APROBAT

Director IET,, Fluturaș”

Ilca Valentina

„01” august 2023

FIŞA POSTULUI
Educator
Capitolul I
Dispoziţii generale
Instituţia preșcolară ,, Fluturaș”
Adresa: s. Miclești, r-nul
Denumirea funcţiei: EDUCATOR
Nivelul funcţiei: personal didactic
Nivelul de salarizare: Codul E4020, clasa de salarizare 51, treapta de salarizare conform
vechimii, sporul lunar pentru gradul didactic, spor pentru performanță, spor cu caracter specific,
premii unice, sporuri pentru munca suplimentară, conform: Legii privind sistemul unitar de
salarizare în sistemul bugetar nr.270 din 23.11.2018, în vigoare 01.12.2018, MO RM nr.441-447,
art.715 din 30.11.2018, Legii 271/2018 pentru modificarea unor acte legislative - valorile de
referință aplicabile la determinarea salariului de bază (Art. XXIX), HG RM ,, Privind punerea în
aplicare a prevederilor Legii nr.270/2018 privind sistemul unitar de salarizare în sistemul
bugetar”, cu modificările operate prin Legea nr.175 din 19.02.2019, Legii nr.172 din 19.12.2019
bugetului de stat pentru anul 2020.
Capitolul II
Descrierea funcţiei
Scopul general al funcţiei:
Instruirea şi educarea copiilor cu vârste între 2/3 şi 7 ani în baza documentelor de politici
educaționale: Curriculum pentru educaţie timpurie, Cadrul de referință al educației timpurii din
Republica Moldova, Standarde de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7 ani,
respectând dreptul la educaţie fără o nici o deosebire de rasă, culoare, sex, vârstă, stare a sănătăţii,
limbă, convingere religioasă, opinii naţionale, origine socială sau apartenenţă etnică, situaţie
materială, proprietate, statut la naştere sau statut dobândit pe parcursul dezvoltării, statut de
dizabilitate sau alt statut în vederea integrării în societate şi activitatea şcolară.
Sarcinile de bază:
1. Respectă standardele și regulile de conduită instituite pentru personalul didactic din
învățămîntul general.
2. Implementează, la nivel de grupă, documentele de politici educaţionale ce reflectă concepţia
pedagogică a educaţiei copilului de vârstă timpurie.
3. Instruieşte şi educă copiii prin diferite tipuri de activităţi specifice, urmărind conținutul
curricular şi performarea standardelor de învăţare şi dezvoltare a copiilor, astfel încât la
finisarea instituţiei copilul să se integreze cu succes în viaţa şcolară.
4. Contribuie la formarea personalităţii copilului, respectând nivelul şi ritmul propriu de
dezvoltare.
5. Creează mediul educaţional favorabil dezvoltării copiilor.
6. Asigură protecţia copiilor faţă de orice formă de violenţă.
7. Stabileşte parteneriat instituţional cu familia şi personalul didactic şi interinstituţional cu alţi
agenţi educaţionali din comunitate: grădiniţe, şcoli, colegii, universităţi, instituţii ştiinţifice,
edituri, organizaţii etc.
8. Contribuie la autoformarea şi formarea profesională.
Obligaţiile de serviciu:
1. Respectă standardele și regulile de conduită instituite pentru personalul didactic din
învățământul general.
- mențin un grad înalt de profesionalism în exercitarea atribuțiilor
2. Implementează, la nivel de grupă, documentele de politici educaţionale ce reflectă concepţia
pedagogică a educaţiei copilului de vârstă timpurie.
- Studiază şi implementează recomandările Curriculum-ului pentru educaţie timpurie,
Cadrului de referință al educației timpurii din Republica Moldova, Standardelor de învățare și
dezvoltare a copiilor de la naștere până la 7 ani, Standardelor profesionale şi altor
documente de politici educaţionale în domeniul educaţiei timpuri avizate de
MECC;
- Studiază şi implementează în practica educaţională rezultatele cercetărilor ştiinţifice din
domeniul educaţiei timpurii;
- Planifică şi realizează activitatea educaţională prin abordare integrată conform Curriculum-ului
în interdependenţă cu specialiştii;
- Efectuează evaluarea copiilor în toate domeniile de dezvoltare prezentate de
Standardele de învăţare şi dezvoltare a copilului de la naştere până la 7 ani;
- Monitorizează, evaluează şi analizează permanent performanţele copiilor conform
Standardelor de învăţare şi dezvoltare a copilului de la naştere până la 7 ani;
3. Instruieşte şi educă copiii prin diferite tipuri de activităţi specifice, urmărind conținutul
curricular şi performarea standardelor de învăţare şi dezvoltare a copiilor, astfel încât la
finisarea instituţiei copilul să se integreze cu succes în viaţa şcolară.
- Planifică şi conduce activităţi pentru un program echilibrat de instruire, prin elaborarea
planurilor de activitate de lungă şi scurtă durată în conformitate cu rezultatele evaluării iniţiale
şi formative;
- Organizează activităţi obligatorii şi activităţi liber alese cu copiii în conformitate cu programul
zilnic de activitate al grupei şi conform nevoilor şi intereselor copiilor;
- Formulează sarcini de lucru diferenţiate şi individualizate conform nevoilor şi intereselor
copiilor;
- Adaptează diverse metode de predare, învăţare şi evaluare, materiale instructive pentru a
satisface nevoile şi interesele copiilor;
- Elaborează şi adaptează diverse instrumente de evaluare pentru cele 3 tipuri de evaluare
didactică: iniţială, formativă/continuă şi sumativă/finală;
- Participă alături de specialişti (conducător de muzică, specialist la educaţia fizică, etc.) şi
părinţi la organizarea şi derularea activităţilor, sărbătorilor şi distracţiilor muzicale, sportive,
etc.
4. Creează mediul educaţional favorabil dezvoltării copiilor.
 Creează şi asigură în grupă un mediu de învăţare adecvat cerinţelor şi intereselor copiilor;
 Elaborează şi pregăteşte materiale didactice pentru realizarea procesului educaţional;
 Pregăteşte sala şi materialele necesare pentru desfăşurarea optimă a demersului educațional
 Participă împreună cu dădaca, copiii şi părinţii la amenajarea terenului grupei, măturând,
stropind, greblând, afânând nisipul.
5. Contribuie la formarea personalităţii copilului, respectând nivelul şi ritmul propriu de
dezvoltare.
- Creează condiţii favorabile pentru a răspunde necesităţilor unice de dezvoltare a fiecărui copil,
respectând interesul şi nevoile copiilor de dezvoltare, respectând ritmul propriu de dezvoltare
prin abordarea dezvoltării copilului în mod integrat;
- Stabileşte contact individual cu copiii, creând o atmosferă psiho-emoţională favorabilă pentru
realizarea procesului educaţional.
- Asigură protecţia copiilor faţă de orice formă de violenţă. Informează copiii şi părinţii din
grupă despre ţoale formele de violenţă şi manifestările comportamentale ale acestora, persoane
şi instituliile la care se pot adresa atunci când sânt supuşi unui act de abuz;
- Discută cu copiii, individual şi în grup despre siguranţa/bunăstarea lor emoţională şi fizică
acasă, în familie şi în instituţie, precum şi în alte locuri frceventate de copii;
- Comunică imediat directorului sau coordonatorului din instituţie despre orice caz suspect sau
confirmat de abuz, neglijare, exploatare sau trafic al copilului din partea adulţilor;
- Intervine pentru a stopa cazurile de abuz şi neglijare a copilului şi/sau solicită ajutor în cazul în
care nu poate interveni de sine stătător;
- Asigură protecţia datelor cu caracter personal al copiilor şi părinţilor,
- Creează condiţii de asigurare a securităţii spaţiului fizic din grupă şi pe teren conform cerinţelor
sanitaro-epidemiologice şi a Instrucţiunii privind ocrotirea vieţii şi sănătăţii copiilor, de
prevenire a abuzului şi neglijării faţă de copii în instituţia de învăţământ.
- Stabileşte parteneriat instituţional cu familia şi cadre didactice şi interinstituţional cu alţi agenţi
educaţionali din comunitate: grădiniţe, şcoli, colegii, universităţi, instituţii ştiinţifice, edituri,
organizaţii etc.
- Organizează lucrul cu părinţii/tutorii, comunică cu familia şi încurajează participarea părinţilor
la programul educaţional al grupei;
- Comunică permanent cu părinţii/îngrijitorii pentru dezvoltarea sănătoasă a copilului şi
bunăstarea acestuia;
- Pregăteşte copiii împreună cu părinţii pentru instruirea în şcoală;
- Informează părinţii despre progresul intelectual şi psihofiziologic al acestuia;
- Furnizează părinţilor informaţii, exemple de practici, sugestii privind dezvoltarea şi educarea
copilului;
- Solicită de la părinţi informaţii privind necesităţile de învăţare şi dezvoltare a copiilor;
Contribuie la autoformaea şi formarea profesională.
a) Se autoevaluează în baza Standardelor profesionale naţionale pentru cadrele didactice din
instituţiile de educaţie timpurie;
b) Se autoinstruieşte şi consultă periodic materiale de specialitate, participă la lucrările consiliilor
pedagogice, a reuniunilor metodice, a consultaţiilor, seminarelor etc. în scopul îmbunătăţirii
competenţelor sale profesionale;
c) Participă periodic la cursuri de formare continuă în domeniile profesionale specifice educaţiei
timpurii.
Responsabilităţile:
- răspunde de executarea atribuţiilor sale de serviciu în strictă conformitate cu legislaţia în
vigoare şi a Regulamentului de funcționare a instituţiei preşcolare, Regulamentului intern al
instituţiei;
- răspunde pentru viaţa şi sănătatea copiilor în timpul aflării acestora la grădiniţă;
- răspunde de respectarea drepturilor copiilor şi de aplicarea Procedurii de organizare
instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiei de învăţământ în cazurile de abuz,
neglijare, exploatare, trafic al copilului;
- respectă strict cerinţele Instrucţiunii despre ocrotirea vieţii şi sănătăţii copiilor;
- răspunde de realizarea programului zilnic de activitate a grupei;
- răspunde de frecvenţa din grupă şi motivul absenţei fiecărui copil;
- răspunde de perfectarea documentaţiei grupei în conformitate cu Nomenclatorul;
- răspunde de elaborarea la timp şi calitativă a rapoartelor de evaluare a copiilor şi autoevaluare;
a dărilor de seamă despre activitatea sa cu copiii şi părinţii;
- este obligat să comunice educatorului de schimb despre: realizarea sau nerealizarea
programulul zilnic de activitate/planului de activitate şi despre schimbările comportamentale
sau de sănătate a copiilor în timpul programului său de lucru în scopul remedierii după
necesitate şi comunicării ulterioare părinţilor;
- este obligat să informeze imediat directorul, asistenta medicală şi părinţii despre unele
schimbări intervenite în starea sănătăţii copilului;
- este responsabil de utilizarea judicioasă a materialelor şi resurselor energetice;
- este obligat sâ păstreze datele cu caracter personal ale copiilor şi să apere drepturile copiilor în
cazul încălcării acestora de către oricine, inclusiv părinţi/tutori/îngrijitori;
- răspunde de sporirea competenţei sale profesionale.
Atribuţii:
- ia decizii cu privire la modul de organizare şi derulare a activităţilor şi măsurilor educative/
extracurriculare în conformitate cu recomandările metodologice; propune modalităţi de
perfecţionare a procesului educaţional în instituţie, de perfecţionare şi atestare a cadrelor
didactice;
- dirijează activitatea dădăcii sanitare/ajutorului de educator;
- la dorinţă poate solicita şi acordarea unui grad didactic;
- la dorinţă, poate participa la concurs la funcţia vacantă de director sau metodist în instituţia de
învăţământ preşcolar;
- examinează propunerile, sugestiile şi reclamaţiile părinţilor din grupă referitor la asigurarea şi
calitatea procesului educaţional organizat cu copiii.
Cui îi raportează titularul funcţiei: educatorul raportează directorului şi metodistului instituţiei.
Cine îi raportează titularului funcţiei: ajutorul de educator/dădaca sanitară din instituţie.
Pe cine îl substituie: educatorul, în caz de necesitate, substituie directorul, metodistul instituţiei,
unul din cadrele didactice a instituţiei, ajutorul de educator/dădaca sanitară din grupă.
Norme de conduită:
- relațiile cu copiii;
- relațiile cu părinții;
- relațiile cu colegii;
- relațiile cu membrii comunităților locale.
Norme de conduită în relațiile cu copii: În relațiile cu copiii personalul didactic respectă și aplică
următoarele norme de conduită:
1). Ocrotirea sănătății fizice, psihice și morale a copiilor prin:
a). supravegerea permanentă a acestora pe tot parcursul activității în grădiniță, în vederea
asigurării depline a securității tuturor celor implicați in aceste acțiuni;
b). neadmiterea tratamentelor și pedepselor degradante, a discriminării sub orice formă și
aplicări niciunei forme de violență fizică sau psihică;
c). asigurarea protecției fiecărui copil, prin denunțarea formelor de violență fizică exercitate
asupra acestora, a oricărei forme de descriminare, abuz, neglijență sau de exploatare a copiilor;
d). neadmiterea oricăror forme de abuz emoțional sau spiritual;
2). Protecția datelor cu caracter personal ale copiilor.
3). Responsabilitate în vederea atingerii de către copii a standardelor de învățare și dezvoltare a
copiilor de la naștere până la 7 ani.
4). Neadmiterea propagandei șovine, naționaliste, politice, religioase în instituție de către
persoanele responsabile de instruirea și educația copiilor.
5). Excluderea din relațiile cu copiii a oricăror forme de discriminare, asigurarea egalității de
șanse și promovarea principiilor educației incluzive.
6). Respectare demnității și recunoașterea meritului personal al fiecărui copil.
Norme de conduită în relațiile cu părinții: În relațiile cu părinții/alți reprezentanți legali ai
copiilor, personalul didactic respectă și aplică următoarele norme de conduită:
1). Creșterea calității învățămîntului prin:
a). acordarea de consultanță părinților/altor reprezentanți legali în educarea copiilor și susținerea
rolului parental;
b). stabilirea unei relații de încredere mutuală, a unei comunicări deschise și accesibile;
c). informarea părinților/ altor reprezentanți legali despre toate aspectele activității copiilor prin
furnizarea explicațiilor necesare înțelegerii și aprecierii conținutului serviciilor educative;
d). persoanele responsabile de educația și instruirea copiilor, în mod particular personalul didactic,
nu impun, în relația cu părinții/reprezentanții legali, dobîndirea/primirea de bunuri materiale sau
sume de bani pentru serviciile educaționale oferite;
2). Protecția datelor cu caracter personal ale părinților.
3). Interzicerea oricăror activități care generează corupție sau acte conexe corupție cum ar fi:
  primirea sau solicitarea de la părinți, asociațiile părintești (sau orice altă formă de organizare a
părinților) a unor foloase materiale și alte avantaje necuvenite (sume de bani, cadouri sau
servicii), indiferent de destinația declarată a acestora;
 inițierea sau organizarea proceselor de colectare de la părinți sau de la asociații părintești (sau
orice altă formă de organizare a părinților) a unor surse de bani sau cadouri, de prestare a
anumitor servicii indiferent de destinațiadeclarată a acestora;
 inițierea sau participarea la procesele de creare a asociațiilor părintești (sau orice altă formă de
organizare a părinților);
 implicarea în procesele decizionale ale asociațiilor părintești (sau orice altă formă de organizare
a părinților);
 inițierea sau participarea la procesele de creare a fondurilor formale sau informale ale grupelor;
 încurajarea părinților să contribuie la activitatea fondurilor formale sau informale ale grupelor,
instituției.
Relații de colaborare cu parteneri interni:
- cu directorul și metodistul instituției;
- cu personalul didactic, personalul nedidactic din instituție;
- membrii Consiliului de Administraţie;
- comitetul de părinţi.
externă cu:
- instituţii de învăţământ din republică şi de peste hotare;
- personalul didactic din alte instituţii din învăţămîntul generalși profesional texnic;
- cu organizaţii şi instituţii guvernamentale şi nonguvernamentale din ţară şi de peste hotare.
Mijloacele de lucru/echipamentul utilizat: culegere de acte normative din domeniul educaţional
şi documente de politici educaţionale a MECC al RM; ghiduri metodice, literatură didactică,
materiale didactice avizate de MECC al RM; materiale didactice elaborate sau procurate pentru
categoria de vârstă a copiilor cu care lucrează; presa periodică în domeniu; dicţionare; de preferinţă,
computer, imprimantă, internet etc.
Condiţiile de muncă:
regimul de muncă: 2zile/ 10,5
program de muncă:7:30 – 18:00 activitate preponderent în instituţie, deplasări în subdiviziunile
cărora se subordonează, instituţii publice din ţară, precum şi peste hotare.
Capitolul III
Cerinţele funcţiei faţă de persoană
Studii: superioare, de licenţă, medii speciale în domeniul educaţiei preşcolare, avantaj servesc
studii de master; cursuri de formare continuă; grad didactic.
Experienţă profesională: debutant, avantaj serveşte experienţa de minim 3 ani de activitate în
domeniul educaţiei preşcolare; avantaj serveşte gradul didactic.
Cunoştinţe:
- Cunoaşterea limbii de stat;
- Cunoaşterea documentelor de politici educaţionale elaborate de MECC al RM;
- Cunoaşterea documentelor legislative şi normative în vigoare;
- Cunoştinţe de operare la computer: Word, Excel, PowerPoint, Internet
- Cunoştinţe de mânuire a echipamentului din dotare: computer, xerox, proiector etc.
Abilităţi: de planificare şi organizare a procesului educaţional în diferite grupe de vârstă, ţinând
cont de particularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor; de lucru cu copiii şi adulţii; de lucru cu
informaţia; de analiză şi sinteză; de lucru în echipă; de argumentare; de elaborare a documentelor;
de prezentare, instruire/autoinstruire; de motivare şi mobilizare de sine şi a copiilor; de soluţionare
de probleme şi aplanare de conflicte; de comunicare eficientă;
Atitudini/comportamente: deţine competente profesionale ce corespund cu Standardele
profesionale pentru cadrele didactice din educaţia timpurie; respect şi consideraţiune în relaţiile cu
copiii, părinţii/reprezentanţii legali ai acestora, empatie, obiectivitate, loialitate, diplomaţie,
creativitate, gândire critică, sensibilitate, disciplină, responsabilitate, rezistenţă la efort şi stres, spirit
de iniţiativă, tendinţă spre dezvoltare profesională continuă, are o ţinută morală demnă, un
comportament corect în relaţiile de serviciu pentru asigurarea unui climat sănătos de muncă, ordine
şi disciplină.
Elaborată de:
Nume, prenume ILCA VALENTINA
Funcţia de conducere DIRECTOR
Semnătura ________________________
Data întocmirii ________________________
Luat la cunoştinţă de către titularul funcţiei:
Nume, prenumele Buștiuc Raisa
Semnătura _______________________
Data _______________________
 APROBAT
_________________________
Director, Fetco Tamara

L.Ş. „02 ” Ianuarie 2019

FIŞA POSTULUI (TIP)
LOGOPEDULUI DIN INSTITUŢIILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT GENERAL

Capitolul I. Dispoziţii generale

Instituţia de educație timpurie Nr.108
Adresa: municipiul Chişinău, str.Miron Costin 11/5
Denumirea funcţiei: LOGOPED
Nivelul funcţiei: personal didactic
Nivelul de salarizare: Codul E4020, clasa de salarizare 52, treapta de salarizare conform vechimii,
sporul lunar pentru gradul didactic, spor pentru performanță, spor cu caracter specific, premii unice,
sporuri pentru munca suplimentară, conform: Legii privind sistemul unitar de salarizare în sistemul
bugetar nr.270 din 23.11.2018, în vigoare 01.12.2018, MO RM nr.441-447, art.715 din 30.11.2018,
Legii 271/2018 pentru modificarea unor acte legislative - valorile de referință aplicabile la
determinarea salariului de bază (Art. XXIX), HG RM ,, Privind punerea în aplicare a prevederilor
Legii nr.270/2018 privind sistemul unitar de salarizare în sistemul bugetar”.

Capitolul II. Descrierea funcţiei

Scopul general al funcţiei:
Acordarea unei asistenţe specializate în dezvoltarea limbajului şi a comunicării, în prevenirea,
identificarea, compensarea/ameliorarea tulburărilor de limbaj şi comunicare ale copiilor/elevilor.

Sarcina de bază:
Dezvoltarea şi promovarea activităţilor de suport care să asigure compensarea/ameliorarea
tulburărilor de limbaj şi comunicare ale copiilor/elevilor.

Atribuţiile postului:
1. Planificarea activităţii de evaluare şi asistenţa logopedică a copiilor/elevilor (planuri anuale,
trimestriale, zilnice).
2. Identificarea/elaborarea instrumentelor de evaluare şi asistenţă logopedică a copiilor/elevilor.
3. Identificarea şi evaluarea tulburărilor de limbaj şi comunicare ale copiilor/elevilor.
4. Stabilirea nivelului actual de dezvoltare al copilului/elevului, potenţialului şi necesităţilor de
dezvoltare pe domeniul ce ţine de.limbaj şi comunicare.
5. Informarea administraţiei instituţiei, părinţiilor/reprezentanţilor legali ai copilului/elevului cu
privire la problemele identificate.
6. întocmirea fişelor de limbaj, completarea tuturor documentelor privind evaluarea şi asistenţa
logopedică (registrul de evidenţă a copiilor evaluaţi şi asistaţi, registrul activităţilor de
asistenţă metodologică etc.).
7. Elaborarea şi realizarea programelor/planurilor de intervenţie individualizate pentru
copiii/elevii identificaţi cu tulburări ale limbajului şi a comunicării.
8. Reevaluarea copiilor/elevilor în scopul constatării dinamicii de dezvoltare (progrese sau
regrese în dezvoltarea copilului/elevului) şi/sau proiectarea unor noi acţiuni de intervenţie.
9. Elaborarea şi propunerea spre aprobare a orarului activităţilor pe care le realizează.
10. Acordarea asistenţei metodologice, recomandărilor cadrelor didactice,
părinţilor/reprezentanţilor legali ai copilului/elevului în vederea prevenirii,
compensării/ameliorării tulburărilor de limbaj şi comunicare.
11. Colaborarea cu Comisia multidisciplinară intraşcolară (membru, ori de câte ori este cazul),
implicarea în realizarea procesului de evaluare iniţială, a Planului educaţional individualizat
pe domeniul limbaj şi comunicare.
 12. Colaborarea cu învăţătorii/cadrele didactice pe discipline şcolare, alţi specialişti în scopul
realizării obiectivelor din Planul educaţional individualizat pe domeniul limbaj şi comunicare.
13. Colaborarea cu membrii Serviciului de asistenţă psihopedagogică în vederea organizării
unui proces educaţional incluziv de calitate.
14. Administrarea bazelor de date şi monitorizarea la nivel instituţional a situaţiei tuturor
copiilor/elevilor, beneficiari ai activităţilor de asistenţă logopedică.
15. Organizarea şi participarea la seminare, mese rotunde, ateliere, etc, în domeniul de
competenţă.
16. Studierea şi promovarea unei experienţe avansate în domeniu.
17. Realizarea unor activităţi de sensibilizare a opiniei publice în domeniul de competenţă,
diseminarea experienţei în domeniu.
18. Elaborarea notelor informative la cerinţa Administraţiei instituţiei de învăţământ.
19. Elaborarea rapoartelor de activitate.

Responsabilităţile postului:
1. Respectarea următoarelor principii: intervenţia timpurie; asigurarea de şanse egale; -
abordarea individualizată şi valorificarea potenţialului fiecărui copil; nondiscriminarea,
acceptarea şi valorificarea tuturor diferenţelor; colaborarea şi abordarea multidisciplinară; -
respectarea confidenţialităţii.
2. Respectarea actelor normative în vigoare, dispoziţiilor autorităţilor publice centrale şi locale în
activitatea de evaluare şi asistenţă logopedică şi metodologică.
3. Respectarea Regulamentului intern de activitate al instituţiei de învăţământ.
4. Completarea şi menţinerea în ordine a documentaţiei aferente postului/funcţiei.
5. Realizarea activităţilor în conformitate cu planul şi orarul de activitate.
6. Selectarea instrumentelor de evaluare în conformitate cu vârsta copilului/elevului.
7. Asigurarea veridicităţii şi corectitudinii informaţiilor în urma procesului de evaluare (rezultate,
recomandări).
8. Monitorizarea dinamicii/evoluţiei copilului/elevului pe domeniul limbaj şi comunicare.
9. Planificarea şi realizarea procesului de reevaluare în caz de necesitate.
10. Respectarea Codului de etică al cadrului didactic.
11. Amenajarea spaţiului în care îşi desfăşoară activitatea, în vederea creării unei ambianţe
optime pentru realizarea unei asistenţe de calitate.
12. Dezvoltarea continuă a competenţelor profesionale.
13. Respectarea regulilor de securitate a vieţii şi sănătăţii copiilor, de securitate a muncii
prevăzute de legislaţia în vigoare.
14. Păstrarea bunurilor materiale utilizate.

Drepturi:
1. de solicitare de la instituţia de învăţământ, părinţi, specialişti/persoane care asistă
copilul/elevul a diferitor informaţii ce ţin de domeniul său de competenţă (starea de sănătate,
comportamentul copilului/elevului, mediul socio-familial, efectele acţiunilor recomandate etc.
); 2. de selectare a instrumentelor de evaluare şi asistenţă logopedică;
3. de asistare la alte activităţi în care este implicat copilul/elevul evaluat/asistat pentru a-şi
completa imaginea despre situaţia copilului;
4. de încadrare periodică în stagii de formare continuă în domeniu.

Cui îi raportează titularul funcţiei:

Logopedul îi raportează directorului instituţiei de învăţământ, Centrului psiho-socio-pedagogic.

Cine îi raportează titularului funcţiei:

Logopedului îi raportează specialiştii/cadrele didactice care asistă copilul (despre realizarea şi
efectele acţiunilor recomandate de logoped).
Pe cine îl substituie titularul funcţiei:
Logopedul poate substitui, temporar, în caz de necesitate de către psihopedagogul, cadrul didactic
de sprijin.

Cine îl substituie:
Atribuţiile logopedului pot fi exercitate, în caz de necesitate, de psihopedagog.

Cooperarea internă:
1. Cu administraţia instituţiei de învăţământ, cadrele didactice, alţi specialişti implicaţi în
asistenţa copilului/elevului.
2. Cu membrii CMI;
3. Cu psihologul;
4. Cu asistentul medical;
5. Cu părinţii/reprezentanţii legali ai copilului/elevului.

Cooperarea externă:
1. Cu Centrul psiho-socio-padagogic/serviciul de asistenţă psihopedagogică;
2. Cu Organul local de specialitate în domeniul învăţământului;
3. Cu Centrul Republican de Asistenţă Psihopedagogică;
4. Cu alte instituţii de învăţământ, prestatorii de servicii comunitare;
5. Cu organizaţii neguvemamentale care prestează servicii în domeniu, asociaţii ale logopezilor.

Mijloacele de lucru/echipamentul utilizat:

1. legislaţia în domeniul învăţământului (legi, acte normative, dispoziţii oficiale);
2. manuale, materiale metodice şi informative în domeniul educaţiei incluzive;
3. instrumente de evaluare/testare;
4. literatura de specialitate;
5. computer, imprimantă, internet;
6. materiale didactice şi de suport;
7. echipament specific activităţilor (mese de lucru adaptate, oglinzi, spatule, consumabile şi
soluţii dezinfectante).

Condiţiile de muncă:
1. Regim de muncă: 35 ore pe săptămână, 7 ore pe zi.
2. Activitate în spaţiu adaptat/cabinet, activitate în sala comună de activitate (sala de clasă,
sala/grupa de copii).
Capitolul III Cerinţele funcţiei faţă de persoană
Încadrarea în normele în vigoare privind condiţiile în care se consideră apt de muncă.
Studii: superioare, de licenţă sau echivalente, în domeniul învăţământului special (psihopedagogie,
logopedie).
Experienţă profesională: începător, 1 an şi mai mult.
Cunoştinţe:
1. Cunoaşterea legislaţiei în domeniu;
2. Cunoaşterea politicilor, precum şi a practicilor pozitive naţionale şi de peste hotare în protecţia
drepturilor copilului;
3. Cunoaşterea unei limbi de circulaţie internaţională (comunicare orală şi scrisă);
4. Cunoştinţe de operare la calculator: Word, Excel, Power Point, Internet.
Abilităţi: planificare, organizare, motivare, soluţionare de probleme, aplanare de conflicte,
comunicare eficientă.
Atitudini/comportamente: respect faţă de oameni, creativitate, flexibilitate, disciplină,
responsabilitate, empatie şi receptivitate, tendinţă spre dezvoltare profesională continuă.
Întocmită de:
Nume, prenume ____________________________________________________________
Funcţia____________________________________________________________________
Semnătura_________________________________________________________________

Luată la cunoştinţă de către titularul funcţiei:

Nume, prenume_____________________________________________________________
Funcţia____________________________________________________________________
Semnătura __________________________________________________________________