7. Metode «metha” = catte, spre) reprezinta cai), i si descopere viata, natura, Tumea, 7.1. Defint - Metodele de invati dl folosite in scoali de catre profesor 1 luerurile, stiinta. ao Ele sunt totodata mijloace prin “ = cale, drum; nt (“odos” = cale, ¢ : ‘jini pe elevi in a-i spr ; iceperile, deprinderil se dezvolta priceperi es n care se formeaza $1 Se | Je cunoasterii’ transform pacititile clevilor de a actions asin ma de 6 ade personalitatea. nd = sqitati interioare andu-si caracterul + dint “cali eee intr-o cale de invafare realizatd efectiv pres a ar, ele, de euoastere propusi de profes! deschideri spre educatia permanenta.” (Sorin student, in cadrul instruirii formale si nonformale, cu deseil Cristea, 1998, p. 303). | Metodele didactice reprezintd ..0 mod comun de a proceda care reuneste intr-un to ” (1. Cerghit, 2001, p.63). Pot fi considerate educatorului si educatilor, pentru indeplinirea scopt formarea educatilor “(C. Moise, 1998, p.143). : ; ; : Metoda poate fi priviti si ca ,o modalitate de acfiune, un instrument cu ajutorul cis elevii, sub indrumarea profesorului sau in mod independent, igi insusesc si aprofundeazd cunostinte, igi informeaz si dezvolti priceperi si deprinderi intelectuale si practice, aptitudini, atitudini etc, * (M. Ionescu, M. Bocos, 2001, p.122). Procedeele didactice sunt elemente de detaliu ce intra in componenta metodelor; sunt solutii didactice practice ce concuri la aplicarea cu eficien{i_a metodei. Relatia dintre metode si Procedee este una dinamica: in anumite contexte pedagogice o metodd se poate transforma in procedeu si invers. in literatura de specialitate, exist’ mai multe opinii in ceea ce pri i ne oe tulte 0 priveste clasificares | sects ce “Sagi tsa 4 Ge, In inp Ia divin ici de instruire © se_declaré in favoarea diversificarii_si ibilizirii mztodolosei de insure “(. Cerghit 2001, p64). iversificarii_si_flexibiliziri 1.0 cale eficienta de organizare si conducere a invaféri, uy . 3 familiar, eforturile profesorului si ale clevilor drept ,,calea de urmat in activitatea comuni a urilor invafaméntului, adic’ pentru informarea x mesajul informational transmis, Metodele activ-participative cu metodele tradifionale de inva Taportat la unitatea de ti un i i smetodel me cat Ee invatarea rin cooperare, aflandu-se in antitezt ppinite in domeniu) educaii, culturi, timpului Her ee AUS Pe elevi si-si expat formare. Elevii nu sunt d “ae i er Pot deveni icipangi_la_propt Procesul intuctiv-educatv,ineugjans on oma Ci Si un panicks eE invaja” Ja a ,invata sf fii gi si devil" dha oramentului participativ ‘inseann, N te he dorinja de angajare $i actiune > Pregitirea pentru a face fata situation, v jobandi fFradifionale Interactive comunicarea este unidirectional: * comunicare; ‘direct accentual cade pe transmiterea de © accentual ape eerie ST 2 sceentual ead pe dezvoliare gid an oo evaluarea este una formativa; pun accentul pe insusirea continutului, + incurajeazépaticiparea, init vizind, in prineipal, latura informativa creativitatea; nitive a educatici; 7 | © este incuraj; i sunt centrate pe activitatea de predare didsetioteiee, merit cada a profesorului, elevul fiind vazut caun | a prioritat profesorului, : acorda prioritate dezvoltatii ita obiect al instruirii, asadar comunicarea elevilon vizind latura format este unidirectionala; educatiei; rmativa a a ecomoaes comunicative; © sunt centrate pe activitatea de invatare a sunt orientate, in principal, spre elevului, acesta devenind subiect al produsul final, evaluarea find de fapt procesului educational; oreproducere a cunostingelor; sunt centrate pe actiune, pe invafarea prin au un caracter formal si stimuleazi descoperire; competifia; _ © sunt orientate spre proces stimuleaza motivatia extrinsecd pentru © sunt flexibile, incurajeaza invatarea prin invatare; ; cooperare si capacitatea de autoevaluare relafia profesor-clev este autocratica, Ja elevi, evaluarea fiind una formativa; disciplina gcolaré fiind impusi. Aceste « stimuleazi motivatia intrinseca; metode genereaz pasivitatea in randul © relafia profesor-elev este democratica, elevilor. bazaté. pe respect si colaborare, iar disciplina deriva din modul de organizare a lectiei. Prin metodele moderne se incurajeazi —participarea__elevilor, initiativa si creativitatea, 73. Ch 7.2. Funcfiile metodelor didactice: Comunicativa, de transmitere a noi cunostinfe/abilitafi/atitudini Cognitiva, de dobandirea de noi cunostinje/abilitsji/atitudini, Normativa, de organizare, dirijare si corectare continua a procesului de instruire. Motivationala, de a stami si mengine interesul elevului, curiozitatea, dorinta de cunoastere gi actiune, ; ; -rmediar intre elev gi unitatea de continut. PROFESORUL Operafional-instrumentald, ca inte elev si u a comin Rul este un reprezentant al stiinfei care mediazi, prin intermediul metodelor, gecesul_la sungastere. ope : es sare si dezvoltare a proceselor psihice si motorii, simultan cu Formativ-educativd, de exer It motor It insusirea cunostinjelor, formarea deprinderilor, dezvoltarea aptitudinilor, opiniilor, convingerilor, sentimentelor si calitafilor morale. 7 A 7 x a J. ie comunicare oral Jexpozitive si conversative) constau in transmiterea sistemaifea a unui volum mare de Cu rin intermediul cuvantului cadrului didactic. Acestea Sunt: Pe ‘ea consti in nararea unor fapte, evenimente, intr-o forma expresiva, menit& si e tm loseste cu prioritate la clasele primare. declanseze stiri afective la elevi. Se fol