INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ACEVEDO Y GOMEZ PROYECTO DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y SALUD

RESPONDABLES:

Marta Lia Medina R Flor Mery Quiros Varelas Mery Buenda Angela Gloria Hernndez Martha Nora Elba Sierra Beatriz Helena Vivas Lus Hernando Guerrero Hector Emilio Gil Correa Milton Lukumi Castro

1. DIAGNSTICO Para hacer el presente diagnstico se han tomado en cuenta los siguientes elementos de anlisis: 1. Los educadores y el tipo de programa 2. Metodologa de trabajo 3. Actividades realizadas Por el rea de ciencias 1. En cuanto al primer punto se cuenta con un grupo de docentes capacitados en su rea y unificado en los criterios de pedagoga y rendimiento escolar. 2. En el desarrollo de la metodologa, el rea de ciencias naturales se ha interesado en unificar y cambiar su metodologa magistral por una metodologa activa e innovadora donde se busca a travs de los procesos cientficos la exploracin por parte de los alumnos en las diferentes actividades, conducindolos al aprendizaje de distintos contenidos que estn acordes a sus necesidades e intereses y que les posibilite desarrollar capacidades para ser crticos y participar en la solucin de los problemas que le presentan como una respuesta a la sociedad de la cual hace parte. Es aqu conde podemos decir que el educador de la institucin ha avanzado en forma paulatina en el proceso de aprendizaje, convirtindose en un orientador y dinamizador en la bsqueda del conocimiento. Se hace difcil la integracin con otras reas, lo que hace ver las ciencias como si fuera otra asignatura totalmente aislada de los dems; lo que no permite cumplir y desarrollar los fines de la misma a nivel institucional. 3. El rea de Ciencias Naturales desarrolla actividades en equipo con el rea de tecnologa sociales, como son: Cuidado y produccin de la vivero escolar. Proyecto de salud y buena alimentacin, Proyecto de Jardinera y cuidado del ambiente fsico. Campaas de reciclaje, transformacin y reutilizacin del papel. Campaas para evitar la contaminacin por el ruido y el visual. Participacin activa con padres de familia y alumnos en los proyectos pedaggicos de orientacin

-La feria de la creatividad se desarrollar bajo el empeo de revivir y rescatar los aportes que se han hecho a travs del tiempo a la ciencia y llevar por nombre "Hombres de Ciencia". -Resaltar a travs de campaas los das ms representativos del medio ambiente como son: Da del agua, Da de la tierra, Da del rbol, da del medio ambiente, entre otros. . 2. JUSTIFICACION El mundo de hoy no necesita de hombres memorsticos, sino, de hombres con una gran capacidad creadora e innovadora. Los descubrimientos y avances de las ciencias se presenta en forma tan acelerada que no se puede afirmar el, no conocimiento de la mayora de stos; adems, la aplicacin tecnolgica impide el contacto, la relacin y el encuentro con los eventos cientficos. El propsito fundamental del rea de ciencias naturales es el de llevar a los alumnos a descubrir el "COMO" puede reconocer y mejorar el medio a travs de los procesos cientficos partiendo de la observacin, ejecucin y control de experiencias para llegar a la formulacin de las hiptesis y la elaboracin de conclusiones. El hecho de dudar, de preguntar y sospechar, posee un espacio trascendental en el campo de las ciencias. He aqu lo sustancial en el proceso del conocimiento: Darle al joven la oportunidad de plantear y resolver los problemas cotidianos. Cuando razona y piensa de forma independiente en hechos o situaciones que son retos para s, a travs del contacto directo con su mundo.

3. MARCO TEORICO En el currculo de educacin bsica y media vocacional se incluye el estudio de las ciencias naturales, con el fin de contribuir decididamente a la educacin integral del individuo. TITULO 2 ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO ARTICULO 14: ENSEANZA OBLIGATORIA: En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatoria en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir cono: LITERAL C. La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la constitucin poltica. SECCION 3: EDUCACIN BSICA. ARTCULO 21: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE PRIMARIA. LITERAL H: La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de la naturaleza y el ambiente. ARTICLO 22: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIN BASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA. LITERAL DE. El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin experimental. LITERAL E: El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin de la naturaleza y el ambiente. ARTICULO 23: AREAS OBILIGATORIAS Y FUNDAMENTALES Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se conocen reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente . Para la reestructuracin del rea de ciencias naturales se han tenido en cuenta la Ley General de la Educacin , los lineamientos curriculares el MEM 2002, la resolucin 3011/96 y la resolucin 2343 de junio 4/96 Decreto 0230 del 2002.

4. MARCO CONCEPTUAL La programacin de ciencias naturales contribuye a formar en el joven una concepcin cientfica del mundo, a travs del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere decir que la enseanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimiento , sino, que frente a los seres y fenmenos de la naturaleza capaces d plantear interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que esta le proporciona. As mismo, la educacin par ala salud busca que el alumno le de un tratamiento racional a los problemas de salud, de tal manera que conlleven a la formacin de actitudes y hbitos positivos , es decir, el rea de Ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser humano. El programa de ciencias naturales pretenden concientizar a la juventud y a la comunidad educativa a cerca de la importancia , preservacin y uso adecuado de los recursos naturales y de la proteccin del medio ambiente, ya que la salud es el resultado del equilibrio de la interaccin del hombre y el medio. El programa debe atender los problemas de la comunidad, puesto que esta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y valores, toda actividad relacionada con el aprendizaje de las ciencias naturales que se planee con la comunidad, pasar a ser parte del currculo y se convierte en un elemento renovador del mismo. El programa debe desarrollarse en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en especial de lo relacionado con el medio ambiente, el cual hace parte de nuestro patrimonio nacional. Las actividades el aprendizaje deben tener como centro el alumno, sin perder de vista las necesidades e intereses de la comunidad de la cual forma parte.

5. OBJETIVOS DEL AREA

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar el pensamiento cientfico, que le permita al estudiante contar con una teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, que le proporcione una concepcin de si mismo y de sus relaciones con su sociedad a travs de la experimentacin, observacin y de su diferencia con los objetos de estudio. * Crear ambientes de aprendizaje para que los nios exploren y que les permita el reconocimiento de su cuerpo y el entorno, brindndoles la oportunidad de explorar. OBJETIVO ESPECIFICO: PRIMERO: Desarrollar la curiosidad, el deseo de saber y la capacidad de formar las preguntas dando posibles respuestas sobre fenmenos de su entorno y organismos que los rodean. SEGUNDO: Desarrollar la capacidad de observacin a travs de la narracin y la representacin de sucesos sencillos de tal forma que afiance su relacin consigo mismo y con el entorno. TERCERO: Fomentar la bsqueda de respuestas a fenmenos naturales a travs de la experimentacin y comprobacin para el entendimiento de problemas cotidianos. CUARTO: Identificar diferentes fenmenos estableciendo relaciones, causas, efectos, llevndolos al cuidado y conservacin de su medio. QUINTO: Desarrollar la creatividad a partir de actividades y prcticas de enseanza, potencial izndolo la experimentacin, iniciativa y el descubrimiento adquiriendo as el desarrollo del espritu cientfico, investigativo propio del estudiante. SEXTO: Plantear situaciones problemas teniendo en cuenta las implicaciones derivadas de la aplicacin de una determinada teora cientfica poniendo a prueba sus propias hiptesis. SEPTIMO: formular preguntas respaldadas por un contexto terico articulado por ideas cientficas, explorando y manifestando inquietudes y deseos de saber acerca de diversos temas tericos, ambientales y tecnolgicos. OCTAVO: Plantear hiptesis cuantitativas y cualitativas fundamentados en datos

expresados en forma sencilla, obteniendo a partir de pruebas experiencias, observaciones. NOVENO: Desarrollar la necesidad de construir teoras y de expresar las que ya conoce utilizando modelos cuantitativos, interpretacin de grficos. DECIMO: Dar explicaciones apoyndose en teoras explicativas formalizadas que pueden tambin estar formuladas mediante modelos, lgicos y matemticos, deduciendo formalmente hiptesis predictivas, cualitativas y cuantitativa afianzando la critica y contrastacin de los diferentes tericos. UNDECIMO: Manejar diferentes interpretaciones, relacionarlas y utilizar varios sistemas de smbolos, mostrando el manejo de los tericos y su posicin crtica.

METODOLOGIA
El rea de Ciencias Naturales y educacin ambiental aporta a la comprensin de los fenmenos que ocurren en la realidad Como es sabido el rea se fundamenta principalmente en los procesos fsicos, qumicos y biolgicos tomando como eje central la vida misma y todo lo que tiene que ver con esta. La razn de lo anterior, la metodologa del rea tiene en cuenta el mtodo de la ciencia inductiva y deductiva, de lo particular a lo general, adems, se tiene muy en cuenta el proceso investigativo haciendo nfasis en el mtodo cientfico el cual se complementa con las practicas de laboratorio. El proceso de las ciencias naturales en nuestra institucin se trabaja desde el preescolar al grado once con las temticas correspondientes para cada nivel, en los cuales se le da mucha importancia al planteamiento de hiptesis sencillas las cuales desembocan en el planteamiento y solucin de problemas sencillos. Para el desarrollo de la metodologa del rea se parte de la reflexin del mundo, de la vida y en este recorrido se toma en consideracin los contenidos, el contexto escolar, los objetivos, los procesos de pensamiento y de accin de tal manera que faciliten la construccin del conocimiento en ciencias naturales. El educador, como eje dinamizador y posibilitador del conocimiento, ayuda al proceso y busca la transformacin integral, afectiva y moral de los alumnos. Nuestra metodologa se caracteriza por ser activa, participativa en donde se le brinda a los estudiantes confianza, buscando despertar en ellos el amor por las ciencias naturales, espritu investigativo, uso racional de los recursos, amor y respeto por la vida, ya que La enseanza de las ciencias naturales y educacin ambiental debe enfatizar en los procesos de construccin ms que en la transmisin de resultados y debe explicitar las relaciones y los impactos de la ciencia y la tecnologa en la vida del hombre, la naturaleza y

la sociedad

La metodologa en la institucin se apoya con las siguientes estrategias metodologcas: - Generacin de ambientes de aprendizaje agradables (aula, laboratorio) - Salidas pedaggicas y desarrollo de guas (jardn botnico, zoolgico, planetario, museo interactivo, cerro el volador, parque piedras blancas). - Participacin en actividades culturales y cientficos: feria de la ciencia a nivel institucional y municipal, proyecto de ondas y proyecto ecolgico. - Fundamentacin terica con la apropiacin de las herramientas tecnolgicas con el uso de Internet, integrando la tecnologa con las ciencias naturales y dems proyectos. - Confrontacin de la teora con el desarrollo de practicas en el laboratorio. RECURSOS Los recursos en la Institucin Jos Acevedo y Gmez aunque no son suficientes hacemos uso de ellos de una forma racional; como una herramienta que nos permita potencializar el aprendizaje de las Ciencias Naturales y educacin ambiental en nuestros alumnos. Los recursos los clasificamos en: a. MATERIALES IMPRESOS: _Textos para los diferentes grados _ Peridico Mural _ Carteleras _ Lineamientos curriculares b. MATERIAL DIDACTICO: - Torso humano - Equipos de Microbiologa - Equipos de ptica _ Equipo de electricidad _ Equipo de termodinmica c. REGIOSTRO SONORO:

- Grabadora - Guitarra - Equipo de percusin

d. IMGENES FIJAS: - Lminas de Biologa y Fsica - Pendones e. MATERIALES AUDIOVISUALES: - Televisor - DVD - VH - Vdeo vean - Visin Flex - Proyector de Opacas, filminas y de acetatos - Cmaras de video - Pantallas f. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS: - Proyecto de Noel: Orintate, a que te cojo ratn, servicios de Internet y utilizacin de las Tcs g. LABORATORIO: - Con su respectiva dotacin para Fsica, Qumica y Biologa.

ACTIVIDADES PEDAGGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 5

Objetivos especficos Analizar la organizacin interna de los individuos en sistemas y describir sus funciones vitales. Conocer algunas funciones destinadas a mantener la vida. Construir conocimiento sobre la funcin de nutricin en vegetales, animales y el hombre, mediante la observacin, aplicacin y realizacin de experimentos. Comprender como circula la energa en una cadena alimenticia. Identificar los rganos que constituyen el sistema digestivo en el hombre y conocer su funcionamiento. Comprobar la funcin circulatoria en los vegetales, los animales y el hombre, a travs de la experimentacin. Realizar comparaciones

Contenido temtico 1. EL SER VIVO Y SUS FUNCIONES VITALES: - La Nutricin: Nutricin en las plantas Nutricin en los animales Nutricin en el hombre - La cadena alimenticia. - El aparato digestivo en el hombre. - La circulacin: Circulacin en las plantas Circulacin en los animales Circulacin en el hombre. - La Respiracin: Respiracin en las plantas Respiracin en los animales Respiracin en el hombre - La Excrecin Excrecin en las plantas Excrecin en los animales

Indicador de logros Analiza la organizacin interna de los individuos en sistemas y describir sus funciones vitales. Conocer algunas funciones destinadas a mantener la vida. Construye conocimiento sobre la funcin de nutricin en vegetales, animales y el hombre, mediante la observacin, aplicacin y realizacin de experimentos. Comprende como circula la energa en una cadena alimenticia. Identifica los rganos que constituyen el sistema digestivo en el hombre y conoce su funcionamiento. Comprueba la funcin circulatoria en los vegetales, los animales y el hombre, a travs de la experimentacin. Realiza comparaciones relaciones con la funcin respiratoria en vegetales, animales y el hombre. Identifica los rganos que

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relaciones con la funcin respiratoria en vegetales, animales y el hombre. Identificar los rganos que constituyen el sistema respiratorio en los vegetales, los animales y el hombre. Conocer algunas enfermedades del sistema respiratorio y aplicar normas de primeros auxilios oportunamente. Identificar los rganos que constituyen el sistema excretor en los vegetales, los animales y el hombre. Valorar la importancia del trabajo en grupo, la responsabilidad, colaboracin y creatividad en la realizacin de actividades en clase Reconocer las diferencias entre la reproduccin sexual y asexual, que se da dentro de las plantas y los animales. Conocer el significado de los conceptos: gameto, cigoto, embrin y fecundacin. Establecer las diferencias y semejanzas de los sistemas de reproduccin en vegetales y animales. Identificar los rganos que conforman el sistema reproductor en las plantas, los animales y el

Excrecin en el hombre

constituyen el sistema respiratorio en los vegetales, los animales y el hombre. Conocer algunas enfermedades del sistema respiratorio y aplicar normas de primeros auxilios oportunamente. Identificar los rganos que constituyen el sistema excretor en los vegetales, los animales y el hombre. Valora la importancia del trabajo en grupo, la responsabilidad, colaboracin y creatividad en la realizacin de actividades en clase

1. LA REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS. -La Reproduccin en los vegetales. Reproduccin asexual Reproduccin asexual - La reproduccin en los animales Reproduccin Asexual (Gemacin, Regeneracin) Reproduccin Sexual -La reproduccin Humana.

Reconoce las diferencias entre la reproduccin sexual y asexual, que se da dentro de las plantas y los animales. Conoce el significado de los conceptos: gameto, cigoto, embrin y fecundacin. Establece las diferencias y semejanzas de los sistemas de reproduccin en vegetales y animales. Identifica los rganos que conforman el sistema reproductor en las plantas, los animales y el hombre. Entiende el proceso de polinizacin y de fecundacin en las flores. 11

hombre. Entender el proceso de polinizacin y de fecundacin en las flores. Valorar la reproduccin humana como un acto responsable de pareja

Diferencias sexuales Valora la reproduccin humana primarias. como un acto responsable de rgano sexuales pareja masculinos rgano sexuales femeninos Ciclo menstrual Fecundacin. Identifica la representacin simblica de los elementos qumicos m{as conocidos, en la tabla peridica Entiende los criterios de seleccin de los elementos en la tabla peridica. Identifica en la tabla peridica algunos smbolos de elementos qumicos conocidos y utilizados frecuentemente por el hombre. Valora la importancia de los estudios realizados por el hombre sobre las propiedades de las sustancias que permiten su uso y conservacin adecuada. Estudia la estructura del tomo utilizando modelos que ayuden a la comprensin de las partes que lo conforman.

Identificar la representacin simblica de los elementos qumicos m{as conocidos, en la tabla peridica Entender los criterios de seleccin de los elementos en la tabla peridica. Identificar en la tabla peridica algunos smbolos de elementos qumicos conocidos y utilizados frecuentemente por el hombre. Valorar la importancia de los estudios realizados por el hombre sobre las propiedades de las sustancias que permiten su uso y conservacin adecuada. Estudiar la estructura del tomo utilizando modelos que ayuden a la comprensin de las partes que lo conforman. Reflexionar sobre los estudios del Universo valorando los descubrimientos y la importancia que tienen para el hombre. Comentar e investigar

2. LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA. - Las propiedades de los elementos. - tomos, elementos y compuestos. - La Tabla Peridica - Los elementos forman compuestos.

3. NUESTRO TIERRA.

PLANETA

- La conquista del espacio y la investigacin del universo. - Que son las galaxias en el universo.

Reflexiona sobre los estudios del Universo valorando los descubrimientos y la importancia que tienen para el hombre. Comenta e investigar la

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la informacin que se tiene acerca de algunos cuerpos del universo y de los cientficos que lo han investigado. Familiarizar al alumno con la lectura de textos cientficos. Analizar mediante modelos organizacin del Sistema Solar y del planeta Tierra Reconocer la importancia de conservar en buen estado los recursos de nuestro planeta Tierra. Identifica mediante modelos grficos los cuerpos que conforman el Sistema mencionando algunas caractersticas. Conocer y aplicar medidas preventivas para evitar consecuencias graves en la explotacin de minas y accidentes naturales.

- Teora heliocntrica y - El Sistema Solar -Nuestro planeta tierra. - Las capas de la Tierra.|

informacin que se tiene acerca de algunos cuerpos del universo y de los cientficos que lo han investigado. Esta familiarizado con la lectura de textos cientficos. Analiza mediante modelos organizacin del Sistema Solar y del planeta Tierra. Identifica mediante modelos grficos los cuerpos que conforman el Sistema mencionando algunas caractersticas. Identifica mediante modelos grficos los cuerpos que conforman el Sistema mencionando algunas caractersticas . Reconoce la importancia de conservar en buen estado los recursos de nuestro planeta Tierra. Conoce y aplicar medidas preventivas para evitar consecuencias graves en la explotacin de minas y accidentes naturales.

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ACTIVIDADES PEDAGGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 6 Objetivos especficos

Realizar actividades prcticas para operar mejor el microscopio Describir diferentes clases de clulas Indicar cules seres Clasificar algunos seres vivos segn su organizacin celular y modo de nutricin Relacionar la estructura con la funcin celular Relacionar el crecimiento de un ser vivo, la respiracin y la renovacin de la piel con las clulas ( Doy una hiptesis que explica el por qu de las clulas tan pequeas (PAH) Caracterizar al reino mnera (IS) Dar a conocer beneficios ecolgicos de los protistos Valorar los aportes de los hongos en la medicina y la alimentacin Interpretar un mapa de conceptos sobre la clasificacin del reino plantea (plantas) (IS) Consultar sobre los animales de mi regin y los que estn en va de extincin. Identificar y planteo problemas de investigacin e hiptesis Expresar con sencillez y veracidad

Contenido temtico
1. Estudio de la clula El microscopio La clula Clasificacin de las clulas y organismos - Estructura de la clula 1 - Clulas del cuerpo humano Tamao y forma de las clulas - Seres vivos - Mnera - Protista - Hongos - Plantas - Animales

Indicador de logros
Realizo actividades prcticas para operar mejor el microscopio (IS) Describo diferentes clases de clulas Indico cules seres tienen clulas y cules no Clasifico algunos seres vivos segn su organizacin celular y modo de nutricin Relaciono la estructura con la funcin celular Relaciono el crecimiento de un ser vivo, la respiracin y la renovacin de la piel con las clulas Doy una hiptesis que explica el por qu de las clulas tan pequeas Caracterizo al reino mnera (IS) Doy a conocer beneficios ecolgicos de los protistos Valoro los aportes de los hongos en la medicina y la alimentacin Interpreto un mapa de conceptos sobre la clasificacin del reino plantae (plantas) Consulto sobre los animales de mi regin y los que estn en va de extincin Identifico y planteo problemas de investigacin e hiptesis Me expreso con sencillez y veracidad

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Indicar las etapas de . 2. Estudio de los seres - Indico las etapas de la nutricin la nutricin vivos - - Da ejemplos de organismos Dar ejemplos de La Nutricin hospederos, de organismos Organismos hospederos, de husped y de las enfermedades Nutricin en organismos husped y de que producen animales las enfermedades que o Establece diferencias entre los Circulacin producen conceptos de secrecin y de Excrecin - Establecer diferencias excrecin Cuido mi cuerpo para Nutricin humana entre los conceptos de Identificacin de evitar enfermarme secrecin y de excrecin - - Sigo procedimientos para nutrientes Cuidar mi cuerpo para evitar identificar los nutrientes en Los dientes enfermarme algunos alimentos. Nutricin y - Sigo procedimientos para o - Demuestro la accin de los excrecin identificar los nutrientes en cidos sobre los dientes El corazn algunos alimentos. Describo las enfermedades del El pulso -Demostrar la accin de los aparato alimentario La respiracino - Predigo qu nos sucedera si cidos sobre los dientes humana - Describir las no tuviramos un aparato enfermedades del circulatorio. aparato alimentario o - Explico la influencia del ejercito - Predecir qu nos fsico sobre el pulso sucedera si no o - Demuestro cul es mi tuviramos un capacidad pulmonar aparato circulatorio. o - Resuelvo un problema de - Explicar la influencia investigacin; planteo hiptesis del ejercito fsico y estrategias para su sobre el pulso comprobacin - Demostrar cul es mi o - Opino sobre la situacin de capacidad pulmonar paz de mi pas. ) Resolver un problema de investigacin; planteo hiptesis y estrategias para su comprobacin - Opinar sobre la situacin de paz de mi pas - Identificar los niveles de 3.Estudio de organizacin estudiados por ambiente la ecologa - Utilizar un esquema para Ecologa. mostrar las relaciones entre Relaciones seres biticos y abiticos en mi Identifico los niveles de organizacin estudiados por la ecologa Utilizo un esquema para mostrar las relaciones entre seres biticos y abiticos en 15

situaciones diarias Explicar por qu el cuchillo es una cua y la clase de la maquina que es. - Identificar a qu gnero de palanca corresponde el torno - Escribir ejemplos de las maquinas simples que me rodean y los usos que tienen - Mencionar las formas de energa que intervienen en sucesos que vivo a diario. Analizar la hiptesis planteadas sobre el origen del universo. Analizar algunas hiptesis sobre el origen del sistema solar. Usar mis conocimientos sobre las mquinas en la construccin de una gra Mantener las ideas con firmeza -

un ecosistema. ecolgicas. un ecosistema. - Predecir lo que puede Predigo lo que puede suceder Organismos suceder si desaparecen si desaparecen algunos productores y algunos organismos de una organismos de una cadena consumidores. cadena alimentara. alimentara. Relaciones de Interpretar un esquema Interpreto un esquema Simbiosis Ciclos conceptual sobre las conceptual sobre las biogeoqumicos. relaciones de simbiosis. relaciones de simbiosis. Equilibrio en los (I . Emito juicios sobre la ecosistemas. Emitir juicios sobre la importancia de los ciclos para El respeto. importancia de los ciclos los ecosistemas. para los ecosistemas. Analizo situaciones, a partir de Analizar situaciones, a ilustraciones, que evidencian partir de ilustraciones, equilibrio. que evidencian Propongo estrategias para equilibrio. prevenir la contaminacin. Propongo estrategias Adopto actitudes de respeto para prevenir de 4. la Estudio hacia mi, partir de las experiencias - Concluir a partir de las Concluyo ahacia las dems contaminacin. las experiencias maquinas y de la energa realizadas y hacia la naturaleza y las personas sobre el tema de Adopto actitudes realizadas sobre el de maquinas. todo lo que me rodea. tema de Identifico el uso del plano inclinado en respeto hacia mi, las hacia situaciones diarias las maquinas. personas y dems - Identificar el uso del y Explico por qu el cuchillo es una cua y hacia la naturaleza plano inclinado en la clase de la maquina que es. todo lo que me rodea.

Identifico a qu gnero de palanca corresponde el torno Escribo ejemplos de las maquinas simples que me rodean y los usos que tienen Menciono las formas de energa que intervienen en sucesos que vivo a diario. Analizo las hiptesis planteadas sobre el origen del universo. Analizo algunas hiptesis sobre el origen del sistema solar. Uso mis conocimientos sobre I las mquinas en la construccin de una gra

Mantengo mis ideas con firmeza.

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 70 Objetivos especficos Diferenciar un ser vivo de un ser no vivo por sus caractersticas Describir mediante un dibujo las etapas de la mitosis Establecer las diferencias entre una clula somtica y una clula sexual Describo la fecundacin en las plantas gimnospermas Nombrar los verticilos que forman la parte sexual de la flor Deducir como viajan las semillas a partir de una experiencia sencilla Establecer la diferencia entre fecundacin interna y externa Describir la formacin del feto Identificar en una lmina los rganos sexuales masculinos y femeninos Valorar la importancia de las hormonas en la aparicin de la pubertad. Comparar los diferentes mtodos de control de la natalidad y establezco sus ventajas y desventajas Contenido temtico 1.Estudio de los seres vivos. Caractersticas de los seres vivos , Etapas de la divisin celular indirecta o mitosis Reproduccin sexual Reproduccin en plantas Las semillas Reproduccin animal Desarrollo y gestacin . Reproduccin humana . Pubertad y vida frtil en la mujer Mtodos para el control de la natalidad . Indicador de logros Diferencio un ser vivo de un ser no vivo por sus caractersticas Describo mediante un dibujo las etapas de la mitosis Establezco la diferencia entre una clula somtica y una clula sexual Describo la fecundacin en las plantas gimnospermas Nombro los verticilos que forman la parte sexual de la flor Deduzco como viajan las semillas a partir de una experiencia sencilla Establezco la diferencia entre fecundacin interna y externa. Describo la formacin del feto Identifico en una lmina los rganos sexuales masculinos y femeninos Valoro la importancia de las hormonas en la aparicin de la pubertad Comparo los diferentes mtodos de control de la natalidad y establezco sus ventajas y desventajas.

- Reconocer los diferentes 2. Reproduccin rganos que constituyen el -Estructuras sistema reproductor en el funciones y hombre y en la mujer. adaptaciones. - Identifica los rganos que -Excrecin como

Reconocer los diferentes rganos que constituyen el sistema reproductor en el hombre y en la mujer. Identifica los rganos que

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constituyen el sistema excretor en los seres vivos. - Entiende la Excrecin como el mecanismo para mantener la homeostasis en el cuerpo. - Establecer diferencias entre los conceptos de secrecin y de excrecin Cuidar mi cuerpo para evitar enfermarme

proceso para la homeostasis. -Estructuras, funciones y adaptaciones. -Locomocin como mecanismo de relacin y adaptacin.

constituyen el sistema excretor en los seres vivos. - Entiende la Excrecin como el mecanismo para mantener la homeostasis en el cuerpo. Establece diferencias entre los conceptos de secrecin y de excrecin Cuidar mi cuerpo para evitar enfermarme

Demostrar cmo la 3. Ecosistemas -Demuestro cmo la energa en energa en el ecosistema el ecosistema cambia de una Ecosistemas cambia de una forma a forma a otra Terrestres, otra Mediante ejemplos, de acuticos. Mediante ejemplos, de organismos que conozco, Elementos biticos y organismos que conozco, explico los conceptos de abiticos dentro de explicar los conceptos de simbiosis, mutualismo, un ecosistema. simbiosis, mutualismo, comensalismo, parasitismo, Niveles trficos. comensalismo, competencia y depredacin. Relaciones de parasitismo, competencia Establezco diferencias entre la competencia y y depredacin. hibernacin y el periodo de depredacin. Establecer diferencias latencia Planteo hiptesis que Estudio de la tierra entre la hibernacin y el sugieren por qu en la y de los periodo de latencia hibernacin disminuyen las ecosistemas Planteo hiptesis que actividades metablicas. Estructura interna . sugieren por qu en la Analizo la importancia de de la tierra hibernacin disminuyen conservar los recursos: los El suelo las actividades bosques, la vida silvestre y el metablicas. agua Los fsiles Niveles Analizar la importancia de Organizo campaas con mi de organizacin en conservar los recursos: los colegio y mi familia para los ecosistemas bosques, la vida silvestre conservar las fuentes de agua. Las biomas El y el agua Identifico problemas de alimento en el Organizar campaas con contaminacin en mi regin ecosistema mi colegio y mi familia Indago sobre los reglamentos La energa en el para conservar las fuentes existentes en mi ciudad que ecosistema de agua. ayudan a disminuir la Interacciones en la Identificar problemas de contaminacin visual comunidades contaminacin en mi Identifico y formulo problemas Cambios en el regin sobre la contaminacin ambiente Los Indagar sobre los Analizo mis actitudes sobre la recursos reglamentos existentes en conservacin de la naturaleza

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mi ciudad que ayudan a disminuir la contaminacin visual Identificar y formular problemas sobre la contaminacin - Analizo mis actitudes sobre la conservacin de la naturaleza - Identificar los niveles de organizacin estudiados por la ecologa - Utilizar un esquema para mostrar las relaciones entre seres biticos y abiticos en un ecosistema. - Predecir lo que puede suceder si desaparecen algunos organismos de una cadena alimentara. - Utilizar un esquema para mostrar las relaciones entre seres biticos y abiticos en un ecosistema. - Predecir lo que puede suceder si desaparecen algunos organismos de una cadena alimentara. - Interpretar un esquema conceptual sobre las relaciones de simbiosis. - Emitir juicios sobre la importancia de los ciclos para los ecosistemas. - Analizar situaciones, a partir de ilustraciones, que evidencian equilibrio. - Proponer estrategias para prevenir la contaminacin. Plantear la hiptesis sobre la forma cono cambian las rocas

La contaminacin

Identificar los niveles de organizacin estudiados por la ecologa - Utiliza un esquema para mostrar las relaciones entre seres biticos y abiticos en un ecosistema. - Predice lo que puede suceder si desaparecen algunos organismos de una cadena alimentara. - Utiliza un esquema para mostrar las relaciones entre seres biticos y abiticos en un ecosistema. - Predice lo que puede suceder si desaparecen algunos organismos de una cadena alimentara. Interpreta un esquema conceptual sobre las relaciones de simbiosis. - Emite juicios sobre la importancia de los ciclos para los ecosistemas. - - Analiza situaciones, a partir de ilustraciones, que evidencian equilibrio. - - Propone estrategias para prevenir la contaminacin. -Planteo mis hiptesis sobre la forma como cambian las rocas 4. Valoro los beneficios de las rocas en la vida diaria: construcciones, tecnologa medica, etc. 5. Planteo hiptesis sobre el desgaste del suelo 6. Predigo cmo se puede fragmentar una roca Con mi comunidad identificamos si hay zonas erosionadas en nuestra regin para ayudar en su recuperacin 7. Escribo mis hiptesis sobre la existencia de los dinosaurios 8. Mediante un modelo, observo la formacin de un fsil 9. Analizo la relacin que se establece entre los seres de un 19

Valorar los beneficios de las rocas en la vida diaria: construcciones, tecnologa medica, etc. Plantear hiptesis sobre el desgaste del suelo Predecir cmo se puede fragmentar una roca Con mi comunidad identificar si hay zonas erosionadas en nuestra regin para ayudar en su recuperacin Escribir mi hiptesis sobre la existencia de los dinosaurios Mediar un modelo, observo la formacin de un fsil Analizar la relacin que se establece entre los seres de un acuario Establecer diferencias entre los conceptos de ambiente, ecologa y ecosistema Identificar la regin donde vivo como uno de los biomas del planeta Caracterizar los organismos y las condiciones fsicas de cada uno de los biomas terrestres Ubicar un mapa cartogrfico los biomas de la tierra Mediar un ejemplo. Mediante un ejemplo de explicar como yo hago parte de una cadena alimentara. Adoptar actitudes de respeto hacia mi, hacia las dems personas y hacia la naturaleza y todo lo que me rodea

acuario 10. Establezco diferencias entre los conceptos de ambiente, ecologa y ecosistema 11. Identifico la regin donde vivo como uno de los biomas del planeta 12. Caracterizo los organismos y las condiciones fsicas de cada uno de los biomas terrestres 13. Ubico un mapa cartogrfico los biomas de la tierra 14. Mediante un ejemplo explico como yo hago parte de una cadena alimentara - Establezco diferencias entre una cadena y una red alimentara - Adopta actitudes de respeto hacia mi, hacia las dems personas y hacia la naturaleza y todo lo que me rodea

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- Diferenciar los conceptos elementos, compuestos y mezclas.

4. Elementos, compuestos y mezclas.

-Diferencia los conceptos elementos, compuestos y mezclas. - Diferencia los conceptos de masa y peso -Resuelve situaciones problemticas sobre la masa y el volumen - Conoce los mtodos de separacin de mezclas (evaporacin y cromatografa)

- Definicin: Elemento, compuesto y mezclas. - Diferenciar los conceptos de - Conceptos de Materia y masa y peso Energa -Resolver situaciones Clases de energa problemticas sobre la masa Propiedades generales de y el volumen la materia - Conocer los mtodos de Mtodos de separacin de separacin de mezclas mezclas : evaporacin y cromatografa (evaporacin y Sustancias, compuestos, cromatografa) tomos y molculas . ESTRUCTURA ATMICA Estructura atmica Modelos atmicos Distribucin electrnica - Explicar que la materia esta formada por partculas que, al interactuar, generan nuevas formas de organizacin. - Identificar la estructura del tomo y la relacionara con su comportamiento qumico. - Elabora r e interpretar modelo de tomo que ilustran su estructura. - Plantear preguntas de diversas teoras atmicas orientadas a encontrar un modelo lgico de la estructura del tomo. -Diferenciar los conceptos de masa y peso - Resolver situaciones problemticas sobre la masa y el volumen 5. ESTRUCTURA INTERNA DE LOS MATERIALES: - Modelo atmico - Masa atmica - Carga elctrica e iones. - Reacciones de los no metales frente al oxigeno presente en el aire.

- Explica que la materia esta formada por partculas que, al interactuar, generan nuevas formas de organizacin. - Identifica la estructura del tomo y la relaciona con su comportamiento qumico. - Elabora e interpretar modelo de tomo que ilustran su estructura. - Plantea preguntas de diversas teoras atmicas orientadas a encontrar un modelo lgico. - Diferencia los conceptos de masa y peso - Resuelve situaciones problemticas sobre la masa y el volumen

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- - Diferenciar los conceptos 6 MATERIA y ENERGIA de masa y peso - Conceptos de Materia y -Resolver situaciones Energa Clases de energa problemticas sobre la masa Propiedades generales de y el volumen. la materia Mezclas y separacin de Valorar el papel del mezclas oxgeno dentro del Sustancias, compuestos, organismo tomos y molculas Establecer la importancia ESTRUCTURA ATMICA del oxgeno en la Estructura atmica liberacin de energa Modelos atmicos dentro de la clula Distribucin electrnica Dar ejemplos de animales Estudio Qumico y Fsico de la con diferente tipo de materia. respiracin 15. Base qumica de la materia Establecer la diferencia qu estamos hechos? entre jerarquizar y 16. Cambios qumicos de la relacionar en un mapa materia conceptual las siguientes 17. Forma de un compuesto palabras: masa, de 18. Manifestaciones de la elemento, tomo, energa, energa molculas, materia, 19. Energa calorfica Establecer relaciones de causa efecto sobre los cambios y las reacciones qumicas. Manipular objetos del laboratorio con precisin y

Diferencio los conceptos de masa y peso Resuelvo situaciones problemticas sobre la masa y el volumen - Diferencio los principales mtodos utilizados para separar mezclas. 20. Jerarquizo y relaciono en un mapa conceptual las siguientes palabras: masa, de elemento, tomo, energa, molculas, materia, 21. Establezco relaciones de causa efecto sobre los cambios y las reacciones qumicas. Manipulo objetos del laboratorio con precisin Identifico los niveles de organizacin estudiados por la ecologa Utilizo un esquema para mostrar las relaciones entre seres biticos y abiticos en un ecosistema. Predigo lo que puede suceder si desaparecen algunos organismos de una cadena alimentara.

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gran destreza, explicando todo su funcionamiento. Explicar mediante razonamientos de causa y efecto si en mi organismo hay manifestaciones de energa Plantear descripciones de eventos que vivo a diario donde se cumplen la primera ya la segunda ley de la termodinmica Identificar y planteo problemas de investigacin Disear modelos para representar los fenmenos que desgastan el suelo y las rocas Concluir a partir de los resultados obtenidos y las hiptesis planteadas. Identificar los principios que me permitan contribuir en la conservacin del suelo - Argumentar sobre el poder

Interpreto un esquema conceptual sobre las relaciones de simbiosis. Emito juicios sobre la importancia de los ciclos para los ecosistemas. Analizo situaciones, a partir de ilustraciones, que evidencian equilibrio. Propongo estrategias para prevenir la contaminacin. - Adopto actitudes de respeto hacia mi, hacia las dems personas y hacia la naturaleza y todo lo que me rodea. n y gran destreza, explicando todo su funcionamiento. - Explico mediante razonamientos de causa y efecto si en mi organismo hay manifestaciones de energa - Planteo descripciones de eventos que vivo a diario donde se cumplen la primera ya la segunda ley de la termodinmica Identifico y planteo problemas de investigacin - Diseo modelos para representar los fenmenos que desgastan el explicativo de los hiptesis suelo y las rocas - Concluyo a partir de los resultados planteadas sobre el origen del PROCESOS FISICOS obtenidos y las hiptesis universo planteadas. Ondas, tipos de ondas, -Identifico los principios que me permitan contribuir en la frecuencias, periodo, longitud, conservacin del suelo rapidez Argumento sobre el poder explicativo de los hiptesis Reflexin, refraccin, planteadas sobre el origen del interferencia, difraccin. universo. El Sonido - Diferenciar los tipos de ondas reconociendo sus

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propiedades y comportamientos al relacionarlas con situaciones cotidianas - Representa grficamente una onda e identifica sus partes. -Explica diferentes manifestaciones del sonido y la luz aplicando sus conocimientos experimentales. - Establecer relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de prolongacin y ondas mecnicas - reconoce y diferencia modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

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ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 8

Objetivos especficos -Identifico a una neurona como una clula especializada en funciones de relacin. - Establecer diferencias entre los receptores y los efectores de un organismo. Analizar la evolucin del sistema nervioso Analizar las diferentes funciones de la neurona Establecer diferencias entre las clases de neuronas Interpretar la funcin de los receptores en situaciones cotidianas

Contenido temtico 1.LA NEURONA . Partes de una neurona - Funcionamiento de una neurona. Proceso de Sinapsis -

Indicador de logros - Identifico a una neurona como una clula especializada en funciones de relacin. - Establezco diferencias entre los receptores y los efectores de un organismo. Analizo la evolucin del sistema nervioso Analizo las diferentes funciones de la neurona Establezco diferencias entre las clases de neuronas Interpreto la funcin de los receptores en situaciones cotidianas 25

En un esquema de la piel identificar los principales receptores cutneos Aplicar las ideas sugeridas para el cuidado de los msculos y del cuerpo durante los cambios hormonales Identificarlas principales glndulas -y hormonas del cuerpo humano Describir las funciones de los tejidos esquelticos Predecir sobre la interaccin msculo, hueso Determinar la posicin y las funciones de los huesos del cuerpo humano Explicar el proceso de reparacin de fracturas Escribir mis ideas sobre el lugar donde se producen la emociones Dar juegos sobre la forma como los frmacos, estimulantes, tranquilizantes y calmantes afectan el sistema nervioso Predecir sobre la relacin existente entre los rganos de los sentidos y el sistema nervioso . Indicar la manera como cuido mis rganos de los sentidos . Argumentar sobre el por qu de las enfermedades contagiosas que he tenido . Analizar las funciones del sistema inmunitario . Replicar el experimento que plante Spallanzani para derribar la teora de la generacin espontnea . Valorar los aportes de la biotecnologa . Analizar el significado de los 2 .Sistema nervioso. - Regulacin hormonal en el equilibrio homeosttico de los organismos, en trminos de estructuras, funciones y adaptaciones. -

En un esquema de la piel identifico los principales receptores cutneos Aplicar las ideas sugeridas para el cuidado de los msculos y del cuerpo durante los cambios hormonales Identifico principales glndulas -y hormonas del cuerpo humano Describo las funciones de los tejidos esquelticos Predecir sobre la interaccin msculo, hueso Determino la posicin y las funciones de los huesos del cuerpo humano Explico el proceso de reparacin de fracturas Escribo mis ideas sobre el lugar donde se producen la emociones Doy juegos sobre la forma como los frmacos, estimulantes, tranquilizantes y calmantes afectan el sistema nervioso

Analizo la evolucin del sistema nervioso Analizo las diferentes funciones de la neurona Establesco diferencias entre las clases de neuronas Interpreto la funcin de los receptores en situaciones cotidianas

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alimentos tansgnicos 3. Ecosistemas - biodiversidad y homeostasis. . Ciclo de los nutrimentos: carbono, nitrgeno, fsforo y agua. -Temperatura: punto de fusin y punto de ebullicin Interpretar la teora celular 4. Niveles de Explicar la organizacin de Organizacin en los los seres vivos con base en la seres vivos teora celular Niveles de Relacionar los conceptos de organizacin, la clula estructura y funcin celular Partes de la clula Establecer comparaciones Los tejidos entre una clula vegetal y una Los rganos Los clula animal Relacionar los tejidos con la sistemas funcin que cumplen Sistema esqueltico Valorar el estudio de los Sistema muscular tejidos para la prevencin y Nutricin en las deteccin de enfermedades personas Identificar malestares : que Sistema circulatorio pueden afectar a los rganos Sistema linftico de mi cuerpo o de otro rganos y sistemas en organismo las plantas Predecir lo que le puede Nutricin y transporte suceder a mi cuerpo si un en las plantas rgano deja de funcionar Organizar en un mapa conceptual mis ideas sobre los sistemas Formular hiptesis acerca de los niveles de organizacin de los seres VIVOS Establecer diferencias entre un hueso, un cartlago, un ligamento y una articulacin. Los ubico en mi cuerpo Valorar el estudio del sistema esqueltico pues con ello prevengo enfermedades - Demostrar con hechos mis hiptesis acerca del control de

- interpreto la teora celular explico la organizacin de los seres vivos con base en la teora celular relaciono los conceptos de estructura y funcin celular establezco comparaciones entre una clula vegetal y una clula animal relaciono los tejidos con la funcin que cumplen valoro el estudio de los tejidos para la prevencin y deteccin de enfermedades identifico malestares que pueden afectar a los rganos de mi cuerpo o de otro organismo predigo lo que le puede suceder a mi cuerpo si un rgano deja de funcionar organizo en un mapa conceptual mis ideas . sobre los sistemas formulo hiptesis acerca de los niveles de organizacin de los seres vivos establezco diferencias entre un hueso, un cartlago, un ligamento y una articulacin. Los ubico en mi cuerpo valoro el estudio del sistema esqueltico pues con ello prevengo enfermedades demuestro con hechos mis hiptesis acerca del control de los msculos. Hago un promedio de datos y concluyo a partir del 27

los msculos. - Hago un promedio de datos y concluyo a partir del experimento diseado Escribir un alista de los alimentos consumidos en un da. Analizo los que me aportan mayores nutrientes Interpretar resultados de los experimentos realizados teniendo en cuenta las hiptesis de partida. Indagar con mi familia sobre las infecciones que ha padecido durante mi vida. Explicar por qu se hacen abultamientos tras las orejas al tener gripa Comparar las funciones de los rganos y de los sistemas del cuerpo humano con los rganos y los sistemas de las plantas. Comparar el proceso de transporte de nutrientes de las plantas con el sistema de transporte del cuerpo humano Demostrar experimentalmente mis hiptesis del problema planteado Escribir los actos que me llevan a concluir porqu soy una persona responsable. Describir las propiedades de los lquidos . Formular una hiptesis acerca de cmo vuelan los aviones . Exponer mis ideas acerca de la influencia de la presin en diversas situaciones . Establecer la relacin entre la precisin hidrosttica y la densidad, la profundidad y la cantidad de un lquido . Realizar prcticas

experimento diseado escribo un alista de los alimentos consumidos en un da. Analizo los que me aportan mayores nutrientes interpreto resultados de los experimentos realizados teniendo en cuenta las hiptesis de partida. Indago con mi familia sobre las infecciones que ha padecido durante mi vida. Explico por qu se hacen abultamientos tras las orejas al tener gripa Comparo las funciones de los rganos y de los sistemas del cuerpo humano con los rganos y los sistemas de las plantas. Comparo el proceso de transporte de nutrientes de las plantas con el sistema de transporte del cuerpo humano. Demuestro experimentalmente mis hiptesis del problema planteado Escribo los actos que me llevan a concluir porqu soy una persona responsable

5. RELACIONES INTERACCINCONSERVACIN: . Peso como interaccin de la Tierra y los cuerpos. . Presin como relacin fuerza-rea. . Presin en el fluido . Fluidos en movimiento.

- Describo las propiedades de los lquidos , - Formulo una hiptesis acerca de cmo vuelan los aviones - Expongo mis ideas acerca de la influencia de la presin en diversas situaciones - Establezco la relacin entre la precisin hidrosttica y la densidad, la profundidad y la cantidad de un lquido . - Realizo prcticas experimentales

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experimentales para demostrar la accin de la presin atmosfrica . Enunciar y comprender el principio de Pascal. Describir de una manera sencilla el funcionamiento de los frenos hidrulicos . Describir cmo funciona un montacargas hidrulico . Deducir el efecto de la temperatura sobre el tamao de las pompas de jabn . Deducir los valores puestos de relieve en la lectura. Describir las propiedades de los lquidos . Formular una hiptesis acerca de cmo vuelan los aviones . Exponer mis ideas acerca de la influencia de la presin en diversas situaciones . Establecer la relacin entre la precisin hidrosttica y la densidad, la profundidad y la cantidad de un lquido . Realizar prcticas experimentales para demostrar la accin de la presin atmosfrica . Enunciar y comprender el qumicas Clases de principio de Pascal Describir de una manera sencilla el funcionamiento de los frenos hidrulicos . Describir cmo funciona un montacargas hidrulico . Deducir el efecto de la temperatura sobre el tamao de las pompas de jabn . Deducir los valores puestos

. Conservacin de la masa en fluidos en movimiento . Propiedades de los fluidos . La presin . La presin atmosfrica . Principio de Pascal

para demostrar la accin de la presin atmosfrica . - Enuncio y comprendo el principio de Pascal . - Describo de una manera sencilla el funcionamiento de los frenos hidrulicos - Describo cmo funciona un montacargas hidrulico . -Deduzco el efecto de la temperatura sobre el tamao de las pompas de jabn . -Deduzco los valores puestos de relieve en la lectura.

4. Estudiemos los fluidos 22. Describo las propiedades de los lquidos , 23. Formulo una hiptesis acerca de - Propiedades de los cmo vuelan los aviones fluidos 24. Expongo mis ideas acerca de la - La presin influencia de la presin en - La presin atmosfrica diversas situaciones - Principio de Pascal 25. Establezco la relacin entre la precisin hidrosttica y la densidad, la profundidad y la cantidad de un lquido . 26. Realizo prcticas experimentales para demostrar la accin de la presin atmosfrica . 27. Enuncio y comprendo el principio de Pascal . 28. Describo de una manera sencilla el funcionamiento de los frenos hidrulicos . Describo cmo funciona un montacargas hidrulico . Deduzco el efecto de la temperatura sobre el tamao de las pompas de jabn . Deduzco los valores puestos de relieve en la lectura

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de relieve en la lectura

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 9 PROCESOS BIOLGICOS: ORGANIZACIN Y DIVERSIDAD DE LOS SISTEMAS BIOLGICOS. NIVELES DE ORGANIZACIN BIOLGICA: CELULAR, ORGANISMICO Y ECOSISTEMICO. Celular : ADN y ARN como molculas que contienen la informacin gentica. Organismico: Herencia y evolucin en trminos de mutaciones y adaptaciones. ESPECIACION. Ecosistmico: Dinmica de poblaciones en trminos de densidad, crecimiento y sobrepoblacin.

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PROCESOS QUMICOS: CAMBIOS Y CONSERVACIN EN LOS MATERIALES CUANDO INTERACTUAN. CARACTERSTICAS MACROSCOPICAS, ESTRUCTURA INTERNA, MATERIALES EN INTERACCION. CARACTERSTICAS MACROSCOPICAS: Patrones de organizacin de los elementos en la tabla peridica (carcter metalico, peso atomico, grupo y periodo, caractersticas de los elementos) ESTRUCTURA INTERNA DE LOS MATERIALES: Enlace qumico LOS MATERIALES EN INTERACCION: Transformacin de la materia en trminos de reactantes y productos. Conservacin de la masa. PROCESOS FISICOS: RELACIONES Y TRANSFORMACIONES FSICAS RELACIONES FUERZA MOVIMIENTO; TIEMPO-ESPACIO, INTERACCIN-CONSERVACIN. RELACIONES FUERZA MOVIMIENTO: Fuerza electrosttica; flujo de electrones. Fuerza magnetica. Presion en el fluido RELACIONES TIEMPO-ESPACIO: Corriente elctrica. RELACIONES INTERACCIN-CONSERVACIN: Conservacin de la carga.

Objetivos especficos

Contenido temtico

Indicador de logros 31

Confrontar la teora de Lamarck y al de Darwin sobre la evolucin Escribir argumentos y explicaciones a favor de la seleccin natural Clasificar organismos teniendo en cuenta una propiedad . Diferenciar entre las categoras taxonmicas Valorar los aportes de Mendel a la gen tica Utilizar los cuadros de Punnett para analizar mi tipo sanguneo y el de la familia Identificar diferentes estmulos y predigo el tipo de respuesta de los organismos ante estos estmulos Identificar los factores climticos, fisicoqumicos y biticos que afectan las plantas Predecir la reaccin de los rganos de las plantas ante los estmulos del medio externo Demostrar a nivel experimental la influencia de la luz, el agua y el aire en las plantas Organizar la informacin en una tabla de datos Predecir sobre la forma como respondemos ante un estimulo.

1. Los seres vivos Origen de la vida evolucin - Clasificacin de los organismos . - Gentica y herencia . - Funciones de la relacin en la clula . - Funciones de la relacin en las plantas . - Demostracin de las funciones de relacin . - Funciones de relacin en los animales . - La neurona . Sistema receptor y conductor . - Sistema efector . - Esqueleto en vertebrados e invertebrados . - El esqueleto humano . Sistema nervioso humano . - rganos de los sentidos - Sistema inmunolgico

Confronto la teora de Lamarck y al de Darwin sobre la evolucin Escribo argumentos y explicaciones a favor de la seleccin natural Clasifico organismos teniendo en cuenta una propiedad . Diferenciar entre las categoras taxonmicas Valoro los aportes de Mendel a la gen tica Utiliza los cuadros de Punnett para analizar mi tipo sanguneo y el de la familia Identifica diferentes estmulos y predigo el tipo de respuesta de los organismos ante estos estmulos Identifico los factores climticos, fisicoqumicos y biticos que afectan las plantas Predice la reaccin de los rganos de las plantas ante los estmulos del medio externo Demuestra a nivel experimental la influencia de la luz, el agua y el aire en las plantas Organiza la informacin en una tabla de datos 29. Predice sobre la forma - Confronto la teora de Lamarck y al de Darwin sobre la evolucin Escribo argumentos y explicaciones a favor de la seleccin natural - Clasifico organismos teniendo en cuenta una propiedad. - Diferencio entre las categoras

- Confrontar la teora de Lamarck y al de Darwin sobre la evolucin - Escribo argumentos y explicaciones a favor de la seleccin natural - Clasifico organismos teniendo en cuenta una propiedad. - Diferencio entre las categoras taxonmicas -Valorar los aportes de Mendel a la gen tica

2. Herencia y evolucin -- mutaciones - adaptaciones. - ESPECIACION.

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- Utilizar los cuadros de Punnett para analizar mi tipo sanguneo y el de la familia Identifico diferentes estmulos y predigo el tipo de respuesta de los organismos ante estos estmulos - Identificar los factores climticos, fisicoqumicos y biticos que afectan las plantas - Predecir la reaccin de los rganos de las plantas ante los estmulos del medio externo - Demostrar a nivel experimental la influencia de la luz, el agua y el aire en las plantas - Organizar la informacin en una tabla de datos Predigo sobre la forma como respondemos ante un estmulo externo - Establecer diferencias entre los receptores y los efectores de un organismo - Analizar la evolucin del sistema nervioso

taxonmicas Valoro los aportes de Mendel a la gen tica - Utilizo los cuadros de Punnett para analizar mi tipo sanguneo y el de la familia Identifico diferentes estmulos y predigo el tipo de respuesta de los organismos ante estos estmulos Identifico los factores climticos, fisicoqumicos y biticos que afectan las plantas - Predigo la reaccin de los rganos de las plantas ante los estmulos del medio externo Demuestro a nivel experimental la influencia de la luz, el agua y el aire en las plantas - Organizo la informacin en una tabla de datos Predigo sobre la forma como respondemos ante un estmulo externo - Establezco diferencias entre los receptores y los efectores de un organismo - Analizo la evolucin del sistema nervioso 3. Dinmica de poblaciones en trminos de densidad, crecimiento y sobrepoblacin.

- Expresar la importancia de la tabla peridica, su uso e interpretacin. -Adquirir la habilidad para obtener datos comparativos sobre series de elementos, a partir de la tabla peridica.

4.Patrones de organizacin de los elementos en la tabla peridica.

Expresar la importancia de la tabla peridica, su uso e interpretacin. -Adquirir la habilidad para obtener datos comparativos sobre series de elementos, a 33

-Determinar los criterios de Tabla peridica organizacin de los elementos dentro Regiones y grupos de de la tabla peridica. la tabla peridica -Distinguir la estructura general de la Grupos, periodos y tabla peridica de los elementos familias qumicos. Clasificacin de Diferenciar e identifica las elementos qumicospropiedades peridicas de los Propiedades elementos. peridicas Familias de elementos qumicos carcter metlico, peso atmico, grupo y periodo, caractersticas de los elementos

partir de la tabla peridica. - Determina los criterios de organizacin de los elementos dentro de la tabla peridica. - Distingue la estructura general de la tabla peridica de los elementos qumicos. -Diferencia e identifica las propiedades peridicas de los elementos.

-Describir que es enlace qumico y sus 5. Enlace qumico caractersticas. Enlaces qumicos -Demostrar la importancia del tipo de Estructura Lewis enlace qumico en el comportamiento y Tipos de en las caractersticas de las Enlaces - Molculas y sustancias, aplicndolo a ejemplos compuestos especficos. -Demostrar los conceptos de electronegatividad , ley del octeto, ion, anion y cation. - Aplicar las estructuras de Lewis en formulas de elementos, compuestos inicos y covalentes. - Determinar la relacin que existe entre reaccin, enlace qumico y configuracin electrnica de los tomos. -Representar grficamente los distintos tipos de enlaces qumicos. - Diferenciar un enlace inico de uno covalente.

-Describe que es enlace qumico y sus caractersticas. -Demuestra la importancia del tipo de enlace qumico en el comportamiento y en las caractersticas de las sustancias, aplicndolo a ejemplos especficos. -Demuestra los conceptos de electronegatividad , ley del octeto, ion, anion y cation. - Aplica las estructuras de Lewis en formulas de elementos, compuestos inicos y covalentes. - Determina la relacin que existe entre reaccin, enlace qumico y configuracin electrnica de los tomos. -Representa grficamente los distintos tipos de enlaces qumicos. -Diferencia un enlace inico de uno covalente.

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-Deducir el nmero de tomos de los distintos elementos presentes en 7. la frmula de un compuesto Enunciar la ley de la conservacin de la materia I Enunciar la ley de la composicin constante de proust. Reconocer el grupo funcional de las principales funciones Diferenciar los xidos cidos de los xidos bsicos Nombrar algunas bases a partir de su frmula Nombrar sales haloideas Balancear por tanteo algunas ecuaciones qumicas sencillas Deducir cmo acta una tableta efervescente mediante una prctica experimental sencilla Describir los perjuicios que causan la contaminacin ambiental en la salud de las personas .

6. Funciones qumicas

Deduzco el nmero de tomos delos distintos elementos - Reacciones y Ecuaciones presentes en la frmula de reacciones qumicas un - Funciones qumicas compuesto - Hidrxidos o bases -Enuncio la ley de la - Balanceo de ecuaciones conservacin de la materia -Enuncio la ley de la composicin constante de proust. -Reconozco el grupo funcional de las principales funciones -Diferencio los xidos cidos de los xidos bsicos -Nombro algunas bases a partir de su frmula -Nombro sales haloideas -Balanceo por tanteo algunas ecuaciones qumicas sencillas -Deduzco cmo acta una tableta efervescente mediante una prctica experimental sencilla -Describo los perjuicios que causa la contaminacin ambiental en la salud de las personas

. Dar explicaciones de los 7. Electricidad y fenmenos elctricos observados . Magnetismo Realizar experiencias sencillas para La electricidad comprobar si algunos cuerpos conducen la corriente elctrica . La corriente elctrica . Realizar experiencias sencillas para Conductores de la demostrar el paso de la corriente electricidad . elctrica a travs de soluciones Efectos de la corriente conductoras .' elctrica . Explicar en forma sencilla el .. Magnetismo funcionamiento de un bombillo . Describir la funcin de un fusible . Realizar una experiencia sencilla

Doy explicaciones de los fenmenos elctricos observados Realizo experiencias sencillas para comprobar si algunos cuerpos conducen la corriente elctrica Realizo experiencias sencillas para demostrar el paso de la corriente elctrica a travs de soluciones conductoras Explico en forma sencilla el

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para comprobar como actan los polos de un o imn". Concluir a partir de las hiptesis y de los resultados obtenidos en la investigacin . Escribir las caractersticas de una persona creativa

funcionamiento de un bombillo Describo la funcin de un fusible Realizo una experiencia sencilla para comprobar como actan los polos de un imn Concluyo a partir de las hiptesis y de los resultados obtenidos en la investigacin Escribo las caractersticas de una persona creativa

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 10 Objetivos especficos Contenido temtico Indicador de logros Valoro el trabajo de la comunidad cientfica Defino conceptos relacionados con el trabajo cientfico: hiptesis, teora, ley, problema,

Valorar el trabajo de la 1. METODO CIENTFICO 6. -La qumica y otras comunidad cientfica Definir conceptos ciencias Historia de la qumica relacionados con el trabajo cientfico: hiptesis, teora, Mtodo cientfico

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ley, problema, anlisis, Magnitudes en qumica experimento, etc. Notacin cientfica Dar ejemplos de cmo la Equivalencias de ciencia puede afectar a la unidades de sociedad Medidas Identificar beneficios de las ciencias en general y de la MATERIA y ENERGIA qumica en particular en la - Conceptos de Materia vida cotidiana y Energa Caracterizar las diferentes Clases de energa etapas, de progreso de la Propiedades generales qumica y sus principales de la materia aporte a esta ciencia Mezclas y separacin Dar argumentos sobre el de mezclas desarrollo terico y Sustancias, experimental en las etapas compuestos, tomos y analizadas molculas Diferenciar los conceptos de masa y peso ESTRUCTURA ATMICA Resolver situaciones Estructura atmica problemticas sobre la masa Modelos atmicos y el volumen Distribucin electrnica - Hacer mediciones de Nmeros cunticos volmenes y de densidad ( de slidos y lquidos)

anlisis, experimento, etc. Doy ejemplos de cmo la ciencia puede afectar a la sociedad Identifico beneficios de las ciencias en general y de la qumica en particular en la vida cotidiana . Caracterizo las diferentes etapas de progreso de la qumica y sus principales aportes a esta ciencia Doy argumentos sobre el desarrollo terico y experimental en las etapas analizadas Diferencio los conceptos de masa y peso Resuelvo situaciones problemticas sobre la masa y el volumen Hago mediciones de volmenes y de densidad ( de slidos y lquidos) . -

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Plantear hiptesis sobre la 2. LA DISCONTINUIDAD DE LA MATERIA constitucin de la materia Explicar propiedades fsicas de las sustancias basadas en la discontinuidad de la materia Explicar fenmenos cotidianos (disolucin de agua en azcar, difusin de un perfume,...) con base en la discontinuidad de la materia Argumentar a favor o en contra de los primeros modelos atmicos de la materia Escribir problemas e hiptesis sobre el comportamiento de los gases por qu se infla un globo? Para verificar la discontinuidad de la materia Explicar el comportamiento y las propiedades de los gases con base en la discontinuidad de la materia' Hacer modelos que representan el comportamiento y las propiedades de los gases . Describir que es enlace qumico y sus caractersticas. Demostrar la importancia del tipo de enlace qumico en el comportamiento y en las caractersticas de las sustancias, aplicndolo a ejemplos especficos. - Demostrar los conceptos de electronegatividad , ley del octeto, ion, anion y cation. Aplicar las estructuras de Lewis en formulas de elementos, compuestos inicos y covalentes. Determinar la relacin que existe entre reaccin, enlace qumico y configuracin electrnica de los tomos. - Representar grficamente los distintos tipos de enlaces qumicos. - Diferenciar un enlace inico de uno covalente. Escribir problemas e hiptesis sobre el comportamiento de las mezclas para verificar la discontinuidad de la materia Diferenciar entre mezclas homogneas y heterogneas,

Explico los fenmenos de la oxidacin y al efervescencia con ejemplos de la vida-diaria Analizo las leyes que rigen las

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nmero de electrones de un metaloides Explico como se forman tomo Identificar en una tabla los iones positivos y negativos peridica los metales, los no Clasifico los enlaces qumicos metales y los metaloides segn haya transferencia o Explicar como comparicin de electrones Experimentales se forman los ..fomentar Clasificacin de Explico el enlace desde las iones positivos y negativos valores ecolgicos , en la soluciones Clasificar los enlaces teoras del enlace de valencia y casa y el colegio .ELECTROQUMICA haya EQILIBRIO EN CIDOS y qumicos segn del orbital molecular Realizar actividades Identifico en en ahorro peridica los metales, los no metales los unacomparicin BASES tabla de una transferencia Manipulo en forma cuidadosa tendientes al o de electrones . materiales y sustancia de tabla peridica los energa laboratorio Equilibrio qumico metales, los no Realizo una investigacin sobre Principio lechatelier metales los la plvora y los cuidados que se Sistema equilibrio deben de tener en su . Describir los primeros intentos 3. Estudio del tomo y la manipulacin de clasificacin de los unin de tomos y Demuestro respeto hacia mi, elementos. molculas (Enlace) hacia los dems seres vivos y no Enunciar los aspectos que determinaron el ELECTROLITOS vivos descubrimiento de la ley Electrolitos En una Las En una ecuacin qumica peridica ecuacin qumica 4. Teoras dereacciones Arrehnius, diferenciarlos reactantes y de qumicas los diferencio los reactantes y los Valorar el aporte Bronsted-lory , lewis, productos productos Mendeleiev en el -Ecuacin Qumica PH, ionizacin Clasificar las dereacciones - Clases de Reacciones y Clasifico las reacciones segn el descubrimiento la ley Disociacin de segn el tipo de - Escritura y equilibrio - tipo de transformacin peridica reacciones de cido ecuacin qumica transformacin Relaciono el nmero de moles Establecer semejanzas y unabase Relacionar entre los modelos el nmero de de reactantes y productos en diferencias moles y una reaccin qumica atmicos de dereactantes Thomson, Celdas galvnicas productos y Bohr Utilizar los en una reaccin Predigo que factores pueden Rutherford qumica afectar el equilibrio en..una nmeros cunticos para Predecir que forma completa factores pueden reaccin qumica descubrir en afectar del electrn Interpreto la doble flecha en la el estadoel equilibrio en una reaccin qumica el cuarto ecuacin de una reaccin Explicar, mediante Interpretar la doble flecha en qumica nmero cuntico, por qu en la ecuacin depueden existir una reaccin Diferencio el rendimiento terico un orbital slo qumica del rendimiento experimental en 2 electrones Diferenciar el rendimiento una reaccin qumica . . Asigno Definir y comprender el terico de del rendimiento los nmeros de oxidacin a los principio exclusin de Paoli experimental en una ya que elementos de un compuesto. Identificar a que gruporeaccin qumica Balanceo ecuaciones mediante periodo pertenece un Asignar nmeros su de el mtodo de oxidacin elemento los segn oxidacin aelectrnica los elementos de reduccin distribucin un compuesto Defino el objeto de estudio de la Establecer la diferencia entre Balancear masa y nmero ecuaciones nmeros, atmico A partir de un smbolo 39 nuclear, deducir el nmero masa, el nmero atmico y el -

mediante el mtodo de oxidacin reduccin Definir el objeto de estudio de la metalurgia Dar ejemplos de oxidantes y reactores caseros Explicar en que consiste la teora de las colisiones Describir la influencia de la temperatura sobre la velocidad de una reaccin Relatar una breve historia del descubrimiento del oxigeno Reconocer por su frmula a los xidos, cidos ya los xidos bsicos Establecer la diferencia entre cidos y bases segn las teoras de Arrhenius, Bronsted y lowry y lewis Describir las caractersticas de los cidos y las bases Explicar en que consiste la neutralizacin y la valorizacin de cidos y bases . Clasificar las sales en neutras y cidas Clasificar sustancias de uso comn como cidas, bsicas o neutras Predecir sobre la accin de los cidos en algunas sustancias Fomentar la tolerancia en las actividades que realizo a diario . Analizar el mensaje de la lectura de Miguel Servet

metalurgia Doy ejemplos de oxidantes y reactores caseros Explico en que consiste la teora de las colisiones Describo la influencia de la temperatura sobre la velocidad de una reaccin e- Relato una breve historia del descubrimiento del oxigeno Reconozco por su frmula a los xidos, cidos ya los xidos bsicos Establezco la diferencia entre cidos y bases segn las teoras de Arrhenius, Bronsted y lowry y lewis Describo las caractersticas de los cidos y las bases Explico en que consiste la neutralizacin y la valorizacin de cidos y bases Clasifico las sales en neutras y cidas Clasifico sustancias de uso comn como cido bsicas o neutras Predigo sobre la accin de los cidos en algunas sustancias Fomento la tolerancia en las actividades que realizo a diario Analizo el mensaje de la lectura de Miguel Servet

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ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 11 Objetivos especficos dar ejemplos de sustancias orgnicas que uso a diario . caracterizar los compuestos orgnicos . explicar los enlaces con base en los conceptos de electronegatividad y radio atmico . identificar diversas teoras sobre el enlace qumico ,. explicar el enlace covalente . . con base en las teoras cunticas del tomo . explicar el enlace covalente con base en la teora de los orbitales atmicos y moleculares . describir la formacin de un enlace sigma y un enlace pi. clasificar las frmulas en empricas. moleculares, estructurales, poligonales, de enlace-valencia y condensadas . clasificar los ismeros en estructurales y espaciales dar ejemplos para cada una de las clases de ismeros . explicar por qu el carbono puede formar tantos compuestos orgnicos . escribir las frmulas. que representan cada una de las funciones qumicas . identificar en un compuesto qumico: un radical, una Contenido temtico Contenido Temtico Introduccin a la qumica del carbono tomos y molculas El enlace qumico orbitales hbridos frmulas en la qumica orgnica isomera el tomo de carbono grupos funcionales nomenclatura Indicador de logros doy ejemplos de sustancias orgnicas que uso a diario caracterizo los compuestos orgnicos explico los enlaces con base en los conceptos de electronegatividad y radio atmico identifico diversas teoras sobre el enlace qumico explico el enlace covalente con base en las teoras cunticas del tomo explico el enlace covalente con base en la teora de los orbitales atmicos y moleculares describo la formacin de un enlace sigma y un enlace pi. clasifico las frmulas en empricas. moleculares, estructurales, poligonales, de enlace-valencia y condensadas clasifico los ismeros en estructurales y espaciales doy ejemplos para cada una de las clases de ismeros explico por qu el carbono puede formar tantos compuestos orgnicos escribo las frmulas que representan cada una de las funciones qumicas identifico en un compuesto qumico: un radical, una funcin, un sufijo, un prefijo, la raz, el tipo de enlaces. nombro compuestos orgnicos segn las reglas de la iupac 41

funcin, un sufijo, un prefijo, identifico una situacin de la raz, el tipo de enlaces. . investigacin nombrar compuestos orgnicos segn las reglas De la iupac .emito hiptesis para poder identificar una situacin de desarrollar la investigacin . investigacin . en casa procuro usar sustancias emitir hiptesis para poder no contaminantes . desarrollar la investigacin . propongo estrategias, en la casa en casa procurar usar y en el colegio para no generar sustancias no contaminantes . sustancias contaminantes . proponer estrategias, en la promuevo actividades para la casa y en el colegio para no conservacin del ambiente . generar sustancias contaminantes . promover actividades para la conservacin del ambiente , '. clasificar los hidrocarburos en 2 hidrocarburos clasifico los hidrocarburos en saturados e insaturados . saturados e insaturados . identificar un radical de la hidrocarburos: alcanos identifico un radical de la alquenos cadena principal del alcano . cadena principal del alcano . valorar el estudio de los alquinos valoro el estudio de los hidrocarburos naturales . el benceno y los hidrocarburos naturales . analizar el proceso de analizo el proceso de aromticos maduracin de un fruto reacciones de los maduracin de un fruto . explicar la formacin de los hidrocarburos explico la formacin de los dobles enlaces con base en dobles enlaces con base en la la teora de la hibridacin . c teora de la hibridacin . omparar alcanos y alquenos comparo alcanos y alquenos en en cuanto a su reactividad cuanto a su reactividad qumica qumica . explico la formacin del triple explicar la formacin del :. . enlace carbono- carbono . triple enlace carbonocomparo los hidrocarburos carbono . saturados e insaturados . comparo los hidrocarburos caracterizo los compuestos saturados e insaturados . aromticos caracterizar los compuestos explico la formacin del anillo aromticos . bencnico . explicar la formacin del identifico en algunos sistemas anillo bencnico . biolgicos compuestos que identificar en algunos contienen anillos bencnicos . sistemas biolgicos caracterizo algunas de las compuestos que contienen reacciones de los alquenos, los anillos bencnicos . alquinos y los aromticos . caracterizar algunas de las hago propuestas de diseo reacciones de los alquenos experimental .

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los alquinos y los aromticos Hacer propuestas de diseo experimental organizar datos en una tabla y los analizo con base en el fundamento terico . concluir a partir de las hiptesis de partida . explicar la influencia de algunos gases, metano, bixido de carbono, el incremento anormal del efecto invernadero . proponer estrategias, en la casa y en el colegio, para no : ' generar sustancias contaminantes . promover actividades Diferenciar por su frmula : la 3 funciones qumicas funcin alcohol . los alcoholes los nombrar:.Ios alcoholes segn t las normas de la iupac . teres describir usos de los los aldehdos principales arcoholes las cetonas clasificar los teres segn t los cidos los radicales unidos al carboxlicos oxigeno . los steres nombrar los teres segn las las aminas 4 reglas del iupac . las amibas establecer la diferencia entre " los compuestos que tiene el grupo carbonilo . nombrar los principales usos de algunas cetonas . escribir ecuaciones para obtener cetonas . nombrar cidos carboxlicos segn las normas de la iupac nombrar algunos cidos carboxlicos existentes en la naturaleza . establecer la diferencia entre las ceras, las grasas y los aceites

organizo datos en una tabla los analizo con base en el fundamento terico . concluyo a partir de las hiptesis de partida . explico la influencia de algunos gases, metano, bixido de carbono, el incremento anormal del efecto invernadero . propongo estrategias, en la casa y en el colegio, para no generar sustancias contaminantes . promuevo actividades para la conservacin del ambiente, las selvas y los bosques.

diferencio por su frmula la funcin alcohol . nombro los alcoholes segn las normas de la iupac . describo los usos de los principales alcoholes . clasifico los teres segn los radicales unidos al oxigeno . nombro los teres segn las reglas del iupac . establezco la diferencia entre los compuestos que tiene el grupo carbonilo . nombro los principales usos de algunas cetonas . escribo ecuaciones para obtener cetonas . nombro cidos carboxlicos segn las normas de la iupac . nombro algunos cidos carboxlicos existentes en la naturaleza . establezco la diferencia entre las ceras, las grasas y los aceites . escribo ecuaciones de obtencin de los steres . 43

clasifico las aminas en primarias, escrbir ecuaciones de obtencin de los steres clasificar las aminas en primarias, secundarias y terciarias . nombrar algunas aminas existentes en la naturaleza y describo sus caractersticas . nombrar las amidas utilizando las normas de la iupac . escribir ecuaciones de obtencin de las amidas. manejar instrumentos de laboratorio en una prctica sencilla para obtener esencias voltiles . sacar conclusiones de una lectura . nombrar los principales 4 Compuestos bioelementos y biomolculas orgnicos en el ser humano en los seres VIVOS . valorar el estudio de la Compuestos del bioqumica en el conocimiento de los carbono en los , organismos . seres VIVOS nombrar alimentos ricos en Carbohidratos Lpidos azcares predecir lo que puede Protenas y suceder a un organismo por aminocidos falta de azcares en la dieta . Vitaminas y dar mi opinin sobre los hormonas alimentos que contiene altos Productos niveles de grasa . derivados del dar ejemplos de sustancias petrleo de uso diario que pertenecen a los lpidos . explicar la existencia de la variedad de protenas a partir de la ordenacin de los aminocidos . identificar los principales aminocidos para la dieta secundarias y terciarias . nombro algunas aminas existentes en la naturaleza y describo sus caractersticas . nombro las amidas utilizando las normas de la iupac . escribo ecuaciones de obtencin de las amidas . manejo instrumentos de laboratorio en una prctica sencilla para obtener esencias voltiles . saco conclusiones de una lectura

. nombro los principales bioelementos y biomolculas en los seres vivos . valoro el estudio de la bioqumica en el conocimiento de los organismos . nombro alimentos ricos en azcares . predigo lo que puede suceder a un organismo por falta de azcares en la dieta . doy mi opinin sobre los alimentos que contiene altos niveles de grasa . doy ejemplos de sustancias de uso diario que pertenecen a los lpidos explico la existencia de la variedad de protenas a partir de la ordenacin de los aminocidos . identifico los principales aminocidos para la dieta humana doy ejemplos de alimentos ricos en vitaminas

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humana dar ejemplos de alimentos ricos en vitaminas . clasificar las vitaminas en hidrosolubles y liposolubles . clasificar las hormonas con base en su composicin qumica . nombrar objetos plsticos que encuentro a mi alrededor dar ejemplos de polmeros que encuentro en mi entorno opinar sobre las ventajas y desventajas de los plsticos. . organizar datos en una tabla y los analizo con base en el fundamento terico . concluir a partir de las hiptesis de partida . proponer estrategias en la casa y en el colegio, para no generar-sustancias contaminantes .

clasifico las vitaminas en hidrosolubles y liposolubles . clasifico las hormonas con base en su composicin qumica . nombro objetos plsticos que encuentro a mi alrededor . doy ejemplos de polmeros que encuentro en mi entorno . opino sobre las ventajas y desventajas de los plsticos organizo datos en una tabla y los analizo con base en el fundamento terico . concluyo a partir de las hiptesis de partida propongo estrategias en la casa y en el colegio, para no generar sustancias contaminantes, basuras . hago campaas de reciclaje . valoro el aporte social y ecolgico de las personas recicladoras

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Objetivos especficos

Contenido temtico

Indicador de logros Identifica las etapas de un buen

Identificar la races tcnicas y sociales La fsica y otras ciencias que dieron origen a la fsica Reconocer cientfico Identificar vectoriales directamente o magnitudes escalares y MAGNITUDES FSICAS escalares y inversamente Vectoriales los pasos del ) La medida en fsica Notacin cientfica El proceso de medicin mtodo Conversin de unidades Hacer conversin de una unidad a otra

proceso cientfico. Identifica fsica. Valora la importancia de la fsica en el desarrollo del procedimiento humano. Conoce las diferentes magnitudes bsicas de la fsica. Diferencia entre cantidades escalares y vectoriales. Comprende el sentido fsico de las variables movimiento. Comprende que el movimiento de proyectiles es una superposicin de un movimiento uniforme y un movimiento acelerado. Identifica la fuerza como cantidad vectorial. de las leyes del las races sociales y tcnicas que dieron origen a la

Establecer cundo dos magnitudes son Magnitudes

proporcionales Identificar los conceptos Vectores y representacin de posicin, desplazamiento, velocidad Notacin cientfica y aceleracin que posee M.U y/o M.U.A. que se lanza horizontalmente (M.C.U.) Aplica el mtodo cientfico en la La mecnica interpretacin de fenmenos fsicos Efecta operaciones con vectores (M.U.) El Movimiento Velocidad con velocidad variable Operaciones con vectores un vector CINEMTICA DEL Describe el movimiento de una partcula Componentes rectangulares de Describir el movimiento de un cuerpo Relaciones entre magnitudes Identificar las caractersticas de un MOVIMIENTO RECTILNEO

Resolver problemas de aplicacin en Movimiento

Resolver problemas de aplicacin en Descripcin del movimiento

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(M.U.A.)

Ecuaciones del M.U.A. DEL

Identifica cuerpos.

las

condiciones

que

Resuelve problemas de cuerpos que Cada libre estn sometidos simultneamente a dos CINEMTICA movimientos Resuelve problemas sobre movimiento parablico Resuelve problemas sobre (M.C.U.) fsico Movimiento en plano Movimiento Movimiento en en plano plano con con MOVIMIENTO EN PLANO.

caracterizan el equilibrio de los Resuelve problemas de la vida diaria a la luz de las leyes del movimiento. Identifica el carcter universal de la ley de la gravitacin universal. Aplica la ley de la gravitacin universal problemas. Identifica la condicin de equilibrio de los cuerpos rgidos. Interpreta el teorema de trabajo y energa. Identifica las condiciones para las cuales se cumple la ley de conservacin. Identifica las caractersticas de un
y

Definir fuerza desde un punto de vista velocidad constante Interpretar el movimiento de un cuerpo aceleracin constante cuando sobre l no acta ninguna Movimiento fuerza cuando sobre l acta una fuerza constante Enunciar las leyes de Newton Establece cundo un cuerpo encuentra en equilibrio humanidad universo Interpretar el movimiento desde un punto de vista cientfico que posee un cuerpo Definir los conceptos de potencia y energa Aplicar la condicin de equilibrio en el Definicin de esttica anlisis de la vida diaria Equilibrio de un cuerpo Encuentra el centro de gravedad y el Centro gravedad de un cuerpo centro de masa de algunos cuerpos Centro de masa de un cuerpo homogneos y energa potencial y energa cintica Aplicaciones Contenido La astronoma en Grecia kan edad media a la Resolver ejercicios de potencia, trabajo GRAVITACIN Establecer la diferencia entre energa Introduccin Aplicar el principio de conservacin de De en reconocimiento Concepto de fuerza Primera ley de Newton, ley de la se inercia Segunda ley de Newton ley del del Tercera ley de Newton ley de la accin y la reaccin planetario Fuerza mecnica especial Fuerza elctrica recuperadora centrpeta centrfuga trabajo, ESTTICA (mc.u) Describir el movimiento de un cuerpo DINMICA circular uniforme

en

la

resolucin

de

Reconocer los pasos dados por la movimiento

Identificar el tipo de energa mecnica Fuerza

fluido. Identifica la diferencia entre calor y temperatura. Interpreta las leyes de la termodinmica. Enuncia los principios de Pascal y Arqumedes. Identifica adecuadamente el sistema fsico, objeto de estudio. Establecer correctamente hiptesis con el fin de verificar un fenmeno. 47

la energa cantidad de movimiento Enuncia ejemplos donde se relacione impulso y cantidad de movimientos 1. Diferenciar fuerza externa de fuerza interna elstico generales de la hidrodinmica 4. Enuncia los principios de Pascal y Arqumedes variables termodinmicas

revolucin cientfica Movimiento de satlite TRABAJO Y ENERGA Concepto de trabajo Energa cintica Energa potencial elstica IMPULSO y CANTIDAD DE

Aplica el principio de conservacin de energa. Aplica las condiciones de equilibrio en el anlisis de la vida diaria. Encuentra el centro de gravedad y el concepto de masa de algunos sujetos homogneos. Aplica las leyes de la termodinmica en la solucin de problemas. Aplica el principio de independencia de movimiento. Resuelve problemas que estn sometidos simultneamente a un m.u y/o m.c.u. Resuelve problemas sobre movimiento parablico. Resuelve problemas sobre m.c.u. Reconoce que la ciencia no es una estructura conocimiento. Enriquezca reconoce desarrollo con la sus aportes importancia de al del los aprendizaje del grupo. evolutivo acabada de

Identificar los conceptos de impulso y Ley de la gravitacin universal

2. Identificar choque elstico y no Potencia 3. Identificar las leyes y principios Energa potencial gravitatoria

5. Identifica correctamente las leyes y MOVIMIENTO 6. Reconocer los pasos dados por la Impulso humanidad en el desarrollo histrico movimiento de la termodinmica la cantidad de movimiento 8. Comprobar movimiento el principio Cantidad de movimiento en un Fuerza externa e interna de un de sistema movimiento 7. Aplica la ley de la conservacin de sistema de partcula y cantidad de

conservacin de la cantidad de Conservacin de la cantidad de 9. Aplicar las leyes de la hidrodinmica Choque de cuerpo que no se en la explicacin y la solucin de mueven sobre una misma lnea problemas en el anlisis y movimiento de fluido 11. Aplicar el teorema de Bernoulli 12. Aplicar problemas las leyes de Rama de la mecnica de fluido la Concepto de presin Principio de Arqumedes Fluido en movimiento ecuacin de continuidad Teorema de Bernoulli TERMODINMICA recta 10. Aplicar los principios de la mecnica MECNICA DE FLUIDO

termodinmica en la resolucin de Principio de Pascal

conocimientos cientficos. Enriquece el trabajo en grupo con sus actitudes cientficas de los a la manipulacin problemas. Mantiene una actitud positiva frente diferentes

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Desarrollo de la termodinmica Temperatura Dilatacin trmica Calor Calor latente Primera ley de la termodinmica Segunda ley de la termodinmica.

a los conocimientos adquiridos. Participa democrticamente en las discusiones de clase.

ACCIONES PEDAGGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES

CICLO DE ACTIVIDADES

PRE-ESCOLAR, BSICA PRIMARIA BSICA SECUNDARIA Y MEDIA auto evaluacin y diagnstico Dinmica de integracin y conocimiento Prueba de entrada Conocimiento de expectativas y sugerencias Ejercicios de atencin, motivacin frente a la temtica Sensibilizacin de temticas Apertura o presentacin de las unidades Anlisis de lecturas complementarias

1. ACCIONES DE INICIACIN

2. ACCIN DE PROFUNDIZACIN

Diseo de prcticas experimentales Elaboracin de cuadros comparativos Interpretacin de grficas Consultas bibliogrficas Identificacin de esquemas comparativos Elaboracin de mapas conceptuales Formulacin de hiptesis y comprobacin de las mismas Narracin de lecturas complementarias Realizacin de talleres de comprensin Elaboracin de glosario Realizacin de tareas 49

Presentacin de videos y filminas ilustrativas Construccin y anlisis de teoras Hacer observaciones cuidadosas Realizacin de pequeas experiencias Anlisis de conceptos claves Visitas al laboratorio Dramatizaciones Socializacin

3. ACCIN DE EVALUACIN

Manejo de conceptos Talleres creativos Informes de laboratorio Interpretacin y anlisis de grficas Participacin en actividades pedaggicas Trabajos de investigacin Elaboracin de proyectos Pruebas escritas y orales Complementar esquemas solucin de cuestionarios construccin de modelos demostracin en el laboratorio Talleres de retroalimentacin Talleres de autoaprendizaje Exposiciones Lecturas complementarias Realizacin de consultas Elaboracin de juegos didcticos Actividades grupales

4. ACCIN DE SUPERACIN

Interpretacin de datos Anlisis de grficas

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5. ACCIN DE REORIENTACIN

Socializacin de conceptos Reconstruccin de teoras Identificacin de relaciones en una grfica y el

manejo de las variables Identificacin y complementacin de esquemas Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para avanzar en el conocimiento Detectar la transferencia del conocimiento terico y prctico Afianzar valores y actividades positivas Acciones grupales Actividades pedaggicas complementarias Actividades especiales

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Manejo de conceptos terico- prcticos Talleres de comprensin Investigacin de temas Disear proyectos Trabajos de consultas Plantearse problemas Disear prcticas de laboratorio Consignar resultados Sacar conclusiones Complementar mapas conceptuales Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y diferencias Ejercicios de aplicacin Interpretacin de lecturas Realizacin de consultas Recolectar y organizar informacin Realizacin de proyectos Estudio de modelos Anlisis de conceptos fundamentales Talleres didcticos explicativos 51

7. TAREAS

 Anlisis de fenmenos Trabajos creativos en plastilina, icopor, arcilla

Solucin de problemas Interpretacin de datos Explicacin de proyectos Anlisis de fenmenos desarrollar la capacidad crtica, analtica e investigativa desarrollar actividades para manipulacin de instrumentos fomentar la creatividad contrastacin de hiptesis formacin integral del ser aplicacin de la metodologa cientfica conciencia ecolgica elaboracin de proyectos comunitarios valorar y fortalecer el avance cientfico y tecnolgico desarrollar actitudes positivas hacia la conservacin y proteccin del medio EVALUACIN Justificacin El decreto 0230 de Febrero 11 del ao 2002 captulo 2 artculo 4 y 5 expone la evaluacin y promocin de los educandos, esta ser continua e integral, y se har con referencia a los 4 periodos de igual duracin en las que se dividir el ao escolar. Los principales objetivos de la evaluacin son: a. valorar el alcance y la obtencin de logros, competencia y conocimiento por parte de los educandos. b. Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la evaluacin bsica y media. c. Disear e implementar estrategia para apoyar a los educandos que tengas dificultades en sus estudios. d. Suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin acadmica de la institucin y a la actualizacin permanente del plan de estudios. Al finalizar el ao escolar, el informe final incluir la evaluacin integral del rendimiento del educando. Esta evaluacin tendr que contener informacin detallada acerca de las fortalezas y dificultades y el establecimiento de recomendaciones y estrategias a mejorar

8. PRODUCTO

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en el cumplimiento por parte de los educandos y de los compromisos por y de los compromisos que halla adquirido en el proceso formativo del rea que debe manifestar un pensamiento crtico y reflexivo. La comparacin de diversas teoras fsicas, qumicas, biolgicas, ambientales tecnolgicas. La documentacin e investigacin cientfica, la elaboracin de informes y la realizacin de experiencias cientficas; la coherencia entre los valores, actitudes y comportamientos que clasifican, el interpretar situaciones, establecer condiciones, plantear argumentos e hiptesis, valorar las ciencias y socializar las ciencias. El proceso formativo del rea representar los cuatro informes y el informe final de la evaluacin mostrarn el rendimiento de los educandos, mediante una escala en los siguientes trminos: Excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente y deficiente.

LOGROS E INDICADORES EL LOGRO ES un patrn de comparacin, o sea un enunciado con el que se expresan procesos, comportamientos, modelos, metas, ideales de perfeccin esperados que sirven como referentes para evaluar el desempeo de los estudiantes. 7. El logro revela lo que se espera obtener durante el desarrollo de los procesos de formacin del estudiante, son explicadores de metas ms amplias. El logro enuncia los procesos tericos y prcticos que debe realizar el estudiante para alcanzar un determinado nivel de perfeccin. El logro pedaggico se convierte en exigencias relacionadas con: Construccin de conceptos Comprensin de principios y teoras Apropiacin de valores Potenciacin de procesos de pensamiento Cultivo de la expresin y produccin oral y escrita Plasticidad y armona en los movimientos y otros En general a todos los procesos de desarrollo humano El logro indica un continuo avanzar con plena conciencia desde lo que es posible por 53

diferentes caminos, disminuir las distancias entre el estado en que se encuentran los procesos en un determinado momento y el estado ideal planeado por el logro. En el logro est implcita: Una facultad mental Una actitud Una destreza motora Los indicadores de logro Son indicios, hechos que permiten reconocer, en que medida estn alcanzando los logro, los objetivos de nivel y de ciclo y los fines educativos. Los indicadores operacionalizan los logros, que permiten comparar estados de un proceso, emitir juicios o investigar comportamientos durante el desarrollo de los procesos. El nmero de indicadores debe ser tal que garantice, con un grado de confiabilidad, la adquisicin de un logro, por otra parte y hasta donde sea posible se deben escalonar las dificultades de los indicadores de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fcil a lo difcil.

PROCESO DE EVALUACIN 8. La evaluacin es un proceso y como tal debe facilitar al estudiante el desarrollo y el razonamiento creativo, que le proporcione competitividad en la mayora de los trabajos y por lo tanto el objetivo principal de la evaluacin ser desarrollar las competencias como son: 1. Competencia interpretativa(interpretar situaciones). 2. Competencia argumentativa(establecer condiciones) 3. Competencia propositiva(plantear, contrastar hiptesis y valorar el trabajo en ciencias naturales). Adems para evaluar se tendr en cuenta los resultados de las actividades planteadas en las estrategias metodolgicas y los procesos: Cognitivos, valorativos, sicomotrices, comunicativos y estticos, que permitan al estudiante aprender para la vida. Todo estudiante se debe evaluar bajo los principios del decreto 0230 del 11 de febrero de 2002 y el decreto 3055 del 12 de diciembre de 2002 y la ley general de educacin, ley 115 de 1994. La evaluacin se realiza a travs de: 1. Elaboracin y lectura de mapas conceptuales. 2. Pruebas de comprensin, anlisis, discusin crtica y adquisicin de conocimientos. 3. Colaboracin y participacin activa del alumno en las diferentes actividades del rea.

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4. Habilidades, destrezas, actitudes y comportamiento frente al proceso de aprendizaje. 5. Alternativas que los alumnos sugieran como solucin a problemas propios del proceso de aprendizaje, as como a problemas de la comunidad. 6. Autoevaluacin del alumno. Despus de cada periodo de evaluacin y conocidos los resultados de la misma, de acuerdo con los artculos 9, 10 y 11 del Decreto 0230, se programar un refuerzo, como parte de las actividades normales del curso, para superar fallas o limitaciones en la consecucin de logros por parte de los alumnos. Se realizar en forma grupal o individual, segn las necesidades de los involucrados. En forma similar, se programarn actividades de profundizacin e investigacin en las que puedan participar los estudiantes ms sobresalientes como monitores u otros. El fin perseguido con estas estrategias de evaluacin, y otras ms que podrn derivarse de los procesos especficos, es brindarle al alumno la oportunidad de descubrir las potencialidades cognoscitivas, cientficas y sociales que le permitirn pensar y actuar en una forma integral respecto a las situaciones planteadas por el medio en que se desenvuelve.

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SOCIO AFECTIVO PROCESOS

COGNOSCITIVO

HABILIDADES COMUNICATIVAS

PSICOMOTOR

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES - Observacin - Comparacin - Ordenacin - Clasificacin - Identificacin - Diferenciacin - Conclusin - Aplicacin Participacin Inters, Sustentacin y responsabilidad, construccin del organizacin conocimiento, sntesis y anlisis de los temas aplicacin a la realidad. Leccin oral y escrita Inters por el tema, Conceptualizacin, orden, pulcritud en la entendimiento, presentacin de sntesis anlisis, evaluacin y trabajo aplicacin de los temas, desarrollo de la lgica Vidrios Actividades Hbitos Hablar Escuchar Leer Escribir Habilidades Destrezas Aptitudes Interpretativa Argumentativa Propositiva

Facilidad de argumentacin, capacidad de relacin y asociacin Coordinacin de las ideas escritas y orales, fluida en la exposicin y aplicacin escrita

Utilizacin de Sustenta opiniones, materiales didcticos da razones convenientes y hace conexiones Facilidad en el manejo de grfica, imgenes, ejercicios, interpretacin de problema, cuadro sinptico y mapa conceptual. Analiza, determina y construye ideas sobre las ideas de las dems, ofrece ejemplo y contra ejemplo, sintetiza y ordena ideas bajo una nueva configuracin, Analiza, interpreta,

Trabajos individual y

Hbito y motivacin

Entendimiento,

Redaccin de

Habilidad para el

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grupal tareas por la consulta, talleres actividades. investigacin, puntualidad y orden en la presentacin del trabajo, liderazgo, interaccin distribucin de trabajo. Exposicin Seguridad, preparacin, participacin del grupo frente al expositor, presentacin. Presentacin, organizacin,

Cuaderno

contenidos claros, solucin de problemas, aplicacin de conocimiento, formulacin de interrogante, anlisis rotacin, coordinacin, exposicin y aplicacin Contenido claro de la exposicin, grado de investigacin, capacidad de sntesis, aplicacin de los contenidos a al realidad Actualizacin de ideas,

contenidos, realizacin de ejercicios y solucin de problemas, facilidad en la expresin y sustentacin de idea y reparto de idea. Facilidad de expresin, sustentacin del tema, motivacin a la formulacin de interrogantes. Redaccin de contenido, y

manejo de grupo, utilizacin de recursos didcticos, creatividad en la presentacin, organizacin en la presentacin

ordena, clasifica, reconoce, identifica, sintetiza, observa, compara, concluye y toma decisiones.

Habilidades para el manejo de grupo, utilizacin de recursos didcticos, creatividad, manejo del tiempo. Creatividad, agilidad

Sustenta opiniones, da razones convenientes y sintetiza.

Ordena, clasifica, asocia.

Orden y pulcritud y tema de apunte

Contenido y sntesis de los contenidos

Ortografa

Laboratorio

Inters e iniciativa hacia el tema, trabajo en equipo, responsabilidad.

Manejo y aplicacin de la gua, observacin y anlisis del trabajo en el laboratorio.

Resolucin de gua, planteamiento de pregunta capacidad de atencin a las instrucciones.

En la toma de apuntes elaboracin de grficos, esquemas, dibujos y cuadro sinptico. Elaboracin de diagrama de fluido, manipulacin de materiales, manejo de equipo.

Resume, sintetiza mecaniza y saca conclusiones. Observa, comprara, clasifica, reconoce hechos y saca conclusiones y plantea problemas y 57

preguntas. Feria de la Ciencia Olimpiadas del saber Motivacin e inters por el tema, responsabilidad individual y grupal, liderazgo, participacin y organizacin. Construccin de conocimiento, memorizacin, anlisis, sntesis, modificacin, aplicacin. Argumentacin coordinacin de ideas escritas y orales, sustentacin de conocimiento. Fluidez en la lectoescritura y comprensin lectoral Creatividad y manejo de material didctico, manejo de grupo, utilizacin de recursos. Propone soluciones creativas, plantea preguntas, construye ideas, ofrece ejemplos, sintetiza, toma decisiones.

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ACTIVIDADES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE Los alumnos que puedan aprender mejor cuando: - Intentan cosa nuevas y diferentes - Viven experiencias y situaciones diferentes - Situaciones adversas - Descubren nuevas oportunidades - Generan ideas - Cambian y varan cosas - Aprenden cosa que antes no saban o no podan hacer - Realizan actividades variadas y diversas - Abordan quehaceres mltiples - Compiten en equipo e intervienen activamente - Trabajan con personas de mentalidad semejante con las que pueda dialogar, dirigir debates y reuniones. - Reflexionan sobre las actividades que se realizan - Intercambian opiniones con otras personas con previo acuerdo - Trabajan concienzudamente y toman decisiones siguiendo su propio ritmo sin presiones ni plazos obligatorios - Revisan lo aprendido a lo sucedido - Investigan y llegan al fondo de la cuestin - Piensan antes de actuar - Asimilan antes de comentar - Escuchan - Hacen anlisis detallado - Realizan informes cuidadosamente ponderados - Observan a los dems mientras trabajan - Tienen tiempo para leer y preparar algo de antemano - Escuchan los puntos de vista de diferentes y variadas personas - Trabajan en situaciones estructuradas que tengan una finalidad clara - Escriben todos los datos de que disponen en un sistema modelo - Tienen tiempo para explorar metdicamente las asociaciones y la finalidad clara relaciones entre las ideas, acontecimientos y situaciones - Tienen la posibilidad de cuestionar - Participan en secciones, preguntas y respuestas. - Participan en situaciones complejas - Llegan a entender acontecimientos complicados - Reciben, captan ideas y conceptos interesantes - Aprenden tcnicas - Limitan modelos - Adquieren tcnicas inmediatamente aplicables - Tienen posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido - Experimentan tcnicas con asesoramiento - Elaboran planes de acciones que puedan tener resultados evidentes

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Ven la demostracin de un tema por un experto Or o leer temas explicados Ver pelculas o videos que muestren como hacer las cosas Concentrarse en cuestiones prcticas Hacen simulaciones Viven situaciones reales

ACTIVIDADES QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE Los alumnos pueden tener dificultades cuando Exponen temas con mucha carga terica Asimilan, analizan, e interpretan muchos datos sin demasiada coherencia Prestan atencin a los detalles Trabajan individualmente o en solitario en casos especficos Evalan de antemano lo que se va a aprender Ponderan lo ya realizado o aprendido Repiten la misma actividad Imitan su actuacin a instrucciones precisas Hacen trabajos que exijan muchos detalles Viven la implantacin y consolidacin de experiencias a largo plazo Tienen que seguir instrucciones precisas con escaso margen de maniobra Permanecen sentados escuchando pasivamente Escuchan conferencias, monlogos o explicaciones de cmo deben hacerse las cosas Se mantienen a distancia sin poder actuar activamente Actan como lderes Hacen actividades que les exijan ocupar el primer plano Presiden reuniones o debates Participan en reuniones que requieran accin sin una planificacin Hacen algo sin previo aviso Exponen ideas sin antes haber meditado sobre las mismas Trabajan bajo la presin del tiempo o las directrices de alguien Pasan rpidamente de una actividad a otra Hacen trabajos de forma superficial Hacen un contexto o finalidad clara Participan en situaciones donde predominan emociones o los sentimientos Participan en problemas abiertos. Tienen que actuar o decidir una base de principios, conceptos, polticas o estructuras Improvisan Trabajan en temas que consideran triviales, poco profundos o artificiales Trabajan con personas que tengan un estilo de aprender diferente al suyo Hacen aprendizaje que no guarde relacin con una necesidad, asesoramiento inmediata o que no aporten un beneficio prctico Aprenden lo que est distante de la realidad Trabajan sin instrucciones claras

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Trabajan con personas que no avanzan con la suficiente rapidez Superan obstculos burocrticos o personales

POBLACIN BENEFICIARIA Este proyecto va dirigido a los alumnos de la Institucin Educativa Juan de Dios Cock, para desarrollar en ellos la capacidad de concentracin durante largos periodos de tiempo, permitindoles organizar, analizar e interpretar informacin a partir de experiencias en el medio ambiente que lo rodea y ayudar mediante dichas experiencias a solucionar problemas de su comunidad. Dentro de las ciencias estos alumnos podrn desarrollar otras cualidades como: 1. Sentido de responsabilidad, paciencia, constancia y autodisciplina. 2. Capacidad de observacin para encontrar detalles y solucionar problemas que tengan que ver con el medio ambiente. 3. Aumentar el inters, dedicacin y espritu de investigacin con los conocimientos adquiridos en ciencias, un alumno de este colegio puede desempearse: 1. En la investigacin, desarrollando y descubriendo nuevas frmulas para solucionar problemas que afectan el normal funcionamiento del medio que le rodea 2. En el anlisis de modelos que se originan de problemas en la fsica, qumica, estadstica y ciencias sociales. 3. Utilizndolas como herramienta en la solucin de problemas de salud e higiene. 4. En la docencia explicando a compaeros de nivel bsico y media vocacional 5. Desarrollar la capacidad de liderazgo, con la vinculacin directa y participacin en los proyectos pedaggicos que se desarrollan en la institucin.

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RECURSOS GENERALES RECURSOS FSICOS Textos y documentos 2 Laboratorios Ayudas educativas Medio ambiente circundante

RECURSOS HUMANOS Alumnos Profesores Directivas Padres de familia Personal especializado del rea Personal administrativo Personal de salud

RECURSOS INSTITUCIONALES O LOCATIVOS Instituto mi Ro Defensa civil Fabrica de licores Instalaciones de La Institucin Juan de Dios Cock Bibliotecas Museos Planetario Zoolgico Jardn Botnico Centro de Salud Laboratorio, Fbricas y similares

Adems de los anteriores, podrn participar en los procesos todos aquellos recursos que en el momento se encuentren al alcance de la comunidad educativa

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BIBLIOGRAFA CONSULTADA Y RECOMENDADA

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