GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MXICO DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO DEPARTAMENTO

DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL EN EL VALLE DE MXICO ESCUELA SECUNDARIA GENERAL MEXICO 37

Informe pedaggico curricular relacionado con el desempeo docente en el taller de electrotecnia impartida en el ciclo escolar 2010 2011

Se realiz la planeacin de la asignatura tomando en cuenta los siguientes aspectos: Lograr una cohesin del grupo motivando a los alumnos a la participacin individual y en equipo para resolver la problemtica que se presenta en el desarrollo de los temas del programa; as como el aprovechamiento de los contenidos de los temas de acuerdo a la realidad de la vida cotidiana en los alumnos tomando los resultados de la informacin que ellos proporcionan durante su aplicacin en el curso escolar. Se observ la aprobacin de algunos temas de inters, utilizando diversas estrategias para su desarrollo, con lo cual se obtuvo una evaluacin y

aceptacin de los recursos didcticos que ayudaron a lograr los propsitos que se requieren segn la asignatura y la planeacin de dicha materia. Se obtuvo un anlisis cualitativo y cuantitativo en los grupos de acuerdo a las diferentes caractersticas que se presentan cada uno, as como la aplicacin de algunos tics para el desarrollo de los objetivos en el saln de clases; logrando una disminucin en el ndice de reprobacin y llegando al logro que se pretenda con la aplicacin de las estrategias y todos los recursos tomados en cuenta en la planeacin para lograr un mejor aprovechamiento e identificar a los alumnos con problemas en el aprendizaje.

Elabor: Profesor Joel Merary Vlez Jimnez

GOBIERNO DEL ESTADO DE MEXICO SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA GENERAL EN EL VALLE DE MEXICO ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ES 354-37 MEXICO

Informe pedaggico curricular relacionado con el desempeo docente en las asignaturas de Ciencias 1 nfasis en Biologa y Ciencias 2 Fsica impartida en el ciclo escolar 2010 2011

Se realiz la planeacin de la asignatura tomando en cuenta los siguientes aspectos: Lograr una cohesin del grupo motivando a los alumnos a la participacin individual y en equipo para resolver la problemtica que se presenta en el desarrollo de los temas del programa; as como el aprovechamiento de los contenidos de los temas de acuerdo a la realidad de la vida cotidiana en los alumnos tomando los resultados de la informacin que ellos proporcionan durante su aplicacin en el curso escolar. Se observ la aprobacin de algunos temas de inters, utilizando diversas estrategias para su desarrollo, con lo cual se obtuvo una evaluacin y

aceptacin de los recursos didcticos que ayudaron a lograr los propsitos que se requieren segn la asignatura y la planeacin de dicha materia. Se obtuvo un anlisis cualitativo y cuantitativo en los grupos de acuerdo a las diferentes caractersticas que se presentan cada uno, as como la aplicacin de algunos tics para el desarrollo de los objetivos en el saln de clases; logrando una disminucin en el ndice de reprobacin y llegando al logro que se pretenda con la aplicacin de las estrategias y todos los recursos tomados en cuenta en la planeacin para lograr un mejor aprovechamiento e identificar a los alumnos con problemas en el aprendizaje.

Elabor: Profesor Joel Merary Vlez Jimnez

SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA DEPARTAMENTO D EDUCACIN PRIMARIA ESCUELA PRIMARIA HERCULANO CORTS C. C. T.: 24DPR0976N QUERETARO N 230 COL.: FERROCARRILERA C. P.: 78300 ZONA ESCOLAR: 044 SECTOR: I INFORME DE ACTIVIDADES EN EL AULA DE MEDIOS CICLO ESCOLAR 2010-2011 El Responsable de Aula de Medios es un maestro interesado en la educacin, que apoya a los maestros frente a grupo y a la comunidad escolar a incorporar actividades educativas con tecnologas tanto de la informacin como las de la comunicacin, para enriquecer la prctica docente. Por lo tanto somos la figura que promueve y apoya el uso del Programa Red Escolar y diversos proyectos de tecnologa educativa nacionales; y bajo ese contexto, es como hemos estado trabajando en esta Institucin. Al inicio del Ciclo Escolar, se llevaron a cabo varias reuniones programadas con los padres de familia para informarles de las actividades que se llevan a cabo dentro del aula de medios para clarificar un poco la funcin de dicho espacio y la figura del maestro responsable; manifestando que llevaremos a cabo otra reunin mitad del ciclo escolar y una ms al final para seguir informando y tener comunicacin con los padres de familia sobre el trabajo que sus hijos lleven a cabo. En el mes de septiembre se les hizo la invitacin a los maestros del plantel para que participaran en algn Proyecto Colaborativo de la Red Escolar, teniendo la respuesta favorable de los 19 grupos para trabajar en el primer semestre con los Proyectos. Se cre un blog para el Aula de Medios para informar de las actividades que se vayan realizando, darles notas o sugerencias de vnculos de pginas web para sus tareas o trabajos de investigacin y tener un acercamiento ms con los alumnos y padres de familia sobre el trabajo que hacemos mediante el contacto va mail o dejando notas dentro del blog. Tambin se cre otro blog para la Escuela, ya que hace un ao se perdi la que se tena y se pretende seguir teniendo nuestra pgina de la escuela para informarles a la comunidad sobre las actividades que nuestra institucin est participando o llevando a cabo. Se les dio mantenimiento a los equipos con los que cuenta el Aula llevando una bitcora de sucesos. Se instalaron antivirus y programas educativos en los equipos para el mejor funcionamiento del aula y se reinstal el sistema cuando fue necesario. Se mantuvo la configuracin recomendada para los equipos, para que pudieran funcionar los Proyectos de la Red Escolar y los Programas Educativos que se tienen. Apoy a la Direccin atendiendo eventualmente a los alumnos de los maestros que desarrollaban otra actividad. Se apoyo tambin con las Comisiones asignadas por la

direccin para los diferentes eventos de carcter cvico-social que se presentaron durante el Ciclo Escolar: diseo e impresin de invitaciones, programas, formatos, etc., as como el apoyo en diferentes eventos con la preparacin y desarrollo del equipo necesario para esas actividades. ATENTAMENTE

L. E. P. JOSU FABIN ROCHA MARTNEZ RESPONSABLE DEL AULA DE MEDIOS

Cft uda teplizki

Informe de electricidad Talleres realizados y teora

Integrantes: xxxxxxxxx

INDICE INTRODUCCION..1 CONDENSADORES.2 AMPERIMETRO3 VOLTIMETRO4 RESISTENCIA6 BOBINAS.7 TALLER N 5..8 TALLER N69 TALLER N710 TALLER N8.11 CONCLUSION.12 BIBLIOGRAFIA13 INTRODUCCION Bueno en este informe se dar a conocer todo acerca de los circuitos elctrico realizados en los talleres. Aprenderemos las funcin principal del condensador, tambin conoceremos en detalle los que son las resistencia elctricas, las bobina en su marco terico, en qu consiste el medidor, conoceremos los voltmetro, el ampermetro etc. Aparte de los conocimientos nuevos adquiridos en los talleres, circuitos que darn mucho que aprender. Se conocer en detalles los circuitos en serie, circuitos medidos y regulados por otros elementos nuevos, etc.

Condensador En electricidad y electrnica, un condensador (capacitor en ingls) es un dispositivo que almacena energa elctrica, es un componente pasivo. Est formado por un par de superficies conductoras en situacin de influencia total (esto es, que todas las lneas de campo elctrico que parten de una van a parar a la otra), generalmente en forma de tablas,

esferas o lminas, separadas por un material dielctrico (siendo este utilizado en un condensador para disminuir el campo elctrico, ya que acta como aislante) o por el vaco, que, sometidos a una diferencia de potencial (d.d.p.) adquieren una determinada carga elctrica, positiva en una de las placas y negativa en la otra (siendo nula la carga total almacenada). La carga almacenada en una de las placas es proporcional a la diferencia de potencial entre esta placa y la otra, siendo la constante de proporcionalidad la llamada capacidad o capacitancia. En el Sistema internacional de unidades se mide en Faradios (F), siendo 1 faradio la capacidad de un condensador en el que, sometidas sus armaduras a una d.d.p. de 1 voltio, estas adquieren una carga elctrica de 1 culombio.

Amperimetro Un ampermetro es un instrumento que sirve para medir la intensidad de corriente que est circulando por un circuito elctrico. Un micro ampermetro est calibrado en millonsimas de amperio y un miliampermetro en milsimas de amperio. Si hablamos en trminos bsicos, el ampermetro es un simple galvanmetro (instrumento para detectar pequeas cantidades de corriente) con una resistencia en serie, llamada shunt. Disponiendo de una gama de resistencias shunt, podemos disponer de un ampermetro con varios rangos o intervalos de medicin. Los ampermetros tienen una resistencia interna muy pequea, por debajo de 1 ohmio, con la finalidad de que su presencia no disminuya la corriente a medir cuando se conecta a un circuito elctrico. El aparato descrito corresponde al diseo original, ya que en la actualidad los ampermetros utilizan un conversor analgico/digital para la medida de la cada de tensin en un resistor por el que circula la corriente a medir. La lectura del conversor es leda por un microprocesador que realiza los clculos para presentar en un display numrico el valor de la corriente elctrica circulante Voltmetro Un voltmetro es un instrumento que sirve para medir la diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito elctrico Voltmetros digitales. Un voltmetro es aquel aparato o dispositivo que se utiliza a fin de medir, de manera directa o indirecta, la diferencia potencial entre dos puntos de un circuito elctrico. Se usa tanto por los especialistas y reparadores de artefactos elctricos, como por aficionados en el hogar para diversos fines; la tecnologa actual ha permitido poner en el mercado versiones econmicas y al mismo tiempo precisas para el uso general, dispositivos presentes en cualquier casa de ventas dedicada a la electrnica. Los voltmetros, en esencia, estn constituidos de un galvanmetro sensible que se conecta en serie a una resistencia extra de mayor valor. A fin de que durante el proceso de medicin no se modifique la diferencia de potencial, lo mejor es intentar que el voltmetro utilice la menor cantidad de electricidad posible. Lo anterior es posible de regular con un voltmetro electrnico, el que cuenta con un circuito electrnico con un adaptador de impedancia.

Para poder realizar la medicin de la diferencia potencial, ambos puntos deben encontrarse de forma paralela. En otras palabras, que estn en paralelo quiere decir que se encuentre en derivacin sobre los puntos de los cuales queremos realizar la medicin. Debido a lo anterior, el voltmetro debe contar con una resistencia interna lo ms alta que sea posible, de modo que su consumo sea bajo, y as permitir que la medicin de la tensin del voltmetro se realice sin errores. Para poder cumplir con este requerimiento, los voltmetros que basan su funcionamiento en los efectos electromagnticos de la corriente elctrica, poseen unas bobinas con hilo muy fino y de muchas espiras, a fin de que, an contando con una corriente elctrica de baja intensidad, el aparato cuente con la fuerza necesaria para mover la aguja. Ya en estos das es posible encontrar en el mercado voltmetros digitales, los que cumplen las mismas funciones que el aparato tradicional, pero contando con las nuevas tecnologas. Por ejemplo, este tipo de aparatos cuentan con caractersticas de aislamiento bastante considerables, para lo que utilizan circuitos de una gran complejidad, en lo que respecta a su comparacin con el voltmetro tradicional. ..Voltmetro de mano --voltmetro anlogo.

Resistencia La resistencia elctrica de un objeto es una medida de su oposicin al paso de una corriente. Descubierta por Georg Ohm en 1827, la resistencia elctrica tiene un parecido conceptual a la friccin en la fsica mecnica. La unidad de la resistencia en el Sistema Internacional de Unidades es el ohmio (). Para su medicin en la prctica existen diversos mtodos, entre los que se encuentra el uso de un ohmmetro. Adems, su cantidad recproca es la conductancia, medida en Siemens. Para una gran cantidad de materiales y condiciones, la resistencia elctrica no depende de la corriente elctrica que pasa a travs de un objeto o de la tensin en los terminales de este. Esto significa que, dada una temperatura y un material, la resistencia es un valor que se mantendr constante. Adems, de acuerdo con la ley de Ohm la resistencia de un objeto puede definirse como la razn de la tensin y la corriente, as:

Las bobinas Son componentes pasivos de dos terminales que generan un flujo magntico cuando se hacen circular por ellas una corriente elctrica. Se fabrican arrollando un hilo conductor sobre un ncleo de material ferro magntico o al aire.

Su unidad de medida es el Henrio (H) en el Sistema Internacional pero se suelen emplear los submltiplos mH y mH. Sus smbolos normalizados son los siguientes: | | | 1. Bobina | 2. Inductancia | 3. Bobina con tomas fijas | | | | 4. Bobina con ncleo ferromagntico | 5. Bobina con ncleo de ferroxcube Bobina blindada | | | | 7. Bobina electroimn | 8. Bobina ajustable | 9. Bobina variable | Existen bobinas de diversos tipos segn su ncleo y segn tipo de arrollamiento. Su aplicacin principal es como filtro en un circuito electrnico, denominndose comnmente, choques.

| 6.

Caractersticas de las bobinas 1. Permeabilidad magntica (m).- Es una caracterstica que tiene gran influencia sobre el ncleo de las bobinas respecto del valor de la inductancia de las mismas. Los materiales ferro magnticos son muy sensibles a los campos magnticos y producen unos valores altos de inductancia, sin embargo otros materiales presentan menos sensibilidad a los campos magnticos. El factor que determina la mayor o menor sensibilidad a esos campos magnticos se llama permeabilidad magntica. Cuando este factor es grande el valor de la inductancia tambin lo es. 2. Factor de calidad (Q).- Relaciona la inductancia con el valor hmico del hilo de la bobina. La bobina ser buena si la inductancia es mayor que el valor hmico debido al hilo de la misma. Taller no 5 Circuito 9/24

si funciona porque esta otorgando la energa suficiente para que encienda la ampolleta en cualquiera de las dos interruptores y colocando el fase y el neutro marca 225 volt . Este circuito al que le llaman el efecto escalera se enciende de arriba y se apaga en la bajada. Los interruptores cumplen la funcin de dar la orden de entregar y cortar energa a la ampolleta.

Taller n 6

Circuito serie con medicin de ampermetro

Si funciona porque debido a que la corriente elctrica que se le esta entregando al circuito en serie porque ocurre que se encienden las ampolletas generando energa lumnica al sacar una ampolletas las dems tambin se apagan debido a que es un circuito serie. Este circuito tambin puede representar como se componen las luces de los rboles de pascua de navidad que al desconectar unas las dems igual dejan de funcionar.

El interruptor entrega el orden de encendido de las ampolletas el del orden de permitir que circule la energa hacia la lmpara para as entregar energa lumnica. Al pulsar off se detiene el paso de la energa a las lmparas debido a que la energa elctrica no esta accediendo a las ampolletas las ampolletas de otorgar energa lumnica. Taller n 7 Accin del condensador

En este taller logramos aprender las funciones del condensador y del partidor. El circuito funciono correctamente se encendieron todas las ampolletas, el circuito en su voltaje iba desde 237 volt a 0, sea aumentaba y disminua. Aprendimos que el partidor se compone de una resistencia, y el condensador entrega y almacena energa, el condensado se carga y se descarga. En este circuito tuvimos que empezar, primero colocando cada pieza en su lugar, armar correctamente el circuito para que as funcionara correctamente el circuito. Como conclusin de este taller logramos aprender las funciones principales del condensador y partidor , tambin logramos conocer que aumenta y disminuye el voltaje. Taller n 8 Accin de la bobina (medidor)

En este circuito logramos conocer el funcionamiento del medidor de corriente, conocimos que no corre si esta horizontal , y en forma vertical si corre el disco del medidor . El medidor mide la energa elctrica, y la mide en kilowatt hora , el medidor horizontal corre y logra la medicin . Las ampolletas funcionan correctamente logrando el objetivo de otorgar energa lumnica, medidas por el medidor elctrico En general aprendimos la funcin principal de la bobina (medidor), que es la de otorgarnos la medicin de la corriente elctrica, medida en kilowatt hora . Conclusin En este informe aprendimos que la corriente elctrica puede ser medida por distintos aparatos, puede ser medido su amperaje, voltaje, etc. Conocimos tericamente y en forma detallada lo que es un condensador, que aumenta y disminuye su energa, tambin conocimos que todo circuito elctrico puede ser medido, conocimos las forma de cmo funciona el medidor . Tambin aprendimos a que en un circuito en serie si se sacaba una ampolleta en las dems ampolletas tambin, todo porque estn conectadas a una sola lnea que maneja todo el circuito. En general aprendimos el funcionamiento de los circuitos elctricos, primero empezando por el circuito utilizado en escalera , luego pasando al circuito en serie medido por un ampermetro , luego aprendimos los funcionamiento en el circuito con condensadores y partidores , y finalmente conocimos la forma de cmo se mide un circuito elctrico a travs de la bobina . Bibliografa

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