TEORA DE LA COMUNICACIN HUMANA ORIGEN DEL LENGUAJE BASES NEUROFISIOLGICAS DEL LENGUAJE Y MECANISMOS DE COMUNICACIN BASES FILOSFICAS DE LA SOCIOLINGUSTICA

Y LA COMUNICACIN HUMANA ASPECTOS ANTROPOLGICOS Y CULTURALES DE LA COMUNICACIN HUMANA.

ORIGEN DEL LENGUAJE: (Tena C, Hernndez F 2005), sealan que ante la ausencia de pruebas fsiles claras, se puede asumir que el escenario en el que surge el lenguaje est basado en la conducta de los primates y en el modo en que hablamos hoy. A pesar de numerosas investigaciones realizadas no se sabe con certeza cuando ni como naci el lenguaje, esa herramienta que faculta al hombre para comunicarse con sus semejantes , mediante un sistema formado por signos lingisticos y sus relaciones. Desde el punto de vista antropolgico y etnolgico es indudable que el lenguaje articulado constituye una de las manifestaciones caractersticas que distinguen al hombre de otros seres. El hombre sabe planificar sus acciones y paras ello utiliza el lenguaje como instrumento fundamental que le permite explicar la naturaleza y asociarla a su comportamiento en sociedad. ANTECEDENTES IMPORTANTES. Se cree que los procesos de comprensin y expresin del idioma estn ligados a la funcin que realiza una determinada zona del hemisferio izquierdo del sistema nervioso central En la regin perisilviana, reas de wernicke y Broca respectivamente). Se presume que en la era del Neandertal ( entre 100.000 y 30.000 aos) inici el lenguaje. ONTOGENIA DEL LENGUAJE. Hasta el momento no se tiene un conocimiento directo sobre los orgenes y el desarrollo inicial del lenguaje. Desde el punto de vista filognico y evolutivo no existen rganos especficos del len guaje, de modo que no pueden estudiarse en forma directa en la que han evolucionado.

Todos los elementos y factores morfolgicos y fisiolgicos que participan en el lenguaje tienen una funcin biolgica bsica: los labios, la lengua, la faringe, la laringe ( incluyendo las cuerdas vocales, los pulmones, no slo tienen lingstica fontica; son componentes de los sistemas digestivo y respiratorio y prestan sus funciones como aparato fonoarticulador coordinados por el encfalo. La corteza cerebral asociativa perisilviana es indispensable pero la mera presencia de esa regin en el cerebro humano no implica la existencia de la capacidad del habla; si el nio no recibe informacin oportuna de su medio lingistico no desarrollar el lenguaje. Al igual que el origen la adquisicin del lenguaje es un tema que ha concentrado la atencin de todas las culturas. Lingistas, Flsofos y Psiclogos, han formulado teoras que pretenden explicar la ontogenia del lenguaje. EMPIRISTA. El lenguaje surgira de las imitaciones que las personas llevaban a cabo de los sonidos del ambiente. Son teoras mecnicas incapaces de explicar la dimensin sintctica del lenguaje; es decir la existencia de unas leyes que rigen el uso del lenguaje. TEORIA INNATISTA Sostenida por Noam Chomsky y por el estructuralismo contemporneo. Siendo esta de carcter racionalista, la cual seala que existen principios universales innatos y estructuras bsicas que aparecen en las etapas iniciales. Los argumentos bsicos de sta postura son que: El nio aprende su lengua nativa con extraordinaria facilidad y rapidez, y es capaz de emitir y comprender de manera ilimitada, mensajes que nunca antes haba escuchado. En el nio existe una gramtica interiorizada, estructura profunda que le posibilita un uso creativo del lenguaje. Esto explica la existencia de universales lingsticos comunes a todas las lenguas ya que se trata de una condicin biolgica. Existen otras teoras para agrupar los abordajes sobre la adquisicin del lenguaje: TEORAS AMBIENTALISTAS. Estas teoras consideran decisivos los factores externos provenientes del entorno y del medio social. Se distinguen dos posiciones: las de los lingistas (Saussure y el estructuralismo) y la de los psiclogos (Skinner).

TEORAS COGNOSCITIVISTAS. Desarrollo de lo cognitivo, subordinan el lenguaje al pensamiento. Dentro de estas teoras podemos encontrar a Jean Piaget, TEORAS NATIVISTAS O TEORAS INNATIVISTAS. Dan primicia a los factores internos del sujeto, mentales o biolgicos. Las personas nacen con una capacidad innata para desarrollar el lenguaje. A diferencia de las teoras cognoscitivas marcan a la gramtica generativa, el lenguaje y la cognicin como mdulos diferentes que se interrelacionan. Estudios recientes muestran que existe un factor gentico determinante (specific language impairment) para el lenguaje el cual afirma que existe un rgano mental propio de nuestra especie y que se desarrolla de acuerdo a un programa biolgico. Esta teora afirma tambin que la adquisicin del lenguaje involucra diversos factores, por ejemplo las destrezas de imitacin, el aprendizaje y los aspectos cognitivos; adems otros estudios propios de la psicologa evolutiva demuestran adems a dems de la cognicin indican que dependen de una maduracin neurolgica normal. Anteriormente se crea que al nacer los circuitos neuronales apenas estaban listos para ser formados ante la estimulacin, sin embargo lo que ocurre es un proceso de organizacin funcional, ya que al nacer algunos de estos circuitos ya estn preparados para ciertas funciones. Desde el nacimiento las neuronas de la corteza cerebral ya se han formado y establecido en su localizacin definitiva. Segn Crary existen 3 etapas de desarrollo del lenguaje en el nio: prelingstico, expansin lxica y expansin gramatical. Prelingstica. Comprende desde el nacimiento hasta los 12 meses de edad; en esta etapa hay un rpido desarrollo de las habilidades motrices, la interaccin social y el principio del lenguaje hablado. El infante es capaz de comunicar necesidades sociales y biolgicas bsicas a travs de un sistema rudimentario de movimientos y vocalizaciones; Lieberman sostiene que un lactante de 3 meses puede llegar a reconocer aspectos paralingsticos y que puede llegar a ejercer control sobre su produccin vocal. A los 6 u 8 meses aparecen los primeros signos de expresin facial y lenguaje (protolenguaje), el cual es la base para la formacin de palabras al segundo ao. Expansin lxica. Las palabras son referentes para objetos o eventos que suceden en el medio; se caracteriza por el crecimiento del conocimiento semntico (significado) y fonolgico (sonido). Hay un descubrimiento de las palabras y del significado. Esta etapa se divide en dos, en la primera hay una adquisicin del conocimiento semntico , ocurre un anlisis del medio que rodea al infante y utiliza etiquetas verbales generales, en las cuales comprende la palabra y su utilizacin general, pero no su utilizacin especfica; estas etiquetas son rasgos que representan para l la informacin perceptual codificada. Adems ocurre un crecimiento fonolgico el cual va de la mano al crecimiento semntico,

el nio se encarga de extraer y analizar las percepciones significativas del medio; es capaz de entresacar palabras del lenguaje fluido, y a los 18 meses pueden hacer producciones de palabras mltiples. La segunda etapa comprende de los 18 a 24 meses, ocurre aqu un crecimiento sbito del vocabulario, se instala un siguiente nivel general de crecimiento en cuanto a la complejidad gramatical. Expansin gramatical. Los rasgos y contextos se transforman en cdigos simblicos se convierten en la conceptualizacin de objetos y acciones, este proceso de traduccin es una herramienta para ordenar y utilizar informacin en forma jerrquica en vez de ser palabras aisladas se convierten en palabras combinadas, las cuales comienzan a comprender el lenguaje de un adulto aproximadamente a los 6 aos de edad. Pautas generales de habilidades lingsticas. Al mes de edad pone atencin a sonidos ambientales. A los tres meses de edad pone atencin principalmente a voces hablando en su idioma. A los siete meses de edad muestra una comprensin global de tonos e inflexiones. A los diez de edad, responde a su nombre y consignas sencillas. Al los doce meses de edad entiende rdenes en situacin. A los dieciocho meses de edad su comprensin de las situaciones es ms extensa, pide sealando o nombrando objetos. A los veinticuatro mese tiene comprensin estable. Empieza a usar pronombres personales y frases. A los 36 meses hay un incremento importante del vocabulario y combinacin de palabras. A los 48 meses ocurre un incremento del vocabulario, etapa que se caracteriza por hacer muchas preguntas. Descripcin general de construcciones sintcticas. 12 a 24 meses hay holofrases, y sustantivo con contenido amplio. 21 a 24 meses ocurren las primeras combinaciones, el significado gramatical depende de la entonacin, gestos y mmica. 30 meses hay enunciados de 3 o 4 palabras, aparicin del artculo indefinido y algunos pronombres personales, el orden se adapta en forma progresiva al idioma, uso rgido del plural y singular, imperativo, infinitivo, presente de indicativo gerundio, predicado imperfecto. 36 meses se establece un orden correcto en enunciados simples, control pluralsingular ms flexible frmulas en futuro, nuevas preposiciones y pronombres. 36 a 48 meses, hay frases correctas de 6 a 8 palabras, uso abundante de adjetivos y adverbios de lugar, distingue mejor los tiempos del pasado.

En conclusin la evolucin permite que se conserven o se extingan posibilidades de expresarse dependiendo de las circunstancias ambientales. Se establece que la adopcin del proceso cognitivo simblico es lo que dio la opcin final de la adaptacin de nuestros ancestros. Pese a que ha habido un crecimiento cerebral a lo largo del tiempo en la historia de la humanidad, esto por s solo no puede justificar la aparicin de funciones cognitivas modernas, ni la destacada evolucin del cerebro. Puede que haya habido un estmulo cultural que llev a la innovacin cultural en un grupo humano, que desarroll el potencial para el proceso cognitivo simblico que ha residido en el cerebro humano, por tanto puede atribuirse a travs de la difusin cultural. Lo que implicara que esta nueva forma de expresin cultural se extendiera con rapidez entre las poblaciones que tenan el potencial de absorberlas. Adems tambin est presente el razonamiento intuitivo presente en todos los humanos, ello contribuy a los nuevos procesos mentales.

BASES NEUROFISIOLGICAS DEL LENGUAJE Y MECANISMOS DE LA COMUNICACIN. La lengua humana es un espejo de la mente, es un producto de la inteligencia humana creado de nuevo en cada in dividuo mediante operaciones que estn fuera del alcance de la voluntad o la consciencia Noam Chomsky

Lenguaje oral, lecto escrito.

Los seres humanos al comunicarnos utilizamos distintas formas como el lenguaje oral, lectoescrito, tambin utilizamos otras formas no verbales que funciona solas ovinculadas en forma estrecha con las formas orales. El sistema nervioso es el responsable de las modalidades y formas de comunicacin. Este posee caractersticas funcionales muy especiales y particulares. El lenguaje oral es universal y especficamente humano. El lenguaje es el pilar ms importante delk intelecto humano. Es el medio para la formulacin de nuestros pensamientos y la mejor forma de compartirlos; es importante para analizar el mundo, razonar, resolver problemas, planear acciones, compartir recuerdos yu deseos , para involucrar a los dems en eventos que no han tenido lugar y expresar relaciones entre los eventos . La Lingstica actual postula que el lenguaje es una especie de cdigo estndar consistente de un juego de smbolos que pueden ser conectsados con palabras y frases; es relativamente fcil de decodificar ya que las formas usadas se relacionan a las palabras

entre s para describir estados, acciones, eventos de diferentes tpicos en la conversacin o declaraciones y preguntas. El lenguaje es un cdigo complejo porque todos estos tipos de representaciones in teractan para determinar el significado de cada frase en cada contexto. Una de las funciones del lenguaje es la comunicacin. Significa hacer comn. La comunicacin es la transmisin de informacin entre el emisor y receptor usando un sistema de seales En el proceso de la comunicacin humana, el emisor y receptor son individuos que comparten un cdigo comn. El emisor produce un mensaje a travs de un proceso de codificacin; en este caso el mensaje consta de una serie de sonidos que se trasmiten en un medio propicio y que suele ser acompaado de gestos y actitudes corporales. El lugar en donde se realiza tanto la codificacin como la decodificacin del lenguaje es el cerebro. La mayor parte de los com ponentes del lenguaje se encuentra en el Hemisferio Izquierdo del cerebro. Estos componentes son el fonolgico, morfosintctico, y semntico. El fonolgico se ocupa del anlisis de los sonidos del lenguaje. El morfosintctico de la formacin, orden y combinacin de las palabras y las frases y el semntico del significado de las palabras y las frases. La distribucin de estas funciones no es homognea en todo el hemisferio. Las funciones fonticas y sintcticas se relacionan con regiones perisilvianas anteriores, mientras que las funciones semnticas se relacionan con las regiones temporo-parieto-occipitales en la regin posterior del hemisferio. El hemisferio que no es tan dominante se encarga de la prosodia, y el aspecto pragmtico, el humor, el doble sentido y la metfora. Este hemisferio es el Derecho muy importante para la emisin e interpretacin de las entonaciones emocionales e intencionales. Los individuos del sexo masculino muestran una mayor asimetra en cuanto a distribucin funcional mientras que en las mujeres existe representacin del lenguaje en ambos hemisferios, desde luego con mayor peso en el hemisferio izquierdo. La regin que rodea a la cisura de Silvio (en el hemisferio izquierdo) es la responsable de las funciones del lenguaje. Los componentes propios del lenguaje se encuentran conectados con el resto de las fun ciones cognitivas y por supuesto con las funciones motoras.

Una ves que ha iniciado el proceso del lenguaje , debe regularse su expresin en el tiempo y el espacio, los mecanismos para esto se realizan en el cerebelo y en la sustancia gris subcortical: el sistema nigroestriado.

Lenguaje lecto escrito. La comunicacin escrita. El texto escrito es el medio de comunicacin por excelencia , y posee una connotacin de indefectible en el proceso de la adquisicin de conocimientos. A diferencia del lenguaje oral, el lenguaje lectoescrito, no se adquiere de manera espontnea o sin necesidad de enseanza explcita, debe ser aprendido, es necesario poner atencin al jerarquizar la informacin que se almacena, requiere coordinacin musculo esqueltica, movimiento de ojos y ensayar hasta que adquiera destreza, velocidad y precisin en el trazo de las letras. La lectoescritura no es el mero hecho de transducir y cifrar o descifrar de un texto, no es slo poner en marcha un a habilidad mecnica El proceso fisiolgico de leer y escribir se encuentra ligado en forma indisoluble con la produccin del lenguaje; de hecho el lenguaje subyascente es el mismo. Existen variaciones en la modalidad de entrada y salida de la informacin, por lo que la relacin no solo consiste en la sustitucin de los canales aferente y eferente. Modelos propuestos para explicar estos procesos: Los que tienen un enfoque grafofnico, los de habilidades bsicas y los modelos que tienen un enfoque integral. En los modelos que tienen un enfoque grafofnico se consideran la capacidad de hacer asociaciones entre el sonido lingistico y la representacin grfica y la de formar combinaciones progresivas, concatenadas, hasta alcanzar un significado. Los modelos de habilidades bsicas toman en cuenta cuatro categoras que son: la percepcin de las palabras, la comprensin del texto, la reaccin del lector frente a lo planteado por el autor y finalmente la asimilacin de lo ledo al fusionar los conocimientos previos con la nueva informacin. Este modelo identifica adems tres niveles de comprensin; la comprensin literal, la lectura critica y el juicio crtico y el pensamiento creativo. (Goodman mencionado por E. Wizmann). Modelo Integral ( Wizman refiriendo a Goodman), seala que el lenguaje lectoescrito 4es una forma paralela de comunicacin y expresin del pensamiento . Esta forma paralela de comunicacin y expresin del pensamiento se entrecruza con el lenguaje oral dependiendo

de las necesidades y circunstancia del uso: la comunicacin oral se utiliza para lo inmediato y presencial y se prefiere la escrita para la comunicacin a travs el tiempo y del espacio. El proceso de lectura no termina con la identificacin de las grafas con las palabras, el texto debe ser procesado como lenguaje. Goodman considera tres tipos de informacin den la percepcoin y produccin del lenguaje: El sistema simblico o grafofnico, las relaciones sintcticas que permiten la combinacin y el sistema semntico que se liga con la estructura conceptual. Con ello el lector debe obtener el significado de lo que se lee. El mismo autor seala que la lectura es un proceso continuo formado por la sucesin de 4 ciclos: ptico, perceptual, sintctico y de significado. El ptico se relaciona con los procesos del sistema visual; el perceptual se relacina con las representaciones que se tienen en la mente de los signos, donde se identifican y asocian rasgos de diferentes modalidades, aqu empieza el proceso grafofnico. El sintctico se refiere a que la estructura de las oraciones depende del nivel lingstico; requiere de un lenguaje suficientemente maduro y una cognicin que pueda sustentar la formacin de inferencias y predecir las pautas de las oraciones, lo que conduce al ciclo semntico que es el ms importante. ; el significado se construye mientras leemos y al mismo tiempo reconstruye en la mente por lo que se considera que la lectura es una conducta in teligente y que el cerebro es el centro de la actividad intelectual humana. BASES FILOSFICAS DE LA SOCIOLINGSTICA Y LA COMUNICACIN HUMANA. Numerosos epistemlogos, historiadores de las ciencias y metodlogos, nuevamente estn interesados en reflexionar sobre la articulacin existente entre los conocimientos cientficos. Levi Strauss ha referido que la comunicacin es el lugar pretendido para encontrar lo que comparten cientficos de las hoy llamadas ciencias formales, ciencias duras y ciencias blandas. Coinciden en que existira una clase de saber, referido a la comunicacin, del que cabe esperar el enlace e incluso la reunificacin, entre la produccin terica del bilogo, del fsico, del lingista, del lgico, del historiador, del socilogo. Esta apreciacin est generalizada pero dista mucho de ser universalmente aceptada. La filosofa trata de sealar las posibilidades que existen para una ciencia de comprender y explicarla accin social y la estructura significativa, en la mediacin vinculante del lenguaje. Distintas propuestas en otros tiempos han tenido lugar para el encuentro de las ciencias:

1.- La positivista de Augusto Comte, Un mismo mtodosera igualmente aplicable para todas las ciencias, desde la fsica natural a la fsica social. Este mtodo se denomina Filosofa Positiva. Segn Comte, el fin era llenar la laguna de la fsica social, todava no positiva, es decir aun especulativa, respecto a las otras ciencias. El fin general pretendera sistematizar el conjunto de las ciencias. Participando el estudio de los fenmenos sociales de las ventajas del mtodo positivo, se conseguir que todas las ciencias fundamentales lleguen a ser homogneas. La Filosofa positiva podr constituirse como universal. 2.-La dialctica de Hegel y luego en la obra de Marx, sugiere una propuesta aun ms explcita como la formulada por Engels, para quien existira un mismo principio de produccin y reproduccin , tanto de la naturaleza como de la sociedad, y en general , tambin de la produccin y reproduccin del conocimiento. El intento Positivista se ha abandonado desde el inicio del Siglo XX, basado en unificar el saber natural y social con un mtodo supuestamente objetivo; se le ha restado importancia dialctica al planteamiento hegeliano en el que se propona un anlisis dialctico, de la interaccin entre dialctica de la naturaleza y dialctica de la cultura. Durante el largo tiempo que transcurre entre la cada del positivismo y la aparicin de la ciberntica, los cientficos estaban convencidos de que, al menos por el momento no haba ni poda haber conocimientos universales, es decir, igualmente aplicables en la explicacin del mundo fsico, biolgico, social y cultural. Fragmentacin del saber que, ciertamente, dej de preocupar en los aos que triunf el empirismo en ciencias sociales y el experimentalismo en ciencias fsicas y naturales. El positivismo leg un ambiente cientfico proclive a un desarrollo parcelado y autnomo entre las ciencias, poco interesado en tender puentes entre el mundo fsico y el mental, entre las leyes naturales y los fenmenos sociales. Pasada la influencia de los neopositivistas (Wund, en Psicologa; Carnap, en Lgica; Ward, en Sociologa, Laswel, en Comunicacin), renace la pasin por el encuentro de los saberes. En un periodo de tiempo muy corto y reciente ( 1945 y 1965), surgen varias ciencias nuevas, como la Etologa o la Ciberntica; y se reformulan varias otras como la Semiologa, la Sociologa del Conocimiento, el Psicoanlisis. En todos los casos, esos giros tericos incorporan la comunicacin como un componente de los nuevos paradigmas. El Existencialismo entiende que el hombre cuando proyecta su existencia, la dota de significado, y construye toda significacin. El Estructuralismo subraya la funcin del cdigo como constante de los fenmenos de produccin cognitiva y cultural, siendo los productos de la mente y de la cultura objetos cuyos significados hay que entender por referencia a dicho cdigo.

El Estructuralismo consuma la analoga entre lenguaje y cultura, al igual que Levi-Strauss, a la par de Lacan, la analoga se justifica al equiparar lengua e inconciente, siendo esta posible en la obra de Lacan , porque los cdigos no son producto sino productores de la actividad humana; en ste caso, de la actividad psquica, consistente en la simbolizacin. Respecto a la Ciberntica Wienner seala que sta es la ciencia del control y de la comunicacin en el animal y en la mquina, Con la Ciberntica se abre la posibilidad de estudiar entidades ms complejas, como son los objetos organizados. Pero adems la ciberntica inicia un nuevo planteamiento epistemolgico, como una nueva filosofa. ASPECTOS ANTROPOLGICOS Y CULTURALES DE LA COMUNICACIN HUMANA. El lenguaje constituye tanto el contenido como el instrumento ms importante de la socializacin y es a travs de esta, que todo ser humano se integra a su sociedad desde las etapas ms tempranas de su desarrollo y donde aprende los cdigos lingsticos aceptados para un comportamiento y comunicacin adecuados para su grupo. La comunicacin implica el ejercicio de un poder, en cuanto a que influye en la experiencia de otro individuo y, le da estructura. En toda conversacin normal, los interlocutores, el transmisor y el receptor, cambian continuamente de rol, habiendo as una alternancia y sincronizacin de las intervenciones de cada uno. As mismo, hay elementos que se entienden implcitamente, se suponen en el discurso mismo, se sugieren, se insinan. Poseen un conocimiento de sentido comn que les permite orientarse durante la conversacin, realizando un trabajo continuo de interpretacin dentro de un mismo significado en dicho contexto. En las diversas situaciones sociales intervienen normas que tienen la funcin de regular y controlar la actividad emocional de sus expresiones. Tales normas se encuentran en relacin con las representaciones sociales propias de toda cultura e intervienen tanto en definir el tipo de emocin considerada apropiada para una situacin social especfica , como en regular la expresin verbal y no verbal de la emocin experimentada Este sistema garantiza un funcionamiento adecuado de los estados anmicos de los interlocutores de acuerdo con el tipo de interaccin. La comunicacin humana es interaccin y debe ser comparable con las orientaciones culturales e interese sociales del grupo. Son seis los factores que intervienen en la comunicacin: El emisor, o fuente (encodificador), quien produce el mensaje, un cdigo, o sistema de referencia, a travs de smbolos, el mensaje o informacin producida y trasmitida segn las

reglas del cdigo, el contexto , donde el mensaje se inserta, o sea, la situacin en la que se da la comunicacin ; un canal , que es el medio fsico que permite la trasmisin del mensaje, y , el receptor o decodificador , que recibe o interpreta y contesta el mensaje. Otros dos elementos en el proceso de la comunicacin son: el ruido, y la retroalimentacin. El primero es cualquier interferencia en el proceso comunicativo y este puede ser externo (originado en el medio ambiente, como un sonido, un olor, o un gesto que distrae), o bien un ruido interno, originado en la fuente emisora, como podra ser cualquier dolor fsico, cansancio, recuerdos o sentimientos de rechazo. La retroalimentacin es el otro elemento adicional, en este caso equivale a hacer preguntas o parafraseas las palabras del otro, fruncir la frente en seal de confusin; asentir con la cabeza en seal de comprensin o estar de acuerdo. Todas las sociedades tiene modos culturalmente definidos de dirigirse a los dems y, como se usan, se basan e indican las relaciones precisas entre quienes interactan. La eleccin se basa en que tipo de relacin se pretende que se establezca entre los interlocutores. Asimismo, cada cultura dispone cuales sern los canales correctos de comunicacin; quien, cmo, y dnde se emiten los juicios y formas de pensar individuales y colectivas. Las lenguas, como las culturas no son estticas. Se desarrollan y cambian en funcin de las necesidades de los usuarios. Estn al servicio del hombre. El lenguaje humano se asienta en capacidades simblicas y cada sociedad puede decidir qu merece la pena que se le ponga un nombre. El vocabulario de una lengua es depositario de las categoras y relaciones que las generaciones anteriores estimaron para ser tomadas en cuenta mediante trminos especficos y una eleccin de rasgos significativos que difieren de una cultura a la otra. El lenguaje, es slo uno de los sistemas de comunicacin del que dispone el hombre. El lxico de un lenguaje est constituido por todas las palabras ( lexemas) que forman parte de ese lenguaje. Cada lengua tiene su propio lxico y cada una emplea sonidos distintos y expresa significados diferentes. FUNCIONES DE LA COMUNICACIN Existen distintas maneras de categorizar las funciones de la comunicacin. Funcin referencial. Consiste en el intercambio de informaciones entre los interlocutores y es a travs del lenguaje como ciertos contenidos se codifican, siendo importante que los interlocutores compartan una misma estructura semntica, que abarca asimismo, aspectos no verbales. Funcin de relacin social. Corresponde a los modos como una persona se dirige a otra, y los significados que comparta, tienen que ver con status y roles entre los participantes del acto comunicativo. Las formas de salud, por ejemplo, tiene una forma familiar y otra de

cortesa. Se trasmite de manera implcita, por el tono de la voz, la mirada, el mantener a cierta distancia. Son signos significativos, aunque no exista un diccionario de estos significados. Funcin de metacomunicacin. Tiene que ver con la anterior. El aspecto relacional entre los interlocutores, que puede ser verbal o no verbal, constituyendo ndices interpretativos permitiendo reconoce el significado de las expresiones verbales. Funcin mediadora. Que regula la interaccin a travs de una posicin de eslabn en una cadena conductual, con un carcter dual que responde a un estmulo precedente que estimula las respuestas subsiguientes. Funcin persuasiva. La persuasin es la capacidad para influir en las opiniones, actitudes y acciones y, poder modificarlas en una direccin determinada. Se puede influir sobre el pensamiento y la conducta. Aqu la comunicacin puede servir de refuerzo, cambio, predisposicin, divulgacin ( diseminacin). Comunicacin Intercultural En la comunicacin intracultural, las personas comparten cdigos comunes, tales como el lenguaje, valores y marcos de referencia, pertenece a una misma cultura. A diferencia de la comunicacin intercultural. La comunicacin intercultural es el proceso de interaccin simblica entre individuos o grupos con diferencias culturales reconocidas en las percepciones de conceptos y conductas que afectan el resultado del encuentro. El mundo de cada uno es percibido a travs de los ojos de su propia cultura ( visin monocultural). Cuando la comunicacin tiene lugar entre dos o ms culturas, los mensajes atraviesan las fronteras culturales; estos son codificados en un contexto y decodificados en otro, lo cual puede aumentar la posibilidad de malentendidos y de reacciones inesperadas.

TIPOS DE COMUNICACIN (GENERALIDADES) Comunicacin Verbal. Se refiere a aquella parte del significado de un mensaje que se da por la palabra escrita u oral. Comunicacin no verbal. Es todo aquello que contribuye al significado del mensaje y que no sean palabras, es decir, son los estmulos contextuales de la situacin de comunicacin. La comunicacin no verbal es el conjunto de ritos personales, apariencia, distancia interpersonal, gestos y, en general, toda aquella comunicacin que un individuo expresa sin utilizar el lenguaje verbal. (Fras, G. en Fernndez Collado).

(Birdwhistell R .1970), seala que en una conversacin , slo el 35% del mensaje social se transmite por medio de las palabras y que el 65% restante se comunica no verbalmente y, de ste , 55% es trasmitido por medio de seas faciales (Mehrabian y Ferris, 1974). Para que el lenguaje oral se lleve a cabo, se quiere el habla, funcin motrz mediante la cual las palabras se convierten en sonidos por medio de los movimientos de las diferentes estructuras que forman el aparato fono articulador: laringe, lengua, labios, paladar, boca, musculatura inspiratoria y espiratoria, entre otras. El concepto de aparato fonoarticulador es ms funcional que anatmico y se puede decir que est constituido de la siguiente forma: 1.-Sistema respiratorio o fuelle el cual provee el aire necesario para realizar la fonacin y por tanto la emisin sonora. Est formado por: narz, faringe, laringe, rbol traqueobronquial, pulmones, musculatura inspiratoria y espiratoria, trax seo y cartilaginoso, inervacin propia e irrigacin arterial venosa propia de cada estructura. 2.- Sistema emisor, que produce especficamente el sonido base, constituido por la laringe, en especial por las cuerdas vocales, tambin llamadas repliegues vocales. 3.- Sistema articulador. Encargado de modificar el aire espirado a travs de la creacin de vlvulas o barreras, formado por: a) rganos activos: labios, lengua, paladar blando (velo del paladar), maxilar inferos o mandbula, orofaringe, b) rganos pasivos: paladar seo, maxilar superior, alveolos dentales. 4.- Sistema Resonador. Cuya funcin es darle resonancia al sonido producido y est formado por las siguientes cavidades: Cavidad oral, faringe, laringe, cavidades nasales, cavidad torcica, cavidad craneal y cavidad abdomino-plvica. El habla es la parte articulada del lenguaje oral. El ser humano tiene la capacidad de fonar, acto que se realiza para lograr la emisinde sonido articulado y realizar as el habla, se puede modificar tanto su frecuencia e intensidad lo que da a los sonidos significado y sentido. La voz es un instrumento que, sirve de soporte al habla y por tanto, al lenguaje oral, cuyas caracterstica acsticas son: Tono, el cual corresponde a la frecuencia de vibracin de los repliegues cordales, Timbre, esta caracterstica est dada por las cavidades de resonancia y que enriquece la voz de la persona agregndole armnicos al tono fundamental que se produce a nivel de las cuerdas o repliegues vocales e Intensidad, la cual se refiere a la amplitud que tiene un sonido, coloquialmente equivale al volumen de la voz. Segn la expresividad donde los factores emocionales y psicolgicos determinan la forma de emisin vocal que identifica un determinado estado anmico puede ser: amenazante, seca, seductora, suplicante, sarcstica, sumisa, tmida insinuante etc.

Le Huch describe que segn la intencin del sujeto y el tipo de accin que realiza para poder expresarse pueden distinguirse tres tipos de comportamiento vocal especfico: Vos directiva, voz no proyectada, voz de apremio. Voz proyectada tiene como objetivo tener una accin muy definida en el oyente: ordenar algo, llamar la atencin, afirmar una idea o concepto personal, expresarse en pblico, proporcionar informacin, interrogar. Voz no proyectada o de expresin simple. En este tipo de comportamiento no existe la intencin de actuar o de provocar una reaccin en un oyente: comentar una impresin en voz alta, quejas, recordar tiempos pasados hablar solo, contar lo que acaba de presenciar etc. Voz de apremio o insistencia. Busca una respuesta inmediata del oyente, generalmente suele asociarse con situaciones urgentes que no permiten respuestas lentas o ausentes del oyente. Existen otras conductas sonoras que utilizan como parte de su expresin la voz, y stas son la risa, el llanto, el carraspeo, el susurro, el bostezo, el gemido, el suspiro y el estornudo. Material seleccionado de Carlos Tena Tamayo y Francisco Hernndez Orozco ( 2005). D.C. Ma. Altagracia Santoyo Medina