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¿Quiénes somos?
4. Situación geográfica
7. Instalaciones
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¿QUIÉNES SOMOS?
Para llegar a las conclusiones de este documento hemos partido de una encuesta
realizada a las familias.
3. La mayoría de las viviendas son de tipo unifamiliar, siendo casi todas propias
y de dimensiones amplias.
En torno al 15% creen que está discriminado con respecto al centro del pueblo.
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Es significativo como casi la mitad de los padres encuestados regresan a casa por
las noches, en torno al veinte por ciento no lo hace hasta el fin de semana o incluso en
periodos más largos y tan solo un 30 % come en casa diariamente.
En el tiempo libre hay una excesiva adicción al vídeo y al televisor con una
ausencia de bibliotecas familiares. En una gran mayoría de familias hay pocos hábitos
de lectura ni de compra de periódicos y revistas.
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Un veinte por ciento de las madres encuestadas tienen titulaciones medias (F.P.
o bachiller) y tan solo un cinco por ciento tienen estudios universitarios.
9. Las estructuras familiares suelen ser completas y los hijos se tienen tras una
planificación familiar.
La mayor parte de las familias encuestadas tienen dos hijos, un veinte por ciento
tiene tres hijos y un quince por ciento tiene un solo hijo.
También procuran estar informados sobre los juguetes y formas de juego que no
son recomendables (bélicos, los que son demasiado individualistas, etc..).
11. Un veinticinco por ciento de los padres encuestados creen que el diálogo
entre ellos y sus hijos es insuficiente.
En ningún caso es el padre el que más dialoga con los hijos, suele ser la madre o
los dos por igual.
12. En cuanto al reparto de los trabajos de la casa, los suele realizar la madre o
en algunos casos, la madre y la hija mayor.
13. Todos los encuestados se encuentran contentos con la educación que reciben
sus hijos en el colegio y se identifican con el hecho de que su hijo tome parte en
campañas dirigidas desde el Centro (por la paz, contra el hambre, para fomento de la
lectura, de Educación Vial, en defensa del medio ambiente, etc...).
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Creen que las relaciones entre la familia y la escuela es uno de los aspectos más
importantes para una buena educación y se muestran proclives a participar en las
actividades que sugiera el maestro como convenientes a realizar en casa con sus hijos.
14. Las tres cualidades que más valoran de su colegio son la calidad de la
enseñanza y del profesorado, la disciplina y orden y la práctica de actividades fuera del
horario lectivo (biblioteca, inglés, cursos de técnicas de estudio, etc..).
15. Los valores morales y sociales que consideran más importantes para
fomentar en sus hijos son por este orden:
1. La mayor parte dedican al estudio diario entre una y dos horas y disponen de
un lugar adecuado en casa para tales tareas.
3. Las actividades de tipo formativo en que más activamente participan fuera del
horario escolar son deportivas, animación a la lectura e informática.
4. La mayor parte duermen por encima de las nueve horas, ya que la totalidad de
los encuestados se acuesta entre semana antes de las once de la noche. De ellos la mitad
antes de las diez.
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La casi totalidad de los alumnos que llegan a este centro, han asistido a un centro
de Educación Infantil. El mayor número de alumnos procede de las aulas pertenecientes
a este centro y que se encuentran en pabellón separado al final del Camino Real.
Se tienen censados los alumnos con necesidades educativas y suelen ser pocos
los casos, en una mayor medida son alumnos que presentan problemas de
comportamiento o de refuerzo educativo, pero que pueden seguir el ritmo normal de la
clase.
4. Situación geográfica
Este colegio público se encuentra en Bullas, uno de los cinco núcleos urbanos
que constituyen la comarca del noroeste murciano. Debido a su elevada altitud media
-600 metros- sobre el nivel del mar y su alejamiento de la costa mediterránea, es una
zona de bajas temperaturas invernales con escasas precipitaciones anuales. Ello implica
en la agricultura de secano con predominio del cultivo de la vid y el almendro.
semana.
- Instituciones financieras (Cajas de ahorro, bancos) que colaboran con los
centros educativos en la organización de determinadas actividades educativas.
a) Recursos humanos
6 Maestras de Infantil
1 Maestra de apoyo de infantil
1 Maestra de religión de Infantil (compartida)
13 Maestros/as de Primaria
2 Especialistas de Inglés
2 Especialistas de Educación Física
1 Maestro de Religión
1 Especialista de Música
1 Maestra de Pedagogía Terapéutica
1 Maestra de Audición y Lenguaje (compartida)
29 Maestros/as en total
b) Recursos económicos
c) Recursos materiales
Podemos distinguir entre el material común a todas las aulas (mesas, sillas,
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encerados, tableros, etc.) y el material específico. Pasamos a analizar este último con
más detenimiento.
Existe una Sala de Recursos con material didáctico para Educación Infantil,
debidamente inventariado, censado y actualizado; así como una elaboración de normas
que regulan su uso y préstamo.
Existe una Biblioteca Escolar desde que en 1994 se nos aprobara el Proyecto de
Apertura del centro fuera del horario escolar. Desde entonces nuestra biblioteca no ha
cesado de aumentar sus fondos y de mejorar su servicio y organización. El último
proyecto presentado al Plan Experimental de Bibliotecas Escolares convocado por la
Consejería en el año 2002 supuso un esfuerzo de formación para la responsable de este
servicio y numerosas mejoras en la organización de los fondos, que han sido
nuevamente clasificados de acuerdo con la Clasificación Decimal Universal. Tras la
aprobación de este último proyecto, el centro se comprometió a destinar a la Biblioteca
el 0.4 % de su presupuesto anual.
Existe un aula de música con el material propio para impartir tal área, aunque es
necesario dotarla de mobiliario.
Por último, el material deportivo utilizado por todos los alumnos del centro, se
encuentra en dos dependencias: una pequeña sala, anexa al edificio central y otro
almacén en la pista polideportiva situada frente al Colegio. Los maestros responsables
son los especialistas de Educación Física.
7. Instalaciones
Educación Infantil
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Las aulas para cada uno de los seis grupos de esta etapa resultan pequeñas para
poder trabajar cómodamente por rincones, ya que todos los grupos rondan los
veinticinco niños/as. Contamos, además, con:
- Sala de Profesores
- Aula de psicomotricidad.
- Aula de vídeo/ talleres.
- Aula de apoyo
Educación Primaria
Consideramos este edificio como el principal del colegio, por albergar los
despachos del equipo directivo y los principales servicios. Fue construido en la plan de
construcciones escolares del año 1962 y ha experimentado algunas transformaciones
para su ampliación en años anteriores, ya que inicialmente estaba concebido para 8
aulas de Primaria.
Además de un aula para las doce unidades de Primaria, cuenta con una zona
administrativa en la que se sitúan:
- Sala de profesores,
- Despacho de dirección
- Despacho de secretaría, de jefatura de estudios
- Sala del conserje, donde están las máquinas de reproducción.
Por último mencionamos los aseos de niños y niñas, tanto en planta alta como en
baja. Los dos patios de recreo de esta etapa se comunican; el más pequeño se destina al
primer ciclo de Primaria y el mayor al resto de Primaria.