COALA GENERAL CU CLASELE I-VIII BATO JUD.

MURE

ProgramA
pentru disciplina opional

TRAISTA CU POVESTI

Opional interdisciplinar la nivelul ariei curriculare LIMBA SI COMUNICARE

Autor: Institutor BUMBU IULIANA CORNELIA Clasa I A

An colar 2009-2010

ARGUMENT

Exigenele vieii prefigureaz pentru deceniile urmtoare necesitatea de permanentizare a procesului de instruire i educare. n aceast perspectiv avem datoria de a furniza elevilor structurile care s-i ajute n procesul de pregtire continu, de a-i nzestra cu priceperea folosirii a ct mai multor canale informaionale. Literatura pentru copii constituie o sursa inepuizabila de exemple frumoase de comportare oglindite n mici antiteze ntre personaje, ne ofera consecintele neascultarii sau ascultarii, vredniciei sau lenei, cinstei sau necinstei, adevarului sau minciunii, ne prezinta trasaturi pozitive ale unor eroi: vitejia, curajul, ntelepciunea, stapnirea de sine, devotamentul, prietenia sincera, dar si trasaturi nedemne, condamnabile ale unor personaje: viclenia, zgrcenia,lacomia,siretenia,ngmfarea. Copiii traiesc cu intensitate alaturi de eroii ndragiti ai operelor literare, se bucura cnd acestia depasesc obstacolele ivite n cale si se ntristeaza cnd acestia au de suferit. Literatura pentru copii si gaseste un larg auditoriu n rndul tinerilor tocmai pentru ca apeleaza la afectivitatea lor, aceasta contribuie la cunoasterea prin intermediul imaginii artistice a lumii nconjuratoare, largirea sferei de reprezentari despre cele petrecute anterior dar si la formarea unei atitudini corespunzatoare. Copilul este creatorul propriilor imagini, povestitorul fiind cel ce le sugereaza verbal. Efortul copilului de a-si imagina si ntelege nu poate fi conceput n afara unei gimnastici intense a memoriei, a gndirii, a vointei si a limbajuluiLecturile literare,prin accesibilitatea lor,ii apropie pe copii de realitate,le ofera o diversitate de informatii si experiente umane,modele morale,emotii si sentimente. Am propus acest opional innd cont de : interesul manifestat de elevi pentru tematica propus; complexitatea tematicii care trebuie abordat din perspectiv interdisciplinar; existena bazei materiale necesare bunei desfurri a activitii didactice; asigurarea transferului de cunotine prin activiti inter- i transdisciplinare; susinere din partea comunitii locale pentru buna desfurare a procesului instructiveducativ;

COMPETENTE GENERALE

1. Recunoaterea i definirea unor concepte specifice literaturii pentru copii 2. Recunoaterea diferitelor tipuri de texte literare i personaje 3. Interpretarea n manier proprie a unor texte audiate/citite 4. Dezvoltarea capacitii de comunicare oral n situaii concrete 5. Formarea i dezvoltarea atitudinii de respect fa de lumea crilor

COMPETENTE SPECIFICE I CONTINUTURI

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a unui text literar Competene specifice Coninuturi 1.1.concentrarea atenei pentru a audia cu -citirea expresiv a unor texte literare interes un text literar (poveti, povestiri, poezii, ghicitori) attractive, accesibile, nsoite de imagini expressive -recunoaterea unor moment din text, dup imagini prezentate -ordonarea logic a momentelor principale ale lecturii, cu utilizarea mijloacelor didactice auxiliare -sesizarea elementelor surpriz introduce n lectur 1.2.perceperea sensului global al textului -stabilirea momentelor principale ale aciunii -identificarea personajelor lecturii citit -jocuri didactice pentru recunoaterea personajelor 2. Dezvoltarea capacitii de a reproduce coninutul unui text literar Competene specifice
2.1. formularea de enunuri logice

Coninuturi -alctuirea unor propoziii scurte, cu accent pe pronunia corect -construirea corect a propoziiilor (enuniative) utiliznd cuvinte i expresii noi -alctuirea unor propoziii dup imagini expresive (din text) dup -ordonarea imaginilor dup coninut -povestirea coninutului literar citit , cu puncte de sprijin -povestirea coninutului folosind diafilmul -povestire n manier proprie -recunoaterea principalelor personaje n ordinea intrrii n aciune (cu sprijin)

2.2. ordonarea propoziiilor momentele aciunii

2.3. povestirea coninutului

2.4. sesizarea omisiunilor din textul citit -stimularea ateniei i contientizarea audierii (introducerea sau eliminarea unor ele(audiat) mente) -verificarea i modificarea finalului unui text

citit (audiat) 2.5. redarea n manier proprie a -alctuirea unor propoziii cu cuvinte i exconinutului, cu folosirea unor cuvinte presii noi sau expresii noi -povestirea cu folosirea cuvintelor noi cu ajutorul nvtorului -sesizarea personjelor positive/negative 3. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral Competene specifice 3.1. povestirea mometelor principale
-povestirea

Coninuturi aceleiai imagini de ctre mai muli elevi (cu sprijin) -povestirea aceleiai imagini de ctre mai muli elevi (cu sprijin)

3.2. utilizarea n exprimare a cuvintelor -alctuirea de enunuri cu cuvinte/expresii noi i expresiilor noi -povestirea coninutului cu expresivitate 3.3. realizarea legturilor de coninut cu -extinderea nsuirilor personajelor, a temelor textelor audiate alte lecture cunoscute 4. Dezvoltarea capacitii de a citi texte literare adecvate vrstei Competene specifice
4.1. citirea n ritm propriu, contient, a povetilor, poeziilor, ghicitorilor adecvatei vrstei

Coninuturi -citirea unor texte literare -concursuri pe teme anunate -activiti n colaborare cu bibloteca colii

4.2. manifestarea curiozitii i plcerii pentru lectur -prezentarea unor cri pentru copii, ilustrate (coninut sumar) pentru strnirea interesului pentru a citi - vizite la muzee si case memoriale -prezentarea audio si video a unor fragmente din povesti -realizarea unor momente artistice

Lista unitATilor de conTinut

1.Literatura pentru copii universul nemuritor al copilriei Poveti, povestiri i poezii din literatura romn Poveti, povestiri i poezii din literatura universal 2. Vocabularul mijloc de comunicare cu lumea nconjurtoare Exerciii de exprimare corect, expresiv, nuanat Legtura logic imagine-cuvnt 3. Biblioteca colar prietena elevilor surs de cunoate

Valori Si atitudini Promovarea valorii instructiv-educative a crilor Contientizarea rolului crilor n viaa omului Stimularea iniiativei n comunicarea oral Interesul pentru lectur, grija si interes pentru carti Dezvoltarea toleranei fa de opiniile celorlali Formarea obinuinei de a folosi deprinderile i cunotinele specifice cititului n scopul formrii i dezvoltrii personale.

MODALITATI DE EVALUARE

Strategia evalurii cuprinde mai multe forme de verificare, metode i procedee de examinare. Acestea pot fi clasificate astfel: observarea curent a comportamentului de nvare al elevilor; diferite tipuri de probe (orale, scrise, practice); analiza rezultatelor diverselor activiti ale elevilor (proiect, , portofoliu etc.).

n cadrul opionalului aplicat vom utiliza att metodele tradiionale de evaluare ct i metode alternative. Evaluarea este orientat pe lucrul n echip i pe nvarea prin cooperare n vederea stimulrii iniiativei i a spiritului ntreprinztor al elevilor, realizndu-se prin: fie de lucru; teste docimologice;

portofolii

PLANIFICARE CALENDARISTICA
An colar : 2009/2010

Disciplina : Traista cu poveti disciplin opional Clasa : a I - -a

1 or /spt. total : 17 ore

Nr. crt 1.

Unitatea de nvare Sunt colar

C.S. 1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. 1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2.

Coninut tiinific Primul an de coal de Cicerone Theodorescu coala lui Fnu dup Spiridon Vangheli - Audiere; - Repovestire; - Dramatizare; - Evaluare sumativa. Poezii despre animale Dialoguri ale copiilor - Audierea casetei; - Teatru de papusi; - Confectionarea de costume; - Evaluare sumativa. Ursul pclit de vulpe de Ion Creang Motanul nclat de Charles Perrault - Realizarea de compozitii plastice; - Confectionarea de decoruri; - Teatru de papusi; - Evaluare sumativa. Scrisoare de Otilia Cazimir Obiceiuri i tradiii de Crciun n Europa -Pregtirea unui moment artistic -Confecionarea unor felicitri -Evaluare sumativ

Nr. ore 3

Data I-III

Obs.

2.

Poezii spuse de copii

IV-VI

3.

Poveti despre
animale

VII-X

4.

Texte despre Mo
Crciun

XIXIII

5.

Poveti pentru
copii

Fluierul fermecat de Victor Eftimiu Scufia roie de Charles Perrault Degeica de H. Ch. Andersen - Audiere; - Repovestire; - Dramatizare; - Identificare i caracterizarea personjelor - Joc de rol - Evaluare sumativa.

XIVXVII

Nr. crt. 1.

Unitatea de nvare Chipuri dragi

C.S. 1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2.

Coninut tiinific Mamei de Elena Drago Bunica de t. O. Iosif nvtoarea de Nina Casian -Memorare -Recitare -Exprimarea propriilor sentimente i opinii -Confecionarea unor felicitri -Compoziii plastice -Evaluare sumativ Puiorul i vulpea de I. Pas Povestea ariciului nelept de Vladimir Colin - Audierea casetei; - Teatru de papusi; - Confectionarea de costume; - Evaluare sumativa. Pinocchio de Carlo Collodi Smburele de Lev Tolstoi - Audierea casetei; - Realizarea de compozitii plastice; - Confectionarea de decoruri; - Teatru de papusi; - Completarea unui rebus; - Evaluare sumativa. Alfabetul de Tudor Arghezi Alfabetul nzdrvan de Viniciu Gafia Chipul cifrelor de Alexandru Sahighian -Memorare -Recitare -Exprimarea propriilor sentimente i opinii -Confecionarea unor felicitri -Compoziii plastice -Evaluare sumativ Ghicete personajul lecii concurs -Recunoaterea textelor literare studiate -Identificarea personajelor i a textelor din care fac parte -Recitarea unor scurte fragmente lirice din poeziile studiate -Compoziii plastice reprezentnd personajele studiate Animalele , prietenele noastre lecie eztoare

Nr. ore 3

Data I-III

Obs.

2.

Cum ne comportm

1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2.

IV-VI

3.

Adevr i minciun

1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. 1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2.

VII-X

4.

Ce e alfabetul?

XIXIII

5.

Jocuri didactice i eztori

1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2.

XIV

1.1. 1.2.

XV

2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2. 1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. 3.2. 4.2.

-Reactualizarea textelor n care personaje au fost animalele -Caracterizarea personajelor animale - Confectionarea de decoruri; - Teatru de papusi; Cartea anotimpurilor lecie eztoare -Recunoaterea textelor literare studiate -Identificarea personajelor i a textelor din care fac parte -Recitarea unor scurte fragmente lirice din poeziile studiate -Compoziii plastice reprezentnd personajele studiate 2 XVIXVII

BIBLIOGRAFIE

PLANIFICAREa unitatilor de invatare

An colar : 2009/2010

Disciplina : Traista cu poveSti disciplin opional

1 or /spt. total : 34 ore

Clasa : a I - -a

SEMESTRUL I

Unitatea de nvare: SUNT COLAR Nr. ore alocate : 3 Coninuturi tiinifice Primul an de coal de Cicerone Theodorescu C.S. 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. Activiti de nvare -ex. de audiere a textului -formulri de ntrebri i rspunsuri viznd coninutul textului citit -identificarea personajelor -repovestirea textului cu sprijin de ntrebri -discuii privind prima zi de coal -conversaie nvtor-elev, elev-elev, pe tema activitii desfurate n ora precedent -ex. de audiere a textului, interpretarea unor mesaje -exerciii de dicie -desen coala lui Fnu -identificarea personajelor -exprimarea impresiilor i opiniilor personale viznd activitatea personajelor -repovestirea textului cu suport de ntrebri -formulri de ntreb[ri viznd textul audiat Resurse conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic jocul de rol activ. frontal Evaluare observare sistematic prob oral Obs.

coala lui Fnu dup Spiridon Vangheli

observare sistematic prob oral

observare sistematic prob oral

Unitatea de nvare: POEZII SPUSE DE COPII Nr. ore alocate : 3 Coninuturi C.S. Activiti de nvare tiinifice Poezii despre 1.1. -ex. de audiere a textului animale 2.1. -formulare de ntrebri i rspunsuri viznd Dou gospodine 2.3. textul audiat Otilia Cazimir 3.2. -identificarea personajelor i exprimarea 4.2. propriilor opinii referitor la aciunile acestora 1.1. -colaj din semine - Furnica 2.1. S-nvm de la 2.3. -ex. de audiere a textului furnici- Florin 3.2. -ex. de memorare i recitare expresiv Costinescu 4.2. -ex. de dicie -joc de rol Gospodina 1.1. -fi de lucru recunoate personajul 2.1. 2.3. -ex. de audiere a textului Un duel de 3.2. -formulare de ntrebri i rspunsuri viznd George 4.2. textul audiat Toprceanu -identificarea personajelor i exprimarea propriilor opinii referitor la aciunile acestora Resurse conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic Evaluare observare sistematic prob oral Obs.

observare sistematic prob oral

observare sistematic prob oral

-ex. de memorare -ex. de recitare expresiv Unitatea de nvare: POVETI DESPRE ANIMALE Nr. ore alocate : 4 Coninuturi tiinifice Ursul pclit de vulpe de Ion Creang C.S. 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. Activiti de nvare -ex. de audiere a textului -formulare de ntrebri i rspunsuri viznd textul audiat -identificarea personajelor i exprimarea propriilor opinii referitor la aciunile acestora -repovestirea textului cu suport de ntrebri ex. de audiere a textului -formulare de ntrebri i rspunsuri viznd textul audiat -identificarea personajelor i exprimarea propriilor opinii referitor la aciunile acestora -repovestirea textului cu suport de ntrebri -exercitii de motivare a unor fapte, comportamente ale personajelor; - exercitii de dirijare a atentiei si orientare a stapanirii de sine spre scopul final al muncii in echipa; -- exercitii de ordonare logica a momentelor unui basm; - exercitii de recunoastere a unor momente, personaje; - realizarea de momente spontane de interpretare; - jocuri si intreceri organizate la propunerea lor; - exercitii de pantomima; - activitati de repetare pentru pregatirea unor microspectacole;

jocul de rol activ. frontal

Resurse conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic jocul de rol activ. frontal conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic jocul de rol activ. frontal

Evaluare observare sistematic prob oral

Obs.

Motanul nclat de Charles Perrault

observare sistematic prob oral

observare sistematic prob oral

1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2.

observare sistematic prob oral

Unitatea de nvare: TEXTE DESPRE MO CRCIUN Nr. ore alocate : 3 Coninuturi tiinifice Scrisoare de Otilia Cazimir C.S. 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. Activiti de nvare -ex. de audiere a textului -formulare de ntrebri i rspunsuri viznd textul audiat -identificarea personajelor i exprimarea propriilor opinii referitor la aciunile acestora Resurse conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal Evaluare observare sistematic prob oral Obs.

Obiceiuri i tradiii de Crciun

1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2.

-ex. de memorare i recitare expresiv -ex. de dicie -ex. de audiere a unor texte specific Crciunului -prezenterea unor tradiii i obiceiuri specific Crciunui n lume -realizarea unui montaj de colinde i obiceiuri romneti conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal observare sistematic prob oral

Unitatea de nvare: POVETI PENTRU COPII Nr. ore alocate : 3 Coninuturi tiinifice Fluierul fermencat de Victor Eftimiu C.S. 1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2. Activiti de nvare -ex. de audiere a textului -formulare de ntrebri i rspunsuri viznd textul audiat -identificarea personajelor i exprimarea propriilor opinii referitor la aciunile acestora -ex. de redare oral a textului, de numire a faptelor nzdrvane fcute de Tudorel cu fluierul su -joc de rol - exercitii de ordonare logica a momentelor unui basm; - exercitii de motivare a unor fapte, comportamente ale personajelor; - alcatuirea de noi enunturi folosing anumiti termeni; - exercitii de prezentare a propriilor pareri; - vizionarea unor spectacole care pun in scena basme; - stabilirea de analogii intre cele petrecute in basm si cele din viata reala; - exercitii de dirijare a atentiei si orientare a stapanirii de sine spre scopul final al muncii in echipa; - exercitii de ordonare logica a momentelor unui basm; - exercitii de motivare a unor fapte, comportamente ale personajelor; - alcatuirea de noi enunturi folosind anumiti termeni; - exercitii de prezentare a propriilor pareri; - vizionarea unor spectacole care pun in scena basme; -repovestirea textului cu sprijin de ntrebri - rezolvare de rubusuri; Resurse conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal Evaluare observare sistematic prob oral Obs.

Scufia Roie de Charles Perrault

1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2.

conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal

observare sistematic prob oral

Degeica de Hans Christian Andersen

1.1. 2.1. 2.3. 3.2. 4.2.

conversaia, observaia, exerciiul, jocul didactic activ. frontal

observare sistematic prob oral

BIBLIOGRAFIE 1) Didactica limbii si literaturii romane - Ioan Serdean , Editura Corint,Bucuresti 2003 2) Antologie de texte literare clasele I-IV - Editura Aramis, 2005 3) Lecturile copilariei-clasa I - Editura Eduard,2008 4) Internet- www.didactic.ro , www.carteasonora.ro

FI DE LUCRU Coloreaz-o pa Alb ca Zpada

FI DE LUCRU 1. Aeaz n ordine imaginile din povestea: Alb ca Zpada:

FI DE LUCRU Recunoate povetile

FI DE LUCRU Aeaz n ordine imaginile din povestea: Cenureasa

FI DE LUCRU

.Alctuii cte o propoziie pentru fiecare imagine:

__________________________________________________________

________________________________________________________

__________________________________________________________

FI DE LUCRU Recunoate povetile: