Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin Superior Universidad Simn Bolvar Postgrado: Informtica Educativa Asignatura: Diseo Instruccional

PROYECTO FINAL

DISEO DE UN MDULO DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTE A LA ASIGNATURA DE FSICA DE 9NO GRADO. DE LA U.E.N. JUAN ANTONIO PREZ BONALDE. UNIDAD I.

CINEMTICA. MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME

PARTICIPANTE JUAN S. GONZLEZ C.I: 6.415.045 PROF: JOEL AGUILAR

INTRODUCCIN

Los docentes de la Tercera Etapa de Educacin Bsica, 9no grado en la especialidad de Fsica, tienen en sus manos una gran responsabilidad, de ellos en gran medida dependen las

decisiones que los alumnos tomen al finalizar ese perodo de clases y ser promovidos al grado inmediato superior. Esta enorme responsabilidad est vinculada con la asignatura debido a que ella requiere de una base cognitiva en el rea de matemtica que le garantice al aprendiz las herramientas de clculo necesarias para enfrentar diversas situaciones planteadas en la asignatura de fsica. Por otro lado, el docente de esta asignatura debe luchar contra las informaciones adversas que sobre la asignatura pudieran haber emitido ex alumnos e incluso familiares y otras personas vinculadas al estudiante. Por esta y muchas otras razones el docente de fsica de 9 no grado y en general de cualquier otra asignatura necesita de herramientas que le faciliten el proceso de aprendizaje de los alumnos. Se propone en este modulo de aprendizaje el uso de recursos tales como softwares que permitan hacer simulaciones o demostraciones de fenmenos fsicos tanto en el aula de clases como en el laboratorio. Para este caso particular se eligi el mdulo de simulaciones de cinemtica (Movimiento Rectilneo Uniforme) de Eduteka (www.eduteka.org ), el cual permite simular el movimiento de un carrito y cargar los datos (tiempo transcurrido y distancia recorrida ) para realizar las grficas respectivas, incluyendo el clculo de las pendientes. El otro software a utilizarse es el Hot Potatoes, ( http://hotpo.uvic.ca/ ) el cual

permite realizar evaluaciones (pruebas objetivas, prueba de respuestas cortas, crucigramas, otros) que pueden ser cargadas tipo pginas web para realizar evaluaciones en lnea. Las expectativas son lograr motivar tanto a los alumnos como a los docentes para incluyan estos recursos dentro de su planificacin.

Este mdulo comprende las actividades de inicio, los momentos de teoras y las actividades de evaluacin

JUSTIFICACIN

Este mdulo de aprendizaje est dirigido a todos los docentes de la Tercera Etapa de Educacin Bsica con la finalidad de facilitar el proceso de enseanza aprendizaje en la

asignatura de Fsica y por su puesto a los actores fundamentales del proceso: los aprendices.

Este mdulo est concebido para la modalidad netamente presencial y se desarrollar durante el primer lapso, con una duracin de 32 horas, lo que es equivalente a 4 semanas, tomando en cuenta que la carga horaria de esta asignatura para 9no grado es de 8 horas semanales, distribuidas en 4 horas de teora y 4 de laboratorio. Durante el desarrollo del mdulo, lo cual est previsto para el perodo enero- febrero de 2007, se impartirn los contenidos tericos en el aula de clases apoyndose en diversas actividades tales como: exposiciones realizadas por los alumnos, presentaciones realizadas por el docente utilizando el video beam y el software de simulaciones (cinemtica de eduteka) que muestre diversos tipos de movimientos realizados por cuerpos fsicos y la discusin de

situaciones cotidianas relacionadas con el contenido bajo estudio (diversos casos de cuerpos en movimiento). Posteriormente los alumnos en grupos de veinte (media seccin) y en compaa del docente utilizarn el CBIT (Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica) donde el sotfware de simulaciones de Movimiento Rectilneo

previamente

se habrn cargado

Uniforme y el Software de evaluaciones Hot Potatoes. Cada alumno trabajar con el applet (simulador) siguiendo las orientaciones del facilitador, compartir con sus compaeros los resultados y al finalizar la actividad realizar una evaluacin (prueba objetiva) que le permitir saber en que magnitud los contenidos han sido procesados satisfactoriamente. La ltima actividad relacionada con este mdulo de aprendizaje se realizar en el laboratorio, all se realizar una actividad prctica donde el aprendiz pondr en evidencia la aplicacin de conocimientos relacionados con el tema de estudio comparaciones entre las actividades simuladas y las actividades prcticas. para poder realizar

ESTRUCTURA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

CONDICIONES NECESARIA: 1-. El docente debe estar familiarizado con el computador como herramienta para facilitar el proceso de enseanza aprendizaje. 2-.El docente debe conocer y manejar correctamente los recursos (sotfwares educativos) de aprendizaje que se utilizarn durante el desarrollo del mdulo. 3-.Los aprendices deben tener conocimientos bsicos sobre el uso del computador (los

conocimientos sobre computacin son ofrecidos por el CBIT Juan Antonio Prez Bonalde).

Este mdulo de aprendizaje est estructurado de la siguiente manera: 1-.FASE DE DIAGNSTICO: La cual corresponde al inicio de las actividades de aprendizaje vinculadas stas al entorno cognitivo del aprendiz, sus nociones generales de movimiento, elementos imprescindibles para el movimiento, tipos de movimiento, manejo del computador,

experiencias con

software de simulaciones. Se aplicar un instrumento de evaluacin

prediagnstico para tal fin., de ser necesario se realizarn actividades de nivelacin. La duracin de esta fase ser de 4 horas, 2 horas para aplicar instrumento prediagnstico y 2 horas para su anlisis 2-. FASE DE APLICACIN O DESARROLLO: Comprende el desarrollo de las actividades de aula que estn dirigidas a reforzar la plataforma conceptual del aprendiz. Estas actividades estn fuertemente conectadas a los recursos tecnolgicos: video beam, computador, software de simulaciones y el CBIT. 3-. FASE DE EVALUACIN: Corresponde a los momentos en los cuales se aplicarn los instrumentos de evaluacin correspondientes. Estos pueden estar ubicados dentro de la fase de aplicacin inclusive. Hay un momento de evaluacin al finalizar las simulaciones en el CBIT y al realizar las actividades prcticas del laboratorio. 3-. FASE DE REFLEXIN O CIERRE: Esta fase le permite al aprendiz reflexionar sobre los conocimientos adquiridos y sus aplicaciones a situaciones futuras, tanto en el mbito acadmico (nivel inmediato superior) como en lo cotidiano. EXPRESIONES DE LOGRO: Estn representadas por: Objetivo General: Estudiar distintas manifestaciones y formulaciones del movimiento y equilibrio mecnico, mediante descripciones sistematizadas y anlisis de grficas de los parmetros y magnitudes fsicas involucradas, para adquirir aquellos conceptos bsicos de la cinemtica y la esttica que sean de uso frecuente en la vida diaria. PROPSITO

Este mdulo de aprendizaje tiene como propsito facilitar a los estudiantes de 9no grado de educacin bsica, tercera etapa, en la asignatura de fsica, las herramientas necesarias para el logro efectivo de los conocimientos declarativos y procedimentales necesarios para el entendimiento del movimiento rectilneo uniforme.

META Sensibilizar al docente de fsica de 9no grado de educacin bsica, tercera etapa, para que aplique las TICs (software de simulaciones y evaluacin) para facilitar el proceso de aprendizaje en los alumnos, haciendo para ellos que los aprendizajes sean significativos.

OBJETIVO TERMINAL Al finalizar el presente mdulo de aprendizaje los estudiantes estarn en capacidad de establecer las caractersticas cinemticas X=x(t) y V= v(t), en el movimiento rectilneo uniforme de diversos cuerpos fsicos, mediante la realizacin y demostracin de experimentos reales y simulados a travs de un software que se ilustren con el uso de esquemas y grficas, para

ejercitarse ene l manejo del anlisis cinemtica del movimiento rectilneo uniforme.

Unidad I: Manifestaciones y formulaciones del movimiento y equilibrio mecnico, mediante descripciones sistematizadas y anlisis de grficas de los parmetros y magnitudes fsicas involucradas, para adquirir aquellos conceptos bsicos de la cinemtica y la esttica que sea de uso frecuente en la vida cotidiana Objetivo Terminal: Al finalizar el presente mdulo de aprendizaje los estudiantes estarn en capacidad de establecer las caractersticas cinemticas x=x(t) y v= v(t), en el movimiento rectilneo uniforme de diversos cuerpos fsicos, mediante la realizacin y demostracin de experimentos reales y simulados a travs de un software que se ilustren con el uso de esquemas y grficas, para ejercitarse ene l manejo del anlisis cinemtica del movimiento rectilneo uniforme.

Objetivos Especficos
1-. Definir operacionalmente el concepto de movimiento de un cuerpo fsico. 2-.Clasificar los movimientos de los cuerpos fsicos en funcin a la trayectoria descrita. 3-. Definir operacionalmente el concepto de movimiento rectilneo uniforme tomando en cuenta sus elementos. 4-. Definir operacionalmente el concepto de rapidez de un cuerpo dotado de movimiento rectilneo uniforme tomando en cuenta sus elementos. 5-.-. Definir operacionalmente el concepto de velocidad de un cuerpo dotado de movimiento rectilneo uniforme tomando en cuenta sus elementos vectoriales. 6-.Graficar la distancia (desplazamiento) o posicin (X=x(t) de un cuerpo en funcin al tiempo transcurrido. 7-.Graficar la rapidez (velocidad) (V=v(t) con la que se mueve un cuerpo en funcin al tiempo transcurrido. 8-.Calcular la pendiente de las grficas de posicin tiempo y rapidez tiempo para analizar su significado fsico.

Contenidos
Movimiento, elementos del movimiento Movimiento Rectilneo Uniforme. Posicin, Trayectoria, Desplzamiento, Distancia, velocidad, rapidez, Grficas. Movimiento, elementos del movimiento Movimiento Rectilneo Uniforme. Posicin, Trayectoria, Desplzamiento, Distancia, velocidad, rapidez, Grficas. Movimiento, elementos del movimiento Movimiento Rectilneo Uniforme. Posicin, Trayectoria, Desplzamiento, Distancia, velocidad, rapidez, Grficas. Movimiento, elementos del movimiento Movimiento Rectilneo Uniforme. Posicin, Trayectoria, Desplzamiento, Distancia, velocidad, rapidez, Grficas. Movimiento, elementos del movimiento Movimiento Rectilneo Uniforme. Posicin, Trayectoria, Desplzamiento, Distancia, velocidad, rapidez, Grficas Movimiento, elementos del movimiento Movimiento Rectilneo Uniforme. Posicin, Trayectoria, Desplzamiento, Distancia, velocidad, rapidez, Grficas. Movimiento, elementos del movimiento Movimiento Rectilneo Uniforme. Posicin, Trayectoria, Desplzamiento, Distancia, velocidad, rapidez, Grficas. Movimiento, elementos del movimiento Movimiento Rectilneo Uniforme. Posicin, Trayectoria, Desplzamiento, Distancia, velocidad, rapidez, Grficas.

Estrategias metodolgicas
Torbellino de Ideas. Preguntas y respuestas Participacin creadora. Demostraciones Utilizacin de Software de Simulaciones Torbellino de Ideas. Preguntas y respuestas

Recursos
Lectruras Pizarra Libro de texto Pizarra vides Beam Materiales de laboratorio Lectruras Pizarra Libro de texto Lectruras Pizarra Libro de texto

Mtodo
Analogocomparativo

Evaluacin
Intervenciones Formativa Intervenciones Formativa Intervenciones Formativa

Semanas

Activo

Analogocomparativo

I
08 al 12 Enero 2007 (8 horas)

Torbellino de Ideas. Preguntas y respuestas

Analogocomparativo

Intervenciones Formativa

Torbellino de Ideas. Preguntas y respuestas

Lectruras Pizarra Libro de texto Pizarra vides Beam Materiales de laboratorio Pizarra vides Beam Materiales de laboratorio Pizarra vides Beam Materiales de laboratorio

Analogocomparativo

Intervenciones Formativa

Exposicin Demostracin Exposicin Demostracin Exposicin Demostracin

Solucin de problemas Solucin de problemas Solucin de problemas

Taller

Intervenciones Formativa Intervencione s Formativa

II y III 15 al 26 Enero 2007 (16 horas)

Unidad I: Manifestaciones y formulaciones del movimiento y equilibrio mecnico, mediante descripciones sistematizadas y anlisis de grficas de los parmetros y magnitudes fsicas involucradas, para adquirir aquellos conceptos bsicos de la cinemtica y la esttica que sea de uso frecuente en la vida cotidiana Objetivo Terminal: Al finalizar el presente mdulo de aprendizaje los estudiantes estarn en capacidad de establecer las caractersticas cinemticas x=x(t) y v= v(t), en el movimiento rectilneo uniforme de diversos cuerpos fsicos, mediante la realizacin y demostracin de experimentos reales y simulados a travs de un software que se ilustren con el uso de esquemas y grficas, para ejercitarse ene l manejo del anlisis cinemtica del movimiento rectilneo uniforme.

Objetivos Especficos
9-.Resolver diversos ejercicios / problemas de cuerpos dotados de Movimiento Rectilneo Uniforme. 10-. Realizar una actividad prctica de laboratorio para comparar experimentalmente las caractersticas cinemticas del movimiento rectilneo Uniforme.

Contenidos
Movimiento, elementos del movimiento Movimiento Rectilneo Uniforme. Posicin, Trayectoria, Desplzamiento, Distancia, velocidad, rapidez, Grficas. Movimiento, elementos del movimiento Movimiento Rectilneo Uniforme. Posicin, Trayectoria, Desplzamiento, Distancia, velocidad, rapidez, Grficas.

Estrategias metodolgicas
Exposicin Demostracin

Recursos
Pizarra vides Beam Materiales laboratorio Pizarra vides Beam Materiales laboratorio

Medios
Solucin de problemas

Evaluacin
Ejercicios resueltos en clase Prueba objetiva en lnea Informe laboratorio de

Semanas

de

Experimentacin Enseanza en grupos

de

Comunicaci n grupal. Solucion de problemas

IV 29 al 02 Enero /Febrero 2007 (8 horas)

CONTENIDO UNIDAD I. Manifestaciones y formulaciones del movimiento y equilibrio mecnico, mediante descripciones sistematizadas y anlisis de grficas de los parmetros y magnitudes fsicas involucradas, para adquirir aquellos conceptos bsicos de la cinemtica y la esttica que sea de uso frecuente en la vida cotidiana ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Las actividades del aula de clases y del laboratorio estarn fundamentadas en el uso de las siguientes tcnicas: 1-.Torbellino de Ideas 2-.Preguntas y respuestas 3-.Participacin creadora 4-.Demostraciones 5-.Utilizacin de Software de Simulaciones 6-. Exposicin 7-.Experimentacin RECURSOS Humanos: Profesor y los Participantes (Alumnos de 9no Grado Secciones A y C ) Materiales: Pizarras, libro de textos, CBIT (Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica). video Beam. Computadores. Laboratorio de Fsica

EVALUACIN Las actividades de evaluacin se realizarn a travs de: -.participacin de los estudiantes (Intervenciones) cada intervencin acertada se validar con un positivo (+), intervenciones incompletas o ambiguas medio positivo (1/2+). -.Ejercicios resueltos en clase -.Taller realizado en clases -.Hoja de trabajo -.Prueba objetiva en lnea -.Prctica de laboratorio (virtual) en el CBIT -..Prctica de laboratorio (laboratorio de Fsica) Feedback, Considero tu proyecto pertinente a la necesidad instruccional sentida. Te sugiero tomar nota de las siguientes consideraciones: 1. Formulas tres expresiones de logro de tipo general (Objetivo general, terminal y meta). De acuerdo a lo discutido en nuestras sesiones de trabajo presencial, es recomendable formular solo una de ellas de acuerdo a la orientacin del curso y el tipo de competencias asociadas al logro. Analizando tus objetivos especficos la eleccin sugerida sera del objetivo terminal. 2. Me gustara que desarrollaras un poco ms la naturaleza de las estrategias de enseanza y aprendizaje. Solo las mencionas sin explicacin alguna. Calificacin: 24/30 Te deseo mucho xito y hasta pronto.

ANEXOS
Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin y Deportes U.E.N. Juan Antonio Prez Bonalde Ocumare del Tuy - Edo. Miranda no Grado: 9 . Seccin: Fecha:_____/____/____ Apellidos:______________________Nombres:__________________N_____ Evaluacin Diagnstica SELECCION SIMPLE. Coloque una "X" dentro del parntesis que represente la respuesta correcta en cada caso. 1-. Parte de la fsica que estudia el movimiento sin interesarse en la causas que lo originan: ( ) Esttica ( ) Optica ( ) Dinmica ( ) Cinemtica 2-. Parte de la fsica que estudia los movimientos y las causas que los producen: ( ) Esttica ( ) Optica ( ) Dinmica ( ) Cinemtica 3-. En el movimiento rectilneo uniforme vara la: ( ) Aceleracin ( ) Rapidez

( ) Desplazamientos ( ) Grfica 3-. En el movimiento rectilneo uniforme vara: ( ) La aceleracin ( ) La rapidez ( ) El desplazamiento ( ) La velocidad 4-. Producto entre la masa ( m ) de un cuerpo y la velocidad ( v ) que este adquiere: ( ) Cantidad de movimiento lineal ( ) Cantidad de calor adquirida ( ) Grfica de "m" vs "v" ( ) Grfica de "m" vs "t" 5-. La rapidez es una magnitud: ( ) Vectorial ( ) Escalar ( ) Compuesta ( ) Simple

6-. La trayectoria de un cuerpo define al: ( ) Cuerpo ( ) Movimiento ( ) Desplazamiento ( ) Tiempo 6-. El movimiento de un cuerpo es: ( ) Cambios de posicin ( ) Cambios de trayectoria ( ) Cambios de velocidad ( ) Cambios en el Tiempo 7-. El desplazamiento es una magnitud: ( ) Vectorial ( ) Escalar ( ) Compuesta ( ) Simple 8-. La distancia es una magnitud: ( ) Vectorial ( ) Escalar ( ) Compuesta 9-. La pendiente de una grfica representa: ( ) La inclinacin de la curva ( ) El valor de la variable dependiente ( ) El valor de la variable independiente

( ) El tiempo 10-. Una grfica representa: ( ) Un cuerpo ( ) Un fenmeno fsico ( ) La rapidez ( ) El tiempo

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin y Deportes U.E.N. Juan Antonio Prez Bonalde Ocumare del Tuy - Edo. Miranda Grado: 9no . Seccin: Participantes: 04 Mx. Fecha:____/___/____ 1-.______________________N___ 2-.______________________N___ 3-._____________________N___ 4-._____________________N___

TALLER I MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME (OBJ. 04, 05) Valor: 20 Pts Parte I. Ensayo Breve. Responda cuidadosamente cada una de las siguientes preguntas. Cuide la ortografa y redaccin. Valor: 12 Pts. 3 Pts. C/U. 1-. Cul es la diferencia entre velocidad y rapidez ?. Explique 2-. Cul es la diferencia entre desplazamiento y distancia ?.Explique 3-. Qu significado fsico tiene la pendiente de una grfica de rapidez en funcin del tiempo?.Explique 4-. Qu significado fsico tiene la pendiente de una grfica de distancia en funcin del tiempo?.Explique Parte II. Desarrollo. Resuelva cuidadosamente cada una de los siguientes ejercicios. 1-. Determine el tiempo que dur el vuelo de un avin que se desplaz a 4.872Km/h logrando hacer un recorrido de 14.296Km.Valor: 3 Pts.

2-. Dos ciudades A y B estn separadas por una distancia de 118Km. De A hacia B parte un tren que se mueve con una velocidad de 80Km/h. Simultneamente de B hacia A otro que se mueve con velocidad de 60Km/h. Determinar En qu instante se encuentran los trenes?.Que distancia los separa de la ciudad A?, Cul es la separacin de los trenes al cabo de 1 hora?. Valor: 5 Pts.

PRCTICA DE LABORATORIO N II ESTUDIO DEL MOVIMIENTO UNIFORME PRE LABORATORIO. En la fsica se recurre al anlisis de grficas para la comprensin de un fenmeno dado, porque a travs de ellas podemos tener una visin global del fenmeno, que permite con una solo ojeada, ver con mayor claridad los datos que se desean obtener. En esta oportunidad se desea establecer la relacin de proporcionalidad entre la posicin de un mvil en funcin al tiempo cuando se desplaza con rapidez constante, es decir, cuando el movimiento es rectilneo uniforme. Para ello se debe construir grficas y analizarlas con el objeto de sacar conclusiones respecto a la rapidez y a las distancias recorridas. A continuacin responda las siguientes interrogantes:

01-. Qu significado fsico tiene la pendiente de una grfica posicin tiempo? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 02-. Por qu en el movimiento rectilneo uniforme la rapidez es constante? ____________________________________________________________________________________________ 03-. Explica cmo calculas la pendiente ( m ) de una grfica.__________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ _______________________________________________

LABORATORIO. Materiales Alumno (por grupo de trabajo): 01 Lpiz, 01 Juego de escuadras, 05hojas de papel milimetrado. Laboratorio: 04 Ticgrafos, Cintas de papel, discos de papel carbn, 01 carrito de bateras. Experiencia I Toma una cinta de papel de aproximadamente 50 cm. de largo por 1 cm. de ancho y colcala de tal manera que pase a travs de la gua del tipgrafo (Figura 1) y por debajo del papel carbn. Esta cinta debe ser halada por un carrito de bateras que se deber poner en funcionamiento simultneamente con el ticgrafo. En la cinta quedarn registrados una serie de puntos los cuales debers clasificar en grupos de cinco, ocho, diez, etc. dependiendo de la cantidad de puntos que existan, una vez clasificados, mida con una regla o escuadra la longitud de cada grupo y vaya anotndola en la siguiente tabla (Figura 2). La longitud de cada grupo se deber sumar con la siguiente.

Figura 1. En el ticgrafo de pilas mostrado se sealan sus partes

Tabla N 1. Relacin entre los puntos (tic) y sus longitudes (cm.) Tiempo (tic) Distancia (cm) *-. Con los datos de la tabla, construye una grfica posicin (cm.) tiempo (tic) *-. Qu forma tiene la grfica?___________________________________________ *-. Determina la pendiente de la grfica_____________________________________ *-. Qu representa dicha pendiente?_______________________________________ *-. Qu significado fsico tiene ese valor?__________________________________ *-. Cmo es el movimiento realizado? Por qu?____________________________ ____________________________________________________________________ *-. Qu distancia ha recorrido 4 tic despus de haber partido? ____________________________________________________________________________________________ *-. Escribe la relacin de proporcionalidad entre dichas variables ____________________________________________________________________________________________

Experiencia II Usando la grfica anterior determina la rapidez para cada intervalo de tiempo y completa la siguiente tabla de datos. Tabla N 2. Relacin entre los puntos (tic) y la rapidez adquirida por la cinta Tiempo (tic) Rapidez (cm/tic) *-. Cmo son los valores obtenidos? ____________________________________________________________________ *-. Con los datos de la tabla, construye una grfica de rapidez (cm/tic.) tiempo (tic) *-. Qu forma tiene la grfica?___________________________________________ *-. Basndote en la respuesta anterior Qu puedes decir?______________________ ____________________________________________________________________ *-. Calcular la distancia recorrida por la cinta a los cinco tic ____________________ *-. Qu diferencias existen entre esta grfica y la anterior?_____________________ ____________________________________________________________________

POST-LABORATORIO.

01-. Un mvil se desplaza con rapidez constante de 5 Cm/s. Determinar: a-. La posicin a los 2, 4, 6, 8, 10 y 12 segundos, usando la expresin x = V.t . b-. Construye la grfica posicin tiempo respectiva y a partir de ella verifica la distancia recorrida para 4 segundos. 2-. A continuacin se te muestran dos tablas relativas a dos movimientos. Tabla N 3. Relacin entre tiempo y distancia. Tiempo (s) 0 1 2 Distancia (m) 0 2 4 Tabla N . Relacin entre tiempo y distancia. Tiempo (s) 0 1 2 Distancia (m) 0 1 4 3 6 3 9 4 8 4 16 5 10 5 25

2.1-. Construye una grfica posicin tiempo para cada una de las tablas 2.2-. Cul de ellas representa un movimiento uniforme? Por qu? ____________________________________________________________________ 3-. Qu tipo de movimiento representa cada una de las siguientes grficas?

____________________________________________________________________

4-. Un compaero de clase nos informa que un cuerpo se desplaza con movimiento rectilneo uniforme Podras explicar qu significa el trmino rectilneo? Qu significa el trmino uniforme? ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 5-. Haz una grfica (v,t) para un mvil que se desplaza con rapidez constante de 50 Km/h durante 4 horas. A-. Qu representa el rea bajo la curva de la grfica que trazaste. B-. Calcular el valor del rea de la figura formada. 6-.Un mvil parte de un punto distante 50Km. Y al cabo de una hora ha recorrido 70 Km. A partir de ese momento se detiene durante una hora y posteriormente regresa con una rapidez de 60Km/h movindose durante 2 horas. A-. Haz una grfica (xt), Cul fue la rapidez durante la primera hora de movimiento? Cul fue la distancia total recorrida? 7-. Supngase que un cuerpo se desplaza con movimiento uniforme a-. Cmo es el valor de su rapidez? b-. Cmo es una grfica (v-t)? ____________________________________________________________________________________________________ c-. Cmo es la grfica (x t)? d-. Qu representa la pendiente de la grfica anterior? ____________________________________________________________________________________________________ 8-. Un automvil parte del origen de una grfica (x t) con movimiento uniforme recorre los primeros 40 Km para luego detenerse en 0,5 hora. De aqu contina su movimiento y recorre durante 0,5 horas 40 km, para finalmente regresar al punto de partida con una rapidez de 160Km/h. a-. Construya una grfica (x t) para dicho movimiento,b-. Partiendo de la grfica construya una grfica (v t) BIBLIOGRAFA BRETT Ely y Suarez William (1.999). Teora Distribuidora Discolar. Caracas Venezuela Pg. 407 - 410 y Prctica de Fsica 9no Grado E.B

Venezuela se va de la democracia

PARA celebrar su contundente triunfo en las lecciones presidenciales, el tirano venezolano Hugo Chvez ha hablado de la nueva va venezolana al socialismo. Se trata de la ensima va hacia el mismo lugar, que se desarrolla con similares procedimientos y que siempre termina en lo mismo, la supresin de la libertad y el aumento de la pobreza.

Desde antiguo se han temido los plebiscitos como medios demaggicos para acabar con la ley e imponer el dominio absoluto del dictador. Junto a la manipulacin demaggica de los comicios, el otro gran factor de trnsito desde el triunfo del demagogo a la pura dictadura ha sido la prolongacin de los mandatos, o la supresin de los lmites de reelecciones. Tambin, por supuesto, los cambios constitucionales a partir de elecciones en las que no se votaba eso, la amenaza a la prensa libre, la coaccin al poder judicial o la presencia de pandillas dispuestas a linchar a los opositores.

Cuando el Rgimen ha tenido tiempo para desarrollar su accin, se construyen sistemas electorales inverificables, se amenaza desde las empresas pblicas y el Estado con el despido, se extienden las expropiaciones por razones polticas y se arma hasta los dientes a un ejrcito ideolgicamente movilizado.

Todo esto ha ocurrido en el reino del pseudobolivariano Hugo Chvez, que traiciona a Bolivar en lo esencial: la construccin de una Repblica que no pudiera ser patrimonializada por nadie.

Todas las seales apuntan que Venezuela se aleja de la realidad democrtica y se precipita en los mismos abismos de todas las dictaduras tercermundistas: el empobrecimiento general, que se combina con subsidios polticos, autnticos sobornos que han abundado en estas elecciones.

Hasta luego,

En qu

argumentos te basas para decir que el Presidente Chvez es un tirano?. Slo alguien

perteneciente a las rancias oligarquas que durante ms de 40 aos gobernaron como les dio la gana a este pas puede decir semejantes incoherencias. Talvez te olvidas que hasta las meretrices gobernaron este pas en algunos momentos, olvidas tambin que algunos personajes de la alta clase social que pasaron por Miraflores se lavaban las manos con alcohol y otros productos de limpieza despus de haberle dado la mano, talvez por accidente a los pobres de este tu pas. Si me hablas de manipulacin de los comicios, deberas recordar como se negoci la presidencia de la Repblica en el segundo mandato de Caldera, cuando el Guricho (Andrs Velsquez) gan las elecciones y en un madrugonazo se la adjudicaron a caldera. Si tienen

duda de esto por qu no investigan cuntos camiones de los que trabajan en la fabrica de cementos hicieron viajes a la Bonanza para botar las urnas con los votos del Guricho?.

En cunto a la libertad de prensa, habra que preguntarse a qu llamas libertad de prensa. Acaso los canales de televisin y los peridicos golpistas no siguen envenenando a

gran parte de la sociedad? Y cuntos de ellos estn cerrados? Cuntos de ellos tienen censores puestos por gobierno? (permteme recordarte que durante el gobierno de Carlos Andrs Prez si haban censores en los medios o se te olvid eso?. O es que libertad de prensa es que el periodista opine sobre se de l mismo el vuelto. Se te olvida que durante el 11,12 y 13 de abril muchos ministros fueron perseguidos por los ngeles esculidos?.Se te olvida que la polica de Pea asesin a hermanos venezolanos muchos de tus un tema en particular, es decir, que se despache y

en puente llaguno y que muchos de ellos (policas) an hoy estn

libres y campantes?. A cuntas personas que conozco les exigieron carnets de Copey o de Accin Democrtica para poder trabajar durante los gobiernos de la Guanbana? Hablas de tiempo, tiempo? Pero si la Guanbana gobern aqu por ms de 40 aos. Hablas de sistemas electorales inverificables, y los sistemas utilizados por de extinto Consejo

Supremo Electoral eran altamente confiable y verificables Cundo y en qu momento?, o sera que Fedecamaras y los medios televisivos ( medios televisivos que durante tiempos

inmemoriales no pagaban impuestos) ponan o colocaban a los entes pblicos que les convena a sus intereses, incluyendo al Presidente de la Repblica o es qu no fue as?.

Antes de emitir este tipo de incoherencias (informacin) pasate primero por los antecedentes de la extinta Cuarta Repblica. Recuerda cmo haca la gente estudiar, para alimentarse y en general para sobrevivir. Ser que ofrecer una tarjeta con dinero para todos los venezolanos (26 millones) no es un tipo de soborno electoral?. Ser que un gobernador que estuvo presente durante el pobre para

Carbonazo y de acuerdo con el golpe de Estado poda ganar las elecciones (pero si perdi en su mismo estado.). Por estas pequeas cosas te recomiendo: Entre dulces de lechosa y noches de armona pasaras tu navidades con HUGO CHAVEZ FRIAS

Hasta Luego

y Disfruta