Carrera magisterial: reforma e ilusiones Carlos Ornelas

Mircoles, 01 de Junio de 2011 El 25 de marzo, la presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, Elba Esther Gordillo, y el secretario de Educacin Pblica, Alonso Lujambio, firmaron el Acuerdo para la Reforma de los Lineamientos de la Carrera Magisterial; el presidente Caldern fue el testigo de honor. Ayer, los mismos personajes signaron el Acuerdo para la Evaluacin Universal para Maestros y Directivos de Educacin Bsica en Servicio. Los actos fueron ricos en smbolos, elogios entre el Presidente y la seora Gordillo, ambos exagerando los alcances de los acuerdos, con mensajes que fabrican ilusiones de que ahora s habr cambio. Los discursantes apostaron a que su palabra va a reinar y acrecentarn su legitimidad poltica. La reforma de la carrera magisterial no se ajusta a lo que el SNTE y el gobierno firmaron en la Alianza por la Calidad de la Educacin ni es tan profunda como nos lo quieren hacer creer; es una medida corta que, en lugar de mejora en la educacin, otorga al SNTE ms ganancias al amparo de la oratoria por la calidad educativa. El punto que gana aplausos es que, a partir de la siguiente etapa, para ingreso y promocin en la carrera magisterial, el factor de desempeo de los alumnos, medido por ENLACE, contar para 50% de la calificacin. Cierto, es un avance, si se piensa que ENLACE es el instrumento apropiado (lo cual muchos ponen en duda). El Acuerdo para la Evaluacin de Docentes y Directivos no requera otra ceremonia, pero el gobierno y el SNTE andan a la caza de legitimidad. La carrera magisterial naci en 1993, como consecuencia del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica. Contena cinco factores de evaluacin para ingreso y promocin a cinco niveles, en tres vertientes; lo nico que se reforma son los factores. En los lineamientos de 1993 haba un factor de desempeo profesional que contaba por 35 puntos, 28 otorgados por el Consejo Tcnico escolar y siete por el aprovechamiento de los alumnos. Todos los docentes sacaban 28 puntos en automtico. En 1997, el entonces secretario de Educacin Pblica, Miguel Limn, introdujo el factor de correccin, que elimin los 28 puntos. Eso caus el enojo del grupo hegemnico del SNTE, pero el gobierno se mantuvo. Hubo reformas a los lineamientos en 1998, cuando el aprovechamiento de los alumnos subi a 20 puntos y el de desempeo profesional baj a diez.

Cuando la seora Gordillo expres que, cuando se dice reforma de carrera magisterial, que ningn maestro se asuste, lo que realmente estamos haciendo es retomar el camino perdido por 20 aos, lo que realmente dice es que con el pacto firmado se recuperan 20 de esos 28 puntos. El gobierno y el SNTE prometen que la evaluacin de docentes y directivos en activo servir para validar, asignar y entregar los estmulos a la calidad docente, as como su distribucin. Pero las comisiones SEP-SNTE, que estn colonizadas por la parte sindical, se encargarn de fijar los lineamentos y administrar los programas; en consecuencia, el compadrazgo y las relaciones clientelares seguirn reinando. El presidente Caldern no se qued atrs en la exageracin. Asegur la semana pasada, y lo ratific ayer, que la reforma a la carrera magisterial es la ms importante en los ltimos 50 aos. No se midi. Casi dijo que, despus de los libros de texto gratuitos, nada ms Caldern las puede. La seora Gordillo se da baos de pureza: Hay secciones donde a veces el dirigente tiene ms puntos que el que est en el aula, pero, qu pas, como es posible eso?, hay lugares donde el que ms trabaja no se le reconoce, eso se acab, compaeros, se acab para bien y gloria de este sindicato. Ni ella ni los suyos van a renunciar a los privilegios que obtuvieron por medio de la cuarta vertiente de la carrera magisterial, esa cuya existencia siempre negaron los dirigentes del SNTE. Eso no se liquid y, mientras exista el SNTE, no se acabar. Esas ceremonias acaso proveyeron a los actores legitimidad temporal, pero, como dijo el Presidente: Sin una profunda reflexin de lo que hemos hecho y lo que falta, seremos rebasados por la historia y el juicio de las prximas generaciones. Por lo pronto, los hechos y la generacin presente ya los rebasaron. No hay reformas verdaderas, slo placebos. *Acadmico de la UAM Carlos.Ornelas10@gmail.com
En lnea: http://www.educacioncontracorriente.org/index.php?option=com_content&view=article&id=246 96%3A-carrera-magisterial-reforma-e-ilusiones-carlos-ornelas&catid=14%3Amaestros&Itemid=36

Carrera magisterial: la cuarta vertiente Carlos Ornelas

Mircoles, 15 de Junio de 2011 06:44 Mi entrega del 1 de este mes donde hago la crtica a la reforma de la carrera magisterial, que el presidente Caldern y la presidenta vitalicia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, Elba Esther Gordillo, firmaron en Puebla suscit una pregunta crucial. Un maestro me escribi: Me sorprende la afirmacin sobre la existencia de una cuarta vertiente de carrera magisterial, podra decirme a quin se aplica y por qu no la conocemos los maestros? Esas cuestiones merecen respuesta. En charlas e investigaciones formales que he realizado, he constatado que en realidad esa cuarta vertiente de la carrera magisterial es desconocida para la mayora de los docentes, clandestina, pues. Y los maestros no saban de su existencia porque fue un secreto bien guardado. Me enter de la cuarta vertiente mediante charlas con docentes en grupos de enfoque y en entrevistas formales con tres coordinadores estatales de las comisiones SEPSNTE de carrera magisterial, en 1999. El secretario de Educacin y Cultura de Zacatecas, en el gobierno de Ricardo Monreal, Apolonio Castillo Ferreira, me coment: Mxico manda una bolsa para incorporar a los dirigentes sindicales a la carrera magisterial. Por medio de ella se premia a esos dirigentes sin que tengan que pasar por los exmenes y cumplir los requisitos que los dems maestros tienen que satisfacer (entrevista del 25 de febrero de 2000). Lilian Hernndez ofreci una prueba dura y de paso exhibi a un beneficiario de esa cuarta vertiente: En el taller (donde Mexicanos Primero inform de profesores fantasma y que haba docentes que no trabajaban y reciban salario e incentivo de la carrera magisterial) estuvo presente el profesor Miguel Islas Cho, integrante del Comit Ejecutivo Nacional del SNTE y secretario de Educacin de Tlaxcala hasta diciembre de 2010, quien trat de desmentir dicha informacin al exponer que, si haba ms docentes con este estmulo, era porque a veces hay maestros con dos plazas y por eso parecen ms. Lilian no qued conforme con la respuesta y adems le pregunt si l estaba en ese programa. Islas Cho no respondi, mas ella hizo su tarea. Busc en el portal del padrn nacional de docentes y encontr que l ostenta una plaza de director de primaria y en el ltimo trimestre de 2010 obtuvo ingresos brutos por 217 mil 111 pesos; l obtuvo la categora A de carrera magisterial en 1995. Si no recuerdo mal, en ese entonces Miguel Islas Cho era secretario general o

formaba parte del Comit Ejecutivo de la Seccin 15 del SNTE, en Hidalgo (Exclsior, 8 de junio). En algunos foros, cuando mencionaba frente a maestros esa vertiente encubierta, algunos se mostraban sorprendidos, mas no incrdulos; pero si haba lderes de las secciones del SNTE, lo objetaban y me exigan pruebas contundentes. El 25 de mayo pasado, la seora Gordillo reconoci su existencia y hasta hizo la crtica a los dirigentes que cobran en la carrera magisterial, sin dar clases. Me pregunt si la seora Gordillo estaba dentro de la carrera magisterial. Segu el ejemplo de mi colega Lilian Hernndez y me fui a la misma pgina donde la SEP hace pblicos los primeros resultados del padrn de maestros. Encontr que la seora Elba Esther Gordillo no est dentro del esquema. Sin embargo, tambin hall que disfruta de dos plazas, una de directora y otra de maestra frente a grupo, por las que obtuvo ingresos brutos en el tercer trimestre de 2010 por 156 mil y pico de pesos. Con todo y que 52 mil pesos por mes es una pequea porcin de lo que incorpora a sus arcas, es bastante para alguien que tiene ms de 30 aos ejerciendo funciones sindicales y un insulto para los maestros honestos. Como han escrito algunos de mis corresponsales en el blog de Exclsior, que en el SNTE y otros sindicatos la corrupcin est en su mdula. La cuarta vertiente de la carrera magisterial es apenas uno de tantos mecanismos. Es cierto que esa forma patrimonial y clientelista tiene su origen en el rgimen de la Revolucin Mexicana, que le concedi prebendas a los dirigentes de los sindicatos corporativos a cambio de lealtad poltica y control de sus agremiados. Pero los gobiernos del PAN, en vez de frenar o revertir ese sistema de privilegios, lo han fortalecido. *Acadmico de la UAM Carlos.Ornelas10@gmail.com
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