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DISEO ARQUITECTNICO DEL INSTITUTO NACIONAL TCNICO INDUSTRIAL EN EL MUNICIPIO DE ZARAGOZA, CHIMALTENANGO
DISEO ARQUITECTNICO DEL INSTITUTO NACIONAL TCNICO INDUSTRIAL EN EL MUNICIPIO DE ZARAGOZA, CHIMALTENANGO
DISEO ARQUITECTNICO DEL INSTITUTO NACIONAL TCNICO INDUSTRIAL EN EL MUNICIPIO DE ZARAGOZA, CHIMALTENANGO TESIS PRESENTADA A LA HONORABLE JUNTA DIRECTIVA DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA POR: ZAYDA XIOMARA GMEZ RUIZ AL CONFERRSELE EL TTULO DE ARQUITECTO EN EL GRADO DE LICENCIADO GUATEMALA, MAYO DEL 2006
TRIBUNAL EXAMINADOR
DECANO EXAMINADOR EXAMINADOR EXAMINADOR SECRETARIO ARQ. ARQ. ARQ. ARQ. ARQ. CARLOS ENRIQUE VALLADARES CEREZO VCTOR DAZ ELSA MARINA HERNNDEZ SAMAYOA JOAQUN JUAREZ ALEJANDRO MUOZ CALDERON
DEDICATORIA
A DIOS ARQUITECTO Y CONSTRUCTOR DEL UNIVERSO Porque esperaba la ciudad que tiene cimientos, cuyo arquitecto y constructor es Dios. HEB. 11:10 A JESUCRISTO Por haber dado su vida en la cruz por mi A LA VIRGEN MARA Por la humildad y valor, para aceptar ser la Madre de mi SEOR A MIS PADRES Por sus sabias enseanzas y sacrificios durante todo este tiempo A MI HERMANO Gracias por el apoyo moral y material que siempre me ha brindado
AGRADECIMIENTOS A GUATEMALA Por albergar en este maravilloso pas, a la Tricentenaria Universidad de San Carlos de Guatemala A LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Por ser el Alma Mater de la enseanza superior universitaria A LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Por ser formadora de profesionales que son portadores de la mxima que identifica a los sancarlistas, ID Y ENSEAD A TODOS. A MI ASESOR Y CONSULTORES Por su tiempo, amistad, dedicacin y apoyo A MI FAMILIA Por su apoyo incondicional A MIS AMIGOS Y COMPAEROS DE TRABAJO Por su amistad y apoyo brindado en todo momento A TODAS AQUELLAS PERSONAS QUE COLABORARON EN LA REALIZACIN DE ESTE TRABAJO Que Dios les bendiga por el tiempo que dedicaron incondicionalmente
INDICE
NO. DE PGINA I. I.1 I.2 II. II.1 II.2 III. III.1 III.2 IV. V. VI. VII. Introduccin Por qu un Instituto Tcnico Industrial en Guatemala Por qu un Instituto Tcnico Industrial en Zaragoza, Chimaltenango Antecedentes Historia de los Institutos Tcnico Industriales Primeros Institutos Tcnico Industriales Definicin del problema Demanda existente a atender Medidas tomadas con anterioridad para solventar el problema Justificacin Objetivos Alcances y lmites del tema Metodologa 1 2 3 3 4 5 7 8 8 11 13 14 15 19 20 21 21 21 21 24 24 24 25 25 25 32 33 36 36 38 39 40
CAPITULO 1: MARCO CONCEPTUAL 1.1 1.2 1.2.1 1.3 1.3.1 1.4 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.5 1.5.1 1.5.1.1 1.5.2 1.5.2.1 1.5.3 1.5.3.1 1.6 1.6.1 Aspecto jurdico y social Definicin de educacin Educacin Sistema educativo nacional Conformacin del Sistema educativo nacional Tipologa de la educacin en Guatemala Educacin formal (escolar) Educacin no formal (o extra escolar) Educacin tcnica industrial Casos anlogos Instituto tcnico vocacional Dr. Imrich Fischmann Situacin actual Instituto tcnico industrial Georg Kerschensteiner Situacin actual Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad INTECAP Situacin actual Anlisis de la situacin actual del sector educcin en Guatemala Anlisis del nmero de educandos para nivel primaria
CAPTULO 2: MARCO TERICO REFERENCIAL 2.1 2.1.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.4 2.4.1 2.5 2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.5.4 2.5.5 2.5.6 2.5.6.1 2.5.7 2.5.8 Regionalizacin: Nivel nacional Anlisis territorial y geogrfico Divisin poltica y administrativa Nivel departamental Antecedentes histricos del Departamento de Chimaltenango Municipios del Departamento de Chimaltenango Nivel municipal Zaragoza Aspectos geomorfolgicos y ambientales de Zaragoza Geografa Colindancias Ubicacin Extensin Altitud Clima Temperatura Precipitacin Humedad relativa
CAPTULO 3: MARCO TERICO CONTEXTUAL 3.1 3.1.1 3.1.1.1 3.1.1.2 3.1.1.3 3.1.1.4 3.1.1.5 Premisas generales de seleccin de terreno Anlisis de opciones Ubicacin Accesibilidad Servicios pblicos Naturaleza Tamao
CAPTULO 5: DESARROLLO DE LA PROPUESTA ARQUITECTNICA 5.1 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.1.6 5.2 5.2.1 5.2.2 Matriz de diagnstico Sector administrativo Sector educativo Sector de servicio Sector complementario Sector al aire libre Sector circulacin Premisas generales Requerimiento Premisa
DESARROLLO DE PLANOS DE LA PROPUESTA ARQUITECTNICA INDICE DE PLANOS DE LA PROPUESTA ARQUITECTNICA PRESUPUESTO ESTIMADO Fase 1 Fase 2 Fase 3 Presupuesto fase 1 Presupuesto fase 2 Presupuesto fase 3
INDICE DE CUADROS Cuadro Cuadro Cuadro Cuadro Cuadro Cuadro Cuadro Cuadro Cuadro Cuadro Cuadro Cuadro Cuadro Cuadro No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 41 42 43 48 48 49 49 56 60 62 63 64 71 76
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INDICE DE GRFICAS Grfica Grfica Grfica Grfica Grfica Grfica No. No. No. No. No. No. 1 2 3 4 5 6 39 39 40 79 79 79
I. INTRODUCCIN
El tema desarrollado en la presente tesis naci de la bsqueda de una necesidad en una comunidad localizada en la regin Central de la Repblica, y por el nexo laboral con el Ministerio de Educacin (Departamento de Infraestructura Fsica), se encontraron varias solicitudes de proyectos y anteproyectos de diseo y construccin de Institutos Tcnicos Industriales ingresadas a este departamento a las cuales no se les ha dado una solucin adecuada debido a que no se cuenta con un normativo de criterios arquitectnicos para el diseo de Institutos Tcnicos Industriales, entre las cuales estaba la de la Direccin Departamental de Chimaltenango, para el diseo de uno en el municipio de Zaragoza. La importancia del desarrollo de este tema radica adicionalmente en proporcionar al Ministerio de Educacin un aporte tcnico acerca de normas arquitectnicas para el diseo de Institutos Tcnicos Industriales, caso especfico el diseo arquitectnico del Instituto Tcnico Industrial, en el municipio de Zaragoza, Chimaltenango. La asesora tcnica, informacin para su elaboracin, y el ingreso a las instalaciones educativas relacionadas al tema, fue facilitada por el Ministerio de Educacin. Esta tesis ser de beneficio para el Ministerio de Educacin, municipio de Zaragoza, Chimaltenango y mi carrera profesional dentro de la entidad gubernamental, adems su elaboracin permiti la coordinacin y participacin de personal que labora en el Ministerio de Educacin, Direccin Departamental de Chimaltenango, Municipalidad de Zaragoza, alumnos y Centros Educativos Oficiales de Chimaltenango, por lo que es de carcter participativo.
17/07/2001. Cmara de Industria. Documento Industrializar a Guatemala: un reto para los prximos aos, pgina 5.
II. ANTECEDENTES
A partir de los aos cincuenta las actividades industriales en Guatemala crecieron rpidamente, y en base a las visitas que se efectuaron en ese entonces a las plantas industriales se revel el impacto que los mtodos modernos de produccin haban tenido en la localidad al requerir una fuerza laboral capaz de aumentar la produccin industrial. Los patronos se quejaban de las capacidades limitadas de los trabajadores, la falta de tcnica de stos para reducir los costos de produccin y de la ausencia de facilidades de entrenamiento para afrontar las necesidades y la expansin de la industria.
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Luego de cursados 3 aos, el estudiante recibe el ttulo de Bachiller Industrial y Perito en la especialidad en que ha recibido entrenamiento. El segundo Instituto Tcnico Vocacional se construy con patrocinio alemn en la ciudad de Mazatenango, Departamento de Suchitepquez, con el nombre de Georg Kerschensteiner, creado por Acuerdo Ministerial nmero 60, del 29 de enero de 1965. Se cre con un plan de estudios para Bachiller Industrial y Perito en una especialidad: Mecnica de Mquinas-Herramientas Electricidad Construccin de Carpintera - Mecnica Automotriz - Construccin de Albailera - Soldadura y forja
Actualmente el nmero de Institutos de Nivel Medio con Orientacin Industrial en Guatemala es el siguiente: 54 Establecimientos experimentales y tcnicos industriales los cuales se dividen de la siguiente manera:
Instituto Nacional de Educacin Bsica con Orientacin Ocupacional e Instituto Nacional de Educacin Experimental: establecimientos Instituto Tcnico Industrial: 12 establecimientos .
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Ao 2003. Base de datos digital, Unidad de Informtica UDI- Ministerio de Educacin de Guatemala.
La visin de los Institutos Tcnicos Industriales actualmente es la siguiente: Incrementar especialidades de acuerdo con los intereses de los alumnos y la comunidad. Que exista una mayor integracin entre el sistema productivo y los institutos experimentales. Ampliar las carreras tcnicas en el nivel diversificado para los Institutos Tcnicos Industriales. Implementar la maquinaria y el equipo tcnico requerido por las reas ocupacionales. Lograr la integracin de contenidos del rea acadmica en funcin del rea ocupacional, ya que a veces por falta de lugares adecuados para realizar las prcticas stas no se realizan o se realizan inadecuadamente
En resumen se puede decir que el programa de los Institutos Tcnicos Industriales ofrece adems de las tcnicas del oficio, las tcnicas de la cultura que todo ciudadano debe poseer y que son ofrecidas a los estudiantes de bachillerato. As el obrero est capacitado para desempear mejor su papel de ciudadano y vivir la vida con verdadero sentido cvico. Sin embargo se da nfasis a un grupo de asignaturas vocacionales especficas y habilidades manuales que adiestran a mejores trabajadores capacitados profesionalmente. Todas estas materias convenientemente distribuidas permiten la formacin integral del educando haciendo de l el hombre-ciudadano trabajador que necesita la industria del pas. El programa dura tres aos. Ser requisito de entrada haber terminado satisfactoriamente el ciclo bsico del sistema educativo. El graduado recibir un diploma de bachiller industrial y de perito en su especialidad al terminar satisfactoriamente el programa de estudios de tres aos.
La poltica del Ministerio de Educacin es: Responder a las necesidades que plantea la educacin bsica experimental para mejorar la calidad del proceso enseanzaaprendizaje.
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III. JUSTIFICACIN
Institucional Siendo el Ministerio de Educacin el ente rector de la educacin es el encargado de velar con que se cumplan con las normas de diseo arquitectnico para cada una de las necesidades de los diferentes edificios en donde se imparten ctedras, pero si no cuenta con estas normas no puede construir un Instituto Tcnico Industrial que satisfaga las necesidades del mismo. Es por eso que este proyecto se justifica institucionalmente por que proporciona al Ministerio de Educacin las herramientas de diseo arquitectnicas necesarias para la planificacin de estos Centros Educativos, caso especfico el de Zaragoza, Chimaltenango. Profesional El tema abordado por esta tesis permite realizar propuestas en el campo de la arquitectura educativa de Guatemala, que satisfagan los requerimientos de los Institutos Tcnicos Industriales. Social La educacin juega un papel decisivo en el proceso de desarrollo, ya que se ha establecido que en la medida en que nuevas tecnologas y procesos de produccin transforman la economa internacional, el futuro del desarrollo de cada nacin depende de la capacidad de adquirir, transmitir y aplicar el conocimiento. Adems la educacin secundaria orientada al trabajo suele ser un gran incentivo para que los jvenes asistan a clases, por lo que es recomendable promover opciones de formacin tcnica asociadas al sector productivo, para ofrecer oportunidades a una gran cantidad de jvenes que trabajan carentes de una formacin tcnica mnima. En atencin a todo lo anterior, el tema de esta tesis plantea el diseo de un Instituto Tcnico Industrial en la comunidad de Zaragoza, Chimaltenango, con carreras acordes a la demanda potencial que existe y con una infraestructura que promueva los esfuerzos de los sectores pblico y privado, as como la vinculacin acadmica con el sector empresarial y los esfuerzos para la
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V. OBJETIVOS
Objetivo terminal Apoyar al Ministerio de Educacin en el estudio y propuesta del diseo arquitectnico para el Instituto Tcnico Industrial a ubicarse en el municipio de Zaragoza, Chimaltenango, para que a futuro se tenga una base para que los institutos que el Ministerio de Educacin autorice y construya estn de acuerdo a las normas de diseo arquitectnicas que satisfagan las necesidades de la poblacin estudiantil y de la industria de Guatemala. Objetivos complementarios Establecimiento de parmetros de diseo y normas mnimas para la planificacin y desarrollo de proyectos de Institutos Tcnicos Industriales aplicados al caso especfico: Departamento de Chimaltenango. Que la investigacin sirva de base para futuros estudios en la materia de arquitectura educativa vocacional y ayuda para la formacin acadmica de estudiantes de carreras afines al tema de estudio en lo que a arquitectura se refiere. Que el anteproyecto sirva de base para la planificacin y despus de sta la futura construccin del Instituto Tcnico Industrial de Zaragoza, Chimaltenango, dirigido a los educandos que desean cursar una carrera tcnica que llene sus expectativas de empleo para mejorar sus condiciones de vida. Resultados que se esperan Alcanzar Diseo arquitectnico del Instituto Tcnico Industrial de tal manera que cumpla con todos los requerimientos arquitectnicos necesarios para que cuando se planifique y construya en ste se pueda capacitar adecuadamente a los educandos. Diseo arquitectnico de tal manera que en un futuro se puedan incrementar las especialidades y carreras tcnicas de acuerdo con los intereses de los alumnos, la comunidad y la industria del pas. Diseo arquitectnico del Instituto Tcnico Industrial en el municipio de Zaragoza,
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Delimitacin institucional Institutos Tcnicos Industriales y de Orientacin Vocacional oficiales del Departamento de Guatemala, caso especfico Instituto Tcnico Industrial de Zaragoza, Chimaltenango. Delimitacin personal Poblacin educativa egresada del nivel medio bsico con inters en estudiar una carrera de nivel diversificado y una carrera tcnica que le permita desempearse en el futuro dentro de la industria.
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Ao 1999. Mapas de la Red Vial de Guatemala, Ministerio de Comunicaciones, Infraestructura y Vivienda. Pgina No. 6.
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VII. METODOLOGA
La metodologa que se utiliz en la elaboracin de este documento, es la siguiente: Recoleccin de datos Esta primera fase incluye las fuentes directas e indirectas de investigacin y bsqueda de los conceptos relacionados con el tema, estadsticas (tcnicas de muestreo, estadstica descriptiva), libros, tesis, guas y documentos que se encuentren en Internet. Fuentes de datos directas: Director Departamental de Chimaltenango, Alcalde de Zaragoza, directores, maestros y alumnos de centros educativos y poblacin en general. Fuentes de datos indirectas: boletines, informes de gobierno, ONG`s, anuario estadstico, etc. Trabajo de campo La segunda fase es el Trabajo de Campo. Se llev cabo a travs de: Entrevistas y encuestas a las personas involucradas en el tema (directores, maestros, alumnos, personal administrativo del Ministerio de Educacin, etc.).
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Procesamiento de la informacin La tercera fase es el Procesamiento de Informacin, en el cual se clasific, revis y organiz el material que se recopil en las anteriores fases. El procesamiento de datos fue manual para registrar los datos con volumen reducido y los clculos matemticos, y con sistema electrnico se procesaron los datos con volmenes de informacin elevados, se utilizaron los programas de dibujo autocad y corel draw y los procesadores de palabras word y excel, entre otros. El resultado del procesamiento de la informacin se organiza por captulos y ttulos, partiendo de lo general a lo particular, integrando cuadros, grficas, tablas, mapas y planos. El orden es la siguiente: Captulo 1. Marco conceptual Se describen las caractersticas sociales y jurdicas que sustentan la investigacin, leyes, reglamentos, conceptos relacionados al tema.
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desempeo eficiente en un rea tcnica ocupacional, que le permita en el caso de no poder continuar con sus estudios No se sacrifica la educacin general por el adiestramiento vocacional, los graduandos de la escuela industrial son aceptables para continuar con sus estudios universitarios si as lo desean. Ingresan los educandos que
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EDUCACIN
1er. nivel
2do. nivel
3er. nivel
4to. nivel
5to. nivel
Educacin Inicial
Preprimaria
Fuente: Decreto Legislativo No. 12-91, Ley de Educacin Nacional, pgina 10,11. Elaboracin propia
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conocimientos permiten al ser humano adaptarse al desarrollo industrial, ya que se relacionan directamente con el mbito laboral, ya que su formacin incluye directamente una educacin integral, contribuyendo a formar jvenes productivos, con conocimientos adecuados para la formacin de empresas o microempresas 4 .
Formar trabajadores especializados ofreciendo a los jvenes que hayan aprobado el ciclo de educacin bsica la oportunidad de canalizar sus intereses y aptitudes vocacionales en una rama industrial, Preparar el personal especializado que demanda el desarrollo industrial del pas. Formar ciudadanos tiles y responsables.
2004. Tesis Centro Educativo Tecnolgico con Orientacin Ocupacional, en Rabinal, Baja Verapaz, FARUSAC, pgina 14, 15.
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Este Instituto actualmente imparte varias especialidades las cuales se enumeran a continuacin as como un anlisis de cada uno
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Foto 3 y 4.
ventilacin en este taller, lo que provoca que se encierre el calor por la actividad que all se realiza.
Bachiller industrial y perito en mecnica automotriz (gasolina) Comprende: mecanismos de transmisin, suspensin y direccin, sistema de frenos, reconstruccin de motores de combustin interna, electricidad del automvil, diagnstico y reparacin de sistemas electrnicos de inyeccin. Se divide en las siguientes reas: rea de lavado, rea de compresores, rea de puentes, rea de motores. Bachiller industrial y perito en mecnica automotriz (diesel) Comprende: mecanismos de transmisin, suspensin y direccin, sistema de frenos, reconstruccin de motores diesel, sistema elctrico del automvil, laboratorio de inyeccin diesel. Se divide en las siguientes reas: rea de lavado, rea de compresores, rea de puentes, rea de motores. Se divide en las siguientes reas: rea de lavado, rea de compresores, rea de puentes, rea de motores. Debera contar con un laboratorio diesel para prctica de educandos de 6to. Grado anexo al taller. Foto 5. educandos realizando prcticas en el taller de mecnica automotriz. Alguna de la maquinaria que se utiliza data de hace aproximadamente 30 aos debido a que no existe financiamiento para adquirir equipo mas moderno.
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Bachiller industrial y perito en refrigeracin y aire acondicionado Comprende: Uso y manejo de diferentes tipos de soldadura, principios de refrigeracin, aplicacin de principios de refrigeracin, reparacin de refrigeradores domsticos, reparacin de congeladores, reparacin de equipos comerciales, reparacin y mantenimiento de equipos de refrigeracin industrial, reparacin de lavadoras domsticas, reparacin de aire acondicionado, clculo y diseo de cmaras refrigeradas. Debe de contar con 2 bodegas mnimo y un laboratorio. El taller se divide en: rea domstica: refrigeradores y aire acondicionado de ventanas, rea comercial: cmaras de refrigeracin y aire acondicionado de mini split, rea Industrial: aire acondicionado de paquete, cuartos fros, cuartos congelados. Bachiller industrial y perito en artes grficas Comprende: diseo grfico, serigrafa calada y foto emulsin, la computadora en el diseo, encuadernacin fina y rstica, principios de impresin tipogrfica, encuadernacin fina y rstica, acabados finales tipogrficos, impresin tipogrfica de uno dos y tres colores, impresin de fondos, impresin de diplomas, volantes, tarjetas de presentacin, troquel de ciza, perforado y corte, artes finales manuales para impresin serigrfica, tcnica de impresin offet, mquinas de impresin litogrfica indirecta, fotomecnica en la impresin offset, digitalizacin en el proceso litogrfico, fase de pre-prensa, montaje de separacin de color, diseo grfico, impresin
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Foto 7 y 8.
Bachiller industrial y perito en carpintera Comprende: de puertas. Foto 8. Se puede observar en la fotografa que por falta de una bodega para guardar la madera se deja dentro del taller lo que provoca que el espacio para prctica se reduzca. ejercicios bsicos con madera, uniones en madera, conocimiento y uso de herramientas, uso de maquinaria, construccin de muebles, conocimientos tericos de la construccin de artesonados, construccin de muebles en general, construccin
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Foto 9 y 10. El taller de enderezado y pintura no cuenta con una cabina para pintura ni un rea iluminada para enderezado por lo que normalmente se realizan estas actividades fuera del taller, lo cual afecta el trabajo debido al clima (viento, sol, lluvia, etc.).
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Foto 11. El material de los muros no es el adecuado para las actividades que se realizan all, ya que provoca que se encierre mucho calor.
Bachiller industrial y perito en electrnica digital y microprocesadores Comprende: Principios bsicos de electricidad, fundamentos de resonancia, dispositivos semiconductores, sistemas de audio (amplificadores, cd, etc.) estructura de los radio receptores, electrnica analgica, electrnica digital, reparacin de radiorreceptores y equipo diverso, estructura de la televisin, circuitos de video, reparacin de televisiones, monitores de computadoras.
Foto 12 y 13. El taller se divide entre el rea de mobiliario y equipo y un rea para estacionamiento de vehculos los cuales se utilizan para la prctica del equipo elctrico.
Nota: para cada uno de los talleres se admite mximo 20 educandos, para que as se desarrolle adecuadamente el proceso de enseanza-aprendizaje.
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El Ttulo que se obtiene al egresar de este centro educativo es: Bachiller industrial y perito en una especialidad. El plan de estudios de este Instituto es el siguiente:
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1.5.3 Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad INTECAP El Documento del Proyecto del INTECAP, fue aprobado por el Honorable Congreso de la Repblica, como la Ley Orgnica del INTECAP, segn Decreto Nmero 17-72, del Congreso de la Repblica de Guatemala, de fecha 26 de abril de 1972 y publicado en el Diario Oficial del da 19 de mayo de 1972. En su Artculo 1o. de dicho Decreto, dice: Se declara de beneficio social, inters nacional, necesidad y utilidad pblica, la capacitacin de los recursos humanos y el incremento de la productividad en todos los campos de las actividades econmicas. Siendo el INTECAP el organismo tcnico especializado de la nacin en el campo de la productividad y de la formacin profesional, le correspondi y le corresponde: Incrementar la productividad laboral, empresarial y nacional. Desarrollar los recursos humanos del pas y perfeccionamiento de los trabajadores, en las diversas actividades econmicas y en todos los niveles ocupacionales. Colaborar con las entidades que promueven el desarrollo social y econmico del pas en el campo de su competencia.
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Foto 14 y 15. Esta foto muestra el mobiliario que se utiliza en el taller de electricidad domiciliar. Tambin se muestra la forma en que se encuentran las instalaciones elctricas. Electrnica industrial Comprende: Circuitos elctricos, dispositivos semi-conductores, programacin, circuitos digitales, estadstica, circuitos industriales, instrumentacin industrial, sistemas de control, microprocesadores, reparacin de radio y televisin. Mecnica automotriz Comprende: Electricidad bsica, electrnica bsica, mecnica de fluidos, mecnica automotriz, mecnica analtica, termodinmica, refrigeracin y aire acondicionado, inyeccin electrnica.
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Foto 16 y 17. rea de preparacin de alimentos. Se puede observar el mobiliario que se utiliza en estos talleres.
Nota: para cada uno de los talleres se admite mximo 20 educandos, para que as se desarrolle adecuadamente el proceso de enseanza-aprendizaje. 1.5.3.1 Situacin actual Entre los problemas que se detectaron en los talleres estn: Ventilacin inadecuada natural y artificial ya que no existen suficientes aberturas o vanos que permitan el ingreso y renovacin de aire, as como tampoco existen sistemas de ventilacin artificial. No existe equipo de seguridad suficiente como extinguidores, mangueras contra incendios, etc. No cuentan con suficientes bodegas para el guardado de equipo y herramientas.
Por lo dems se encuentra en buenas condiciones y si tienen todo el equipo necesario par el aprendizaje de los educandos, el equipo si cumple con la enseanza aunque actualmente a nivel internacional existen equipos ms modernos pero por falta de financiamiento no se han podido adquirir.
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Grfica No. 2 2
NIVEL BSICO, INSCRIPCIN INICIAL TODOS LOS SECTORES, AREA URBANA Y RURAL, REGIN CENTRAL (V) 2003
48,904
Se puede observar que a nivel nacional es muy poca la diferencia entre hombres y mujeres que asisten a un centro educativo en el nivel bsico. Se inscribieron 202,601 mujeres y 241,744 hombres para este nivel. suma en total 48,904 educandos inscritos.
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inscritas en el nivel bsico en la regin central el cual asciende a 21,661 y el nmero de hombres inscritos que es de 27,243, lo cual
Octubre 2004. Tesis Centro Educativo Tecnolgico con Orientacin Ocupacional, en Rabinal, Baja Verapaz. Pgina 18.
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de 9,498, mientras que el nmero inscrito de hombres asciende a 7,141, dando un total de educandos inscritos de 16,639 en el Departamento de Chimaltenango.
grficas que indican que se inscribieron para el nivel bsico 16,639 educandos y la poblacin total en edad escolar de nivel bsico es de 29,052, segn el ltimo censo del Instituto Nacional de Estadstica, se puede observar que actualmente un 49% de la poblacin asiste a un centro educativo de nivel bsico y diversificado. Es decir un 51% de la poblacin no asiste por diferentes causas, una de las cuales es que no existen suficientes establecimientos educativos en las poblaciones, adems de que los que existen no ofrecen otras alternativas de estudio como las que ofrecen los Institutos Tcnico Industriales. 1.6.1 Anlisis del nmero de educandos para nivel primaria La poblacin total en el municipio de Zaragoza, segn el censo realizado en el ao 2002 por el Instituto Nacional de Estadstica INE- asciende a 17,908 habitantes.
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Elaboracin propia Este cuadro nos proporciona la informacin de educandos que se encuentran inscritos en el ao 2003 en nivel primario y que ser la poblacin potencial que ingresar al Instituto Tcnico Industrial de Zaragoza para el ao 2010-2012 a estudiar una carrera con una especialidad. Se tom como poblacin potencial el rea de influencia (25 kilmetros alrededor del centro educativo, 4 kilmetros caminando o 45 minutos en vehculo), pero tambin el Instituto brindar servicio para cualquier persona que desee ingresar de algn otro departamento. Al analizar estos cuadros y si se proyecta el nivel primaria promedio que en el ao 2003 estaban estudiando 8601 educandos promedio entre los municipios que se encuentran dentro del rea de influencia (Chimaltenango, San Martin Jilotepeque, San Juan Comalapa, Patzn, Patzica, Santa Cruz Balany, Acatenango, San Andrs Itzapa, Parramos, El Tejar) y de stos el 10% segn anlisis estadstico proporcionado por la Unidad de Informtica de la Direccin Departamental de Educacin de Chimaltenango, ingresar a este Instituto se tendra entonces una poblacin educativa de 860 educandos para primer ingreso.
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Cuadro No. 2
Departam ento M unicipio N ivel N de o. Establecim ientos O ficiales rea Urbana Rural
Departamento Municipio Nivel No. de Establecimientos Oficiales rea Urbana Rural
Prim aria Chim altenango Bsicos Diversificado Prim aria Chim altenango Bsicos Diversificado Prim aria San Jos Poaquil Bsicos Diversificado Prim aria San M artn Bsicos Jilotepeque Diversificado Prim aria Comalapa Bsicos Diversificado Prim aria Santa Apolonia Bsicos Diversificado Prim aria Tecpn G uatem a Bsicos al Diversificado Prim aria Patzn Bsicos Diversificado
433 32 6 39 4 3 34 3 0 110 10 1 27 4 1 18 0 0 58 4 0 39 2 0
49 8 4 10 1 1 3 0 0 3 1 1 7 1 1 1 0 0 3 1 0 3 2 0
384 24 2 29 3 2 31 3 0 107 9 0 20 3 0 17 0 0 55 3 0 36 0 0
Primaria Bsicos Diversificado Primaria Patzica Bsicos Diversificado Primaria Santa Cruz Bsicos Balany Diversificado Primaria Acatenango Bsicos Diversificado Primaria Yepocapa Bsicos Diversificado Primaria San Andrs Iztapa Bsicos Diversificado Primaria Parramos Bsicos Diversificado Primaria Zaragoza Bsicos Diversificado Primaria El Tejar Bsicos Diversificado Pochuta
7 0 0 14 1 0 5 0 0 16 0 0 24 0 0 14 1 0 7 0 0 15 2 0 6 1 1
3 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 3 0 0 4 0 0 2 0 0 2 2 0 2 1 1
4 0 0 13 0 0 4 0 0 15 0 0 21 0 0 10 1 0 5 0 0 13 0 0 4 0 0
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Chimaltenango
Chimaltenango
En el cuadro podemos observar la deficiencia que existe en el pas respecto a los Institutos tcnico industriales, ya que solamente existen cuarenta y dos Institutos de Educacin Bsica que tiene la modalidad de
1
Departamento
Municipio
rea Metropolitana Mixco Alta Verapaz Carch Baja Verapaz Salam Chiquimula Chiquimula Esquipulas El Progreso Guastatoya Izabal Puerto Barrios Zacapa Zacapa Jalapa Jalapa Jutiapa Jutiapa Santa Rosa Cuilapa Chimaltenango Chimaltenango Tecpn Guatemala El Tejar Escuintla Nueva Concepcin Salcaj San Carlos Sija Quetzaltenango Coatepeque Quetzaltenango Retalhuleu Retalhuleu El Asintal San Marcos San Marcos San Pedro Sac. Solol Solol Mazatenango Suchitepequez San Pedro Jocopilas Santo Toms Chichi El Quich Joyabaj Huehuetenango Huehuetenango El Petn San Francisco Total de Establecimientos en Guatemala Nivel Bsico Nivel Diversificado Guatemala
3 3 1 1
Orientacin Vocacional y de todos los egresados de stos institutos slo una minora continua con el oficio que aprendi en el nivel bsico ya que solamente existen doce establecimientos de nivel diversificado con orientacin industrial o vocacional, aqu se puede observar la carencia de estos institutos a nivel nacional. Es por esto que este
1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 13 13 12 4 2 42 12 1 2 5 1 2 1 1 1 1 1
anteproyecto municipio de
contribuye Zaragoza,
a el
que cual
exista
un
diseo de una
arquitectnico de un Instituto Tcnico Industrial en el despus planificacin y estudio se puede llevar a cabo.
Fuente: Base de datos digital 2003. Unidad de Informtica. Ministerio de Educacin Elaboracin propia
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La poblacin objetivo de este proyecto son todos los educandos de sexo femenino y masculino de la repblica de Guatemala, que egresan de tercero bsico y que estn interesados en cursar una carrera tcnica de nivel diversificado, siempre y cuando se encuentren dentro del radio de influencia del Instituto Tcnico Industrial. Tomando en cuenta el nmero de educandos que cursaron el nivel primario en el departamento de Chimaltenango en el ao 2003 que es de 8601 educandos promedio por grado, segn cuadro No. 1, y de estos segn el anlisis estadstico proporcionado por la Unidad de Informtica de la Direccin Departamental de Chimaltenango el 10% cursar una carrera tcnica en diversificado, entonces tendremos aproximadamente un nmero de 860 educandos en el Instituto Tcnico Industrial para el ao 2010. 1.7.2 Anlisis estadstico de usuarios de la institucin a proponer Para poder determinar las diferentes carreras tcnicas que se impartirn en el Instituto Tcnico Industrial se tomaron en cuenta el tipo de empresas establecidas en el rea de influencia y el resultado de las encuestas que se realizaron a 140 educandos de nivel medio que fueron elegidos aleatoriamente. Este proceso se llev a cabo con autorizacin del Director Departamental de Educacin de Chimaltenango quien proporcion los permisos y los medios necesarios para llegar a los Institutos en donde se realiz la encuesta, la cual fue apoyada por los educadores y directores. Por medio de la encuesta los educandos de nivel medio dieron a conocer sus
44
Si 91%
Qu tipo de carrera le gustara seguir: 1. Con orientacin comercial (Bachiller, Perito Contador, Secretariado). 2. Orientacin
tcnica-industrial. 3. Orientacin agrcola. 4. Orientacin en artesanas? Orientacin Orientacin comercial Orientacin tcnica industrial Orientacin agrcola Orientacin en artesanas No sabe/no responde Total No. de educandos encuestados 38 74 22 4 2 140
O r ient aci n d e car r er a a ni vel d i ver si f icad o
Porcentaje
Or i entaci n en No sabe/ no r esponde Or i entaci n comer ci al
27 53 16 3 1 100
45
Porcentaje 91 8 1 100
Comunidad 91%
4. Qu carrera tcnica le gustara seguir estudiando? Carrera tcnica Herrera (estructuras metlicas) Electricidad/electrnica Corte y confeccin Carpintera Mecnica automotriz (diesel y gasolina) Construccin Enfermera Enderezado y pintura de vehculos Artes grficas Otras Total No. de educandos encuestados 19 17 3 29 33 7 1 27 3 1 140 Porcentaje 14 12 2 21 24 5 0.5 19 2 0.5 100
Carrera tcnica a seguir estudiando
Artes grficas 2% Enderezado y pintura Enfermeria 19% 1% Construccin 5% Mecnica automotriz 23%
Otras 1%
Herrera 14%
5. Las carreras que se imparten actualmente en Zaragoza cumplen con sus expectativas? No. de educandos encuestados 62 75 3 140
C ump l en co n sus exp ect at i vas las car r er as q ue se i mp ar t en act ual ment e en Z ar ag o z a
no sabe/ no r esponde 2% si 44% no 54%
Porcentaje 44 54 2 100
46
Cuadro No. 4
47
No. de educandos *
120 120 120 120 120 120 120 840
* 40 educandos por cada uno de los tres grados Ya que se obtuvo el nombre y nmero de carreras a impartir, se hace necesario estudiar el pensum de estudios de cada uno. Segn los criterios del Sistema de Mejoramiento de los Recursos Humanos y Adecuacin Curricular SIMAC-, del Ministerio de Educacin, el pensum de estudios de las carreras que se imparten en un Instituto Tcnico Industrial es el siguiente: Bachillerato industrial y perito en una especialidad (carpintera, mecnica automotriz diesel y gasolina, enderezado y pintura, estructuras metlicas) Cuarto Grado Asignatura Matemtica I Estudios sociales I Dibujo tcnico Idioma ingls Prctica de taller I Elementos de fsico-qumica Tecnologa vocacional I Educacin fsica I Moral y tica profesional Formacin musical Computacin Total perodos semanales P.s. 5 3 4 3 20 5 5 2 3 2 5 57 Cuadro No. 5 Quinto Grado Asignatura Matemtica II Literatura universal Fsica Idioma ingls II Relaciones pblicas laborales Organizacin de talleres Tecnologa vocacional II Prctica de taller Dibujo tcnico II Computacin Total perodos semanales P.s. 5 3 5 3 3 3 5 20 4 5 56 Sexto Grado Asignatura Prctica de taller III Tecnologa vocacional III Economa poltica Idioma ingls III Introduccin a la filosofa Psicobiologa Qumica Literatura hispanoamericana Matemtica III Dibujo tcnico III Computacin Total perodos semanales P.s. 20 5 3 3 3 3 5 3 5 4 5 59
Bachillera
48
Bachillerato industrial y perito con especialidad en electrnica digital y microprocesadores Cuadro No. 7 Cuarto Grado Quinto Grado Sexto Grado Asignatura P.s. Asignatura P.s. Asignatura P.s. Prctica de taller I: -Electrnica bsica I 10 Prctica de taller II: Prctica de taller III: -Introduccin a la Organizacin digital 10 -Electrnica digital 10 Microprocesadores 20 Matemtica I 5 -Introduccin a los microprocesadores 10 Matemticas III 5 Estudios sociales I 3 Matemticas II 5 Literatura hispanoamericana 3 Elementos de fsico qumica 5 Literatura universal 3 Qumica 5 Ingls ocupacional I 3 Fsica 5 Psicobiologa 3 Moral y tica profesional 2 Ingls ocupacional II 3 Organizacin a la filosofa 3 Organizacin musical 2 Relaciones pblicas y laborales 3 Economa industrial 3 Educacin fsica 2 Organizacin de talleres 3 Tecnologa vocacional III 3 Dibujo tcnico 3 Tecnologa vocacional II 5 Prctica supervisada 250 horas Tecnologa vocacional I 5 Computacin 5 Computacin 5 Computacin 5 Total perodos semanales 55 Total perodos semanales 53 Total perodos semanales 50 P.s. = perodo semanal Fuente: Ao 2002. Recopilacin de pensa de las carreras de educacin media. Sistema de Mejoramiento de los recursos humanos y adecuacin curricular SIMAC- pginas 18 a la 43.
49
1.8
1.8.1 Nmero de usuarios Aulas: 40 educandos 1 catedrtico Talleres: 20 educandos 1 catedrtico 7
CRITERIOS NORMATIVOS
1.8.2 Propuesta de frecuencia de uso, con base a perodos semanales Con base en los pensa de estudios de las diferentes carreras, se propuso un horario de clases para poder establecer el nmero de ambientes necesarios para este anteproyecto, tomando en cuenta que cada perodo semanal es de 40 minutos. Ver anexo, despus de la elaboracin del horario de clases y la distribucin en los diferentes ambientes, se puede determinar el nmero exacto de aulas necesarias, as como el nmero de laboratorios, talleres, aulas especiales (ingls, dibujo, computacin) para un nmero de 860 educandos en jornada matutina y vespertina: Total aulas puras = 8 Talleres = 7 (1 taller por cada especialidad) Laboratorios de matemtica = 2 Laboratorios de fsico-qumica = 2 Aulas de dibujo = 2 Aulas de idioma ingls = 2 Aulas de computacin = 2 Aula de proyecciones = 1 Con base al requerimiento de ambientes del sector educativo necesarios para el funcionamiento del Instituto Tcnico Industrial, se puede realizar el anlisis de las opciones de terrenos para elegir el que ms se adapte al anteproyecto.
Ao 2003. Manual de Criterios Normativos para el Diseo de Centros Educativos MINEDUC-. Pgina 23.
50
52
53
El Departamento de Chimaltenango se encuentra situado en la regin V o regin Central, su cabecera departamental es Chimaltenango, est a 1,800.17 metros sobre el nivel del mar y a una distancia de 54 kilmetros de la Ciudad Capital de Guatemala. Cuenta con una extensin territorial de 1,979 kilmetros cuadrados, con los siguientes lmites departamentales: al Norte con Quich y Baja Verapaz, al Sur con Escuintla y Suchitepquez, al Este con Guatemala y Sacatepquez; y al Oeste con Solol. Se ubica en la latitud 1439'38" y longitud 9049'10" 7 . El Departamento de Chimaltenango se encuentra integrado por los siguientes municipios: 1. Chimaltenango. 5. Santa Apolonia 9. Patzica 13.San Andrs Itzapa Ver plano No. 1 2. San Jos Poaqul 6. Tecpn Guatemala 10.Santa Cruz Balany 14.Parramos 3. San Martn Jilotepeque 7. Patzn 11.Acatenango 15. Zaragoza 4. San Juan Comalapa 8. San Miguel Pochuta251 12.San Pedro Yepocapa 16. El tejar 212
54
No.
55 CONTENIDO: REGIONALIZACIN ELABORADO POR ZAYDA XIOMARA GMEZ RUIZ ESCALA SIN ESCALA MAYO 2006
3 4
VIII
6
PROYECTO: INSTITUTO TCNICO INDUSTRIAL EN ZARAGOZA, CHIMALTENANGO UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE ARQUITECTURA
10
VII II III VI V I
7 9 11
15
13
16
14
IV
REPBLICA DE GUATEMALA
12
REGIN V
Municipios de Chimaltenango: 1. Chimaltenango 2. San Jos Poaquil 3. San Martn Jilotepeque 4. San Juan Comalapa 5. Santa Apolonia 6. Tecpn Guatemala 7. Patzica 8. San Miguel Pochuta
CHIMALTENANGO
Patzica Santa Cruz Balany Acatenango San Pedro Yepocapa San Andrs Itzapa Parramos Zaragoza El Tejar
FECHA
55
La zona donde se encuentra el actual municipio de Zaragoza, perteneci a los dominios del Cacicazgo Cachiquel, en pocas precolombinas. En la era colonial estuvo atravesada por el Camino Real, que llevaba a la Capital del Reino. Al construir la carretera CA1, que substituy al Camino Real, su paso a dos kilmetros del pueblo, hizo que ste perdiera su importancia del pasado como sitio de estancia y comercio entre viajeros. Cuadro No. 8 Lugares Poblados de Zaragoza, Chimaltenango No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 NOMBRE Las Lomas Puerta Abajo Agua Dulce Rincn Grande El Perico Joya Grande Potrerillos Rincn Chiquito Tululch Yerbabuena El Llano Laguna Seca La Virgen del Pilar Los Jutes Zaragoza CATEGORA Aldea Aldea Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Casero Colonia Finca Villa La cabecera est formada por cuatro barrios, que se denominan localmente cantones que son: 1.- Nazareno 3.- El Rastro 2.- La Cruz 4.- El Calvario
56
57
2.5.1
58
No.
59 CONTENIDO: ELABORADO POR COLINDANCIAS DEL MUNICIPIO DE ZARAGOZA ZAYDA XIOMARA GMEZ RUIZ ESCALA SIN ESCALA MAYO 2006
FECHA
59
2.5.7 Precipitacin La precipitacin pluvial promedio que prevalece en el rea segn los datos registrados por la estacin existente ubicada por el INSIVUMEH es de 1,272.80 mm. Al ao. 2.5.8 Humedad relativa La humedad relativa de Zaragoza, oscila entre una mxima de 84% y una mnima de 70% con un promedio anual del 77%. 2.5.9 Vientos Los vientos predominantes sobre el territorio son los alisios del nor noreste al sur suroeste. Los vientos prevalecen durante todo el ao de 40 a 50 kilmetros por hora. Ver mapa No. 4.
60
No.
61 CONTENIDO: SOLEAMIENTO Y VIENTOS DOMINANTES ELABORADO POR ZAYDA XIOMARA GMEZ RUIZ ESCALA SIN ESCALA MAYO 2006
VIENTOS DOMINANTES
CHIMALTENANGO
FECHA
61
Fuente: Tesis: Anlisis urbano ambiental y diseo de Escuela de Ciencias agrcolas y ambientales en Zaragoza, Chimaltenango. Paula Mara Garca Mench. Pgina 50. 1998.
2.5.11 Zonas de vida Bosque hmedo montano bajo sub-tropical, esto significa que la regin es lluviosa y se evapora el 75% de la cantidad de lluvia que cae. 2.5.12 Suelo Su topografa generalmente es accidentada encontrndose cerros, barrancos y planicies y su elevacin ms importante se denomina Montaa El Soco. Del total de su suelo se destina a vivienda el 73% del suelo, para calles el 22%, reas libres 2% y reas comunales 3%.
62
2.5.13 Clases de tierra su forma el suelo de Zaragoza se clasifica de la siguiente manera: Cuadro No. 12 Cuadro No. 12 Caracterstica Profundidad Textura Topografa Pendiente Susceptibilidad a erosin II > de 50cms. Muy fina a fina plana 0 a 4% Moderada III 25-50cms. Fina a mediana Ondulada/inclinada 4 a 8% moderada IV 25-50cms. Fina a mediana Ondulada/inclinada 8 a 16% Moderadamente severa V y VI
Por
< de 50cms. Fina a gruesa Inclinada/quebrada > de 16% Moderadamente severa a severa
Fuente: Tesis: Anlisis urbano ambiental y diseo de Escuela de Ciencias agrcolas y ambientales en Zaragoza, Chimaltenango. Paula Mara Garca Mench. Pgina 50. 1998.
63
64
65
Se comunica con la capital de la Repblica de Guatemala por la ruta CA-1 que es la carretera interamericana totalmente asfaltada. Se encuentra a una distancia de 64 kilmetros de la ciudad capital y a 10 de la cabecera departamental. 2.6.1.2 Red vial
Zaragoza est situado a medio kilmetro de la carretera Interamericana CA-1, tiene comunicacin con Patzica, Santa Cruz Balany Chimaltenango, San Andrs Itzapa y Comalapa, estando asfaltado un 68.75 por ciento y el 31.25 restante es de terracera que se encuentra en buenas condiciones. 2.6.1.3 Zona de influencia Estar determinada por el tiempo de movilizacin de los usuarios al centro educativo, el que no deber ser mayor de cuarenta y cinco minutos para centros de nivel medio o de cuatro kilmetros para los que se trasladen caminando y de 25 kilmetros cuando exista algn medio de transporte pblico. Aplicado al Instituto Tcnico Industrial las reas de influencia son: El Tejar: 16 kilmetros de distancia hacia el centro de Zaragoza, y 18 kilmetros hacia el Instituto Tcnico Industrial. San Juan Comalapa: 16 kilmetros de distancia hacia el centro de Zaragoza, y 18 kilmetros hacia el Instituto Tcnico Industrial. Chimaltenango: 11 kilmetros de distancia hacia el centro de Zaragoza, y 13 kilmetros hacia el Instituto Tcnico Industrial. Parramos: 18 kilmetros de distancia hacia el centro de Zaragoza, y 20 kilmetros hacia el Instituto Tcnico Industrial. San Andrs Itzapa: Industrial. Acatenango: 23 kilmetros de distancia hacia el centro de Zaragoza, y 25 kilmetros hacia el Instituto Tcnico Industrial. Santa Cruz Balany: 19 kilmetros de distancia hacia el centro de Zaragoza, y 21 kilmetros hacia el Instituto Tcnico Industrial. 17 kilmetros de distancia hacia el centro de Zaragoza, y 19 kilmetros hacia el Instituto Tcnico
66
Educativos del Ministerio de Educacin de Guatemala y el Manual de Normas y Especificaciones para Estudios, Proyectos, Construccin e Instalaciones elaborado por el Comit Administrador del Programa Federal de Construccin de Escuelas de Mxico. Marzo 2001. 2.6.1.4 Terminal de transporte urbano
No existe fsicamente un lugar destinado para tal actividad, ya que en Zaragoza no existe una red de transportes propia del lugar. Los buses extraurbanos se estacionan cerca del parque central y el tiempo de espera para abordar un bus es de 10 a 15 minutos. Adems existen microbuses los cuales se dirigen a las aldeas y caseros. 2.6.1.5 Servicios existentes en el municipio de Zaragoza
Energa elctrica: Existe la red de distribucin general en todas las calles del rea urbana de Zaragoza, el 95% de las viviendas estn conectadas a la red. El alumbrado pblico, cubre las principales calles de la poblacin. Agua potable: El servicio actual en el rea urbana est habilitado para abastecer a un 95% de las viviendas. El servicio de agua es prestado y mantenido por la municipalidad. Red de drenajes: En el rea urbana se presta este servicio al 90% del rea en posibilidades de captacin, comprendiendo el centro del poblado, que es el sector ms densamente poblado. El desfogue de esta agua es hacia ro blanco, tributario del Pachoj y ste al Pixcay. El agua de lluvia es drenada a las calles. En el rea El Astillero, que es en donde se ubica este estudio, no existe red de drenajes por lo que es necesario la implementacin de fosas spticas y pozos de absorcin.
67
Guatemala TELGUA-, tambin prestan servicio de telefona mvil las empresas PCS y COMCEL. Mercado: Se est construyendo uno a un costado del parque central, actualmente se encuentra en una de las calles centrales del municipio. Artesanas: La actividad se limita a la elaboracin de artculos manuales de exportacin y rosas para la exportacin, sombreros de palma, vainas para machetes, carpintera, construccin y elaboracin de cinchos y monturas. Rastro municipal: Cuenta con este servicio para el destace de ganado. El rastro fue construido por el INFOM. Al mes se destazan 72 semovientes (toros, novillos) y 8 cerdos en promedio. Salud: Cuenta con un centro de salud y un hospital Oftalmolgico, para la atencin de la poblacin. Ver plano No. 7 Medios de comunicacin: Entre ellos se encuentran: 1.Telfonos Residenciales 3.Correos y Telgrafos 5.Prensa Escrita nacional 7.Televisin nacional 2.Telfonos Monederos 4.Transporte Extra Urbano 6.Radio nacional 8.Celulares
68
69
En 2002 el tipo de local predominante en el Departamento es la casa formal, siguindole el rancho. Dentro de las viviendas del rea urbana, se observ que la mayora son de un nivel. En el rea urbana se puede observar un 90% de viviendas de mampostera (ladrillo o block) y 10% de adobe, mientras que en el rea rural la cifra vara entre un 50% de mampostera (block o ladrillo) y 50% de adobe. La calidad de vivienda vara segn las condiciones econmicas de cada familia, pero por lo regular utilizan los siguientes materiales: Paredes: block, adobe, bajareque y mixto. Cubierta: lmina, teja, losa y paja. Piso: cemento, tierra, ladrillos y de granito. 2.6.3 Instituciones existentes En el municipio de Zaragoza existen varias Instituciones gubernamentales y no gubernamentales las cuales ayudan al municipio en su desarrollo cultural, social, etc. Entre las Instituciones que se encuentran prestando sus servicios estn: Ver plano No. 7 Cuadro No. 13 Cantidad. Instituciones existentes 1 Centro de Salud coordinado por el Ministerio de Salud 1 Centro Regional de Prevencin para la Ceguera del Comit Pro Ciegos y Sordos de Guatemala 1 Juzgado de Paz 1 Estacin de la Polica Nacional Civil 2 Escuela Oficial Urbana Mixta 13 Escuela Oficial Rural Mixta 2 Instituto Nacional de Educacin Bsica de Tele secundaria 2 Instituto Nacional de Educacin Bsica por Cooperativa 1 Edificio municipal 1 Iglesia catlica 1 Cementerio Fuente: pgina de Internet www.inforpressca.com y Base de datos digital 2003, Unidad de Informtica MINEDUC-
70
71
dividi en dos, en una estar el parque central y en la otra parte se est construyendo el
Foto No. 3 y 4. Palacio Municipal, dentro de ste se encuentran las oficinas de la municipalidad, el Saln de Usos Mltiples del municipio el cual es utilizado para actividades culturales, eventos sociales, artsticos, entre otros.
72
Foto No. 5. Vista del parque central de Zaragoza, dentro del cual se encuentra este kiosco (actualmente el parque est siendo remodelado por que contiguo a ste se construir el mercado central de la localidad)
Foto No. 6. Calle principal que pasa frente al parque y que conduce a la Finca El Astillero, que es el lugar de estudio para el anteproyecto del Instituto Tcnico Industrial.
Foto No. 7. Calle principal que conduce a la carretera interamericana CA-1, del centro de Zaragoza a esta interseccin hay una distancia de 500 metros.
73
La comunidad predominante es la Ladina, del ltimo censo realizado se desprende que su poblacin total ladina era de 75.5 mientras que la indgena era de 24.5, mientras que en la cabecera el rea urbana ascendi a 96.7 ladina y la indgena a 3.3. De consiguiente, mantiene relaciones estrechas con la cabecera departamental, Chimaltenango, donde laboran algunos de sus residentes, mientras que una relativa mayora van peridicamente a dicha ciudad para realizar sus compras y satisfacer otras necesidades. Dentro de la religin predomina la catlica, aunque existe la religin evanglica, prcticas religiosas mayas y otras en minora. 2.6.5.2 Costumbres y tradiciones
La fiesta titular se celebra del 11 al 14 de octubre, siendo el 12 el da principal en honor a la Virgen del Pilar. Las principales costumbres y tradiciones que lleva a cabo esta poblacin son las siguientes: Semana Santa: El Sepultado en el Calvario, costumbre tradicional, que se lleva a cabo el da Viernes Santo. Los Toritos: En el da de la Cruz 3 de mayo de cada ao donde se lleva a cabo un mercado donde se compra frutas con pedazos de trastes de china. Los velorios: Donde la comunidad se rene para acompaar a los deudos en todo momento del dolor de los familiares, donde cantan la salve, en tres momentos diferentes en la casa y una al finalizar la misa si son catlicos. Se celebra la Feria Titular en honor a Nuestra Seora del Pilar del 11 al 13 de Octubre. Corpus Cristi Concepcin: Donde muchos vecinos se visten con disfraces imitando personajes de la comunidad desfilando en las principales calles del pueblo.
74
La produccin de Zaragoza est distribuida de la siguiente forma: Agricultura: La mayor produccin en esta poblacin es: granos bsicos, verduras, legumbres, fresa y variedad de frutas. Ganadera: Existen pequeas crianzas de ganado bovino, porcino y aves. Artesanal: Tejidos de algodn, jarcia, muebles de madera, candelas, elaboracin de artculos manuales de exportacin, sombreros de palma, vainas para machete y elaboracin de cinchos y monturas. Tambin se puede observar el movimiento econmico de Zaragoza y los municipios que entran en su rea de influencia por el nmero de empresas que estn registradas, segn la tabla siguiente: Cuadro No. 14
Industrias manufactureras y de construccin inscritas hasta el ao 2002 Fabricacin de prendas de vestir Elaboracin de almidones y derivados Maquinaria para elaboracin de productos textiles Fabrica de papel y cartn Talleres de enderezado y pintura 1 3 2 Fabricacin de productos metlicos para uso estructural Maquinaria para elaboracin de alimentos Fabricacin de Muebles Fabricacin de articulos de materiales textiles Artculos de hormign, cemento y yeso Fabricacin de joyera Talleres Mecnicos 8 58 5 17 11 2
Municipio
14 20 31 7 12 17 3
6 51 69 16 33 14 6
2 22 44 1 17 19 2 4 3 4 9
6 1 16 2 1 1 1
6 3
7 2 6 4 1 2
1 22 33 9 18 16 17
1 1 9 1
2 3
13 7 57 5 11 10 1
5 5 7 15 3 3 2
Fuente: Ao 2002. Directorio Nacional de empresas y sus locales DINEL- Instituto Tcnico de Capacitacin INTECAP- pginas 1-27, 138-145, 204-210, 233237, 255-257. Elaboracin propia
Constructoras
Peluqueras
Carpintera
Panadera
Calzado
75
2.6.5.4 Poblacin econmicamente activa Se clasifica como personas econmicamente activas, a las que desempean cualquier tipo de actividad, que les represente remuneracin por el trabajo realizado. La economa de Zaragoza se basa principalmente en el rea agrcola, caza, silvicultura y pesca, aunque ltimamente se ha visto un repunte en otras actividades econmicas como se puede observar en la siguiente tabla:
76
Chimaltenango Zaragoza
73,654 3,373
108 8
17,708 727
652 33
3,296 283
2,501 173
2,268 102
3,180 97
7,760 344
48 6
793 33
Fuente: Censo 2002: XI de Poblacin y VI de Habitacin. Instituto Nacional de Estadstica INE, pgina 99 Elaboracin propia
(*) Nomenclatura: 1 3 5 7 9 Agricultura, caza, silvicultura y pesca Industria Manufacturera, textil y alimenticia Construccin Transporte, almacenamiento y comunicaciones Administracin pblica y defensa 2 Explotacin de minas y canteras 4 Electricidad, gas y agua 6 Comercio por mayor y menor, restaurantes y hoteles 8 Establecimientos financieros, seguros, bienes inmuebles 10 Enseanza 12 Organizaciones extraterritoriales
11 Servicios comunales, sociales y personales 13 Rama de actividad no especificada 2.6.5.5 Nivel Tecnolgico
En cuanto al nivel tecnolgico, los habitantes, principalmente los jvenes no han recibido mayor capacitacin, por la misma inexistencia de centros educativos que promuevan un aprendizaje y avance en la tecnologa, se han quedado con las tcnicas empricas en algunos oficios, aprendidas por tradicin, impidiendo un grado de desarrollo total en los habitantes. Muchos de ellos han tenido que emigrar a otras regiones, donde el nivel tecnolgico es superior al que existe en el municipio. Por ejemplo, el ms cercano a Zaragoza se ubica en el municipio de Tecpn Guatemala, el cual no cumple con los requerimientos mnimos para que funcione un establecimiento con innovaciones tecnolgicas lo que provoca que los que all se preparan no tengan una adecuada capacitacin.
77
En el municipio de Zaragoza, segn el censo realizado en el ao 2002 existen 17,908 habitantes. El 48.08% habita en el rea urbana y el 51.92 en el rea rural. La poblacin rural de Zaragoza, se estima en 131 habitantes por kilmetro cuadrado. Tambin se puede observar el nmero tan elevado de personas que no asistieron en el ao 2002 a un centro educativo, lo cual hace que la tasa de analfabetismo no disminuya. Todos estos datos se obtuvieron en el Instituto Nacional de Estadstica INE-, obteniendo tambin el nmero de alfabetos, analfabetas, indgenas, ladinos y el total de hombres y mujeres de la comunidad de Zaragoza. Grfica No. 4
Poblacin por sexo en el m unicipio de Zaragoza 9034 8874 No. de habitante s
Grfica No. 5
Poblacin urbana y rural en el municipio de Zaragoza 9500 9000 8500 8000 Urbana rea Rural 8609 9299
Hombres
Mujeres
sexo
Grfica No.
Fuente: Censo 2002: XI de Poblacin y VI de Habitacin. Instituto Nacional de Estadstica INE. Pgina 68, 78, 100 Elaboracin propia
78
Sexo
De acuerdo a la informacin presentada para el ao 2003 del total de la poblacin el 49% es poblacin
de 7 a 14 de 15 a 17 masculina y el restante 51% es femenino. Del total de la aos aos Hombres Mujeres poblacin, es el municipio de Chimaltenango el que 446,133 219000 227133 100432 29052 74077 19982 58578 35441 11859 58859 42326 9842 23401 6504 18336 23509 21151 9537 17908 13823 36652 9622 28044 17249 5763 29457 20693 5034 11426 3204 9131 12065 10274 4752 8874 6760 37425 10360 30534 18192 6096 30402 21633 4808 11975 3300 9205 11444 10877 4785 9034 7063 15697 4665 14325 7845 2754 13986 9311 2337 5006 1425 4233 5550 4592 2023 3881 2802 4821
3688
3947 17,908 habitantes con el 4.1%. En la tabla se muestra 2764 1611 Instituto Tcnico Industrial en Zaragoza, se tomaron en 440 cuenta los rangos de 7 a 14 aos por que es la poblacin 1194 que est en edad escolar y que se encuentra en el nivel 1630 1315 672
643 poblacin que por alguna razn todava se encuentra en 820 ingresando al nivel diversificado. Ver cuadro No. 17.
Fuente: Censo 2002: XI de Poblacin y VI de Habitacin. Instituto Nacional de Estadstica IINE-. Pgina 78 Elaboracin propia
79
81
Fuente: Ao 2004. Manual de Criterios Normativos para el Diseo Arquitectnico de Centros Educativos. MINEDUC. Pgina 15 Elaboracin propia
3.1.1.2
Accesibilidad
Debe de tener acceso preferentemente en calles de poco trnsito, baja velocidad, con facilidad de afluencia para las personas y vehculos (educandos, educadores, personal tcnico, administrativo, servicio, padres de familia, vecinos, entre otros) calles circundantes transitables durante todo el ao. Los accesos al centro educativo deben ser en un nmero reducido para mayor control de ingreso y egreso. 6
6
Ao 2004. Manual de Criterios Normativos para el Diseo Arquitectnico de Centros Educativos MINEDUC-. Pgina 16.
82
El terreno debe contar con los servicios pblicos con que cuenta la comunidad entre ellos: agua potable, electricidad, drenajes, transportes, accesos transitables todo el ao, telfono, entre otros. En caso que no se cuente con los servicios de agua y drenajes debe suplirse por el medio ms adecuado de abastecimiento de agua potable y evacuacin de aguas pluviales y negras. 3.1.1.4 Naturaleza
No se debe realizar ninguna construccin en reas de rellenos y los cortes deben de ser reforzados estructuralmente. El suelo debe ser de 1.0Kg/cm2. La napa fretica debe estar por lo menos a 1.00 metro de profundidad en poca de lluvia. 7 3.1.1.5 Tamao
El tamao del terreno depender del programa de necesidades del proyecto y el resultado de la matriz de diagnstico. 3.1.1.6 Zonificacin
El terreno debe de ser lo suficientemente amplio y con caractersticas que permita contemplar los espacios necesarios distribuidos por sectores o zonas segn las actividades que se realicen en cada uno. Los sectores que como mnimo deben de formar un centro educativo segn el Manual de Criterios Normativos para la Construccin de Edificios Educativos son: Sector educativo Sector administrativo Sector complementario Sector de servicio Sector circulacin Sector al aire libre
Ao 2004. Manual de Criterios Normativos para el Diseo Arquitectnico de Centros Educativos MINEDUC-. Pgina 17.
83
Es recomendable que las reas exteriores al centro educativo sean tranquilas, agradables, seguras y saludables en aspectos fsico-moral por ejemplo: zonas residenciales con espacios abiertos, arboledas, calles de poco trnsito y de baja velocidad, cercanos a reas deportivas o recreativas de la comunidad. a. Ruidos: Se deben de registrar niveles de ruido insignificante con niveles inferiores a los 40 decibeles. Corresponde con un
medio urbano tranquilo. b. Calidad del aire: El terreno debe ubicarse dentro de un territorio poco o no afectado por la contaminacin del aire, buena capacidad dispersante de la atmsfera, escasa circulacin vehicular. 3.1.1.8 Suelos
Para este tipo de construcciones, se recomienda contar con un terreno cuyo suelo sea duro y que posea drenaje natural. a. Topografa: Los rango de pendientes ptimas son entre el 1% y 6%. tratamiento en los cortes y rellenos. b. Hidrografa: No debe de estar cerca de un ro, riachuelo, lago y mar y si est cercano a alguno de stos se debe estudiar un perodo mnimo de 10 aos en donde el terreno no haya sufrido alguna inundacin. c. Soleamiento: Los rayos de sol deben de llegar de forma indirecta a los ambientes y usuarios. d. Orientacin: Se recomienda una orientacin de norte a sur. e. Vientos: De preferencia que las corrientes de aire dominantes tengan una orientacin de noroeste a sureste, para que circule el viento sin mayores problemas y ventiles los ambientes, principalmente en regiones de clima clido. f. Estructura del suelo: De preferencia debe de ser arcillo-arenoso, para que el drenaje fluya con naturalidad. contaminacin. g. Paisaje: Es recomendable que exista en los alrededores vegetacin, lejos de reas de mayor trnsito para evitar focos de Si existe una pendiente mayor se deber hacer un
84
i. j.
Deslizamientos: De preferencia no deben de existir deslizamientos dentro de los terrenos. Precipitaciones: Debe de presentarse un rgimen seco o de precipitaciones normales que no provoquen inundaciones.
k. Sismicidad: El terreno debe de ubicarse en un territorio de baja peligrosidad ssmica y/o terrenos rococos. 3.1.1.9 Colindancias
Se analiza cada una de las colindancias del terreno y se verifica que no presenten ningn factor de riesgo para el proyecto. 3.1.1.10 Seguridad del entorno Dentro de los criterios para seleccionar un terreno para la construccin de un centro educativo, se consideran los factores de riesgo naturales y antrpicos que puedan afectar a la poblacin educativa y/o instalaciones. En el siguiente cuadro se encuentran las amenazas naturales y creadas por el hombre y su distancia mnima entre estas y el centro educativo: Cuadro No. 19
Tipo de factores de riesgo creada por el hombre Hospital, centro de salud y puesto de salud. Cementerio y basurero Centro generador de ruidos, olores o emanaciones Cantinas, bares, prostbulos y centros nocturnos Ventas de bebidas alcohlicas Carreteras y vas de acceso Distancia Mnima entre el centro educativo y la amenaza 120 m 500 m 120 m 500 m 100 m Derecho de va frrea 15.24m. por cada lado
Cuadro No. 20
Tipo de factores naturales Ro, riachuelo, lago y mar Peasco Barranco rboles podridos Sismos Vientos fuertes Inestabilidad de suelos Erupciones volcnicas
Fuente: Ao 2004. Manual de Criterios Normativos para el Diseo Arquitectnico de Centros Educativos. Ministerio de Educacin. Pgina 15.
85
Fuente: 2006. Taller Hacia la Incorporacin de la variable riesgo a desastres en los procesos de inversin pblica. SEGEPLAN. Sin nmero de pgina. 3.1.1.11 Factores legales y socio territoriales A. Aspectos legales Propiedad del terreno: El terreno en donde se construya cualquier centro educativo oficial debe de ser propiedad de la nacin adscrito al Ministerio de Educacin. Alineacin: debe respetarse la alineacin fijada por la municipalidad de la localidad. Conflictos territoriales: No deben de existir conflictos ni litigios territoriales en la zona donde se ubica el terreno. Seguridad ciudadana: Deben de existir alternativas de seguridad prximas al sitio dado por la calidad social del entorno y por la posicin del terreno.
86
3.2.1.1 Accesibilidad: El terreno tiene acceso por la carretera interamericana C1 a una distancia de 2 kilmetros pasando por el centro de Zaragoza, la cual se encuentra asfaltada, al llegar al centro de Zaragoza el camino contina de adoqun. 3.2.1.2 Clima: El clima es fro en poca de invierno y templado en poca de verano. 3.2.1.3 Servicios pblicos
Agua Potable: El terreno cuenta con el servicio de agua potable, el cual es administrado por la municipalidad de Zaragoza. Drenajes: En el lugar no se cuenta con alcantarillado municipal de aguas negras ni pluviales, por lo que se tendr que implementar un sistema de tratamiento, que permita evitar la contaminacin del manto fretico, usando fosas spticas, planta de tratamientos, entre otros.
Telefona e internet: Se cuenta con servicio telefnico residencial en los alrededores y cuenta con seal de celular de Pcs y Comcel. Electricidad: El terreno cuenta con servicio de energa elctrica. Transporte: Se cuenta con servicio de transporte pblico (camioneta extraurbana) hasta el centro de Zaragoza, de all hacia el terreno y las diferentes comunidades se utilizan microbuses, los cuales transitan los 12 meses del ao.
87
Ubicacin del terreno Sin escala 3.2.1.6 Entorno: Las reas colindantes del predio son tranquilas, seguras, la carretera es de poco trnsito y de baja velocidad, la vista es hacia reas verdes y montaosas. 3.2.1.7 Suelo Estructura del Suelo Topografa: El terreno tiene pendientes que van desde el 14% hasta el 3%. Hidrografa: Existen varios ros en Zaragoza, los cuales son Balany, Blanco, De la Virgen, Coloy, Chicoy, El Trnsito, El Sitn, Los Chilares, Las reas, Las Nieves, Palocon, Pixcay, Pachoj, Sacsiguan, San Francisco. el terreno o presenta amenaza alguna para ste. Aunque de stos ninguno atraviesa
88
3.2.1.8 Colindancias Norte: Predio Municipal dentro del cual se encuentra un campo de Futbol. Sur: Predio Municipal Oeste: Propiedad Privada Este: Camino de adoqun 3.2.1.9 Seguridad del entorno Barrancos: Existe un barranco al lado este del terreno paralelo a la carretera de adoqun a una distancia de 20 metros, aunque por el tamao del predio, si se pueden dejar los diez metros mnimos que exige el manual de Criterios Normativos del Ministerio de Educacin entre la construccin y el barranco. 3.2.1.10 Factores Legales Propiedad del terreno: El terreno fue cedido al Ministerio de Educacin segn acta No. 14-6-2001 y ratificada en el acta No. 18-2004 de la municipalidad de Zaragoza.
89
No.
MAYO 2006
N
A 91
K
PREDIO MUNICIPAL
J C
I H
CALLE PRINCIPAL
D G F E
EST
P.O.
DIST.
90
CONTENIDO:
A B C D E F G H I J K L M N
39.62 35.75 46.30 63.87 40.72 73.94 101.49 67.39 64.96 50.50 88.40 48.49 107.17 70.09
ESCALA GRFICA
0 5 10
20
30
B C D E F G H I J K L M N A
ESCALA
FECHA
PROPIEDAD PRIVADA
CAMPO DE FUT-BOL
INDICADA
90
Ubicacin del terreno Sin escala 3.2.2.2 Accesos: El terreno tiene acceso por la carretera interamericana C1 a una distancia de 400 metros, est a un costado de la
carretera que conduce al centro de Zaragoza. 3.2.2.3 Clima: El clima es fro en poca de invierno y templado en poca de verano.
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Agua Potable: El terreno cuenta con el servicio de agua potable, el cual es administrado por la municipalidad de Zaragoza. Drenajes: En el lugar cuenta con alcantarillado municipal de aguas negras. Telefona e Internet: Se cuenta con servicio telefnico residencial en los alrededores y cuenta con seal de celular de Pcs, Telefnica y COMCEL. Electricidad: El terreno cuenta con servicio de energa elctrica. Transporte: Se cuenta con servicio de transporte pblico (camioneta extraurbana) el cual pasa por la carretera que conduce a Zaragoza, adems de que a 200 metros se encuentra la carretera interamericana en la cual transita el transporte pblico que conduce a otros departamentos como Solol, Chimaltenango y sus municipios, etc.
3.2.2.5 Tamao: El terreno tiene un rea de 10,919.83 metros cuadrados. 3.2.2.6 Suelo Estructura del Suelo Topografa: La forma del terreno es rectangular, con pendientes que van del 3% al 6%. Hidrografa: Existen varios ros en Zaragoza, los cuales son Balany, Blanco, De la Virgen, Coloy, Chicoy, El Trnsito, El Sitn, Los Chilares, Las reas, Las Nieves, Palocon, Pixcay, Pachoj, Sacsiguan, San Francisco. Aunque de stos ninguno atraviesa el terreno o presenta amenaza alguna para ste. Construcciones Existentes: Existe una construccin con un avance del 30% la cual estaba destinada para el funcionamiento de la terminal de buses y el mercado, pero por cuestiones polticas ese proyecto fue cancelado por lo que el terreno se puede utilizar para cualquier otro proyecto. Vegetacin: El terreno no cuenta con vegetacin ni rboles, es utilizado para ganado. Crecimiento del Terreno: El terreno en un futuro no puede ampliarse ya que sus colindancias son hacia terrenos privados, barranco y carretera. Paisaje: Se pueden observar rboles y arbustos, los cuales se encuentran en el rea de barranco que est al este del terreno.
92
93
94 CONTENIDO: SOLEAMIENTO Y VIENTOS DOMINANTES ELABORADO POR ZAYDA XIOMARA GMEZ RUIZ ESCALA INDICADA
G
PROPIEDAD PRIVADA
PROPIEDAD PRIVADA
EST
P.O.
DIST.
B H
A B C D E F G H I J
B C D E F G H I J A
49.50 50.50 35.50 50.50 23.20 49.50 53.50 34.20 33.25 49.00
J
CARRETERA A ZARAGOZA
A
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE ARQUITECTURA
0 5 10
20
30
AREA DEL TERRENO: 10,770.84 M2 ELABORACIN: ESPECIALISTAS DEL DEPTO. DE INFRAESTRUCTURA FSICA DEL MINEDUC. 2005.
94
FECHA
BARRANCO
95
Caractersticas SueloForma Hidrografa Construcciones existentes Vegetacin Crecimiento del terreno Topografa Temperatura Precipitacin pluvial Vientos dominantes total promedio
Despus de obtener el resultado de las ponderaciones de los dos terrenos se llega a la conclusin que el terreno ms apropiado para llevar a cabo el anteproyecto del Instituto Tcnico Industrial es el terreno 1 El Astillero. Este terreno fue cedido al Ministerio de Educacin por la alcalda de Zaragoza, Chimaltenango, con la condicin que all se construya el Instituto Tcnico Industrial. El paisaje que lo rodea es de abundante vegetacin y cerros, haciendo de ste, un lugar adecuado, lo que contribuir a que las actividades que all se realicen se lleven de la mejor manera posible. Actualmente este terreno est siendo utilizado para cultivos.
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97
No.
CAMPO DE FUT-BOL
MAYO 2006
A'
N
A
98
K
PREDIO
B J C
D H G
A ESCALA GRFICA
TERRENO SELECCIONADO
10
20
30
81 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 0 3.47 5.82 9.88 13.79 17.88 26.11 31.88 36.58 40.96 45.54 50.96 55.02 58.65 62.65 73.44 79.25 85.88 93.70 101.91 109.44 115.14 125.13
65.45
SECCIN A-A'
ESCALA GRFICA
0 5 10 20 30
98
ESCALA
FECHA
INDICADA
No.
L 88
M 92
92
A 91 K
85
81
C 85
I 79
D 78 H 78 G71 F 75 E 77
ESCALA GRFICA
10
20
30
VIENTOS DOMINANTES
B 88
PREDIO MUNICIPAL
FECHA
PROPIEDAD PRIVADA
CAMPO DE FUT-BOL
MAYO 2006
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VIENTOS SECUNDARIOS
99
15
Ao 2004. Manual de criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos. MINEDUC, pgina 6.
104
L H A
Fuente: Ao 1978. Cartilla de Autoconstruccin para Escuelas Rurales. Centro Regional de Construcciones Escolares para Amrica Latina y la Regin del Caribe. Pag. 24 y 25.
4.1.2
Confort Trmico Se toma en cuenta el concepto del trmino ventilar: hacer penetrar el aire en algn sitio/ renovacin continua o peridica del aire
de un ambiente cerrado. La circulacin del aire debe de ser cruzada, constante y sin corriente directa hacia los usuarios dentro del espacio. El rea mnima de la ventana o abertura no debe ser menor de 1/3 del rea de piso en el espacio. Cuadro No. 28 OPCIONES DE DISEO DE VENTANAS Y COMPORTAMIENTO DEL AIRE EN CLIMA TEMPLADO Y FRIO
P=Pestaa
fuente: Cartilla de Autoconstruccin para Escuelas Rurales. Centro Regional de Construcciones Escolares para Amrica Latina y la Regin del Caribe. 1978, pag. 24 y 25.
105
4.1.4 Cuadros de Mahoney A travs de la aplicacin de los cuadros de Mahoney se obtendrn datos necesarios para obtener los requerimientos necesarios para el confort visual, trmico y acstico, realizar el diseo arquitectnico con base a la mejor ubicacin del objeto arquitectnico, de acuerdo a la posicin del sol y direccin de los vientos dominantes y secundarios, la temperatura promedio para adecuar los ambientes y materiales de construccin de acuerdo a los resultados obtenidos en los siguientes cuadros. Los cuadros a analizar sern los siguientes: Temperatura del aire Humedad, lluvia y viento Diagnosis Indicadores
106
Lmites de confort Cuadro No. 31 de humedad Grupo de Temp. superior a 20c Temp. superior 15 a 20c humedad Dia Noche Dia Noche 1 26-34 17-25 23-32 14-23 2 25-31 17-24 22-30 14-22 3 23-29 17-23 21-28 14-21 4 22-27 17-21 20-25 14-20 Temp. superior a 15c Da Noche 21-30 12-21 20-27 12-26 19-26 12-19 18-24 12-18
107
21.8 2.8 B F
23.3 6.7 B F
22.1 6.1 B F
22.1 12.0 B B
23.5 11.5 B F
22.7 11.7 B F
22.2 8.2 B F
21.6 8.1 B F
Los cuadros anteriores han dado a conocer las temperaturas mximas medias y mnimas medias mensuales, humedad relativa, pluviosidad y direccin del viento de cada mes del ao 2004, segn datos registrados por la estacin climatolgica del INSIVUMEH. Con este anlisis se pueden elaborar las premisas particulares ambientales que servirn mucho para el diseo de este anteproyecto.
108
4.2
SISTEMAS CONSTRUCTIVOS
Se hizo un estudio de los sistemas constructivos que actualmente se utilizan en Guatemala, para que despus de enumerarlos se pueda definir claramente cules son los que se van a utilizar en este anteproyecto, tomando en cuenta cada una de sus ventajas y desventajas. Los sistemas que se investigaron son los siguientes: Cuadro No. 34
levantado de muros blocks de concreto variedad de colores y texturas, estilos y liviano + varillas de absorven la humedad medidas, resistentes hierro Segn sea su aplicacin, se puede utilizar blocks de concreto como concreto ciclopeo o mamposteria Mano de obra calificada y liviano + varillas de tradicional. Dando resistencias y alturas necesidad de control in situ para hierro piedra bola mayores, ya se conoce el sistema verificar el armado de cada y concreto constructivo y ya se cuenta con mano de estructura. obra calificada. Menor tiempo constructivoTradicin y Mano de obra calificada y blocks de concreto conocimiento del sistema constructivo, necesidad de control in situ para liviano + varillas de resistencia en combinacin de concreto y verificar el armado de cada hierro acero para alcanzar resistencias adecuadas estructura. para cualquier uso. ladrillo perforado, tubular, super ocupa bastante mano de obra block, super buena presentacin, resistente, tabique ladrillo tayuyo block tabique ahorro de mano de obra y materiales, ocupa un grosor menos que un muro tradicional simple y fcil de instalar, no utiliza mortero, reduccin de costos, tiene opciones de diseo ilimitadas, altamente estable. no tiene la misma resistencia que el elaborado en mquina
muros de contencin
muros de contencin
blocks Allan
Pineados Muros
levantado de muros
levantado de muros
cercas Prefabricados
levantado de muros
es ms rpido su levantado, tiene la misma ladrillo block + un resistencia que el levantado de block pin tradicional poseen ductos internos para instalaciones, planchas aislantes al calor, frio y sonido, adpatacin a prefabricadas cualquier necesidad que requiera construccin bardas de Resistentes, no se desportilla, posee varias electropanel CIFA texturas, de rpida construccin aislante acstico, ligero, resistente, rpido de instalar, econmico y verstil, acabados rgidas, se necesita mano de obra Electropanel variados, optimiza los recursos de tiempo y adecuada para poderlos trabajar dinero Resistente al fuego, rpidos acabados, alta Yeso y fibra de resistencia, fcil de trabajar, soporta cargas, es muy susceptible a la humedad papel reciclado variedad de acabados grandes dimensiones, alta resistencia, pneles de aluminio capacidad de adaptacin a las formas su uso es decorativo, gran absorvente no tiene gran resistencia, afectada madera acstico por hongos y humedad tablero de yeso termoknauf + magnifico aislante, sirve como divisin entre su colocacin tiene que ser con plancha de ambientes de diferentes temperaturas, mano de obra calificada poliestireno dificlmente inflamables expandido tablero de yeso Vienen en dimensiones especficas, aislante trmico y acstico, dificilmente knauf + panel de su colocacin tiene uqe se con inflamable, incombustible fibra de vidrio mano de obra calificada
Paneles Knauf FM
Electropanel monolit
monoport forrado levantado de muros, tabiques con electro malla aislante trmico y acstico, dificilmente su colocacin tiene que ser con y divisin de ambientes de acero de alta inflamable, permite el paso de instalaciones mano de obra calificada resistencia
109
Uso especfico
Material
granito
Ventajas
Desventajas
cermico
piso
cermico
fcil de instalar, variedad de diseos, acabados de fcil cuidado, sensacin se le debe de dar mantenimiento orgnica, es econmico la ciza se va daando con el fcil de instalar, variedad de diseos, no tiempo, susceptible a la humedad y necesita demasiados cuidados a la plaga belleza, sensacin orgnica, variedad de diseos, acabados de fcil cuidado es econmico, durable, resistente se afecta con la humedad, necesita una base de concreto susceptible a cambio de temperaturas no tiene tanta presentacin como el piso cermico o de granito
madera
piso
madera
piso piso
la cara lisa puede utilizarse como piso y necesita mantenimiento contnuo, baldosa la cara imitacin de ladrillo, es es susceptible a la humedad perfecta para fachaleta y muy resistente son elegantes, se pueden ajustar no se pueden utilizar en el exterior, perfectamente, varios diseos, se pueden susceptible a la humedad y los combinar con vidrio hongos son resistentes al agua y al sol, no poseen muchos diseos, vienen en diferentes no son muy elegantes en interiores tamaos, dan sensacin de mas seguridad se requiere mano de obra se aplica manualmente o con soplete, se calificada, su costo es mas elevado puede mezclar de una vez la pintura que el sistema tradicional
puertas
madera
puertas
metal
repello + cernido
cernido plstico
ladrillo de mquina, piedra laja, morln, Se evita el cernido, varios estilos, colores, piedra bola, piedra tamaos, fcil aplicacin, ahorro de tiempo natural sabieta se aplica manualmente, no requiere mano de obra calificada, bajo costo Fcil instalacin, no requiere mucho mantenimiento, se limpia con facilidad bajo costo, resistentes, posee pintura anticorrosiva, material de alta calidad, ahorro Se oxida por el mal uso, no es en fletes al trasportarlas, se utiliza como resistente a la interperie refuerzo en muros de mampostera espaciamiento exacto, es econmica, de Se oxida por el mal uso, no es buena calidad y resistente, sustituye el resistente a la interperie proceso de armar en obra
recubrimiento
azulejos
vigas y columnas
varillas de hierro
vigas y columnas
varillas de hierro
110
Desventajas
Para su construccin se requiere gran cantidad de obra falsa, y esteticamente necesita relleno lo que puede subir el costo. Necesita acabados para eliminar de la vista los elementos estructurales. Durante su construccin debe tenerse especial cuidado al verter el concreto en la superficie para evitar que falle cualquier pieza del prefabricado, en especial los bloques. La logistica de transporte y la capacidad de fabricacin del productor local pueden dificultar su uso.
Losas Nervadas
Losas Prefabricadas
Molde LK
Cifa Losa
Techos
Lminas y tejas
cubiertas
cubiertas
losa tradicional
Cielos falsos
cielos falsos
Los moldes utilizados se deterioran Rapido montaje y poca obra falsa necesaria. con facilidad y su costo limita el avance en la obra. No necesita formaleta, necesita pocos lmina galvanizada apoyos, permite realizar fundiciones de 2 a Se oxida, se tuerce 4". lminas de Impermeables, resistentes al fuego, fibrocemento, Se quiebran con facilidad, si no inalterables a cambios ambientales o lmina estructural, estn bien colocadas pueden agentes qumicos, aislantes del ruido lmina standard, provocar filtraciones de agua, se les exterior, aislantes de la temperatura, lmina de plstico debe de dar mantenimiento. inoxidables, decorativos, no inflamable acrlico Reduccin de tiempo de instalacin, menor costo por m2 comparado con otros sistemas, lmina aluzinc ahorro en mano de obra, durabilidad de material, es termo acstica, cubierta rgida, abarca grandes luces Su costo se eleva pues para trabajar grandes luces necesita de vigas de mayor tamao, concreto + varillas Conocimiento del sistema constructivo por el adicionalmente la obra falsa de acero personal a nivel local. necesaria comparada con las otras opciones, hace que el costo sea demasiado elevado. Buena calidad, durables, funcionales, fciles lmina plicen Acumula insectos y plagas, puede de instalar, prcticos, econmicos, texturizada acumular humedad resistentes a la humedad Hoy da existen a nivel nacional compaas tipo madereras con capacidad y materiales que cubren cualquier necesidad. Su atractivo es principalmente esttico. El precio para estructuras de gran tamao y la necesidad de insulacin para controlar la temperatura dentro de los ambientes, hacen que su precio se eleve, haciendola muy poco pctica.
Madera
apuntalamiento, tendales
Madera
decoracin
caa
Despus de analizar los cuadros anteriores se puede definir qu materiales y sistemas constructivos se recomiendan utilizar para este anteproyecto:
111
112
113
114
torta de concreto con un espesor de 10 cms. En los servicios sanitarios se colocar piso cermico antideslizante. Se instalarn segn dimensiones especificada en cada ambiente. Por su funcionamiento sern de bisagras en todos los ambientes. Las puertas localizadas en el interior de los ambientes sern de madera y las que den al exterior sern de metal. La puertas estar conformadas por tableros, marcos, tapajuntas, molduras etc., de caoba de primera calidad, uniforme y tratada adecuadamente con 2 manos de pentaclorofenol o similar. Debern colocarse perfectamente a plomo y a escuadra y debern colocarse cuatro bisagras de 3 como mnimo por hoja. El acabado ser con barniz a mueca. Las puertas de hierro debern ser legtimas, nuevas, de primera calidad, las hojas de las puertas debern accionarse con facilidad y acoplarse a las partes fijas de manera que se produzca un cierre sellado. El acabado de las puertas de metal, ser de 2 manos de anticorrosivo y luego de 2 manos de pintura de esmalte de color. La holgura entre las puertas y el piso ser uniforme y de medio centmetro. Al concluir la colocacin de puertas, se deber efectuar una revisin general verificando la correcta fijacin de las chapas y de las bisagras as como el funcionamiento de las mismas. No se aceptarn puertas alabeadas o pandeadas ms de 3 milmetros. Tampoco se aceptarn puertas si al medir sus diagonales, stas difieren ms de 6 milmetros.
115
116
- equipo de apoyo (integrado por secretarias y auxiliares de contabilidad). Sector educativo: Estar formado por los siguientes ambientes: - 9 aulas tericas - 2 aulas de computacin - 2 laboratorios de biologa - 2 laboratorios de fsica/qumica - 1 taller de mecnica automotriz diesel - 1 taller de enderezado y pintura automotriz - 1 taller de electrnica digital y microprocesadores Sector de servicio: Estar formado por los siguientes ambientes: - servicios sanitarios de educandos (hombres y mujeres) - servicios sanitarios para educadores - conserjera - cafetera - vestidores (hombres y mujeres) - bodega - cocina - guardiana - 1 aula de proyecciones - 2 aulas de dibujo tcnico - 2 laboratorios de ingls - 1 taller de carpintera - 1 taller de mecnica automotriz gasolina - 1 taller de electricidad - 1 taller de estructuras metlicas
Sector de apoyo: Est formando por los siguientes ambientes: - saln de usos mltiples - biblioteca
Sector al aire libre: Est formado por los siguientes ambientes: - patio - canchas polideportivas
118
General
Sector
Est integrado por todos los espacios en los que se desarrollan funciones de planeacin, integracin, organizacin, direccin, ejecucin, coordinacin y control de la comunidad educativa, proceso enseanza-aprendizaje y enlace con la comunidad vecina de cada centro educativo.
Proveer espacios separados adecuados y confortables para desarrollar actividades de planeacin, integracin, organizacin, Direccin/Sub direccin y control de la poblacin de direccin educandos, personal administrativo, tcnico, de servicio y comunidad vecina al centro educativo. Proveer un espacio adecuado y confortable para antesala de los usuarios de los Sala de espera espacios administrativos direccin, subdireccin servicio mdico etc Proveer un espacio adecuado y confortable para proporcionar el srvicio de primerosauxilios y consulta mdica. Dirigir y Administrar el Centro Educativo Consultorio Mdico
Planificar, evaluar, decidir, resolver contingencias de la institutcin en general, convocar a reunides del consejo administrativo. Esperar para trmites o consultas Atencin de la salud fsica de los usuarios
1escrito rio + silla 1urna para guardado de pabell n nacio nal y bandera
5 sillas para visita 1archivo de 4 gavetas 1pizarr n + almo hadilla 1librera 1 sillas de espera 2 1panel de anuncio s 2 basurero s 1escrito rio + silla 1escrito rio + silla 2 sillas 1mesa de exmen + gradilla 1catre plegable 1lavamano s 1vitrina bo tiqun 1bo tiqun 1lmpara de pie cuello de ganso 1archivo s de 4 gavetas 1basurero 2 mesas de reun n 25 sillas 25 lo ckers 2 co mputado ras + impreso ra + mesa 1mo biliario y equipo de co cineta 1panel de anuncio s 1pizarr n + almo hadilla 1basurero 1co mputado ra + impreso ra + mesa 1escrito rio + silla 1mquina de escribir + mesa 2 sillas de espera 1pizarr n + almo hadilla 1archivo de 4 gavetas 1librera 1panel de anuncio s 1basurero 1escrito rio + silla 1mquina de escribir + mesa 1co mputado ra + impreso ra + mesa 1panel de anuncio s 2 sillas de espera 1librera 1archivo de 4 gavetas 1basurero 1mquina sumado ra de escrito rio
2.00
12.00
3.20
1.20
14.40
3.20
mximo 4 personas
2.75
11.00
3.20
Administrativo
Proveer un espacio adecuado y confortable para que los educadores realicen actividades de enseanza-aprendizaje, entre ellas la planificacin de los contenidos de los cursos, reuniones de claustro, reuniones con padres de educandos, entre otros. Proveer un espacio adecuado y confortable para que los orientadores vocacionales (psiclogos) realicen actividads de orientacin psicolgica, organizacin, capacitacin, entre otros con el fin de optimizar los resultados del proceso enseanza-aprendizaje. Proveer un espacio adecuado y confortable para que el secretario contador ejecute las funciones de servicios contables en un centro educativo, adems de asignar, dirigir y suprevisar el trabajo de personal subalterno o de apoyo.
Descansar, realizar reuniones de educadores, planificacin de contenidos de cursos Atencin de la salud mental de los usuarios
25
1.65
41.25
3.20
Orientacin vocacional
mximo 4 personas
2.50
10.00
3.20
Contabilidad
Contabilizar y llevar un registro de los recursos del centro mximo 4 educativo personas
2.50
10.00
3.20
119
Oficina de apoyo
5.00
20.00
3.20
10.00
20.00
3.20
1.20
8.80
3.20
Realizar reuniones peridicas de los miembros de la asociacin de Asociacin de estudiantes para Estudiantes y coordinar y organizar sala de actividades y reuniones del reuniones del consejo consejo administratio para administrativo informacin, coordinacin de actividades del centro educativo Llevar el control de los educandos para que cumplan con los requisitos necesarios para la realizacin de la prctica profesional
Administrativo
20
1co mputado ra + impreso ra + mesa 1mquina de escribir + mesa 1basurero 1archivo de 4 gavetas 1estantera 1escrito rio + silla 2 sillas de espera 1co mputado ra + impreso ra + mesa 1mquina de escribir + mesa 1basurero 2 archivo s de 4 gavetas
1.50
30.00
3.20
Proveer un espacio adecuado para la supervisin de las actividades de prctica de Coordinacin de la prctica los educandos profesional supervisada
2.00
4.00
3.20
20 mesas bipersonales de 0.60x1.20m 40 sillas Impartir y 1 ctedra + 1 silla recibir clases 41 1 pizarrn + 1 almohadilla magistrales 1 panel para anuncios 1 basurero 20 mesa de trabajo de 0.91 x 0.60m 20 sillas Recibir clases 1 ctedra + 1 silla Proveer un espacio adecuado para terico1 aparador Aula de desarrollar las actividades tericoprcticas en 21 1 pizarrn + 1 almohadilla Computacin 1 panel para anuncios prcticas y realizar investigaciones el rea de 1 basurero computacin 20 computadoras 1 lap top + caonera + pantalla
Est integrado por todos aquellos espacios utilizados para el ejercicio del proceso enseanza-aprendizaje el cual
comportamiento y sensibilidad esttica. Formar tcnicos profesionales a nivel medio con excelencia acadmica y amplio conocimiento cientfico tanto terico como prctico en las reas ocupacionales
Educativo
Proveer un espacio adecuado para desarrollar los contenidos de los programas de estudio para el nivel Aula Terica diversificado, usando el mtodo expositivo, participativo y las tcnicas didcticas.
2.30
94.30
3.20
4.00
84.00
3.20
120
Altura
Est integrado por todos aquellos espacios utilizados para el ejercicio del proceso enseanza-aprendizaje el cual incluye actividades psicomotoras, sociales, conductuales, creadoras, de comportamiento y sensibilidad esttica.
Formar tcnicos profesionales a nivel medio con excelencia acadmica y amplio conocimiento cientfico tanto terico como prctico en las reas ocupacionales
40 sillas con superficie incorporada para 1 pizarrn + 1 almohadilla 1 ctedra + 1 silla 1 mesa de demostraciones (mvil) Proveer un espacio adecuado para Impartir y 1 pizarrn mvil complementar los contenidos de los recibir clases Aula de 1.50 programas haciendo uso de con ayuda de 41 1 equipo de sonido Proyecciones 1 mesa para colocacin de equipo y recursos didcticos como pelculas, recursos 1 estantera cerrada diapositivas, filmina, acetatos, etc. didcticos 1 televisor + video 1 proyector de diapositivas 1 lap top + caonera + pantalla 3 sillas para expositores 10 bancos de trabajo para 4 educandos 40 bancos con respaldo 1 banco de trabajo + banco con respaldo pa Recibir clases 1 ctedra + 1 silla terico1 anaquel para equipo, materia prima Laboratorio prcticas en 40 3 estanteras cerradas 2.00 de Fsica el rea de 1 pizarrn mvil fsica 1 pizarrn + 1 almohadilla 1 basurero 1 panel para anuncios Proveer un espacio adecuado para desarrollar las actividades terico10 bancos de trabajo para 4 educandos prcticas y realizar investigaciones 40 bancos con respaldo 1 banco de trabajo + banco con respaldo Recibir clases 1 ctedra + 1 silla tericoLaboratorio 1 anaquel para equipo, materia prima prcticas en 40 2.00 3 estanteras cerradas de Qumica el rea de 1 pizarrn mvil qumica 1 pizarrn + 1 almohadilla 1 basurero 1 lavado de instrumentos 1 panel para anuncios 10 bancos de trabajo para 4 educandos 40 bancos con respaldo 1 banco de trabajo + banco con respaldo Recibir clases 1 ctedra + 1 silla terico1 anaquel para equipo, materia prima prcticas en 40 3 estanteras cerradas el rea de 1 pizarrn mvil biologa 1 pizarrn + 1 almohadilla 1 basurero 1 lavado de instrumentos 1 panel para anuncios
61.50
4.00
80.00
3.20
Educativo
80.00
3.20
Proveer un espacio adecuado para desarrollar las actividades tericoprcticas y realizar investigaciones
Laboratorio de Biologa
2.00
80.00
3.20
121
Usuarios
Mobiliario y Equipo
Est integrado por todos aquellos espacios utilizados para el ejercicio del proceso enseanza-aprendizaje el cual incluye actividades psicomotoras, sociales, conductuales, creadoras, de comportamiento y sensibilidad esttica.
Formar tcnicos profesionales a nivel medio con excelencia acadmica y amplio conocimiento cientfico tanto terico como prctico en las reas ocupacionales
Proveer un espacio adecuado para 20 mesas divididos por tabiques bajos 20 sillas Impartir y desarrollar los contenidos de los 1 ctedra + 1 silla recibir clases programas de estudio del idioma Laboratorio de terico40 1 pizarrn + 1 almohadilla ingls para el nivel diversificado, Ingls 1 panel para anuncios prcticas del usando el mtodo expositivo, 1 equipo de sonido idioma ingls participativo y las tcnicas 1 televisor + video didcticas. 1 basurero Proveer espacios separados para 20 mesas de dibujo de 0.80x1.00x0.70 desarrollar actividades terico 20 bancos con respaldo Impartir y prcticas orientadas a la enseanza de 1 ctedra + 1 silla recibir clases dibujo t{ecnico y artstico, modelado, 20 1 pizarrn + 1 almohadilla dibujo tcnico creatividad pl{astica conforme lo de dibujo 1 panel para anuncios requieran los distintos niveles de tcnico 1 basurero educacin y especialidad del centro
educativo
2.00
80.00
3.20
4.00
80.00
3.20
Educativo
Taller de carpintera
Proveer espacios separados para desarrollar actividades terico prcticas orientadas a la enseanza de carpintera, mecnica general, mecnica automotriz diesel, mecnica automotriz gasolina, taller de enderezado y pintura, estructuras metlicas, dibujo en construccin, electricidad y dibujo en construccin.
1 taladro de manecilla 1 sierra radial colgante 1 sierra circular de mesa de formato Recibir clases 1 canteadora 1 cepilladora prcticas de 1 trompo o fresadora para madera manejo y 1 esmeril tratamiento 20 1 sierra de cinta 30.00 de la madera, 3 torno para madera elaboracin 10 bancos de trabajo de 0.70 x 1.50m. Para de muebles, 1 taladro vertical de pedal etc. 1 cortadora 1 lijadora de disco y banda 1 escopleadora vertical 1 escopleadora horizontal 10 bancos de trabajo de 0.70x1.50m para 2 4 motores para demostraciones 4 fresadora horizontal Recibir clases 2 marco + polipasto mvil prcticas de 3 esmeril mecnica 20 10 prensas 43.21 automotriz 3 lagartos de diferentes tamaos diesel 2 compresores medianos 4 equipos de soldadura elctrica 10 bancos de trabajo de 0.70x1.50m para 2 educandos Recibir clases 5 medidores de factor de potencia prcticas de 5 multmetros la electrnica 20 10 osciloscopios digital y 5 variadores de frecuencia microprocesa 1 generador dores 5 luxmetros 1 medidor de calidad de energa elctrica 15 computadoras, radios, televisores
600.00
6.40
864.30
6.40
33.45
669.30
6.40
122
Usua
Sector
General
Funciones Particular
Especfica
Ambiente
Actividad
Mobiliario y Equipo
rea por
Formar tcnicos profesionales a nivel medio con excelencia acadmica y amplio conocimiento cientfico tanto terico como prctico en las reas ocupacionales
Est integrado por todos aquellos espacios utilizados para el ejercicio del proceso enseanza-aprendizaje el cual incluye actividades psicomotoras, sociales, conductuales, creadoras, de comportamiento y sensibilidad esttica.
Educativo
3 escaner (detecta fallas en sistema de 4 multmetros 1 alineadora computarizada digital 2 equipos de gases Recibir clases 2 marco + polipasto mvil Taller de prcticas de 1 esmeril Proveer espacios separados para mecnica mecnica 20 10 motores para demostraciones desarrollar actividades terico automotriz 3 puentes elctricos automotriz prcticas orientadas a la enseanza (gasolina) 1 prensa hidrulica gasolina de carpintera, mecnica general, 2 lagartos de diferentes tamaos mecnica automotriz diesel, 2 compresores medianos mecnica automotriz gasolina, taller 7 bancos de trabajo de 0.70x2.80m de enderezado y pintura, 4 equipos de soldadura elctrica estructuras metlicas, dibujo en 10 bancos de trabajo de 0.70x1.50m para 2 5 portal power (tricket para enderezado) construccin, electricidad y dibujo Recibir clases Taller de 4 equipo de soldadura autgena en construccin. prcticas de 3 compresores de aire enderezado y enderezado y 20 pintura 2 marco + polipasto mvil pintura 1 horno de aceite mecnico automotriz automotriz 1 banco para enderezado de vehculos 2 Mig Tig 10 bancos de trabajo de 0.70x1.50m para 2 5 medidores de factor de potencia 5 multmetros Recibir clases prcticas de 20 10 osciloscopios 5 variadores de frecuencia la electricidad 1 generador 5 luxmetros 1 medidor de calidad de energa elctrica
2 dobladoras de lmina de diferente grosor
35.60
713.55
6.40
80.50
1610.00
6.40
Proveer espacios separados para desarrollar actividades terico prcticas orientadas a la enseanza de carpintera, mecnica general, mecnica automotriz diesel, mecnica automotriz gasolina, taller de enderezado y pintura, estructuras metlicas, dibujo en construccin, electricidad y dibujo en construccin.
Taller de electricidad
33.45
669.30
6.40
2 guillotinas 2 roladores 1 pesado y 1 liviano 4 talados de pedestal Recibir clases 1 torno prcticas del 4 equipos de soldadura autgena manejo de las 20 1 marco + polipasto mvil (opcional) estructuras 6 dobladoras de lmina metlicas 3 hornos de tratamiento 1 equipo de soldadura MIG 10 bancos de trabajo de 0.70x2.80m con 2 prensas, para 2 educandos
42.20
844.20
6.40
123
Particular
Ambiente Especfica
Proveer un espacio adecuado e higinico para satisfacer las necesidades fisiolgicas y Servicios de higiene de los usuarios en los centros sanitarios de educativos. educandos
Actividad
rea (m2)
Altura
Servicios sanitarios de educadores apoyo en las actividades que se complementan con el proceso de enseanza-aprendizaje Proveer un espacio adecuado e higinico para satisfacer la necesidad de ducharse y cambiarse de vestimenta para realizar actividades que lo requieran cambiarse de vestimenta, ducharse Vestidores 50% del total de educandos
de Servicio
Proveer un espacio adecuado para guardar en forma clasificada, ordenada y segura materiales y/o suministros, entre ellos: trabajos escolares, herramientas, papel, etc.
P ro veer un espacio adecuado para que el perso nal de servicio (encargado de la limpieza y del mantenimiento ) realice actividades de reparaci n y dispo nga de un espacio para guardado de utensilio s y herramientas.
Bodegas
1lavamano s po r cada 30 mujeres/ho mbres 1ino do ro po r cada 30 mujeres 1ino do ro po r cada 50 ho mbres 1mingito rio po r cada 30 ho mbres 1bebedero po r cada 1 mujeres/ho mbres 00 1ducha po r cada 80 mujeres/ho mbres 1lavamano s po r cada 1 mujeres 0 1lavamano s po r cada 1 ho mbres 5 1ino do ro po r cada 1 mujeres 0 1ino do ro po r cada 1 ho mbres 5 1ducha po r cada 1 ho mbres 5 1ducha po r cada 1 mujeres 0 1mingito rio po r cada 1 ho mbres 5 bancas lo chers co n llave o candado especfico percha espejo to allero jabo nera po rta papel basurero co rtina co n su respectivo tubo ducha estanteras metlicas co n entrepao s ajustables de 0.40 metro s de pro fundidad x 1 .00 de ancho y 2.40 metro s de largo 1 escalera de aluminio tipo A po rttil de la altura necesaria para alcanzar to do s lo s entrepao s de las estanteras 1estantera
1 0 po r .1 ino do ro /mingito rio 0.81po r ducha 0.81po r lavamano s/bebedero 1 0 po r .1 ino do ro /mingito rio 0.81po r ducha 0.81po r lavamano s/bebedero
3.00
3.00
0.75
4.00
2.50
7.50
3.20
Conserjera
1mesa 2 sillas 1co cineta 75 mesas 300 sillas implemento s de co medo r, vajillas, bandejas, cubierto s 4 basurero s 1relo j
26.00
3.20
Proveer un espacio adecuado para proporcionar el servicio de alimentos a la poblacin educativa y usuarios del centro educativo en los perodos de almuerzo
1.00
300.00
3.20
preparar alimentos
Proveer un espacio adecuado para ubicar a la persona que presta los servicios de vigilancia diurna, nocturna y especialmente en el tiempo que el centro educativo no sea utilizado
Guardiana
estufa de 4 ho rnillas refrigerado ra 1basurero lo ckers mo strado r gabinete mesa de trabajo 1pila de do s lavadero s lavatrasto s frigo rfico implemento s de co cina betera de co cina, electro do mstico s, cubierto s para co cinar, etc 1mesa 1lavamano s 1ducha 1percha 1silla 1ino do ro
3.20
12.00
12.00
3.20
124
Actividad
Usuarios
Mobiliario y Equipo
tramoya 800 butacas 2 estanteras 4 basureros 4 bocinas tramoya telones 1 plataforma mvil 1 mesa mvil 1 consola de sonido 1 mesa + 2 sillas 1 estantera micrfonos 1 mostrador 2 bancos 1 computadora + silla + mesa estanteras 1 estantera con entrepao ajustable 1 carro para traslado de libros mnimo 4 computadoras 4 mesas para computadora + 4 sillas 1 estantera 1 mesa 4 sillas 20 mesas para 6 educandos 4 basureros 120 sillas 1 estantera con entrepao ajustable 2 sillas de espera 1 pizarrn + almohadilla 1 escritorio + silla 1 archivo de 4 gavetas 1 computadora + silla + mesa + impresora 1 basurero 1 panel de anuncios 1 silla 2 mesas de trabajo 2 fotocopiadoras 1 estantera 8 mesas para 4 educandos 32 sillas 1 escritorio + silla 1 escritorio + silla 1 estantera 1 archivo de 4 gavetas 1 mesa de trabajo Estanteras 2 bancos de trabajo 1 pizarrn + almohadilla 1 mostrador 1 escalera 1 basurero 1 mesa de trabajo
Particular
Especfica
Proveer un espacio para el desarrollo de Realizar actos cvicos, Saln de usos actividades bajo techo contenidas en los graduaciones, eventos, mltiples: rea programas de msica, juegos educativos, reuniones de padres de de pblico educacin fsica y extracurriculares como familia, actividades asambleas de educandos, padres de familia, Saln de usos extracurriculares, etc. entre otros. mltiples: rea de escenario
Saln de usos mltiples: cabina de iluminacin y sonido
500
variable
35.00 mnimo
6.00 libres
1.20
2.40
3.20
Complementario
Proveer un espacio para reforzar los mtodos Proporcionar a los de estudio y metodologa de investigacin en Biblioteca: usuarios los y documentos solicitados los educandos de acuerdo a los programas en prstamo cada uno de los niveles de educacin y sus depsito de libros para la investigacin especialidades. terica y lectura as como la entrega y Biblioteca: devolucin de los ficheros mismos y su archivo. Brindar Recreacin, apoyo a la investigacin y vinculacin con la sociedad Biblioteca: de lectura rea Lectura de documentos y libros
2.00
4.00
4.00
2.00
8.00
4.00
200
2.70
540.00
4.00
controlar el movimiento de la biblioteca y sus usuarios, llevar el Biblioteca: Oficina registro de los libros y para bibliotecario documentos que all se encuentran
fotocopiar las pginas de
2.00
4.00
3.20
30
10.00
20.00
3.20
125
Particular
Funciones Especfica
Proveer espacios de descanso, recreacin, prctica de ejercicios, etc., a la poblacin educativa
Ambiente
Actividad
Descansar, recreacin, prctica de ejercicios, etc.
Usuarios
bebedero bancas basureros
Mobiliario y Equipo
al aire libre
Patio
Proporcionar los espacios adecuados para desarrollar actividades que propicien el desarrollo psicomotor de los educandos.
2.20
Proveer espacios para desarrollar prcticas de ejercicios fsicos, entrenamiento y competencia de grupos en forma ordenada y sistemtica cuya finalidad es el desarrollo fsico, emocional y social de la poblacin educativa.
futbol: 2 porteras de 7.32m. De ancho por 2.44m de alto con sus redes y pelotas. baloncesto: 2 tableros con el mismo grado de rigidez como los de madera dura de 3cms.,de grosor, con sus respectivos aros, redes y pelotas voleibol: 2 soportes para net, net y pelotas pista de atletismo: block de arranque igual al nmero de pistas, vallas de altura con reguladores, altmetros, cronmetros.
5.1.6
Sector circulacin
Funciones Dimensiones del ambiente Ambiente Especfica
Proveer a los peatones de un espacio seguro para la circulacin y acceso a los espacios que conforman los distintos sectores en los centros educativos. servir de unin entre los diferentes ambientes
sealizaci n
Sector
Est integrado por todos aquellos espacios que facilitan el acceso directo de peatones y General vehculos a todos y cada uno de los sectores que integran los centros educativos.
Actividad
rea (m2)
Altura
Circulacin peatonal
Proveer a los vehculos un espacio definido, estacionamiento y Circulacin directo y seguro para la circulacin a los circulacin de vehicular y distintos sectores que conforman los vehculos estacionamientos centros educativos. Proveer a los usuarios un espacio definido abordar y descender Parada de Buses de los buses para el abordaje y descenso de los buses
co ntro lar el ingreso y Proveer un espacio definido para el control egreso de peato nes y de ingreso y egreso de peatones y Garita de control vehculo s vehculos
Circulacin
sealizaci n basurero s baha de estacio namiento bancas po stes de alumbrado pblico 1silla
4.50
9.00
3.20
126
Dar a conocer el proyecto educativo y sus Que el Ministerio de Educacin le de la beneficios a entidades involucradas en el importancia necesaria a este proyecto para proceso educativo. que ste sea un paso para que nuevamente vuelva a tomar el rol de ente rector ante las diferentes unidades constructoras del gobierno en lo que se refiere a normativas de construccin de edificios escolares. Optimizar al mximo la cobertura de los Ubicar estratgicamente el centro educativo Institutos ubicndolo pblico. Tcnico en el Industriales punto de (caso para que pueda ser accesible para la mayor tiempo mximo de duracin en su recorrido 25 kilmetros. El terreno destinado al Instituto Tcnico Industrial debe de estar a nombre del estado adscrito al Ministerio de Educacin para evitar problemas legales en el futuro. Se respetar la alineacin fijada por la Municipalidad de Zaragoza. especfico el de Zaragoza, Chimaltenango) mayora de la poblacin educativa con un convergencia geogrfica, vial y transporte de 45 minutos y un rea de influencia de
25 km. AREA DE INFLUENCIA
CENTRO EDUCATIVO
127
tranquilas, entre otros) o creadas por el hombre en (fbricas peligrosas, lneas del ferrocarril, carretera de alta velocidad, rastros, mercados, hospitales, SI:
cementerios, aeropuerto, basureros, etc.) forma El ingreso vehicular y peatonal deben de Centro Educativo
Cauce
rectangular, proporcin 3:5, pendiente no ser independientes. mayor del 15%. Accesibilidad: Alejado de vas de trnsito No deben cruzarse por dentro del terreno rpido y pesado, con facilidad de afluencia las lneas de suministro elctrico. de personas y vehculos, calles circundantes todo el ao. Servicios: pblicos: Debe contar con servicios agua potable, drenajes,
Ro
128
temperatura, precipitacin pluvial, vientos dominantes, luminosidad, etc. Orientacin: Aprovechar las En los edificios se debe tener el control
OESTE
soleamiento,
ESTE
caractersticas del rea implementando un sobre la penetracin de los rayos solares, diseo climtico que optimice su entorno en movimiento del aire, etc. beneficio de las actividades que se realizan. La orientacin ideal debe ser hacia el norte para una buena iluminacin, abriendo las ventanas preferiblemente hacia el norte. La orientacin para la ventilacin ser noroeste. La circulacin del aire debe ser constante, cruzada y sin corriente directa hacia los usuarios dentro de un espacio educativo. La sumatoria mnima de aberturas no debe de ser menor de 1/3 del rea del piso del espacio a estudiar.
SUR
VENTILACION CRUZADA
129
Grfica
Superficie o extensin: Se debe calcular Se dejar un rea libre con un porcentaje mxima a atender en la jornada crtica Se considerar 16.00m2 de rea mnima proyectada.
INGRESO PEATONAL
INGRESO VEHICULAR
130
131
Se debe promover el desarrollo ambiental, Conservar la vegetacin importante que ya respetando el entorno natural existente y existe en el terreno. donde se produzca el proceso educativo El proyecto deber disearse basado en prctico. conceptos y criterios de arquitectura del paisaje. Utilizacin de barreras de rboles para lograr aislamiento de ruido.
EDIFICIO ESCOLAR DESVIACIN DE RUIDOS
Los accesos a los edificios deben de estar Adaptar las edificaciones a las condiciones techados para poder proteger a los usuarios climticas de calor excesivo, alto nivel de de la incidencia solar y lluvias. humedad y lluvias intensas. El clima de Que los ambientes tengan ptimos niveles Zaragoza es templado y fro. de iluminacin y ventilacin natural de Crear reas de estar interior-exterior y acuerdo a las actividades que se realizan en cubiertas que permitan un paso mas fluido su interior. del viento. Utilizar la vegetacin frondosa y alta que d sombra a los edificios permitiendo que el viento pase por sus troncos.
132
Grfica
Evitar que los ruidos internos y externos Reducir las interferencias sonoras entre los
27%
La utilizacin de un sistema constructivo El sistema constructivo deber aprovechar compatible con los materiales regionales y la los recursos disponibles en la regin. mano de obra local. La construccin debe ser con materiales durables y que requieran poco mantenimiento, adems que de preferencia sean regionales. La mano de obra debe ser de preferencia local Dotar pero al debe de cumplir con con los de estndares de calidad y eficiencia. complejo sistemas colectores solares de energa.
133
118
Diagrama de relaciones:
9 10 11
3 8 2 4 7 15
6 1 5 14 13
12 Recepcin e informacin 13 Asociacin de Estudiantes Sin Relacin 14 15 Coordinacin PPS Vestbulo Relacin Directa Relacin Indirecta
12
Diagrama de relaciones:
9 2 8 3 4 10 7 5
1 6
134
Diagrama de relaciones:
1 9 7 6
3 2 4 5
Diagrama de relaciones
1 2 3 4
1 6
4 3 2 5
135
1 2 3 4
Ingreso Patio Cancha Deportivas Vestbulo Sin Relacin Relacin Directa Relacin Indirecta
1 4
136
137
5.4.2 Premisas ambientales b.1 b.2 b.3 b.4 b.5 b.6 b.7 b.8 b.9 Se debe buscar un confort climtico el cual se puede lograr con el uso adecuado de la vegetacin para formar microclimas. Es necesario permitir la ventilacin cruzada en las reas de mayor densidad de usuarios. Se debe proteger los caminamientos de la radiacin solar por medio de vegetacin colindante que brinde sombra. Para evitar que el reflejo de radiacin en los caminamientos y plazas afecte a las edificaciones, se debe ubicar frondosa vegetacin. Los edificios deben integrarse al entorno y no causar contaminacin visual, por lo que se deben colocar rboles grandes que impidan visualizar de forma franca estas edificaciones desde otras reas. Los cubre suelos como el csped deben ser usados para evitar la erosin en el permetro de los edificios. Los muros de contencin en los caminamientos y dems lugares donde se necesiten ubicar deben ser de piedra, con vegetacin de setos y csped en la parte alta de los mismos, para evitar deslaves. Para que las edificaciones tengan buena ventilacin poco soleamiento se deben colocar rboles altos que impidan el paso directo de la radiacin solar, y el buen paso del viento. Las edificaciones preferentemente deben estar orientadas este-oeste, garantizando as que las fachadas ms grandes tengan sombra y viento directo, en caso contrario tendrn que integrase elementos arquitectnicos que permitan el ms alto grado de confort como el uso de parteluces y aleros o prticos. b.10 b.11 b.12 Cada uno de los basureros que se ubiquen dentro del conjunto deben permitir la clasificacin de vidrio, papel, metal, plstico y biodegradables, para su mejor procesamiento. En los baos se debe garantizar buena ventilacin y soleamiento que mitigue la proliferacin de hongos, por lo que no debe ubicarse parteluces. Debe existir evacuacin de aire caliente dentro de las edificaciones por medio cenital o ventilacin cruzada.
138
139
140
141
142
Desarrollo de planos
143
4. Sector educativo:
el cual incluye actividades psicomotoras, sociales, conductuales, creadoras, de comportamiento y sensibilidad. Dentro de este sector se encuentran los edificios siguientes: Edificio de aulas tericas: este edificio se presenta en los planos siguientes: Planta arquitectnica de los tres niveles que conforman este edificio. Elevacin sur y oeste Seccin A-A y B-B
144
Edificio de taller de enderezado y pintura: este edificio se presenta en los planos siguientes:
Edificio de talleres: electrnica digital y automotriz, mecnica automotriz diesel y electricidad: este edificio se presenta en los planos siguientes: Planta arquitectnica de cada uno de los talleres Elevacin sur y oeste Seccin A-A y B-B
Edificio de talleres: carpintera, mecnica automotriz gasolina y estructuras metlicas: este edificio se presenta en los planos siguientes: Planta arquitectnica de cada uno de los talleres Elevacin sur y este Seccin A-A y B-B 5. Sector complementario: integrado por todos los espacios utilizados para reforzar el proceso aprendizaje en forma integral (entrenamiento deportivo, orientacin, formacin, entre otros) en la poblacin educativa (educandos, educadores, personal administrativo, tcnico y servicio, padres de familia, junta escolar) y de integracin y/o servicio a la comunidad vecina al centro educativo. siguientes: Dentro de este sector se encuentran los edificios e instalaciones
145
6. Sector de servicio: integrado por todos los espacios utilizados como apoyo para la realizacin de actividades de entrenamiento fsico, orientacin y formacin de la poblacin educativa. Dentro de este sector se localizan: Edificio de cafetera: este edificio se presenta en los planos siguientes: Planta arquitectnica. Elevacin sur y este Seccin A-A y B-B Planta arquitectnica. Elevacin norte y este Seccin A-A y B-B Planta arquitectnica Elevacin sur y este Seccin A-A y B-B
Edificio de servicios sanitarios y vestidores: este edificio se presenta en los planos siguientes:
146
147
INDICE DE PLANOS
NO. DE PGINA 1. PERSPECTIVA DE CONJUNTO 1.1 Perspectiva de aulas tericas y laboratorios 1.2 Perspectiva de conjunto No. 1 1.3 Perspectiva de conjunto No. 2 1.4 Perspectiva de conjunto No. 3 1.5 Perspectiva de conjunto No. 4 1.6 Perspectiva de conjunto No. 5 2. PLANTA DE CONJUNTO 2.1 Plano de curvas de nivel del terreno 2.2 Planta de conjunto 2.3 Planta de sealizacin vehicular del conjunto 3. SECTOR ADMINISTRATIVO 3.1 Planta de administracin 3.2 Elevacin sur y oeste de administracin 3.3 Seccin A-A y Seccin B-B de administracin 4. SECTOR EDUCATIVO 4.1 Planta primer nivel aulas puras 4.2 Planta segundo y tercer nivel aulas tericas 4.3 Elevacin sur y oeste de aulas tericas 4.4 Seccin A-A y B-B aulas tericas 4.5 Planta primer y segundo nivel laboratorios 4.6 Planta tercer nivel laboratorios 4.7 Elevacin sur y este de laboratorios 4.8 Seccin A-A y B-B laboratorios 4.9 Planta de taller de enderezado y pintura primer nivel y mezanine 4.10 Elevacin norte y este taller de enderezado y pintura 4.11 Seccin A-A y B-B taller de enderezado y pintura 4.12 Planta de taller de electrnica digital y microprocesadores y mezanine 4.13 Planta de taller de mecnica automotriz diesel y electricidad 4.14 Mezanine este y oeste de segundo nivel 4.15 Elevacin sur y oeste de taller de electrnica, mecnica automotriz diesel y electricidad 149 150 151 152 153 154
161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175
147
5. SECTOR COMPLEMENTARIO 5.1 Planta de biblioteca primer nivel 5.2 Planta de biblioteca stano 1 5.3 Elevacin norte y oeste de biblioteca 5.4 Seccin A-A y B-B de biblioteca 5.5 Planta de cancha polideportiva 5.6 Seccin A-A y B-B de cancha polideportiva 6. SECTOR SERVICIO 6.1 Planta de cafetera 6.2 Elevacin sur y este de cafetera 6.3 Seccin A-A y B-B de cafetera 6.4 Planta de s.s. y vestidores 6.5 Elevacin norte y este de s.s. y vestidores 6.6 Seccin A-A de s.s. y vestidores 6.7 Planta de guardiana 6.8 Elevacin sur y este de guardiana 6.9 Seccin A-A y B-B de guardiana
148
$ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $
Fuente: Costo por m2. de construccin segn Unidad de Construccin de Edificios del Estado UCEE- y Unidad de Infraestructura del Ministerio de Educacin. Abril 2006
197
En la primera fase se proponen las reas mnimas con que debe de contar un centro educativo para que funcione adecuadamente. Entre estas estn: Administracin, aulas tericas, laboratorios, parqueo, garita, muro perimetral, guardiana y por ser de carcter vocacional industrial se iniciar con el taller de Enderezado y Pintura. Este taller se eligi para esta fase debido a la demanda que tiene esta especialidad tanto entre los educandos como dentro de la poblacin y por el diseo ya que este mdulo alberga slo este taller, en comparacin con los otros mdulos de talleres en donde cada uno alberga tres talleres.
198
199
No. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ambiente Trabajos Preeliminares Taller de Mecnica Automotriz Diesel, Carpintera y electricidad Taller de mecnica automotriz gasolina, estructuras metlicas y electrnica Depsito de basura Mdulo de gradas techadas Caminamientos peatonales Caminamientos peatonales techados Circulacin vehicular Rampas vehiculares banqueta perimetral de cada edificio Area verde Total
Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q
Q 16,192,449.01
$ 2,116,660.00
La segunda fase conlleva la construccin de los mdulos que albergarn los talleres de Mecnica (Diesel y Gasolina), carpintera, estructuras metlicas, electrnica y electricidad.
200
201
No. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ambiente Trabajos Preeliminares Biblioteca Cafetera Cancha techada Canchas Mdulo de servicios sanitarios Parqueo de visitas Mdulo de gradas Caminamientos peatonales banqueta perimetral de cada edificio Area verde Total
M2 de Construccin 4571.09 1093.58 1186.21 2310.1 896 160.2 1650 346 80.1 305.21 753.42
Precio M2 en Quetzales Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q 50.00 2,635.25 2,635.25 1,500.00 200.90 2,635.25 571.80 635.12 571.80 571.80 7.00
Precio M2 en Dlares $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ 6.54 344.48 344.48 196.08 26.26 344.48 74.75 83.02 74.75 74.75 0.92
$ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $
$ 1,528,432.71
La tercera y ltima fase ser destinada para la construccin de la Biblioteca, cafetera, canchas polideportivas, mdulo de servicios sanitarios y vestidores, as como la obra complementaria. NOTA: En cada una de las fases se trabajarn los caminamientos y reas verdes que se encuentren dentro del rea de movilizacin y trabajo de los ambientes.
202
CONCLUSIONES
El diseo arquitectnico presentado en los planos anteriores es un anteproyecto y est sujeto al desarrollo de planos finales, en los cuales se incluirn estructuras e instalaciones. El diseo arquitectnico que se presenta en el anteproyecto es verstil en el sentido de que en el futuro se pueden incrementar o cambiar las especialidades segn las necesidades educativas e industriales del pas, ya que los talleres para nivel medio pueden llegar a tener un mximo de tres niveles y los de este anteproyecto son de 1 y 2 niveles por lo que es factible construir talleres para otras especialidades en futuros niveles, siempre y cuando se planifique la estructura para tres niveles. Se respet la tipologa de construccin del lugar que es teja, utilizando lmina de asbesto teja San Miguel (por mantenimiento y reduccin de carga muerta) en los edificios administrativos, aulas puras, laboratorios, cafetera y biblioteca. El diseo arquitectnico del anteproyecto presenta innovaciones en comparacin con los Institutos Tcnico Industriales oficiales que funcionan actualmente en Guatemala: o Se consideraron espacios para personas discapacitadas, por ejemplo: rampas, caminamientos, accesos, servicios sanitarios, talleres, aulas, etc. o En el diseo arquitectnico del anteproyecto se incluyen los ambientes mnimos con que deben contar los institutos tcnicos industriales para su buen funcionamiento, as como el rea necesaria para que puedan cumplir con su funcin. o El tipo de maquinaria que se presenta en cada uno de los talleres cuenta con la tecnologa ms avanzada en comparacin a la maquinaria que actualmente se utilizan en los Institutos Tcnicos que se estudiaron como casos anlogos.
206
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RECOMENDACIONES
Se recomienda que se entregue una copia de este anteproyecto al Ministerio de Educacin para que se pueda utilizar como base para la planificacin y desarrollo de planos finales que incluyen estructuras e instalaciones hidrulicas y elctricas en la futura construccin del Instituto Tcnico Industrial de Zaragoza, Chimaltenango.
De acuerdo al desarrollo educativo y econmico regional, se recomienda que se efecte un estudio peridico de las especialidades que se imparten para que el centro educativo se mantenga actualizado.
Se recomienda que en el desarrollo de planos en lo posible se utilice la tipologa constructiva y material propuesto en el diseo, el cual se integra al entorno del lugar.
Se recomienda que durante el desarrollo de planos y de la construccin se respeten los criterios especificados respecto a los espacios para personas discapacitadas y las reas para el desarrollo de las actividades que se encuentran dentro de la propuesta de diseo.
Con base en las fases de construccin del presupuesto presentado en las pginas 198, 200 y 202, se recomienda que durante el desarrollo de planos se planifique que la construccin se realice en tres fases lo cual facilitar la obtencin de fondos para su ejecucin.
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ANEXOS
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IMPRMASE
Quinto grado 7:00 a 7:40 Prctica de taller II 7:40 a 8:20 Prctica de taller II 8:20 a 9:00 Prctica de taller II 9:00 a 9:40 Prctica de taller II 9:40 a 10:10 Prctica de taller II 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 Fsica 11:30 a 12:10 Idioma ingls II 12:10 a 12:50 Matemtica II 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 Literatura universal 14:30 a 15:10 Dibujo tcnico II 15:10 a 15:40 Relaciones pblicas 15:40 a 16:20
Taller de Enderezado y pintura LUNES 7:00 a 7:40 5to. Enderez. y pintura 7:40 a 8:20 5to. Enderez. y pintura 8:20 a 9:00 5to. Enderez. y pintura 9:00 a 9:40 5to. Enderez. y pintura 9:40 a 10:10 5to. Enderez. y pintura 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 4to. Enderez. Y pintura 11:30 a 12:10 4to. Enderez. Y pintura 12:10 a 12:50 4to. Enderez. Y pintura 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 4to. Enderez. Y pintura 14:30 a 15:10 4to. Enderez. Y pintura 15:10 a 15:40 4to. Enderez. Y pintura 15:40 A 16:206to. Enderez. Y pintura
II II II II II
Dibujo tcnico II Idioma ingls II Matemtica II Literatura universal Fsica Tecnologa voc. II
Org. de talleres Prctica de taller II Fsica Prctica de taller II Tecnologa voc. II Prctica de taller II Computacin Prctica de taller II Matemtica II Prctica de taller II Recreo Dibujo tcnico II Fsica Idioma ingls II Literatura universal Org. de talleres Matemtica II Almuerzo Relaciones pblicas laboComputacin Computacin Org. de talleres Tecnologa voc. II Tecnologa voc. II Computacin
de de de de de
II II II II II
Sexto grado 7:00 a 7:40 Tecnologa voc. III 7:40 a 8:20 Introd. a la filosofa III 8:20 a 9:00 Economa poltica III 9:00 a 9:40 Dibujo tcnico III 9:40 a 10:10 Psicobiloga 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 Tecnologa voc. III 11:30 a 12:10 Introd. a la filosofa III 12:10 a 12:50 Matemtica III 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 Idioma ingls III 14:30 a 15:10 Qumica 15:10 a 15:40 Matemtica III 15:40 a 16:20 Matemtica III Literatura Hispan. Literatura Hispan. Computacin Tecnologa voc. III Matemtica III Economa poltica III Dibujo tcnico III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Recreo Computacin Dibujo tcnico III Idioma ingls III Almuerzo Qumica Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Tecnologa voc. III Idioma ingls III Computacin Literatura Hispan. Computacin Computacin Introd. a la filosofa III Tecnologa voc. III Psicobiloga Psicobiloga Economa poltica III Dibujo tcnico III Qumica Matemtica III Qumica Qumica Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III
MARTES Enderez. y pintura Enderez. y pintura Enderez. y pintura Enderez. y pintura Enderez. y pintura
6to. 6to. 6to. 6to. 6to. 4to. 4to. 4to. 4to. 4to. 6to. 6to.
4to. Enderez. Y pintura 4to. Enderez. Y pintura 6to. Enderez. Y pintura 4to. 6to. 6to. 6to. Enderez. Enderez. Enderez. Enderez. Y Y Y Y pintura pintura pintura pintura
MIERCOLES Enderez. Y pintura Enderez. Y pintura Enderez. Y pintura Enderez. Y pintura Enderez. Y pintura Recreo Enderez. Y pintura Enderez. Y pintura Enderez. Y pintura Almuerzo Enderez. Y pintura Enderez. Y pintura Enderez. Y pintura Enderez. Y pintura
JUEVES Enderez. y pintura Enderez. y pintura Enderez. y pintura Enderez. y pintura Enderez. y pintura
VIERNES Enderez. y pintura Enderez. y pintura Enderez. y pintura Enderez. y pintura Enderez. y pintura
4to. Enderez. Y pintura 4to. Enderez. Y pintura 4to. Enderez. Y pintura 4to. 4to. 4to. 6to. Enderez. Enderez. Enderez. Enderez. Y Y Y Y pintura pintura pintura pintura
6to. Enderez. Y pintura 6to. Enderez. Y pintura 6to. Enderez. Y pintura 6to. 6to. 6to. 6to. Enderez. Enderez. Enderez. Enderez. Y Y Y Y pintura pintura pintura pintura
fsico-qumica fsico-qumica Sociologa Relaciones humanas Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Idioma ingls I
Computacin
Computacin
Sexto grado 7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 a 16:20 Computacin Computacin Admn. de RRHH Estadstica aplicada Qumica Computacin
Administracin de RRH Qumica
Taller 7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 A 16:20 LUNES 4to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE MARTES 5to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE MIERCOLES 4to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE JUEVES 5to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 5to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE VIERNES 4to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE
Estadstica aplicada
Seminario Computacin Psicologa industrial Computacin Qumica Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III
Estadstica aplicada Principios const. Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III
Qumica Psicologa industrial Admn. de RRHH Seminario Principios const. de de de de taller taller taller taller III Seminario III III Prctica de taller III III Prctica de taller III
Psicologa industrial Prctica Prctica Prctica de taller III Prctica Prctica de taller III Prctica
Quinto grado
Efsico-qumica Idioma ingls I Computacin Matemtica I Dibujo tcnico I Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Tecnologa Vocacional I Idioma ingls I Computacin Matemtica I Dibujo tcnico I Moral y tica Prctica de taller I Prctica de taller I Efsico-qumica Efsico-qumica Dibujo tcnico I Idioma ingls I Matemtica I Computacin Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Efsico-qumica Estudios sociales I Formacin musical Matemtica I Computacin Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Estudios sociales I Dibujo tcnico I Estudios sociales I Matemtica I Computacin Tecnologa Vocacional I Tecnologa Vocacional I Efsico-qumica Moral y tica Moral y tica Educacin fsica
Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Formacin musical Prctica de taller I Prctica de taller I Tecnologa Vocacional I Prctica de taller I Educacin fsica Tecnologa Vocacional I
7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 a 16:20
de de de de de
II II II II II
de de de de de
II II II II II
de de de de de
II II II II II
de de de de de
II II II II II
Dibujo tcnico II Fsica Idioma ingls II Literatura universal Organizacin de talleres Matemtica II
Literatura universal Literatura universal Relac. pblicas laborales Dibujo tcnico II Fsica Computacin Relac. pblicas laborales Tecnologa vocacional II Tecnologa vocacional II
Computacin Matemtica II Organizacin de talleres Fsica Tecnologa vocacional II Tecnologa vocacional II Computacin
Taller de Ectrnica digital 7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 A 16:20 5to. 5to. 5to. 5to. 5to. LUNES BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM 5to. 5to. 5to. 5to. 5to. MARTES BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM 6to. 6to. 6to. 6to. 6to. MIERCOLES BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM 5to. 5to. 5to. 5to. 5to. JUEVES BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM 5to. 5to. 5to. 5to. 5to. VIERNES BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM
Tecnologa vocacional III Economa poltica III Introduc. a la filosofa III Dibujo tcnico III Matemtica III Prctica de taller III Idioma ingls III Qumica Matemtica III Prctica de taller III
Computacin Dibujo tcnico III Idioma ingls III Qumica Matemtica III Prctica de taller III Prctica de taller III
4to. BIPEDM 4to. BIPEDM 4to. BIPEDM 4to. 4to. 4to. 6to. BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM
4to. BIPEDM 4to. BIPEDM 6to. BIPEDM 4to. 6to. 6to. 6to. BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM
4to. BIPEDM 4to. BIPEDM 4to. BIPEDM 4to. 4to. 6to. 6to. BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM
4to. BIPEDM 4to. BIPEDM 4to. BIPEDM 4to. 4to. 4to. 6to. BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM
6to. BIPEDM 6to. BIPEDM 6to. BIPEDM 6to. 6to. 6to. 6to. BIPEDM BIPEDM BIPEDM BIPEDM
Matemtica II Idioma ingls II Literatura universal Literatura universal Fsica Fsica Matemtica II Dibujo tcnico II Tecnologa vocacional II Relaciones pblicas lab. Relaciones pblicas lab. Fsica Dibujo tcnico II Computacin Organizacin de talleres Tecnologa vocacional II
Computacin Computacin Estudios sociales I Formacin musical Tecnologa Vocacional I Tecnologa Vocacional I Educacin fsica
Moral y tica Moral y tica Moral y tica Estudios sociales I Formacin musical Estudios sociales I Tecnologa Vocacional I Tecnologa Vocacional I Tecnologa Vocacional I Educacin fsica
Dibujo tcnico II Fsica Dibujo tcnico II Computacin Computacin Dibujo tcnico II Computacin Computacin Fsica Tecnologa vocacional II Organizacin de talleres Organizacin de talleres Tecnologa vocacional II
Sexto grado 7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 a 16:20 Introduc. a la Filosofa Computacin Computacin Computacin Computacin Qumica Qumica Literatura Hispan. Qumica Tecnologa Vocacional III Literatura Hispan. Tecnologa Vocacional IIITecnologa Vocacional IIITecnologa Vocacional III Psicobiologa Tecnologa Vocacional III Idioma ingls III Introduc. a la Filosofa Idioma ingls III Psicobiologa Economa Poltica Literatura Hispan. Dibujo tcnico III Dibujo tcnico III Matemtica III Introduc. a la Filosofa Matemtica III Computacin Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II Qumica Matemtica III Idioma ingls III Economa Poltica Matemtica III Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II Dibujo tcnico III Matemtica III Economa Poltica Prctica Prctica Prctica Prctica de taller II de taller II de taller II de taller II Qumica Psicobiologa Dibujo tcnico III Prctica Prctica Prctica Prctica de taller II de taller II de taller II de taller II
Taller de Carpintera 7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 A 16:20 5to. 5to. 5to. 5to. 5to. LUNES Carp. Carp. Carp. Carp. Carp. 5to. 5to. 5to. 4to. 4to. MARTES Carp. Carp. Carp. Carp. Carp. 5to. 5to. 5to. 5to. 5to. MIERCOLES Carp. Carp. Carp. Carp. Carp. 5to. 5to. 4to. 4to. 4to. JUEVES Carp. Carp. Carp. Carp. Carp. 5to. 5to. 5to. 5to. 5to. VIERNES Carp. Carp. Carp. Carp. Carp.
4to. Carp. 4to. Carp. 4to. Carp. 6to. 6to. 6to. 6to. Carp. Carp. Carp. Carp.
4to. Carp. 4to. Carp. 4to. Carp. 6to. 6to. 6to. 6to. Carp. Carp. Carp. Carp.
4to. Carp. 4to. Carp. 4to. Carp. 6to. 6to. 6to. 6to. Carp. Carp. Carp. Carp.
4to. Carp. 4to. Carp. 4to. Carp. 6to. 6to. 6to. 6to. Carp. Carp. Carp. Carp.
4to. Carp. 4to. Carp. 4to. Carp. 6to. 6to. 6to. 6to. Carp. Carp. Carp. Carp.
Quinto grado
Idioma ingls I Dibujo tcnico I Matemtica I Elementos de fsico-qumica Computacin Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Computacin Estudios sociales I Tecnologa Vocacional I Educacin fsica
Dibujo tcnico I Matemtica I Idioma ingls I Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I
Dibujo tcnico I Matemtica I Computacin Elementos de fsico-qumica Elementos de fsico-qumica Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I
Idioma ingls I Matemtica I Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I
Dibujo tcnico I Computacin Matemtica I Elementos de fsico-qumica Elementos de fsico-qumica Prctica de taller I Prctica de taller I Prctica de taller I
Computacin Moral y tica Formacin musical Estudios sociales I Tecnologa Vocacional I Tecnologa Vocacional I Educacin fsica
Moral y tica Moral y tica Formacin musical Estudios sociales I Tecnologa Vocacional ITecnologa Vocacional I
7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 a 16:20
Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II Matemtica II Fsica Tecnologa vocacional II Dibujo tcnico II Computacin Organizacin de talleres Tecnologa vocacional II
Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II
Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II Prctica de taller II Tecnologa vocacional II Matemtica II Relaciones pblicas laborales Computacin Computacin
Idioma ingls II Literatura universal Literatura universal Fsica Matemtica II Dibujo tcnico II Relaciones pblicas labo Relaciones pblicas laborales Fsica Dibujo tcnico II Fsica Computacin Dibujo tcnico II Fsica Tecnologa vocacional II Organizacin de talleres Dibujo tcnico II Computacin
Taller de Mecnica Gasolina LUNES 7:00 a 7:40 5to. Mec. Gasolina 7:40 a 8:20 5to. Mec. Gasolina 8:20 a 9:00 5to. Mec. Gasolina 9:00 a 9:40 5to. Mec. Gasolina 9:40 a 10:10 5to. Mec. Gasolina 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 4to. Mec. Gasolina 11:30 a 12:10 4to. Mec. Gasolina 12:10 a 12:50 4to. Mec. Gasolina 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 6to. Mec. Gasolina 14:30 a 15:10 6to. Mec. Gasolina 15:10 a 15:40 6to. Mec. Gasolina 15:40 A 16:20 6to. Mec. Gasolina
MARTES Mec. Gasolina Mec. Gasolina Mec. Gasolina Mec. Gasolina Mec. Gasolina
MIERCOLES Mec. Gasolina Mec. Gasolina Mec. Gasolina Mec. Gasolina Mec. Gasolina
JUEVES Mec. Gasolina Mec. Gasolina Mec. Gasolina Mec. Gasolina Mec. Gasolina
4to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 6to. 6to. 6to. 6to. Mec. Mec. Mec. Mec. Gasolina Gasolina Gasolina Gasolina
4to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 6to. 6to. 6to. 6to. Mec. Mec. Mec. Mec. Gasolina Gasolina Gasolina Gasolina
4to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 6to. 6to. 6to. 6to. Mec. Mec. Mec. Mec. Gasolina Gasolina Gasolina Gasolina
4to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 6to. 6to. 6to. 6to. Mec. Mec. Mec. Mec. Gasolina Gasolina Gasolina Gasolina
Elementos de fsico-qumica Matemtica I Tecnologa vocacional I Tecnologa vocacional I Moral y tica profesional I Educacin fsica I Computacin
Taller de Mecnica Diesel 7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 A 16:20 LUNES 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel MARTES 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel MIERCOLES 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel JUEVES 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel VIERNES 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel
Tecnologa vocacional III Tecnologa vocacional III Computacin Qumica Literatura Hispanoamericana Matemtica III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III
Literatura Hispanoamericana Prctica de taller III Matemtica III Prctica de taller III Computacin Prctica de taller III Prctica de taller III
Computacin Estudios sociales I Idioma Ingls I Elementos de fsico-qumica Tecnologa vocacional I Educacin fsica I Computacin
Matemtica I Formacin musical I Dibujo tcnico I Elementos de fsico-qumica Tecnologa vocacional I Moral y tica profesional I Computacin
Elementos de fsico-qumica Matemtica I Elementos de fsico-qumica Formacin musical I Computacin Dibujo tcnico I Matemtica I Tecnologa vocacional I Educacin fsica I
Elementos de fsico-qumica Dibujo tcnico I Tecnologa vocacional I Tecnologa vocacional I Moral y tica profesional I Moral y tica profesional I
Sexto grado 7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 a 16:20 LUNES Dibujo tcnico III Tecnologa vocacional III Idioma ingls III Economa poltica Qumica Prctica de taller III Prctica de taller III Prctica de taller III MARTES Introduccin a la filosofa Idioma ingls III Economa poltica Qumica Psicobiologa Introduccin a la filosofa Computacin Tecnologa vocacional III Prctica Prctica Prctica Prctica Prctica MIERCOLES de taller III de taller III de taller III de taller III de taller III JUEVES Dibujo tcnico III Idioma ingls III Economa poltica Psicobiologa Qumica VIERNES Qumica Matemtica III Introduccin a la filosofa Dibujo tcnico III Dibujo tcnico III
Matemtica III Tecnologa vocacional III Psicobiologa Computacin Matemtica III Computacin Literatura Hispanoamericana
Tecnologa vocacional III Tecnologa vocacional III Computacin Qumica Literatura Hispanoamericana Matemtica III Prctica Prctica Prctica Prctica de de de de taller taller taller taller III III III III Prctica Prctica Prctica Prctica de de de de taller taller taller taller III III III III
Literatura Hispanoamericana Prctica de taller III Matemtica III Prctica de taller III Computacin Prctica de taller III Prctica de taller III
7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 A 16:20
Taller de Estructuras metlicas LUNES 4to. BIPEM 4to. BIPEM 4to. BIPEM 4to. BIPEM 4to. BIPEM 6to. BIPEM 6to. BIPEM 6to. BIPEM 5to. 5to. 5to. 5to. BIPEM BIPEM BIPEM BIPEM
5to. BIPEM 5to. BIPEM 5to. BIPEM 6to. 6to. 6to. 6to. BIPEM BIPEM BIPEM BIPEM
5to. BIPEM 5to. BIPEM 5to. BIPEM 5to. 5to. 5to. 5to. BIPEM BIPEM BIPEM BIPEM
5to. BIPEM 5to. BIPEM 5to. BIPEM 6to. 6to. 6to. 6to. BIPEM BIPEM BIPEM BIPEM
5to. BIPEM 5to. BIPEM 5to. BIPEM 6to. 6to. 6to. 6to. BIPEM BIPEM BIPEM BIPEM
Aula terica 2
Aula terica 2 LUNES 7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 a 16:20 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel MARTES 6to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel MIERCOLES 6to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. BIPEM JUEVES 5to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel VIERNES 5to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel
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Aula terica 3
Aula terica 3 7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 a 16:20 LUNES 6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Gasolina MARTES MIERCOLES 6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina JUEVES VIERNES 6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina
Aula terica 4
Aula terica 4 7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 a 16:20 LUNES 6to. Carp. 6to. Carp. 6to. Carp. 6to. Carp. 6to. Carp. 5to. Carp. 5to. Carp. MARTES MIERCOLES 6to. Carp. 6to. Carp. 6to. Carp. JUEVES VIERNES 6to. Carp. 6to. Carp. 6to. Carp. 6to. Carp. 6to. Carp. 5to. Carp. 6to. Carp. 5to. Carp. 4to. 4to. 4to. 5to. Carp. Carp. Carp. Carp. 5to. Carp. 6to. Carp. 4to. 4to. 4to. 5to. Carp. Carp. Carp. Carp. 5to. Carp. 6to. Carp. 5to. Carp. 4to. 4to. 4to. 5to. Carp. Carp. Carp. Carp. 6to. Carp. 5to. Carp.
5to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Gasolina 4to. Carp. 4to. Carp. 4to. Carp. 5to. Mec. Gasolina
5to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina 4to. Carp. 4to. Carp. 4to. Carp. 5to. Mec. Gasolina
5to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Gasolina 4to. 4to. 4to. 5to. Carp. Carp. Carp. Mec. Gasolina
Aula terica 6
Aula terica 6 LUNES 7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 a 16:20 MARTES 4to. BIPE 6to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE MIERCOLES JUEVES VIERNES 5to. 6to. 6to. 5to. BIPE BIPE BIPE BIPE
5to. BIPE 6to. BIPE 5to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE 6to. BIPE
4to. Electrnica digital 4to. Electrnica digital 5to. Electrnica digital 4to. Electrnica digital 4to. Electrnica digital 5to. Electrnica digital
Aula terica 7
Aula t erica 7 LUNES 7:00 a 7:40 6t o. Enderez. 7:40 a 8:20 6t o. Enderez. 8:20 a 9:00 6t o. Enderez. 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 6t o. Enderez. 10:10 a 10:5 10:50 a 11:3 6t o. Enderez. 11:30 a 12:1 6t o. Enderez. 12:10 a 12:50 12:50 a 13:5 13:50 a 14:3 5t o. Enderez. 14:30 a 15:10 15:10 a 15:4 5t o. Enderez. 15:40 a 16:2 4t o. Enderez. MA RT ES Y pint ura6t o. Enderez. Y pint ura6t o. Enderez. Y pint ura 6t o. Enderez. Y pint ura4t o. Enderez. Y pint ura6t o. Y pint ura MIERCOLES JUEVES Y pint ura 5t o. Enderez. Y pint ura 6t o. Enderez. Y pint ura 4t o. Enderez. 5t o. Enderez. Y pint ura 4t o. Enderez. Y pint ura 6t o. Enderez. Y pint ura 6t o. Enderez. Recreo Enderez. Y pint ura 6t o. Enderez. 5t o. Enderez. 5t o. Enderez. Y pint ura A lmuerzo Enderez. Y pint ura 5t o. Enderez. Y pint ura Enderez. Y pint ura 5t o. Enderez. Enderez. Y pint ura 5t o. Enderez. Y pint ura 5t o. Enderez. Enderez. Y pint ura 4t o. Enderez. Y pint ura Y Y Y Y Y V IERNES pint ura 4t o. Enderez. pint ura 6t o. Enderez. pint ura 4t o. Enderez. pint ura 6t o. Enderez. pint ura 6t o. Enderez. Y Y Y Y Y pint ura pint ura pint ura pint ura pint ura
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Laboratorios de Matemtica
Laboratorio de Matemtica de Estructuras Metlicas, Carpintera y Enderezado y pintura LUNES MARTES MIERCOLES 7:00 a 7:40 5to. BIPEM/ 5to. BIPE 5to. BIPEM 4to. BIPEM/ 5to. BIPE 7:40 a 8:20 5to. BIPEM 4to. Carp. 4to. Carp. 8:20 a 9:00 4to. Carp. 4to. Enderez. y pintura/ 4to. BIPE6to. BIPEM 9:00 a 9:40 4to. Enderez. y pintura 5to. Carp. 4to. Enderez. y pintura 9:40 a 10:10 6to. Enderez. Y pintura 5to. Enderez. Y pntura 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 5to. Carp. 4to. BIPEM 6to. BIPEM/ 4to. BIPE 11:30 a 12:10 6to. Carp. 6to. Carp. 5to. Carp. 12:10 a 12:50 5to. Enderez. Y pntura 5to. Enderez. Y pntura 6to. Carp. 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 5to. BIPE 4to. BIPEM 14:30 a 15:10 5to. BIPEM/ 4to. BIPE 6to. Enderez. Y pintura 6to. BIPEM 15:10 a 15:40 6to. Enderez. Y pintura 15:40 a 16:20 JUEVES 5to. 4to. 5to. 4to. 6to. BIPEM Carp. Carp. Enderez. y pintura Enderez. Y pintura
4to. BIPEM/ 5to. BIPE 6to. Carp. 5to. Enderez. Y pntura 6to. Enderez. Y pintura
Laboratorio de Matemticas de las carreras de: Mecnica diesel, mecnica gasolina, Electrnica digital y microprocesadores y computacin LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES 7:00 a 7:40 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 7:40 a 8:20 5to. Mec. Diesel/ 5to. Comp. 4to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 8:20 a 9:00 4to. Mec. Gasolina/ 6to. Comp. 4to. BIPEDM 6to. Mec. Diesel/ 6to. Comp. 5to. Mec. Gasolina 9:00 a 9:40 4to. BIPEDM 5to. Mec. Gasolina/ 5to. Comp. 4to. BIPEDM 4to. BIPEDM 9:40 a 10:10 4to. Comp. 6to. BIPEDM 5to. BIPEDM 6to. BIPEDM 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 5to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 11:30 a 12:10 6to. Mec. Gasolina/ 6to. Comp. 6to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina/ 6to. Comp. 12:10 a 12:50 5to. BIPEDM 5to. BIPEDM 6to. Mec. Gasolina 5to. BIPEDM 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 4to. Comp. 4to. Mec. Diesel 6to. BIPEDM 14:30 a 15:10 5to. Mec. Diesel 6to. BIPEDM 6to. Mec. Diesel 4to. Comp. 15:10 a 15:40 6to. BIPEDM 5to. Comp.
VIERNES 5to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 4to. Mec. Gasolina 4to. BIPEDM/ 6to. Comp. 6to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Diesel 5to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Diesel 5to. BIPEDM
Laboratorio de Fsica-Qumica de las carreras de: Mecnica diesel, mecnica gasolina, Electrnica digital y microprocesadores y computacin LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES 7:00 a 7:40 4to. BIPEDM 4to. Comp. 4to. BIPEDM 4to. BIPEDM 7:40 a 8:20 6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina 5to. BIPEDM 6to. Mec. Gasolina 8:20 a 9:00 5to. Mec. Diesel/ 4to. Comp. 5to. Mec. Diesel/ 4to. Comp. 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 9:00 a 9:40 4to. Mec. Gasolina/ 5to. Comp. 6to. Mec. Diesel 4to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Diesel/ 5to. Comp. 9:40 a 10:10 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 4to. Mec. Gasolina/ 5to. Comp. 6to. Mec. Diesel 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 5to. BIPEDM 6to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Diesel 5to. BIPEDM 11:30 a 12:10 5to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Diesel 5to. Mec. Gasolina 12:10 a 12:50 4to. BIPEDM/ 5to. Comp. 6to. Mec. Diesel 6to. BIPEDM 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 4to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 5to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Diesel 14:30 a 15:10 6to. BIPEDM 5to. BIPEDM 6to. BIPEDM 6to. BIPEDM 15:10 a 15:40 4to. Comp. 5to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Diesel 6to. BIPEDM 15:40 a 16:20
VIERNES 6to. BIPEM 5to. Mec. Diesel 4to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina/ 5to. Comp. 6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Diesel 4to. BIPEDM 4to. Comp. 5to. BIPEDM
Aula de idioma ingls para las carreras de:Mecnica diesel, mecnica gasolina, ectrnica digital y microprocesadores, Electricidad y computacin LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES 7:00 a 7:40 4to. Mec. Gasolina 4to. BIPEDM 5to. Mec. Diesel 4to. Mec. Gasolina 7:40 a 8:20 4to. BIPEDM 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Diesel 8:20 a 9:00 6to. Mec. Diesel 4to. Mec. Gasolina 4to. BIPEDM 9:00 a 9:40 5to. Mec. Diesel 6to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Diesel 6to. Mec. Gasolina 9:40 a 10:10 5to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Diesel 5to. Mec. Gasolina 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 5to. Mec. Gasolina 11:30 a 12:10 5to. BIPEDM 5to. BIPEDM 5to. BIPEDM 12:10 a 12:50 4to. Mec. Diesel 5to. BIPE 6to. Mec. Gasolina 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 4to. BIPE 4to. BIPE 4to. BIPE 14:30 a 15:10 5to. BIPE 15:10 a 15:40 15:40 a 16:20 6to. Mec. Gasolina
5to. BIPE
Aula de Dibujo tcnico de Mecnica diesel, mecnica gasolina, ectrnica digital y microprocesadores y Electricidad LUNES MARTES MIERCOLES 7:00 a 7:40 6to. Mec. Diesel 4to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 7:40 a 8:20 4to. Mec. Gasolina 4to. BIPEDM 8:20 a 9:00 6to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Diesel 9:00 a 9:40 6to. BIPEDM 4to. BIPEDM 9:40 a 10:10 4to. BIPEDM 6to. Mec. Gasolina 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 4to. BIPE 5to. BIPEDM 5to. BIPEDM 11:30 a 12:10 5to. Mec. Diesel 6to. BIPEDM 6to. BIPEDM 12:10 a 12:50 4to. Mec. Diesel 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 5to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Gasolina 4to. BIPE 14:30 a 15:10 5to. BIPEDM 5to. Mec. Diesel 5to. Mec. Gasolina
VIERNES 4to. Mec. Gasolina 4to. BIPEDM 6to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 5to. BIPEDM 4to. BIPE 6to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel
6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina 6to. BIPEDM 4to. BIPEM 5to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Diesel
7:00 a 7:40 7:40 a 8:20 8:20 a 9:00 9:00 a 9:40 9:40 a 10:10 10:10 a 10:50 10:50 a 11:30 11:30 a 12:10 12:10 a 12:50 12:50 a 13:50 13:50 a 14:30 14:30 a 15:10 15:10 a 15:40 15:40 A 16:20
Aula de computacin de Mecnica diesel, mecnica gasolina y Electrnica digital y microprocesadores LUNES MARTES MIERCOLES 6to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Gasolina 4to. BIPEDM 5to. Mec. Diesel 4to. BIPEDM 6to. BIPEDM 4to. Mec. Gasolina 5to. BIPEDM 4to. Mec. Gasolina 4to. BIPEDM 4to. Mec. Diesel 6to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Gasolina 6to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 4to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 6to. BIPEDM
JUEVES 6to. Mec. Gasolina 6to. BIPEDM 6to. BIPEDM 4to. BIPEDM
VIERNES 6to. Mec. Gasolina 4to. Mec. Gasolina 6to. BIPEDM 4to. BIPEDM
6to. Mec. Diesel 4to. Mec. Diesel 6to. Mec. Diesel 5to. BIPEDM 6to. Mec. Diesel 5to. Mec. Diesel 5to. Enderez. Y pntura 5to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Diesel 5to. BIPEDM
5to. BIPEDM 4to. Mec. Diesel 5to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Gasolina 5to. Mec. Diesel
Fuente de cada cuadro: Ao 2002. Recopilacin de pensa de las carreras de educacin media. Sistema de Mejoramiento de los recursos humanos y adecuacin curricular SIMAC- pginas 18 a la 43.
BIBLIOGRAFA
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41.
INSTITUCIONES CONSULTADAS
42. Cmara de Industria de Guatemala. 43. Instituto Nacional de Vulcanologa, Meteorologa e Hidrologa INSIVUMEH44. Instituto Tcnico de Capacitacin en Guatemala INTECAP45. Instituto Tcnico Vocacional Fishman. 46. Instituto Tcnico Industrial Georg Kerschensteiner. 47. Instituto Tcnico Vocacional Kinal. 48. Comit Nacional de Alfabetizacin CONALFA49. Ministerio de Educacin de Guatemala MINEDUC50. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN51. Instituto Geogrfico Nacional IGN52. Instituto Nacional de Estadstica INE53. Secretara General de Planificacin SEGEPLAN-
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