Cicluri de dezvoltare

Încă din momentul concepţiei ne desfăşurăm viaţa respectând anumite ritmuri ale ceasului nostru
intern; aceste adevărate cicluri de creştere presupun dobândirea unor abilităţi specifice fiecărei
perioade de dezvoltare.

Levin, Clarke şi Dawson au propus următoarea secvenţă a ciclurilor de dezvoltare:

Devenirea de la Concepţie-Naştere
Stadiul 1: Fiind de la Naştere la vârsta de 6 luni
Stadiul 2: Făcând şi Explorând de la 6-18 luni
Stadiul 3: Gândind de la 18 luni-3 ani
Stadiul 4: Identitatea şi Puterea de la 3 ani la 6 ani
Stadiu 5: Abilităţi şi Structură de la 6-12 ani
Stadiul 6: Integrarea şi Regenerarea de la 12 ani- 19 ani (reluarea tuturor ciclurilor anterioare
dar la un ritm dublu)
Stadiul 7: Reluarea ciclurilor 1-6 pe parcursul întregii perioade ale vârstei adulte
Stadiul 8: Integrarea Experienţelor de Viaţă: Pregătirea pentru Trecere

Pe parcursul vârstei adulte, reluăm temele şi aspectele dezvoltate în stadiile anterioare, o nouă
şansă de a creşte şi întregi aspectele corespunzătoare fiecărui ciclu. Putem întâlni sau crea
ocazii de a revizita fiecare stadiu de câte ori avem nevoie.

O modalitate sugestivă de a ne reprezenta acest concept este de a vizualiza un copac. Puţini

dintre noi sunt capabili să primească tot ce au nevoie în fiecare din primele 6 etape pentru ca
acest copac să crească drept şi înalt. Majoritatea dintre noi nu creştem aşa. Dacă nu primim
ceea ce avem nevoie la fiecare dintre stadii, sau nu suntem capabili să îndeplinim ceea ce
avem de realizat în fiecare stadiu, căpătăm “noduri”, “crăpături”, “devieri” în “miezul” sau în
“trunchiul” nostru. Aceste defecte, lipsuri sau contorsionări pot apare în timpul unuia sau mai
multor stadii de dezvoltare; în stadiul 7, cel de adult, avem ocazia să reparăm toate aceste
defecte.

Devenind: de la Concepţie la Naştere

În această etapă, dacă totul merge bine, copilul se dezvoltă de la o celulă la un organism cu toate
sistemele de întreţinere a vieţii intacte şi gata să se dezvolte la întregul lor potenţial. În acest timp,
fiinţa umană ia decizii care-i vor modela viaţa, ca răspuns la stimulii mediului uterin şi la
experienţele relaţionale ale mamei cu alte persoane şi cu copilul.

Principala întrebare: Mă pot dezvolta complet şi mă pot naşte în siguranţă ?

Sarcini de dezvoltat:
Să cresc, să-mi dezvolt toate sistemele organismului
Să accept hrana, acceptarea, siguranţa şi dragostea
Să mă obişnuiesc cu mama
Să iau unele decizii profunde privind încrederea
Să iniţiez şi să parcurg procesul naşterii

1
Reluarea ciclurilor: când revizităm acest stadiu, Devenirea, s-ar putea să simţim mai mult decât
credem şi e posibil să avem nevoie de un timp pentru a “face gestaţia”, să corelăm sentimentele şi
gândurile şi să fim respectaţi pentru ceea ce facem, chiar dacă nu suntem capabili să îmbinăm
foarte bine aceste lucruri. Putem să devenim grăbiţi .

Această perioadă este semnificativă după naştere:

 Pentru o femeie în perioada când este însărcinată
 Când experimentăm o mare schimbare, mai ales una impusă din exterior, fără suficientă
informaţie pentru a avea încredere în noi înşine.

Indicii pentru a ne întoarce la stadiul Devenind

1. Sentimentul că suntem incompleţi
2. Lipsa bucuriei
3. Blocaj, incapacitatea de a începe ceva, fără să putem descrie ce simţim
4. Orice comportament compulsiv sau orice dependenţă
5. Sentimentul că trebuie să fac totul singur(ă); încep lucruri şi nu le termin
6. Comportamente auto-distructive, asumarea de riscuri extreme
7. Reacţii intense şi puternice la dezamăgiri minore;
8. Temeri iraţionale sau anxietate cronică
9. Depresie cronică, gânduri de suicid

Afirmaţii pentru toate vârstele:

 Poţi lua decizii corecte pentru experienţele tale
 Viaţa ta îţi aparţine
 Nevoile tale şi siguranţa ta sunt importante

1. Eugen are 15 ani; a început să fumeze de 3 ani; îi plac sporturile extreme şi are prieteni de
vârstă mai mare ; când vorbesc despre el, părinţii spun că Eugen are explozii de furie la cea mai
mică contrazicere.
Care este, după părerea voastră, cea mai afectată etapă a ciclurilor de dezvoltare din viaţa lui
Eugen ? Ce mesaj i s-ar potrivi?

Stadiul 1: Fiind: De la naştere la 6 luni

Se referă la experienţa primului contact cu lumea. Acceptarea noastră nu are legătură cu ceea ce
facem, ci pur şi simplu cu faptul că existăm. A fi necesită un mediu în care poţi avea încredere şi
care este sigur, locuri unde nevoile noastre bazale pentru supravieţuire şi recunoaştere sunt
îndeplinite în mod consistent, cu iubire. În stadiul 1 acumulăm forţă, construim energia pentru a
putea reuşi să acţionăm. Este timpul de acumulare.

Întrebări principale:
Este bine pentru mine să fiu aici ?

2
Este bine să-mi fac cunoscute nevoile?
Este bine ca cineva să mă îngrijească ?

Sarcini de dezvoltat:
Să plâng sau să semnalez într-un fel nevoile mele pentru a-mi fi îndeplinite
Să accept atingerea şi mângâierea
Să stabilesc ataşamente, să învăţ să am încredere în adulţii care mă îngrijesc şi în mine. Să decid
să trăiesc, să exist

Compromis: dacă nu primim suficient din ceea ce avem nevoie în acest stadiu, este posibil să
avem dificultăţi legate de dreptul nostru la existenţă

Reluarea ciclurilor: când reintrăm în acest stadiu, putem întrerupe ceea ce facem, ceea ce
gândim. Pur şi simplu să existăm. Poate dorim să mâncăm mai mult şi să dormim mai mult.
Putem avea dificultăţi de concentrare; căutăm recunoaştere pentru ceea ce suntem şi nu pentru
ceea ce facem. Putem avea nevoi crescute de mângâiere, de a reînnoi sau de a dezvolta relaţii
strânse cu ceilalţi.

Indicii pentru a ne întoarce la stadiul Fiind:

Sentimentul că suntem epuizaţi emoţional

Mă întreb dacă sunt adecvat(ă), mă simt neajutorat(ă), mă întreb dacă pot avea încredere în ceilalţi
Dorim ca ceilalţi să ştie ce nevoi avem fără să le-o cerem; nu ştim ce avem nevoie; nu simt nevoia
de nimic; sunt “amorţit(ă)”
Cred că nevoile celorlalţi sunt mai importante
Nu doresc să fiu atins(ă) sau atingeri compulsive, atingeri sexuale fără satisfacţie
Nu doresc să mă dezvălui, să ofer informaţii despre mine, mai ales cele negative

Această perioadă este semnificativă după 6 luni:

Când suntem obosiţi, răniţi, vulnerabili, bolnavi sau stresaţi
În timpul perioadelor de schimbare rapidă sau de creştere
Când suferim o pierdere a cuiva apropiat
Când avem grijă de un copil sau suntem însărcinate
În cazul unui nou început, de exemplu o nouă relaţie sau un nou serviciu

Afirmaţii pentru toate vârstele:

 Mă bucur că eşti în viaţă
 Tu aparţii acestui loc
 Nevoile tale sunt importante
 Ai dreptul să simţi ceea ce simţi

Stadiul 2: Făcând şi explorând: de la 6 la 18 luni

Descriere: acest al 2-lea stadiu este caracterizat de un interes intens şi de o curiozitate crescută
pentru explorarea împrejurimilor. Dorim să ne mişcăm şi să explorăm, să atingem, să gustăm şi să
vedem totul. Lumea noastră se dezvoltă rapid şi nu ne săturăm să intrăm în contact cu ea. Este
perioada în care intrăm în relaţie cu pământul, când ne formăm rădăcinile terestre. În această etapă

3
învăţăm să avem încredere, şi cât de mult putem avea încredere în ceilalţi, în mediul de viaţă, în
simţurile noastre şi în ceea ce ştim. Decidem dacă putem să fim creativi şi activi şi să primim
suport pentru a face aceste lucruri. Avem nevoie de persoane care să ne poarte de grijă şi care să
fie în mod sistematic disponibile când avem nevoie de siguranţă şi asigurare, care să ne permită în
acelaşi timp să explorăm liber spaţii
sigure. Avem nevoie să decidem dacă este bine pentru noi să ne mişcăm prin lume, să explorăm,
să ne hrănim simţurile şi în acelaşi timp să primim suport.

Întrebări principale:
Este sigur pentru mine să explorez şi să încerc lucruri noi ?
Este sigur pentru mine să am încredere în ceea ce învăţ ?

Sarcini de dezvoltat de către copil:

 Să explorăm mediul înconjurător şi să experimentăm pentru a ne dezvolta iniţiativa
 Să dezvoltăm conştiinţa simţurilor prin utilizarea tuturor simţurilor
 Să ne facem cunoscute nevoile; să avem încredere îîn ceilalţi şi în noi înşine
 Să primim ajutor în situaţii de stress
 Să continuăm să formăm ataşamente sigure cu părinţii, alte persoane care ne îngrijesc şi
ceilalţi care joacă un rol important în viaţa copilului
 Să începem să învăţăm că există opţiuni şi că nu toate problemele sunts uşor de rezolvat

Compromis:
Dacă suntem derutaţi în explorările noastre printr-o grijă inconsistentă sau printr-o protecţie
excesivă, putem deveni nişte exploratori continui sau putem fi reticenţi în a intra în situaţii noi

Reluarea ciclurilor:
Când reintrăm în Făcând, putem avea o capacitate de atenţie limitată şi avem dificultăţi de a ne
stabili scopuri. Nevoia noastră de a fi mobili şi activi devine crescută. Curiozitatea este exacerbată
şi la fel intuiţia. Reintrăm în această etapă când schimbăm case, serviciuri, maşini, sau prin
alegerea unor activităţi gen aventură în perioada de vacanţă. Sau putem fi speriaţi de toate acestea.
Este posibil să nu ne pese dacă finalizăm sau nu lucrurile.

Indicii pentru a ne întoarce la stadiul Făcând:

Aspectele Făcând devin importante
Nu ştim când să iniţiem şi când să devenim activi; reticenţi la a iniţia ceva
Conflict între a fi axat pe un ţel şi a nu avea nici un ţel pentru o perioadă de timp
Plictiseală: căutând sau dezvoltând noi motivaţii în viaţă
Evităm să facem lucruri dacă nu le putem face perfect
Nu ştim ceea ce ştim
Ne gândim că este bine să nu fim în siguranţă, să nu fim protejaţi sau susţinuţi
Probleme la finalizarea lucrurilor

Această perioadă este semnificativă după 18 luni atunci când:

După o perioadă în care am fost alintaţi

4
În orice nouă circumstanţă fizică în care ne aflăm
În situaţia unui proces creativ
Ca un preludiu la stabilirea unui nou nivel de independenţă
Când avem grijă de un copil

Afirmaţii pentru toate vârstele:

1. Poţi şti ceea ce ştii
2. Poţi face lucruri ori de câte ori doreşti
3. Poţi fi interesat de orice
4. Îţi poţi utiliza toate simţurile atunci când explorezi

Stadiul 3- Gândind: între 18 luni-3 ani

Începem să stabilim un nou sens al independenţei, individualităţii şi al conştientizării separării de

ceilalţi. Începem să raţionăm, să gândim pentru noi înşine şi să ne rezolvăm propriile noastre
probleme. Dorim să avem un spaţiu numai pentru noi, separat de ceilalţi, devine importantă tema
lui „ceea ce este al meu”. Este o perioadă de testare a realităţii şi de depăşire a limitelor din noi
înşine sau impuse de ceilalţi. Putem reacţiona puternic dacă ceilalţi ne impun propriile lor decizii
sau idei; suntem preocupaţi de controlul pe care-l avem asupra noastră şi asupra situaţiilor.
Cuvintele favorite: „Nu” şi „Nu vreau!”.Pe lângă negativism, putem manifesta şi o ambivalenţă pe
măsură ce învăţăm dacă să avem sau nu încredere în cunoaşterea şi în gândirea noastră. Îi putem
invita pe ceilalţi să gândească pentru noi şi ne înfuriem dacă o fac. Avem nevoie să decidem dacă
este bine să testăm, să ne aflăm limitele, să spunem „nu” şi să ne separăm. Un aspect major al
acestui stadiu este să stabilim că suntem importanţi.

Întrebări principale:
Este bine pentru mine să învăţ să gândesc singur(ă)?

Sarcini de dezvoltat de către copil:

Să dezvoltăm capacitatea de a gândi pentru sine

Sâ gândim şi să rezolvăm probleme cu o gândire tip cauză - effect
Să testăm realitatea, să depăşim limitele mediului şi voinţa celorlalţi
Săîncepem să urmăm simple comenzi de siguranţă
Să exprimăm mânia şi alte sentimente
Să ne separăm de părinţi, de cei care ne îngrijesc, de cei care manifestă o influenţă parentală, fără
a pierde iubirea lor
Să începem să renunţăm la credinţa că suntem centrul universului

Compromis:
Dacă nu ni se permite să ne dezvoltăm capacitatea de a gândi şi de a rezolva probleme, ne va fi
greu să ne formăm propriile păreri şi să ne rezolvăm problemele mai târziu în viaţă. Această
neîncredere în gândirea noastră este exprimată prin “Nu ştiu”

Reluarea ciclurilor:

5
Ca şi în prima experienţă din această perioadă, curiozitatea noastră este crescută, ca şi intuiţia.
Simţim nevoia de a stabili un nivel nou de independenţă şi individualitate – se produce separarea
noastră.

Indicii pentru a ne întoarce la stadiul Gândind

Când ne simţim mânioşi în general; rebeliune nepotrivită
Teamă de furia noastră şi de a celor din jur; expresiii indirecte de mânie prin comportamente.
Dorinţa de a stabili ce este “al meu” şi ce este “al tău”.
Multe întrebări despre separativitate, responsabilitate şi gândire (în special rezistenţă, contradicţii,
uitare, încăpăţânare, procrastination şi lăcomie)
Mai degrabă să am dreptate decât success
Ne gândim că lumea se învârte în jurul nostru
Suntem speriaţi să spunem da sau nu fără să ne gândim

Această perioadă este semnificativă după 3 ani, atunci când:

Când ieşim dintr-o relaţie de dependenţă (iubit(ă), partener de viaţă, mentor, angajat sau prieten)
Când învăţăm informaţii noi
Când adoptăm o poziţie personală nouă
Când schimbăm o înţelegere
Când creştem un copil

Afirmaţii pentru toate vârstele:

Poţi să te separi de mine şi voi continua să te iubesc
Poţi ştii ce ai nevoie şi poţi cere ajutor
Poţi gândi şi simţi în acelaşi timp

Stadiul 4- Identitate şi putere

Descriere:
În al 4-lea stadiu descoperim cine suntem. Explorăm multe aspecte ale identităţii noastre şi ale
organizării noastre interne: gen, stil, roluri, haine, relaţii sociale şi putere. Testăm consecinţele
comportamentului nostru şi abilitatea noastră de a-i influenţa pe ceilalţi. Pentru a face asta, putem
produce nişte dezacorduri, putem provoca sau să repeta unele veşti false şi putem avea impulsul
de a minţi sau a fura dintr-un magazin. Este de asemenea perioada când începe cu adevărat
separarea între fantezie şi realitate. Avem nevoie să decidem că este bine să avem propria noastră
viziune asupra lumii, să fim cine suntem şi să ne testăm puterea.

Întrebări principale:
Este bine pentru mine să fiu cine sunt, cu abilităţile mele unice?
Este bine să aflu cine sunt ceilalţi ?
Este bine să învăţ consecinţele comportamentului meu?

Sarcini de dezvoltat de către copil:

Să-mi asum o identitate separată de a celorlalţi
Să dobândesc informaţii despre lume, despre sine, despre corp şi rolul sexual
Să învăţ că orice comportament are consecinţe.
Să descopăr efectul meu asupra celorlalţi şi locul meu în grupuri;

6
Să învăţ comportamente acceptate social
Să învăţ cum să exercit puterea în influenţarea relaţiilor; să învăţ limita puterii personale
Să separ fantezia de realitate

Compromis:
Fără un ghidaj corespunzător şi un sprijin în această etapă, putem creşte fără să fim siguri de rolul
nostru în viaţă, sau având vederi rigide care ne limitează potenţialul de dezvoltare. În acest stadiu
putem decide să ne trăim viaţa în acord cu anumite rezultate predeteminate, ca şi cum am juca un
rol într-o piesă al cărui scenariu ne dictează limitele în care ar trebui să acţionăm. Fiindcă nu ştim
de crearea acestui scenariu, nu vom conştientiza existenţa lui când creştem mai mari. Mai târziu în
viaţă, pierderea unei slujbe, pensionarea, un “cuib gol”, sau pierderea unui partener de viaţă poate
să provoace o extremă nesiguranţă despre cine suntem cu adevărat.

Reluarea ciclurilor:
Întoarcerea la acest stadiu de identitate aduce întrebări şi aspecte legate de putere şi de gen:
potenţă sau impotenţă, aspecte magice, crearea sau distrugerea, rănirea sau vindecarea. Adulţii
care revin în acest stadiu îşi pot schimba modul cum arată, modul de viaţă sau activitatea.

Indicii pentru a ne întoarce la stadiul Idenitate şi Putere:

Când suntem obligaţi să ne aflăm într-o poziţie de putere, când ne este teamă sau avem reţinere să
utilizăm puterea
Nesigur(ă) de gradul de adecvare personală
Comparaţie continuă a sinelui cu ceilalţi în dorinţa de a ieşi mai bine
Confuzia identităţii- nevoia de a ne defini pe sine printr-o slujbă sau printr-o relaţie
Când simţim nevoia de a realiza ceva
Utilizarea unei îmbrăcăminţi sau a unui comportament excentric (outlandish)
Dorinţa sau aşteptarea unor soluţii sau efecte magice

Această perioadă este semnificativă după vârsta de 6 ani, atunci când:

Renegociem un contract social
Avem de îndeplinit un nou rol
Căutăm stabilirea unor noi relaţii în familie, la servici sau cu tradiţia
Când avem grijă de copii preşcolari

Afirmaţii pentru toate vârstele:

Poţi încerca diferite roluri şi căi de a fi puternic
Poţi fi puternic şi în acelaşi timp poţi cere ajutor
Poţi explora cine eşti şi poţi afla cine sunt ceilalţi
Poţi învăţa rezultatele comportamentelor tale

Stadiul 5- Abilităţi şi Structura: de la 6-12 ani

Între 6 şi 12 ani şi în orice altă perioadă din viaţă când revizităm această etapă
parcurgem stadiul 5, foarte importantă prin abilităţile, instrumentele şi valorile pe care le
dobândim şi de care avem nevoie în viaţă. Prin interiorizarea unei game largi de păreri şi valori
din exterior începem să percepem lumea într-un mod structurat, coerent. Aceasta include
înţelegerea necesităţii de a adopta anumite reguli, libertatea care rezultă din respectarea unor

7
reguli adecvate, modul în care aceste reguli ne ajută să ne descurcăm în lume. Un mod în care
facem acest lucru este să observăm comportamentul celor din jur şi să copiem acele lucruri care se
potrivesc cu identitatea pe care ne-am ales-o. Un alt mod este de a contesta ideile,
comportamentele celorlalţi şi manierele în care aceştia acţionează. Deseoir dorim să facem
lucurile în maniera nasotră, diferită de a celorlalţi. Avem nevoie să experimentăm şi să facem
greşeli. În stadiul 5 avem nevoie să decidem că este necesar învăţăm să facem lucrurile în felul
nostru, să avem propriile noastre metode şi să tragem propriile noastre concluzii.

–Întrebări principale: Cum îmi construiesc o structură internă pe care să mă post sprijini atât eu
cât şi alţii ? Cum să îmi dezvolt capacitatea de a gestiona deprinderi tehnice şi socilae de care am
nevoie pentru a-mi conduce propria viaţă şi pentru a trăi în mediul meu (cultural, social, etc.)

Sarcini de dezvoltat de către copil:

Să deprind abilităţi, să învăţ din greşeli şi să decid să fiu adecvat mediului în care trăiesc.
Să învăţ să ascult pentru a strânge informaţie şi a gândi
Să practic gândirea şi acţiunea; să raţionez în privinţa dorinţelor şi nevoilor
Să observ regulile, ideile şi valorile din familie să învăţ despre structurile dinafara
Familiei
Să experimentez consecinţele încălcării regulilor ; să dezvolt controlul intern
Să nu fiu de acord cu ceilalţi şi să fiu totuşi iubit(ă)
Să învăţ care este responsabilitatea mea şi care este responsabilitatea celorlalţi
Să învăţ când să fug, când să las lucrurile să curgă, când să fiu ferm(ă), să-mi dezvolt capacitatea
de cooperare

Compromis: eşecul de a dobândi abilităţi sau valori semnificative ne vor limita ca adulţi. De
exemplu, lipsa unei structuri familiale, a unor valori familiale clare, sau a unor a unor modele
corespunzătoare.

Reluarea ciclurilor: Când ne întoarcem la acest stadiu ne reînnoim structrile interne, ne punem
întrebări şi reînvăţăm să facem anumite lucruri. Explorăm valori noi, idei şi comportamente noi.
Putem încerca noi roluri sociale pe măsură ce le lăsăm în urmă pe cele vechi ; în această etapă
putem face greşeli şi ne putem simţi ciudat. Putem căuta compania celor dinafara cercului nostru
uzual de cunoştinţe şi prieteni ; intrarea în « gaşcă ». Suntem preocupaţi de a defini realitatea, de a
ne confrunta cu autoritatea, constestând şi jdecând, regândind ce este potrivit pentru genul nostru.
Adulţii se reciclează în această fază atunci când se întorc la şcoală sauu în alte medii unde învaţă
sau când deprind noi abilităţi pentru o slujbă nouă.

Indicii pentru a ne întoarce la stadiul Structură şi Abilităţi :

 Nevoia de a fi parte dintr-o « bandă » sau dintr-un grup sau pur şi simplu când funcţionăm
bine singuri
 Dorinţa de a fi regele sau regina balului
 Când nu înţelegem relevanţa regulilor ; nu înţelegem libertatea pe care ne-o poate da
stabilirea unor reguli
 Când nu avem disponibilitatea de a privi la valorile noastre şi principiile după care ne
ghidăm
 Atunci când avem mai mare încredere în gândirea grupului decât în gândirea personală
 Când avem o reţinere de a învăţa lucruri noi

8
Această perioadă este semnificativă după 12 ani atunci când:
Ne reînnoim identitatea
Când învăţăm abilităţi noi
Când schimbăm cultura
Când creştem un copil de 6-12 ani

Afirmaţii pentru toate vârstele:

Poţi avea încredere în intuiţia ta pentru a decide ce să faci

Poţi găsi o cale de a face ceva bine pentru tine
Poţi învăţa regulile care te vor ajuta să convieţuieşti cu ceilalţi
Poţi învăţa când şi cum să ai altă părere
Poţi gândi singur(ă) şi poţi primi ajutor în loc să rămâi stresat(ă)

Stadiul 6: Integrare şi Regenerare (12-19 ani)

În acest stadiu, mergem prin acelaşi ciclu dar cu o viteză dublă. Sarcinile din acest ciclu se
concentrează pe identitate, separare, sexualitate şi creşterea competenţei.
În acest stadiu sexul este o preocupare importantă. Adolescenţii pot trece printr-o perioadă de
schimbări corporale şi de schimbări de energii, cu nevoi majore pntru somn. Droguri, sex, muzică;
deopotrivă aspectele filozofice şi sociale pot deveni de interes major. Adolescenţii sunt preocupaţi
de identitatea şi sexualitatea lor, de modul cum arată şi de viitor.

Întrebări principale:
Cum pot deveni o persoană separată, cu propriile mele valori, şi în acelaşi timp să îmi fie bine?
Este bine pentru mine să fiu independent(ă), să îmi onorez sexualitatea şi să fiu responsabil(ă) ?

Sarcini de dezvoltat de către adolescent:

Să fac mai mulţi paşi pentru independenţă
Să dobândesc o separare emoţională distinctă de familia mea
Să mă dezvolt treptat ca o persoană separată, independenetă, cu propria sa identitate şi propriile
sale valori
Să fiu competent şi responsabil pentru împlinirea nevoilor mele, a sentimentelor şi
comportamentelor mele.
Să integrez sexualitatea în dezvoltarea mea

Compromis:
Eşecul acestei integrări ne va lăsa într-un fel fragmentaţi, ca şi cum nu am finalizat creşterea

Reluarea ciclurilor:
Când revizităm – ca adulţi- acest stadiu, explorăm mai multe teme : sexualitatea, integrarea ei în
viaţă, relaţiile noastre, cum se potriveşte cu identităţile şi valorile noastre, cu filozofia noastră şi
poziţiile noastre.

9
Indicii pentru a ne întoarce la stadiul Integrarea :
Preocupări pentru sex, corp, haine, înfăţişare, prieteni şi rol sexual
Când suntem nesiguri de valorile noastre ; vulnerabili la presiunea anturajului
Probleme la începerea şi terminarea unei slujbe, a unui rol sau a unei relaţii
Dependenţă faţă de familie au alienare
Iresponsabilitate ; dificultăţi în a ne ţine promisiunea
Căutând la alţii o definiţie a identităţii noastre
Confuzie între sex şi tandreţe
Nesiguri de masculinitatea, feminitatea sau faptl că putem fi iubiţi

Această perioadă este semnificativă după 18 ani atunci când:

După ce ne dezvoltăm noi capacităţi
Când ne pregătim să părăsim o slujbă, o relaţie, un cămin sau o localitate
Când suntem părinţi de adolescenţi

Afirmaţii pentru toate vârstele:

Poţi şti cine eşti şi poţi învăţa să practici abilităţi pentru independenţă
Poţi învăţa diferenţa dintre sex şi tandreţe,şipoţi fi responsabil(ă)pentru nevoile, sentimentele şi
comportamentele tale
Îţi poţi dezvolta propriile interese, relaţii şi scopuri
Poţi învăţa să utilizezi deprinderi vechi în maniere noi
Poţi creşte în masculinitatea, feminitatea ta, putând fi dependent(ă) din când în când

Stadiul 7 – Reciclarea: Perioada adultă

De îndată ce am atins vârsta adultă, am încheiat un ciclu complet de dezvoltare. Personalitatea
noastră este încadrată; vom continua să ne completăm şi să ne rafinăm sarcini pe care le-am
dezvoltat mai demult.
Ceasul dezvoltării noastre nu stă pe loc. Fiecare repetare a ciclului are propriile lui calităţi, ritmuri
şi caracteristici; fiecare va aduce diferite „fructe”. Pe măsură ce repetăm acest ciclu, percepţiile
noastre se rafineazî; creştem şi deveni mai profunzi. Fiecare început al ciclului este un punct de
transformare important, fie că este produs de cursul natural al vieţii, de o criză sau de vârsta la
care suntem. În perioada adultă, putem juca diferite roluri pe măsură ce parcurgem aceste cicluri;
putem de asemenea să avem nevoie de diferite niveluri şi tipuri de suport. Avem nevoie să
decidem să continuăm să căutăm ceea ce avem nevoie când experimentăm simptomele normale
ale stadiilor noastre, să îndeplinim sarcinile nivelului următor şi să învăţăm lecţii noi.

10
11
Întrebări principale:
Sarcini de dezvoltat de către copil:
Reluarea ciclurilor:
Compromis:
Indicii pentru a ne întoarce la stadiul
Această perioadă este semnificativă după naştere:
Afirmaţii pentru toate vârstele:

12