ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.

24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

Școala, împărăția cunoașterii

Perioada: 2 săptămâni
11 IX - 22 IX 2017

Compe
Ziu Detalii de
tenţe Activităţi integrate/discipline şi organizarea colectivului de elevi Resurse Evaluare
a conținut
specifice
SĂPTĂMÂNA I
Activități integrate
CLR
LUN CLR  Festivitatea de deschidere a noului an scolar
I 11
RELIGIE “Bine ati venit!” – Activitate comună părinţi – elevi pentru informarea părinţilor privind organizarea
IX
LB. programului, structura anului şcolar, rechizitele necesare, orarul clasei
2017
ENGLEZĂ
MA  jocuri de cunoaștere și intercunoaștere prin folosirea
RȚI diferitelor forme de comunicare-act. frontală; *brainstormin
12 DP  stabilirea de asemănări și deosibiri între sine și membrii g-ul, jocul
IX 1.1 familiei/ prieteni/ colegi /vecini -act. frontală; Asemănări şi didactic,
2017 2.1  ”Ghicește colegul”- joc de recunoaștere a colegului pe baza deosebiri dintre conversația,
2.3 sine şi ceilalţi exercițiul, -observare
talentelor și preferințelor acestuia-act. frontală;
după criterii explicația sistematică
 ”Copilul răsfățat”- dramatizarea unei situații familiale în
simple: aspecte
care copilul dorește neapărat o jucărie –act. frontală; fizice
 analiza comportamentului copilului și al părinților - act. *fișe de lucru
frontală; Cine sunt eu?
prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena
clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

 listarea relațiilor interpersonale care trebuie să existe în Cine ești tu? Cine
clasă-act. pe grupe; suntem noi? *CD-ul
 precizarea rolului comunicării și stabilirea relațiilor maualului
interumane - act. frontală; Eu familia și
 exprimarea opiniilor despre necesitatea stabilirii de relații prietenii
Eu colegii și
interpersonale acceptate din punct de vedere social - act. frontală;
AVAP- vecinii
 discuții despre acceptarea opiniilor personale ale oamenilor
1.2
din mediul social apropiat - act. frontală;
 desenarea autoportretului - act. individuală.
 conversaţii în grup despre manual; precizarea datelor
CLR referitoare la titlu, autor, editură, anul apariţiei *conversația
 orientare în spaţiul paginii manualului; euristică,
1.1;1.2;  joc de recunoaştere a părţilor componente ale cărţii şi de exercițiul, -observare
1.3; 1.4; utilizare acestuia -act. frontală; Deșteaptă-te, explicația, sistematică
2.1 2.4; române! , jocul didactic
 discuţii despre prima zi de şcoală, amintiri din vacanţă,
3.1; 3.2 A. Mureșanu -aprecieri
exprimarea sentimentelor etc. –act. în grupuri mici;
*tricolorul, globale
 recunoaşterea literelor mici / mari, de tipar / de mână şi stema țării
rostirea corectă a sunetelor corespunzătoare în ordine alfabetică-act.
frontală; *cântecul
 citirea textului în versuri- act. frontală și individuală; Deșteaptă-te,
MM-1.4  formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări române , în
legate de tema şi mesajul textului ; format audio
 audiție musicală: Imnul de stat al României Deșteaptă-te,
române! , A. Mureșanu -act. frontală.
CLR  identificarea titlului , autorului textului propriu-zis; *conversația,
 citirea textului frontal și individual; exer-cițiul,
1.1;1.2;  formulare de întrebări pentru stabilirea mesajului textului - explicația, -probă orală
3.1;3.2; act. frontală; Deșteaptă-te, jocul didactic (citirea
 discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu dintr- române! , *tricolorul, versurilor)
4.2 A. Mureșanu stema țării
un mesaj citit și audiat-act. frontală ;
*cântec:
prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena
clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

MM-2.1  citirea în ritm propriu, cu voce tare / în gând-act. Deșteap-tă-te,

individuală; române , în
 formularea de enunţuri folosind cuvintele noi-act. frontală ; format audio
 interpretarea primei strofe –act. frontală.
 scrierea cu cifre sau cu litere și citirea numerelor naturale
MEM 0 – 100- act. frontală; Numerele *conversația, -temă de lucru
naturale exerciţiul, în clasă
1.1; 1.2;  poziționarea pe axă a unor numere date-act. în perechi; de la 0 la 100 explicaţia, (scrierea
1.3; 1.6; jocul didactic numerelor cu
3.1; 4.2  identificarea „vecinilor” numerelor natural mai mici decât Recunoaştere, litere)
100-act. individuală formare, citire, *planșe
scriere didactice -probă orală:
 recunoașterea numerelor pare, impare, consecutive-act. Numere pare şi *Sistemul (numărare)
AVAP-1.2 frontală; impare Solar-ppt,

 numărare cu pasi dați -act. frontală ; Despre planete

 identificarea predecesorului și succesorului unui număr- act.
în perechi.
 recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe, în ppt-
uri-act. frontală;
 desenarea Sistemului Solar-act. individuală .
MIE Activități integrate
RCU ED. FIZICĂ
RI
13
IX
2017
CLR  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte
( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, Reactualizarea *citire
citire ştafetă) –act. frontală; cunoștințelor explicativă, -probă orală
1.1;1.2; din clasa I conversaţia, (citire de
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de
explicaţia, cuvinte și
prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena
clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

1.3; 2.1; semnele de punctuaţie –act. individuală și frontală; exercițiul propoziții)

 identificarea titlului, autorului, alineatelor-act. frontală; Ziua când toți au
3.1; 3.2 șapte ani, *fișă de lucru
 precizarea locului şi timpului acţiunii –act. frontală;
 formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări M. Sântimbreanu *imagini cu
legate de tema şi mesajul textului audiat –act. frontală; deschiderea
 selectarea elemetelor esențiale de conținut-act. individuală: anului școlar
 găsirea unui alt titlu potrivit textului-act. frontală;
 audierea cântecului : Copii, scoala a-nceput-act. frontală.

MM-1.4
CLR  citirea integrală a textului-act. frontală;
 extragerea mesajului transmis de textul citit-act. frontală;
1.3;  despărţirea cuvintelor în silabe –act. individuală
3.1;  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: Ziua când toți au *conversația,
3.2; numărul de sunete, sunet iniţial, sunet final –act frontală; șapte ani, exercițiul,
4.1; M. Sântimbreanu jocul de rol, -probă orală
 integrarea unor cuvinte date în enunțuri proprii
4.2 cadranele
 transcriere selectivă pe liniatură tip II cu respectarea
-observare
încadrării în spațiu și în pagină-act. individuală; sistematică
 scrierea unor dorinţe, vise pe jetoane (de ex., „Aş dori *fișe de lucru
să…”, „Visul meu este să…”) într-un spaţiu special amenajat
(Colţul de creaţie)-act. individuală; *CD-ul
 aplicarea regulilor de vorbire eficientă-act. frontală; manualului
DP-2.3  exersarea salutului și a prezentării-act. frontală; *laptop
 exprimarea opiniilor referitoare la fiecare membru al *televizor
familiei- act. frontală;
MM- 2.1  Culoarea emoțiilor- joc de mimare a stărilor avute în
prima zi de școală și asocierea acestora cu o culoare– act. frontală;
 interpretarea cântecului :”Copii, școala a-nceput” –act.
frontală.
MEM  citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 100-act. frontală;
 evidenţierea cifrei unităţilor / zecilor dintr - un număr prin Numerele *conversația,
prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena
clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

1.1; 1.2; încercuire sau subliniere - act. individuală ; naturale exerciţiul, -temă de lucru
1.3; 1.6;  continuarea unor șiruri numerice, repectând pasul dat - act. de la 0 la 100 explicaţia, în clasă
3.1; 4.2 individuală ; Recunoaştere, problematizar
 aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite formare, citire, ea -observare
condiţii-act. frontală; scriere sistematică
Numere pare şi *fișă de lucru
 identificarea numerelor pare şi impare dintr - un şir dat-act.
MM-1.4 impare
în perechi;
 obținerea de numere prin combinarea unor cifre date-act. în Despre planete
perechi;
 audierea și interpretarea cântecului ”Sistemul solar”-act.
frontală.
JOI
14
IX Activități integrate
2017
MEM  compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în *conversația,
1.1; corespondenţă – act. frontală; exercițiul,
1.2; Compararea, experimentul,
1.3;  stabilirea procedeelor de comparare a unor numere naturale ordonarea şi explicația, -temă de lucru
1.6; prin observarea reprezentării acestora pe numărători poziționale - rotunjirea ”Știu/ Vreau în clasă
3.1; act. frontală; numerelor să știu/Am (comparări de
4.2 naturale de la 0 la învățat” numere)
 citirea relațiilor de ordine dintre numere- act. frontală; 100
*fișă de lucru
 scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând Pământul
semnele <, >, = – alcătuire, * numărătoare
formarea zilei şi a pozițională
 ordonarea unor grupuri de numere naturale 0 – 100 nopţii
(crescător si descrescător)-act. individuală ; *lanternă,
CLR- 1.1 glob
 determinarea numerelor mai mari sau mai mici decât un pământesc
număr dat;
prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena
clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

 compararea unor numere care au număr diferit de zeci / *ghicitori

unități-act. individuală;
 investigarea apariției zilei și nopții prin modelare- rotirea
unui glob în sens invers acelor de ceasornic luminat cu o lanternă-
act. frontală;
 compararea duratei zilei și a nopții în funcție de anotimp –
act. frontală;
 dezlegarea unor ghicitori despre zi și noapte-act. frontală.
MEM  compararea unor grupuri de obiecte prin punerea
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în *conversația,
1.1; corespondenţă – act. frontală; exercițiul,
1.2; Compararea, experimentul,
1.3;  stabilirea procedeelor de comparare a unor numere naturale ordonarea şi explicația, -temă de lucru
1.6; prin observarea reprezentării acestora pe numărători poziționale - rotunjirea ”Știu/ Vreau în clasă
3.1; act. frontală; numerelor să știu/Am (comparări de
4.2 naturale de la 0 la învățat” numere)
 citirea relațiilor de ordine dintre numere- act. frontală; 100
*fișă de lucru
 scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând Pământul
semnele <, >, = – alcătuire, * numărătoare
formarea zilei şi a pozițională
 ordonarea unor grupuri de numere naturale 0 – 100 nopţii
(crescător si descrescător)-act. individuală ; *lanternă,
CLR- 1.1 glob
 determinarea numerelor mai mari sau mai mici decât un pământesc
număr dat; *ghicitori
 compararea unor numere care au număr diferit de zeci /
unități-act. individuală;
 investigarea apariției zilei și nopții prin modelare- rotirea
unui glob în sens invers acelor de ceasornic luminat cu o lanternă-
act. frontală;
 compararea duratei zilei și a nopții în funcție de anotimp –
prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena
clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

act. frontală;
 dezlegarea unor ghicitori despre zi și noapte-act. frontală.
MM  crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin Elemente de
1.4. prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- limbaj muzical *observarea
2.1 activitate frontală; Timbrul dirijată, -observarea
3.1  repetarea cântecelor învățate în clasa I-act. pe grupe; conversaţia, sistematică a
3.2 1. Sunete din explicaţia, modului de
 citirea poveștii Începe povestea și identificarea mediul jocul didactic interpretare
personajelor și explicarea termenilor necunoscuți-act. frontală; înconjurător
 interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele
CLR-3.1;3.2 *cântece audio
braţe, urmând o mişcare egală jos-sus - act. frontală ;
 interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren –act.
frontală;
 stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică - act.
frontală
OPȚIONAL
Micul actor

VIN MEM  aşezarea în ordine crescătoare / descrescătoare a unor

ERI numere date - act. frontală ; Numerele *exercițiul, -aprecieri
15 1.1; 1.2;  identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza naturale conversația, globale
IX 1.3; 1.6; algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 100 0-100 problematizar
2017 3.1; 4.2 Recapitulare ea -evaluare
 rotunjirea la zeci a unui număr dat –act. individuală ;
reciprocă
AVAP-1.2  completarea unor casete cu numere potrivite –
*fișe de lucru
act.individuală ;
 colorarea globului pământesc –act individuală
MM  jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” Elemente de conversaţia, -observare
1.4. limbaj muzical explicaţia, sistematică
2.1  exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor Timbrul
3.1 (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) exerciţiul, -evaluare orală
3.2 2. Sunete muzicale munca
- temă de
prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena
clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

 diferențierea sunetelor reprezentate prin litere, de sunete plăcute vocale independentă, lucru în clasă
(din natură) și sunete neplăcute (zgomote) jocul didactic
CLR-3.1;3.2
 audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor din mediul activitate
frontală,
înconjurător
individuală şi
 redarea unor sunete din mediul înconjurător pe grupe

AVAP  Să facem cunoştinţă! (Alida şi Mareo) - prezentarea *conversația,

1.1; 2.2; manualului, a simbolurilor şi casetelor pe care le vor întâlni în Materiale și exer-cițiul, -observare
2.3; 2.5 manual-act. frontală - ; instrumente de explicația sistematică
 observarea caleidoscopului şi rezolvarea sarcinilor date-act. lucru *fișă cu
MEM-3.1 individuală; planetele,
foarfecă,
 colorarea, decuparea planetelor și ordonarea lor în funcție
culori, pastă
de depărtarea față de Soare - act. individuală.
de lipit
AVAP  identificarea materialelor și instrumentelor cu ajutorul se Materiale și *conversația,
1.1; 2.2; desenează, se pictează sau se modelează-act. frontală; instrumente de exercițiul, -observare
2.3; 2.5  precizarea unor proprietăţi simple ale materialelor, lucru explicația sistematică
utilitatea acestora în cadrul familial  şi şcolar Amintiri din -aprecieri
 indicarea unor modalități de reciclare a materialelor vacanță *acuarele, globale
MEM-3.2 pensule,
refolosibile-act. frontală;
planșă suport
 discuții despre necesitatea reciclării unor materiale –act.
etc.
frontală;
 compoziție plastică: Amintiri din vacanță- act. individuală.
ED. FIZICĂ

prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena

clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

SĂPTĂMÂNA a II-a
Activități integrate
LUN CLR  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire
I 18 cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
IX 1.1; ştafetă) –act. frontală și individuală;
2017 1.2;
3.1;  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de *citirea
4.1 semnele de punctuaţie –act. frontală; Textul.Titlul explicativă, -probă orală
exercițiul, (citire de
 identificarea titlului, autorului, a numărului de alineate-act. Text suport: conversația, propoziții)
frontală; Luchi, *CD-ul
de O Cazimir manualului
 specificarea încadrării titlului în funcție de text și a locului de *fișe de lucru
criere a autorului-act. frontală;
DP-2.2
 precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text
audiat -act. frontală;

 indicarea elementelor caracteristice ale unui text-act. frontală;

 integrarea cuvintelor noi în contexte personale-act.
individuală;
 transcrierea selectvă a unui alineat-act. individuală;
 discuții despre regulile de comportare în mediul școlar-act.
frontală.
CLR  citirea textului în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei
1.1; impusă de semnele de punctuaţie –act. frontală; *conversația,
1,4;  formularea de răspunsuri la întrebări legate de textul citit; Comunicarea exercițiul, -probă orală
2.3;  identificarea personajelor-act. frontală: orală jocul de rol, (solicitarea și
3.1;  formularea orală a mesajului desprins din textul citit-act. cadranele oferirea de
3.2; frontală; Text suport: informații )
 confecționarea unei etichete pentru caiet sau pentru Luchi, *coli, culori,
manual-act. individuală;
prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena
clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

AVAP- 2.5  precizarea modurilor de comunicare între oameni ( oral sau de O Cazimir carioca
DP-2.6 scris)-act. frontală;
MM- 1.4  joc de rol de utilizare a formulelor de adresare, de
solicitare, de mulțumire corespunzătoare unui context-act . frontală;
 exprimarea opiniilor modului de comportare a personajelor-
act. frontală;
 audierea cântecului Noul an de școală- de I. Potolea-act.
frontală.
RELIGIE 

LB. 
ENGLEZĂ
MA  recunoaşterea în imagini a respectării/încălcării Regulile de igienă conversaţia - observare
RȚI la școală și acasă euristică, sistematicăa
19 DP  regulilor de igienă personală, fişe de lucru pentru exersarea explicaţia, activităților
IX 1.1 învăţării regulilor de igienă personală: corespondenţe, asocieri, munca individuale, de
2017 2.1  consecinţe, completare de obiecte care lipsesc, exprimare de independentă, grup, în echipă
2.3 opinii jocul
-evaluare
didactic, jocul orală/evaluare
 selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază
M.M (Exemplu: Alegeţi personajele care exprimă bucurie, fericire, de rol,studii de individuală, de
1.2 caz , activități grup
 veselie…) de observare,

 „Poezii şi cântece cu emoţii”

 jocuri de mimă

 descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate

 citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte

CLR ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă) Dialogul *citirea
1.1; explicativă, -observarea
prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena
clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

2.4  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de Text suport: exercițiul, modului de
3.1; semnele de punctuaţie –act. individuală ; Întâmplări din conversația, citire
3.2;  auto-corectarea greșelilor de citire atunci când cuvântul / clasă, cadranele -interevaluare
4.1 propoziția citit/ă nu are sens-acrt. Individuală de D. Goga *dicționare
 citirea selectivă în funcţie de anumite repere –act. frontală; explicative
*cântec: ”Toți
 identificarea titlului, autorului, a numărului de alineate - act.
copiii trebuie
frontală;
să știe a
 analiza ilustrației care însoțește textul - act. frontală; citi....” de
 precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text Bety și A.
MM-1.4 audiat –act. frontală; Ursu
 selectarea cuvintelor necunoscute - act. individuală;
 utilizarea dicționarului în explicarea cuvintelor noi - act. *CD-ul
indviduală manualului
 integrarea cuvintelor explicate în contexte noi - act.
frontală;
 scrierea corectă a ortogramei ne-am - act. frontală;
 audierea cântecului ”Toți copiii trebuie să știe a citi....” de
Bety și A. Ursu -act. frontală.
CLR  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte *exercițiul,
1.1; ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, Dialogul conversația, -observarea
2.2; citire ştafetă) explicația, modului de
2.3;  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de Text suport: jocul didactic formulare a
3.1; semnele de punctuaţie –act. individuală ; Întâmplări din răspunsurilor
3.2; clasă, CD-ul la întrebări
 joc: Găsește și citește !- citirea selectivă în funcție de
de D. Goga manualului
anumite repere-a cat frontală;
-evaluare
 formularea de răspunsuri la întrebări în legătură cu textul *cântecul reciprocă
citit-act. frontală; Clopoțelul
 întocmirea planului de idei-act. frontală ;
MM-1.4  extragerea mesajului textului citit-act. frontală;
 dramatizarea textului - act. frontală;

prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena

clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

 audierea cântecului Clopoțelul-act. frontală

MEM  rezolvarea de probleme care presupun operații de adunare
1.4; sau scădere cu suport intuitiv –act. frontală; Adunarea şi *dialogul -temă de lucru
1.6;  utilizarea terminologiei specifice: termeni, sumă (total), scăderea dirijat, în clasă
3.1; descăzut, scăzător, diferență–act. frontală; numerelor brainstorming- ( 6 adunări și
4.2;  efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris act. naturale de la 0 la ul , exercițiul, scăderi)
5.2 100, fără trecere explicația,
frontală și individuală;
peste ordin Știu/Vreau să
 aflarea sumei / diferenței a două numere;
știu/ Am aflat
 compararea unei sume/diferențe cu un Forme de relief - *CD-ul
număr/sumă/diferență-act. individuală; munţii manualului
 discuții despre formele de relief în urma vizionării unor *imagini de la
AVAP-1.2 imagini cu munți –act. frontală; munte –ppt
 extragerea principalelor caracteristici ale munților- act. *harta fizică a
frontală; României
 desenarea unui brad-act. individuală.
MIE Activități integrate
RCU ED. FIZICĂ 
RI
20 CLR  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte *citirea
IX 1.1; 3.1; ( citire cu voce tare / în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, Lectură explicativă,
2017 3.2; 4.2; E toamnă, exercițiul, -probă orală
citire ştafetă)
de N. Stănescu și memorizarea (alcătuire de
 citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de propoziții)
semnele de punctuaţie –act. individuală ; Gh. Tomozei
*CD-ul
 identificarea tipului de text, a titlului, a autorilor-act.
manualului,
frontală;
ghiozdan ,rech
 observarea modului de scriere a versurilor-act. frontală; izite
AVAP- 2.6  utilizarea dicționarului pentru explicarea cuvintelor
necunoscute - act. în perechi; *culori,
 integrarea cuvintelor în enunțuri noi - act. frontală; carioca
 memorarea poeziei - act. frontală;

prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena

clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

 desenarea unui ghiozdan-act. individuală.

CLR Completarea unei fișe de evaluare care cuprinde:
1.3;  scrierea după dictare; *exercițiul,
3.1;  selectarea elementelor esențiale de conținut ; Probă de evaluare explicația
3.2;  formularea de răspunsuri la întrebări; inițială
4.1;  despărțirea cuvintelor în silabe; *probă scrisă
4.2  scrierea formei de plural și diminutivelor unor cuvinte *fișă de
evaluare
date;
AVAP-2.6
 obțnerea unei propoziții prin separarea cuvintelor scrise
continuu
 formularea de propoziții pe baza unor imagini
 colorarea unui desen-act. individuală
MEM  rezolvarea de probleme care presupun operații de adunare sau Adunarea şi
scădere cu suport intuitiv –act. frontală; scăderea *dialogul
1.4;  utilizarea terminologiei specifice: termeni, sumă (total), numerelor dirijat, -probă orală
1.6; descăzut, scăzător, diferență–act. frontală; naturale de la 0 la brainstorming- (calcul mental)
3.1;  efectuarea de adunări și scăderi mental și în scris act. frontală 100, cu trecere ul , exercițiul,
4.2; peste ordin explicația;
și individuală;
5.2
 aflarea sumei / diferenței a două numere;
Forme de relief - *CD-ul -probă practică
 compararea unei sume/diferențe cu un număr/sumă/diferență- Despre dealuri manualului ( desenarea
act. individuală; *imagini cu formelor de
 discuții despre formele de relief în urma vizionării unor dealuri –ppt relief)
AVAP-1.2 imagini cu dealuri –act. frontală; *harta fizică a
 extragerea principalelor caracteristici ale dealurilor- act. României
frontală;
 desenarea unei zone de deal și de munte utilizând forme
geometrice (triunghiuri și jumătăți de cerc) -act. individuală.
JOI
21
IX Activități integrate

prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena

clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

MEM  stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la

Sistemul Solar și la formele de relief-act. individuală ; *exercițiul,
1.1,1.2;  determinarea numerelor care îndeplinesc anumite condiții- problematizar -temă de lucru
1.3;1.4; act. frontală Recapitulare ea, jocul în clasă
1.6; 3.1;  aflarea sumei/ diferenței unor numere naturale-act. didactic, -observare
4.2; 5.2 conversația sistematică
individuală;
 utilizarea terminologiei matematice-act. frontală;
*fișe de lucru
MM-2.1  rezolvarea de probleme cu una/ două operații cu date
numerice;
 recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care cer
efectuarea unor adunări sau scăderi –act. frontală;
 interpretarea cântecului Sistemul solar-act. frontală
MEM  aflarea termenului necunoscut la adunare și scădere cu
2017 ajutorul balanței
1.4;  aflarea termenului necunoscut la adunare prin operatia de *conversația, -temă de lucru
1.6; scădere-act. în perechi; exercițiul, în clasă
3.1;  aflarea descăzutului si a scăzătorului prin operatia de problematizar
4.2; Recapitulare ea, -aprecieri
adunare, respective scădere-act. individuală;
5.2 jocul didactic individuale
 probleme care solicită aflarea unui termen necunoscut-act.
frontală; *fișe de lucru
 completarea datelor numerice într-o problemă-act. frontală;
MM-2.1  crearea de probleme pornind de la operații matematice date-
act. pe grupe;
 reactualizarea carateristicilor formelor de relief: munții,
dealurile-act. frontală
 interpretarea cântecului Veverița-act. frontală.
MM  jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” Elemente de conversaţia, observare
1.1.; 1.2. limbaj muzical explicaţia, sistematică
 jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) Timbrul
exerciţiul, evaluare orală
 exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor 3. Sunete muzicale munca
prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena
clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

(exemplu - jocul ”De unde se aude?”) instrumentale independentă, temă de lucru

jocul în clasă
 audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor produse de diferite
instrumente didactic interevaluare
autoevaluare
 identificarea părților componente ale unor instrumente muzicale
(tobă, pian, vioară)

OPȚIONAL 
Micul actor

VIN MEM Completarea unei fișe de evaluare care cuprinde:

ERI 1.1;  scrierea numerelor 0-100 cu cifre și litere; *exercițiul,
22 1.2;  ordonarea crescătoare și descrescătoare a unor grupruri de explicația
IX 1.3; numere date; Probă de evaluare
2017 1.4;  completarea unor șiruri numerice respectând pasul dat; inițială *probă scrisă
1.6;  identificarea numerelor pare și imparea, a precedesorului *fișă de
3.1; evaluare
și succesorului unui număr;
5.2
 efectuarea de operații de adunare și scădere;
AVAP-2.6  aflarea numărului necunoscut;
 rezolvarea unei probleme cu două operații;
 stabilirea de corespondențe între diverse situații .
 desen liber-act. individuală
MM  jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” Elemente de conversaţia, observare
1.1.; 1.2. limbaj muzical explicaţia, sistematică
 jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară) Timbrul
exerciţiul, evaluare orală
 exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor Recapitulare munca
independentă, temă de lucru
(exemplu - jocul ”De unde se aude?”)
jocul în clasă
 confecționarea unei tobe interevaluare
didactic
autoevaluare
prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena
clasa a II-a
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 24 GALAȚI
AN ȘCOLAR 2017-2018

 tactarea ritmului cu toba confecționată

AVAP  discuții despre rolul culorilor, liniilor și punctelor în *exercițiul,

1.1;1.2;2.2; comunicarea socială-act. frontală; Jocul culorilor , al conversația, -analiza
2.6  realizarea unei compoziții plastice în acuarelă –act liniilor, al turul lucrărilor
CLR- 2.4;4.3 individuală; punctelor galeriei,explic
 autoanaliza propriilor creații ( motivarea modului de Litere și cifre ația
realizare, timpul alocat, mijloacele și tehnicile folosite, sentimentele
*acuarele,
exprimate)- act. frontală
pensule,
planșă suport
AVAP  discuții despre rolul culorilor, liniilor și punctelor în *exercițiul,
1.1;2.1;2.2; comunicarea socială-act. frontală; Jocul culorilor , al conversația,
2.6  realizarea unui colaj din hârtie colorată –act individuală; liniilor, al turul
CLR-2.4;4.3  autoanaliza propriilor creații ( motivarea modului de punctelor galeriei,explic -probă practică
realizare, timpul alocat, mijloacele și tehnicile folosite, sentimentele Evaluare ația
exprimate)- act. frontală
*acuarele,
pensule,
planșă suport

prof. înv. primar ȘANDRAGAN Mădălina Elena

clasa a II-a