Cmo evaluar los mapas conceptuales?

Cuando los mapas conceptuales se usan para la enseanza, tambin pueden usarse para la evaluacin(1)

Un mapa conceptual evidencia tanto el aprendizaje significativo que ha sido construido sobre un tema, como los errores de concepto que puede tener un estudiante o una persona en relacin con un rea del conocimiento(2)

El inicio de un mapa conceptual con una pregunta de enfoque y un estacionamiento con conceptos para incluir en el mapa (5)

Un mapa conceptual esqueleto hecho por un experto que versa sobre un concepto clave que necesita ser comprendido como una base para aprender ciencias, basado en el estacionamiento de la Figura 10. Se dejaron algunos conceptos en el estacionamiento para que el estudiante los agregue al mapa conceptual (6)

MODELO TOPOLGICO O ESTRUCTURAL (8) TOPOL 5 criterios 1. El uso de conceptos en vez de trozos de texto. La presencia de trozos de texto en un mapa conceptual suele ser indicativa de estructuras de conocimiento memorsticas y por ende, pobres, rgidas y aisladas. memor r 2. El establecimiento de relaciones entre conceptos. En este modelo no se valora la calidad de la(s) palabra(s) de enlace, solo su existencia o no. de 3. El grado de ramificacin. ramificaci Se considera que existe una ramificacin cuando de un concepto salen 2 o ms lneas de ramificaci m l conexin. Lo que se valora no es n de lneas que salen de un nodo, sino el n de nodos tienen conexi n l n una ramificacin. ramificaci 4. La profundidad jerrquica. jer Se determina contando el nmero de enlaces que hay entre el concepto raz y el concepto n ra ms alejado del concepto raz. ra 5. La presencia de enlaces cruzados. Relaciones establecidas entre dos conceptos de un mapa conceptual situados en sectores conceptual distintos del mismo, excluyendo el concepto raz. ra

MODELO TOPOLGICO O ESTRUCTURAL (9) TOPOL 7 niveles

Nivel 0-2 : Los mapas conceptuales de este rango son considerados "pobres, debido a la presencia de textos largos , ausencia de vinculacin entre las frases y secuencias lineales de conceptos. Nivel 3: Los conceptuales ubicados en este nivel se consideran aceptables, ya que muestran un claro reconocimiento de los distintos conceptos y existe vinculacin entre las frases. Sin embargo slo muestran ramificacin y profundidad moderada, y no existen enlaces cruzados. Nivel 4: Los mapas conceptuales de este nivel son considerados buenos. Su principal limitacin es que faltan enlaces cruzados. Niveles 5-6: Son considerados muy buenos topolgicamente hablando. Cumplen con los cinco criterios requeridos.

MAPAS CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIN EN ACTIVIDADES DE EDUCACIN SUPERIOR (10)

Esta propuesta analiza las siguientes categoras, que fueron aplicadas en tres actividades particulares, con objetivos y pblico meta diferentes entre s, desarrolladas en la Universidad de Costa Rica:

mapas de proposiciones abiertas mapas de proposiciones semi-abiertas mapas de proposiciones cerradas

MAPA CONCEPTUAL CON PROPOSICIONES ABIERTAS

MAPA CONCEPTUAL CON PROPOSICIONES CERRADAS

MAPA CONCEPTUAL CON PROPOSICIONES CERRADAS

MAPA CONCEPTUAL CON PROPOSICIONES SEMI-ABIERTAS SEMI-

MAPA CONCEPTUAL CON PROPOSICIONES CERRADAS

EVIDENCIAS (11) La eficacia de esta herramienta para evaluar actividades acadmicas de diferente ndole. La necesidad de adecuar los mapas utilizados teniendo en cuenta las caractersticas propias de cada actividad, as como el pblico meta a quien va dirigida la evaluacin. La importancia de considerar el momento ms adecuado para aplicar la herramienta. La necesidad de que los mapas aplicados sean completamente claros. La importancia de que el pblico meta sea previamente sensibilizado con la metodologa propuesta. Desventaja: se gener una gran cantidad de respuestas las cuales hubo que agrupar en categoras y subcategoras para su sistematizacin. Hubo que interpretar los resultados con parmetros diferentes a los que contienen los instrumentos de evaluacin de la UCR.

EL RETO (12) Maestro como diseminador de informacin / Maestro como gua y aprendiz. Maestros y administradores en programas de capacitacin que puedan modelar los nuevos acercamientos educativos. Maestros y administradores participan en la bsqueda de un Nuevo Modelo para la Educacin. Prcticas de evaluacin centradas en pruebas de escogencia mltiple / Pruebas basadas en el desempeo que requieren que los estudiantes demuestren que entienden conceptos bsicos y pueden aplicar estos conceptos en la resolucin de problemas novedosos, y que pueden utilizar los recursos de Internet para ampliar y modificar sus conceptos y aprender conceptos nuevos. Adquisicin de datos y procedimientos especficos aprendidos dentro del contexto de marcos conceptuales poderosos. La informacin sobre hechos, cuando se adquiere en un contexto de aprendizaje significativo, no slo es retenida por ms tiempo, sino que esta informacin puede ser usada mucho ms exitosamente para resolver nuevos problemas.

REFERENCIAS (1, 3, 4, 5, 6, 11,12) La Teora Subyacente a los Mapas Conceptuales y a Cmo Construirlos. Joseph D. Novak. Profesor Emrito, Cornell University. Senior Research Scientist, Florida Institute for Human and Machine Cognition (IHMC) Alberto J. Caas. Subdirector Florida Institute for Human and Machine Cognition (IHMC) (2) En ruta al aprendizaje significativo: Los mapas conceptuales como sextante. Eleonora Badilla Saxe. 2004 Memoria del V Congreso Nacional de Educadores de Informtica Educativa Programa Nacional de Informtica Educativa MEP-FOD, 2004 (7,8,9) Confiabilidad de una taxonoma topolgica para mapas conceptuales. Alberto J. Caas & Joseph D. Novak, Florida Institute for Human and Machine Cognition (IHMC), USA Norma L. Miller, Carmen Collado, Miguel Rodrguez, Mara Concepcin, Celestina Santana & Lidia Pea Proyecto Conctate al Conocimiento, Panam (10)Concept Mapping as an Assessment Tool in Higher Education. Julia Alonso Delgado, Carlos Araya Rivera Universidad de Costa Rica, Costa Rica Concept Mapping: Connecting Educators Proc. of the Third Int. Conference on Concept Mapping A. J. Caas, P. Reiska, M. hlberg & J. D. Novak, Eds. Tallinn, Estonia & Helsinki, Finland 2008

CmapTools
Herramienta para comparar mapas conceptuales Permite comparar un mapa experto de un tema con mapas construidos por estudiantes y todos los conceptos similares o diferentes se realzan en color