CURSO 2006/2007

MÓDULO: Didáctica del Inglés

TITULACIÓN: Curso obtención Certificado de Aptitud Pedagógica

CURSO: C.A.P.

PROFESORES:
Aurora Carretero Ramos
Correo electrónico: auroracr@uma.es
Tutoría: Miércoles de 15 a 17 h. Despacho 2.40 en Ciencias de la Educación
Teléfono tutoría: 952132548

José María Valverde Zambrana

Correo electrónico: ingles2@cap.uma.es

Tutoría: Martes de 16 a 18 h. en la Sala de Juntas de la 3ª planta del

edificio del CAP

Teléfono tutoría: 952132950

1. TEMARIO

1) Teorías generales sobre el aprendizaje y la adquisición de una lengua extranjera. El

concepto de interlengua. El tratamiento del error.
2) Concepto de gramática: reflexión sobre la lengua y su aprendizaje. Los enfoques
comunicativos.
3) Objetivos del área de Inglés en la ESO y en el Bachillerato.
4) Contenidos del área de Inglés. El currículum en “espiral”
5) La evaluación. Evaluación del proceso del aprendizaje y del proceso de enseñanza.
Procedimientos e instrumentos de evaluación.
6) Materiales curriculares y recursos didácticos: recursos materiales e impresos,
medios audiovisuales e informáticos. Criterios para su selección y utilización.
7) La diversidad de intereses, motivaciones y capacidades del alumnado. Medidas
curriculares, metodológicas y organizativas en el aula de Inglés.
8) Estrategias de aprendizaje.
9) El papel del profesor y del alumno en el proceso.
10) La programación. La unidad didáctica.
11) El Departamento Didáctico. Métodos de trabajo. Innovación e investigación
12) El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) y el Portfolio
Europeo de las Lenguas
2. OBJETIVOS

Reflexionar sobre la práctica educativa en general y del área de Inglés en particular.

Adquirir unos conocimientos básicos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de
una lengua extranjera.

Analizar los problemas específicos y las distintas situaciones a las que pueden tener
que enfrentarse en la enseñanza del Inglés.

Conocer los objetivos de la materia para las distintas Etapas y Ciclos, y su
repercusión dentro de los objetivos generales.

Conocer los distintos niveles curriculares del área de Inglés. –contenidos,
procedimientos y actitudes- . Aplicarlos y desarrollarlos para todas las Etapas,
niveles y Ciclos.

Conocer y adaptar las distintas metodologías a las diferentes situaciones del
proceso, atendiendo a la diversidad de motivaciones y tipos de aprendizaje.

Saber elaborar unidades didácticas para todos los cursos, niveles y etapas.

Profundizar en las conclusiones sobre la comunicación en el aula para regular los
tiempos en la clase y la dinámica de la clase.

Conocer y utilizar diversos recursos para la acción que le ayuden a la toma de
decisiones ante algunos problemas prácticos para la enseñanza del Inglés.

Conocer los procesos e instrumentos de evaluación, tanto del alumno como del
proceso de enseñanza aprendizaje.

Saber adaptar los contenidos de la enseñanza que han asimilado durante sus estudios
universitarios, a los niveles de conocimiento de sus alumnos, a los distintos niveles
de motivación y a su distinta capacidad de abstracción, logrando un aprendizaje
significativo.

Motivar al alumno e interesarle por su profesión.

Conseguir que identifiquen su propio estilo docente, las relaciones y los
sentimientos que su estilo produce o puede producir en sus alumnos.

3. METODOLOGÍA

El módulo debe afrontarse desde la combinación de contenidos teóricos, junto con

ejercicios específicos en el ámbito de las prácticas de simulación y de intervención.
Aunque se hará hincapié especial en el área de Inglés, no se olvidará el carácter
holístico de la enseñanza, de forma que intentaremos encuadrar nuestra materia dentro
de un “todo” para no potenciar la división por asignaturas que impregna la Secundaria.
Formularemos una serie de preguntas que nos ayuden a “entender” e “interpretar” la
realidad del aula. Y luego, en clase con otros compañeros en práctica, poder realizar un
análisis conjunto de las distintas observaciones realizadas que les permitirá hacerse una
imagen bastante realista y precisa de las distintas formas posibles de “hacer” y de
“estar” en clase. Potenciaremos en lo posible el esquema de la investigación/acción con
los estudiantes.
El aprendizaje cooperativo, aprender de y con otros. Desde sus inicios, es necesario
fomentar el trabajo compartido del profesorado, pues considero que es el instrumento
idóneo para potenciar el cambio y la mejora escolar.
La metodología será activa para potenciar la intervención del alumnado. Se
desarrollarán debates sobre temas teóricos, prácticos y de actualidad relacionados con la
enseñanza en general y con el Inglés en particular. Estaremos abiertos a tratar y
reflexionar sobre las cuestiones que los futuros profesores planteen, siendo éstos objeto
de investigación y examen.
4. BIBLIOGRAFÍA

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WOODWARD, T. (2001) Planning Lessons and Courses: Designing Sequences of
Work for the Language Classroom. CUP
WRIGHT, A et al. ( 1984) Games for Language Learning. CUP
5. EVALUACIÓN

a) Componentes a tener en cuenta para la calificación final:

• La asistencia a clase.
• El interés por la materia.
• La participación e intervención en clase.
• Los análisis, las reflexiones y las conclusiones que extraigan en sus trabajos.
• La profundización en los temas que trabajen
• El trabajo de investigación
• El diario de aprendizaje

b) Tipo y número de pruebas:

1. Diario de Aprendizaje individual
2. Trabajo de investigación. Se desarrollará un proceso de investigación en el
aula a partir de observaciones específicas, y sobre un tema acordado con el/la
profesor o la profesora, a elegir del temario del módulo (tratamiento a la
diversidad, motivación, estrategias de aprendizaje, drama, enfoque
comunicativo, dinámica de grupo, project works, etc.). El trabajo se realizará
en grupos de 3 o 4 alumnos/as que asistan al mismo Centro para las
prácticas.

• La investigación partirá de una hipótesis de trabajo, por ejemplo ¿Una

mayor motivación por parte de los alumnos puede incidir en una mayor
capacidad de aprendizaje?
• Para este trabajo los alumnos necesitaran documentarse haciendo uso de
la bibliografía facilitada, realizarán entrevistas a los alumnos/as del
Centro de prácticas sobre cuestionarios elaborados previamente.

• Posteriormente se diseñarán actividades relacionadas con uno de los

temas de la programación de alumnos de Secundaria entregados al inicio
del módulo teórico. Estas actividades servirán como base de la unidad
didáctica de PRÁCTICAS.
Parte de dichas actividades se expondrán también en las clases del módulo
de Didáctica, siguiendo el siguiente esquema elaborado para una hora de
clase – Teaching Lesson - :
a) Explicación en detalle de contenidos y distribución temporal para
una hora de clase . (5’)
b) Presentación-introducción de contenido + 1 actividad principal
(correspondiente a una de las habilidades lingüísticas –speaking,
listening, writing, reading -. (10’)

• Finalmente se realizará un análisis y reflexión respondiendo a la pregunta

inicial de partida.

3. Unidad didáctica diseñada para trabajar el aspecto estudiado en el trabajo

de investigación y que integre varias habilidades de modo combinado. Será
programada para un determinado nivel y será expuesta en clase de Didáctica
y en el Centro de Prácticas, siempre que el profesor tutor lo crea
conveniente. El grupo de trabajo será el mismo.
 c) Criterios para su corrección:

• Diario de Aprendizaje individual . Se valorará positivamente el análisis y las

reflexiones que en él aparezcan y que demuestren la progresión y la trayectoria que
los estudiantes van experimentando.
• Trabajo de investigación: la profundización en la teoría, su relación con las
bases teóricas implementadas en el aula, la metodología empleada para la
investigación y las conclusiones y posibles mejoras que propongan en la práctica.
• Las exposiciones en clase. Se valorará la justificación teórica de las actividades
desarrolladas.
• La unidad didáctica: La creatividad a la hora del diseño de los materiales,
originalidad, la adecuación al grupo al que está dirigida, así como el esfuerzo
realizado serán elementos a resaltar.
• La participación de cada estudiante en la elaboración del trabajo desarrollado
dentro del grupo será evaluada por cada uno de los miembros de forma individual y
razonada.

6. ACTIVIDADES ACADÉMICAS COMPLEMENTARIAS

Se propondrá a los estudiantes dos posibles visitas:

a) Visita al IES “Fernando de los Ríos”, centro TIC, donde se planteará un enfoque
de trabajo en el aula mediante las nuevas tecnologías.
b) Visita al Centro de Profesores de Málaga. Se pretende que conozcan los recursos
y las posibilidades que se ofrece al profesorado de Secundaria. Allí tendrán una
entrevista con la Asesora del Área de Inglés.