008 -
- Memria da Informao Cientfica e
Tecnolgica.

Quadro 2 Estrutura dos Programas de Ps-Graduao em Informao no
Brasil,reconhecidos pela CAPES em 2009.
Fonte: <http://www.capes.gov.br/capes/portal/conteudo/10/ProgramasReconhecidos.htm>
A anlise do Quadro 2 nos permite afirmar que a Cincia da
Informao no Brasil uma rea recente, ainda em estgio de formao
de seus pesquisadores, j que o primeiro Doutorado especfico surgiu
apenas na dcada de 90, mas que se fortalece na discusso de questes e
no desenvolvimento do seu corpo de conhecimentos com os estudos de
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ps-graduao e a pesquisa. Pode-se perceber, tambm, que foi a partir
de 2000 que os programas de ps-graduao no Brasil tiveram impulso.
Neste pequeno universo de onze cursos em que se constitui a ps-
graduao brasileira em CI convm acrescentar algumas explicaes ao
quadro apresentado. Em primeiro lugar, convm destacar que o Programa
do IBICT/UFF finalizou seu convnio em 2008, mas deve funcionar em
conjunto at 2010 quando forem concludas as defesas de mestrado e
doutorado ainda pendentes. Em 2008 IBICT apresentou proposta e foi
credenciado para associar-se novamente a UFRJ, agora com a Faculdade
de Administrao e Cincias Contbeis - FACC. Neste mesmo ano, a UFF
(Universidade Federal Fluminense) teve seu Mestrado em Cincia da
Informao credenciado.
Convm destacar, tambm, o da Universidade de So Paulo (USP),
que de 1973 at o final de 2005 era uma rea de concentrao do
Programa de Ps-Graduao em Comunicao, estudando objetos
especficos da Informao, mas se configurando no campo da
Comunicao. S em 2006 passou a se constituir em um programa
prprio em CI, credenciado para mestrado e doutorado devido
experincia anterior de seu corpo docente.
J o Curso de Mestrado em Cincia da Informao da Universidade
Federal da Paraba (UFPB), criado em 1977, foi descredenciado pela
CAPES em 2002, devido disperso dos temas, teorias e mtodos nas
dissertaes de mestrado. (ARAJO; TENRIO; FARIAS, 2003). Voltou a
ser reconhecido em 2007, agregando novas idias e maior coerncia.
Destaca-se tambm o Curso de Mestrado Profissional da
Universidade de Londrina (UEL), o primeiro desta categoria na rea, com
uma tendncia moderna de contribuir para melhorar a atuao
profissional, sem descuidar dos aspectos acadmicos.
Nesta sntese dos cursos de ps-graduao brasileiros em Cincia da
Informao, cumpre lembrar o Curso de Mestrado em Cincia da
Informao da PUCCAMP - Pontifcia Universidade Catlica de Campinas -
que foi descredenciado pela CAPES na ltima avaliao trienal (2004-
2006), aps 30 anos de atuao, e ainda no reativado.
Merecem tambm meno outras formas de insero da CI no
sistema de ps-graduao, de maneira no to especfica. o caso do
Programa de Ps-Graduao em Museologia e Patrimnio promovido pela
UNIRIO (Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro) em associao
com o MAST (Museu de Astronomia e Cincias Afins), que foi credenciado
e ser avaliado pela CAPES pela subrea de CI.
Alm disso, com a tendncia moderna de agregar reas do
conhecimento, a CAPES criou uma rea denominada Multidisciplinar que
rene programas no especficos de um s campo, mas que integram
duas ou mais reas do conhecimento. Assim aconteceu com quatro
programas que contemplam a CI em alguns aspectos, seja na
denominao, nas linhas de pesquisa ou na formao de parte de seus
docentes. So eles:
Cincia da Informao como rea do conhecimento:
abordagem no contexto da pesquisa e da Ps-Graduao no
Brasil
Rosali Fernandez de Souza;
Ida Regina Chitto Stumpf

Perspectivas em Cincia da Informao, v.14, nmero especial, p.41-58, 2009
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FIOCRUZ (Fundao Oswaldo Cruz): Informao e Comunicao
em Sade;
UFSCAR (Universidade Federal de So Carlos): Cincia,
Tecnologia e Sociedade;
UFPR (Universidade Federal do Paran): Cincia, Gesto e
Tecnologia da Informao;
UNIRIO (Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro):
Memria Social.
Outro caso semelhante que apresenta alguma insero da CI com
outras reas do conhecimento o do PPGCOM (Programa de Ps-
Graduao em Comunicao e Informao) da UFRGS que credenciado e
avaliado pela subrea de Comunicao, da CSA1. O PPGCOM/UFRGS que
tem como rea de concentrao Comunicao e Informao e duas linhas
de pesquisa: Comunicao, Representaes e Prticas Culturais, e
Informao, Tecnologias e Prticas Sociais.
Apenas para reforar a relao da Informao com a Comunicao,
especifica-se melhor o Programa da FIOCRUZ, mencionado anteriormente,
que promovido pelo Instituto de Comunicao e Informao Cientfica e
Tecnolgica em Sade - ICICT, em nveis de mestrado e doutorado. O
Programa tem como rea de concentrao: Configuraes e Dinmicas da
Comunicao e Informao em Sade, com duas linhas de pesquisa, a
saber: Linha 1 - Informao, Comunicao e Inovao em Sade; e Linha
2 - Informao, Comunicao e Mediaes em Sade.
3.2 As linhas de pesquisa
Para analisar como a CI se constitui no Brasil, atravs de seus
programas de ps-graduao, necessrio apresentar suas linhas de
pesquisa, pois atravs delas que os programas indicam sua real
vocao. As linhas de pesquisa aglutinam as investigaes que tm
afinidade entre si, e a elas se filiam os projetos de pesquisa dos docentes
e, conseqentemente, as dissertaes e teses que orientam.
Neste estudo, as linhas de pesquisa dos programas caracterizam-se como
unidades de anlise da CI por representarem subreas do conhecimento.
Embora possuam denominaes diferenciadas, as linhas de pesquisa
podem apresentar enfoques semelhantes que permitem agrup-las em
categorias temticas. Para agrupar as Linhas de Pesquisa dos PPGCI em
categorias, a fim de verificar como a CI estudada e investigada no
Brasil, utilizou-se os estudos que Lena Vnia Pinheiro, pesquisadora do
IBICT, vem desenvolvendo (PINHEIRO, 2005, 2006). Baseado neles,
Brambilla (2007), em sua dissertao de mestrado, classificou as linhas de
pesquisa dos sete programas existentes na poca. As categorias
adotadas, que mostram uma estrutura classificatria para a CI so: 1 -
Fundamentos de CI: que se compe de temticas estruturais; 2 -
Organizao e Processamento da Informao: formada por temticas
instrumentais; 3 - Gesto da Informao: denominadas de temticas
gerenciais; 4 - Tecnologias da Informao: formada por temticas
Cincia da Informao como rea do conhecimento:
abordagem no contexto da pesquisa e da Ps-Graduao no
Brasil
Rosali Fernandez de Souza;
Ida Regina Chitto Stumpf

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tecnolgicas; 5 - Transferncia da Informao: composta por temticas
socioculturais; 6 - Aplicaes da Informao: que rene os usos da
informao nas mais diversas reas.
Com base nesta categorizao e na anlise de contedo (AC) das
ementas das linhas de pesquisa dos programas, ampliou-se o estudo para
os 11 programas atualmente credenciados. A seguir, apresentam-se no
Quadro 3 as Categorias, as Linhas de Pesquisa dos Programas de CI e a
Universidade em que so desenvolvidas. Convm ressaltar que para o
enquadramento em apenas uma categoria, como preconiza a AC,
ignorou-se algumas temticas que perpassavam outras categorias,
adotando-se a de maior nfase:

CATEGORIAS LINHAS DE PESQUISA PPGCI

Categoria 1 - Fundamentos da Cincia da
Informao
Epistemologia e Interdisciplinaridade na Cincia da
Informao
IBICT/UFRJ
Fluxos da Informao UFSC
Organizao da Informao UNESP
Arquitetura da Informao UNB
Organizao e Uso da Informao UFMG
Organizao, Estrutura e Fluxos da Informao IBICT/UFRJ
Acesso Informao USP


Categoria 2 - Organizao e Processamento
da Informao
Memria, Organizao, Acesso e Uso de Informao UFPB
Informao, Sociedade e Gesto Estratgica IBICT/UFRJ
Gesto da Informao e do Conhecimento UNB
Informao Gerencial e Tecnolgica UFMG
Organizao e Compartilhamento da Informao e do
Conhecimento
UEL
Gesto, Mediao e Uso da Informao UNESP
Produo, Circulao e Mediao da Informao UFBA
Fluxos e Mediaes Scio-tcnicas da Informao UFF


Categoria 3 - Gesto da Informao
Memria da Informao cientfica e tecnolgica UFPE
Categoria 4 - Tecnologias da Informao Informao e Tecnologia UNESP
Profissionais da Informao UFSC
Comunicao da Informao UNB
Informao, Cultura e Sociedade UFMG
Informao, Cultura e Sociedade UFF
tica, Gesto e Polticas de Informao UFPB/JP
Mediao e Ao Cultural USP
Categoria 5 - Transferncia da Informao
Polticas, Tecnologias e Usos da Informao UFBA
Categoria 6 - Aplicaes da Informao -------------- --------
Quadro 3 Categorizao das Linhas de Pesquisa dos PPGCI, em 200
Fonte: dados do estudo
A anlise das linhas de pesquisa mostra que a ps-graduao da
rea est voltada, principalmente e nessa ordem, para trs vertentes
temticas: da Gesto, da Organizao e da Transferncia da Informao.
No entanto, as Tecnologias de Informao e Comunicao, embora sejam
enfocadas prioritariamente por apenas uma linha, a da UNESP
(Universidade Estadual Paulista), perpassam quase todas as outras,
conforme o contedo das ementas. Isto confirma o que Saracevic (1995)
enfatiza quando diz que as tecnologias funcionam como ferramentas
operacionais e tcnicas da CI.
Cincia da Informao como rea do conhecimento:
abordagem no contexto da pesquisa e da Ps-Graduao no
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Rosali Fernandez de Souza;
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interessante notar, tambm, que apenas uma linha de pesquisa
est ligada aos Fundamentos da CI. Seria importante aprofundar os
estudos epistemolgicos da Cincia da Informao no pas, a fim de dot-
la de elementos constitutivos que possam estabelecer mais claramente
um sistema terico prprio e que contribua para formar sua identidade
como campo cientfico, j que ainda se discute at mesmo seu estatuto
como cincia.
Outra observao que pode ser feita em relao ao Quadro 3, o
fato de no haver uma linha de pesquisa, nos programas credenciados,
para tratar especificamente das Aplicaes da Informao. Pode-se
amenizar a lacuna afirmando que, quase todas as pesquisas aplicadas
realizadas pelos docentes e discentes dos PPGCI, so feitas em reas
especializadas. O que no existe uma linha que trate destas aplicaes
de um modo concentrado e aprofundado.
Outra observao que pode ser feita em relao ao Quadro 3, o
fato de no haver uma linha de pesquisa, nos programas credenciados em
CI, para tratar especificamente das Aplicaes da Informao. Pode-se
amenizar esta lacuna afirmando que quase todas as pesquisas aplicadas,
realizadas pelos docentes e discentes dos PPGCI, so feitas em reas
especficas. O que no h uma linha que trate destas aplicaes de um
modo concentrado e aprofundado. Isto possivelmente est sendo
resolvido nas linhas de pesquisa do programa da FIOCRUZ que se dedica a
investigar os fenmenos da Informao e da Comunicao
especificamente na rea da Sade.
Um estudo paralelo sobre os vnculos institucionais dos programas
de ps-graduao em CI nas Universidades brasileiras,mostra uma ligao
estreita com a Biblioteconomia. Observou-se que todos os programas de
ps-graduao em CI esto ligados a uma unidade universitria que
oferece um curso de graduao em Biblioteconomia. Mesmo o PPGCI do
IBICT, que j chegou a estar ligado graduao e ps-graduao em
Comunicao nas duas primeiras dcadas de funcionamento, quando
retornou a UFRJ ligou-se a uma unidade, a Faculdade de Administrao e
Cincias Contbeis - FACC, que abriga desde 2005 um curso de
graduao em Biblioteconomia. Saracevic (1999) apontou as diferenas
entre a CI e a Biblioteconomia, que o conduziram concluso de que so
dois diferentes campos com fortes relaes interdisciplinares. Pode-se
acrescentar que, no Brasil, com a criao dos cursos de ps-graduao em
CI, os cursos de graduao em Biblioteconomia tiveram seus currculos e
contedos alterados e modernizados. Mesmo aqueles cursos que no tm
junto a si uma ps-graduao, mas tiveram seus docentes titulados em
CI, atualizaram suas disciplinas (matrias) e incluram temas especficos
da Cincia da Informao na formao dos bibliotecrios.


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4 Perspectivas para a representao da Cincia da
Informao
A representao da Cincia da Informao nas agncias de fomento
mostra um processo de institucionalizao lenta, mas ao mesmo tempo
evidencia o seu reconhecimento como rea do conhecimento em pesquisa
e na formao de recursos humanos no contexto da cincia e da
tecnologia do pas.
Na trajetria histrica, os campos da Comunicao, da
Biblioteconomia, da Documentao e da Arquivologia aparecem explcitos
na representao da rea. A Museologia embora nunca tenha sido
representada no campo da Cincia da Informao, sempre foi considerada
como rea afim para propsitos de financiamento de pesquisa,
credenciamento e avaliao de cursos de ps-graduao. Quanto s
Tecnologias da Informao a sua representao explcita na rea tmida
e recente. Assim, desejvel que as comunidades cientficas, tanto da CI
como das reas afins promovam discusses nos grupos de pesquisa,
nos programas de ensino de graduao e ps-graduao, e nos encontros
de entidades de classes sobre a CI como rea do conhecimento. Esta
reflexo tambm importante para subsidiar uma poltica cientfica,
visando o desenvolvimento harmonioso e a sedimentao da rea no pas.
A Cincia da Informao como rea do conhecimento deve refletir
o que se considera como pesquisa e ensino neste campo cientfico. Resta,
entretanto, definir qual a forma mais adequada de se nomear essas
habilidades no s no mbito das agncias de fomento, mas em outros
propsitos de representao da rea no universo da cincia e tecnologia
do pas.
Como foi mostrado, so onze, hoje, os programas especficos em CI
no Brasil. No entanto, numa anlise mais pormenorizada, percebe-se que
a CI est inserida de alguma forma em outros programas de ps-
graduao, seja na sua denominao, incluindo a palavra Informao, nas
suas linhas de pesquisa, tratando de algum aspecto ou aplicao da CI, ou
na titulao de parte de seu corpo docente. Para um futuro prximo,
espera-se que os programas de ps-graduao especficos em CI
aumentem em nmero e que se distribuam melhor pelo pas. De maneira
especial, que seja criado um programa na Regio Norte do pas, onde
ainda no tem nenhum curso especfico na rea.
Nas Universidades onde existe alguma probabilidade de criao de
programas de ps-graduao em CI, talvez devam ser oferecidos,
primeiramente, cursos de especializao, como forma de insero na ps-
graduao. Entre outras estratgias que podero contribuir para a futura
criao de programas de ps-graduao pode-se citar algumas, como:
titular docentes, especialmente de cursos de Biblioteconomia, em Cincia
da Informao, utilizando as modalidades oferecidas pelas agncias
(bolsas para docentes, no pas e no exterior; programas Minter de
Dinter/Capes com cursos j consolidados) ou em reas correlatas; e
concursar docentes titulados em reas com as quais a CI mantm
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interfaces, como a Informtica, a Administrao, e mesmo a
Comunicao.
Para os cursos de ps-graduao multidisciplinares que mantm
alguma interface ou relao com a CI, espera-se que, num futuro
prximo, passem a focar mais a pesquisa nas temticas prprias da rea,
para que venham a se desdobrar em programas especficos, aumentando
numrica e qualitativamente a ps-graduao.
Em relao pesquisa nos programas de ps-graduao em Cincia
da Informao no pas, a anlise mostrou que as linhas de pesquisa e,
conseqentemente, os projetos de pesquisa dos docentes e as teses e
dissertaes deles decorrentes, tm sido organizadas em torno da
Organizao, Gesto e Transferncia de informao. A pesquisa em CI
precisa se desenvolver muito mais e em todas as temticas. Os docentes
e os profissionais j titulados precisam continuar pesquisando para termos
mais certezas das nossas teorias, das nossas prticas e do papel que este
campo do conhecimento tem na sociedade atual.
Pelas observaes e reflexes apresentadas, a CI no Brasil pode ser
caracterizada como um campo cientfico em construo. Para acelerar
esse processo, necessita discutir com mais intensidade sua representao
nas agncias de fomento e no sistema nacional de ps-graduao, a fim
de buscar identificar os rumos que esto sendo seguidos e propor as
correes, contribuindo para que o campo se organize e se conhea
melhor como rea do conhecimento.
Referncias
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